Wilker Leão REFUTOU Professor da Federal? (Análise Metaforando)

você é marujo cara eu sou Capitão de Mari guerra Você tem 20 anos para correr para chegar onde eu cheguei para ter autoridade de chegar numa sala de aula e dizer como é que as coisas vão acontecer velho é isso aí cara 20 anos né um argumento de autoridade aí eu chego na sala e falo o que que vai acontecer quer dizer por essa Ótica segundo o argumento de autoridade um professor com 20 anos de experiência tem que chegar na sala e o que ele falar você tem que obedecer se ele te mandar baixar as

calças Então você tem que obedecer porque você confia na autoridade do professor enfim isso não faz sentido nenhum né pessoal vamos ent entender aqui o que que aconteceu e quais os argumentos que esse professor aqui numa discussão com o Wilker Leão tentou utilizar para intimidar e para vencer o Wilker num debate né numa discussão ali fica comigo até o final do vídeo que você vai entender mais sobre o que é um bom argumento e o que é um péssimo argumento vem comigo fala aí pessoal Beleza Aqui quem fala é o Vittor Santos Eu sou especialista

em comportamento não verbal e comunicação não verbal e você está no canal metaforando o maior canal de linguagem corporal do mundo e muitas pessoas me pediram para analisar esse vídeo aqui do Wilker Leão onde ele gravou uma aula né gravou se gravou na verdade durante uma aula em uma universidade federal e o professor usou um linguajar ali um pouco e intimidador no intuito de fazer com que o Wilker não gravasse né não se gravasse durante a aula daquele professor e a gente vai analisar juntos aqui o argumento desse Professor afinal de contas o professor é

um acadêmico não é é uma autoridade máxima em termos de razão dialética argumentação então entende-se que ele vai providenciar bons argumentos né para convencer ali o aluno a fazer o que ele quer Vamos então acompanhar vamos reagir vem comigo aqui vamos entender o que tá acontecendo parar de fazer isso enquanto você não par de tô quetinho na minha aqui sendo aluno fazendo algo que é direito meu é isso aí OK todo mundo comigo né o foco do professor é todo mundo comigo né É é ganhar a aprovação da maior parte dos alunos né e pelo

visto não ganhar a argumentação com o wiar Mas vamos seguir vamos ver vamos O senhor pretende fazer isso nas próximas aulas também é isso aí matriculado isso aqui a gente só tá criando a gente só tá criando aqui documentação para mostrar que você tá aqui para fazer Zom para mostrar que eu tô exercendo meu direito o que que eu tô fazendo que é contra legislação Cita uma coisa aí uma coisa Professor B bicho eu tenho o senhor é professor o senhor tá em outro patamar da meritocracia aí Cita uma coisa que eu tô fazendo de

legal aqui isso aí que você tá fazendo com base ó pessoal quando eu falo que algo é ilegal eu tô me referenciando a legislação ilegal vem de legalidade de legislação de lei se eu falo que você tá cometendo algo ilegal eu tenho que indicar né se eu tô te acusando o os da acusação é meu o anus da prova é de quem tá acusando então eu tenho que falar você está cometendo algo ilegal e eu tenho que provar por né então quando o professor fala que ele tá cometendo algo ilegal a pergunta do hcar aqui

é pertinente vamos ver com base em que legislação ai velho não vou discutir com você senhor vai embora são o professor não vai falar nada tchau Professor boa noite viu fugiu Então pessoal boa noite pessoal o Wi né para quem não sabe a gente viu aqui esse Highlight do vídeoo mas Wilker para quem não sabe até onde eu conheço dele ele é formado em Direito se eu não me engano ele é ex-militar também tem um projeto ali uma proposta de vídeos no canal dele onde ele se inscreveu numa universidade pública no curso de História se

eu não me engano e durante algumas aulas ele se grava tendo ali eh debates discussões questionamentos com os professores das Universidades públicas em sala de aula para poder mostrar como que é o pensamento de certos professores ah como que é o Tom médio durante uma aula na Universidade Federal enfim entendo que o Wilker traz isso daí nos vídeos dele né Traz essa abordagem E aí ele tava tava se gravando em uma aula corriqueira e o professor disse que não era para ele se gravar eí o professor vai então argumentativamente né tentar por meio da dialética

fazer com que o wiker acate aquilo que ele disse e pare de gravar Então vamos ver como é que funciona isso daí noite meu nome é eu serei o professor de vocês de história da África introdução a história da afa como eu gosto chamar afinal de contas né Vocês imaginam se vocês devem estar fazendo antig aí né se fazer antiga hum falar da Grécia emum matéria já é bastante complicado Imaginem vocês a gente tentar falar da história da África num uma disciplina só né então isso aqui vai ser muito mais um trabalho de história você

é o cara que gosta de filmar as paradas e botar na internet é isso isso você tá fazendo isso agora aham Então pode parar não pode parar com base qu com base na lei com base bicho é o seginte qu lei interessante né o professor aqui pode parar não pode parar não com base em quê Com base na lei já fica a voz momentaneamente mais aguda né ele fala mais alto e com o Tom vocal mais agudo com base na lei denunciando ali um um incômodo uma ansiedade quando a gente fica desconfortável a gente acaba

ali falando de maneira mais aguda momentaneamente Pode parar com base em quê Com base na lei lei bicho é o seguinte eu podia te dar se explicações diferentes porque que você não po não é eu posso te dar cinco ou seis explicações uma já basta não é eu vou te dar só uma boa eu vou tirar só uma é uma questão de antes da gente ver a resposta eu vou te dar só uma pausa excessiva seguida de um agregador verbal agregador verbal de tempo enfim qualquer coisa que você fala para ganhar tempo é tipo é

esses murmúrios que a gente faz denuncia o nervosismo o professor tá começando a ficar nervoso começando a ficar obviamente contextualmente a gente entende que ele tá incomodado mas ele está de fato perdendo o equilíbrio emocional tá perdendo a Calma Vamos ouvir e é uma questão de eu sou docente eu sou o autor dessa matéria Ou seja eu tenho autoridade sobre essa disciplina e eu tô falando que você não pode filmar é simples assim mas você tá vamos eh escutar de novo o argumento dele é só uma tá vamos lá vamos vamos entender o argumento dele

é uma questão de eu sou docente eu sou o autor dessa matéria Ou seja eu tenho autoridade sobre essa disciplina perfeito e eu tô falando que você não pode filmar tá Ah se a gente fosse tentar formalizar um pouco melhor Seria algo como olha ah eu tenho autoridade sobre essa disciplina alunos assistem essa disciplina logo eu tenho autoridade sobre os alunos que assistem essa disciplina então é um argumento de autoridade e nesse caso né é um argumento falacioso né eu tenho autoridade sobre essa disciplina ah alunos assistem essa disciplina logo eu tenho autoridade sobre os

alunos que assistem essa disciplina durante essa disciplina não necessariamente mas se percebe que não necessariamente porque se eu tenho autoridade sobre a disciplina a minha competência vai no limite da disciplina né eu posso por exemplo tem autoridade sobre se eu vou fazer a aula Ah no telão ou se eu vou fazer a aula na lousa se eu vou usar slide se eu vou usar cartão se eu vou usar apostila se eu vou falar se eu vou escrever se eu vou digitar se eu vou usar gravação de vídeo se eu vou usar uma gravação de áudio

se eu vou levar os alunos no museu enfim isso é é o meu meu controle sobre a disciplina agora disso eu extrapolar que eu também tenho controle sobre o comportamento do aluno durante essa minha disciplina não não faz sentido né imagine eu tenho eu sou professor de retórica Eu sou professor de retórica de Fato né então eu tenho controle Total sobre a disciplina e sobre a aula como é que ela vai funcionar agora eu não tenho controle sobre o aluno que participa da aula mesmo durante a minha aula não posso virar pro aluno que tá

na minha aula e falar assim viu abaixa as calças aí não você tá na minha aula na minha aula essa Aqui disciplina sou eu se você não abaixar as calças essa aula não vai continuar abaixe as calças agora senão a aula não continua eu sei que é um exemplo esdrúxulo tá certo mas perceba que o argumento do do sujeito aqui do professor É exatamente esse é um argumento muito vamos dizer assim muito pueril ele tá se apoiando unicamente Na Autoridade né Ou seja eu tenho autoridade sobre essa disciplina e eu tô falando que você não

pode filmar é simples assim mas eu tenho autoridade sobre a disciplina né quando você tá assistindo essa disciplina minha eu também tenho autoridade sobre você e eu tô falando que você não pode filmar então é simples assim você percebe que é um argumento falacioso logicamente dizendo não é necessário que você obedeça ou melhor dizendo o professor não necessariamente tem autoridade sobre você enquanto você está assistindo uma disciplina ministrada por ele o seu direito de fazer tem que tá amparado em uma legislação qual que é é óbvio Exatamente exatamente né Exatamente é o exemplo esdrúxulo que

eu dei eu tô administrando um curso de retórica é a minha aula fui eu que preparei aquela aula a disciplina é minha eu sou o professor eu escolhi queem gente vai fazer em slide que etc e tal eu tenho autoridade sobre a aula ali no meio da aula eu encano com uma menina com uma aluna e falo assim para ela viu Eh abaixa baixa aumenta um pouco mais abre um pouco mais a sua camiseta o decote só para eu ver um pouquinho melhor aí isso que eu estou fazendo é um crime né é um assédio

tá certo é um assédio sexual e enfim é um crime de importunação sexual e eu estou ferindo a legislação que a legislação impera Tá certo ela vem antes do meu direito de professor numa sala de aula Ela vem antes da minha do meu poder hierárquico numa sala de aula então eu não posso exigir que o aluno eu não posso primeiro Clamar que eu tenho autoridade sobre o comportamento do aluno eu não tenho autoridade sobre o comportamento dele tá certo e eu muito menos posso exigir que o aluno Faça algo Tá certo que passe por cima

da legislação eu como professor não posso fazer isso isso é meio óbvio Já pensou conseguir analisar a comunicação das pessoas saber qual estratagema ela tá utilizando como refutar aquele estratagema e até mesmo se a pessoa tá nervosa se ela tá calma discutindo com você imagina aprender tudo isso e se transformar numa máquina de convencimento hoje você pode fazer isso com a nossa formação fcp formação e comunicação persuasiva mas calma não compra nada meu agora participe gratuitamente da nossa black friday exclusiva onde você não vai adquirir apenas o fcp mas vai adquirir todos os meus cursos

por um valor muito muito risível de tão barato que é então já se inscreve gratuitamente aqui na nossa black friday clicando no primeiro link aqui na descrição desse vídeo e aproveite a nossa mega oferta continuando a nossa análise aqui então artigo 47 da lei de 98 isso aí você pode procurar tudo o professor vai pro deboche né porque a o que o Wilker clama de volta é essa tudo bem O senhor tá dizendo que o Senhor tem direito o senhor tem que mandar eu tenho que obedecer que legislação que é essa fala para nós aí

seu direito de fazer isso tem que estar amparado em uma legislação Qual que é a legislação 47 da lei de 98 isso aí você pode procurar tudo isso não tem nada a ver com percebe como fica pior pessoal ó é aqui é muito ruim né porque assim o professor ele abre com isso aqui ó base na lei com base bicho é o seguinte eu podia dar c seis explicações eu podia te dar cinco ou seis explicações diferentes então ele fala isso talvez né entendo eu de uma forma mais intimidadora né tentando demonstrar ali uma imagem

de conhecimento uma imagem de de uma pessoa muito mais experiente eu tenho cinco ou seis explicações aqui eu vou te dar só uma E aí a explicação dele é porque eu tô mandando e nessa aula quem manda sou eu se eu mando você obedece E aí quando ele dá uma explicação ruim essa fala dele prejudicou ele cinco ou seis explicações ele vai lá e traz uma que é ruim é um argumento de autoridade puro ele tá só apelando pra autoridade dele eu tenho autoridade você tem que obc Minha autoridade eu tenho autoridade logo o que

eu estou dizendo é verdade o argumento de autoridade não é o argumento ruim o ruim é quando ele é seu único argumento tá deixando bem claro éessa matéria a experiência de algumas pessoas que conferem-lhe conferem lhes certa autoridade não é algo falacioso a falácia é quando você se apoia unicamente Na Autoridade para validar qualquer coisa né Ou seja eu tenho autoridade sobre a menos que você seja Deus Ok Deus tem autoridade suma né inquestionável enfim essa é disciplina e eu tô falando e como só existe um eu tenho certeza que não é esse professor aí

pode filmar é simples assim mas o seu direito de fazer isso tem que estar amparado em uma legislação legla artigo 47 da lei de 98 is aí você pode procurar isso não tem nada a ver com que eu faço isso daqui que eu faço são questionamentos à aula quando for pertinente E será um interlocução comigo o Wilker o que ele tá fazendo ele tá demarcando para evitar que seja feito um Espantalho dele então ele tá demarcando argumentativamente o que que é a tese dele ou qual que é o ponto de vista dele isso é uma

isso é o correto você apresentar uma definição e depois você apresenta um exemplo geralmente é assim que você trabalha quando você tá objetivo o seu objetivo é falar algo sobre a verdade né você realmente quer é debater que apresentar um ponto de vista verdadeiro ver como que o professor reage a isso filmar eu estou me filmando eu vou tentar tip é não é isso aí tá fazendo eu vou tentar vamos usar então um momento pedagógico e vou tentar método Paulo fre essa postura do do wiker pode dar denotar né pras pessoas al uma arrogância e

pode fazer as pessoas ficarem ainda mais afrontosas com ele né vale a pena levar isso em conta também galera vamos tentar usar a sua logo ele né a sua as suas categorias tá ele usou uma uma ele fez referência a uma figura que também é de certa forma uma autoridade né o Paulo Freire ali para aquele naquele ambiente para aquelas pessoas é uma figura de autoridade então quando o professor fala isso ele tá ali referenciando o Paulo Freire ele está mais uma vez trazendo uma figura de autoridade para as pessoas em volta né então ele

tá falando ali a linguagem comum de quem tem pensamentos parecidos com ele da maneira como você consegue ele inclusive é um objeto de questionamento meu vamos aproveitar pera aí tô falando eh é você fo você foi soldado do exército é isso e cabo também é e cabo cabo é maior do que soldado é vocês percebem Como que o professor não tá debatendo O Que Foi questionado né o h falou Olha eu estou me filmando eu estou amparado pela legislação brasileira eu vou continuar me filmando se o senhor quiser que eu pare de filmar o senhor

Me apresente uma legislação ou o senhor me fale por que é que eu não posso filmar e aí o professor ele tá indo para outro lado Claro ele tá querendo trazer um argumento por analogia mas percebam que a objeção que o Wilker trouxe Qual é a legislação o professor não debate essa objeção né Ele simplesmente ignora essa objeção e vai para outro lado Não façam isso quando vocês estiverem argumentando porque parece que você validou a objeção da pessoa se a pessoa faz uma objeção e você ignora não responde aquela objeção não lida com ela parece

que você acabou de validar ela tá tá isso a que você tá falando é verdade mas vamos aqui para outro lado é mais ou menos isso a sensação que fica tá muito cuidado tem que ralar muito um curso que a maioria dos Senhores aqui da UnB não aguentaria Então você conhece alguma coisa sobre hierarquia será bastante é então assim vou colocar as coisas termos que você conhece vamos dizer que você continua sendo cabo certo e eu sou General e Ordem dada é ordem cumprida não é assim que vocês falam a gente pode imaginar isso mas

isso fica só no campo da Imaginação que que isso tem a ver com a nossa relação aqui tá um funcionário público vamos vamos voltar aqui é interessante o professor ele começa é uma estratégia argumentativa do professor aqui ele tenta fazer uma estratégia interessante né ó ele começa aqui né você foi soldado você foi soldado do ex é isso e cabo também o wiker fala sim cabo e cabo também é wiker sim cabo também cabo é maior do que soldado É cabo É maior que soldado sim é maior que soldado então o wiker tá concordando com

as proposições dele você foi foi soldado do exército fui cabo também cabo sim sim também Cabe a maior que soldado cabe a maior que soldado Quando você vai fazendo o seu interlocutor o seu oponente num numa argumentação falar sim para você né vai fazendo ele concordar com você Ah é uma estratégia muito muito válida retoricamente dizendo porque você vai fazendo várias proposições várias perguntas na verdade você vai apresentando elas é elas podem ter uma conexão aparente ou não com a sua proposição final com a sua conclusão mas a ideia é você vai fazendo o seu

oponente falar sim para você várias e várias vezes sim sim sim que quando você apresente a proposição final se ele falar não parece que o incongruente é ele você veio concordando comigo até agora e agora no exemplo final você não concorda Por que que você tá Se contradizendo você acabou de falar que você foi soldado Você acabou de falar que você foi cabo Você acabou de falar que você tava no exército que você conhece sobre hierarquia e aqui na escola na sala de aula você não quer obedecer A Hierarquia Pô você não percebe que você

tá se contradizendo é um um Estratagema de shh que é você fazer o seu oponente ir concordando com você até a proposição final tá lembrando que o estratagemas deh muitas vezes vários estratagemas muitas vezes são falaciosos Ok então isso esse estratagema meramente não é eh melhor dizendo não comprova ou não atesta a veracidade de um a validade de um argumento curso que a maioria dos Senhores aqui da UnB vai conseguindo vários Sims ali então assim vou colocar as coisas nos termos que você conhece vamos dizer que você continua sendo o cabo vamos dizer que você

continua assim certo e eu sou General e Ordem dada é ordem cumprida não é assim que vocês falam a gente pode imaginar isso mas isso fica só no campo da Imaginação que que isso tem a ver com a nossa relação aqui e a objeção do Wilker mais uma vez é uma objeção boa a gente até pode imaginar isso mas o que que isso tem a ver com a nossa relação aqui o que que um uma relação que eu tinha hierarquia militar dentro do exército tem a ver com a relação entre um aluno e professor dentro

de uma sala de aula então o wiar tá perguntando isso se é um funcionário público simples o seu papel é da aula o seu papel é da aula e o meu é ser aluno amigo você tá confundindo os conceitos isso aqui não é a zona não só um ponto Professor mais uma vez ele não responde a objeção do wiar né ele não responde qual é a a relação professor tenta fazer ali uma analogia né mostrando que olha da forma que você obedece o seu General quando você tá no Exército da mesma forma você tem que

obedecer o seu professor quando você tá na sala de aula né Mais ou menos isso que o professor quer trazer mas quando o wiker faz uma objeção pertinente Tá mas a relação General soldado é a mesma relação de professor aluno é é a relação igual mesmo na nos mesmos limites nas mesmas definições de características Professor ignora e ele vai pro bicho isso aqui não é zona não aul meu aluno amigo você tá confundindo os conceit isso aqui não é a zona não você aqui existem ordens para isso aqui acontecer eu quero ver você entrasse na

na delegacia e falar isso aqui é uma instituição vai lá na delegacia vai lá na papuda e tenta filmar lá é uma repartição pública mas não é uma zona não meu Car Olha aqui que é interessante aqui é interessante presta atenção Vejam o que o Wilker fala e Vejam o que que o professor responde isso aqui é bem interessante prestem atenção nos termos galera nos termos utilizados que isso tem a ver com a nossa relação aqui aqui aqui beleza ó presta atenção o senhor é um funcionário público é um funcionário público simples se meu agora

vem a resposta do professor aqui amigo você tá confundindo com você que isso aqui não é a zona não tá você aqui existem ordens para isso aqui acontecer eu quero ver você entrar assim na delegacia e falar isso aqui é uma instituição vai lá na delegacia vai lá na papuda e tenta filmar lá é uma repartição pública mas não é uma zona não meu percebam que o Wilker falou assim o senhor é um professor público tá o senhor tem que dar aula e o professor responde assim isso aqui não é uma zona não vai lá

na papuda filmar lá chega lá então na Delegacia da papuda vai lá que que é uma delegacia bem Casca Grossa imagino pelo contexto e fala assim Isso aqui é uma repartição pública posso fazer o que eu quiser posso filmar vai lá vai lá então viu o que eu falo o senhor é um funcionário público né um funcionário público tem ali uma definição e uma aplicação específica né um funcionário público e o professor responde você tá dizendo que você quer ir numa repartição pública o professor responde sobre repartição pública então o que que o professor faz

ele subitamente ali Sutilmente Na verdade ele altera os termos do que o Wilker tá falando então o wiker tá falando você é um funcionário público você tem que vir aqui e dar aula e o professor ele não responde sobre isso ele fala assim não mas isso aí que você tá falando uma falácia enfim você tá errado porque isso aqui não é zona não quero ver se ir lá numa repartição pública e falar eu vim aqui filmar porque eu quero porque aqui é uma repartição pública repartição pública tem definições e aplicações e características diferentes do que

funcionário público não é a mesma coisa embora estejam muito próximos não são a mesma coisa você percebe essa sutileza em terar os termos do seu oponente é uma é uma desonestidade Zinha né intelectual não sei se é deliberada por parte do professor ou se é no impulso ali de maneira intuitiva Mas é uma desonestidade de você alterar o termo que a pessoa falou E aí você bate no que a pessoa não disse é a famosa falácia do Espantalho então eu vou lá e falo eu eu Vittor metaforando vou lá e falo tô dando um exemplo

pessoal microexpressões faciais ah são ali uma disciplina estudada que evidenciam o que a pessoa sentiu Uma emoção que a pessoa sentiu momentaneamente por algum traço que ela alguma breve contração que ela apresentou no rosto aí as pessoas que tentam me cancelar Falam assim metaforando é pseudociência porque não dá para detectar mentira com uma expressão facial e o que logo que o metaforando propaga P diência você percebe Sutilmente a sutileza a safadeza em alterar os termos em momento nenhum na minha proposição eu disse que microexpressão facial é um sinal da mentira né Eu disse que ela

é um sinal de Uma emoção e você pode durante uma um interrogatório Enfim uma investigação para saber se alguém está sendo desonesto você pode usar várias estratégias para tentar detectar mentira né Você pode tentar saber que emoção a pessoa sentiu mas em momento nenhum eu vou lá e afirmo que uma microexpressão automaticamente gera para você pista de detecção de mentira só que aí a pessoa quando vai me responder ela Muda aquilo que eu disse não metaforando e p deciência por não dá para detectar mentira pela expressão facial Tá mas Em que momento que metaforando disse

que dava você entende isso é o que mais fácil tá pessoal Dando um exemplo real porque é o que mais espaço eu já citei mil vezes aqui o vídeo né enfim o vídeo que eu sempre falo ah o primeiro vídeo quando eu fui falar sobre detecção de mentira na internet eu deixei bem claro que não existe sinal da mentira muito menos microexpressão facial da mentira por que que eu falei no começo do vídeo que não existe detector de mentiras humanos simples porque não existe músculo da mentira se a pessoa comprimiu a boca mentiu se a

pessoa olha pro lado direito para cima ela tá fabricando não existe isso cara não existe músculo da mentira e num dos primeiros vídeos lá em 2018 quando eu fui definir o que era uma microexpressão facial eu não falei que ela era um sinal de mentira ou uma pista que dá para você detectar mentira eu falei que ela era uma pista emocional são as expressões faciais emocionais as expressões faciais emocionais então podem ser definidas como contrações musculares momentâneas que atingem um escore de combinação por utilizar determinados músculos e geram assim a informação emocional experienciada pelo indivíduo

naquele momento e aí quando as pessoas vão me refutar ou me atacar ou me cancelar elas mudam Sutil os meus termos é essa safadeza aí né que o professor tá fazendo aí o sujeito falou Professor público funcionário público e o professor o professor responde mas aqui não é aqui é uma repartição pública etc e tal você percebe que você tá mudando singelamente ali né Sutilmente os termos eu vou postar uma bobagem de aula entendeu E falar isso aqui é uma instituição vai lá na delegacia vai lá na papuda e tenta filmar lá é uma repartição

pública mas não é uma zona não meu Car consegue diferenciar contextos seu a a novamente uma pertinente né o senhor consegue diferenciar contexto né quando eu tô aqui numa sala de aula é uma coisa e quando eu tô numa delegacia é outra o senhor consegue diferenciar esse contexto percebe que as dúvidas do wiker São pertinentes né Ah isso aqui é uma instituição vai lá na delegacia vai lá na papuda e tenta filmar lá é uma repartição pública mas não é uma o viker Pensa bem rápido Senor consegue diferenciar contexto entendeu se eu não vou ficar

aqui produzindo conteúdo para você você tá entend senhor acha que eu vou postar uma bobagem de aula isso não gera engajamento nenum você tá fazendo isso você já é você já é notório você tá entendendo e eu quero só entender você já é notório aí nós temos o stratagem 32 de shopenhauer né você rotula a pessoa como algo e bate naquilo né você já é uma pessoa é você já é notório isso que você tá fazendo já é notório eu vou lá e coloco um rótulo é notório é é ruim é você tá aqui para

fazer bagunça eu já rotulei a pessoa né para que todo mundo em volta veja o rótulo que eu colei nela e não o que ela está dizendo então mais um estrateg aí conhece o conteú você entende hierarquia não tem nada a ver hierarquia militar com a sala de aula sen não consegue diferenciar contexto mais uma vez uma objeção pertinente não sei se não tem nada absolutamente nada a ver mas de fato são contextos bem diferentes né sala de aula um um exército enfim na sala de aula você tá para estudar no exército você tá lá

para defender o País enfim existem grandes diferenças sim de contexto Grand diferenças de definição grandes diferenças características grandes diferenças de limite O que que você pode o que que você não pode fazer no exército O que que você pode que você não pode fazer numa sala de aula então assim a objeção do wiker é muito pertinente mas professor não responde né velho eu vou usar uma outra linguagem você ser mais parecido com que a gente vai ver na aula você é marujo cara eu sou Capitão de mar guerra Você tem 20 anos para correr para

chegar onde eu cheguei para ter autoridade de chegar numa sala de aula e dizer como é que as coisas vão acce o que então ele volta pro mesmo argumento de autoridade né olha eu tenho 20 anos que eu estou aqui lecionando né enfim eu já passei por isso por aquele outro a Minha autoridade tá aqui e aí você eu vou chegar e vou falar como é que as coisas vão acontecer e quando eu falo elas vão acontecer você percebe Não um argumento de autoridade Puro como eu falei é um argumento de autoridade que ele não

se sustenta você tem aí e profissionais até peguei uma notícia aqui um professor aí de quase o cara tinha quase 20 anos de de experiência na área um professor de teatro Ele foi preso por abusar sexualmente de seus alunos né E trabalhou aí por 17 anos então um cara com quase 20 anos também de experiência um cara que já tinha corrido muito ali né muito experiente devia chegar nas aulas dele e falar PR os alunos olha abaixa a calça faz o que eu tô mandando vamos ali no banheiro comigo então você percebe que você ter

20 anos e ser uma autoridade não classifica ou melhor dizendo não garante que aquilo que você falar deve ser obedecido de que você talvez Fale algo que se pessoas obedecerem você estará infringindo Ou seja você estará ferindo a legislação você consegue perceber dá mais por meio desse exemplo que eu acabei de citar que é um exemplo real um professor com quase 20 anos ali nas costas de experiência um professor de teatro abusava sexualmente seus alunos então ele dava ordens ali porque os alunos entrassem no banheiro abaixassem as calças enfim essas ordens eram obedecidas provavelmente no

Imaginário dos alunos porque o professor era uma autoridade respeitada eles não iriam contra essa autoridade mas a autoridade do professor estava ferindo a legislação então obviamente que quando você tem apenas esse argumento eu tenho autoridade por quê Porque eu tenho 20 anos apenas esse argumento é uma merda é um argumento ruim é um argumento péssimo sabe é um argumento pobre é um argumento burro não tem outra definição para dar é um argumento que uma criança daria sabe Ah eu eu faz o que eu tô falando mas por quê Porque meu pai mandou e meu pai

sabe das coisas sabe é um argumento Tosco É triste ver uma pessoa que é acadêmica né que em teoria deveria ter a capacidade Se entrou numa discussão com uma pessoa de fornecer argumentos melhores para convencê-la não recorrer meramente numa autoridade eu sou Capitão de marig guerra e você é marujo sabe Tosco demais cara eu entendo a frustração do professor eu não concordo completamente com essa postura do Wilker de chegar e filmar sabe sem comunicar um professor primeiro eu entendo que ele não tá aferindo nenhuma legislação mas Acho sim que ele não tá tendo uma boa

prática eu em parte concedo comesso com esse argumento do professor ou com essa crítica né o professor não fez ela mas imagino que ele a tenha mas a forma que o professor responde a essa essa postura do Wilker é ruim sabe é péssima que que uma coisa tem a ver com a outra meritocracia você já ouviu falar em meritocracia qual o seu mérito de tá tirando essa onda aqui assim páia toda você não tem mérito nenhum tenho direito de fazer isso Você tem o direito de de ser um perceba que aí o professor como ele

tá orientado apenas por argumentos de autoridade Ele vai tentar responder na mesma moeda então ele vai tentar Clamar na verdade quem tem mais autoridade Ele não foi para outra coisa olha nossa língua aqui é autoridade eu tenho mais que você porque eu tenho 20 anos aqui de história Bá só que o que o wiker tá respondendo no próprio jogo do professor também é verdade tudo bem mas você tem menos autoridade a sua palavra tem menos autoridade do que é a legislação brasileira a legislação brasileira então no joguinho de autoridade a legislação brasileira tem mais autoridade

que você e se o que eu estou fazendo não fere a legislação eu estou obedecendo a legislação que tem mais autoridade que você e não tô te obedecendo tá E você também tem menos autoridade que a legislação então no próprio jogo do professor a objeção do Wilker também faz sentido ser um decente você sabe o que que é ser um decente existe uma atitude certa para ser percebe que o professor começa a falar alto e firme ele está ficando cada vez mais irritado meu Deus do céu umais eu entendo a irritação do professor tá eu

entendo eu sou professor já fui questionado em sala de aula eu entendo essa irritação mas essa resposta é a pior cara pelo amor de Deus anul outra Claro você tá base em qu novamente porque eu estou te dizendo com base em quê Porque eu estou te dizendo argument de autoridade mandou sal cara você tá se comportando como aluno mais criança você não é mais criança bom aí o professor cria dois rótulos ali decente e aluno e e sugere uma diferença entre os dois mas também não explica muito bem você não é aluno você é decente

você tá se comportando como aluno aluno é aquele que não tem D sabe você não tem compun que não ainda não atingiu a Idade da Razão tá ligado você já atingiu a Idade da Razão não já tá ligado tá ligado é osso Professor Federal vai mandar um tá ligado enfim aí ele apresenta uma definição ali olha aluno já atingiu a Idade da Razão melhor dizendo de sente atingiu a Idade da Razão e você tá se comportando como aluno então você não é mais aluno você é decente existe um Vicente do nada na legenda você tem

que ter então você não é mais aluno você é decente existe um tipo de atitude que você tem que ter para participar de uma aula dessa mas eu eu concordo com o que o professor tá dizendo existe sim ah boas práticas normas implícitas né socialmente implícitas o cenário de uma sala de aula contextualmente dizendo espera-se que um professor tenha uma autoridade que seja eh respeitada Mas isso é uma Norma implícita uma Norma implícita ela de fato não tá acima da legislação então quando um aluno clama isso olha Professor você tá agindo eh eu não tô

agindo contra a legislação eu vou fazer isso se você quiser entrar no mérito de debater com esse aluno você tem que ter uma boa um Jogo de Cintura ali um bom uma boa forma de debater senão você apenas ignora entendeu Não dá para entrar num debate para não trazer bons argumentos ou não debata o que você poderia dizer Sei lá Olha você está min inibindo a sua câmera tá me inibindo a sua presença aqui você poderia fazer isso pedir desculpa pro restante da sala e continuar dando sua aula mas já deixar um sobreaviso ó pessoal

eu fico desconfortável tudo bem ele tem o direito dele mas eu fico desconfortável em dar aula sendo filmado ou tendo uma câmera monada tal eu vou ministrar a aula mas se eu me sentir desconfortável peço desculpa para vocês vou parar a aula você poderia partir por uma argumentação dessa eu acho que geraria talvez até mais empatia e talvez o wiker se comov muito mais e falar Professor tudo bem Ó então eu não faço questão já que você colocou nesses termos eu não faço questão de filmar desliguei tá aqui talvez isso até é demovo o wiker

da posição de filmar a aula mas quando você bate de frente não traz nenhum argumento bom apenas argumento de autoridade aí fica difícil Tô dizendo uma coisa não tem nada a ver com a outra e uma coisa não es out estou na condição de aluno exercendo meu direito uma coisa não exclui a outra exatamente ele é aluno ele é decente e ele pode se filmar segundo legislação tá isso não Exclui essas coisas não são excludentes argumentar comigo eu falando não Você só tá falando cara as coisas não vão acontecer do jeito eu tô dizendo que

artigo 5º da Constituição Federal inciso dois ninguém será OB aí o professor se vira pr pra turma e fala Vocês acreditam num negócio desse tá o wiker tá trazendo ali a legislação Ok ah professor o foco dele ali tá em trazer a turma pro lado dele então aqui a gente já começa a perceber as intenções nessa discussão as intenções do professor obviamente é mostrar que ele tá certo e não de fato tentar chegar num meio termo ali com o aluno pelo menos nesse momento da discussão A do Wilker aparentemente é tentar chegar no meio termo

tanto que ele tá esperando o professor falar me dê ali um argumento uma legislação uma baseado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei estou pedindo a lei pro senhor que me proíba de fazer isso não vai rolar aula lei todos vocês agora tem que a constituição entrar em contato com a coordenação para mostrar que o cara tá fazendo a galhofa da nossa com mais uma vez usou estratagema 32 o cara tá fazendo uma galhofa com essa empáfia tá só aplicando rótulos negativos ali né é o famoso fascista não sei

o qu Então você vai aplicando um rótulo atrás do outro para não ter que lidar com o que o cara tá falando né você vai ali impugnando a imagem da pessoa então esse cara tá fazendo galhofa ele tem uma empáfia Ele tá mal intencionado etc e tal então eu saio do o mérito de falar da da mensagem e começa a focar na pessoa de fazer uma exposição dessa pessoa do Por que essa pessoa está errada uma estratégia aí a Omni com essa páia toda sacou senhor vai fugir de da aula que é o seu papel

Professor eu tô aqui de boa eu não vou atrapalhar sua aula faço isso garanto que se melhor você tá trabalhando minha aula eu preciso de aula né cara Pois é então esse cara tem que parar de fazer isso enquanto você não para Detinho na minha percebe que o tom do Professor tem ele tá nervoso ele tá falando cada vez vez mais alto né ele tá ficando com a voz cada vez mais aguda mas percebe que agora nesse final o tom da argumentação dele tem uma ameaça o pessoal fala assim os alunos né Eu preciso de

aula dele pois é ó enquanto ele não parar com isso aí ó Wilker se você não parar tem sempre um tom de ó se você não concordar comigo algo de ruim vai acontecer e isso pode ser visto como uma espécie de argumento AD baculum né que é quando eu tento convencer você por meio de uma ameaça explícita ou implícita ó Wilker Se eu fosse você eu desligava essa câmera velho porque ó se você não parar com isso cara ó hum negócio vai ficar feio do seu lado sendo aluno fazendo algo que é direito que meu

é isso aí OK todo mundo comigo né Professor tá mais focado ali em trazer a galera pro lado dele do que de fato tentar chegar numa negociação com o aluno porque o aluno discorda dele quando alguém discorda de você você traz o argumento a pessoa discorda ou você vai pedir o argumento da pessoa e refutar aquele argumento de fato Ou você simplesmente para de debater não não tem porque você tentar colocar todas as pessoas ao seu lado contra a outra pessoa ou você para com de conversa Nem começa o debate eu sei que o Fulano

lá ele é é impossível tirar ele daquela oposição aquela opinião então o que que eu vou debater né né aí o senhor pretende fazer isso nas próximas aulas também é isso aí eu tô matriculado isso aqui a gente só tá criando a gente só tá á cara o seu processo tá correndo ó ó a sensação de ameaça que fica na fala virando aqui documentação para mostrar que você tá aqui para fazer zona para mostrar que eu tô exercendo você tá aqui para fazer zona rotulando tal meu direito o que que eu tô fazendo que é

contra legislação Cita uma coisa cara uma coisa Professor B bicho eu tenho o senhor é professor o senhor tá em outro patamar da meritocracia aí Cita uma coisa que eu tô fazendo de legal aqui isso aí que você tá fazendo isso aí que você tá fazendo é o falou ilegal com base em que legislação ilegal vem de legislação não vou discutir com você sen vai embora galera boa noite tchau Professor boa noite viu enfim que isso é isso aí fugiu bom pessoal é isso que a gente tem para hoje né Na minha opinião professor ele

se prisp a debater sabendo o professor sabia quem era o aluno tanto que ele fala ass você é aquele aluno que filma tal né parou Então se o professor já sabia daquilo minha interpretação ou você simplesmente ignora eu não não me comportaria dessa forma eu entendo o projeto do Wilker acho válido o projeto dele de mostrar a realidade de um aluno numa sala de aula Federal eu como professor não acho que é uma boa prática fazer o que ele tá fazendo concordo com ele acho que ele tem todo direito eu não faria eu preferiria chamar

por exemplo os professores para um debate público uma Live para daí sim expor as ideias não fazer aquilo no ambiente para realmente não prejudicar as outras pessoas ao meu redor mas Esse sou eu né Esse sou eu eu não posso querer que o Wilker aja como eu regular os outros pela minha régua mas para Além disso tudo da parte de vista do professor do ponto de vista dele se você sabe que o aluno tem aquele ponto e é impossível de tirar ele daquele ponto ou você sabendo disso antecede a situação e não debate ignora tudo

bem O cara vai fazer isso Ele vai filmar eu vou vou ficar ali as perguntas que ele fizer eu vou dar umas respostas mais truncadas etc e tal vou seguir minha aula Vou apresentar minha aula vou acabar vou embora para minha casa etc e tal ou se você está disposto a demover o aluno de um ponto de vista faça isso de forma dialética traga argumentos wiar eu pesquisei aqui algumas legislações interessantes uma achei jurisprudência vamos debater Então pessoal desculpa atrapalhar aula de vocês mas eu só rapidinho ou chama o h Cara você já sabe que

o cara tem essa prática Y posso conversar com você antes da aula cara é eu não gostaria que você filmasse minha aula mas eu vou te explicar o porquê e vou te ouvir também vou te escutar Tem tantas formas de lidar disso tantas formas democráticas Olha só não é mesmo olha veja só a galera que ama democracia se apoiando na postura de ditadorzinho né enfim pessoal é Tem tantas formas de lidar com isso melhores do que essa Mas beleza pessoal o meu vídeo vai ficando por aqui o meu ponto de vista era esse espero que

vocês tenham entendido aí a análise a gente se vê no nosso próximo vídeo Um abraço até mais