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é que tem cara que é perigoso e tal não sei o qu mas um que já chama demo mesmo então pronto é ruim é ruim tá certo é ruim nada você já sabe que a coisa é braba é demo de democracia meu mas o meu pai se chamava Divino demo Nós já estamos lá no YouTube dá uma olhada Cláudia daqui a pouco nós iniciaremos o minicurso Ô Sônia tem um né Sônia Então ainda não iniciou tá Dá uma olhadinha só minutinho Professor atualizando a página começo podemos começar podemos tudo bem Sonia posso começar aqui pode

iniciar Cláudia você tá lá sim bom então boa noite a todas e todos que nos acompanham hoje nós damos continuidade ao ciclo de minicursos escolas de Educação Básica e seus agentes da cátedra Alfredo b o minicurso de hoje tratará da Inteligência Artificial na educação e terá como expositores o pesquisador e Professor Pedro demo que é professor titular aposentado de departamento de sociologia da Universidade de Brasília e docente do programa de pós-graduação em Direitos Humanos dessa mesma Universidade ele foi secretário geral adjunto do Ministério da Educação e Presidente do Instituto Nacional de estudos e pesquisas educacionais

Anísio Teixeira o Inep temos também a pesquisadora Daniele Soares Ferrari A Daniele é mestre e doutoranda em comunicação e semiótica pela PUC pesquisadora da cátedra Oscar sala do iea da USP no grupo de pesquisa e a responsável e faz parte do GT educação e do grupo Educa mais aí pesquisa ia plataformas digitais e educação e a professora e pesquisadora Lívia Carolina Vieira professora eh Doutora em educação atualmente é professora do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do sul de Minas Gerais Campus Possos de Caldas ela é coordenadora também do curso de licenciatura em letras

do IFSul de Minas e pesquisadora da cátedra Oscar sala do iea bom esse encontro ele faz parte da nossa agenda voltada para promoção de discussões sobre os desafios e potencialidades de tecnologias digitais no campo Educacional eu aproveito o momento também para dar boas-vindas espe aos gestores e professores que hoje estão presentes e dispostos a participar dessa conversa tão cara e tão importante pro trabalho docente e paraa promoção da aprendizagem durante essas duas horas nós teremos a oportunidade de refletir sobre os desafios e potencialidades da ia na educação considerando-a como um recurso de dimensão sociotécnica ou

seja como mais do que uma ferramenta já que interfere no modo de relacionamento dos atores e no processo educativo de diferentes formas é possível que o paradoxo eh fundamente muitas falas dessa noite porque como sabemos a ia tem o potencial de promover uma educação mais inclusiva menos uniformizada mais interativa e também pode ampliar desigualdades aprofundar exclusões e formar processos As perguntas são muitas e as respostas relativas e complexas mas aqui talvez seja mencionada a necessidade da formação docente eh Lembrando que nos diz diuturnamente a nossa catedrática professora Bernardete gat a importância de privilegiar a interação

e a convivência como lembram sempre os professores Lu Carlos Lino de Macedo Maria Elisa matozinho também podemos falar aqui Possivelmente hoje é sobre currículos e ia pensar na ia como eh um oferecimento transversal nos currículos E aí e é um assunto tratado no GT do professor Nilson Machado e luí Alves e o posicionamento de que a educação não é claro que não fundamentada na dimensão funcional mas que formar para o mundo do trabalho é objetivo dela e também é uma responsabilidade social como bem explica aos professores Francisco cordão Lima Amir Rose Fernanda e a minha

eterna e querida supervisora Ana Paula Magalhães bom essas discussões elas são feitas aqui na cátedra dentre muitas outras de outros GTS de forma profunda e orientadora mas eu troux que apenas algumas delas para reafirmar que tratar de inteligência artificial na educação exige ir muito além da própria tecnologia toda a cadeia de conexões que ela estabelece necessita de atenção de diferentes ordens o letramento em a parece fundamental para compreendermos como nos alertará as pesquisadoras Dani Ferraro e Vieira aspectos críticos como por exemplo a vigilância de dados resultante da plataformização da educação que estabelece de início uma

relação assimétrica entre usuários e Big Tex e que via de regra priorizam a inteligência de Negócios em detrimento de objetivos educativos por outro lado nós sabemos também que a ia como recurso na educação ela para ficar por isso eh precisamos entender como lidar melhor com ela a fim de que a sua inserção na educação não seja apenas de natureza reprodutiva com o risco de nos desumanizar ainda mais essa é essa abordagem ela faz parte aqui do que o professor Pedro demo né vai trazer para nós sobre as reflexões que ele já vai apresentar e a

quem agora eu passo a palavra e e dou muito boas vindas Professor nós estamos aqui muito felizes em recebê-lo É uma honra para nós da cátedra Alfredo Bose eh tê-lo aqui para falar de um assunto tão importante e tão urgente passo a palavra ao senhor tá bom muito obrigado boa noite a todos é uma alegria imensa mais ainda porque tô revendo amigos de antiga data que eu perdi de vista o Meneses o Nilson e Outros tantos aí muito obrigado pela oportunidade é uma maravilha bem eh foi culminado que eu falaria assim uns 30 minutos então

Márcia pode passar o os meus slides aí pra tela pra gente logo começar e não perder tempo também eu vou tentar não me alongar demais porque eu tô vendo que tem uma muita gente que quer conversar e acho que é justo que todo mundo tenha a sua chance né bem então eu queria dizer de início que eu sou um aventureiro nessa área eh eu tô metido nela porque me convidaram para arrumar duas escolas sociais dos Maristas no sul do país e eles querem que as escolas sejam plenamente digitizer sumiu Márcio vou colocar de novo só

um minuto tá bom bom então é uma chance interessante né então eu tô quebrando a cabeça lá como é que eu faço agora nessa escola digitizer muitos desafios eu tô tentando entender tô tentando ler o último livro que me impactou muito e eu li foi o livro do suleiman que já foi traduzido A Nova Onda e como ele foi um dos inventores do chat GPT ou do GPT 4 ele tem uma grande autoridade naquilo que ele coloca também porque ele tenta ser crítico que é muito difícil de encontrar no mundo da Inteligência Artificial gente crítica

de modo geral são grandes entusiasmados com poucas exceções aí na USPE tem uma grande exceção que é o zeter que fala assim muito enfaticamente contra o abuso sintático né e a falta de condição semântica da Inteligência Artificial muito interessante esse professor mas de modo geral a turma é como o CTF que acha que a inteligência artificial veio vai tomar conta de tudo que é um pouco também o que o suleiman acha embora ele te tubei muito ele também não é um grande teórico mas é um grande tecnólogo então ele já fez misérias ele já fez

grandes feitos ele ganhou o jogo do Gol na Ásia e outras coisas então ele e ele diz entre outras coisas que me impactaram muito que ele não sabe como é que o chat GPT funciona então para mim isso foi uma Coisa inacreditável como é que o chat GPT faz um texto que parece humano como é que ele faz isso e ele diz com maior tranquilidade eu não sei eu sei que a gente conseguiu mas não sei como é que foi então eu penso que o texto do chat GPT produtivo porque ele foi apenas treinado ele

é um objeto ele não tem semântica ele não é intersubjetivo não é sujeito ele não pode produzir algo como aprendizagem autoral como eu gosto de chamar mas mesmo assim o texto dele impressiona muito e como a Márcia falou eu acho que a inteligência artificial veio para ficar então essa parte é o pulo eu não vou ficar aqui Hora discutindo pode não pode deve não deve ela veio e assim como um dia veio eletricidade veio para ficar veio o motor a explosão e veio para ficar também a inteligência artificial veio para ficar nós é que temos

que cuidar e aproveitar essa inteligência para o bem e tentar ajudar a sociedade a se virar melhor com ela então para não ficar aqui elucubrando demais então eu tô tenho na minha frente alguns desafios primeiro eu penso que a inteligência artificial vai impactar profundamente o ensino eu tô assim apostando que o ensino vai ficar na Inteligência Artificial se ensinar for apenas reproduzir evidentemente que a gente pode modular uma ideia de ensino que não seja meramente reprodutivo mas se o ensino for meramente reprodutivo como geralmente é vai para a máquina com grande vantagem porque a máquina

tem uma memória enorme ela foi treinada em bilhões de livros e textos ela tem então uma condição muito grande por exemplo de conhecer os próprios estudantes inclusive de elaborar uma proposta curricular para o estudante se ela tiver dados do Estudante ela precisa dos dados mas tendo os dados ela elabora isso então ela faz para estudante a aula de que ele precisa embora seja tudo copiado é uma coisa muito importante então essa paixão que o brasileiro e de modo geral aqui no ocidente se tem pelo ensino terá que ser revista é melhor ter uma paixão pela

aprendizagem não pelo ensino a máquina não sabe aprender tô dizendo isso por mim né Eu acho que ela não aprende se usa muito Deep learning machine learning e tal mas ela não aprende porque aprender significa uma atividade semântica e para ter uma atividade semântica você precisa ter cérebro você precisa ter uma base biológica e aqui então tem um grande pomo da discórdia enquanto o curto vai acha que o digital vai engolir o biológico e o nosso futuro é biológico é digital não biológico inclusive o próprio conceito dele de eternidade é digital porque no biológico não

tem como ser eterno só num lado formal seria pensável como etern mas acho que é uma grande bobagem e o próprio suleiman acha que isso é uma bobagem a singularidade dele mas esse é um grande pomo da discórdia uma segunda grande pergunta que eu me faço porque eu tenho que responder lá na escola como é que eu vou alfabetizar então eu já tô decidindo lá com os colegas que nós vamos alfabetizar no teclado Então não é mais alfabetizar catando letra catando número no teclado porque o teclado já tá com a criança a tela já é

parte da Criança e na tela tem letra tem número e tal então já tá no ambiente dela então é muito mais apropriado alfabetizar no teclado terceiro nós vamos ter que mudar os textos o texto escrito não vai morrer é muito importante foi uma grande conquista apesar de toda a gritaria que o Sócrates fez contra a escrita por conta de tá atrapalhando a oralidade dele acontece que a escrita veio para ficar como agora e fizemos uma civilização interira cima da escrita a escrita continua até porque o mundo digital em grande parte é tela e tela é

escrita agora tem tela onde o texto é móvel o texto é colorido o texto é Vivo a imagem nós podemos usar como argumento não só como ilustração Então precisamos avançar no texto que é um grande desafio Então temos muitos exemplos né um exemplo é o filme nós temos mais de 100 anos de filme então aí já tem uma boa uma boa produção acadêmica que que é um filme e de repente um dia a gente pode imaginar que uma tese de doutorado seja um filme Acho que já até existe com todos os ritos acadêmicos faz a

revisão bibliográfica faz a proposta metodológica Analisa tal mas em filme Procurando fazer da imagem um argumento tem o videogame que já tomou conta da sociedade então nós precisamos também ir além do texto escrito admitir outros textos como é vamos tomar um exemplo pequeno Como é o texto da Wikipédia que é um texto basicamente escrito mas é cheio por exemplo de hiperlink quando você lê um texto da Wikipédia Você pode ler naquele texto mais outros 50 textos então ele não é um texto ele é uma orquestra de texto Então isso vai já impor uma enorme mudança

em como fazer texto a nova geração não gosta de texto longo é muito lacônica gosta de texto pequeno trucado isso não temos que refletir não sei responder bem a isso né não gosto dos textos do feito no celular também porque o cular celular não foi feito para aprender celular foi feito para se comunicar e para vender porcaria Então nós é que temos que educar o celular para ele caber numa escola mas eu estaria inclinado a dizer que não faz sentido censurar o celular ele é um enorme Perigo Para a criança todo o pai sabe disso

e mesmo assim acho que não é o caso censurar é preciso aprender a usar responsavelmente Então sou tô muito decepcionado por exemplo com sde que quer proibir o celular porque no fundo eu acho vou interpretar assim né é uma covardia do professor professor quer proibir o celular porque o aluno não presta atenção à sua aula mas hoje precisa perguntar se a aula merece atenção da Criança e eu diria que se a criança prefere o celular é melhor tirar aula a aula é que está sobrando já sobrou então aí nós temos que mudar a relação eu

estaria disposto a tentar pensar assim né vamos ficar à altura do aluno ele é a métrica a escola tem que estar à altura dele e não o contrário que o aluno tem que se virar tem que se adaptar o professor é que manda professor que dá as coisas não é assim Existe uma grande discussão também com respeito a à à questão remota que eu chamaria de presença digital Então acho que aí também seria bom a gente repensar eu acho que é um tipo de presença como nós estamos aqui eu estou em Brasília Você estão em

São Paulo e outros em outro lugar nós não estamos ausentes nós estamos presentes mas é uma presença virtual que nunca substitui a presença Física não é substituível E aí tem muito problema com a criançada então um livro atual aí do do Heid né que que tenta descrever bem entender bem né essa esse problema que a criançada tem por exemplo ele se reúne num bandinho todo mundo com o celular na mão eles falam pelo celular eles não correm eles não brincam eles não comunicam não interagem então aí já tem uma uma presença virtual que eu acho

negativa mas nós podemos fazer bom uso da presença virtual Então acho também que a reação que as federais sobretudo estão fazendo né querendo acabar com a educação à distância essa sim eu acabaria educação à distância não faz sentido porque distância não é um conceito pedagógico mas presença virtual é um conceito adequado é subserviente é supletivo não é fundante é derivado mas é importante então nós podemos fazer bom uso da presença virtual então não vejo Qual é a razão de o aluno tem que ir pra universidade todo dia ele vai quando precisa ele vai porque a

presença dele lá de vez em quando é fundamental é insubstituível mas não para ir para aula aí tu não vai paraa universidade para assistir aula acabou essa aula copiada para ser copiada vou exagerar um pouco né aula copiada para ser copiada gravada tá em todo canto não precisa sair de casa para ver isso então acho que a gente também teria que repensar como é que a gente vai conviver que lugar a gente vai dar para presença virtual eu queria dar um exemplo né na no curso aqui de de Mestrado doutorado de direitos humanos eu sempre

reservo umas cinco sessões para os estudantes eles fazem a exposição então eu arrumo o tema e tal e tudo mais então invariavelmente eles querem fazer na máquina porque a máquina é cheia de recurso e a universidade não tem na universidade de repente a internet não funciona a lousa não funciona o ambiente não é bom é barulho dentro não sei o quê tal tal tal e eles ficando em casa no seu computador eles aprontam miséria eles fazem coisas maravilhosa impressionante no mundo virtual Então não é uma fuga é um recurso pedagógico então de repente isso também

Poderíamos tentar entender para onde vai esta criança e até que ponto Então esse novo momento vai implicar mudanças profundas na nossa vida de Professor na vida acadêmica na vida de pesquisa e assim por diante bem eu quero dizer também que no fim de tudo isso o que mais existe são questões abertas e eu mesmo acho que vivo cheio de perguntas que eu não sei responder nessa área todos têm essas imensas questões abertas interessante ler o livro do Sul porque ele também é um autor que reconhece a todo momento ó essa questão é fundamental mas eu

não sei responder eu resolvi Tecnicamente mas não sei como é que é Então nós não estamos assim preparados também para decidir isso ou aquilo Definitivamente acho que nós estamos tateando Nós estamos repensando Nós estamos conversando e Acho então que é contraproducente ficar só reclamando Então me parece fora de propósito que a Universidade Federal seja um poço de reclamação contra a inteligência artificial contra o remoto Contra isso contra sei quant tal como se a aula presencial fosse uma maravilha eu acho que as aulas de modo geral não são maravilhosas embora possa haver aula muito boa existe

aula Magna existe aula de pesquisa existe muita aula importante boa Claro não vou não tô dizendo que não possa haver mas imaginar que só por ser aula presencial é bom não tem sentido Acho que muita gente durante a aula fica vendo o celular porque não é boa porque não é importante e hoje para ter atenção da nova geração é preciso rebolar é preciso dizer coisa muito importante para entretê-los mas quando eles se motivam Eles escutam quando eles não se se motivam não escutam bom um outro ponto que me preocupa muito esse assim demais é que

a universidade não cuida dos professores então a formação de novos professores continua a mesma do começo do século passado completamente alienada lá na escola que eu tô trabalhando nós combinamos que o professor precisa ser autor cientista e pesquisador e letrado digital autor cientista pesquisador letrado digital Universidade Ignora isso totalmente então para você ter uma escola nova precisa ter um outro professor e esse outro professor tem que est no século XX não no começo do século passado Portanto tem que servir a essa nova geração então a minha grande angústia assim para falar bem concretamente nessas duas

escolas que estamos tentando arrumar lá no sul é como é que eu mudo o professor o maior desafio que eu encontrei na educação na minha vida inteira É como é que se muda o professor é um Grande Desafio e a universidade não ajuda em nada se a gente olhar por exemplo né no ensino médio o aprendizado em matemática no ensino médio de modo geral é um um resíduo é 5% 6% não tem sentido Universidade sabe disso que a aula de matemática lá no ensino médio é inútil não tem sentido fazer uma escola onde se onde

5% aprende matemática e 95% não aprende para que essa para que essa escola para que esta aula a universidade sabe disso não muda nada tá nem aí prefere dizer não o aluno não presta atenção o aluno traz o celular e fica distraído o aluno não quer estudar é o aluno Mas se a gente olhar por exemplo que na escola privada onde estuda a elite o problema é similar você vai achar escola privada que tem um aprendizado de matemática de 20% no ensino médio e não faz nenhum sentido uma escola paga onde apenas 20% aprende matemática

uma escola morta uma escola inútil então is precisa mudar mudar totalmente nós precisamos Reinventar o professor rever o que que é professor talvez até rever a nossa própria trajetória como professores em que que a gente Acertou em que que a gente não acertou agora que estamos velhos Eu particularmente e tentar olhar para o futuro e perguntar qual seria o professor do futo então não teria assim estaria tentado digamos a dizer que o professor do Futuro tem que estar à altura do aluno ele só é importante se o aluno aprende a métrica é o aluno se

o aluno não aprende não fizemos nada não adiantou nada não vão para lugar nenhum e o que os dados dizem assim veementemente é que a aprendizagem na escola é pequena é decadente é um horror Então acho que a gente teria que dar uma olhada de novo aí e sobretudo cuidado do professor gente que é um aluno que cuida que um professor que cuida que o aluno aprenda a precisa desse Professor então letrado digital é muito importante letrado digital significa que ele sabe trabalhar o digital em termos de autoria e é isso que eu gostaria de

colocar aqui como questão principal como é que a gente usa a inteligência artificial para trabalhar a autoria do estudante autoria agora multimod autoria então mais diversificada mais parud como acia sugi aí deos podo podoso se gente souber trabalhar essas coisas a inteligência artificial continu um grande desafio o celular vai ser também um grande problema porque o celular é um risco enorme para a criança e mesmo assim a gente precisa saber conviv com ele então eu sei que tem muita gente que quer falar também eu acho que eu falei aqui uns 20 minutos vou ficar só

nisso para que os outros também tenham oportunidade espero que essas provocações das quais eu tenho tão pouca segurança né posso servir como ponto de partida muito obrigado a vocês muito obrigada Professor Pedro demo a gente volta porque tem um monte de questões aqui e eu vou passar então já a palavra paraa Lívia e paraa Dani a Daniele que elas vão eh ampliar aí né Essa abordagem pensando agora também em potencialidades e desafios da educação e posteriormente a gente volta para falar um pouco mais sobre tudo isso vale a pena lembrar que a Lívia tá no

sul de Minas A Daniela é da PUC de São Paulo o Pedro demo falou da de Brasília ou seja dá a impressão que nós não estamos juntos mas nós estamos juntos a despeito da distância então essa condição de estar junto a despeito da distância e às vezes estamos mais juntos do que presenciais porque eu vejo a biblioteca da mácia no fundo eu veo a biblioteca da Dan no fundo eu vejo as ilustrações nesse nessa sala Onde está o Pedro então a gente ganha uma intimidade à distância maior do que teríamos numa sala comum para qual

nós pegamos um um um táxi ou um Uber fizemos o o o o o chequinho no aeroporto etc é um dia de deslocamento para ficar junto e não mais junto do que nós estamos aqui eu só tô chamando atenção para que Essas tecnologias já estão presentes e de certa maneira nos dominando e agora vejo entrar também o Isaac reutman também vejo ali os seus livros se eu ampliar consigo ver os os títulos da na lombada dos seus livros essa intimidade que a gente ganha com Essas tecnologias ela de certa maneira não antecede ele é parte

da chamada Inteligência Artificial e e eh essa possibilidade já é a meu ver profundamente transformadora mas Eu Me Calo aqui eu quero ouvir a Lívia e a Dani então boa noite a todos e a todas né Eu quero começar agradecendo o convite da Márcia e estender também os agradecimentos à cá dab que nos recebe aqui hoje agradecer todos os nossos colegas né do GT de educação da cátedra Oscar sala com quem nós fazemos os estudos as parcerias dividimos as preocupações agradecer também o professor Pedro demo né a quem também eu muito admiro por est aqui

hoje por estar compartilhando com a gente alguns dos debates aí que ele vem fazendo sobre inteligência artificial E aí passo pra Dani também se apresentar eu tô aqui no sul de Minas Gerais né ostos de Caldas então vocês vão ouvir um sotaque bem mineirinho aí para conversar um pouquinho sobre A Iá Oi gente boa noite a todos e a todas também agradeço a todos o conv a Márcia Nossa coordenadora do GT de educação a todos os presentes ao Professor Pedro demo a cátedra Alfredo b a Lívia eu sou pesquisadora da PUC São Paulo tô em

jundí então também tem um sotaque um pouco diferente não igual da Lívia mas do interior de São Paulo vou começar a nossa apresentação Lívia obrigada por dividir a fala comigo a gente vai intercalar e vai trazer aqui o que a a gente tem estudado só um momento que eu tô puxando a apresentação só um momento quant ela pega a apresentação né Eh eu gostaria só de falar assim que a nossa fala ela é um reflexo de estudos que a gente vem desenvolvendo que vão tentar buscar compreender Quais que são os desafios de pensar A Iá

no Brasil na realidade brasileira e de pensar não só os desafios como pensar também quais recomendações e quais estratégias a gente pode adotar enquanto educadores né paraa nossa realidade então a gente tá estudando desenvolvendo uma série de desafios e de recomendações e hoje a gente vai conversar sobre um desses desafios nós definimos nove né E aí aqui a gente vai na verdade discutir um pouquinho dois Desafios que é a plataformização da educação mas que está relacionado a um outro desafio que diz respeito aos dados a vigilância dos dados então para começo de conversa pra gente

começar a pensar um pouquinho sobre esse fenômeno da plataforma iação da educação a gente tem que olhar pra própria digitalização da nossa vida quando a gente fala disso né a gente pode olhar aí pra imagem hoje a nossa vida está toda digitalizada seja nos estudos no trabalho nas relações interpessoais nas atividades físicas né quem usa um relógio que conta os seus passos o que você faz às vezes Quantos copos de água Você bebe no dia gerando uma série de dados e não só isso hoje o acesso à Vida cidadã ela também está sendo digitalizada os

nossos documentos pra gente poder ter acesso a alguns direitos sociais nós precisamos estar nos nos meios digitais E aí eu trouxe um pouquinho da Marta peirano que é uma jornalista espanhola né pra gente pensar que ela fala assim que a gente devia desconfiar profundamente dos nossos desejos porque a gente não sabe quem colocou eles aí né e ali eu coloquei mais um pedacinho de que a indústria ela não sabe controlar as emoções mas ela é muito especialista em detectar em ampliar ou em produzir as que geram mais benefícios como indignação medo Fúria distração solidão Então

esse processo de digitalização da vida leva a gente para um contexto de sociedade eh permeada por plataformas em que todas essas formas digitais se encontram E aí a gente vai começar pensando um pouquinho no conceito de sociedade de plataformas vou passar paraa Dani comentar esse conceito com a gente a gente ah voltou voltou a gente trabalha junto nesse conceito a gente estuda junto pesquisa junto mas enfim essa digitalização da vida eh é um conceito que os autores a a José van dyk Martin de Wall E Thomas Paul poel eles trouxeram em 2018 no livro sociedade

das plataformas eh que enfim ele é base para muitos outros teóricos mas em resumo a sociedade de plataformas ou a plataforma ação da vida é o que a gente vive Hoje é a forma pela qual a vida humana as interações econômicas e sociais são permeadas né são influenciadas por um ecossistema global de plataformas digitais online que operam com suporte dos algoritmos de Inteligência Artificial e utilizam um grande conjunto de dados que é o Big Data né para mudar nossas experiências e interações como a Lívia falou toda a nossa vida tá envolvida aí com com a

os dado da das plataformas Então ela é a infraestrutura as plataformas são a infraestrutura da vida contemporânea para quem é conectado nas esferas econômicas no cartão de crédito no aplicativo do banco no Social porque a gente utiliza as redes se a gente não utiliza exatamente as redes a gente usa um login atrelado às redes a questão política Industrial publicitária de segurança e essas plataformas trouxeram mudanças tanto no trabalho como na educação como no no convívio social no consumo de Mídias e notícias eh outra questão das plataformas é que com as interfaces super atrativas e os

serviços gratuitos que elas oferecem elas reúnem bilhões de usuários em todo o mundo e isso gera uma coleta massiva e processamento de dados extraídos tanto nas interações quanto no no comportamento de de clique de tempo enfim de tudo que a gente faz no no sono que o relógio conta no trazendo um pouco para o cenário da Educação no tempo que leva o aprendizado dentro de uma plataforma isso se configura uma ampla estrutura de vigilância então assim esse processo todo das plataformas converte os fluxos da Vida em dados para dispositivos de controle que acabam modulando e

capturando nossa atenção e quem os operas são são grandes conglomerados privados as bigtec que a gente bem conhece Google Amazon Facebook né eh Apple e Microsoft então assim Essa sociedade de plataformas né que a Dani colocou aqui pra gente os conceitos e tentou pensar um pouquinho Ela conectou uma estrutura da nossa própria forma de existir então a gente não tá pensando aqui hoje só no modelo de educação mas num projeto de soci ade que envolve essa questão da plataformização uma sociedade que é desigual que tem concentração de riquezas e que tudo isso tem que ser

considerado na hora de se pensar nesse processo de digitalização da educação então de imediato a gente observa que nós vamos ter problemas locais Mas nós vamos ter trazendo soluções globais para resolver esses problemas e as soluções globais não são atreladas à realidade brasileira Então esse contexto né da digit da educação a gente vai observar que a gente vai ter uma redução de investimento na educação Porque quanto mais você avança com as plataformas Mas você vai vai ter o interesse dessas empresas entrando no caso nas escolas a gente tem grandes empresas então que vão trazer essas

soluções pros problemas que a gente tem de infraestrutura da internet de acesso rápido enfim nós vamos discutir aqui a aos pouquinhos elas trazem Suites educacionais ou seja pacotes prontos pré-moldados em que a escola tem que se adaptar Independente de onde ela esteja e elas vêm né trazendo esses espaços de armazenamento digital de gerenciamento de dados que num primeiro momento é muito bom e muito importante porque as escolas não têm essa infraestrutura Nem mesmo as Universidades têm essa infraestrutura nós vamos conversar mas que no segundo momento a gente vai começar a compreender o que que tem

atrás dessa organização e desse armazenamento e desse gerenciamento de dados Então pode passar pro próximo slide Dani quando a gente pensa na digitalização da educação um primeiro fator que a gente pode observar é pensar né que quando a gente considera políticas públicas a gente tem uma linha muito teno e quando a gente começa a observar a digitalização da educação entre o público e o privado e a gente tem que olhar com muito cuidado e pensar na questão do Poder no sentido lato mesmo da palavra que essas grandes plataformas vão tendo no contexto Educacional E se

a gente considerar que que o espaço da escola ela é pro pra formação pro exercício da democracia e para o exercício das cidadania a gente vai ter alguns problemas ao considerar a digitalização porque nós estamos construindo a partir disso que eu acabei de falar de plataformas do Norte Global né Então essa educação democrática cidadã no Brasil que precisa desse espaço de socialização de encontro de debate de conhecer o diferente o que que é o professor se não O Negociador de diferenças nas escolas ele não tá ali para homogenizar os comportamentos mas pensar como é que

dialoga com o diferente como que eu posso dialogar Então hoje com a máquina a gente tem que começar a fazer esse debate inserir esse debate nas escolas Como que eu posso dialogar com a máquina com os chatbots E por aí vai e aí quando a gente considera essa formação né surgem esses atores então que vão competir a gente vai tentar mostrar um pouquinho como que isso acontece essas políticas públicas essa formação voltadas pros cidadãos vão competir com essas empresas e com os interesses das bigtech e vão trazer toda uma outra forma de operar pensando numa

educação voltada para aplicativos para gamificação dessa educação para conteúdos educacionais pré-moldados que se distanciam Como diz os pesquisadores que nós vamos trazer aqui dos objetivos primeiros da educação e vão ignorar essa complexidade que envolve o processo formativo na escola que não é somente responder o certo ou errado quiz sobre um determinado livro que ele tá lendo um conteúdo e aí cabe aqui agora também fazer um destaque que isso não é algo novo né pode passar Dani pro próximo quando a gente pensa nesses fatores que que influenciam nessa nessas características da escola o professor Nelson preto

com quem nós conversamos há pouco da UFBA ele mostra que ele tem pesquisas que pesquisam dos livros didáticos desde 1980 em que o livro didático e manual do professor já trazia uma proposta que se distanciava do tema da profissionalização do professor desse preparo do professor né e acabava não só homogene and conteúdos nesses livros didáticos e no manual dos professores desprofissionalização e também infantilizando esse professor que é o que também acontece em muitas plataformas seja com as cores com os sons com a forma de organizar o conteúdo e ele trouxe um exemplo de um livro

didático pra gente pensar depois nessas ferramentas que a gente vai tendo que isso aqui são ferramentas mesmo né as plataformas são as ferramentas aí à disposição no caso aqui da homogeneização da educação como ela tá sendo posta a gente pode comparar no livro didático no manual do professor por exemplo de 1980 falava para ele pegar uma laranja e cortar para mostrar o hemisfério sul e norte e aí no livro do manual do professor VM em vermelho isso Nelson Preto contando né nas suas pesquisas cuidado com a faca né tipo então infantilizando o professor e o

seu papel dentro da escola então de 198 tento para cá o que que foi feito na prática na formação de professores para que hoje ele esteja preparado para poder dialogar com a inteligência artificial generativa que são essa dos chatbots que a gente tem hoje invadindo as salas de aula invadindo os trabalhos que os professores pedem as atividades que são desenvolvidas na escola as diretrizes infelizmente nós não vamos ter tempo de discutir aqui hoje é um próximo tema ainda estão muito distantes de preparar o professor para essa para essa formação de aprender a dialogar com a

máquina de pensar colaborativamente em processos de ensino e aprendizagem Mas então como que a gente pode compreender a plataformização da educação se nós temos visões tão divergentes a gente quer destacar aqui agora eu vou passar paraa Dani que esse conceito da plataformização da educação é um conceito muito em disputa e não em disputa só entre nós pesquisadores da educação vamos fazer um parêntese que hoje muitas pessoas vemm discutindo Inteligência Artificial e educação e nem sequer são da educação e nem sequer atuam no cenário Educacional então quando a gente fala que é um conceito em disputa

é entre pesquisadores mas também entre o mercado o mercado também tem uma disputa de construir um conceito de plataformização da educação então a gente achou importante também contextualizar um pouquinho melhor qual que é esse conceito de que lugar que a gente tá falando aqui hoje ó de toda de toda forma a gente segue no nos teóricos que a gente já apresentou que falam da sociedade de de plataforma e incluem a a educação dentro de todo esse contexto eh tecnológico da sociedade então a plataforma plataformização da educação se dá a partir do momento em que as

empresas de bigtec as grandes empresas privadas de conglomerados privados elas vão integrando plataformas de educação em todas as o seu ecossistema de mídias conectivas incluindo redes sociais sobre o qual essas empresas foram constituídas e através do qual prosperam então é o Google que se constituiu a partir dos sistemas de de busca ele vai sendo ele vai englobando outras áreas para aumentar sua capacidades de captura de dados e isso por exemplo acontece com a plataforma de educação o mesmo se a gente pode pensar em em Microsoft e a gente também pensa nas outras bigtec porque elas

não não oferecem diretamente plataformas de educação mas elas acabam oferecendo infraestrutura de dados de servidores eh então ah quando um site tá hospedado num servidor do Google da desculpa da Amazon ou usa o o o aplicativo da Apple para auxiliar em alguma tarefa para ter enfim alguma alguma outra solução que complementa a a escola elas estão ali entrando ainda que não diretamente com a plataforma em si mas com soluções que que vão né ali resvalando na na educação eh outro outros autores que trabalham é é o pessoal do do Nick né do núcleo de de

informação e comunicação o pessoal do cetic que é o Rafael Evangelista e a Priscila Gonzales que eles têm eh produzido diversos materiais os relatórios de da da da das tics de TIC educação Tic Kids Mas eles têm produzidos produzido materiais sobre eh plataformização e eles complementam né Essa essa ideia que a plataformização é um processo em que atores privados já com experiência e domínio de mercados de outros tipos de plataformas digitais passam a oferecer serviços de comunicação e gerenciamento de dados a instituições educacionais que é isso que eu acabei de falar sobre Apple e Amazon

enfim tantas outros exemplos eh no Brasil como esse processo foi se dando ele já estava em curso quando a gente antes da pandemia quando grandes universidades começaram a utilizar servidores para armazenar e-mail para armazenar dado então ah eh eh São eh acordos em que a a universidade Precisa cortar custo Então o Google oferece a sua infraestrutura de servidor para armazenar eh os dados na nuvem então a plataformização foi Começando por aí né foi foi entrando foi uma porta de entrada mas a pandemia pegou as as escolas daí de ensino básico que já tava no ensino

superior passou pro ensino básico com a urgência do da da da necessidade de ter soluções de ensino à distância de de ter soluções tecnológicas as escolas as secretarias municipais e estaduais precisavam tomar atitude urgente assim como o ensino privado Então vamos pegar o que tá pronto o que é mais fácil de de utilizar Afinal todo mundo sabe mexer no Google todo mundo tem e-mail do Google enfim a gente vai por esse caminho ai mas sass é funcional tá pronto e é gratuito só que o gratuito não é gratuito O gratuito tem contrapartida a coleta de

dados então assim na pandemia eh nesse mesmo relatório sobre plataformização e educação do cetic eh então a gente vê aqui como que algumas escolas algumas secretarias conseguiram desenvolver eh aplicativos ou plataformas ou soluções digitais a partir da iniciativa privada com com parcerias mas assim quando a gente olha o mapeamento feito em secretarias de estado e município a gente vê como como foi predominante a participação do Google e da Microsoft nesse cenário tá então assim eh por quê porque é mais fácil porque é o gratuito porque tava ali pronto e em outra ponta a quando a

eh interessante ressaltar que essa questão da plataformização na pandemia teve um teve outros desafios então em 2 22 a Human rights Watches eh eles analisaram aplicativos e recursos para educação utilizados em 49 países inclusive no Brasil e eles apontaram eh questões e desafios enfim que que acompanham a a plataformização sejam esses aplicativos de empresas privadas ou da dos conglomerados das bigtech que colocaram em risco a privacidade e outros direitos de crianças e adolescentes considerando finalidades não relacionadas à educação monitoramento de comportamento de estudante Quem são Onde estão Que aparelho utilizam o que fazem na sala

de aula coletas de informação e compartilhamento com Google e Facebook sendo que esses dados acabavam sendo utilizados para para outros fins que não educacionais como fins publicitários enfim a gente tem AD a gente teve um cenário de crianças e adolescentes ali eh sendo expostos ainda que no nos nos eh no nas políticas de de de dados nas políticas de de privacidade não ficava claro isso para eles então assim são desafios são questões e são riscos que a plataformização que é entrada da tecnologia que é entrada da Inteligência Artificial na educação vem acarretando e que a

gente né como pesquisador precisa Estar atento E aí antes de contar de mais uns alguns exemplos do Brasil né da realidade brasileira desse fenômeno eu queria né chamar todo mundo aí agora nós estamos aqui em 165 pessoas muita gente que foi entrando depois para deixar aí seus comentários no chat né perguntas pro professor Pedro demo também eh coisas que se identificaram aqui na nossa fala comentários sobre as falas aí quero instigar vocês a usarem o chat do YouTube que a pesquisadora Cláudia tá acompanhando lá e depois vai trazer essas questões aqui paraa gente então assim

ess esse cenário da pandemia intensificou né ampliou o uso dessas plataformas com essas soluções gratuitas que já não são mais gratuitas há muito tempo né que não só pelo custo de dados mas que hoje cobram pelos serviços Também depois de uma dependência desses sistemas a gente sabe quando a gente tem um celular se acostuma com um sistema operacional o quanto que é difícil mudar né então ela ela entrou nas escolas ela fez todo mundo aprender a usar e agora para mudar isso é muito difícil e também a gente cai num lugar que vem dessa dessa

questão da época da pandemia né e uma palavra que juntamente surge e se amplia muito no cenário Educacional é a questão da Inovação né Inovar por Inovar Inovar ser disruptivo então levou a escola às vezes a Inovar se afastando do seu papel de criação de transformação da sociedade mas inovando como está presente em muitos documentos aí então um exemplo que a gente traz do Brasil também teriam muitos outros mas a gente focou em alguns só para mostrar para vocês como que se configura aqui é o programa do Paraná né educação para o futuro Nesse programa

educação para o futuro da da pesquisadora Carolina Israel estudou a fundo ele todos os dados a gente já tem um tempo que ele tá sendo implementado então a gente já já consegue fazer uma análise a gente vai ver aí no próprio documento fala que eles adotarão tecnologias educacionais com vista à transformação digital do sistema educacional implementação de proposta pedagógica de práticas educacionais inovadoras né E aí com foco no desenvolvimento de habilidades digitais então é um texto amplo e e um texto e um programa que vai ser financiado pelo Banco interamericano de desenvolvimento pode passar Dani

pra gente ver sobre o banco então quando a gente olha pro financiamento desse tipo de programa como tem no Paraná a gente vai ver que tem algumas justificativas que estão presentes lá né Então fala por exemplo que o objetivo um deles é porque o currículo que tem hoje nas escolas não responde às necessidades do mercado de trabalho que a infraestrutura e os serviços digitais das escolas não estão Preparadas para as novas abordagens pedagógicas que o sistema de gestão de informação está desatualizado e é inadequado para apoiar as necessidades presentes nas secretarias aí de estado Mas

e aí o que será que de fato esse aluno precisa qual será que a reflexão que foi feita as escolas de fato conseguem com os sistemas que foram implementados ter os dados necessários para aprimorar a educação são coletados somente dados com finalidades de aprimorar as escolas de observar a infraestrutura de melhorar os processos de aprendizagem o que que é relevante de ser coletado teve esse tipo de reflexão a pesquisadora vai mostrar que não né o que de fato foi foi implementado para pensar em boas políticas públicas então quando a gente olha para as preocupações elas

são vagas e a gente vai ver queem infelizmente também as soluções que são trazidas para esse programa também não correspondem né a Márcia colocou essa preocupação que o sujeito ele precisa est ambientado ele precisa ter a a formação para para poder se inserir no mundo do trabalho como um todo e para isso não basta ele aprender a usar uma tecnologia ele tem que compreender por da onde essa tecnologia vem como que ela é formada como que isso é configurado na sociedade ele tem que se apropriar desse conhecimento maior E aí os recursos digitais do Paraná

São muitos né né os aplicativos que eles usam são muitos a Dani colocou aí o slide só para vocês terem uma ideia tem assim a leitura os livros que são colocados ele tem que ler no digital o aluno E aí conforme ele vai lendo vai abrindo pop-ups nessa leitura e ele tem que ir respondendo E aí se ele não responde ou se ele erra um número de questões volta o livro para ele ler novamente as escolas têm meta então os alunos eles têm que acessar esses aplicativos usar né se tiver alguém do Paraná que tá

nos acompanhando aí puder trazer mais relatos aqui que colaboram e a E aí também todos esses aplicativos aí hoje eles não são nada gratuitos tá de 2021 a 2024 que é o período que a pesquisadora Analisa foram gastos R 155 milhões deais pagos apenas um é uma cooperação entre o estado do Paraná e a Academy Então somente esse Então a gente tem uma série aí de aplicativos que são usados e que T que ser utilizados pelas escolas pode passar pro próximo próximo Dani então só para vocês entenderem tem acontecido um fenômeno de quizes da educação

então esses quizes que é isso daí né é transformar todas as avaliações em pequenos Quiz Então você tem um conteúdo e a o aplicativo gera perguntas Quiz em que ele tem que ir respondendo essas respostas vão contando como avaliação e isso vai contabilizando a utilização dessas ferramentas E aí né são quizes que não são gerados a partir de uma reflexão de um debate não são relacionais com outros conteúdos Qual que é a possibilidade dele construir um um conhecimento coletivo de relacionar com outros conteúdos e a a pesquisadora ela vem mostrando que muitas disciplinas tê que

utilizar essa ferramenta quizes E é claro que a gente tem que fazer o o aqui a chamar a atenção que nada disso foi construído ou debatido a partir de professores ou de alunos né ou construído com eles e para agravar um pouquinho mais a situação pode passar pro próximo Dani a gente ainda já tem nesse modelo que tá que foi implementado lá uma questão do rastreamento de dados que que é isso assim muito brevemente por causa do nosso tempo né mas a gente tem pelo menos nesses aplicativos que são utilizados 2021 a 2024 né a

gente tem pelo menos quatro que fazem que são rastreadores de anúncios então Eh eles criam perfil de anúncio de Publicidade direcionada a partir dos dados coletados dos aplicativ ativos educacionais das plataformas educacionais eles têm essa autorização para fazer isso então hoje no Paraná diariamente dados e dados são perfilados paraa predição de consumo paraa propaganda direcionada e monetizando os dados desses alunos e quando a gente fala em predição a gente pensa assim ah tá predizendo pro aluno um tênis que vai interessar para ele não é muito além tá é predição de grupos que podem vir a

usar um teste de gravidez grupos que podem vir a desenvolver depressão Então esse tipo de predição que a pesquisadora vai mostrar que já estão sendo feitos então quando a gente pensa no caso do Paraná a gente tem todo um sistema de vigilância que vai sendo implementado a partir daí e eles têm ferramentas né como a ferramenta Power Bi que é utilizada também no Estado de São Paulo né então esse modelo do Paraná ele vem sendo em algum em certa medida em alguns aspectos sendo implementado no Estado de São Paulo e essa ferramenta Power bi ela

ver quais escolas estão usando os aplicativos e caso a escola não utilize 85% dos aplicativos o diretor agora na nova legislação ela apresentou esses dados agora em Maio de 2024 ele pode ser destituído e pode ser colocado um interventor nessa escola né antes era bonificação mas eu acho que Como ela mesmo disz ficou mais barato de fazer esse novo sistema E aí a gente tem também o Observatório de educação vigiada né que mapeou no o Brasil inteiro depois agora também na América Latina e na África é o novo relatório que eles soltaram o quanto que

as nossas instituições né então isso não é um problema só da Educação Básica mas ele é um problema também de quem tá pensando ou formando as pessoas para educação básica então as Universidades elas são em mais de 70% dependentes de Google e Microsoft e isso envolve uma série de questões né Eh uma série de questões que são você perde a chance de desenvolver os nossos sistemas de investir nisso até mesmo de promover espaços de formação para os nossos alunos da Ciência da Computação da engenharia da computação né ninguém vai falar Microsoft os nossos alunos vão

desenvolver um trabalho eles vão aprender isso praticamente libera o sistema ninguém vai liberar nada né enfim Hoje os dados do SUS estão na Amazon só pra gente ter uma ideia uma noção o STF faz as suas reuniões usando o Meet então eles fizeram Esse mapeamento aí que a gente pode ver que Google que tá em Cinza Mais Escuro domina né Microsoft e outras soluções poucas instituições no Brasil de ensino superior público hoje contando universidades institutos federais eh universidades estaduais utilizam eh os seus domínios próprios né para o seu e-mail e para para gerir os seus

dados e aí pode passar um outro problema que a gente tem ainda nesse processo de plataformização é a questão da biometria nas escolas né Essa biometria nas escolas ela vem se ampliando então nós temos sistemas que monitoram e com os ataques à escolas que a gente sofreu nos últimos tempos com a violência chegando à porta da escola se intensificando os casos no Brasil essa biometria passou para um número maior de escolas se expandindo para um número que vem crescendo cada vez mais tem um estudo pode passar Dani que agora a gente não vai ter tempo

de detalhar muito né Tem um estudo Quem se interessar tecnologias de vigilância na educação que vai mostrar o mapeamento desse reconhecimento facial nas escolas e no Paraná a gente já tem eh testes de câmeras dentro da sala de aula para monitoramento de emoções em que o professor ao entrar na sala dessas que estão fazendo teste inclusive ele precisa tirar uma foto dos alunos mandar no seu aplicativo para que seja feita a verificação das pessoas nessa fase de teste desse tipo de material e no caso da biometria né Ela é um grande problema muitas escolas usam

apenas se afirmam aí no no relatório que usam apena para controle de presença mas ela tem uma série de riscos que ela apresenta como os dados e a segurança desses dados de jovens e adolescentes Além disso os vieses algoritmos né então já se identificaram erros por exemplo exemplo de registrar alunos negros né como faltantes e eles estavam presentes registrando presença duas vezes para um não identificando corretamente assim como acontece em outros lugares do mundo que utilizam esse tipo de biometria Então Dani passo para você e fazer um resumo desse Panorama que a gente tem dos

Desafios que a gente elencou para conversar aqui hoje bom É um cenário que tem muitos desafios e são que são intensificados com uso de Inteligência Artificial eh e esses desafios são na área na área pedagógica então é perda de autonomia de aluno de professor é distanciamento da formação cidadã e conectada com a realidade local eh ampliação da das desigualdades isso principalmente com diferença de conexão de infraestrutura de acesso e de tudo que a gente sabe que a gente não vai trazer hoje mas a gente sabe da das dificuldades homogeneização do de conteúdos de programas de

ensino então é a gente vai vendo sugestões que as plataformas que a linguagem que não é daqui o conteúdo não é daqui acabam apresentando em relação aos docentes a gente tem precarização das atividades porque eles ficam cada vez mais tendo que preencher dados preencher usar aplicativo eh acaba tendo que fazer como o professor Pedro falou ele acaba tendo que ser pesquisador ele tem que ter ele literacia digital e as Universidades não estão cuidando dessa formação então assim outra questão é que muitas vezes se fala formação continuada mas o que na verdade tá acontecendo é que

as as próprias plataformas vêm e dão treinamento mas não é treinamento não é treinamento formativo mas é treinamento para usar a plataforma então assim eh tudo isso contribui paraa precarização da profissão em relação à privacidade de segurança pensando ali principalmente em criança e adolescente que ainda não tem discernimento para compreender o grau de de informação que ela tá eh ela tá Compartilhando os os seus dados estão sendo monetizados tem essa questão de privacidade que muitas vezes ainda que que tenha controle não se dá o dado o dado sensível né nome idade mas os metadados os

caminhos que elas fazem e e e utilização indevida desses dados como a Lívia Falou então em alguns casos as plataformas foram desenvolvidas por empresas privadas que acabaram fornecendo esses dados para outras empresas e as as crianças e adolescentes passaram a receber propaganda enfim conteúdo político coisas que elas não deveriam estar recebendo De toda forma a gente tem um cenário desafiador mas a gente também tem caminhos e possibilidades a gente vai passar rápido né lí Mas enfim eh a gente tem um caminho aí que o MEC já tá traçando é um caminho são caminhos possíveis em

disputa então assim se a gente for pensar aí nesses caminhos né Isso aí é é um documento do programa mesmo escolas conectadas né que já existe a partir dele dá pra gente já encontrar alguns caminhos possível que é possíveis que é a qualificação da oferta de plataformas públicas de softwares Livres desenvolvidas nacionalmente com recursos confiáveis para treinamentos de modelo de Inteligência Artificial generativa Então a gente tem tem uma discussão né É claro que o software livre ele não daria conta hoje amanhã todo mundo começar a usar porém os os pesquisadores do Observatório de educação vigiada

eles chamam muita atenção que agora a gente precisa mitigar problemas então a gente tem sim bons softwares livres e a gente tem caminhos para construir estruturas para isso né a gente vai falar depois do financiamento do que que é possível de criar unidades federadas para cuidar dos dados né do do dos nossos sistemas Públicos como um todo deixar isso não necessariamente na mão de um governo mas por exemplo nas com as Universidades com a autonomia que elas têm de se organizarem de criarem essas unidades então é um caminho possível então fortalecer essa infraestrutura pública digital

né que a gente tá falando da educação mas tem muitas outras áreas que podem ser envolvidas aí também o fortalecimento das equipes da secretarias de educação né na curadoria de cursos digitais na disponibilização na organização disso na formação e no preparo dessas equipes para entender todos esses processo que a gente colocou só uma pequena pontinha aqui hoje e a formação continuada de professores né a gente sabe que mesmo com toda intenção nenhuma diretriz vai dar conta de fazer essa formação na formação Inicial Então essa formação ela tem que ser continuada ela tem que refletir a

prática e a realidade das escolas e aí pode passar pro próximo Dani dentro desse contexto né a gente tem já algumas ações e alguns caminhos sendo discutido nas orientações da Unesco que a gente vem acompanhando muito nos documentos a gente tem caminhos para criar processos em que você não tenha que pegar pacotes prontos de plataforma mas que você possa identificar a partir da sua realidade o que é interessante o que cabe na escola mas também pensar Considerando o plano brasileiro de Inteligência Artificial até 2028 né que a gente teve agora lançado que dos R3 bilhões

de reais que você gasta nesse ano que algo possa ser revertido paraa infraestrutura para garantir que todos esses Desafios que a gente falou aqui que comecem a ser mitigados que comecem a ser melhorados os processos para que esse processo de plataformização não aconteça e não se Dê nos formato que a gente mostrou aqui por exemplo do Paraná entre outras discussões que vê acontecendo no G20 né e as campanhas nacionais aí também eh pode ir Dani você bom no nesse próprio relatório do do Observatório de o da educação vigiada eles trazem que outros países da América

Latina e da e 64% de de instituições na África eles têm servidores gerenciados pelas próprias instituições ou seja Eles não estão usando apenas servidores e de Big Tex tem eles trazem exemplo de em Ruanda que 50% dos domínios são armazenados na KT randa Ruanda Networks Tunísia 74% dos e-mails institucionais são direcionados para servidores de uma empresa estatal ou seja os dados ficam ali no país nas ilhas se Cheles 64% dos domínios também vão para servidores estatais na Tanzânia 4 5% dos domínios válidos ou seja acho que os pais estão buscando brechas e tem trazido soluções

mesmo na pandemia aqui tem algumas algumas eh apesar da predominância de soluções privadas enfim e das bigtec algumas secretarias conseguiram desenvolver suas próprias plataformas e aplicativos óbvio que a a como a gente viu o Google ainda é predominante e a Microsoft soft Mas enfim há saídas e uma questão aí já pensando e em eá é que pesquisadores da Unicamp desenvolveram mar eh eles T uma Startup que se chama ah Maritaca e eles t o chat GPT brasileiro eles pegaram o treinaram eles pegaram enfim aproveitaram a oportunidade que a Open ai e a e o Google

deram de recursos abertos enfim para trabalhar com dados brasileiros então eles criaram Esse chat ept brasileiro que é o sabia TR e ele tem muita informação na os modelos de linguagem deles foi foi foram treinados com conteúdo brasileiro Então as respostas do chpt Brasileiro ao contrário do do chat GPT da opna elas são elas tem informações com contexto local com linguagem local com a cultura local isso é uma coisa muito importante quando a gente pensa em treinamento de dados de ia E aí L última último exemplo aqui última último caminho possível que você trouxe não

para fechar a gente isso a gente trouxe mais um exemplo né mas tem muitos tá aqui foi o Ava porqu né uma escola pública na Amazônia que desde o cenário pandêmico identificou que era necessário né conseguiu fazer esse esse essa reflexão de que era necessário construir algo que fizesse sentido né E aí eles começaram com um seminário de contra colonialismo de dados começaram a fazer essa discussão e eles criaram o Ava deles pensando não só na nas ferramentas e nos recursos mas pensando em construir a democratização das tecnologias também paraa população e para levar outras

reflexões e a partir de um software livre né que também a gente tem que destacar que a educação à distância no Brasil hoje nas instituições públicas é predominante o uso do software livre que é o moodle né que funciona bem aqui no Brasil em várias instituições e que é muito utilizada também então a gente trouxe aí mais um exemplo só para mostrar que tem caminhos possíveis que agora a gente tem um investimento grande aí que previsto pro plano e que ainda são Campos em disputa e que é importante a gente compreender esses processos enquanto educadores

né gestores para poder também fazer a nossa reflexão nos posicionarmos né E cobrarmos aí por essas ações que vão ser voltadas para a segurança né para para o aprimor para possibilidades de escolhas de plataformas que façam sentido pra realidade das escolas brasileiras então a gente quer agradecer muito vocês por nos escutarem aí a gente vai passar agora para pra rodada aí de perguntas né que a Márcia tá organizando aí junto com a pesquisadora Cláudia obrigada obrigada gente muito obrigada Lívia muito obrigada Dani bom nós cumprimos aqui o prometido inicialmente não é que era abordar os

desafios e as idades falamos que em algum momento ia parecer bastante paradoxal eh aá na educação eh mas na verdade e Falamos também né citando a professora Bernardete que nos lembra aqui sempre da importância da formação dos professores porque eh o recurso Ele tem os seus desafios mas o desafio maior é o letramento né em a para que os docentes compreendam com o eles vão lidar e como Pedro Professor predro demo falou inicialmente não tem volta essa esses recursos eles estão aqui não só na educação eles estão na sociedade e nós temos que compreendê-los para

utilizá-los da melhor forma e valeros da suas potencialidades bom a gente tem um monte de perguntas eh temos perguntas no chat e vamos alternar então com as nossas perguntas aqui do nosso grupo que tá aqui conosco né e e as perguntas do chat Cláudia organizou essas perguntas eu acho que a gente pode começar eh com uma pergunta do chat e aí a gente passa aqui vou passar inicialmente até a professora Bernardete que entrou um pouquinho depois eh e e aí para ela já também eh poder falar um pouquinho porque todo mundo quer escutá-la viu professora

sobre essa questão da ia e formação de professores também Cláudia você fala uma pergunta professora Bernardete vou passar para ela e depois passo PR Cláudia boa noite a todos boa noite estão aqui muita felicidade de ver o Pedro demo faz tempo que a gente não se vê né Que bom que você está aqui n eu acho o assunto muito muito difícil da gente discutir né e eu tenho medo de uma frase não tem volta né dá a impressão que não tem jeito eu sei que nós somos cidadãos submissos né o governo por exemplo digitaliza sem

perguntar se as pessoas têm condição de de atuar com a digitalização né eu fico sempre pensando por exemplo quantas pessoas T que pagar outras pessoas sem ter dinheiro se endividando para poder ter o INSS né E aí o ela paga a pessoa com o seu próprio INSS e quase paga passa fome o governo não perguntou né não viu não perguntou não escutou o cidadão nós somos submissos mesmo nós parece que não temos democracia de jeito nenhum porque o cidadão não tem palavra não é dado palavra a ele e os nossos meios de representação política não

são meios de representação de coletivos os caras se transformam em representantes de si mesmo dos seus interesses ou de pequenos grupos a que eles pertencem Isso é uma realidade dolorosa né que a gente constata e mas eu acho que tudo tem volta e tudo pode ser diferente sempre porque existe um microsocial que se movimenta né E que atua de certa maneira com possibilidades de transformação se a gente não esquecer que nós estamos nas famílias criando pessoas né nos nossos filhos e e que na educação nós estamos formando pessoinhas né gente né que tem sentimento que

é muito difícil de achar que o maiá vai ter Sentimento Por enquanto parece que isso tá muito distante apesar das das teorias imaginat e e etc e tal né mas eu acho assim eu gostei muito da exposição porque vocês conseguiram trazer eh o problema no contexto da utilização né de como nós estamos reproduzindo um modelo que é o modelo de formar digitadores que vão apertar botão né não vai apertar botão aqui Aperta botão ali aperta a tecla lá né e e Pronto né Nós não estamos formando pessoas para serem para refletir né para associar a

a situações para associar a condições e E se nós temos problema na formação de professores hoje dramáticos né como nós temos eh na oferta da da dessa formação para o desenvolvimento mais consequente do trabalho de aprendizagem com as crianças né Eh e o seu desenvolvimento cognitivo socioemocional eh imagino pensando essa questão nesse mundo da e que vamos falar o que é verdade né é dominada por grandes conglomerados que você não sabe o que fazem com essas coisas não é porque mesmo as plataformas que são de governos né Elas são penetráveis né não tem sistema seguro

né embora o marketing nos falea que tudo é seguro não tem sistema seguro né totalmente sempre tem um buraquinho porque os os softwares eles são falíveis né E que o pessoal aí da informática pode nos mostrar isso não é a que tem vírus e não é aa que tem hacker eh Então acho que nós estamos aí num universo eh de certa maneira que precisa ser muito ventilado primeiro para criar uma consciência de que eh não sejamos dominados mas dominemos eh determinad instrumentos que tenhamos consciência Clara de onde navegamos né com quem por e os consequentes

disso a formação dos professores para isso tá muito distante mas ela será necessária e creio que ela virá de fora para dentro primeiro porque na sociedade vocês já mostraram se utilizam esses instrumentos né hoje o nosso aluno ele chega na universidade por exemplo já tendo tio contacto com n softwar com a manipulação não com a compreensão né E este é um problema Central nós estamos roubando inteligência né mais uma vez criando um nicho de produtores dominadores e proprietários não é e o povo o resto que usa né Eh usuários inconscientes alienados vamos dizer assim como

é que a gente rompe com isto fazendo esse tipo de discussão e tentando tornar essa questão eh lidar com essa questão deum uma outra maneira preparando o professor para ser um interlocutor qualificado como nós estávamos discutindo hoje de manhã né um interlocutor qualificado não é eh que está junto com os seus alunos nãoé eh num diálogo né participativo em que ele ao mesmo tempo tempo introduz o aluno no uso dessas possibilidades mas não prende o aluno à máquina e a sua as tarefas eh que são eh de pacote como nós estamos vendo o que vem

aí né e com controles até das pessoas se usa não usa e isso redundando até paraa carreira de diretores e professores ou seja um uso eh crítico construtivo né um um uso criativo um uso participativo desenvolvendo também uma consciência crítica construtiva em relação a isso porque é um instrumento interessante Sem dúvida né Nós podemos utilizar a questão é como introduzir isto né na educação é a primeira pergunta a segunda pergunta é como introduzir Em que momento tem que considerar a etapa de desenvolvimento das crianças eh sua capacidade neurossensorial e uma série de coisas e a

necessidade do movimento para o seu desenvolvimento adequado cerebral como a neurociência nos prova né E então todas essas questões estão envolvidas para nós formadores de professores e e já para discutir com os nossos licenciados com os nossos mestrandos com os nossos doutorandos formando consciências né É né Eh e que não fiquem paralisadas né e e se tornem apenas pessoas que dedham né E isto aqui é que é importante não se torne apenas pessoas que dilam não é mas que desenhem agora eu vou abusar do do Nilson que possam desenhar né imaginar e desenhar ou seja

caminhar numa outra direção de concepção eh de currículo né a a lá Leonardo da Vin né Depois o Nilson pode adentrar nessa questão ou seja nós temos que eh trabalhar pensando nas finalidades educacionais que que nós queremos né com essa nova geração né e pensando nisso eh pensar se nós queremos continuar sendo meros marionetes né de grandes bigtec desculpa tudo isso mas eu acho que a questão tá colocada né a Márcia acostumada com as minhas eh preocupações né mas a minha grande preocupação realmente é a formação do humano capaz de ser participativo cooperativo né num

pensando no bem comum sujeitos ass sujeitados individualizados na tela na sua tela não terão essa oportunidade aqui nós estamos num coletivo né Nós não estamos conversando com o software resolvendo problemas né Eh Ai que lindo né você põe lá o problema se você não resolve comete um erro o o o software te para um um nível menor te propõe outras tarefas e vai trabalhando as suas soluções Você tá sozinho isso constrói personalidades eh pouco comprometidas como bem comum né então Eh por isso que eu sempre penso que antes de tomar certas decisões além da não

alienação em relação aos instrumentos que nos são oferecidos eu chamo aí de um um brinquedinho muito bom né mas é o meu brinquedinho não é ele que brinca comigo Tá certo então nesse sentido formar consciências em primeiro lugar e em segundo lugar eh seres capazes de estabelecer relações eh produtivas felizes né Eh para o bem comum né Eh não dá para pensar educação qualquer coisa que seja né essa rádio TV televisão que a gente já acreditou que ia resolver o problema da educação tudo isso passou e não resolveu né aí a é muito mais sofisticada

muito mais Atrativa e nós temos que pensar nessa domesticação da população que pode vir por aí né É isto muito obrigada muit obrigada Prof professed professed quetinho ali para comentar um pouco essa questão da professora Bernardete e aí depois Cláudio já passa pro para quem tá lá no YouTube b b primeiro queria agradec aí a oportunidade R aad Muito obrigado também vi muito prazer olha Eh do meu ponto de vista assim eu acho que eh toda todas as tecnologias são ambíguas e esta ambiguidade também permite que a gente tenha certa margem de manobra é o

lado bom da ambiguidade então eu achei um alerta interessante né porque a gente diz com muita facilidade que não tem volta algumas coisas não tem volta morrer não tem volta mas a maioria das coisas tem volta e a gente pode tentar a gente pode rodear a gente pode vir de baixo para cima não de cima para baixo el pode confiar mais na comunidade confia mais nas raízes e de repente a gente encontra espaços né então eu penso assim que a inteligência artificial não mudou a aprendizagem ela é mera instrumentação mas ela vai se meter na

aprendizagem então a gente precisa domesticar a inteligência artificial O que que tá me deixando um pouco assim temeroso é que muitos autores entre su que ele acha que não vão perder o controle então é umaa muito complicada muito controversa porque se a gente imaginar que não existe IAG a inteligência não é generativa porque para ser generativo ter que ter base biológica esta ainda não aconteceu mas poderá acontecer de repente assim como a matéria encontrou a vida a gente não sabe como de repente o digital pode encontrar a vida mas eu acho que ainda não tem

inteligência digital aí o zeter eu acho que tem razão mas é uma grande polêmica não é então acho que a gente precisa ter mais gente que pesquise Eu gostei muito das duas pesquisadoras que fizeram um belíssimo apanhados para mim foi muito útil de qualquer maneira né e a gente precisa preservar o espaço da Educação a questão formativa a questão do professor sobretudo a questão do Estudante para que ele não seja meramente um cliente um consumidor somente reproduza e nós vamos ter agora muito problema com os textos vindo do chat GPT do GPT 4 porque certamente

a nova geração Quando é quando tem que fazer um texto começa com chat GPT ela não vai escrever primeiro o texto Primeiro ela pede pro chat GPT fazer o texto que mandaram vai fazer E aí que a gente tem que esperar educar essa criança para não ficar parasitária não fic malandra não ficar só usando o que é dos outros e assim por diante né tudo isso é um grande problema mas como é ambíguo e nós somos a cara da ambiguidade os humanos são amigos sempre há alguma margem Obrigado e boa noite então a todos todas

né estou acompanhando um pouco a as discussões no no chat e cumprimento então novamente o professor Pedro demo as a professora Bernarda etgar sempre muito bom ouvi-los e cumprimento também as professoras Lívia e a a professora Daniele que vocês trouxeram questões que eu vou falar assim estão sendo muito elogiados no chat né e e também trouxeram a a eu penso assim que motivaram nos motivaram nós que estamos acompanhando aqui no chat a tentar refletir mais a interagir mais sobre essas questões que surgem aí por exemplo no que se refere à Inteligência Artificial generativa né professora

Bernadete GAT destacou a a importância da formação de professores o que para nós eh nos custa muito caro Professor Pedro demo destacou bem aão de de que educação é essa que sala de aula é essa trouxe questões importantes professoras Daniele Lívia apontaram para nós questões que caminhos também a serem pensados mas nesse sentido trazendo um pouco aqui do do chat né Nós temos muitos professores professoras acompanhando nós temos de diversas regiões do Brasil só destacando nós temos aqui Rio de Janeiro Goiás São Paulo eh João João Pedro destacou que tem uma turma de graduandos aqui

em licenciatura em computação de Bandeirantes eh então assim nós temos muitos muitos professores e professoras acompanhando e que estão colocando reflexões importantes e aí nesse sentido Professor Pedro demo eh Poliana Martins de Oliveira Bernardes ela destaca que a inteligência artificial ela veio para ser mais um instrumento paraa evolução lauan Muniz ele destaca que realmente a inteligência artificial ela veio para alterar o método de ensino brasileiro e que é importante nos atualizarmos atualizar o ensino é urgente na verdade criar profissionais e não zumbis do chat GPT e nesse sentido Ah nós temos aí o professor João

Pedro também destaca que são considerações que o senhor apresenta o letramento digital garante aos professores o conhecimento das aplicações disponíveis e otimiza recursos em suportes em metodologias E aí nesse sentido Edvan Ferreira pergunta compreendo tal colocação Professor Pedro demo mas assumir irrefletidamente essa nova condição do aluno existe em um perigo para o processo educacional como um todo Então temos muitas questões mas eu vou eu eu penso que é importante nós irmos alternando com os participantes do chat e nós aqui em coletivo qu para eu responder sim ele só repetindo Professor Olha eu penso que a

gente precisa eh cuidar da nova geração então cuidado da nova geração eu gostaria de dizer né Se Vier Pelo modelo da da Europa a gente coloniza a nova geração porque a ideia clássica no mundo ocidental é da colonização eh de algo mais ou menos imposto E se a gente quiser reler um autor que trabalhou isso bastante e sempre foi muito assim vement foi o Bartes em que ele diz que o ensino morreu em Maio de 68 em Paris e quando ele foi lá pra cátedra de semiótica da colégio de França e disse chega de ensino

não quero mais ensinar porque é um é um ensino colonizador então a é uma pergunta que me atazana muito entendeu eu não quero colonizar a nova geração também não acho que a nova geração sabe tudo e a gente não sabe nada então a nova geração precisa dar mais velha então uma saída que eu achei que é também não seja muito importante eu reli alguns indígenas entre eles o kenac que agora é da Academia Brasileira de Letras eu reli também um texto sobre trabalho do susman que tem um capítulo lindo sobre ler a areia em que

os indígenas condenam diretamente o ensino por exemplo cá no pode ser ensinado caçar tem que ser uma construção da nova geração a partir dela a nova geração vai escutar a velha mas não vai ser colonizada pela velha que congelou Pedro de Oi não entendi não ele pode continuar Professor tá tá bom então só tava dando uma uma exemplificação então eu tô de alguma maneira concordando com quem me perguntou entendeu né e tô fazendo então uma consideração que a gente precisa ir de um meio termo a gente não pode continuar no ensino colonizador que é típico

é o canônico é aquele que também está dentro da Inteligência Artificial de fora de cima para baixo imposto manipulado reprodutivo e temos que conseguir aprender da nova geração também que é a grande proposta dos indígenas segundo o kenac né que o a criança é o novo então por isso que ele diz que a escola faz mal paraa criança porque lá ela é docilizado é toda argumentação de fouc a criança é docilizado a gente não pode ir para outro lado Claro porque não é assim que agora a nova geração que sabe das coisas ela é que

vai ditar as coisas e nós os velhos aqui somos um lixo não não tô dizendo isso absolutamente Mas como eu tô can do ensino colonizador eu tô tentando entender um pouco mais como é que eu poderia ser menos colonizador Obrigado o professor Lima ele levantou a mão aqui na no nosso coletivo Professor pois não muito obrigado eh olha eu quero eh antes mais nada parabenizar aí a os participantes os palestrantes aqui dessa dessa noite desse minicurso eh porque eu acho que eh além da quantidade grande de informações novas que foram trazidas esse minicurso traz alguns

alertas né Eh chama atenção para eh a possibilidade da gente ter que refletir sobre a nossa a nossa prática notadamente no que diz respeito aqui a essa cátedra que tem que o nome de de cátedra de Educação Básica como a gente precisa se comportar diante eh da presença dessas tecnologias da presença notadamente da inteligência artificial eh foi falado aqui sobre os desafios de ser professor aí nos tempos atuais e também falado sobre a formação que se espera hoje de de do professor eu eu eu vi bem aqui se eu entendi bem o professor Pedro eh

falava que a gente tem a expectativa de que o professor seja autor seja eh pesquisador seja eh digitalmente letrado para poder dar conta dessas questões que estão sendo colocadas hoje eh dentro da da escola eh quer dizer isso é um é uma é uma forma de alertar para prática que a gente precisa realmente desenvolver aí na escola agora eh a as nossas colegas E pesquisadoras trouxeram uma quantidade grande de informações notadamente sobre o uso de de plataformas que são compradas né Eh por algumas secretarias de educação e alguns governos e eh ao Trazer isso elas

alertam para o para problemas que tem que tem a ver com segurança que tem a ver com orientação sobre a respeito da qual a gente não tem domínio e assim por diante mas eu queria eh falar de uma coisa que me preocupa particularmente e aí queria até ouvir depois eh dos palestrantes aí se puderem fazer algum comentário me preocupa particularmente é a perda de Poder da escola quando a gente está eh adotando cada vez mais esses sistemas e notadamente quando os governos eh obrigam o uso de determinadas plataformas a gente está tirando da da da

escola a capacidade de decidir a capacidade de de de de escolher métodos e e assim por diante então eh eh esse eu vejo como uma eh como realmente uma uma preocupação grande eh pois no meu entendimento eu creio que nós deveríamos eh dar essa esse valor para a escola incentivar que que a escola seja seja criativa como até a própria LDB eh estabelece as as atribuições da própria escola e por só com isso é que a gente vai poder eh tratar daquele questionamento que foi levantado aí pela professora bernadeta O que é que realmente nós

queremos Tá certo para que todo esse esforço de organizar a escola então eu queria eh ouvir se fosse possível um pouco mais sobre essa questão do deslocamento Dent do Poder da escola de tomar algumas dessas decisões porque do jeito que que as coisas estão sendo colocadas com adoção dessa dessas plataformas Tod aquelas características colocadas pelo Professor Pedro no início desse minicurso que dizia o professor precisa ser autor precisa ser precisa pesquisar etc termina perdendo o sentido porque ele não vai ter espaço para exercer Essas funções que são consideradas nobres para eh o o desenvolvimento do

do ensino e da aprendizagem então obrigado Mais uma vez aí eh Parabéns fico muito alegre de est ouvindo essas contribuições de vocês Lívia Dani vocês querem comentar Ah deixa eu fazer um comentário muito breve né pra gente ouvir e os outros convidados aí mas eu acho que sim né a gente comentou sobre a questão do poder que eh acaba saindo né da das escolhas dos professores das escolas dos sistemas né mas a gente tem uma tendência e é legal você trazer isso pra gente refletir um pouquinho aqui juntos que é de culpar a tecnologia né

enquanto na verdade isso é o uso que se faz dela sobretudo essas Big texs e os interesses que o mercado o interesse que o mercado tem que ele encontra nesse vácuo de políticas públicas eficazes de professores né formados e Unidos e conscientes para que possam fazer um bom uso dessa tecnologia e também para que possam cobrar para que possam saber por exemplo do que a gente tá falando aqui para que possam cobrar então não é A Iá né hoje a gente tá falando da Inteligência Artificial Inteligência Artificial generativa aqui mas tem outras ferramentas a inteligência

artificial ela vem sendo usada né Eu trabalho com educação à distância então há muito tempo e na educação também há muito tempo em Sistemas porém é o uso que se faz dela na sociedade atual e que com a concentração de riquezas e as desigualdades se intensifica e esse poder se desloca ainda mais considerando que hoje a gente tá falando aqui de cinco grandes grupos no mundo que vão coordenar todos esses sistemas aí então só essa pequena consideração posso complementar Lívia eu acho também que eh quando a gente pensa na na perda de poder enfim do

que vem acontecendo eh eu acho que a gente tem que pensar em projeto né Eh qual o projeto para educação quanto a gente tá perdendo de quanto foi perdendo de investimento enfim o quanto que que se perdeu em infraestrutura o quanto que se perde de investimento no geral e isso isso vai abrindo as brechas para para essas plataformas entrarem e e e vão até eh substituindo política pública Então eu acho que a gente precisa rever é o problema vai vai indo e vai ficando cada vez mais profundo só queria complementar isso queria complementar também que

essas plataformas colocam mais uma função pro professor que é ser youtuber porque tem que tá fazer vídeo enfim assim é uma precarização e o negócio não tem fim gostaria de falar uma coisa você sabe que alunos estudantes aqui em São Paulo já fizeram vários protestos para a secretaria da educação né e professores também o que levou a uma redução do estímulo ao uso de excesso de plataformas né que tá começando a entrar em Pauta acho que que a reação que houve né E que está havendo né Essas reações são de exaustão eh de de de

perceber o excesso de controle eh e os professores de perceberem que eles não tem mais autoria né perde a autoria né então nós estamos circulando em torno da mesma questão que é eh tornar as tecnologias nossas escravinato na na cátedra né Eh ela é muito importante né porque eh isso leva a que a gente nos dirija para questões do humano né Eu gostaria que o professor Lino que levantou a mão pudesse falar depois o Meneses Vamos abrir uma série aí para para ver como é que rola tudo isso vamos agora o professor Menezes que tinha

levantado a mão antes aí depois a gente passa Professor Lima a gente passa pro chat também que tem uma questão lá Professor Menezes eu tenho a impressão que a a ideia da das plataformas e da oferta Universal dessas plataformas isso é um isso talvez não tenha volta o que significa ISO Google contém todas as enciclopédias não metade delas não um terço delas todas as enciclopédias estão lá então eh eh informação que tá dada e sistematizada n algum lugar tá acessível ao Google se ela deforma pauta de alguma forma eu não tenho muita clareza eu tenho

usado de vez em quando o Google e com sucesso ele realmente reproduz eh coisas que eu esqueci como é que era mesmo Como é que é o tal autor você dá duas ou três ideias ele te situa que é um autor que você tinha esquecido então eh eu acho que há uma coisa eu vou usar uma palavra bonita uma coisa boa no acesso às informações de uma maneira quase indiscriminada Então isso é uma coisa a outra coisa da tal plataformização ou o nome que se dê é que isso constitua orora daqui para frente educação você

passa a ser um produto da plataformização eu acho que aí eh primeiro que isso seria uma ameaça e eu acho que isso não é verdade e eu acredito que o processo educativo tem que voltar-se para singularidade de cada ser humano e e a singularidade da sua busca Talvez seja um pouco Filosofal demais mas eu vou lembrar aqui que a natureza quando inventou a vida alguns bilhões de anos atrás inventou a vontade A vida é sinônimo de vontade Qualquer bicho escolhe eh O que é que vai comer e qual é a parceira ou parceiro amoroso que

vai encontrar a a vida tem vontade as coisas não não vivas não TM vontade uma estrela grande não escolhe se ela vai ou não ser uma Supernova ela vai ela explode um elétron não escolhe se vai ser atraido pel pró vai ser ou seja as coisas não vidas não vivas seguem leis físicas absolutas quando você produz a vida você produz a vontade ora quando se produziu esse biso que somos nós muitas milhares de vezes mais recente que a vida mais do que a vontade você inventa o projeto a capacidade de pensar o novo de a

partir do que tá dado em vez de simplesmente seguir dizer que futuro eu o desejo essa vontade de conceber o futuro Essa é a alma da educação que a gente tem que promover então com plataforma sem plataforma não me interessa o que interessa é que educar é produzir a autonomia a a a a educação heteronoma que que é seguir regras que estão dadas essa educação é a do passado a educação Industrial a educação pós-industrial é a produção autonomia então pensemos nas plataformas como acesso à informação do que já está dado a plataforma não inventa o

desejo do novo que é exatamente a capacidade do ser humano a capacidade do Sapiens a educação pós-industrial é a produção da invenção do futuro você tem que perguntar pro você e pro mundo Ou seja a produção de autonomia isso tem que ser alma do que é uma escola do que é uma sala de aula e não o enquadramento você tem que saber isso isso isso e cala boca não é nada disso é produzir protagonismo e portanto produzir autonomia eu não acho que as plataformas sejam uma negação disso a plataformização é uma disponibilização a mais Ampla

possível do que foi do que tá dado do que tá sistematizado em enciclopédias a outras formas Agora nós estamos nesse momento nesse preciso um momento de enorme desafio um enorme desafio nós somos um bicho que tomou conta desse planetinha que é o único que a gente sabe capaz de abrigar a vida e nós estamos destruindo a nossa capacidade de viver aqui porque nós estamos destruindo o ambiente então a a construção de um futuro possível começa pela corresponsabilidade ambiental Mas essa corresponsabilidade não é simplesmente da obediência é da invenção do novo como é que a gente

reinventa a vida planetária contra a nossa capacidade destruir esse planeta então assim a ideia de produzir de pensar o jovem capaz de pensar o futuro de pensar o seu protagonismo com autonomia e não de seguir uma certa profissão um certo fazer ou seja vivo o ócio é ser para si é realizar-se e portanto nesse realizar as plataformas são uma disponibilidade e não uma imposição e portanto eu tendo a lidar com essa plataforma o nome que se dê como eu consulto de vez em quando porque eu esqueci um treco o o o Google agora não creio

e não acho que seja verdade que ser professor é simplesmente repetir a plataforma talvez é fazer uso dessas Tecnologias para permitir aação da autonomia da autonomia do jovem você pode desejar um futuro para você e pros seus e essa vontade de desejar o futuro só o sapos tem as outras formas de vida tem vontade mas não tem capacidade de criação então nós temos que repensar a educação com ou sem plataforma como a produção de gente autônoma de gente protagonista e não de que fica quieto e escuta tudo que a plataforma te mandou vocês perdoem pelo

discurso um pouco entusiasmado é que eu tô vivendo esse dinema atualmente Maravilha Professor Menezes que marav o professor Pedro demo começa né o nosso encontro falando sobre isso e tem também uma proposta né Toda de usar Eh agora orá com ensino híbrido né em momento algum ele ele fala sobre ficar nas plataformas eu vou passar pro professor PED mas antes então como a gente tá no finalzinho vou pedir Professor Lino e pro professor Isaque Professor Luiz abaixou a mão Luiz Professor Luiz abaixou a mão mas então Professor lin e professor Isaac fazerem os comentários e

aí a gente passa Professor Pedro demo porque eu acho que ele tem eh ratificações né com toda essa beleza que o professor vzes trouxe pra gente agora uma esperança e na educação e na formação das pessoas de modo compartilhado e colaborativo professor Lino Professor Isaque você primeiro por favor bom obrigado os primeiros mais velhos né acho que eu sou mais velho que você obrigado penso que não mas tudo bem não tem e eh eu eu na realidade 80% do que eu queria falar o Meneses começou a falar eh eh falou eh na realidade eu vejo

essa esse tsunami da Inteligência Artificial lembrando aquela historinha que nós todos sabemos da chapeuzinho vermelho né que tava levando os doces pra vovozinha ou talvez querendo se educar na Floresta né e aparece o lobo mal né e o lobo mal é a inteligência artificial né eu aí eu acho que eh ocorreram várias inovações na história da humanidade né Eh a o descobrimento e o controle do fogo né Eh a máquina a vapor eh eh eh a o rádio televisão eh depois as mídias digitais eh internet plataformas etc e a grande diferença é que eh antes

essas eh eh esses saltos nos costumes né eram lentos né e havia uma possibilidade de adaptação a a aos costumes de maneira lenta e nas últimas décadas né a a a ciência a Inovação deu um salto muito grande e a gente eh como se fôssemos eh intoxicados né não temos tempo né de adaptação e eu acho que eh nós vamos nos adaptar com essa nova tecnologia e as tecnologias eh que virão né que eh eh eh parece que nós estamos já numa num estado de ficção científica né ouv hoje que a o um vírus eletrônico

pode explodir a bateria de de de equipamentos eletrônicos que aconteceu no Líbano né e eh eh eu na realidade tô de pleno acordo com benzes e com o professor Pedro demo né de que a autoria na educação o sistema educacional a autoria do estudante que vai visar a sua autonomia né em todas as suas eh dimensões ela eh eh eh eh deve eh eh eh aproveitar as coisas boas das inovações tecnológicas eu eu acho que Expresso a o que Meneses tava pensando o nosso principal desafio atualmente é transformar e e através da educação o homos

imbeciles em homos Sapiens Tenho dito muito bom Isac Ô Márcia eu tô pensando um pouquinho então já são dois prazos nove eu posso abrir mão da minha fala e em favor do da da gente terminar no horário não tem problema tá se você falar em um minuto Pedro Professor Pedro dema em outro tá ótimo não mas então eu vou dar o o Pedro demo fala os do minutos eu eu eu eu Sem problema tá bom Lino Obrigado Lino Então eu queria apenas fazer um comentário final assim né então primeiro acho que foi de uma felicidade

muito grande a fala do menees que também cuou muito a fala da da nossa decana aí da da cátedra Bernadete né que a uma das das grandes grandes desafios do homo sapiens também o reutman colocou isso muito bem né é como trabalhar essa autonomia no entanto autonomia é ambígua a gente vê assim o quanto celular nos deu comunicação e o quanto ele é um Perigo Para nossa autonomia o computador né o quanto o computador nos libertou de tanta coisa e ao mesmo tempo ele nos prendeu em outras coisas acabou com a nossa privacidade computador sabe

da gente mais do que a gente sabe de nós mesmo então tudo isso é muito amigo e o rosa me lembro do da da ressonância do rosra ele fala assim né a autodeterminação foi o grande achado do mundo europeu mas foi uma autodeterminação privatista só para eles os outros não podem se autodeterminar só eles então o mundo digital entrou na nossa vida de cima para baixo de fora para dentro e nos tiraniza então é muito importante a gente refletir como é que a gente usa Essas tecnologias para não sermos usados por ela obrigado falou disse

Pedro maravilha Muito obrigada a Sônia já avisou que o nosso tempo esgotou mcia Oi posso só dar um recado Pode claro e o pessoal no chat está comentando que eles não estão conseguindo acessar o link link de presença de da frequência e eu estou colocando no chat aqui no YouTube o link de frequência mas eu não consigo fixá-lo Existe alguma outra forma aqui talvez V com a professora Sônia de fixar o link de presença Porque eles estão até colocando né Eu estou colando o link no chat mas eu acho que o pessoal não tá conseguindo

acessar teria uma possibilidade de colocar fixar o linkia liga o som Son acho que vocês conseguem me escutar agora agora vocês estão conseguindo me ouvir Sim eles vocês estão conseguindo me ouvir não né Então tá ligado meu som mas eu tô com agora estão conseguindo Sônia eles estão sugerindo col só só minuto só um instante agora eu tô conseguindo escutá-los e nós estamos com um problema de no chat do YouTube Eu não tô conseguindo acessar o chat do YouTube aqui para eu colocar o link Esse é o problema então continue eh a gente pode Encerrar

tudo bem Vocês podem fazer o encerramento eu vou continuar aqui com o link aberto para tentar colocar no chat daqui a pouquinho o público vai lá no chat e tenta acessar Tá bom então eu acredito que em breve a gente vai conseguir liberar o link para para preenchimento do formulário tá ótimo Sônia Muito obrigada então eu a professora Bernardete que a senhora quer encerrar não S esse aqui então vamos encerrando despedindo e a Sônia fica e o pessoal espera a colocação do link para poder receber o certificado né Muito obrigada obrigada Pedro venha sempre esteja

conosco em outras ocasiões né Márcia traga o professor tá boa noite a toos Obrigada Lívia Obrigada Dani Cláudia Prof obrigada gente obg profess Lima Professor Luiz Obrigada OB beijo boa noite Boa noitea noite obrigada Professor Menezes diga senhor não comentou do capítulo 5to Ah pois é não precisa eu eu na realidade toda vez que reunimos esse grupo eu sinto o privilégio que a troca de diferentes visões de compreensões do mundo etc e a troca sincera a gente não precisa fingir não é eu eu por exemplo eu não sou religioso mas eu gosto do Deus do

cordão Tá certo do cordão me encanta Maravilha Tá certo então essa é a graça do convívio sincero você olha o outro que não é você e você saboreia o outro que não é você o grande Pesadelo é se a gente acordasse de manhã olha no espelho e todo mundo que você vê o seu espelho esse mundo é um pesadelo a gente precisa da troca precisa da diferença né então eu vejo o Lima converso eu consegui colocar o link de presença lá na descrição do YouTube ah eu vou informarla então Sônia Porque eles estão professor pode

continuar que eu t orando não então eu acho que a gente ter esse privilégio da troca não é e mais a privilégio da troca o o Lima tá lá no nordeste Tá certo lá embaixo quando eu costumo dizer Néo né Essa essa possibilidade nós teros trocas eh de pessoas distantes e ao mesmo tempo tão próximas tão diferentes e ao mesmo tempo tão amigas essa essa maravilha em precisa saborear eu acho que existe uma coisa bonita nessa cátedra são essas trocas né E essa troca que a Márcia de certa maneira lindamente liderou nos trazendo o Pedro

demo que eu não vi há décadas isso amplia a beleza desse desse desafio e que isso se reproduz Muito obrigado Márcia obrigada a vocês obrigada por estar conosco e o Professor Pedro demo tava com muita saudade também pena que ele não ficou agora no final para poder falar um pouco com vocês faremos outras vezes com o Pedro tá bom e o dema paraas coisas viu Parabéns Márcia obrigada por ter vindo Professor Lima Professor cordão Professor Menezes mas então vamos combinar porque eu quero ouvir muito você falar do livro tá bom beleza um beijo tchau tchau

tudo de bom parabéns Obrigada Parabéns tá tchau tchau