Objetivos e métodos (Aula 1, parte 3)

[Música] [Música] duas coisas que as pessoas fazem muito quando lêem textos primeira coisa a lei de modo fragmentado dando destaque principalmente aquilo que é familiar eu busco no texto que eu já sei o que confirma o que eu acho isso um viés muito comum temos de s tem vários estudos sobre os vieses cognitivos são desvios distorções na forma de pensar não muito comum para leitura é eu leio para confirmar o que já uma parte do texto não presta atenção a isso aqui é lógico é isso aqui mesmo porque você acredita em vocês e para aquilo

que você já sabe o texto um segundo ler já se posicionando valor ativamente a favor ou contra o texto isso muitas vezes impede de compreender pede de compreender o posicionamento do autor eu o deixo eu odeio esse autor não vai conseguir ler adotando o contexto talvez alguns textos por aí você deve realmente se posicionar contra já imediatamente mas pense bem texto acadêmico normalmente o autor vai defender uma posição ainda que não seja uma posição muito clara ah ah ah você não concorde mas vai defender racionalmente de esse tempo ao autor deixe que o argumento apareça

antes de você valorar esse é um treino tem que fazer também muitos alunos conseguem nem ler um texto que eu não gosto não concordo não é questão de concordar imediatamente de entender 22 esquemas que na leitura kagame que eu chamo de vícios são corrigidos pelo método das fichas com o uso das fichas ler então tendo em vista a escrita fechamentos o nosso objetivo passa a ser o seguinte a gente é importante lemos para inicialmente recuperar a posição do autor em sua efetiva complexidade é isso que nós vamos fazer de início não gosto não gosta e

depois é um segundo passo primeiro recuperem o que o autor fala honestamente na sua real complexidade essa esse é o objetivo tudo bem que a eleitora acadêmica almeja no primeiro não vamos parar só aqui claro podemos fazer muito mais coisas temos que fazer esse primeiro passo é o primeiro passo porque queremos um texto para reconstruir a posição de um autor sem simplificações sem distorções sem valor ações nós temos que atingir isso isso é o básico aqui começa o jogo acabou as pessoas não conseguem atingir não sabem aqui declara também não é tão fácil o treino

ea ideia das fichas é oferecer esse método o princípio geral de escrever fichas não é tão complicado ele se operacionaliza da seguinte maneira nós vamos ler e tentar reconstruir o sentido metodicamente ele reconstruir um sentido metade de caminho nós vamos fazer isso em três níveis de complexidade em três níveis de complexidade cada um exigindo mais trabalho mais tempo claro é mais difícil né depois cada um vai ter que avaliar a real possibilidade de aplicar isso no dia a dia mas é preciso aprender saber que existe a técnica bem é preciso que o leitor leia explicitando

o modo como texto se estrutura porque eu digo isso porque muitos autores não contam que estão fazendo somente fazem e nós às vezes geralmente embarcamos na leitura às vezes ainda agradava às vezes é o rio e ficamos nesse jogo de gostar e ter a versão e não nos perguntamos mas tampouco quer que o outro está fazendo aqui o outro faz não nomeia muitas vezes grande parte do nosso trabalho é criar o ato de comunhão que o autor faz dá nome às tarefas lojas conceituais culture fans que tarefa não é só dar um exemplo propõe o

conceito lança um argumento faz uma objeção desenvolve o conceito a quantas tarefa mas muitas vezes o autor só faz não nomeia entender o texto é passar da narrativa para essa estrutura que eu entendo que a construtora esse conjunto de tarefas que o autor vai fazendo cabe a cada um dos oito cada um de vocês leitores fazer essa passagem muitos autores não estão nem um pouco preocupados simplesmente escreve não tem muito essa população de da comunicabilidade os clássicos mais complicados ainda tem outros padrões muito difícil mesmo uma maneira então é fazer aparecer na estrutura de tarefas

ler o texto e nomear que o autor faz aqui e aqui e aqui a leitura torna muito mais lenta mas muito mais precisa tudo bem a nossa proposta é fazer isso em três níveis e eu vou terminar essa exposição falando rapidamente desses três mil para que vocês tenham uma ideia do que é o método de leitura depois nas próximas aulas vocês vão conhecer o modo bem concreto paulatino com os textos apresentados pelos professores do trabalho com os monitores tudo bem mas vamos ter uma ideia geral dos níveis três meses é o primeiro nível nós queremos

uma ficha que se chama vemos anotando fechamento espresso espresso o rápido por meio dessa ficha nós obtemos o a compreensão minimamente esperada é de um texto que essa compreensão minimamente esperar é o seguinte diante de um texto você tem que pelo menos reconhecer quanto paraguaios têm aqui 20 30 50 e 54 anos parados e como esses para o seu organismo em grandes blocos primeiro encontrar o bloco 2 parar de falar de um assunto e depois muda de assunto olha depois vocês pará começou um novo tema e isso é fazer essa divisão bem fechamento expresso encontrar

os grandes blocos temáticos do texto e dar o nome esse exercício nos dá grande autonomia mas passamos a reconhecer quais são as tarefas conceituais que o autor privilegia isso dá um realmente uma grande noção grande domínio do texto formular bom nem sempre é preciso alguns textos dos autores também não são tão ruins assim alguns jovens sobre divisão já tem um nome tudo bem que até o nome nós seguimos o nome do autor o nome que o autor deu e podemos acrescentar um pequeno resumo desse trecho vejam só isso só esse primeiro nível já vai dar

um grande salto de qualidade na lei simplesmente fazer isso a cada texto lido propor uma ficha em que você reconhece os grandes momentos do texto e resume mínima o que ocorre nesse momento tudo bem isso é um primeiro e segundo nível nós chamamos de fechamento detalhe a bom é cumulativa em relação ao projeto fazemos a primeira tarefa vamos acrescentar mais uma tarefa lemos o texto número um dos parágrafos dividimos as partes nomeamos as grandes partes e agora o que se chama fechamento detalhado vamos detalhar o que tem dentro de cada parque suponha um texto primeira

parte do primeiro um terceiro para você de um título geral apresentação do conceito x parágrafo até 3 também o primeiro fechamento mas um segundo nível é o que ocorre dentro desse bloco aí você vai nomear cada tarefa dentro desse grupo o parágrafo inicia com uma construção histórica do conceito de 102 retoma a concepção de um adversário abandonou novamente aqui não tá lá para us 377 você detalhou a estrutura expositivo em primeiro no grande bloco depois detalhe assim fazemos um movimento analítico quebramos o texto nos seus componentes lógicos por assim ser lógico sido amplo na tarefa

a lógica bem esse detalhamento pode bem longe nossas fichas bem detalhadas e depende também da disponibilidade do conhecimento do interesse é bom num terceiro nível vamos acrescentar mais uma tarefa de criar então novo tipo de ficha nós chamamos o terceiro nível de fechamento expandido bem o expresso um detalhado e expandido no expandido nós vamos fazer uma tarefa diferente nos dois primeiros não é por assim dizer que temos tarefas analítica nós quebramos o sexto empate agora vão fazer uma tarefa sintética vamos reunir as partes desenvolver um pouquinho escrever um pouquinho sobre essas partes a idéia do

fechamento expandido é montar uma pequena narrativa sobre o texto agora nas suas palavras você leu você entendeu você é capaz de reconstruir o texto mas não de forma aleatória e não de qualquer forma mas segundo três núcleos lógicos três núcleos que nós julgamos que são tão gerais tão amplos que qualquer texto argumentativo pode ser vivido segundo esse esses três num quais são sido o problema a tese o posicionamento o texto ea argumentação do texto tudo bem pensa assim isso é tão amplo que vale qualquer texto qualquer texto argumentativo foi escrito por que reconheceu que tinha

um problema foi escrito por isso dificilmente escapará ganhar dinheiro não escreveu porque está participando de debates acadêmicos então partiu de uma situação minimamente problemático é a razão por que este texto foi escrito é o problema do texto aqui vem esse texto que você leitor meu texto analisou as partes você deve ser capaz de responder qual é o problema central do texto precisa ser uma frase pode elaborar um ponto depois todo o texto argumentativo reconhece um problema um estado de coisas problemática e é escrito porque julga que pode tomar posição senão o autor não escreveria é

isso é uma coisa problemática eu não sei o que fazer em relação estão inscreve na mesma mas a pessoa escreveu ela tem algo a dizer ter algo a dizer atenção não quer dizer ter algo positivo haver nem sempre terá algo a dizer por vezes é essa questão está mal formulada não pensem assim e isso está errado tudo bem pode ser teses negativas também mas tem um posicionamento o texto é escrito à toa o autor toma posição e nesse nível então nós devemos ser capazes de reconstruir qual é a posição do outro qual é a tese

tudo bem nem sempre também é possível fazer uma frase só um pequeno texto um parágrafo sobre isso e por fim todo o texto porém um problema porque jogo que pode responder responde ainda que dissolver os problemas mas responde por meio do seu posicionamento e responde por meio de um certo caminho positivo é a argumentação como que essa posição foi defendida por meio de argumentos que exemplos históricos como como autor defendeu a sua função por meio de fatos científicos têm é isso você quer ser capaz de contar também então essa ficha é a mais complexa essa

ficha expandir supõe que você tenha havido o texto separado as partes detalhada das tarefas e você se sente capaz de reconstruir o texto as suas próprias palavras mas não é conseguir qualquer maneira repito reconstruir segundo esses três articuladores love qual é o problema qual é a posição com a tese qual é a argumentação nós vamos treinar isso também e vejam ao chegar nesse ponto nós já estamos escrevendo mais estamos fazendo análises mais elaboradas agora supostamente - enviesadas porque temos uma noção da totalidade vamos observar não só por aquilo é que nos chama a atenção buscamos

compreender o texto no seu todo então já há uma passagem aqui dessa ficha expandida para a escrita na escrita metódica bem de modo muito geral né estão ouvindo mas não sabem como isso funciona mas de modo geral é assim que vocês vão trabalhar por meio de cimento essa construção de fichas bem então vejo o curso vai ser trabalhoso é um curso diferente de muitos outros aqui que são coxos meramente positivos e que cobram só um trabalho no final tudo bem o nosso curso não vai ser assim o nosso curso exige uma sedimentação de um montão

de pensar é muito mais difícil tem que repetir e repetir muito interessante às vezes você vê você vê uma vez a uma ficha é claro que entende entender o mesmo não faz só consegue fazer é uma ilusão de competência vocês não ouviram falar em certo modo se entender mas não quer dizer que já conseguiram fazer as fichas já treinar já tem um caráter prático e o curso vai dar essa ênfase à prática ser 45 avaliações em um semestre isso cada texto vai ter que fazer uma ficha são 123 e provavelmente uma dissertação no final se

a gente conseguir chegar lá tudo bem então pense bem nisso vai exigir sim uma quantidade maior de tempo que os cursos dispositivos normais ou seja como for a nossa idéia é com esse curso incentivar incentivar um modo de trabalho aqui na gravação mostra o trabalho torna as coisas bem mais significativa que pelo menos minimiza e aquela sensação de que você está entendendo nada de coisa feia a coisa vai de onde a coisa veio e isso é muito terrível há modo de trabalhar é conciso produtivo e que eu espero vocês possam também levar a outras áreas

da sua vida que vocês possam aplicar também fora que o modo de organização do trabalho muito útil tá certo bom era isso hoje com ou sem luz a idéia é simplesmente apresentar de maneira geral a estrutura do curso cada turma vai ter a sua apresentação particular com os seus professores e seu calendário tá bom então procure os respectivos professores é isso obriga