Nós da Educação PPP Ilma Passos parte 1 de 3

E aí E aí o Olá no programa de hoje vamos conversar sobre o projeto político-pedagógico para construir uma escola de qualidade é fundamental falar sobre esse tema vamos ver como é construído o projeto político pedagógico e sua importância para a comunidade escolar vamos falar ainda sobre a relação do projeto com a gestão democrática e como ele vem sendo pensado pelas políticas públicas hoje para conversar sobre estes temas o nosso da educação convida a professora Ilma Passos Alencastro Veiga que pôs Doutor em educação pela Universidade de Campinas pesquisadora associada Sênior da Universidade de Brasília e professora

do Centro Universitário de Brasília Professora Muito obrigada pela sua participação aqui no programa porque Agradeço o convite de estar aqui agradeço a TV Paulo Freire por ter essa oportunidade de falar um pouco sobre a questão do projeto político pedagógico Professor Então vamos começar o programa Contando um pouquinho da sua história o cara se interessou por educação bom vai começar eu sou filha de professora e como o filho de professora passei a conviver com a mãe que vivia na escola nos levavam sempre a escola para visitar as festas escolares e E com isso eu fui desenvolvendo

essa vontade de ser professora então quando termina o curso ginasial da época né que hoje corresponde a 8ª série do Ensino Fundamental eu tive que fazer opção e opção foi para o curso normal que praticamente na minha na minha geração o curso mais indicado para moças era o curso normal fiz o curso normal terminei o normal já Assim como as as três primeiras colocadas do Instituto Educação de Goiás e como prêmio recebeu uma nomeação como professora de um jardim de infância de aplicação do Instituto de Educação do Estado E aí o inicia a carreira né

praticamente aos 18 anos e e e nessa escola por dez anos como professora de jardim de infância hoje é chamado de educação infantil depois posteriormente eu fiz o curso de pedagogia né praticamente foi simultânea à ao início da docência na escola pública eu fiz o curso Pedagogia e ao terminar o curso de pedagogia eu fiz o concurso para entrar na no curso normal né do Instituto educação e começou a selecionar didática alguns anos formando professores para o ensino fundamental na época ensino primário depois disso a trajetória vai vai continuando né a gente tenta aperfeiçoar a

formação aprofundando fiz um especialização de um ano em Belo horizonte no ano 69 permaneceu ali durante um ano volto para Goiânia retomo a o Instituto cação orientando alunos do curso normal a vida eu fui eu fui fazer um curso de educação física licenciatura em educação física e fiz a licenciatura e terminando terminando a licenciatura eu passei a ser professora do curso de educação física que era de nível superior bom aí nesse meio tempo foi para o Rio de Janeiro fiz um curso de especialização que era assim patrocinado pelo Ministério educação voltei fui para Santa Maria

no Rio Grande do Sul fiz uma Extra na área de currículo se deu o seu interesse pelo projeto político-pedagógico só em 1992 e por e por acaso foi aqui no estado do Paraná eu trabalhei com uma professora quer da Universidade de Londrina da UEL e ela dirigia nesse tempo foi 92 era dirigir um colégio Aplicação da UEL e ela me convidou para trabalhar um pouco a escola sobre planejamento curricular eu estive uma semana tô trabalhando planejamento curricular a professora Maria Helena Silva de Oliveira Carvalho hoje é aposentada da UEL Então os trabalhei uma semana nesse

colégio e nesse meio tempo a literatura sobre o projeto político-pedagógico começava a surgir por conta da LDB né que foi promulgado 96 então quando a legislação é promulgada em 96 eu já tinha uma trajetória sobre a ideia de projeto O que exatamente o projeto político-pedagógico que envolvem o projeto nada mais é do que um processo de tomada de decisões democráticas não é um processo que é construído dentro de um movimento e ao mesmo tempo que ele é processo ele é um produto né Ele é um produto que se constrói no movimento e esse movimento é

um movimento de acordo com a legislação é o movimento que deve ser participativa um movimento coletivo então praticamente a legislação é e Bocas os professores e profissionais da educação a elaborar um projeto pedagógico dentro de uma concepção de coletivo de democracia então projeto ao mesmo tempo que constrói esse movimento que é muito importante que deixa um pouco de lado a ideia de uns elaboram uns elaboram os concebe outros executam e vem um terceiro que avalia ele dá uma ideia de uma nova organização da escola organização mais democrática em que o processo é vivenciado por professores

alunos e funcionários da escola representante da da comunidade e isso é feito de uma forma em que todos participam da Concepção todos executadas executam e todos avaliam então gera uma nova concepção de organização do trabalho escolar muito mais assentado no princípio da Solidariedade deixando de lado o perdão então é decidido envolvendo pouco a história até mesmo Professor como que se dá o processo político-pedagógico na história da educação bom na história educação e livre aparece assim muito esporadicamente porque quando eu tentei discutir um pouco a ideia de projeto Assim Que A lei foi promulgada eu tentei

descobrir o sentido da palavra projeto então a palavra projeto não vem de educação ela vem da economia vem da engenharia da arquitetura de outras áreas né da atividade humana e ela e ele essa palavra inserida na área de educação exatamente e já é bem dizer assim assumida pela LDB que fala em projeto pedagógico quando eu começo a escrever projeto pedagógico eu coloco a palavra político acho que muito influenciada pelo Paulo Freire que já acentuava que a educação é um ato político e quando a gente assumir esse conceito dele é um ato político é um ato

de emancipação e eu percebi que eu não poderia separar o ato político do pedagógico e muitos autores colocam que o político contém um pedagógico pedagógico é político mas para fortalecer a ideia de que o político deveria estar convivendo com ação do pedagógico eu comecei a usar a palavra projeto pedagógico político-pedagógico que também é uma terminologia sacramentado pelo Instituto Paulo Freire praticamente eles adotam a tecnologia eu comecei a entender também que isso era importante fixar o nome de projeto pedagógico em projeto político pedagógico a LDB coloca projeto pedagógico e Olha ele aí bebê fala na questão

do da proposta pedagógica então no meu entendimento um projeto político pedagógico contém uma proposta pedagógica de Escola Professora e o que são as perspectivas e regulatório ou técnica e ação emancipatória ou edificante ficante bom nesse sentido a gente até coloca eu tem escrito um pouco sobre essa questão que eu tenho falado que projeto pedagógico ele pode ser concebido Dentro de duas Dentro de duas perspectivas uma perspectiva técnica é mais um modismo né surge por força de lei e vira um modismo acabou o modismo todo mundo esquece e hoje o que a gente tá percebendo que

se ele chega dentro de uma perspectiva técnica burocrática e de uma visão de concepção de educação mais mais conservadora nós percebemos se ele surge com uma obrigação hoje ele está se tornando indispensável e numa perspectiva mais edificante é que é a ideia que eu desenvolvo mais ou menos nos textos que eu tenho escrito é que o projeto pedagógico enquanto edificante e ele é mansipa dor né Ele está calcado no princípio de educação enquanto prática social e que emancipe o homem e como Emancipador o quanto edificante o projeto tem um compromisso com os princípios ou a

finalidade da educação brasileira expressas hoje na no artigo 2º da LDB que diz que é o pleno desenvolvimento do aluno da pessoa ou do educando o preparo para a cidadania e o exercício para o trabalho então pessoa cidadania trabalho é o compromisso maior que o projeto deve ter um outro compromisso do projeto nessa concepção é de perspectiva edificante ele tem um compromisso com a qualidade então aí a gente fala de dois tipos de qualidade a qualidade formal e a qualidade política a qualidade formal seria no sentido de a escola as condições de estruturas físicas administrativas

e de equipamentos para o funcionamento da qualidade da educação do ponto de vista formal do ponto de vista político o compromisso do projeto é com a qualidade da educação para todos sabendo que os governos têm tido um esforço muito grande para democratizar o acesso à escola mas ainda não conseguimos a questão da qualidade da educação e nem muito menos a questão da permanência nós Ainda temos ainda uma grande defasagem de idade série nós temos ainda muita repetência e ainda há muito a vazão Então esse compromisso do poder público com relação à qualidade política é um

compromisso que está sendo perseguido pelos diferentes governos do país na então o projeto político pedagógico pode colaborar para a qualidade na escola Bom como a gente percebe e eu tenho defendido muito pela pelo sentido de que o projeto sendo trabalhado no bojo de uma concepção é umas pa dura e numa concepção de gestão democrática EA própria legislação brasileira coloca bem claramente que a gestão democrática se dá através de diferentes mecanismos de instâncias colegiadas dentro da escola e o primeiro que ele coloca é a questão da eleição de diretores mas não fica só por aí a

eleição diretor não Pode garantir a qualidade democrática da escola mas temos outros mecanismos né que a própria LDB coloca que a questão do Conselho escolar o conselho de classe Associação de Pais alunos de pais e professores e funcionários a representação estudantil que tem tido um movimento intenso no país inteiro o sentido de resgatar a possibilidade do aluno ter voz na escola e com isso eu quero espaço para além da sala de aula para o desenvolvimento de lideranças que o Brasil é um país sem liderança a nossa liderança era hereditária né É o filho de fulano

é os netos do ciclano e não é tanto Nós perdemos o espaço de criação de lideranças quando você fecha a possibilidade do grêmio estudantil e hoje não nós temos já um movimento forte por parte dos Estados no sentido de restaurar esse espaço de dar a voz ao educando o sentido dele também contribuir com a análise com a leitura participando da construção do próprio projeto né então qualidade está diretamente ligado professora uma participação maior da comunidade é um envolvimento da Universidade da comunidade Onde está inserida a escola e para isso o próprio conselho escolar garante já

a participação da comunidade com representantes de comunidade né então um conselho hoje eu recebi das a educação já o documento regulamentado pelo Conselho Estadual do Paraná dando as diretrizes Gerais de orientação de instalação dos conselhos então tão documento extremamente democrático e um documento assentado no princípio da Solidariedade do coletivo então acredito que sim Acho que a união faz a força né não isso é importante e qual a diferença entre um projeto político-pedagógico de uma escola pública e de uma escola privada bom Existe diferença para começar a dependência administrativa é diferente né uma regida por uma

vendedora na que é a própria mantenedora da escola e que tem a sua autonomia para definir estratégias de desenvolvimento elaboração do projeto e temos a escola pública que é regida pelo poder público mantida pelo poder público então a manutenção é diferente né e e quando a LDB coloca a questão da gestão democrática lá fala da gestão democrática da escola pública porque a gestão democrática da escola privada ela é definida pela própria sociedade que mantém a instituição educativa mas eu já tive oportunidade ver inclusive em Brasília algumas escolas trabalhando de forma muito séria na construção do

projeto porque o projeto não veio apenas para São modismo na sociedade brasileira aquilo que vem como obrigatório hoje está se tornando dispensável porque na medida que ele agrega e não isola as pessoas dentro dos espaços físicos ao agregar a instituição cria força e cria o compromisso de todos no sentido de desenvolver um projeto uma proposta que foi defendida por eles então o projeto tem algumas especificidades acho que tanto faz ser de público-privada e Dependendo da forma como desenvolve mas a ideia o sal três especificidade primeiro que projetar significa uma antecipação e o projeto para um

futuro né e segundo o projeto tem uma dimensão de Utopia mas a Utopia como campo de possibilidade eu não posso projetar uma escola quando eu não tenho condições físicas nem materiais nem de pessoas extremamente formadas habilitadas para desenvolver um projeto talvez até mirabolante mas eu tenho que trabalhar com aquilo que é possível por isso que ele é o tópico mas como campo de possibilidade e a terceira característica do projeto é que o projeto ele ao ser construído dentro do princípio da Solidariedade do coletivo do participativo do compartilhamento ele gera um sentimento de pertença então se

eu elaboro e executo e avalio evidentemente que o projeto também é meu hálito contém parte a trajetória contenha argumentações contém as minhas ideias e a gente defende as ideias então por isso que ele é um projeto que gera o sentimento de pertença quer dizer esse filho também é meu eu também ajudei a produzi-lo né tá nesse sentido ok já no próximo bloco voltamos a conversar sobre as propostas de construção do projeto político-pedagógico e E aí