Processos de Avaliação - Aula 07 - Práticas de avaliação: critérios

olá hoje estamos finalizando o módulo de práticas avaliativas com uma discussão sobre os critérios de avaliação o qual é a base que utilizo para julgar a produção dos meus alunos nós já conversamos sobre instrumentos já conversamos sobre quando fazer avaliação os tipos de avaliação mas entendo os resultados em mãos como que eu faço pra julgar essa produção então nós vamos trabalhar sobre el a ideia de como estabelecer critérios de análise os tipos de avaliação que eu posso fazer né pra em relação ao estabelecimento de critérios a normativa criada e como que o professor pode fazer

para compartilhar os critérios avaliativos com os seus alunos para iniciar vamos nos inspirar uma tirinha veja chamas e ela tirou uns e aí ela começa um ser uns e tirei uns e na escultura que fiz de cabide como pode alguém tirar uns e uma escultura de cabide levanta a mão pra fazer professor uma pergunta posso fazer uma pergunta foi julgada pela própria escultura então não é verdade que só o tempo pode julgar uma obra de arte o fui julgada pelo meu talento então fui julgado em um aspecto da vida sobre o qual um exercício controle

algum eu fui julgada pelo meu esforço fui injustiçada porque tentei o máximo que pude e fui julgada sobre o que aprendi com este trabalho neste caso não estará você meu professor sendo também julgado por sua capacidade de transmitir me conhecer cimento quer compartilhar do meus e talvez eu tenha sido julgada pela qualidade do próprio cabide que serviu de modelo e isso não é também justo devo ser julgada pela qualidade dos cabides que são usados pelas lavanderias quando entregam as roupas lavadas isto não seria responsabilidade de meus pais não deviam eles compartilharam do meu ser o

que pesou na avaliação e essa é a pergunta que a gente tem que começar a se fazer o que pesa na avaliação o que nós como professores levamos em conta ao estabelecer os nossos critérios avaliativos como nos diferenciamos 19 meio de um 10 15 e meio de 16 o que nós levamos em conta e o que deixamos de levar em conta para dar conta dessas questões nós vamos conversar sobre os critérios avaliativos primeiramente vamos sentar entendeu o que é um critério são várias as definições na literatura de avaliação educacional sobre o que são critérios eu

trouxe tuas para compartilhar com vocês o critério é o princípio utilizado para julgar apreciar e comparar ou critério é a característica ou propriedade de um objeto que permite atribuir lhe atribuir lhe um juízo de valor nem é disso que nós vamos estamos falando aqui quando a gente fala do estabelecimento de critérios nós temos dois tipos de avaliação a normativa e acre tería da o que que é a avaliação normativa é aquela na qual o desempenho de cada aluno vai está sendo comparado com o desempenho do grupo do qual que ele faz parte então normalmente o

aluno é comparado em relação à média do grupo ao qual faz parte é muito nesse tipo de avaliação é muito comum que o professor vai ler todas as produções ou valer a produção do aluno que ele considera o melhor aluno ea partir da nota daquele aluno ele vai julgar todas as outras estão muitas vezes o professor pode achar que é uma boa estratégia e lê a algumas produções de bons alunos se os bons alunos dele estão tirando acertando as questões é ele ver o que esses alunos estão é colocando nas questões e esse é o

parâmetro dele pra corrigir todas as outras nessa avaliação normativa qual é o propósito de uma avaliação normativa é classificar é comparar os alunos nem o classifico os alunos em relação a uma nota que eu considero melhor e daí eu vou atribuindo níveis nem vou fazendo uma classificação ordenada muitas vezes estabelecendo notas bem normalmente o professor utiliza essas informações para indicar qual o aluno vai precisar de um apoio extra vai para a recuperação ele vai falar olha você está abaixo da média o chamo os pais fala vai pra abaixo da média acima da média e vai

indicar quem necessita de medidas de apoio para atingir o que ele está considerando que é o parâmetro de sucesso esse tipo de de avaliação muitas vezes implica para os alunos em classificação em competição e nós já sabemos como isso é problemático porque discutimos bastante isso no módulo anterior outro tipo de avaliação outra forma de fazer julgamento da produção dos alunos é avaliação criteriosa da nessa avaliação último empenho de cada aluno tem analisado em relação ao sol os objetivos que se tinha da para a aprendizagem qual quis quais são os propósitos da avaliação cria criteriosa é

avaliar as aprendizagens dos alunos - não comparar o resultado de um aluno com outro mais avaliar o quanto esses alunos se desenvolvendo desenvolveram a partir de um critério previamente definido é importante ressaltar que aqui no caso o critério é sempre previamente é definido para que ela serve ela vai servir para permitir olhar cada aluno em relação aos critérios que se considerava adequados nerds e atingimento dos objetivos pré-definidos ainda sobre a avaliação que tería da nós podemos dizer que as informações normalmente são utilizadas para identificar em que ponto do processo de aprendizagem os alunos se encontra

ela tem algumas implicações para os alunos também né como a progressão possível de todos os alunos nesse sentido é uma avaliação considerada mais justa porque quando a gente está falando de uma avaliação normativa como o estabelecimento do parâmetro de avaliação é o grupo classe se o melhor aluno tirou seis todos os outros vão ser julgados a partir desses seis e isso não significa que nós temos um diagnóstico de como estão os alunos em relação ao objetivo que eu queria atingir aqui não sempre meu norte é um objetivo que eu queria atingir e o quão próximo

ou distante dessa aquisição está os meus alunos são os meus alunos em ela permite que eu comparo o aluno com ele mesmo e o aluno se compara ele vai regulando a sua progressão é importante a gente pensar como que nós fazemos conoco nós compartilhamos os nossos critérios avaliativos com os nossos alunos um autor que eu gosto muito que os xailes radin ele diz que sempre temos que compartilhar os critérios com os alunos e eles de cinco e dois momentos 1 que ele chama de critérios de realização então eu compartilho com os alunos entrem em acordo

com os alunos sobre quais são ou as tarefas os passos que eles têm que cumprir para atingir um determinado objetivo para realizar uma determinada tarefa então esses procedimentos que são diferenciados são definidos em conjunto com os alunos estão os alunos sabem do que é do que eu do que está sendo esperado o tempo todo não tem segredo então pra fazer um trabalho final o professor fala como o que a gente tem que fazer o que vocês têm que vencer como vocês vão pesquisar como vocês vão trabalhar então o aluno tem um direcionamento sobre como realizar

esse trabalho né e sempre a em acordo com eles mas tem um momento que é necessário fazer há uma escolha a fazer um julgamento final dessa prova nessa produção e aí o que que é charles rádio viva indicar ele vai indicar a necessidade de se compartilhar os critérios de êxito são os critérios que eu professor vou considerar no momento de julgar os alunos em determinados momentos a gente pode também a depender do nível de maturidade dos alunos a gente pode conseguir compartilhar e levantar esses critérios de êxito com os alunos é importante é no entanto

que nos momentos em que não é possível entrar em acordo sobre os critérios em conjunto com os alunos que os indicadores de sucesso do que é esperado sejam acordados pela equipe escolar veja aqui novamente a avaliação tem entrando no projeto pedagógico da escola e não um trabalho individual de um professor mas pra ficar claro então que são os critérios de êxito são aqueles indicadores de sucesso que esclarecem para cada critério avaliativo os níveis de exigência que indicam quando aprendizagens estão satisfatórias ou não então o que é o bom eu vou entrar com ele foi entrar

em acordo sobre o que é o bom com os meus colegas professores e se possível vou acordar isso também com os alunos o que é o trabalho inadequado esses critérios eles que são compartilhados com a equipe o entendimento da equipe escolar e na medida do possível eu compartilho sim esses critérios com os meus alunos então indica se que sejam compartilhados com a equipe mas sempre que possível esses critérios têm que ser compartilhados com os alunos para que quando eu devolver o resultado da avaliação faça sentido e não seja como na tirinha que a gente viu

que a aluna não sabia qual que era base a partir da qual ela tinha julgar sido julgada então a idéia de compartilhar os critérios avaliativos com o aluno é que ele sempre tenham clareza do processo avaliativo do que está em jogo do que se espera dele dando o que está sendo esperado para que quando eles recebem os resultados da avaliação não tenha surpresas é que eles possam entender o momento em que eles estão e isso seria uma avaliação formativa inclusive a serviço da regulação aí das práticas dos alunos por fim a gente vai conversar um

pouco da comunicação dos resultados da avaliação aos alunos comunicar o resultado da avaliação que faça sentido para os alunos é uma prática muito pouco utilizada na sala de aula normalmente quando os professores fazem uma devolutiva das avaliações por seus alunos e isso passa é isso se restringe a entregar uma prova entregar um trabalho com uma nota com uma referência numérica o conceitual que nem sempre faz sentido pra esse aluno nem sempre faz sentido para os pais desse aluno então ele recebe uma recebe um valor 1 c 1 b1 a e não necessariamente ele consegue relacionar

isso com a o que ele já sabe o que ele não sabe ele não não necessariamente faz sentido porque ele tira uns e porque ele tira 18 porque ele tira 19 então esse é um aspecto sobre os quais nós professores deveria mocinhos atentar é como eu faço essa devolutiva eu discuto com os meus alunos eu retomo os critérios eu explico o que eu achei inadequado na produção que eu achei nada adequado é essa esses momentos de divulgação dos resultados tanto para os alunos quanto para suas famílias devem ser muito bem pensados pelos professores porque inclusive

eles ajudam a dar sentido à prática avaliativa né não dá pra gente com pensar em fazer uma avaliação formativa sem cuidar da comunicação dos resultados da avaliação para os alunos então a comunicação da avaliação o empenho em fazer com que essa avaliação faça sentido faz parte de um processo de avaliação formativa sem isso fica muito difícil a gente consolidar essa avaliação que nós estamos defendendo aqui que possa ser a aliada ao ensino e aprendizagem dos alunos então faz parte é aí do um planejamento da avaliação como nós já vimos conseguir pensar os momentos de devolutiva

dessa avaliação para encerrar nossa conversa encerrar e que encerra esse módulo de práticas avaliativas eu gostaria de deixar para vocês a em uma atividade para que vocês façam é quando quando for possível então com base nos conhecimentos que nós trabalhamos nessas vídeo aulas nos textos que lhes foram indicados gostaria que vocês elaborassem fizesse exercício de elaborar uma grade critérios avaliativos por uma atividade que vocês planejaram na outra aula vocês lembram que pedir para aqueles que fossem professores pensar em uma atividade avaliativa para fazer os seus alunos e justificar essa atividade agora é o momento de

encerrar bendo qual é a atividade como que vocês a avaliar iam o que vocês teriam como critérios para correção quais seriam os indicadores que vocês utilizariam como vocês pensariam em dar uma devolutiva dessa avaliação para os seus alunos e para seus associados familiares até a próxima