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Olá pessoal boa noite boa noite professoras professores gestoras e gestores eh hoje começamos uma nova disciplina na verdade começamos na segunda-feira e hoje temos a nossa aula do inspire-se com a professora D Rosana de Souza eh Pereira Lopes da u eh com a primeira disciplina de tópicos especiais né projetos de vida em educação conhecimento protagonismo em educação é Ou melhor conhecimento protagonismo e inovação né Eh como vocês já me conhecem eu sou o professor Marcio sou um homem branco com cabelos castanhos barba Castanha escura nesse momento eu tô numa sala aqui em minha casa atrás

eu tenho alguns quadros um ventilador porque tá um calor danado aqui eh no lado esquerdo uma cortina em persiana cinza e hoje Eu visto uma camiseta preta e estou com uma corrente prata Tá bom então sejam todos e todas bem-vindos e bem-vindas e eu passo a palavra agora paraa nossa querida professora Rosana bom fique à vontade professora Oi Márcio Boa tarde a todos boa noite na verdade um prazer estar com vocês então meu nome é Rosana Lopes Eu Sou professora da u vou trabalhar com vocês o tema projeto de vida eh resumidamente né Eu sou

professor professora da área de gestão escolar eh trabalhei como professora na rede estadual por mais ou menos uns 12 a 15 anos não tenho precisamente eh a o período preciso Mas é isso sou uma mulher branca de mais ou menos 1,60 m de altura tenho olhos castanho escuro cabelo castanho tenho 50 anos tô eh ministrando essa aula da minha casa que nesse momento se encontra em reforma então eu tô aqui num escritório improvisado atrás de mim tem a mesa que meu marido tá trabalhando e tem ali uma cômoda com algumas lembrancinhas aí que a gente

colhe ao longo da vida né Fico à disposição de vocês para qualquer pergunta e dúvida que vocês possam ter ao longo da nossa conversa de hoje sobre projeto de vida eh não tem nenhum problema de me interromper durante a apresentação do das reflexões né ou se preferirem eh apresentar as perguntas também no final não há problema como vocês se sentirem melhor para mim nós vamos caminhando tá bom bom então vamos lá como Márcio apontou é é um tópico especial da formação de vocês no programa eh pde né e projeto de vida apesar de ser um

tema recente ele não é um tema novo na nossa vida né Mas vamos olhar um pouco então eh primeiro paraa apresentação desse tema eh no programa de formação de vocês então ele é um tópico especial em Educação projeto de vida em educação conhecimento protagonismo e inovação a ementa desse dessa disciplina desse componente curricular é projeto de vida em educação conhecimento protagonismo e inovação projeto de vida e conhecimento transversais formas de trabalho e emprego cidadania cidadania digital Direitos Humanos meio ambiente e sustentabilidade o objetivo do ensino Ah deixa eu fazer uma observação para vocês eu moro

perto do aeroporto então de vez em quando vai fazer um barulho como esse agora tá eu moro perto do aeroporto de Londrina então tem uns barulhinhos nesse horário de descida de avião aqui mas retomando os objetivos de ensino discutir o papel do professor como orientador de um projeto de vida argumentar sobre como o professor pode planejar e com eh O componente curricular projeto de vida em correlação com o seu plano de intervenção na escola bem primeiro eu selecionei dos materiais que eu deixei disponíveis para vocês e quase todas as informações presentes aqui nos na nossa

conversa de hoje nos slides que eu vou apresentar elas estão presentes nos textos de você vocês que estão disponíveis na disciplina lá no no no percurso formativo de vocês bom eu comecei ali por apresentar a definição e a origem de projeto de vida e vocês têm lá dois referenciais teóricos tanto do Manuel Moran quanto de outros autores apontando qual é a origem e a definição de projeto de vida então o Moran apresenta a importância do projeto de vida eh no contexto acional ressaltando que em um mundo de constantes transformações a educação deve ser baseada em

valores desenvolvimento de competências e aprendizagem por projetos o projeto é descrito como um roteiro aberto e contínuo de autodescoberta em que a pessoa estudante avalia suas escolhas valores e desafios futuros aprendendo com seus erros e projetando cenários para curto e Médio prazo então o Moran apresenta projeto de vida como um roteiro aberto e contínuo de autodescoberta autodescoberta de quem de nós de nós como professores de nós como estudantes a construção do projeto é um processo essencial para dar sentido ao aprendizado e a vida ajudando os indivíduos a se autoconhecer eh tomarem decisões coerentes e se

desenvolverem de maneira consciente Moran enfatiza que muitas pessoas não desenvolv evolvem essa habilidade mas ela pode ser ensinada e aprimorada ao longo da vida bom o que que por que que eu trouxe essa discussão do Moran primeiro aqui para vocês para indicar a vocês que projeto de vida ainda que seja um componente bastante falado principalmente depois da promulgação da base Nacional comum curricular e ele tem um maior acento no ensino médio ainda que a discussão Deva acontecer ao longo da Educação Básica e a gente poderia até completar aqui dizer e também da educação superior porque

o projeto de vida ele ele ele ele é um ele ainda que seja hoje apresentado como um elemento curricular um componente curricular ele faz parte da nossa existência como sujeitos nós estamos ou deveremos estar atentos aos nossos projetos de vida inclusive porque muitas vezes ou na maioria das vezes é o projeto de vida é que sustenta a nossa existência são as os nossos ideais são nossos objetivos ao longo da nossa caminhada aqui terrena e a escola né deveria também abordar essas questões com com os nossos estudantes né Qual que é o projeto que eles têm

de da existência dele dentro das circunstâncias hora de uma criança hora de um adolescente hora de de um jovem hora de um adulto com as devidas Eh vamos falar assim circunstâncias que cercam a sua existência que projeto de vida nós temos né bom na sequência eu trouxe aqui para vocês uma uma sugestão que que inclusive eh organizando eh entre ontem e hoje essa apresentação para vocês eu achei bacana eh porque eu me lembrei ela né e achei bacana deixar aqui como sugestão para vocês que é um documentário que chama como viver até os 100 anos

os Segredos das zonas azuis é um documentário que a gente encontra no Netflix e mais também tá lá no YouTube para assistir para quem não tiver assinatura do Netflix por que que eu trouxe esse documentário porque eh por decorrência de uma pesquisa desenvolvida salve engano por por um grupo de pesquisadores Ingleses ou norte-americanos não me lembro exatamente eles eh descobrem eh cinco zonas azuis no mundo o que que eles estão chamando de zonas azuis são são lugares onde as pessoas vivem em média próximo aos 100 anos na média Ou seja a maioria da população chega

muito perto dos 100 anos de vida né e eu quero brincar com essa ideia ideia de que projeto de vida é falar sobre vida né bom nessas zonas azuis então tem eh eh zonas aqui na América Central aqui nas Américas tem lá pro Oriente tem na Europa tem nos Estados Unidos América do Norte Tem lugares em que as pessoas vivem mais tempo e a ideia do documentário é tentar descobrir porque que essas pessoas vivem mais tempo Então ora por conta da alimentação Ora por conta do convívio social Ora por conta da natureza do lugar Ora

por conta da questão cultural que envolve a organização de vida dessas pessoas né então chama a atenção de vocês que vale a pena ver o documentário é um documentário bem recente salve engano de 2000 21 aou 2020 Ele é bem recente eh Mas qual que é a conclusão que se chega e daí eu vou dar o spoil né final do do documentário Qual que é a conclusão que se chega ao fim que se em determinada zona azul as pessoas vivem mais por conta da sua alimentação ou por conta do seu convívio social ou por conta

da sua questão cultural ou por conta da questão geográfica mas o que há de comum entre esses lugares as pessoas possuem projetos para a sua existência elas não perdem seus objetivos de viver né e inclusive tá na ementa da da nossa disciplina ao contrário do que acontece hoje dado aí ao mundo contemporâneo as tecnologias nós vivemos a uma certa estafa de viver é um excesso de informação excesso de frustrações eh excesso muitas vezes de de objetivos superficiais que necessariamente não dizem respeito à vida mas a uma sobrevivência O que é diferente eh nós não temos

projetos de vida pensados por nós até porque dado aí o mundo das tecnologias digitais e principalmente das redes sociais nós nunca sabemos exatamente o que que é meu objetivo de vida e o que que é o objetivo de vida que alguém colocou dentro de mim né então por isso a ideia de projeto de vida tá ligada a autoconhecimento nós vamos ver eh ver isso ao longo agora da nossa discussão na leitura dos textos vocês vão ler é muito constantemente sobre autoconhecimento e um detalhe importante ao falar sobre projeto de vida para os nossos estudantes das

escolas que nós trabalhamos né seja como gestores ou como professores ao mesmo tempo a gente a gente também tem que olhar que a gente não consegue falar sobre projeto de vida com alguém se eu não reflito sobre o meu próprio projeto de vida meu próprio projeto de existência né Qual é o sentido da minha existência é uma pergunta né bom na sequência a gente eu volto aqui na definição de projeto vai passar mais um avião aqui aí já passou eu volto ao uma outra a a definição né Eh que eu gostaria que vocês guardassem essa

ideia né que na eh duas ideias na verdade a primeira é não é possível falar sobre projeto de vida com os nossos educandos estudantes se nós não não experienciamos em nós projetos de vida uma segunda ideia importante a ideia de autoconhecimento E aí nós começamos acercar situações em que às vezes eu tenho dificuldade de fazer reflexão sobre o que eu sou e sobre o que eu pretendo eh conquistar sobre o que eu pretendo aprimorar em mim né Para que eu possa falar com o meu estudante também e por isso é muito difícil discutir projeto de

vida porque a discussão que eu faço com os estudantes inevitavelmente me leva a pensar sobre a minha existência e sobre quem eu sou coisa que no mundo moderno Nós tomamos certa distância disso né bom então retomando ali agora a definição então Moran considera que o projeto de vida é essencial para que cada indivíduo se conheça melhor que é eu acabei de explicar para vocês desenvolva as suas potências e encontre caminhos mais promissores para sua realização pessoal acadêmica e profissional ele enfatiza que a vida deve ser vista como um projeto em constante transformação sendo enriquecida por

novas experiências e conhecimentos o conceito de projeto de vida tem origem na psicologia Especialmente nos estudos o psicólogo norte-americano William Damon que define eh eh o o purpose ou seja o propósito o projeto de vital com a intenção estável de alcançar algo significativo para o indivíduo e a sociedade Damon argumenta que os projetos vitais possuem uma dupla finalidade atender as necessidades pessoais e gerar um impacto social positivo então Todo projeto de vida ele tem uma demanda de atendimento pessoal para mim paraa minha existência e ao mesmo tempo se eu estou bem com a minha existência

é que haja um impacto social positivo pra sociedade né então eu viver bem significa contribuir para que uma sociedade viva bem eh ainda Moran completa eh dizendo que ele explora a ideia de que a vida pode ser percebida como um projeto de constantes redefinição que se transforma com novas experiências conhecimentos e vivências ele que esse processo se torna mais significativo quando é desenvolvido intencionalmente permitindo maior clareza e propósito na estraté na trajetória pessoal e profissional Esse é um outro elemento importante pra gente pensar quando a gente tem um projeto de vida não significa que esse

projeto não não não não vá sofrer transformações muitas vezes uma transformação absoluta que é uma mudança de percurso ou uma adaptação uma readequação daquilo que eu vivi até porque um projeto de vida ele é composto de projetos pro meu dia a dia que dá sentido para que eu possa acordar e olhar pra vida e seguir a caminhada Então eu também não posso viver esperando a realização de um projeto de vida lá a longo prazo eu preciso que o meu projeto de vida traga objetivos para minha existência hoje então ao mesmo tempo porque ele é um

projeto macro ele é um projeto micro né Eh e o que o Moran lembra É que ele precisa ter uma intencionalidade então ele não é um espontaneísmo eh eu acordo hoje e hoje e vivo no fluxo que a vida me dá agora parece interessante mas com o tempo eu vou me perdendo como sujeito nesse processo isso acontece muito com os nossos estudantes na escola muitas vezes a criança ali nos anos iniciais do Ensino Fundamental ela vai pra escola porque ela gosta e quer aprender a ler quer aprender a escrever quer entender o mundo que acerca

e muitas vezes até os 8 anos 9 anos ela tem muito interesse pela Escola quem já trabalhou nos anos iniciais ou na educação infantil percebe isso a criança tem interesse pela escola porque aquilo tá ligado à realidade de vida dela responde a demandas ela consegue entender e compreender melhor então ela tem um micro projeto ali quase espontâneo ainda mas ela tem entender melhor a vida ela morre de vontade de aprender a ler ela quer escrever como os pais dela escrevem ela quer contar né ela quer conhecer números então isso isso acerca só que aos poucos

para quem já viu isso na escola teve oportunidade de trabalhar para além dos anos finais do Ensino Fundamental e ensino médio educação profissional que eu imagino que seja a demanda de vocês aqui maior eh quando a gente olha paraa criança no percurso da escola a medida que ela vai se aproximando dos anos finais do Ensino Fundamental ali sexto séo oitavo ano e e e e ao longo do fundamental ainda chegando no ensino médio a escola vai perdendo sentido para ela porque não tem projeto para ela mais ela se o aprendizado se desconecta da vida muitas

vezes e ao se desconectar da vida se desconecta dos próprios projetos que ela pode possuir né e muitas vezes se desconecta de nós mesmos nós muitas vezes eh não entendemos Exatamente porque que a gente tá indo pra escola né É para trabalhar sim é uma minha trajetória ional é pro meu sustento pessoal sim mas para além do sustento que é uma demanda de trajetória pessoal a escola tem que ter outros sentidos para mim né e quais são esses outros sentidos no que que ela me alimenta e no que que ela não me alimenta eu consigo

responder isso se eu tenho um projeto de existência né esse projeto de existência pode envolver valores eh inclusive eh de ordem Sobrenatural se a gente quiser mas eles são valores de existência Física mesmo né da nossa existência terrena concreta agora né então eu desejo o quê Eu desejo que realizações Eu desejo que transformação eh No que diz respeito à minha organização como pessoa né Eh isso envolve uma série de coisas que muitas vezes nós fugimos de pensar sobre isso mas eu insisto não pensar sobre isso me leva a grandes dificuldades de trabalhar com essas temáticas

envolvendo os nossos estudantes eh Moran Alerta que muitas pessoas vivem sem um projeto claro que eu acabei de dizer para vocês né Opa só um pouquinho aqui apenas reagindo as circunstâncias e busca de satisfações imediatas que é o que eu acabei de explicar a vocês no entanto com com uma orientação adequada é possível ampliar uma visão do mundo dos jovens reduzir medos e inseguranças e ajudá-los a construir um futuro mais realizador isso também serve para nós né muitas vezes nós precisamos ter um projeto para que a nossa vida tenha algum sentido para que a gente

se distancie de alguns medos e para que a vida agora tenha algum sentido para nós né na sequência eu trouxe para vocês uma pergunta com uma provocação agora eu já peço desculpa que meu slide ficou curto ficou com a letra curtinha ali pequenininha para vocês mas é uma reflexão sobre um livro eh do Edgar mohan que ele fala não sei se vocês já ouviram falar desse autor Ele trabalha com a teoria da complexidade é um autor francês e ele tem 103 anos eh então vocês imaginam o que é uma pessoa ter vivido os últimos 100

anos o quanto de coisas o o o Moran agora não o Manuel Moran que é o que eu tava usando até agora a pouco e ainda vou usar mais que é um pesquisador aqui da Unicamp agora eu tô falando do que a gente escreve Morim né Eh e que ele ele ele tá refletindo sobre a existência dele e a pergunta que ele faz Logo no início do livro é quem eu sou afinal ele escreveu um livro sobre os 100 anos da existência dele e a pergunta é quem eu sou ou quem sou eu Afinal e

ele responde eu trouxe um trechinho do livro pra gente refletir passei várias páginas a me descrever sabendo que eu eh que esse autorretrato imperfeito também comporta a ausência daquilo que agora vou indicar não sou apenas uma parte minúscula de uma sociedade em um momento efêmero do tempo que passa às vezes a gente se sente assim o nada né a sociedade como todo com língua cultura e costumes está dentro de mim meu tempo vivido nos séculos 20 21 está dentro de mim a espécie humana está biologicamente dentro de mim a a linhagem dos mamíferos dos vertebrados

dos animais dos multicelulares está em mim a vida fenômeno terrestre está em mim então eu eu eu sou um grande compêndio da vida esse é é uma forma de responder né quem é que eu sou e como todo ser vivo é constituído por moléculas que são composições de átomos que são uniões de partículas que estão em mim todo o mundo físico histórico do universo sou um todo para mim e ao mesmo tempo quase nada para o todo sou um humano entre oito bilhões sou um indivíduo singular e um sujeito qualquer diferente dos outros e semelhantes

aos outros sou produto do acontecimento e dos encontros improváveis aleatórios ambivalentes surpreendentes e inesperados e ao mesmo tempo sou eu indivíduo concreto dotado de uma máquina hiper complexa Auto eo organizadora que é o meu organismo máquina nada trivial capaz de reagir ao inesperado e de criar o inesperado o o cérebro dá a cada um o espírito que o espírito e alma que embora invisíveis para os neurocientistas que analisa o cérebro emerge em cada ser humano com uma relação com outrem e com o mundo cada um de nós é um microcosmo que muitas vezes inconsciente carrega

dentro da unidade irredutível de seu eu os múltiplos todos de que faz faz parte no seio do grande todo esse esses múltiplos todos são constituídos pela diversidade de nossos ancestrais familiares de nossas pertencimentos sociais a recusa de um identidade monolítica ou redutora e a consciência de uma unidade multiplicidade da identidade são necessidades de higiene mental para para melhorar as relações humanas então a ao mesmo o que que o Edgar Moran tá colocando assim que ao mesmo tempo que parece que eu não sou um nada do ponto de vista biológico eu sou um tudo ao mesmo

tempo que parece que eu sou um entre 8 bilhões ao mesmo tempo eu sou única como pessoa ao mesmo tempo em que parece que tudo pode ser programado que é o que me forma mas eu sou fruto do inesperado né e eu continuo durante toda a minha trajetória de vida Lógico que com projetos com ideais mas o inesperado também me forma e E por que que eu trago eu queria destacar a ideia do inesperado que o Ed garman coloca porque ao idealizar um projeto de vida para mim ou pros meus estudantes eu preciso contar com

imprevistos com inesperado que ele inclusive não me constitui como ser humano né A Outra outro elemento importante é a diversidade né e a multiplicidade do que eu sou se nós pegarmos por exemplo nós aqui como professores nós temos a identidade de filho de esposo ou esposa de professor de amigo de pesquisador de colega nós temos múltiplas identidades que nos forma mas ao mesmo tempo eu sou única eu sou uma pessoa então quem é que eu sou Afinal essa é uma pergunta que projeto de vida precisa fazer lá com os nossos estudantes eu tô brincando de

fazer com vocês num brincadeira séria mas no sentido de pensar desde o ponto de vista biológico social até dentro dos meus ideais pessoais que me cercam exatamente quem é que eu sou Afinal Talvez o Edgar mohan possa me dizer possa nos ajudar a a responder E aí eu destacaria duas coisas eu sou uma unidade numa multiplicidade que me forma e que eu Expresso essa multiplicidade né o o meu O estudante lá nosso da escola ele é filho e ele tem uma identidade ele é estudante e ele tem uma outra identidade ele é amigo e ele

tem uma outra identidade muitas vezes a gente acha que essas identidades precisam est alinhadas E coesas se ele é um bom filho ele é um bom estudante isso não é verdade né Por quê Porque acercando essa correlação de identidades tem tanto os meus percursos biológicos quanto os meus percursos sociais da minha existência hoje né mas vamos para frente ainda na definição de origem de projeto as ações escolares envolvendo o projeto de vida tem objetivo de alinhar então interesses individuais paixões talentos contexto social dos Estudantes promovendo uma vida mais significativa e ampliando motivações para aprender então

então assim na síntese da daquele trecho que eu trouxe do Edgar Moran tá aí o Moran agora nos ajudando a sintetizar ele envolve interesses pessoais paixões talento contexto social qual é a finalidade tornar a vida mais significativa eh ivor goodson que é um autor da área de currículo argumenta que a aprendizagem está inserida na história de vida de cada indivíduo e no contexto das instituições e comunidades dessa forma o currículo e a educação não devem ser rígidos mas sim flexíveis e adaptáveis as histórias individuais O que é uma grande luta da escola desde o século

XX estamos no Século XX e a gente tá tentando falar sobre isso e é muito difícil fazer isso dada a complexidade que envolve um projeto de escola né e a gente tá ainda um pouco longe dessa ideia de uma de uma flexibilidade de percurso escolar que me permita construir minhas trajetórias de vida né a educação segundo Moran deve ser um processo de construção de Histórias de Vida ajudando o aluno a compreender melhor o mundo e a si mesmo criar uma trajetória no no com sentido e propósito integrar diferentes aprendizados e uma visão coerente de vida

eh o Moran além de citar o ivor o ivor goodson que a gente viu a no slide anterior ele também cita o bruner e novamente o goodson para para reforçar que a aprendizagem é o processo em que os alunos constróem conhecimentos ao relacionar sua experiência de vida ao que aprendem na escola Moran critica o fato de que a educação tradicional foca excessivamente em conteúdos específicos sem incentivar a construção de uma história pessoal integradora ele defende que o projeto deve servir de estratégia orientadora do Estudante ajudando a a a desculpa a visualizar sua trajetória e objetivos

queria apontar para vocês que muitas vezes a gente eh escuta eh a ideia de que o currículo tem que est presente na vida dos nossos estudantes e assim ressalvado todos os problemas que a gente possa falar da bncc do referencial curricular do Paraná de fato a escola precisa de um exercício de contextualização Isso é verdade até para vocês que estão aqui fazendo um percurso formativo se vocês olharem já já estão finalizando pelo que eu entendo esse percurso de Formação se vocês olharem para trás das experiências formativas que vocês tiveram as mais significativas foram Quais as

que estavam mais próximas a a a ao seu cotidiano a sua vida e que traduziu melhor a sua existência ou as que não não não não não não se conectaram à tua existência então quando a base Nacional traz o eixo contextualização eh é é positivo porque a ideia de um conhecimento próximo à realidade do Estudante as teorias críticas vão apontar que nesse caso é um é um conhecimento que pode ficar à beira do senso comum do pragmatismo do que se aprende só aquilo que é necessário Não mas ele ele ele tem que ser um dos

elementos essenciais até para que o estudante encontre sentido na escola para que quando eles ele precise aprender alguma coisa que está descolada da realidade dele ele compreenda esse descolamento inclusive como necessário paraa sua existência mas se tudo está descolado e com pouca contextualização fica difícil ensinar e fica mais difícil ainda aprender né então o exercício de projeto de vida ele perpassa todas as disciplinas e daí o caráter Eh vamos chamar de interdisciplinar porque cada vez que um professor ministra uma disciplina aborda um componente curricular com um objeto de conhecimento que que leva o estudante a

compreender melhor a sua realidade ele contribui pro projeto de vida da existência daquele estudante é bem complicado falar de projeto de vida quando o exercício pedagógico dos docentes apresenta objeto de conhecimento e conteúdos né que é a mesma coisa eh que não tem sentido pro estudante ao ponto de que de de vez em quando a gente perguntar qual é o sentido da escola e os estudantes simplesmente diz olha eu tô aqui porque eu sou obrigada a estar né eu ele não consegue fazer ligação de entender a sua realidade então o projeto de vida quando a

gente vi ele perpassa todas as disciplinas não é porque o professor tem que sentar lá e falar fazer uma discussão moral sobre porque existimos Para onde vamos porque queremos existir não é isso é é é é trabalhar uma atividade dentro do seu componente curricular que o estudante compreenda melhor a sua existência social a sua existência biológica a sua existência moral e ética ele compreenda melhor ele se Organize melhor nesse processo Porque então ele começa a compreender o sentido da sua existência e e possivelmente começa a pensar na necessidade de um projeto de existência né isso

da Educação ao ensino médio a educação superior bom na sequência eu coloquei ali então a motivação para aprender está diretamente ligada à capacidade do de cada aluno de enxergar o sentido no que aprende que eu acabei de explicar para Amã professores e famílias possuem um trabalho essencial incentivar os alunos a a perseguirem seus sonhos apoiando suas escolhas e e processos de autodescoberta estimular a reflexão sobre a vida como projeto contínuo que constrói-se se constrói em etapa infância Juventude e vida adulta e evitar o ensino fragmentado que trata conhecimento de forma isolada sem conexão com a

experiência pessoal dos alunos Acabei de abordar para vocês o projeto os projetos de vida são essenciais para que cada pessoa compreenda sua trajetória encontre sentido e direcione sua energia para realizações significativas muran destaca a necessidade de ações educacionais que fav o autoconhecimento E o planejamento de vida e aí gente autoconhecimento seria um outro conteúdo gigantesco para pensar assim Quais são as estratégias de autoconhecimento né possibilitar a formação adequada para que para que professores possam acompanhar os alunos nesse processo e aprendizado mais envolvente e significativo metodologias narrativas e tecnologias eh são importantes né O autor reforça

que o verdadeiro desafio da Educação não é apenas transmitir conteúdo mas ajudar os alunos a se tornarem indivíduos mais humanos críticos e conscientes de seu estar no mundo mas assim eu só gostaria de que a gente não caísse nesses discursos que na minha opinião estão ficando bastante vazios nos últimos tempos que é a formação de sujeitos críticos e conscientes da sua existência tá mas primeiro eu preciso entender a minha existência primeiro eu preciso fazer um processo de autoconhecimento sobre mim o exercício de crítica é primeiro sobre mim para depois do outro muitas vezes a crítica

fica muito ligada ao outro e pouco a mim né quem afinal de contas é a Rosana Quais são suas potencialidades e quais são as suas fragilidades Qual é o exercício que eu tenho de autoconhecimento de saber de uma incompetência minha e real um trabalho contínuo de melhoria desta minha incompetência que não vai ser melhorado em um mês nem dois às vezes se demoram anos para superação de uma incompetência de uma inabilidade né Mas acima de tudo a verdade de quem eu sou com as fragilidades que eu possuo porque isso é o ser humano né lembrando

ali do do do do que eu trouxe do Edgar mohan agora né Eu sou um ser humano complexo e a complexidade traz contradições eu tenho contradições dentro de mim eu tenho potencialidades e tenho fragilidades e não é só eu é eu e todos os sujeitos humanos existentes nessa terra né por isso eu não sou menos do que o outro a trajetória do projeto de vida agora no parecer histórico aí sobre a disciplina né ou sobre a ideia de projeto de vida vamos fal assim na educação básica ela já aparece em 98 no parecer do Conselho

Nacional de Educação que recomendava que o ensino médio incentivasse os alunos a desenvolver a autonomia para planejar o futuro contudo essa perspectiva não se consolidou nos documentos seguintes como os parâmetros curriculares nacionais de 2006 Nos quais conceituou o conceito apareceu de maneira muito eventual o fortalecimento do projeto de vida nas versões da bncc pro Ensino Médio a bncc de de 2015 2016 menciona o projeto de vida como eixo formador associado ao pensamento crítico e ao protagonismo juvenil abncc de abril de 2018 porque aqui são versões preliminares né Eh em 2018 o falo preliminar 2015/2 2016

né depois a bncc eh de abril de 2018 traz o projeto de vida aparece como eixo de Formação mas ainda sem um status de componente curricular a bncc de 2018 homologada aparece o projeto de vida se torna um eixo eh um princípio norteador do ensino médio do ensino médio e eixo central das práticas escolares a gente sabe que o projeto de vida tá mais concentrado dentro da bncc no ensino médio ainda que ela aborde ao longo da Educação Básica bom a consolidação de projeto de vida na bncc está relacionada à atuação de organismos internacionais essa

crítica A gente precisa ter né do setor privado na formulação de políticas educacionais instituições como o Banco Mundial banco IB americano de desenvolvimento bidia Unesco recomendava a implementação de projeto de vida como eixo estruturante do ensino médio Além disso institutos privados e organizações não governamentais como o Instituto aon Sena o Instituto de corresponsabilidade da pela educação a fundação lema o movimento de Todos Pela Educação passam a influenciar a formulação curricular né na construção da bncc promovendo habilidades socioemocionais e metodologias ativas como estratégias para reformar o ensino médio e daí chega a ideia de projeto de

vida exemplos de iniciativas financiadas por esses setores incluem por exemplo o modelo de escola da escolha né do do IC que promove o projeto de vida como eixo norteador do componente curricular como ensino eh integral em metodologias ativas um outro exemplo de aplicação de projeto de vida é o Colégio Estadual Chico Anízio no Rio de Janeiro com experiência piloto baseada no desenvolvimento de competências sócioemocionais e o envolvimento de empresas privadas também é perceptível na presença e elaboração de materiais didáticos o programa nacional do livro didático pnl 2021 incluiu pela primeira vez livros específicos sobre projeto

de vida consolidando sua presença como disciplina obrigatória e esses eh e esses livros não só no setor público também no setor privado chegou apostila nos sistemas privados sobre projeto de vida centrado no desenvolvimento das competências socioemocionais né Eh outra informação importante né do percurso histórico do projeto de vida no eh no currículo da Educação Básica a partir de 2019 os referenciais curriculares estaduais passaram a definir projeto de vida como trabalho pedag pedagógico intencional e estruturado com objetivo de auxiliar os alunos a planejar o futuro tomar decisões e desenvolver autonomia a frente curricular do novo ensino

médio do Conselho Nacional do secretários de educação o concede reforçou essa abordagem recomendando que o projeto fosse tratado tanto de forma transversal quanto de disciplina específica contudo a implementação de projeto de vida como componente curricular levanta desafios estruturais uma vez que a emenda constitucional 95/2 se limitou os investimentos na educação como sempre né As Reformas são super idealizadas mas os recursos financeiros não chegam a dentro do esperado como alternativa o concerto sugere parcerias com organizações da sociedade civil que pode aumentar a privatização do setor público iso é uma crítica dos autores que discutem projeto de

vida no entanto a base Nacional comum não apresenta fundamentação teórica consistente para o termo projeto de vida eh deixando a margem para múltiplas interpretações bom aí retomando um pouco aqui ainda que a gente tem a influência do setor privado de organismos multilaterais internacionais na construção da da base nacional e inclusive sobre a ideia do desenvolvimento das competências socioemocionais ligadas a projeto de vida eu queria só dizer para vocês que muitas vezes a gente tem o bebê água su a banheira e a gente tem que aprender a jogar fora água suja o bebê e a banheira

geralmente deve ficar o que eu tô dizendo para vocês é que ter uma escola que tenha sentido e significado pros estudantes e para minha existência como professor e ter uma escola em que se discuta o sentido da vida para todos ali dentro inclusive pros nossos estudantes ela nunca foi tão urgente e necessária e ela é importante então muitas vezes a gente Olha numa postura crítica e e diz o seguinte Olha eu não quero discutir isso porque isso é de influência internacional isso é o neoliberalismo gente projeto de vida é a discussão sobre a nossa vida

e sobre a vida dos Estudantes e sobre a sobrevivência da escola e eu tô falando sobrevivência da escola porque a escola né faz anos que tá na UTI né e a gente precisa pensar sobre isso e a escola melhora não é só com as ações políticas com dinheiro e com financiamento e com apoio estatal ela melhora quando eu melhoro também como sujeito o sujeito no processo transformador é um elemento fundante e às vezes a gente só fica nos elementos estruturais da sociedade mas o sujeito também é o elemento fundante né então o conceito de projeto

de vida é apresentado como um recurso que permite ao indivíduo conhecer melhora a si mesmo e as suas potencialidades e aqui eu tô falando do Estudante né não descolando da gente também refletir sobre o seu passado presente futuro criando uma trajetória coerente adaptar-se à transformações da vida pois o projeto não é um roteiro fixo mas ele é dinâmico e flexível a gente já falou sobre isso Moran propõe o uso de metodologia de designer né que o designer ss é a construção né uma construção de de um desenho de vida no desenvolvimento dos projetos de vida

enfatizando empatia que é a criação de ambientes afetivos e de confiança expressão pessoal o incentivo para que cada aluno conte sua história suas dificuldades e suas expectativas e apoio e orientação professores e mentores ajudem os alunos a encontrar caminhos para dar significado à suas trajetórias de vida o mor discute um pouco designer e aqui gente caberia uma outra explicação sobre essa estratégia metodológica que vem inclusive do campo da arte Mas a gente não tem um tempo para isso né Eu já tô com 46 minutos aqui conversando com vocês mas é porque eu acho eh essencial

discutir projeto de vida mas eu deixo a dica de que com o tempo procurem olhar para essas metodologias novas porque elas nos ajudam eu posso continuar sendo um sujeito crítico consciente eh de qualquer parte de qualquer teoria que eu tenha como postura docente Mas eu posso me utilizar de metodologias novas que contribuem para que eu tenha melhores resultados na minha aula e portanto tenha um significado para mim como professor para que meu aluno aprenda melhor que é o objetivo do meu trabalho né Eh na sequência eu trouxe para vocês um outro trecho do livro do

Edgar mohan que é toda a vida é incerta né dado tempo eu não vou ler todo ele mas vocês vão ter o material e depois fica como dica para vocês a leitura desses pedacinhos assim que eles têm um significado aí no recorte que eu fiz ele coloca assim o imprevisto do atentado em Nova York o imprevisto da onda assassina do jihadismo Islâmico no mundo imprevisto das consequências da guerra do Iraque no Oriente Médio o imprevisto da crise mundial das democracias e por vi o imprevisto da pandemia da covid e da enorme crise mundial que ela

desencadeou a incerteza permanente na qual hoje em dia vivemos tanto quanto ao futuro imediato quanto ao futuro distante A incerteza e inesperado precisam ser integrados na na história humana nela o imprevisto não passa de acaso e é também como a Revolução para Marx a velha toupeira que trabalha debaixo da terra para aparecer de repente a surpresa do inesperado não deve ser anestesiada ao contrário Deve nos estimular a compreendê-la pensá-lo sem poder prevê pelo menos esperá-lo toda a vida é incerta depois vocês peguem o restinho ali desenvolver e orientar projetos de vida então mohan sugere que

os alunos construam seus projetos de vida por meio da elaboração de narrativas pessoais utilizando diferentes tecnologias e formatos ele enfatiza que a vida é composta por histórias e que dar sentido ao passado e presente ajuda a projetar um futuro mais claro essa abordagem incentiva ao aluno registrar e compartilhar suas experiências de aprendizado Tom eh tomando sua trajetória mais tornando sua trajetória mais tangível desculpa identificar padrões e aprendizagem em sua vida Construir a identidade Coesa articulando suas diferentes vivências em um percurso significativo eh na sequência a escola e a família são apresentadas como os principais instituições

responsáveis pelo desenvolvimento de valores competências e projetos de vida Moran defende que a implementação do projeto de vida na educação deve ser feita por meio de metodologias de projeto permitindo que os alunos encontrem sentido e propósito da existência e do do aprendizado né Desculpa o projeto de vida na escola deve ser um conjunto de atividades intencionais que auxiliam o estudante a conhecer melhor a si mesmo identificar seu potencial e dificuldades explorar caminhos para seu desenvolvimento e realização pessoal e profissional é essencial que o projeto de vida seja tratado não apenas como um complemento mas como

uma parte estruturante do currículo a implementação do projeto de vida na escola então ele traz ações pontuais né que podem ser palestras cursos oficinas para professores estudantes famílias atividades extracurriculares sobre autoconhecimento criatividade resolução de problemas empreendedorismo gestão de tempo e comunicação tutorias e mentorias né a designação de de um tutor um professor para acompanhar os alunos na sua trajetória formativa mentorias individualizadas e a gente sabe que ISO falta recurso a escola não consegue fazer isso onde cada aluno tem um mentor que acompanha durante o seu ciclo de aprendizagem mas as experiências onde isso acontecem trazem

resultados significativos eu preciso grifar isso a integração com o currículo inserção do projeto de vida como eixo central do currículo aliando valores e competências sócio emocionais ou aprendizado formal utilizando metodologias híbridas presenciais e onlines para tornar o ensino mais dinâmico e adaptável isso é inevitável na nossa nossa existência né gente a utilização de metodologias híbridas tanto de ensinos de aprendizagens eh presenciais como por meio de tecnologias ativas faz já faz parte da nossa vida e precisa fazer parte da escola isso não significa desmerecer o professor mas valorizar o processo de ensino dentro de um mundo

que tem outras formas de aprendizagem para além da escola integração curricular né já li o projeto de vida deve acompanhar os alunos ao longo de seu processo de vida da infância e juventude adaptando-se as novas descobertas e aos seus desafios metodologias e práticas pedagógicas as práticas pedagógicas variam eh conforme a realidade da escola podendo incluir tutoria por turmas e mentoria individual né modelos híbridos oficinas temáticas metodologia de projeto dramatização e atividades guif uso de tecnologias para personalizar o aprendizado incentivar o protagonismo do Estudante portfólio digital e autoavaliação como ferramentas de acompanhamento pessoal e acadêmico autoavaliação

é uma estratégia muito interessante pro autoconhecimento Inclusive das expectativas que os alunos têm sobre o seu aprendizado e sobre aquilo que realmente ele avalia sobre si próprio é um exercício importante bohan destaca que o projeto depende da formação continuada de professores Isso é inevitável Além disso ele ressalta a necessidade do engajamento das famílias uma coisa bastante Difícil de acontecer hoje para o desenvolvimento do projeto de vida dos filhos é difícil mas isso não significa que o projeto não possa ser trabalhado é que o Moran vai trazer uma ideia perfeita né quase de se trabalhar projeto

de vida mas a gente pode fazer tentativas que tem algum significado a escola pros nossos estudantes Isso já é um passo importante exemplos de implementação a gente tem o sumit schools nos Estados Unidos que a combinação de projeto de vida aprendizagem personalizado e forte conexão com a comunidade como a gente já colocou aqui no Brasil o Colégio Estadual Chico Anízio no Rio de Janeiro que tem um currículo inovador sob a influência e parceria do Instituto Airton senen a rede de escolas transformadoras que tem como foco o protagonismo juvenil e as metodologias ativas vale a pena

olhar não é implantar o modelo mas é olhar e tentar entender a organização e poder pensar como é que eu posso como escola como sistema de ensino e como um professor né exercitar esse trabalho mas não fazendo Copa e cola Porque isso nunca dá certo instituições de educação superior como a uniamérica na em Foz Iguaçu e a PUC Paraná aqui pertinho de nós que implementa o projeto do grupo Ânima que faz abordagem eh no sentido de projetos de vida para Moran agora e não Moran é fundamental que o projeto de vida seja implementado desde cedo

tanto na família quanto na escola utilizando metodologias ativas e modelos híbridos de ensina o autor destaca que apesar dos Desafios H inúmeras iniciativas bem-sucedidas e a chave para sucesso do projeto de vida está na colaboração entre professores estudantes e famílias e comunidade e acrescento políticas e ações governamentais que apõem escola e família Deixa eu fazer um um um um ajustamento aqui no meu material aqui não é o Edgar Moran eu achei que era mas não é lendo o texto eu errei aqui tá gente aqui é o Moran que é o Manuel Moran da Unicamp eh

Moran destaca que a construção de narrativas não se limita mais a espaços físicos pois estamos em constantemente con a múltiplos ambientes físicos e digitais ele ressalta que essa nova configuração é a redefinição das relações sociais pois mesmo que eh que quem mora em pequenas cidades pode ter acesso ao mundo digital acelera o aprendizado Pois me permite a troca de experiências com pessoas com diferentes contextos cria desafios paraa identidade pessoal pois estamos sempre expostos a novas influências pro autor aprendizado a construção de projeto de vida ocorrem em espaço fluído onde a interação entre o mundo digital

físico é constante a aprendizagem ocorre só para lembrar em dois níveis né a coletiva e individual a coletiva é por meio da colaboração com colegas professores e grupos sociais e aqui eu construo o sentido do meu projeto de vida nas circunstâncias sociais e aprendizagem individual no diálogo interno de cada aluno consigo mesmo refletindo sobre suas escolhas e experiências Moran enfatiza que o equilíbrio entre aprendizagem personalizada e colaborativa é essencial para desenvolvimento pleno do indivíduo a personalização permite que o aluno siga seu próprio ritmo enquanto a colaboração traz novos desafios e perspectivas bom depois eu trago

aqui ainda para vocês o que a tecnologia Pode favorecer que tá ali na nossa emenda né expandir o currículo criar novas formas de ensino híbrido facilitar a aprendizagem colaborativa e possibilitar a coautoria e a construção coletiva de conhecimento Os desafios da aprendizagem digital né que são os problemas que a gente enfrenta a distração e a dispersão o excesso de estímulo pode dificultar a concentração o narcissism e a superficialidade muitas pessoas buscam apenas aprovação social sem uma reflexão crítica e uma bolha de pensamento que é literalmente o que muita gente vive por aí né A redes

sociais tendem a reforçar visões de mundo fechadas dificultando o diálogo e a mudança ele ressalta a importância de um uso consciente equilibrado das tecnologias para que elas sejam aliadas na construção do conhecimento e não apenas ferramentas de entretendimento superficial ajudar o aluno a construir suas próprias histórias conectando o aprendizado à realidade que a gente já falou bastante sobre isso incentivar o diálogo e a reflexão crítica equilibrando conhecimento formal e experiências pessoais integrar diferentes formas de comunicação combinando ensino presencial e digital e o professor não é mais um único detentor de conhecimento mas um facilitador que

ajuda o aluno a navegar no excesso de informações e encontrar sentido do aprendizado E aí o projeto de vida chega mesmo né Eh os desafios a implementação E aí é inevitável que projeto de vida até pelas influências internacionais ele vai lá nos anos 80 do século ouvinte no documento que eh da Unesco né que é um tesouro a descobrir o relatório sobre educação para todos que é o Jack delors né que é a dimensão da identidade o aprender a ser a dimensão da Cidadania o aprender a conviver e a dimensão da produtividade que é o

aprender a fazer a dimensão da identidade é o desenvolvimento do autoconhecimento da autoestima e do bem-estar a a dimensão da Cidadania o relacionamento saudável e produtivo na família escola e comunidade a dimensão produtiva desenvolvimento de habilidades profissionais e empreendedoras a implementação do projeto de vida deve se adaptar ao contexto e a cultura da escola envolvendo famílias e alunos na construção de diretrizes Moran sugere que a escola estude modelo já existente né como a gente apresentou ali alguns modelos para vocês depois procurar e estão lá nos textos também Elabore estratégias de curto e Médio prazo e

promova a experimentação progressiva bom por fim aqui eu trago para vocês né De novo Edgar Moran agora o francês dentro desse livro ainda que eu disse para vocês sobre os 100 anos de existência dele saber viver eh ele pega uma frase de uma médica ganhadora do do Nobel de medicina eh que é de Dev via aos seus dias em vez de dar dias a sua vida né ou seja o projeto de vida quem possui um projeto de vida e aí eu volto lá no documentário que eu sugeri que vocês se possível possam ver eh como

viver 100 anos né é que não adianta uma vida com excesso de dias mas é muito mais significativo dias que tenham vida e que cada dia nosso tem um porquê de existência e ele coloca lá a palavra viver tem duplo sentido O primeiro é estar vivo existir o que é garantido por nossa organização biofísica que mantém nosso estado vivente graças à sua resistência degradação mortal respirar alimentar-se proteger-se nesse sentido viver significa apenas manter-se em vida ou seja sobreviver o segundo sentido da palavra viver é de conduzir a vida com suas oportunidades e seus riscos suas

possibilidades de prazer e sofrimento alegrias e tristezas a sobrevivência necessária a vida mas uma vida reduzida sobrevivência já não é uma vida e acho que a gente tem muito adolescente muita gente no mundo muita gente que nos cerca e muitas vezes em alguns mos Até nós mesmos que temos ligado o modo vida reduzida à sobrevivência e a gente precisa talvez desligar esse módulo ou ampliá-lo ligando vida ao sentido da nossa existência a cada dia então eu volto a dizer o projeto de vida não pode ter um objetivo que eu nunca alcance mas um objetivo possível

coerente com as minhas Minas dimensões profissionais pessoais e sociais mas que ao mesmo tempo seja construído dia a dia né hoje por exemplo quando eu me organizava paraa aula de vocês pela manhã eu fiquei pensando assim como é que eu posso dar uma aula sobre projeto de vida que incentive aqueles que ouvirem a ter vontade de viver né porque são pequenos projetos o meu projeto de hoje era que a minha pequena contribuição na formação de vocês pudesse trazer um Horizonte diferente pudesse trazer um sentido de existência de olhar a profissão de olhar a minha vida

ao redor e acreditar que é possível ainda com todos os percalços que nós vivemos como professores que vai da desvalorização salarial a desvalorização da própria profissão mas que no meu dia a um esforço no sentido de dar sentido à Vida de alguém que está no processo de desenvolvimento é importante para mim e para ele estudante só que para ser important para ele tem que ser importante para mim né então o meu projeto de vida é dar sentido a esse tema projeto de vida para vocês hoje e esse pequeno projeto compõe o meu projeto de vida

profissional que é tentar trabalhar com alguma coerência na formação de professores é o meu projeto de vida profissional assim eu tento na medida do possível discutir autores trazer teorias que é do metiê da educação superior mas sem deixar que isso se desconecta da existência do outro por isso que muitas vezes eu sou até prolixa Olha eu tô com 1 hora3 de aula aqui né E talvez se me dessem Du horas eu ficaria duas horas porque eu fico na tentativa de dizer olha a escola é vida educar é vida o significado essencial da palavra aprender é

viver só que aprendizagem Precisa ter ter ter sentido na minha existência mas não é uma existência imediata ela pode ser a longo prazo também mas ela precisa ter sentido e acima de tudo nós como professores somos construtores de existência E aí traduzindo em outra palavra nós somos construtores de vida só que pra gente construir a vida nós precisamos estar antes vivos né por isso A ideia é saber viver e daí eu retomo para finalizar agora a frase dê viida aos seus dias em vez de dar dias a sua vida é isso pessoal eu fico à

disposição de vocês para perguntas eu deixei a referência bibliográfica aqui e só para chamar a atenção de vocês não tá no percurso todo da disciplina porque eu descobri isso agora quando eu fui fazer o planejamento dessa apresentação porque da disciplina fiz há muito tempo mas eu eu sou um sujeito em transformação e me veio o documentário que eu apresentei para vocês antes e o livro do Edgar mohan lições de um século de vida né é isso obrigada pela atenção de de vocês e desculpe aí qualquer coisa que eu possa ter feito que não não agradou

tudo certo Acho que terminamos aqui não sei tem perguntas tem sim tem algumas perguntas aqui que eu acabei marcando eh para né para para fazer para você algumas perguntas professora eu confesso que São perguntas difíceis de responder perguntas mais filosóficas Mais introspectivas também eh e São perguntas muito boas porque nos fazem pens nos fazem refletir a respeito né da da tua disciplina e a respeito de um projeto de vida como um todo que todos nós né pensamos temos e almejamos e também que faz parte dessa formação humana aí quando nós estamos eh falando né a

a respeito do projeto de vida e da educação né também já adianto professora que se ouvir um barulho aqui em casa também eu moro perto do trilho do trem então então é avião é trem trilha do trem os cachorros que ficam se incomodam com o barulho mas é assim mesmo né a gente tá eh fazendo de casa então com certeza algumas coisinhas assim saem do do nosso controle mas não há problema até inclusive nos comentários ali alguns falavam assim não se preocupe professora deixa que o avião [Risadas] passa é é a vida é a vida

não tem jeito né Tá certo eh professora nós tivemos aqui vários elogios eh pra senhora com relação à forma como você explanou a a a a própria a própria aula de hoje né a as as reflexões que que você trouxe Eh aí alguns professores fizeram alguns comentários que não são em formato de pergunta mas em formato de comentário mesmo que eu achei interessante colocar aqui Como por exemplo o comentário da Sônia professora Sônia turmena ela fala que Ela estudou a a disciplina e de fato ela consegue perce perceber a importância de uma visão de projeto

de vida ao nível profissional né pensando nessa formação pessoal e nessa formação também do cidadão né como um todo eh já o professor laertes ele coloca que nossa sociedade clama por uma Juventude com projeto de vida e que se essa disciplina ela for bem trabalhada na escola em sala de aula pode fazer a diferença nas próximas gerações né Então depend depende muito do formato como ela é eh trabalhada né uhum eh outro comentário que me chamou atenção aqui professora do professor Mauro Mauro lieta ele fala que de todos os componentes curriculares que ele já trabalhou

eh trabalhar o projeto de vida na escola é muito mais difícil para conquistar os alunos sabe até foi uma coisa que eu fiquei pensando né Por por qual motivo quais situações né Será que eh que se deve a essa a essa dificuldade né talvez por ser um componente curricular né não com aquele que ele já tá acostumado né e e e e talvez pelas discussões pelo formato não sei mas ele coloca ali eh essa essa questão e algo que chamou atenção também o que mais eh ah também a professora lorentina ela coloca né infelizmente né

que hoje vemos através do projeto de vida que os nossos jovens infelizmente alguns não têm ainda um projeto de vida né Então aí também que entra nosso papel né enquanto escola enquanto professor né Em alguns momentos enquanto professor da disciplina como um todo uhum um outro ponto positivo aqui além de todos né professora que que foram colocados eu gostei bastante parabenizo aqui a professora zaniel ziele chamberlin ela colocou o seguinte né enquanto uma exemplificação né Eh abre aspas meu filho tinha objetivo no oitavo ano quando assistiu a palestra da nossa estudante do ganhando o mundo

ele batalhou e conquistou a vaga esse ano está fazendo intercâmbio no Canadá Olha que legal né parabéns pra professora né Parabéns também para ele né Por esse projeto né Por almejar né correr atrás por por ser um né dos dos Estudantes que conseguiu eh eh ganhar né conquistar ganhando o mundo Uhum E aí professora eu tenho aqui três perguntas que eu marquei duas dela duas delas é do professor Jauri Prado né Professor Jauri Prado Júnior né Parabéns professor hoje professor trouxe perguntas aqui que chamaram atenção inclusive lá no chat e chamaram atenção chamaram a minha

atenção também né então vou fazer as duas Professor ou faço primeiro uma depois outra tá bom ele diz o seguinte eh Quais são os principais erros que os educadores e as instituições cometem ao implementar o projeto de vida na escola e como podemos evitá-los para que ele realmente faça sentido para os estudantes Bom eu acho que assim primeiro eu vou fazer uma marra aqui com o professor que disse olha de todos os componentes que eu trabalhei O mais difícil é projeto de vida né Eu concordo Eu acho que o dos componentes curriculares da nova organização

da base Nacional um dos mais difíceis é projeto de vida aí eu vou tentar responder agora pergunta né quais são e por que que ele é difícil porque nós tentamos na organização da discussão com os estudantes eh discutir projeto de vida na forma padrão de uma aula quase que como se fosse uma disciplina uhum tem gente inclusive que dá prova sobre projeto de vida gente isso é isso é impensável né porque na verdade o projeto de vida primeiro ele precisa ser trabalhado por todos os professores aquilo que eu disse na medida em que eu me

esforço para trabalhar uma aprendizagem significativa no ensino de química de física de história de geografia enfim eu eu colaboro com a construção de projeto de vida então é é é um tipo de trabalho que ele não é um trabalho isolado eu dependo de como o aluno sente a temperatura do aprendizado na escola por isso que eu falei da bncc da interdisciplinarizada e a interdisciplin Ah desculpa a contextualização e a interdisciplinaridade esse é um elemento então o principal erro é transformar numa disciplina inclusive como momento isolado e criar percursos como se fosse uma disciplina padrão o

outra coisa que torna muito difícil e para mim é um impec para trabalhar projeto de vida é porque eu insisto é muito difícil trabalhar projeto de vida se eu como professor e como sujeito não faço processos de construção de projeto de vida e esses processos envolvem o autoconhecimento a autoavaliação o redirecionamento dos meus percursos né como profissional como pessoa como mãe como sei lá como nas diversas identidades que a gente possa ter portanto um professor que trabalha com projeto de vida é um professor que constantemente e forçadamente aquilo que ele tá tentando construir com o

estudante ele tá construindo com si próprio é é um pouco complicado por exemplo Falado pro estudante sobre autoconhecimento sobre o desenvolvimento de competências socioemocionais né Eh lá vem um outro avião eh de uma forma eh que eu não tenha desenvolvido competências socioemocionais ou que eu não esteja predisposta a desenvolver competências socioemocionais então eh eh como é que eu como é que eu vou lidar com esse estudante de que forma que eu vou ligar e a outra situação que é um grande impecílio e aí eu acho que todo mundo que tá na rede estadual sabe disso

eu tive lá há muito tempo né e acho que as coisas não melhoraram né é a falta de estrutura a falta de material adequado de um ambiente adequado só que a transformação eu volto a dizer ela também vem pelo sujeito e os esforços que a gente faz no sentido da construção do que nós somos como professores ele passa pela ideia de projeto de vida né é difícil alguém ser professor de projeto de vida sem um projeto e sem uma reflexão constante como é que eu me constituo como professor e que essas ações tenham sentido na

minha excia ser professor tem um sentido para mim né Eh terminando assim eu gosto de dizer pros meus alunos lá da pedagogia da eh eu sou uma pessoa melhor depois da escola pública eu tenho certeza que várias habilidades que eu desenvolvi são graças ao meu percurso de formação como profissional dentro da escola pública de Educação Básica ela me moldou ela me construiu ela me reconstruiu isso é importante para nós como professores mas é um trabalho muito difícil de ser feito eu não tenho dúvidas e não acho que seja um trabalho assim só para concluir né

Eh vamos pensar assim a bncc foi implementada eh o currículo referencial curricular do Paraná exige que trabalhe Vamos trabalhar agora assim não é isso é preciso construir uma cultura de trabalho sobre projeto de vida que passa pela formação de professores Alguém escreveu aqui na conversa né falta a formação na escola sobre o assunto acho que falta mesmo e é um caminho importante né mas é isso não vou ficar aqui muito tempo falando vamos lá Maros pra próxima a próxima pergunta professora eh é o seguinte eh o professor Jauri diz o seguinte eh levando em consideração

aqui professora o conceito de incerteza na atualidade na obra por exemplo Como podemos ensinar os alunos a lidarem com a imprevisibilidade do futuro e ao mesmo tempo incentivá-los a construir um projeto de vida coerente difícil até para nós né professora não aí vai ser uma sessão de psicologia tá mas eu tô brincando mas vou trazer algumas pistas gente justamente pelas incertezas que vivemos as imprevisibilidades incias que nós vivemos assim vamos pegar só uma incoerência que para mim assim solta os olhos de uma forma tão grande que é por exemplo o comportamento do atual presidente dos

Estados Unidos assim né ele tem tantas incoerências e ele tá mexendo tanto com a vida planetária que que nos traz tanta insegurança e medo né Vamos pegar só o exemplo da última semana os professores de história e geografia e demais me ajudem uma parceria quase né de mais de 60 70 anos entre Estados Unidos e Europa como consequência da segunda guerra mundial foi quebrada na fala de um vice-presidente que chutou a porta para discutir com a união europeia na semana passada e vai fazer aliança com a Rússia olha olha como o mundo muda do ponto

de vista histórico e geopolítico isso não Tá previsto isso nos deixa completamente frágeis né como é que o europeus estão pensando em economia agora quem que esperou uma aliança Putin e trump agora chutar o balde na Ucrânia tá lá os elens que perdido veja é justamente por isso que a gente precisa trazer pro estudante Sim Isso é imprevisível isso não é controlável por nós mas o que que é controlável por mim hoje agora olha até o momento a minha existência o que que é controlável por mim agora olha o teu percurso formativo aqui na escola

a tua atitude positiva dentro da tua casa esses são microprojetos de vida que vai fazendo com que a gente a gente vai saltando sobre esses processos de incerteza se a gente for pensar sobre tudo Nenhum de Nós hoje conseguiria estar vivo até pelo excesso de informações que a gente tem a rapidez com que essas informações chegas chega e essa previsibilidade constante E aí mais do que nunca ter um sentido paraa existência é importante assim eh dá um exemplo assim muito banal Sabe às vezes cultivar o meu jardim me alegra e plantar duas árvorezinhas no Jardim

me alegra se eu não tenho Jardim passear com meu Pete me faz bem e esse é o projeto de agora qual o sentido disso é só pro Pet eh eh fazer aí suas necessidades vitais na rua não é para eu observar o mundo o mundo que Tá circulando ao meu redor que às vezes eu sei mais sobre a Ucrânia e a faixa de gaza na guerra lamentável as duas do que sobre a rua ao meu lado isso dá sentido para minha existência né então é justamente diante deste caos que a gente consegue olhar pra nossa

vida como diz o o mohan né eu sou quase um nada mas um um nada que é único e que pode fazer diferença para mim e para o outro mas é um outro às vezes perto de mim às vezes longe de mim eu volto aconselhar vocês olhem o documentário como viver 100 anos e olha os projetos de vida que tem ali são assim bastante simples muitas vezes mas a pessoa tá ali sobreviveu a sem an e olha pro livro aí do mohan né os 100 anos que vivi que são bem interessantes de se olhar e

ver mas às vezes o significado tá no pequeno olha às vezes é um macrocosmos e às vezes é um microcosmos e esse exercício de macro e micro tá dentro de projeto de vida mas eu me limito aqui como pedagoga Porque daí a gente vai entrar na minha psicologia e tudo mais eu não dou conta tá bom é isso não sei respondi sim professora inclusive nós temos aqui mais 5 minutinhos né Eu estava olhando as perguntas mas acredito que a maioria delas foram eh respondidas e também acho é importante que o pessoal à medida que eh

um coloca uma pergunta no chat e eles mesmos os professores mesmos já vão comentando já vão né Eh discutindo isso é algo bem bem importante né Eh vê que há esse entrosamento também inclusive né Para para pensar esse diálogo porque pelo nosso formato ser assim online acaba sendo um pouco mais expositivo mas a ideia é que nós possamos plantar uma sementinha aqui mesmo eh trazer algo assim para para que todos possamos pensar e a partir disso né Eh nós consigamos de alguma forma mudar nossa realidade mudar eh contribuir com a realidade né do próprio estudante

que faz parte né do nosso do nosso dia a dia você me permite uma parte Márcio eu não queria assim também que as pessoas pensa assim ah eu tô num projeto Poliana de vida não gente a existência tá aí ela é difícil Uhum mas a gente precisa pensar também eh isso daí o Manuel morand da Unicamp coloca né o Moran também fala sobre isso a superficialidade da existência humana ela é muito fútil gente às vezes nós vamos comer com a pessoa que nós gostamos Que nós amamos e e e e comer é compartilhar vida a

gente nunca come com alguém que a gente odeia a gente sempre come com alguém que a gente tem algum grau de afetividade por isso compartilhar o alimento é um gesto lá dos primórdios da humanidade O Homem compartilha com o seu grupo ele não compartilha com o seu inimigo então quando a gente vai comer às vezes a gente tá ao lado da pessoa que a gente gosta que a gente ama que tem algum tipo de nível de efetividade e a gente tá mais preocupado com a fotografia do prato para postar nas redes sociais do que ver

a pessoa compartilhar a vida alimentar a vida e sentir o alimento tanto que às vezes a foto a pessoa consegue descrever mas o gosto da comida a gente não consegue descrever então às vezes um projeto de vida é menos foto e mais sabores isso a gente precisa dizer pros nossos adolescentes estão preocupado com a sua aparência com a sua existência né Qual que é o verdadeiro sabor mesmo da existência no sentido elementar a comida né Isso é projeto muito bem professora então Eh eu agradeço pela tua fala e infelizmente nessa disciplina a professora Ela fará

somente uma live né professora e Como vocês conseguiram perceber os mentores conversaram com vocês também pessoal então os tópicos especiais são disciplinas diferenciadas né são disciplinas com uma carga horária menor com uma duração menor né na verdade então por isso que vocês terão apenas a aula agora do inspire-se que foi hoje e não terão aquela aula do fechamento né aquela aula do eh do do costurando tudo compartilhe que é a aula final e apenas uma atividade avaliativa também né levando em consideração que nós estamos no dia 26/2 temos mais uma disciplina pela frente temos o

nosso seminário E também temos a a finalização né né da da pós-graduação e das atividades aqui do pde no mês de maio Então por esse motivo como já foi eh explicado para vocês mas numa próxima oportunidade numa próxima versão né do do pde né também nós vamos poder contar com certeza aqui com com um pouco mais né Desse conhecimento aí que a professora trouxe para nós né no no dia de hoje obrigado professora mais uma vez por tudo né pela explanação eh e também agradeço aos professores e gestores que que ficaram até agora muito obrigado

pela companhia e continuamos dialogando tá bom um abraço para todos e para todas obrigada gente obrigado pelos recados ali até mais tá bom tchau tchau tchau