Unknown

Olá boa tarde sejam bem-vindos e bem-vindas eu sou Camila fatores Sou coordenadora pedagógica na comunidade educativa cedac e junto a minha parceira Maura estamos aqui para falar sobre o enfrentamento da cultura do fracasso escolar a convite da Unicef Eu sou uma mulher de 38 anos de pele fada cabelos curtos pretos e cacheados tô vestindo uma blusa branca com bolinhas pretas os brinco e ao fundo na minha parede nós temos alguns quadros e uma estante e nós estamos contando com apoio dos intérpretes de libras Alex Rodrigues dos Santos que está aqui com a gente na tela

agora e daqui a pouco nós teremos a Dilene Silva vou passar para minha companheira Maura também se apresentar e fazer essa aula de descrição Olá boa tarde a todos e todas um prazer imenso estar aqui conversando com vocês eu sou Maria Maura Gomes Barbosa mas me conhecem como Mauro Barbosa Eu sou uma mulher branca já de 68 anos próximo dos 69 agora chegando aí tenho cabelos grisalhos estou usando óculos de um aro vermelho batom vermelho e com vestido estampadinho também assim meio vermelho e um colar Tá e atrás de mim eu tô aqui no meu

quarto onde eu trabalho atrás tem uma cortina e do lado tem um guarda-roupa tá E aqui em cima da minha mesa não dá para vocês verem mas tá cheio de material de material muito bom e a gente tá aqui então para tratar desse tema tão importante a gente tá muito feliz né Maura a gente quer agradecer a Unicef em nome da comunidade educativa por essa oportunidade que é uma oportunidade de estarmos com 2023 municípios brasileiros da Amazônia Legal semiárido tratando desse tema tão importante no contexto do selo o Unicef 2021/2024 então para a gente é

uma oportunidade chegar a tantos lugares e conhecer novas pessoas ainda aqui que virtualmente a gente está vendo aqui nos comentários a pipocando de pessoas de todos os cantos a gente fica muito contente por pertencer a esse movimento uma causa que a gente acredita tanto né E a gente vai entrar daqui a pouquinho no nosso tema a gente agradece também vocês que aceitaram esse convite dialogar refletir juntos sobre o tema de enfrentamento a cultura do fracasso escolar a gente pede que vocês coloquem aí ele já tem até uma mensagem aí no chat para vocês colocarem não

só de onde vocês falam mas também Quantos alunos têm na sua rede na rede Municipal a gente gosta muito disso para que a gente possa entender assim do que que a gente tá falando porque é dos alunos que a gente tá falando né Maura em primeiro lugar são os alunos que a gente quer trazer aqui os estudantes de cada uma das redes municipais de vocês então a gente gostaria que ficassem aí da onde falo e Quantos alunos têm na rede daqui a pouquinho a gente vai voltar aqui nos comentários do chat para a gente se

conhecer aqui nesse grupo Eu já vi aqui Camila já vi aqui olha já espirrei tem Rio Grande do Norte Ceará Pará Maranhão tem vários aqui vários estados aqui que a gente tem um preço tão grande onde a gente trabalha né fisicamente pessoalmente né é uma delícia imaginando o mapa do Brasil e uns pontinhos assim e se iluminando ali a gente vai se conectando numa grande rede mesmo que é isso que a gente gostaria que vocês sentissem onde vocês estão né Vocês podem estar sozinhos na frente do computador na frente do celular mas a gente tá

numa grande rede em torno de uma causa e a gente da comunidade educativa cedar que quem conhece quem já fez formação vocês sabem que a gente adora começar a nossa formação com momento cultural né é muito um momento importante para a gente não vai ser diferente Nessa Live a gente vai ter a oportunidade de ter um momento cultural com aquela Barbosa vai conduzir então vou passar para nós Como diz a Camila a gente tem dentro da nossa metodologia de trabalho de Formação iniciar sempre né ou com uma música ou com texto literário e assim com

diversos modalidades artísticas E por que que a gente faz isso né para gente poder do estreitando os nossos laços para gente poder estar dividindo com vocês socializando vivendo uma mesma experiência de uma música e hoje é de uma música sabe é de uma orquestra que é do Pará né que é do ouncelistas né da Amazônia é desculpe pela pela língua que tava a língua aqui e é uma orquestra que nós gostaríamos que vocês ao participarem desse momento prestar sem atenção nesses jovens nesses meninos e também nos adultos que estão fazendo esta parte dessa orquestra Então

nós vamos ouvir e depois vocês podem escrevendo no chat O que que vocês sentiram né O que que vocês sentiram não só da música mas de verem esses jovens e esses adultos juntos no momento tão bonito e tão especial [Música] [Música] [Música] [Aplausos] lindo né e quando a gente olha para esses meninos né porque se nós tivéssemos presencialmente a roda de conversa ia ser muito animada então a gente pode ver esses meninos né acompanhado de adultos adultos ali Encantados com eles dando toda a fazenda toda uma parceria e eles se reverente né ficam de pé

eles fazem uma apresentação tal qual a juventude né todo esse vigor da juventude essa beleza ela é colocada no palco ela é colocada ali para o encantamento não só da plateia mas o encantamento de cada um deles que fazem parte dessa orquestra então quando a gente tá discutindo isso né que a gente faz essa discussão sempre a gente faz uma pergunta como é a música na escola de cada um de vocês como é que a gente pega esse jovens e dentro de ter o coral de ter uma banda ter vários movimentos culturais dentro da escola

porque nós estamos numa região né todos vocês Rio Grande do Norte Ceará né Maranhão todos esses estados tem uma riqueza ímpar de Cultura né com as danças com os instrumentos como é que de fato e tudo isso está fazendo parte do projeto político pedagógico das escolas como é que a gente tá fazendo uso né deste conhecimento e que a gente tá trazendo e colocando a serviço da do conhecimento dessas desses alunos desses adolescentes Então é só para a gente abrir né e que vocês possam depois entrar no YouTube e ver de novo né Tem várias

outras orquestra pelo Brasil de jovens né que estão fazendo são reverentes e que estão nos encantando com a música Então a gente vai continuar o nosso trabalho né Camila nós tínhamos muito que conversar sobre isso mas é um não é só um presente esta música é também para fazer com que a gente comece a olhar para escola com olhar cuidadoso com a questão da arte eu já sei que muitos de vocês fazem coisas maravilhosas dos seus projetos com seus alunos muito bom Mara uma delícia mesmo começar a nossa Live assim com esse momento cultural e

aí eu vou trazer aqui para o chat pessoal algumas das pessoas né porque Impossível a gente tá com mais de 600 pessoas ao vivo não tem nem como trazer todo mundo embora a gente quisesse muito né mas que responderam a esse nosso convite de colocar de onde fala e Quantos alunos têm né vou falar só de algumas não fica em bravos quem eu não falar mas a gente tem por exemplo lá na cidade de Cruz no Ceará o Evaldo trazendo 3.88 alunos a Franci a francilia de Ipueiras que fala assim aqui são é uma cidade

pequena são 400 alunos e da mesma forma né Maura seja uma cidade uma rede grande seja uma rede pequena é realmente a possibilidade da gente fazer o diferencial na vida de cada um dos nossos estudantes e cada um deles importa muito temos mais quem aqui deixa eu ver tem muita gente mesmo que tava respondendo para ir a que a Denise falou que tem 221 alunos a gente também que mais Barrocas em torno de 3 mil alunos Mara paninho Pará 4.500 piranhas em Alagoas 4.700 alunos e também Oeiras no Piauí com 6.380 alunos enfim né vários

municípios aqui da Amazônia Legal e do semiárido trazendo para gente da unção que estão ali presente registrando essa presença trazendo esses estudantes aqui e a gente aproveita para ver alguns municípios em que a gente já trabalhou também mandar um beijo para o pessoal de Mogeiro que tava junto para o pessoal de São João do Rio do Peixe e outros municípios que vão aparecer aqui a gente vai reconhecendo dessas andanças né Fala Mauro não quando vai colocando né e a gente sempre quando a gente tá tem mais tempo né Porque hoje a gente tem aí tá

com o tempo bem controlado mas por exemplo Quem disse que tava com 400 alunos né a gente sempre faz a seguinte pergunta quantas famílias mais ou menos a gente tem Vamos colocar lá umas 350 famílias na Miss fazem parte da minha comunidade escolar se a gente usar né orientação do senso quatro pessoas por famílias né então 250 vezes 4 né Vamos fazer as contas né 420 voltou quase 1.200 e poucos alunos né então tem 1.200 e poucas pessoas que estão acompanhando o nosso trabalho então é da gente o nosso trabalho nós enquanto os gestores nós

somos pessoas públicas né e muitas pessoas estão fazendo parte do trabalho da comunidade que é super importante para essa conta que a gente é com 21 x 4 tem quantas famílias né Tenho 21 alunos são 20 famílias vezes quatro quantas pessoas Então sempre o nosso trabalho é maior do que a nossa atuação é maior do que aquilo que a gente de fato está imaginando tá perfeito vou pedir para Thais colocar na tela a Taís está dando nosso tá dando suporte que é o nosso anjo do suporte coloca na tela por favor Taís esse slide com

o mapa Porque daí eu acho que reforça isso que a Maura tá falando né Então essa conexão que ao mesmo tempo que a gente tem a oportunidade de incidir na vida de cada estudante da sua família a gente tá conectado nessa grande rede de 2023 municípios que fazem parte do selo no site 2021/2024 e aí a gente fez a conta se todos vocês pudessem escrever aqui se todos vocês estivessem oportunidade de falar isso a gente conseguisse contar e assim é impossível contar na hora nós teríamos oito milhões 657.460 estudantes então a gente tá falando de

um muito grande aqui conectado para essa rede e a gente se pergunta quantos esses Estudantes estão hoje em situação de reprovação em estação de discussão de distorção idade e ano e quantos deles não estão nessa Contagem porque diante desse ciclo né do que é o ciclo que a gente vem falar hoje da cultura do fracasso escolar abandonaram a escola em função de tudo que viveram né então Acho que é em nome desses 8 milhões 657 mil 460 estudantes de todos aqueles que tiver que não estão nesse número que abandonaram que a gente tá trazendo esse

tema aqui do enfrentamento hoje né E aí eu vou te chamar já de pronto para a gente começar e para a gente já entrar no contexto do selo porque eu sei que vocês aí na secretarias municipais a gente tá com vocês todos os dias a gente sabe que vocês tem um monte de programa um monte de coisas um monte de ações e aí às vezes a gente precisa ter um momento assim de voltar e falar assim não porque que a gente tá falando mesmo né a gente tá falando do contexto do selo Unicef E aí

eu vou chamar eroto Unicef do Unicef pode contar brevemente para gente do que que se trata o selo e como a gente chega nesse tema da cultura do enfrentamento do fracasso escolar então ele ou bem-vinda e conta pra gente aí então boa tarde a todos eu queria em primeiro lugar agradecer demais a cada um e cada uma de vocês que está aqui hoje agradeço de maldo muito especial a Camila e a Maura eu vou começar depois dos agradecimentos fazendo a minha áudio descrição Eu sou uma mulher que me declaro preta mas de pele clara tem

o cabelos curtos e cacheados cabelos castanhos já começando a pintar de brancos com alguns grisalhos é uso óculos de armação marrom assim meio tartaruga tem o rosto redondo Hoje eu estou usando uma blusa vermelha e atrás de mim tem uma parede branca eu tô aqui no escritório do Unicef em Brasília eu sou oficial eu faço parte da equipe de educação e coordena a estratégia trajetória de sucesso escolar que dentro do Unicef a estratégia que busca promover ou enfrentamento da cultura de fracassos colar você coloca o slide de volta país então é quando a gente fala

no selo Unicef a gente está falando de um conjunto de ações é que o município precisa desenvolver tem aí uma Mandala muito interessante mas é uma mandala que é difícil da gente compreender agora mas dentre os resultados que a gente tem na área de educação alguns dizem respeito ao enfrentamento da cultura de fracasso escolar então nós temos aí o resultado sistêmico 1 que dentro dele tem uma série de ações mas a principal que diz respeito à educação é o desenvolvimento infantil na primeira infância né que a estratégia para melhoria e da qualidade na educação infantil

no final dessa Live a Carol velho que a nossa colega também aqui do escritório de Brasília vai conversar com vocês vai fazer uma navegação pelo sistema de registro e vai falar um pouquinho dessa estratégia né de melhoria e fortalecimento da qualidade da educação infantil o resultado sistêmico dois que a educação de qualidade para todos diz respeito a garantia do acesso à escola e também da Ampliação das oportunidades para desenvolvimento de competências e habilidades previstas na bncc quando eu tô falando do acesso eu tô falando da busca ativa escolar que é uma velha conhecida de vocês

mas nós não vamos tratar hoje da busca ativa escolar você dá que tá aqui com a gente hoje porque a gente vai falar sobre o desenvolvimento de competência sobre o enfrentamento da cultura de fracasso escolar até teve uma pergunta mais cedo que diz assim o que que o ciclo de reprovação distorção idade séria e abandono a gente tem chamado esse ciclo é de ciclo do da cultura do fracasso escolar porque em geral ele começa com um menino é sendo reprovado depois esse menino ele tende a ficar em distorção idade séria que é quando ele está

com dois ou mais anos atrás escolar e por fim ele abandona a escola só que ele sempre na maioria das vezes ele retorna então esses meninos a gente fala que são meninos que são atingidos por essa cultura de fracasso escolar o que que sustenta essa cultura são crenças são concepções são práticas e é por isso que a gente chama de cultura e por isso que é tão difícil de enfrentar Porque existe uma crença em nosso país que se o menino for reprovado ele vai aprender mais no ano seguinte existe uma crença no nosso país é

uma crença muito difícil é da gente combater de que alguns meninos e algumas meninas desse país eles podem reprovar eles podem ficar em distorção idade série e eles podem abandonar a escola e em geral esses meninos são os mesmos meninos que estão meninos e meninas que estão em situação de maior vulnerabilidade social pode passar para o próximo país E aí o resultado sistêmico um que a educação infantil é cada município ele tem que beneficiar 30% das Crianças matriculadas na educação infantil com práticas de qualidade em dois períodos um que vai até dia 31 de Maio

desse ano e o outro que até 30 de junho de 2024 né E aí a gente vai ter como referência o Censo escolar de 2020 quando eu tô falando da busca ativa escolar que vocês conhecem bem eu tô falando da rematrícula de 40% do número de estudantes ou de crianças e adolescentes que constam com uma abandono no senso escolar de 2019 para o período de medição de 31 de 2023 e para o período de junho de 2024 ciência escolar de 2021 Mas como eu disse para vocês a gente hoje está aqui para falar do enfrentamento

da cultura de fracasso escolar Qual é a nossa preocupação hoje cedo eu olhei apenas 80 municípios 80 não foi menos de daqui a pouco eu posso dizer com mais propriedade mas em torno de 60 municípios que até agora registraram ações de desenvolvimento de competências Então esse resultado o município tem que beneficiar 30% dos meninos matriculados no ensino fundamental com essas atividades e desenvolvimento de competências e hoje o sedar que está aqui a Maura e a Camila fatore para falar para vocês de como a gente pode fazer isso E como tem dois cursos que nos ajuda

a fazer isso né então eu queria que saindo daqui todos nós todos os municípios com aquela força que tem o selo com aquela força que tem os articuladores os mobilizadores da área de educação saíssem daqui incluídos dessa tarefa de mobilizar os nossos colegas das escolas a fazerem um registro dessas atividades no final Zinho a Carol velho vai entrar aqui e vai mostrar para vocês passo a passo como fazer esse registro Tá certo então eu agradeço a todos vocês e chamo de volta à Camila Obrigada Hero sai muito importante compreender como funciona né porque eu acho

que além desse processo formativo que vai permitir que a gente consiga fazer chegar a esses resultados todas as ações que vocês fazem e vão fazer ainda mais para conseguir chegar esses resultados é importante esse lembrete do registro e de um registro bastante qualificado daqui a pouquinho a gente vai falar sobre isso também eu queria falar que enquanto a eu tava aqui contando sobre o selo o Lucas lá de Piçarra já falou ah que farra tá em busca do selo Então isso é um note que nos une né além da gente estar aqui mobilizado pela causa

que é o tema da nossa Live que é enfrentamento da cultura do fracasso escolar a gente tá aqui porque todos nós também estamos mobilizados pelo selo e o Evaldo lá de Cruz da Serra do Ceará já comentou o pessoal aqui tá fazendo os cursos na plataforma então que bom que a gente tá chegando a gente adora chegar lá na plataforma e ver os depoimentos de vocês as coisas que vocês estão pensando de vez em quando a gente fica ali passando e vendo né mesmo tudo Está acontecendo muito bacana E aí eu vou chegar então para

esse tema então a gente falou do selo que é algo maior a Helô falou mostrou aquela mandala que tá lá no guia do selo também que eu acho que vale muito a pena ler essa Mandala e todos os resultados que tá envolvidos que não são Inclusive só da educação tem outras secretarias envolvidas nisso também a gente desce para a parte da educação que é uma parte nessa Mandala e especificamente para o resultado 2 que é o resultado do enfrentamento da cultura do fracasso escolar então É nesse ponto que a gente vai mergulhar agora tá bom

E aí esse tema que a gente vai mergulhar agora vou pedir para Thais projetar Taís que eu vou usar agora uns slides e isso então a primeira coisa que a gente vai conversar aqui é em relação a esse termo da cultura do fracasso escolar né do que que a gente tá falando Afinal E aí eu queria falar que esses materiais eles vão estar disponíveis para vocês a gente colocou a Taís colocou um link lá na Live Então quem quiser baixar também vai estar disponível mas eles são materiais do curso do curso na verdade vocês vão

encontrar isso e mais coisas ainda que não daria tempo da gente colocar aqui né nem um terço do que tem lá no curso né então primeiro a gente vai começar com uma reflexão que a gente tem lá no curso que é quando a gente tá falando de cultura do fracasso escolar do que que a gente está falando primeiro é muito importante a gente diferenciar cultura de fracasso escolar de fracasso escolar parece que é a mesma coisa Às vezes a gente vai trazendo da mesma forma e diz ah mas é tudo a mesma coisa mas não

é quando a gente está falando de fracasso escolar muitas vezes o que a gente está comunicando é uma ideia de fracasso do aluno quem é que fracassa quem é que fracasso no fracasso escolar né ah todo um sistema a gente pode fazer essa reflexão Mas normalmente aonde vai ter aderência dessa ideia de fracasso é no aluno como se o aluno fosse responsável por não ter um bom desempenho por não conseguir acompanhar sua turma por repetir por estar numa situação de distorção ou por abando a escola né E aí a gente quer propor primeiro uma mudança

uma mudança para a gente pensar não nos fracasso escolar porque não é disso não é nisso que a gente acredita a gente não acredita que nenhum aluno é responsável por isso e mesmo nenhum Professor sozinho porque a gente está falando de todo um sistema né a gente não acredita que exista ou fracasso escolar em si mas a gente está se propondo aqui a fazer um movimento que não é um movimento fácil mas é um movimento necessário incomoda dói como qualquer movimento de responsabilização mas é de reconhecer que existe sim uma cultura do fracasso escolar E

aí vamos refletir sobre essa palavra cultura para ver qual que é a diferença de falar cultura de fracasso escolar ele fracasso escolar então quando a gente vai Lógico que cultura tem outro significado quando eu falo de cultivo por exemplo de alimentos e cultura mais assim no ponto de vista de uma instrução né mas é que eu tô trazendo o significado de cultura de uma forma mais ampliada né então o que que é cultura um conjunto de conhecimentos costumes crenças padrões de comportamento adquiridos e transmitidos socialmente que caracterizam um grupo social Esse é um significado depois

a gente tem assim conjunto dos hábitos sociais e religiosos das manifestações intelectuais e artísticas que caracterizam uma sociedade diferenciando a de outros cultura Inca cultura helenística Enfim então o que que eu acho interessante para a gente quero convidar vocês aqui a pensar primeiro que a gente precisa entender que quando nós estamos falando de qualquer cultura nesse sentido aqui que a gente está trazendo a gente não tá falando de um comportamento ou de outro comportamento a gente está falando de um conjunto de elementos né e não de um comportamento isolado a gente tem que reconhecer que

são muitos comportamentos juntos acontecendo a toda hora e muitas vezes esse retrolimentando a gente tem também que reconhecer que nós estamos falando de um fenômeno social e não de um fenômeno individual então falando de uma pessoa eu tô falando de uma sociedade que tem uma cultura né E que a gente está tratando de marcas sociais muito muito fortes muita arraigadas para construir uma cultura não é fácil né Essa cultura é construída com o tempo com esse conjunto de comportamentos de uma sociedade e aí ela vai sendo transmitida de geração em geração Então olha só se

a gente está falando de Cultura de fracasso escolar e a gente está identificando todos esses elementos a gente está falando então de uma cultura que é da nossa sociedade de uma cultura que é feita por uma série de comportamentos e não só de um comportamento isolado que é um fenômeno social que foi passando sim de geração em geração Como eu vou mostrar daqui a pouco então a gente precisa compreender que o que a gente tá querendo desmontar é essa cultura e por mais que ela esteja muito solidificada tudo que é construído pode ser desconstruído Não

é quantas culturas a gente já mudou Pensa aí numa cultura que você já mudou que é uma outra convite que a gente faz lá no curso né lá na sua na escola no seu ambiente trabalhou na sua casa mesmo uma cultura alguma coisa que tava muito solicitada na sua família Hoje nós estamos tão disponíveis a pensar temas que eram impossíveis de ser pensados a 50 anos atrás assim anos atrás né então a gente quer mudar a cultura de fracasso escolar para cultura de sucesso escolar E é disso que se trata esse trabalho a gente já

tá com mais de 900 participantes então muito bacana a gente tá aqui conversando sobre para você que tá chegando agora né a gente vai deixar isso disponível depois para vocês vão poder retomar mas a gente tá aqui começando a nossa discussão sobre o tema da cultura do enfrentamento do fracasso escolar que é tem a ver com o resultado 2 do selo da Unicef tá bem-vindos que bom que vocês estão aqui com a gente ao vivo e também se você não conseguir assistir ao vivo e tá vendo depois né Que bom também que você conseguiu tirar

esse tempinho Então vamos dar uma continuidade quando a gente pensa na cultura do fracasso escolar já explicou né então ela é manifesta principalmente onde a gente consegue ver ela melhor nesses indicadores de repente a distorção idade séria abandona então já explicou muito bem para gente o aluno tem ali uma dificuldade ao longo do ano não tem o apoio necessário para conseguir superar essa essa dificuldade que tá afetando o desempenho dele tá passando por um momento difícil Nossa são muitas as razões quando a gente vai ouvir das pessoas que repetiram quantas razões a gente tem é

que influenciam na repetência né repete o ano esse aluno ou essa aluna esse estudante ele tá mais propenso ele é um candidato à distorção idade séria né que quando eu tenho passo ali de dois anos do ano que eu deveria estar cursando na escola ele é um candidato é possível que ele só repita um ano Mas ele também pode repetir mais um ano e entrar em distração e idade séria E aí se eu entro nessa situação de especialidade sério como estudante E aí eu Trago essa marca muitas vezes que a reperpetência é uma marca muitas

vezes não é sempre mas muitas vezes eu evolua aqui para o ciclo E aí tem o caso do abandono então é um ciclo muito perverso né porque se a gente for pensar são os estudantes que mais estão precisando do nosso apoio e o ciclo só vai piorando só vai piorando até que alguém alguém eu tô falando não tô falando só de uma pessoa embora muitas vezes seja a mesma pessoa seja uma professora que faz na mão seja um diretor que pega na mão e falava vou fazer isso dá certo mas também de um alguém pensando

numa política mesmo Educacional mais estruturada interrompe esse ciclo e fala Não isso não vai acontecer a gente não vai deixar isso acontecer né mesmo aluno que abandona quando passa pelo busca ativa por exemplo como ele falou ele retorna ele é um aluno que tá dentro desse ciclo ainda porque ele provavelmente está pode estar a não ser que tenha ficado pouco tempo fora da escola em situação de série também né então a gente tem esse ciclo que é o ciclo que a gente vê aqueles indicadores que nos arrepiam quando a gente olha do Brasil das regiões

do nosso Estado do nosso município tem que arrepiar mesmo porque é muito sério mas isso é só a ponta do iceberg a gente sabe que o que tá por trás que o que tá por baixo que sustenta esse esse Iceberg é muito maior é muito mais sólido Então eu quero que vocês reflitam comigo eu quero convidar vocês para refletirem comigo o que que sustenta esse ciclo pensa na sua escola pensa na sua rede municipal no que você observa pensa até no que que você viveu como estudante né que que você observava quando você era estudante

o que você observa com seus filhos com a sua família mas muito do lugar que você ocupa na secretaria Educacional ou nas escolas o que que sustenta esse ciclo Coloca aí nos comentários porque daqui a pouquinho eu vou trazer esses comentários para ver o que que vocês observam que tá aqui por baixo que nem sempre aparece tão fácil quanto que tá na ponta desse iceberg e para contribuir com essa discussão eu trouxe alguns Alguns são poucos fatos históricos que estão aqui dentro dessa linha do tempo que tá disponível lá no curso eu vou mostrar daqui

a pouco para vocês o curso e é uma linha assim que a gente fez com muito carinho mesmo a gente usou principalmente esse livro aqui mas também algumas outras referências esse livro do dermeval saviani história das ideias pedagógicas do Brasil é muito bom eu acho que quem queira aprofundar para além do curso é muito interessante de ler e a gente vai trazer Alguns alguns fatos históricos que demonstram esse processo que foi historicamente construído porque eu acho assim tava conversando com uma hora quando a gente tava planejando né a gente fala assim a cultura do fracasso

escolar é um processo histórico historicamente construído o que que isso quer dizer vamos concretizar um pouco o que que isso quer dizer para a gente ter a ideia do que do fenômeno que a gente está enfrentando né Não dá para a gente enfrentar um problema se a gente não conseguir ver esse problema muito bem e a gente vai ter que ter uma disponibilidade porque não é fácil a gente vê um problema e se conhecer dentro desse problema como sociedade Mas vamos lembrar que isso é um fenômeno social a gente não tá falando de uma coisa

individual ninguém acorda de manhã e fala nossa hoje eu vou reproduzir a cultura do fracasso escolar na minha sala hoje eu vou reproduzir a cultura do fracasso escolar na minha escola ninguém acorda falando isso com certeza mas se a gente não tiver consciente de que isso pode estar acontecendo a gente também não vai enfrentar o problema ele vai ficar lá debaixo do tapete não é o que a gente quer né então vou trazer alguns fatos só para mostrar para a gente poder entrar entender essa parte do que quer dizer quando a gente fala dele ser

historicamente construído então primeiro eu vou lá para trás na época da colonização portuguesa chegam ao Brasil vem o Jesuítas vem os Jesuítas são as primeiras figuras de educação formal né os portugueses chegam encontram os indígenas a gente sabe que ele já tinha uma cultura riquíssima as suas formas de organização e essas formas de educação que eram formas de Educar até bem próxima se a gente pensar do que a gente tem tentado discutir hoje com educação integral né de uma educação mais próxima do dia a dia onde se aprende um com o outro onde se aprende

muito fazendo distinção de homens e mulheres eles até estranharam isso na cultura portuguesa mas enfim chegaram aqui os portugueses E aí vem os Jesuítas começam a Instância de educação formal né que a educação que a gente está falando nesse momento vocês sabem é uma educação muito voltada para o processo de colonização no ar é uma educação muito voltada para a aculturação para mudar a cultura de quem tava aqui assim conseguir estabelecer o poder não é muito atrelada também a catequese a ideias religiosas Então a gente tem um determinado tipo de educação que nos foi oferecido

na situação de colonização e que deixam suas marcas e que a gente tem marcas até hoje dessa educação não é a gente identifica essas Marcas Na nossa escola quando a gente vai nas escolas então não tá longe mas ao mesmo tempo a gente enfrenta ainda algumas questões então por exemplo a gente tem aqui a o que a Maria Luiza Marcílio traz E aí o saviani Coloca nesse livro Ela traz um dado que é quando se deu a expulsão do Jesuítas em 1759 a soma dos alunos de todas as instituições jesuíticas não atingir a 0,1% da

população pois estavam excluídos as mulheres que eram 50% da população os escravos que eram 40%. os negros livres os pardos os filhos e legítimos e as crianças abandonadas né então a gente tem uma população que estava excluída e se a gente foi pensar gente até hoje Qual é a população que está excluída quando a gente fala daquelas situações de reprovação de distorção idade séria quando a gente fala do abandono Qual é a população que mais aparece nos indicadores será que é diferente disso que a gente tá vendo aqui não é né os indicadores são os

mesmos algumas coisas mudaram mas é muito próximo do que o que a gente está vendo aqui ainda mas um dado né Vamos fazer um pulo né Jesuítas foram expulsos aqui do Brasil a gente tá lá no século 18 né E aí a gente tá com uma tentativa lá em Brasil ainda Brasil colônia Então Portugal é que manda na gente no fundo nesse momento né tá tentando ainda colonizar e tentando também trazer ganhar né dinheiro enfim com as ações produtivas aqui no Brasil e aí tem um problema né gente porque para conseguir fazer as ações produtivas

para que a gente para conseguir ganhar dinheiro para conseguir fazer trabalho aqui no Brasil tem que ter um mínimo de educação da população né E aí começa a se a legislar em Portugal não só para as escolas de Portugal mas também para as escolas do Ultra Marx são todas as colônias E aí a colônia do Brasil aqui como uma delas e aí a gente tem uma um conflito ali em Portugal nesse momento de ideias iluministas que tem toda essa essa questão de trazer a razão a luz da Razão Para Todas As Coisas da Vida inclusive

para educação e ainda a presença da Igreja Católica que não foi um processo fácil de ir até hoje não é né E aí o que eu quero chamar atenção é que mesmo nesse momento de reforma em que a gente está se afastando de uma educação religiosa em busca ali de uma escola laica isso não é não é uma unanimidade entre os pensa que estão lá em Portugal fazendo essa reforma que a classe trabalhadora tem direito de educação né então a gente tem por exemplo um dos teóricos que um dos pensadores da reforma que influenciam na

reforma que é o Ribeiro Sanches que ele é muito influenciado pelas ideias do bernardman Deville que tinha vivido um tempo atrás na Inglaterra né então que ideia que eu tô falando agora eu vou ler isso é muito duro mas eu quero que você reflitam porque essa ideia talvez não esteja tão longe o que que o André vi ele falava lá na Inglaterra que influenciou a política reforma Educacional o saber ler escrever e contar consiste em artes muito nocivas para o pobre obrigada a ganhar o pão de cada dia mediante sua Faina diária O que significa

que cada hora que esses infelizes dedicam aos livros é outro tanto de Tempo Perdido para a sociedade se ele fala lá em 1714 vai aparecer no livro de 1982 e a recuperado em 2019 Aí eu pergunto para vocês às vezes a gente não fala assim não ouve assim Mas será que algumas ações algumas alguns comportamentos algumas discussões que a gente tem ouvido até hoje e algumas políticas não tem uma ideia muito próxima disso por trás de que de repente não precisa puxar tanto porque ele não vai usar tudo isso mesmo né Umas expectativas mais baixas

para algumas populações Então não é não vamos buscar tanto para qual escola que a gente oferece para determinadas populações né como que esse pensamento pode inclusive hoje E aí por exemplo aqui nessa época isso tava muito orientado muito intrincado com a ideia Econômica né porque propiciar uma educação de qualidade para todo mundo aprender a pensar para todo mundo tem aprender a questionar além de custar muito caro mais do que do que se desejava será que é negócio será que é bom o que acontece com a nossa sociedade se todo mundo aprender a refletir e transformar

sua realidade né bom passando dando um super pulo eu convido vocês para ir na linha do tempo mesmo que eu sei que eu tô fazendo um pulo estratosférico aqui mas lá tem tudo o que tem aqui nesse Recheio que eu tô pulando a gente tem lá em 1930 mais recente o ministério da educação em saúde pública é criado não faz 100 anos né gente Ministério educação e saúde pública é criado e aí nós temos além de uma profusão de políticas produzidas né aqui a gente tem mais indicadores a gente consegue acompanhar mais as coisas né

E aí a gente tem teóricos pesquisadores que vão investigar e entender esses números fazerem esses números falarem né e falarem eles esses números dizem coisas para gente então por exemplo lá em 1950 a gente sabe que apenas 36,2% das crianças de 7 a 14 anos de idade estavam na escola olha a quantidade de crianças fora da escola era muito é um passado e aí a gente pode voltar lá na frase que eu trouxe sobre o Jesuítas e se perguntar quem será que eram essas crianças que não na escola né apenas 36,2% estava né E essas

outras todas mais de 60% quem eram a gente sabe olhando os mapas que tem uma diferença enorme nas regiões que isso não era igual em todo o país a gente sabe que quando se a gente pensa da área urbana e da área do campo o campo sempre vai ser mais afetado em todos os indicadores né isso que Dirá nas comunidades tradicionais quilombolas indígenas né então a gente sabe quem são essas crianças que estavam fora e que não são diferentes das crianças que até hoje tem estão naquele ciclo né E aí a gente tem outra Thaísa

de Oliveira que vai fazer uma análise muito interessante da trajetória dos Estudantes em diferentes momentos né você que tá aí no celular não se preocupa que você vai ficar disponível e eu vou ler para você o que essa tabelinha que ela significa né E aí a gente tem o básico que vai trazer isso dentro de um estudo dele sobre a evolução e a evolução da trajetória e o direito à educação mesmo No Brasil se a gente pensa aqui no primeiro período entre 1942 e 1953 O que que a Thaísa encontrou que de cada mil estudantes

Então vamos pensar comigo mil estudantes então na primeira série porque era série que falava naquela época mil estudantes entra na primeira série sabe quantos passavam para segunda série 404 parece que esse número tá errado mas não tá a gente tá falando de bem mais do que 50% dos alunos que não evoluíam para o segundo ano quando a gente pensa ali para o terceiro para terceira série desses 404 já descia para 274 depois descia para 155 na quarta série isso quer dizer que eu comecei só para falar do ensino primário com mil alunos e eu terminava

com 155 se for olhar aqui para o ginásio colegial então 20 chegavam no colegial né aí pulando para esse último período que ela traz aqui de 1961 até 1972 a gente tem uma pequena melhora mas é quase nada dos Mil alunos que entravam na primeira série 446 iam para segunda 328 para terceira 239 para o quarto de forma que de mil alunos do primeiro da primeira série terminava O ginásio 91 terminava a terceira série do colegial 64 nem vou falar do ingresso no ensino superior que esse número é absurdo né então a gente sabe que

era um sistema que não tinha esse fluxo que a gente fala que é importante para trajetória né E por que que não tinha esse fluxo Por muitas razões Inclusive a falta de vagas mesmo não era interessante para esse sistema que todo mundo evolui porque não tinha escola para todo mundo não tinha vaga para todo mundo né a gente sabe disso E aí a gente pode pensar Quais foram os mecanismos que foram acontecendo dentro dessa cultura que concretizavam esse afunilamento de forma que os alunos não conseguiam seguir que os estudantes não conseguiam seguir quais eram os

mecanismos e quem eram os estudantes que iam repetindo e aos poucos largando a escola nesse trajeto a gente sabe quem são e são os mesmos de hoje aí vem lá nos anos 1900 uma série de artigos sobre a questão da repercência a gente se coloca como sociedade para estudar Isso e tem um artigo do Sérgio Costa Ribeiro que é o Pedagogia da repertência que é um artigo que muda muita coisa na política educacional e entre os dados preocupantes lá em 1981 ao analisar 1982 né Ele tá em 91 mas quando ele olha para os dados

de 82 ele encontra que dá a primeira para segunda série 52,5% das matrículas ficavam repetiam e a gente se pergunta né hoje em dia é impensável isso né se a gente pensa Qual é a razão para repetir um aluno na primeira série no primeiro ano né Muito difícil a gente concretizar isso mas 52,5 dos Estudantes já ficavam e já ficavam com essa marca ao longo do resto da trajetória o último slide que eu vou mostrar a gente tem aí uma série de profusão de políticas políticas de Formação que nos ajudaram por exemplo a política do

ciclo todas essas esses programas e ações para lidar com esse fenômeno com essa cultura do fracasso escolar e a gente tem uma mudança no mapa aqui da esquerda a gente tem 2006 a distorção idade sérias no Brasil em 2006 e a gente tem no mapa da direita de sessões da série no Brasil em 2020 em 2006 era 25% dos alunos que estavam em distorcenidade série em 2020 11% então tem sim uma mudança que a gente tem que reconhecer um avanço que não foi fácil de conseguir Mas esse número de 11% ainda nos envergonha né não

é um número que a gente tá confortável de ver então reconhecer isso tudo significa que tem um processo histórico de exclusão em que a escola informa de diferentes maneiras que a educação não é para todos e para todas né E é isso que tá por trás esse iceberg eu vou chamar a aqui também para para dialogar comigo porque a gente vai olhar né Maura agora o que o pessoal falou aqui nos comentários também e que identificou aqui na ponta na base né na base desse desse iceberg eu vou voltar aqui para o YouTube que para

mim não tá aparecendo os comentários aqui se você quiser ir comentando Maura não eu quero já comentar e o que a Berna Menezes coloca que a escola tem que discutir o currículo planejamento conforme a realidade em que a mesma esteja inserida um modelo que foi formidável para uma realidade é formidável mesmo é formidável para uma realidade que não pode ser para a minha né e o que ocorre muitas vezes então eu acho que quando a Brenda tá trazendo isso né Para a gente pensar no currículo eu vou olhar para minha escola e como é que

a gente vai fazer eu sempre com Eu trabalho com diretores há muitos anos e eu sempre discuto com todos os diretores o seguinte como é que a gente vai fazendo um balanço da nossa escola chega no final do ano ou chega a cada bimestre vamos fazer aqui vamos olhar com muito cuidado sobre a questão dos alunos né que foram é diagnosticado já no início às vezes de anos atrás que são alunos que tem muitas dificuldades então como é que a gente já vai planejar ações para a gente poder agregar esses alunos no projeto da escola

porque quando a Camila traz toda essa história é para gente poder pensar é histórico histórico mas a escola não pode de forma nenhuma Como diz a Isabel num texto que a gente gosta muito né Que a Isabel traz para a gente o seguinte que é uma Isabel que é uma autora Porto Alegre não agora fugiu o nome mas eu já acho o nome dela aí ela diz assim ó a escola não pode compensar as injustiças desigualdades sociais que nos assolam Mas pode fazer muito para evitar que seja incrementadas em seu interior ajudar os alunos a

ler e escrever a ter interesse parece que isso é simples e não é porque porque a gente precisa tá nós diretores eu vou dizer para vocês com todo carinho do mundo diretor precisa de ajuda precisa de ajuda para quê para fazer análise os dados para poder ajudar a formação em contexto de trabalho ele precisa de ajuda para buscar soluções para assuntos comuns e como que a gente faz isso ele faz isso em grupos nas redes municipais nas redes precisa cada vez mais cuidar dos diretores porque porque a gente tá aí nós temos um problema Seríssimo

que é da distorção idade séria nós temos uma questão que é da repertência nós temos é uma questão da formação inicial dos professores são ajudar os professores a fazer os seus planejamento não a gente cair nas queixas então quando a Berna tá dizendo como é que a gente vai ajustar o nosso projeto da nossa escola olhando para nossa comunidade mas como uma questão de não empobrecer o nosso currículo não quanto vai ser o sempre digo para os professores para os coordenadores quanto mais carente for a nossa comunidade melhor é o livro que as crianças vão

a melhor histórias que as crianças vão poder ouvir poder pegar esse objeto livro da melhor forma um planejamento cada vez mais caprichado então o professor precisa assim de uma parceria então quando eu fui lendo tudo que vocês foram escrevendo aqui né que é a questão da desigualdade social né Vocês foram colocando a questão da pobreza né então a desigualdade aparece aí muito então a gente tem essa questão da desigualdade só que a gente não pode é trabalhar em cima para reforçar a desigualdade então quando se diz quanto mais pobre mais bonito tem que ser a

escola mas cuidada né cuidado esses espaços como ambiente de aprendizagem então como isso a gente só pode fazer e se encantar com o trabalho que é o cotidiano e sabemos que o cotidiano ele tem lá o todos os seus todas as suas facetas não é verdade então a gente precisa de uma parceria como é que o diretor senta para planejar com o coordenador pedagógico a gestão da aprendizagem na escola como é que a gente faz o nosso conselho de classe conselho de classe é para buscar soluções e não para determinar quem vai passar ou não

né como é que a gente vai tomar decisões é para gente selecionar os livros que as crianças vão ler como é que nós vamos planejar as atividades culturais da escola que elas não sejam pontuais mas que tem uma programação na escola é que não é só para as datas comemorativas como é que nós vamos fazer juntos numa trajetória de sucesso escolar dos Estudantes também dos professores como é que a formação dos professores como que é a formação dos coordenadores nós diretores Quais são os espaços que a gente tem para discutir a gestão que é a

gestão da aprendizagem Então eu acho que o selo traz a oportunidade da gente fazer o curso junto que essa beleza que a Camila falou agora né de tão sabida essa menina né E ela vai falando lá e tudo tá lá no curso vamos reunir na escola vamos reunir os diretores Vamos assistir uma parte do curso junto vamos ler o texto vamos discutir porque a gente precisa ter argumentos para defender o direito dos meninos e das meninas de aprenderem a gente precisa ter a legislação nos dão respaldo para tomadas de decisões em prol assegurar o direito

humano de aprender sabemos que temos muitas histórias como disse a Madalena Freire as crianças vêm para dentro da escola os jovens Professor funcionários Todo mundo traz a sua história ela fica silenciada muitas mães não chegam até escola porque não sente autorizada porque elas não tiveram oportunidade também de poder continuar os seus estudos então a gente a volta a falar a beleza do Sebo é a oportunidade dos Municípios dois mil e poucos municípios se organizarem para poder discutir uma questão de um problema que é social de direitos negados para as crianças que foram negados para os

seus pais foram ligados negado para muitas das pessoas deste país Então eu acho que é este é o momento que a gente tá iniciando essa conversa com vocês para dizer estamos juntos para que a gente possa buscar soluções e assegurar o direito humano né de aprender e de ter uma trajetória de sucesso perfeito Maura e você vê que nesse tempo aqui o tempo tão curtinho Quantas coisas já vieram quando as pessoas pensaram que tá por trás desse ciclo né olha lá aberta por exemplo ela falou adolescentes na alfabetizados Então até identificando que a questão às

vezes está lá no início na alfabetização mesmo né aulas que não motivam professores faltosos trabalho infantil gravidez inteligência familiar são outros fatores que contribuem para casa escolar a Ana Lúcia falou que ainda há muita divergência entre atendimento para alunos mais e menos vulneráveis mesmo na escola pública Ela Tá confirmando que é isso não foi uma coisa superada né que ainda hoje a gente encontra mesmo essa questão a gente tem também um outro uma outra pessoa que está no perfil articulação e política que colocou que aí está recebendo esse quadro esse funilamento injusto e que nem

faz tanto tempo assim quanta coisa a gente tem para mudar como é importante a gente Reconhecer essa realidade para a gente poder mudar e a Adélia atrás é uma pergunta falta de acolhimento Com certeza o acolhimento tá lá na base desse iceberg né Na hora porque Quantas vezes a gente vai nessa falta de acolhimento informando consciente ou inconscientemente para esse estudante que ele está atrapalhando que tá difícil que a escola não é para ele e é justamente esse estudante que a gente precisava né de fato abraçar em todos os sentidos em cada dimensão da política

educacional desde aquela política maior que pode pode abraçar o aluno pode levar o aluno para fora até a secretaria que vai lá que tem uma dimensão também dentro dessa política o diretor e cada professor o diretor a gestão escolar a gente com todas as nomenclaturas que tem né e o professor em cada sala de aula esse acolhimento que possa de fato trazer mudar essa trajetória ser esse ponto que interrompe a trajetória né A Irene também fala do ponto de vista de orçamento que eu acho que é importantíssimo porque se a gente não tiver orçamento para

conseguir lidar com esse fenômeno com as ações que precisam de formação dos Professores como que a gente também tem a questão dos alunos que já estão distorção idade séria e quais são as políticas que a gente pode fazer para que esses alunos retornem não abandonem a escola e possam se recuperar e continuar as suas trajetórias né Sem orçamento não dá então ou é prioridade ou não é prioridade a gente precisa o orçamento disse para a gente isso né E aí eu lembrei daquele daquele diagrama que você pensou em trazer que mostra que não é uma

coisa fácil de ser enfrentada mas que tem ali as etapas né pensei que que você acha da gente projetar ele pode projetar Eu acho que eu tava lendo aqui né quando tão dizendo que bom de falar do diretor gente eu fiz uma opção profissional de cuidar dos diretores porque diretor precisa de cuidado sabe porque precisa de forças para poder lidar com ele não é só lidar com o cotidiano mais que a nossa atuação é uma atuação política porque a atuação do professor do Coordenador todas nós temos uma atuação política Porque nós não estamos falando de

partidário nós estamos falando da Constituição Federal do artigo 206 que é de assegurar o acesso a permanência mais aprendendo quando nós estamos falando de todo esse projeto né é quando a gente olha para as escolas diretores equipe de secretaria que presente vamos pensar da rede Vamos pensar que as crianças desde a educação infantil Qual é o acesso que as crianças estão tendo com a literatura porque sabemos que a alfabetização escrever sem repertório fica muito pobre né é uma fica muito é simplista quando a gente põe um projeto para rede um diretor vamos lá as crianças

vão ouvir um texto todos histórias bacana todos os dias vamos pensar que uma classe Vamos pensar aqui uma criança que entra na educação infantil pouco com coisa quatro anos se ela ouve histórias todos os dias vão fazer a conta por mês vamos fazer a conta por semestre como você a conta por ano vamos até ela chegar na sua trajetória mas de não repertório literário dessas crianças não é e é com a música com a dança e com tudo Acho que quando a Camila tá trazendo tudo isso e a gente vai lendo todas essas belezuras que

vocês estão escrevendo aqui é para gente junto pensarmos as atividades da que eu estou planejando para que eu tenha o selo são planejar são atividades brilhantes são atividades que eu quero colocar no meu projeto político pedagógico quando eu falo do projeto porque o nosso projeto é Vivo né como que eu organizo as questões de leitura na minha escola não faço coisas pontuais para o prêmio para o selo desculpa mas eu faço para que eu o selo O selo tá trazendo para a gente a oportunidade para gente também rever o projeto o percurso dos alunos dentro

da minha da minha escola e dentro da minha rede em cada sala de aula aqui tem um diagrama que é a gente gosta muito desse diagrama né Camila porque ele vai mostrando a que a gente já falando a Camila trouxe o histórico vocês estão nas suas redes vocês estão nas suas escolas temos um problema sabe nós temos um problema como vocês já disser temos uma desigualdade social nós temos uma questão de pouco investimento a falta de acreditar no potencial dessas crianças né desses jovens então a gente já tem o problema nós vamos falar dele você

ficava falando três dias e eu tenho esse diagnóstico e esse diagnóstico nos ajuda a tomar decisões e também eleger prioridades Qual é a prioridade para os meus alunos para esse bimestre para esse semestre para que esses alunos possam estar tendo uma trajetória de encantamento com o conhecimento que não é só com a sala de aula né sabemos que muitos alunos são fisgados por outras atividades que a escola desenvolve E aí isso entra no planejamento né no nosso planejamento da escola do planejamento da sala de aula no planejamento da rede fazer parcerias com a Secretaria de

Cultura com a secretaria de saúde né com os grupos sociais no entorno da nossa comunidade para que a gente possa fazer uma implementação do nosso currículo do nosso projeto e do planejamento da nossa escola e a gente precisa acompanhar o acompanhamento faz toda a diferença acompanhar não é é fiscalizar acompanhar para ser parceiro para ajudar é porque o olhar do outro melhoram o meu e a gente precisa acompanhar o desenvolvimento da escola dos professores da rede para isso nós temos que ter encontros regulares para discutir aquilo que planejamos né mas a gente só acompanhar e

falar ai tá bonito Ah tá difícil Ah não fiz a gente precisa fazer intervenções intervenções para gente puxar o fio um pouco mais e ampliados os desenvolvimentos das atividades para que todos possam estar envolvidos a gente trabalha sei muito bem do chão da escola porque eu sou de lá Aí eu sei muito bem que a gente trabalha com gente que quer muito gente que quer muito pouco tem gente que não quer e tem jeito aí não é para mim não é assim a gente tem tudo isso mas nós que somos diretores coordenadores a gente precisa

se encantar com o trabalho mesmo diante de tanta dificuldade a gente só encanta quando a gente tem orquestra junto né vemos lá os meninos todo mundo junto todo mundo discutindo a gente tem o espaço de chorar de ficar bravo mas a gente tem um espaço para a gente poder voltar e olhar para esse problema com mais coragem para gente poder enfrentar e sempre lembrar muitas dos nossos alunos a única oportunidade que eles têm de ser chamado pelo nome é na escola porque lá fora eles têm um apelido e muitas vezes a gente sabe porque certo

então tem nome e eu vou aqui a Camila tá trazendo uma ficha que a gente fez com diretores lá no Pará e que foi muito legal é uma ficha muito simples é que para gente já começar desde o começo do ano a gente já olhar para quantidade de alunos que a gente tem distorção idade séria Eu falo uma coisa que eu acho muito triste de falar os possíveis candidatos Então a gente tem aqui o nome da escola do diretor a coordenador pedagógico o segmento que a escola tende e a gente tem lá classes ai eu

tenho eu tenho lá o primeiro ano a primeiro ano B o primeiro ano C eu tenho total de alunos quantos alunos de 6 anos no caso do primeiro ano quantos alunos de 7 anos eu tenho na classe A na classe B na classe C quantos alunos que eu tenho de oito de 9 quantos alunos de 10 quantos alunos de 11 e quantos alunos de 12 e assim sucessivamente o que que essa essa tabela simples me ajuda a tomar decisões desde o início do ano para fazer grupo de apoio para fazer os meninos Os meninos que

estão mais avançados a montar grupos de estudo na Escola de fazer um movimento na escola como é que a gente organiza todo o trabalho em prol do ensino e da aprendizagem dos Estudantes E aí a gente e a secretaria com esta ficha na mão ela sabe quantos alunos do primeiro ano estão me distorção idade séria quantos alunos são candidatos porque ela também precisa ter uma política de formação de investimento né porque muitas coisas os diretores nós diretores nós não temos a governança de contratar professor por exemplo não é verdade a gente então do que cabe

ao diretor e do cabe a secretaria para gente desde o começo do ano a gente já ia fazendo um trabalho para a gente ir cercando né cercando e fechando tentando fechar uma torneira dessa distorção idade séria que sabemos dos impactos para o social sabemos bem disso né pelas políticas educacionais Então eu acho que é uma ficha muito simples e que nos ajuda muito o professor que ele já tem ele tem 30 alunos 40 alunos mas ele só tem ele já tem quatro alunos em Provavelmente em distorção se ele não se ele não receber um olhar

cuidadoso para que ele não não permaneça mas que ele tem essa sua trajetória de sucesso então é uma ficha muito simples mas que ela pode ser usada né na reunião dos diretores da rede os diretores trazem os diretores o que que eu faço eu me assustei esse ano com tanto de alunos que eu tenho que já tão distorção idade séria e com os alunos que são candidatos como é que a gente vai pensar a rede vai pensar em decisões os diretores entre vocês também pensa em tomadas de decisões para que a gente possa ajudar esses

meninos a permanecerem na idade certa né permanecer e aprendendo e se encantando com o conhecimento que é para a vida não é para a escola né a Emília Ferreiro coloca se a gente pensar na alfabetização e no conhecimento só para escola a gente tá fazendo tudo errado porque porque o conhecimento aprendizagem alfabetização é para a vida social é de é para a vida cidadã é só para a gente poder pensar nisso tá bom o mal é muito bom eu concordo com a Cláudia que a Cláudia falou assim a professora Maura tem uma energia de milhões

uma delícia eu vi na hora sempre a gente tem lá o Edson refletindo sobre essa questão do ciclo falando também dessas etapas até sugerindo também outros nomes esse ciclo pode ter diferentes formatações aí né Mas o importante a gente considerar que a gente precisa contemplar essas diferentes fases e a gente está falando aqui nessa e principalmente sobre o diagnóstico percebem Desde quando a gente está se perguntando sobre o que tem por trás porque tem por baixo ali da iceberg a gente tá falando no diagnóstico né quando a Maura mostra quando a gente trouxe os dados

quando a Maura mostra essa ficha nós estamos falando de diagnóstico e que é o diagnóstico que permite não só que a gente amplia nossa visão de um probleminha aprofunde mas também tem uma coisa muito importante que é como a gente coloca as outras pessoas da rede no barco porque não é porque a gente compreendeu tudo isso que a gente vai conseguir mudar esse cenário lembra que fora a gente falou que a cultura é um fenômeno social a gente precisa encontrar formas de envolver todo mundo e fazer um diagnóstico participativo e depois um plano de ação

participativo como traz Ana Paula Mendes aqui no comentário é o caminho porque se a gente não fizer com participação a gente não vai conseguir mudar uma cultura não é colocando um plano lá que só uma duas pessoas pensaram ou que só a secretaria ou que só o diretor pensou que o coordenador que a gente vai conseguir mudar mistura de uma rede uma cultura de uma escola então eu queria muito Maura mostrar para eles o curso porque a gente tá falando né ai vamos falar do curso vamos falar do curso vou mostrar aqui vou fazer uma

projeção aqui da minha tela aí quando você vai mostrando eu vou dizendo o quão nós fizemos esse curso com tanto carinho para gente poder pensar não era discutir só o fracasso escolar a gente queria trazer o histórico a gente queria aprofundar a gente queria não a gente quer né então por isso da importância de vocês se organizarem para poder fazer a discussão ler o texto concordar discordar é para isso né Então tá sendo aqui até cheira né tá dizendo assim olha Nós precisamos trabalhar essa questão do estudo então que as nossas reuniões da escola seja

para a gente ler para a gente ver hoje no YouTube tem tantos vídeos que a gente pode trazer para a gente poder discutir e a Bernadete mais uma questão que aí para poder a Camila continuar Nós não estamos mais na época de buscar culpados a gente tá na época no momento da gente sentar junto para buscar soluções né Para a gente junto para que a nossa sala a nossa escola é que não as redes não tenha escolas de ilhas de excelência a escola do centro é boa e da Periferia e fala ah lá só tem

marginais sabe porque tem marginais Porque eles estão à margem de tudo de bom tá marcha do transporte da escola então por isso que esse termo Marginal a margem eu tinha uma diretora que falava muito com ela falou assim eu não quero a minha escola tá lá mas ela mais bonita do barco ela é mais bonita sabe porque é tirar a gente se a gente afirmar que a pobreza a escola precisa ser feia horrorosa a gente tá afirmando que mesmo né então é gente a gente é conversa para três dias ainda bem que a gente tem

outra Live vou contar já vou fazer já o vou adiantar aqui o spoiler que a gente tem outra Live no dia 4 de abril que a gente vai continuar essa conversa às 2 horas então já coloca na agenda chama os colegas para Live né a gente tem aqui a ai caramba perdi mas era uma pessoa que tava perguntando aqui ó marcileia Pereira quero saber se teremos acesso a ficha e se essa Live ficará gravada para futura acesso sim tanto a Live fica gravada disponível no canal da Unicef o material todo esse esses slides que a

gente está mostrando estão lá no na descrição da Live e a ficha além dela tá na slide Ela tá no curso marciléia então lá no curso tem e não tem só a ficha tem mais coisas tem toda uma proposta de Diagnóstico para secretaria e uma proposta de Diagnóstico para escola que eu vou mostrar né E aí a gente tinha aqui alguém que será que eu perdi vou achar a Ana Lúcia noia da Silva que falou curso é ótimo já conclui garota propaganda Maura a gente adora Ana Lúcia Que bom se você gostou do curso beijo

para você olha só vamos ver mas se você não começou o curso ainda não sabe do que a gente está falando não tem problema vamos lá a gente tá aqui no ava ponto unicef.org.br eu já fiz ali o meu login qualquer pessoa pode entrar no curso é claro que ele é feito principalmente para com foco para os municípios do selo mas na verdade qualquer um pode fazer esse curso é um curso que tem certificado né e além de certificado a gente espera que tem ali uma série de conhecimentos que vão agregar para trajetória de vocês

bom a gente tem aqui tem uma série de cursos aqui relacionados ao resultado do sistêmico dois tem também o de práticas de alfabetização desenvolvimento de competências e o que a gente tá falando Principalmente agora são esses dois eles são Duas Faces aqui da mesma coisa a gente tá discutindo políticas para o sucesso escolar qual é a diferença Camila esse aqui é gestão Educacional na rede então ele é destinado para o técnico da secretaria Principalmente aqueles que ficaram com a função de técnico mobilizador para o selo Tá bom então esse gestão Educacional é pela visão da

secretaria o gestão escolar e professores na rede é voltado para diretores coordenadores pedagógicos e professores da escola são os conteúdos é exatamente o mesmo conteúdo no geral sim só que a gente está falando do ponto de vista da secretaria aqui e do ponto de vista da gestão escolar aqui então vou entrar aqui nesse da secretaria mais a estrutura é a mesma vocês vão encontrar mais ou menos a mesma estrutura nós temos aqui Três blocos bloco A bloco B e bloco C e em cada bloco dois módulos então aqui o bloco A ele trata mesmo do

reconhecimento desse fenômeno ele tem uma proposta de consulta que é muito legal sou suspeita mas eu adoro que a escola que temos a escola que queremos E aí eu fico lá observando o que que os estudantes estão falando o que que vocês registram é muito interessante por exemplo ver o quanto os estudantes Quanto é registrado que os estudantes estão querendo ser mais ouvidos querem aulas mais bacanas mais respeito em sala aula como vocês estão sinalizando também que a parceria entre escola e família é um ponto que tá saindo Então vale a pena ver a proposta

aqui sempre tem uma proposta prática tem sempre o movimento de estudo e também uma proposta prática tá a gente vai tratar aqui também do papel de cada um na promoção do celular o bloco B ele tem essa função do diagnóstico então a gente orienta passo a passo o diagnóstico e no bloco C A gente vai para o planejamento que é bem essa ideia que a Ana Paula Mendes falou de uma plano de ação colaborativo um plano de ação que envolve as pessoas nessa casa então é muito fácil você clica aqui em cada um dos módulos

aqui abaixo você tem as atividades né vai clicando aqui nesses blocos e você vai evoluindo por exemplo aqui eu tenho essa linha do tempo que eu falei que a gente vai abrindo e vai aparecendo ali mais coisa tem os nossos vídeos tudo mais e a gente vai seguindo por aqui e fazendo essas propostas tá essa esse é o Ava né o ambiente virtual de aprendizado f e a gente tem essa outra plataforma que eu vou trocar aqui a minha a minha tela espera só um pouquinho vou apresentar uma outra aí que eu vou apresentar porque

são duas plataformas diferentes isso pode dar confusão uma plataforma é lava que é onde vocês fazem o curso e a outra plataforma e a plataforma do acompanhamento do selo esses links tem lá na apresentação tá gente vocês podem pegar lá mas é nessa plataforma que vocês fazem o registro das ações que ações essas ações diretamente com os estudantes que são ações realizadas pelas escolas né E que tem esse potencial de fazer de promover o enfrentamento do da cultura do fracasso escolar né então a gente encontra ali uma série de ações aqui a gente tem esses

dados queiron falou no começo Então até o momento tem 400 agora eu tô acessando agora tá aqui com vocês 467 respostas de 63 municípios gente a gente tem 2023 municípios no selo Então eu tenho certeza que vocês estão fazendo muitas coisas aí então é mesmo a questão de registrar né E tem uma carga horária já realizada com esses de 36.514 horas mais de 90 mil estudantes beneficiados do que é muito legal né atingidos aqui e olha aqui os estados a gente tem principalmente parar a Amazônia Ceará Paraíba Então bora os outros estágios os outros estados

as outras cidades registrarem também aqui a gente encontra as competências Gerais a experiência didática que tem essa experiência didática que o Unicef compartilhe que podem ser usadas para esse momento é aqui o descritivo das experiências que a gente tem uma série de experiências aqui e o que que a gente encontra parar um pouquinho de apresentar a Carol já entrou que maravilha a Carol do Unicef sabe apresentar esse sistema muito muito melhor que eu então eu vou dar a vez aqui para para Carol apresentar e depois se der tempo a gente volta com alguns dos registros

ou melhor acho que eu vou fazer o contrário vou só passar esses registros depois eu passo para Carol e aí a Carol já pode finalizar com a gente vou pedir para Thais colocar de novo né porque já tem gente que já tá saindo não com certeza a gente sabe que o tempo de vocês é um tempo precioso a gente pode destacou Duas atividades aqui para contar para vocês para vocês poderem cuidar do registro porque a gente sabe que o que vocês fazem é muito legal é interessante você desejarem de uma forma que dê para compreender

de fato a atividade o porquê que ela tem essa relação mesmo com esse pensamento da cultura do fracasso escolar né então por exemplo a gente tem uma atividade de São Bento que eu não vou ler vai ficar aí para o slide para vocês lá no Pará em que ele registraram que eles fizeram essa consulta exatamente essa consulta que eu falei que tá lá no curso com essa pergunta mesmo a escola que temos e a escola que queremos então eles vão com os estudantes sobre isso Olha que bacana poder levar isso para o planejamento da escola

para o planejamento da secretaria uma outra atividade de Ribeira do Pombal lá na Bahia já vai falar mais das experiências didáticas Olha o que ela fala considerando enfrentamento da cultura de fracasso escolar e a proposta dano letivo no trabalho com a recomposição de aprendizagem os estudantes estiveram envolvidos em práticas leitura e escrita também já logo com os cursos lá mesmo desse resultado né que proporcionar experiência didáticas com a identidade com as artes e com a saúde emocional a intencionalidade da proposta alinhada ao currículo essencial aí ele tá falando do currículo essencial então eles fizeram essa

priorização para os estudantes para que eles pudessem mesmo recuperar né desenvolveu a escuta o engajamento a participação dos Estudantes competências com empatia conhecimento científico criativo e crítico proporcionar um acesso à inclusão evitando a desistência em Sucesso escolar ao término vimos uma amostra das diferentes habilidades dos Estudantes com a comunicação cultura de digital com as diferentes expressões práticas e quase muitas possibilidades a partir de um trabalho que também valoriza o cuidado emocional Olha que registre bacana não dá para a gente entender o que aconteceu lá na em Ribeira do Pombal na Bahia então é esse tipo

de registro não só esse movimento de que vocês possam sim ir na plataforma registrar mas esse cuidado também no registro para que a gente possa entender e ver a beleza de tudo que vocês estão fazendo aí em campo né Pronto agora eu vou passar para Carol que ela vai explicar direitinho sobre o sistema E aí no final a gente só volta para se despedir Olá gente boa tarde coisa boa Camila Maura muito prazer em revê-los Alex obrigado pela descrição eu sou Carol velho sou especialista em educação infantil e trabalho aqui na equipe de Educação do

Unicef no Brasil tô em Brasília sou uma mulher de pele branca Hoje eu estou com um óculos azul de gatinho formato de gatinho tô usando brinco tô de batom e você pessoal vamos aguardar um minutinho porque a Carol não tá aparecendo vídeo dela mas ok É mas no YouTube não tá aparecendo tá sem vídeo Taís no YouTube não aparece o vídeo da Carol será que é algum problema Será que ela entra aqui no meu computador que aí o pessoal vai ver Ondina mas vai ver a Carol tá dizendo que para ela aparece mas no YouTube

agora tá começando a aparecer fala Carol posso falar gente Alex me ajuda a falar agora voltou a sua imagem voltou Oi gente boa tarde vou começar de novo e mais devagar porque senão o Alex vai enlouquecer eu sou Carol velho trabalho aqui na equipe de educação sou especialista em educação infantil sou uma mulher de pele clara tô com óculos azul em formato de gatinho um colar Preto uma blusinha preta de manguinha porque tá muito calor aqui em Brasília e no meu fundo tem uma parede branca eu tô no escritório Então tudo é bem branco e

Clean por aqui todo lado da minha amiga erundina que não está na tela mas está aqui ao meu lado olha eu vim hoje com uma missão de mostrar para vocês um site que é o site onde a gente registra todos os as atividades relacionadas tanto para o rs1 quanto para o rs2 no que se trata de qualidade para educação então eu vou compartilhar aqui minha tela Espera aí deixa eu ver se eu consigo né Compartilhar eu acho que sim Chery screen vamos ver acho que vou conseguir aqui eu vou mostrar para vocês bem do comecinho

Essa é esse é o site pesquisascef.org.br é o site onde a gente tem um sistema um sistema de registros do Unicef tanto para o selo quanto para outras iniciativas como ao app unidade amiga da primeira infância então para o selo Nós temos dois registros abertos o sistema de Registro é para o rs1 desenvolvimento infantil na primeira infância que vai tratar das atividades relacionadas à educação infantil quanto para o sistema de registro do rs2 Educação de qualidade para todos enfrentamento da cultura do fracasso escolar que são as atividades relacionadas ao ensino fundamental então no sistema de

registro a gente quem já tem um login um cadastro vai clicar em login e incluir seu e-mail e sua senha para entrar Quem ainda não tem um cadastro precisa se cadastrar para isso vai clicar aqui em cadastrar ele vai abrir essa telinha Azul onde você vai poder colocar seu e-mail seu nome criar uma senha e aí Aceitar os termos né de uso do sistema principalmente aqui precisa aceitar por conta da lei né E daí clicando você cria o seu login como eu já tenho um login eu vou colocar ele aqui vamos ver vou colocar a

minha senha e fazer o login quando vocês entrarem no login com login de vocês que que vai acontecer Aquelas imagens é para o sistema do rs1 rs2 e no meu caso aqui para o Up vão ficar abertos a sua participação então todo o que for relacionado ao selo vai estar desbloqueado para você poder participar E aí eu vou eu vou mostrar para vocês o rs1 que diz respeito à educação infantil clicando a gente tem aqui uma primeira mensagem que diz que você depois que você faz o registro da experiência que para educação infantil você não

pode mais editar então você pode fazer muitas muitos registros mas não pode editar depois de feito né E aí clicando daí você vai entrar e vai precisar escolher um estado no caso aqui eu vou escolher o Distrito Federal um município Brasília você pode escolher uma ou mais escolas então vamos ver se vai aparecer você pode tanto pelo aqui tanto pelo número do código do INEP Quanto é pelo pelo nome da instituição né de educação infantil aqui no caso o Colégio Jardim Gets Mani e o Jardim eu vou colocar duas escolas Jardim do Éden depois você

vai assinalar os direitos de aprendizagem da educação infantil que estão ligados a essa experiência que você vai registrar então pode ser direito de brincar você pode clicar um mais direito depois você vai descrever como bem trouxe as meninas lá do Senac né a descrição da experiência vivenciada com as crianças com os bebês e as crianças no caso aqui da educação infantil vai colocar a quantidade de crianças que você beneficiou com a experiência Às vezes você fez uma atividade onde você reuniu mais de uma turma da unidade de educação infantil não tem problema e aí você

pode nos explicar como foi essa atividade vai colocar a data de início e de final da atividade então uma atividade que começou pelo por exemplo no dia primeiro de fevereiro e terminou no dia 5 e depois vai nos dizer quem é você quem é você que está aí registrando essa experiência então vou dizer aqui que eu sou coordenador da educação infantil do município Vou salvar e concluir esse registro salvando e concluindo eu volto para página inicial de registros mas se eu quiser ver os registros que eu respondi no caso esse que eu acabei de fazer

vai estar aqui finalizado direitinho dizendo que a atualização Ou seja a inserção desse registro foi feito dia 28/02 e aí eu vou ter aqui nesse painel né nessa aba de respondidos todos os registros que eu já tiver realizado vou entrar e navegar agora no sistema de registro do rs2 aqui eu também vou pedir para participar vai aparecer essa mensagem Inicial dizendo que você pode escolher uma ou mais escolas de ensino fundamental do seu município que realizaram as atividades que é possível incluir muitos registros quantos forem necessários né E que o registro da buscativa escolar é

realizado diretamente na plataforma da Estratégia busca ativa escolar.org.br lembrando né que o rs2 qualidade Educação de qualidade para todos reúne ações tanto do busca ativa Quanto é do enfrentamento da cultura do fracasso escolar clicando aqui no ok Você tem um texto Inicial te lembrando da Meta né que a meta é beneficiar pelo menos 30% dos Estudantes matriculados no ensino fundamental com atividades de desenvolvimento de competências aqui da mesma forma a gente precisa dizer qual estado e o município colocar uma escola então vou entrar com o centro educacional [Música] vamos ver se tem outra escola o

cresça cresça desça é após inserir as unidades né as escolas vocês aí precisariam precisam marcar as competências gerais da base como um curricular ou outras competências que foram desenvolvidas nessa atividade Então vou colocar aqui foi desenvolvido trabalho e projeto de vida e repertório cultural e também enfrentamento ao racismo você pode escolher uma experiência didática utilizando utilizado daí junto ao estudante qual foi essa experiência a gente tem muitas experiências didáticas no site do trajetória sucesso escolar Mas você também pode colocar outras experiências que vocês tenham criados gerado ou conheçam de outros materiais é pode escrever aqui

também qualquer experiência aí materiais que vocês utilizaram para fazer atividade eu vou escrever vou assinar lá somos de muito jeitos isso importa uma experiência didática muito muito legal aí do TSE e descrever como é que foi atividade E aí pessoal você dá que já trouxe aqui inclusive né uma um exemplo de uma boa descrição de atividade né que nos remete exatamente o que que aconteceu o que que esse professor realizou com os estudantes vai dizer quantos estudantes foram beneficiados e a carga horária Então vou dizer aqui que foi uma carga horária de 40 horas de

atividade Lembrando aqui que tanto descritivo de atividade quanto as outras as outras questões aqui do formulário são obrigatórios senão você não consegue gerar o formulário e enviar e vou dizer que sou um professor do ensino fundamental que tô aqui descrevendo atividade que eu fiz com as minhas com os meus alunos né com os meus estudantes Vou salvar e concluir aqui ele me lembra né que após dando ok aqui o registro é enviado E aí como como o rs1 também o rs2 fica nos respondidos Então você quando entrar no seus respondidos você vai poder ter acesso

a todos os formulários que você enviou se você enviar 10 20 30 formulários fica aqui todos nos respondidos Esse é o site de registros dessas atividades para além desses registros né Você também vai poder registrar aqui o Indique os indicadores de qualidade no selo ele ainda vai ser liberado então daqui alguns dias a gente vai ter aqui um bloquinho do indique selo E aí o painel de acompanhamento é um outro painel né que também vocês podem ter acesso a gente tem aí família a mesma preocupação com o resultado sistêmico 1 porque a gente tem mais

de mil respostas mas é só 86 municípios que nos informaram registraram as experiências que fizeram com bebês e crianças né a gente tem nesse painel o descritivo dessas experiências os direitos de aprendizagem de aprendizagens da educação infantil mais registrados digamos assim né E para o rs2 também conseguimos acompanhar temos aí mais de 467 respostas mas também com poucos municípios ainda registrando suas atividades né então de uma bem geral é isso a gente eu acho que eu mostrei o dashboard de acompanhamento painel de acompanhamento mas eu não coloquei ele aqui eu falei mas eu não coloquei

eu acho que as meninas já tinham aí mostrado o painel e aqui como a gente disse a gente tá bem preocupado porque temos muitos estudantes já beneficiados mais de 90 mil estudantes aí no âmbito do resultado sistêmico dois mas com apenas 63 municípios registrando as atividades nós temos mais de 2 mil municípios que aderiram ao selo então Falta muita gente nos contar as belas e boas atividades que estão aí sendo feito sendo realizados no cotidiano das escolas do ensino fundamental e das unidades de educação infantil né a gente sabe o esforço de todos de cada

um de vocês para que a qualidade do que é ofertado para as crianças sejam seja seja uma de excelência né de muito boa qualidade mas como atividade do selo você Vocês precisam nos contar tanto das experiências com os bebês e com as crianças bem pequenas quanto com os estudantes maiores aí da alfabetização e do Ensino Fundamental Então eu acho que era isso acho que Aero volta para se despedir também queria agradecer o espaço dizer que foi um prazer treino no pesquisas.u unicef.org.br vem aqui contar no nosso pé de orelha as atividades o que vocês andam

andam fazendo de bom aí no município de vocês né Não então pessoal muito boa tarde eu queria dizer para vocês que é muito bom andar de mãos dadas com algumas pessoas Então é muito bom andar de mãos dadas com a Camila fatores com a Maura que vai entrar daqui a pouquinho para dar um tchau para quem ainda permanece aqui a gente extrapolou um pouquinho horário mas foi por uma boa causa nós estamos bastante preocupados com esses registros eu tô acompanhando as dúvidas é que foram lançadas lá no chat a gente vai pegar essas dúvidas tentar

responder elas e passar para os parceiros implementadores então o site pesquisas respondendo aqui ele serve tanto para o resultado sistêmico 1 para o registro das práticas de qualidade da educação infantil quanto para o resultado sistêmico 2 que é o registro das atividades de enfrentamento da cultura de fracassos escolar ou desenvolvimento de competências o que que nós gostaríamos os parceiros implementadores todos foram formados capacidades treinados por nós para dar respostas a vocês mas quando eles não têm uma resposta imediata eles entram em contato com a gente Então nesse exato momento eu li uma mensagem lá de

uma pessoa assim olha eu não tô conseguindo acessar o site pesquisas então o site pesquisa ele mudou algumas pessoas já tinham cadastro nele então se você já tinha cadastro e esqueceu a senha tem como tá pedindo a troca de intérprete vamos trocar rapidinho então se você já tinha cadastro no site pesquisa e esqueceu a senha tem como resgatar essa senha a gente modificou o site tá bem mais amigável mas o que que a gente gostaria a gente gostaria é que essa é esse número de 63 municípios para o resultado sistêmico 2 de 80 municípios para

o resultado sistêmico 1 mudasse substancialmente a partir de agora que vocês saíssem dessa desse webinário imbuídos dessa desse objetivo de mobilizar as escolas e aí vocês vão ver e é bom a gente vai vai repassar todos esses sites para os parceiros implementadores inclusive o painel Porque tudo que você faz no site pesquisas vai para esse painel E você tem como acompanhar Então você vai saber quantas atividades o seu município já registrou porque registro pode ser feito pelo mobilizador pelo articulador pelo prefeito por um chefe do Ensino Fundamental o chefe da Educação Infantil por um diretor

de escola enfim o registro pode ser feito por muitas pessoas então o que que nós Gostariamos que nós gostaríamos era de vocês saírem daqui desse webinário imbuídos desse objetivo de mobilizar as escolas a realizarem práticas de qualidade da educação infantil e registrar porque o prazo tá em cima é 31 de Maio e também registrar atividades de desenvolvimento de competência Quem pode registrar eu acabei de dizer eu acabei de dizer que Quem pode registrar são várias pessoas até o prefeito o prefeito articulador do selo mobilizador de educação um técnico da secretaria o chefe do Ensino Fundamental

o chefe da Educação Infantil um diretor de escola um professor então a gente pode tem várias pessoas que podem fazer esse registros mobilizem as escolas como eu disse a vocês o prazo Está curto e aí eu queria chamar a Camila e a Maura de volta para dar um tchauzinho o vídeo da Carol tá travando para gente mas ela já pode dar tchauzinho dela ai muito bom muito bom estar de mãos dadas com vocês também numa casa como eu falei que nos interessa tanto né aqui na comunidade educativa você dá que a cada uma de nós

muito vontade de mãozada as coisas 2023 municípios que a gente sabe que tem muita coisa boa acontecendo lá e a gente se encontra milhões de alunos a gente se encontra lá no curso a gente quer ver esses registros e a gente quer vocês na Live do dia quatro de Abril das duas horas também a gente quer voltar para a gente poder dar uma continuidade nessa conversa e falar um pouco mais de planejamento Tá bom então obrigada e até a próxima gente muito obrigada um beijo beijo para todos gente um abraço grande Olha a heroa é

uma delícia trabalhar com vocês todos né da Unicef um prazer imenso prazer imenso tá com a Camila e com todos vocês e eu queria dizer só o seguinte que vocês fossem agora desligaste o computador e pensar se o que que o selo Ele Está contribuindo para gente repensar a trajetória dos alunos da nossa rede desde a educação infantil sabe não vamos fazer só para o selo vamos fazer para que o selo qualifique a qualidade da política educacional da rede que seja maior do que porque o selo ele é nem impulsiona ele é inspirador né e

traz para gente a possibilidade de trazer muitas outras pessoas junto com a gente e para terminar para que a gente fala do fracasso e dessa cultura eu só queria ler uma frase que diz o seguinte que é né da China Amanda que ela fala o perigo da história única ela diz o seguinte a consequência da história a única é esta ela rouba a dignidade das pessoas Então não vamos deixar que o fracasso escolar roube a dignidade de quem ainda é muito jovem Tenho toda uma trajetória de vida nem de contribuição com o social um beijo

grande para cada um de vocês