O ENSINO INTEGRADO, A POLITECNIA E A EDUCAÇÃO OMNILATERAL: POR QUE LUTAMOS?(Maria Ciavatta) - RESUMO

[Música] Olá pessoal Nós faremos agora o resumo do artigo intitulado o Ensino Integrado a politecnia e a educação hom lateral porque lutamos de Maria cavata Ensino Integrado tecnia e educação omnilateral não se trata de conceitos sinônimos né Nós temos diferenças entre esses conceitos no entanto apesar de haver diferenças todos eles caminham nesse ideário de uma educação socialista revolucionária que tem como objetivo elevar as massas ao nível de conhecimento e capacidade de atuação que historicamente T sido reservados né as elites ao abordar a história desses conceitos se vata nos traz os termos escolas politécnicas e ensino

tecnológico utilizados por Carl Marx no sentido de União do estudo com o trabalho do conhecimento com a prática e isso em direção né pessoal a superação da milenar dicotomia teoria prática trabalho manual trabalho intelectual então nós temos essas escolas politécnicas né esse ensino tecnológico como sendo aqui a união do estudo com o trabalho no tocante à formação omnilateral nós temos uma referência feita aos utopistas do renascimento que buscavam a formação do ser humano em sua integralidade física mental cultural política científico-tecnológica Marx é citado mais uma vez por justamente mostrar né ou desvelar as contradições existentes

na produção social e trazer a necessidade de uma formação científico-tecnológica ou seja pessoal trazendo a necessidade de integrar o ensino com o trabalho essas perspectivas de Formação omnilateral politecnia né Ensino Integrado foram temas bastante discutidos no século XX sobretudo na primeira metade do século 20 que é quando nós temos a Revolução Russa geralmente quando se fala em Revolução Russa a gente pensa logo e se a vata destaca isso em seu texto a gente pensa logo em imagem de violência A Utopia da criação de um mundo sem opressão e é óbvio que esse artigo não se

limita né a essa compreensão presente no senso comum o foco dado aqui diz respeito exatamente às propostas educacionais que vieram justamente com esta revolução é citada que crups uma das figuras principais na Revolução Russa que criou o sistema educativo soviético dentre as mudanças pretendidas e é importante a gente fixar muito bem isso nós temos uma educação geral livre e obrigatória para todas as crianças e cursos especiais para os adultos uma escola secular ou seja uma escola voltada principalmente para os problemas do século atual e não uma escola presa ao aspectos do passado essa escola deve

ser unitária com diferentes níveis para todos os cidadãos apoio para o movimento educativo e cultural das massas trabalhadoras Assim como para organizações de soldados e Operários os professores deveriam cooperar com outros grupos sociais e se tornariam medidas imediatas para sua miserável situação material principalmente os mais pobres os mais importantes trabalhadores culturais e os professores das escolas elementares haveria que a separação entre estado e igreja haveria distribuição de roupas alimentos e material escolar para todas as crianças em sistema de educação mista Abolição de notas e exames e uniformes supressão do latim nas escolas superiores fim das

distinções hierárquicas igualdade de Salários para os professores proibição de castigos e de tarefas de casa e transformação de todas as escolas em escolas unitárias de trabalho as escolas deveriam ficar abertas os sete dias da semana para que as crianças pudessem desenvolver seus próprios interesses fora das aulas no entanto após a Revolução Russa com a de Stalin em 1931 nós vamos ter mudanças Profundas no tocante à direção política do país Outra experiência da pedagogia socialista que é citada aqui no artigo é a que ocorreu com a Revolução Cubana uma das metas principais dessa revolução desde o

início de 1959 foi a educação das massas como princípio que os norteadores nós temos o princípio do caráter massivo da educação ou a educação como um direito e um dever de todos ou seja educação para crianças jovens e adultos em todas as idades sexo grupos étnicos religiosos por local de residência ou por limitações físicas ou mentais de modo a alcançar a universalização do ensino primário e inicialmente né Para que posteriormente alcançasse aí o ensino secundário essa nova educação teve uma ampla campanha de alfabetização que se iniciou logo depois da revolução nós vamos ter também a

combinação do estudo com o trabalho vinculando a teoria à prática né a escola com a vida e o ensino com a produção o trabalho manual é integrado aqui ao trabalho intelectual Então nós vamos ter também aqui a perspectiva de eliminação da dicotomia trabalho manual trabalho intelectual agora a transposição de uma educação atual que nós temos para uma educação Politécnica em sociedades socialistas não ocorre da noite para o dia devem ser consideradas as condições materiais para que isso seja possível e nós vimos isso também em outros artigos né Essa famosa travessia essa passagem e o ensino

médio integrado né Ele se mostra como uma espécie de ponte em direção a essa formação unilateral essa formação integrada ela é mais do que uma articulação entre ensino médio e educação profissional o objetivo que é buscado aqui nessa proposta de Formação integrada o objetivo aqui é de resgatar a concepção de educação Politécnica de educação omnilateral e de escola unitária que esteve presente nas discussões para a elaboração da LDB de 1996 no âmbito Legal são citadas as diretrizes curriculares nacionais para a educação profissional técnica de nível médio é feita uma crítica à perspectiva do currículo centrado

em competências para a empregabilidade isso se faz presente nas diretrizes enquanto que nas diretrizes para o ensino médio nós temos a possibilidade de se avançar na Perspectiva da politecnia e da formação humana integral nas diretrizes voltadas para educação profissional técnica de nível médio nós vamos ter uma direção oposta uma direção que nos traz as competências para o mercado e respondendo a pergunta para que lutamos se a vata nos traz que essa luta busca contribuir para um futuro em que a superação da dualidade de classes sociais traga um padrão digno de vida e de conhecimento não

apenas para as elites mas também para os trabalhadores os verdadeiros produtores da riqueza social e seus filhos Então pessoal é isso né lembro mais uma vez a importância de assistir as videoaulas uma vez que elas nos trazem de forma mais detalhada o conteúdo presente nos artigos e nos livros desta bibliografia obviamente o objetivo do resumo é sintetizar Praticamente em tópicos né os conteúdos mais importantes do artigo no entanto devido a nossa proposta não é possível entrar em detalhes em relação a vários conceitos que nós trazemos aqui neste resumo Tá ok então mais é isso pessoal

Bons estudos a todos e até a próxima i