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a Universidade Federal da Fronteira Sul é uma instituição presente nos três estados do sul do Brasil no estado do Paraná o campus Laranjeiras do Sul está localizado a 6 km do centro da cidade oferecendo cursos de graduação aperfeiçoamento especialização e [Música] mestrado o campus Realeza situado a cerca de 2 k do centro da cidade oferece cursos de além de cursos de especialização e [Música] mestrado em Santa Catarina o campo Chapecó está situado a 15 km do centro da cidade nele são oferecidos cursos de graduação aperfeiçoamento especialização mestrado doutorado e Residência Médica no Estado do Rio

Grande do Sul o Campos encontra-se a 12 km ao sul do centro da cidade n são ofereci dos cursos de graduação especialização mestrado e doutorado já o campus Passo Fundo está localizado na região central da cidade em uma área pública onde antigamente funcionava uma unidade do exército brasileiro nele são oferecidos o curso de graduação em medicina e as residências médicas e multiprofissionais e por fim o Campos Cerro Largo que fica localizado a apenas 2 Km do centro da cidade e oferece cursos de graduação além de cursos de especialização mestrado e doutorado Esta é a Universidade

Federal da Fronteira Sul uma instituição pública que oferece educação superior gratuita e de qualidade nos três estados do sul do Brasil [Música] Boa noite a todos e todas bem-vindos e bem-vindas ao primeiro webinário do módulo c do programa escola em tempo integral formação continuada para para as secretarias de educação da região sul Este programa é uma realização da Universidade Federal da Fronteira Sul em parceria com o Ministério da Educação gostaríamos de agradecer os cursistas pela compreensão a em relação à necessidade que tivemos de mudar o turno deste webinário da tarde para a noite meu nome

é Giovan gabard sou professor da Universidade Federal da Fronteira Sul Campus Chapecó e serei o ador do webinário de hoje eh eu lembro gostaria de lembrar que no chat do YouTube todos podem fazer perguntas e comentários nossa equipe vai compilar essas questões e na medida do possível Elas serão repassadas para os formadores que poderão respondê-las na última parte deste webinário eventualmente questões eh que não puderem ser respondidas aqui poderão fazer parte da central de dúvidas do ambiente virtual de aprendizagem ou mesmo servirão de referência para outros momentos de interação ao longo do curso por isso

ressaltamos a importância da participação de todos e todas no chat o tema do webinário de hoje é gestão democrática e as diversas instâncias de participação e acompanhamento social com foco principalmente na criação de comitês de educação integral eh hoje teremos a participação de três formadores o professor Thiago Dutra de Camargo a professora Cláudia Santos e a professora auriane buee da Silva Moreira nós vamos iniciar eh com a fala do professor Thiago Dutra de Camargo que gostaria de apresentar brevemente neste momento né Professor eh Thiago Eh graduado em História e pedagogia é especialista em educação integral

pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul a urgs né onde realizou mestrado e doutorado em educação em ciências atuou como professor no ensino fundamental e ensino médio na rede estadual do Rio Grande do Sul foi diretor de uma escola do campo da rede Municipal de Diamantina Minas Gerais atuou como professor eh nos cursos de história e de pedagogia na Universidade Federal dos Vaes do Jequitinhonha e Mucuri é membro do grupo de pesquisa formação humana integral na escola básica do Brasil sujeitos territórios dimensões e interfaces atualmente realiza pesquisas nas áreas de educação integral história da

educação filosofia da educação sociologia da educação e epistemologia eh ele vai falar sobre educação integral e gestão democrática interrelações necessárias bem-vindo professor Tiago estamos ansiosos pela sua fala uma boa noite a todas e todos eu agradeço pelo convite né inicialmente para poder colaborar nesse curso de formação numa construção de uma política que é tão importante para nós né como a política de educação integral e esse Resgate que a gente tá fazendo nesse momento histórico né de de de uma proposta de educação integral realmente emancipatória né então Bueno a minha fala de hoje é sobre educação

integral e gestão democrática né interrelações necessárias pode passar por favor então aqui eu eu chamei de itinerário reflexivo porque na verdade são eu gostaria de levantar essas questões iniciais né porque eu acredito que elas devem eh est em mente de quem constrói política pública em educação né e em educação integral especificamente que é o caso agora né E ao mesmo tempo elas vão buscar eh vai ser uma busca refletir sobre elas aqui na na minha fala né para que a gente consiga eh aprimorar as nossas concepções né tanto acerca de gestão democrática quant de educação

integral então algumas questões que eu queria levantar inicialmente são qual educação integral defendemos O que é gestão democrática e como é apresentada na legislação Educacional como a gestão democrática pode colaborar na construção de uma educação integral significativa humanizadora e emancipatória pode passar por favor eh educação integral primeira coisa que a gente tem que ter em cabeça que ela é um campo em disputa né Assim como toda a perspectiva de Educação no caso muitas vezes elas se se estruturam a partir de de parâmetros que são antagônicos até né então quando a gente tá falando aqui de

educação integral que educação integral a gente tá falando né a gente tá falando numa educação integral que em sentido restrito refere-se à organização escolar na qual o tempo de permanência dos Estudantes existentes para no mínimo 7 horas diárias também denominado em alguns países como jornada escolar completa em sentindo amplo abrange o debate da educação integral consideradas as necessidades formativas nos campos cognitivo estético ético lúdico físico motor espiritual entre outros no Qual a categoria tem escolar revere de relevante significado tanto em relação à sua ampliação quanto em relação à necessidade de su da sua reinvenção no

cotidiano escolar aqui trazendo um conceito que a Jaqueline Mall apresenta né pode passar por favor então essa educação integral uma perspectiva contemporânea que a gente tá trabalhando aqui né a gente tem que ter em mente que para falar de um paradigma contemporâneo que é isso que a gente tá porque não é só eh um aumento da carga horária e do tempo Diário de permanência na escola né Eh é um paradigma que se alicerça um conjunto de pressupostos básicos né uma escola pública gratuita de qualidade a interação da escola com a comunidade a valorização dos saberes

populares a revisão dos currículos a articulação de diferentes Campos e ações políticas e a escuta das crianças e jovens encarando como sujeitos e não objetos né então é uma a gente vê que aqui tem um uma se clama por procurar uma participação ativa da comunidade né tendo em vista que o princípio de Formação cidadã é o princípio legal de de objetivo geral da educação e a educação integral ao multiplicar as dimensões de foco para desenvolvimento né Eh pedagógico a gente vê esse ser humano como um todo né então e junto com isso traz o uma

questão que é muito importante que essa participação ativa da comunidade como muitas pesquisas apontam ela é uma estratégia de pertencimento né E com isso faz com que realmente essa relação entre escola e sociedade da qual a gente vai falar mais a partir de agora na minha fala eh se fundamenta como o princípio de Formação cidadã pode passar por favor então aqui encerrando essa fala Inicial né sobre que educação integral que a gente tá falando né é uma educação integral que ela cuida da diversificação dos Espaços educativos e das práticas pedagógicas que ela trata da Ampliação

do tempo de permanência na escola né que ela busca baixar os Muros da Escola numa interação direta entre a comunidade e a escola né então aqui a gente tem que ter em mente que tem que construir um duplo sentido né na relação escola sociedade que duplo sentido é esse tanto a escola vai até a sociedade e nessa perspectiva a gente já tem alguma alguns conceitos que podem colaborar nesse processo pra gente eh transformar ele em prática e não só em teoria né que são as ideias de territórios educativos são as ideias de cidades que educam

ou cidades educadoras né dentre outros instrumentos que servem para levar esse movimento de abertura da escola para apropriação e relação com a sociedade né E também o que é a sociedade indo até a escola né através da participação da comunidade no cotidiano da escola né pode passar por favor então a gente quando entende essa perspectiva de educação integral rapidamente aparece uma dúvida pra gente né como essa escola pode realizar uma aproximação com a comunidade Onde está inserida de forma a objetivar a melhora da qualidade da educação e Perspectiva Integral que é disso que a gente

tá tratando aqui agora né pensar como as redes e como as escolas podem pensar com essa em formas de aproximação de trazer a comunidade paraa construção do dia a dia da educação nas escolas né Principalmente tendo em vista que uma educação integral tem como pressuposto essa participação Ok pode passar por favor só que aí a questão é a seguinte cada caso é um caso né então é impossível a gente determinar o modelo né infelizmente paraa Nossa dificuldade enquanto educadores não existe uma uma receita de bolo que a gente possa passar paraa construção de política pública

tendo em vista que as realidades socioculturais no Brasil são muitas e muito diversas né só que a gente pode apontar algumas premissas que colaborem na construção de gestões democráticas nas escolas que seria uma forma de a gente instrumentalizar essa participação da comunidade dentro do dia a dia escolar pode passar por favor então aqui quando eu Trago essa relação direta entre sociedade democrática e escola democrática né é que pra sociedade ser democrática ou pra escola ser democrática a outra também precisa ser é uma relação de Mão Dupla novamente né então falar em Democracia é exercer ela

desde as esferas eh das microesferas públicas né a escola se enquadraria nessa até a macroespaço do Estado então uma sociedade realmente democrática tendo em vista que é uma discussão que não tá fora de moda e Inclusive tem que ser trazida a tona eh com mais força tendo em vista eh a a a os riscos que a gente sofreu nos últimos tempos aos próprios processos Democráticos né e e a uma um projeto de sociedade que busca diminuir um pouco a desigualdade social pode passar por favor então gestão democrática escolar como estratégia de organização da Educação Básica

tá aqui a gente tem que ter em mente que quando a gente tá falando de gestão democrática escolar a gente tá tendo uma ideia de que tem uma outra gestão né E que outra gestão é essa né A gestão democrática ela vem justamente para enfrentar o que a gente poderia chamar de uma gestão neoliberal empresarial dentro da educação e das escolas o professor José Carlos Libânio chama a atenção que historicamente a gestão escolar apresenta um forte atrelamento aos ideais capitalistas a uma ideia de quanto mais Empresarial maior seriam os ganhos com produtividade e eficiência na

escola esse modelo hegemônico hoje foi chamado de concepção científico racional baseado na rigidez normativa numa visão burocrática e tecnicista um tipo de modelo de gestão que ve a escola como locos de acúmulo de conhecimento e não de desenvolvimento humano né e o que a gente tem que encarar como mais uma dimensão formativa do que o Paulo Freire chamou de educação bancária né a educação bancária se estrutura a partir de que tipo de gestão a partir de uma gestão eh de cunho neoliberal né onde se se vincula a aquisição o desenvolvimento de conhecimento com uma lógica

de captação de lucro muito se fala do capital humano né pode passar por favor então essa escola democrática na escola pública principalmente de educação integral a gestão tem a tarefa de mudar a cara da escola como defendia Paulo Freire não só se preocupar em administrar entrada e saída de recursos deve ter como objetivo central de seu modos operand um processo que ensinar aprender se realiza democraticamente em favor da humanização né ou seja só se tem como fazer isso com a participação dos envolvidos né Então essa escola democrática para conseguir eh se estruturar numa perspectiva de

modos operante democrático ela tem que ter uma gestão e Essa gestão democrática para conseguir mudar a a cara da escola ela precisa da participação ativa de todos os envolvidos nos processos educativos pode passar por favor então para cumprir com uma tarefa social transformadora de Formação cidadã deve buscar essa escola democrática a construção de uma mentalidade democrática como o Freire aponta se alicerçando num processo crítico dialógico entre ser e estar no mundo né Eh essa mentalidade ela se constrói desde as microesferas sociais na atuação que a gente tem na escola diretamente até a macro esfera política

de organização do Estado né então é um exercício a mentalidade democrática ela se constrói através do exercício né e a defesa da democracia se dá através do desenvolvimento de uma mentalidade democrática do cidadãos que compõem o país então a concepção democrática de gestão escolar ela além de ser um um pressuposto de sociedade democrática né ela tá eh preconizada na legislação Nacional ela é prescrita enquanto forma de organização da escola pode passar por favor a defesa de uma gestão democrática na escola está embasada em diretrizes legais que constituem regem e regulamentam a educação no âmbito nacional

sendo uma demanda sua construção no dia a dia da escola mas a questão é a seguinte não é só porque é uma prescrição legal que a gente deve procurar construir gestão democrática dentro da escola né mas também porque essa prática de gestão democrática além de construir uma cultura democrática no sentido mais amplo dessa mentalidade democrática defendida por Paulo Freire ela tambémm constrói na comunidade sentidos de pertencimento e a capacidade de consciência do seu poder de decisão na sociedade do indivíduo enquanto ator social de construção dos do do dos rumos né das esferas sociais no caso

específico aqui da escola pode passar por favor então aqui eu gostaria de trazer um pouco para vocês né Eh o que que a legislação Educacional fala sobre gestão democrática Tá pode passar por favor então a gestão democrática ela é uma prescrição legal tá que a gente pode mapear ela desde a Constituição de 1988 também conhecida como constituição cidadã que introduziu a concepção de gestão democrática como modelo de administração escolar o que fica evidente no artigo dos 205 e no 206 né na sessão da educação cultura e desporto pode passar por favor esses artigos dizem o

quê né no artigo 205 a educação direito de todos e dever do Estado e da família será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade visando ao pleno desenvol ento da pessoa seu preparo para exercício da Cidadania e sua qualificação para o trabalho tá E no artigo 206 ali a gente vê na parte número seis né no inciso se gestão democrática do ensino público então a própria constituição ela já aponta né para essa demanda de construção da da gest democrática no ambiente escolar pode passar por favor o princípio de gestão democrática encontra-se reforçado também no

Estatuto da Criança e do Adolescente né Eh o eca de 1990 que assegura como direito dos pais a participação na definição das propostas pedagógicas da escola de seus filhos eles terem conhecimento do processo pedagógico acompanhamento do seu desenvolvimento escolar e do resultado das avaliações assim como garante a liberdade de expressão à criança ou adolescente pode passar por favor na LDB a gestão democrática também tá presente né a LDB de 1996 a nossa DB de agora ela estabelece através da forma de lei no artigo 3 no inciso o ali tá sete eu peço desculpa mas tá

errado o modelo de gestão Educacional democrática tá esse artigo também discorre sobre os princípios gerais de ensino do país tá não vou me ater em todos eles pode passar por favor mas aqui no oito a gente tem a prescrição da LDB para que a gestão democrática no ensino público né seja determinada na forma desta lei da legislação dos sistemas de ensino Ok pode pode passar por favor a LDB também no Artigo 14 ela fala o seguinte os sistemas de ensino definirão as normas de gestão democrática do ensino público da educação básica de acordo com as

suas peculiaridades E conforme os seguintes princípios participação dos profissionais da Educação na elaboração do projeto pedagógico da escola participação das Comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes aqui eu gostaria de reforçar essa indicação Legal tanto dos conselhos escolares mas não só como também dos comitês territoriais que é foco da nossa fala desse desse módulo tá como estratégias de desenvolvimento de gestão democrática Ok pode passar por favor reforçando a prescrição legal minutos desculpe perfeito querido então aqui reforçando né a prescrição legal eh quem são esses representantes da Comunidade São todos alunos pais funcionários né

todos aqueles que queiram sim envolver no processo pedagógico pode passar por favor aqui no plano de no plano nacional de educação Eu vou ser um pouco mais breve não vou trazer a leitura do texto em si Tá mas ele também aponta paraa demanda de construção da gestão democrática escolar na meta 19 tá então pode passar por favor eh pode passar na meta 19 ele fala o qu através das estratégias tá a esc dos dirigentes no Exercício da gestão deve ser feita de forma democrática a gente deve constituir e fortalecer a participação estudantil e dos Pais

através dos grêmios e das associações de Pais e Mestres tá a gente deve fortalecer os conselhos escolares e conselhos de educação e a gente deve instituir fórums pode passar por favor ainda nessa meta 19 do pne instituir fóruns permanentes de educação buscar a construção coletiva dos projetos políticos pedagógicos na escola e defender a autonomia de gestão autonomia administrativa e autonomia pedagógica e financeira das escolas pode passar por favor a concepção aqui defendida de gestão democrática e participativa no ambiente escolar se pauta além das referências legais anteriormente citadas numa perspectiva de valorização dos saberes da Comunidade

das sensibilidades de suas demandas e entendimentos assim como em um exercício de educação C e participação nos rumos da vida da escola pode passar por favor aqui eu gostaria de compartilhar rapidamente com vocês né uma experiência em nível Municipal e não é qualquer experiência né uma experiência de gestão democrática desenvolvida por Paulo freile pode passar eh Paulo freile foi secretário de educação de São Paulo né de Janeiro de 89 até maio de 1991 na gestão da luí herundina né aqui na foto vocês vem na direita Paulo Freire no meio erundina e o Cortela e depois

Mário Sérgio Cortela que depois vai assumir a secretaria quando o Paulo Freire sai pode passar por favor ã Paulo Freire no livro eh direitos humanos e educação libertadora ele traz os princípios norteadores dessa gestão dele né que ele coloca como missão mudar a cara da escola que é o que a gente tá tentando fazer né pessoal Essa é a busca do do do que o programa bem colaborar é a mudança da cara da escola através de uma construção de uma mentalidade de uma mentalidade democrática né que é uma demanda que a gente vê que vem

desde a década de 80 e que tem que ser reforçada constantemente tendo em visto os ataques que a gente tem à própria democracia no Brasil Freire ressalta a participação ativa e democrática como um instrumento de criação de um senso de pertencimento para desenvolver uma consciência de cidadania e ele vai além para mostrar essa participação da comunidade nos rumos da gestão ele fala que a gestão tem uma ideia central e ele fala que é aprendamos ensinando-nos né E aqui ele mostra justamente essa necessidade de todos os envolvidos se colocarem como aprendizes e professores no processo pedagógico

para construção dos caminhos da educação pode passar por favor aqui eu trouxe duas imagens do Paulo Freire né demonstrando momentos de par participação ativa dele dentro do contexto da realidade escolar né na esquerda são o uma reunião que ele participou de conselho de Pais e Mestres numa escola específica a qual eu não me lembro agora e na segunda quando ele vai fazer os fóruns de Formação docente que aconteciam todos os sábados e El em algumas escolas e em algumas outras vezes se reuniam na secretaria para fazer né mas é só para ilustrar que a gestão

ela perpassa pela participação ativa né pelo contato da comunidade com o gestor né com quem tá construindo a política a escuta ativa de quem tá construindo a política para com a comunidade né pode passar por favor moir gadot e Carlos Alberto Torres né apontam quatro objetivos que marcar a administração de freira em São Paulo ampliar o acesso e a permanência dos setores populares na escola democratizar as relações pedagógicas de modo que todos os sujeitos envolvidos participem ativamente nos rumos da educação pública propor uma melhora na qualidade do ensino através da busca da construção coletiva de

um currículo interdisciplinar e da formação permanente do corpo docente e contribuir com a eliminação do analfabetismo entre jovens e adultos aqui eu compartilho demandas que a gente tem que pensar para conseguir construir política de educação integral né Essas preocupações que ele tava tendo nessa época mesmo sem usar o nome de educação integral tendo em vista que naquele contexto existe uma determinada briga política em relação ao conceito né mas sem usar a preocupação de Paulo freir por isso que eu trouxe essa experiência é utilizar a gestão democrática da escola né e da educação como um todo

pra participação ativa da comunidade no desenvolvimento integral do ser humano né então de certa forma essa abertura ela tá paraa qualificação de política pública eu acho que é importante a gente dar um voltar um pouco pro que foi feito já na história da construção de políticas públicas no Brasil dentro de uma perspectiva de gestão democrática para que a gente consiga resgatar pontos positivos né experiências que foram feitas e deram certo o que que deu errado porque deu errado e a gente não sair construindo as coisas a partir do nada tá pode passar por favor né

então os instrumentos utilizados pro Freire paraa construção de uma gestão democrática tá conselhos de escola com poder deliberativo plenárias pedagógicas né encontros que ocorriam ao sábad entre os dirigentes da Secretaria Municipal de Educação os diretores e professores onde eles discutiam as questões prioritárias assim como realizavam formação continuada prioridades orçamentárias decididas coletivamente entre a secretaria municipal de educação e as comunidades escolares a reorientação curricular realizada realizada conjuntamente com as escolas e a reforma de escolas e utilização de outros espaços comunitários aqui eu trouxe Olha só quantos instrumentos que podem ser úteis paraa gente pensar com construção

dessa política de agora né pode passar por favor então mudar a cara da escola Implica também ouvir meninos e meninas sociedade de bairro pais mães diretoras de escola Delegados de ensino professoras supervisoras comunidades científicas zadores merendeiras não se muda a cara da escola por um ato de vontade do secretário ou por uma canetada de política pública então para se mudar essa cara da escola é fundamental que a comunidade participe a forma dessa comunidade de participar se dá através da gestão democrática Ok pode passar por favor eu já tô acabando aqui pessoal tá aqui no final

eu trouxe um tentei trazer né de forma mais Eh ilustrativa tá instrumentos paraa efetivação da gestão democrática na educação né em cima eu coloquei dentro dos círculos o instrumento em si e embaixo as instâncias e o que que é né Para que serve esses instrumentos então o grêmio estudantil dentro da escolar assim como o conselho de Pais e Mestres também na Instância escolar né o grêmio estudantil participação e organização democrática dos alunos é fundamental pra gente já ir formando dentro dos alunos essa capacidade de organização as instâncias os o conselho de Pais e Mestres para

participação efetiva de toda a comunidade na decisão dos rumos da escola né inclusive rumos orçamentários e financeiros né aí depois eu coloquei a gestão escolar eu coloquei dentro das instâncias das secretarias de educação tendo em vista que a forma Como se estrutura a gestão tá prescrita pelas secretarias né então a construção de processo eu acredito e defendo aqui uma ideia de que a construção desses processos deveriam ser Democráticos de gestão democrática através de eleição do corpo diretivo das escolas né uma uma concepção que eu defendo dentro de gestão democrática é a eleição da da da

da do corpo diretivo né dentro dos conselhos de educação né que tão tão dentro das esferas municipais estaduais e federais esses conselhos eles têm que ter o poder deliberativo e tem que ter uma função fiscalizadora né Essa é a função deles eles devem exercer essa função enquanto papel de colaboradores no processo de construção da qualidade da educação os comitês territoriais né eu coloquei enquanto Instância social porque transcende a secretaria né então ela vai tratar do que esses comitês territoriais Nos quais el nosso foco da intersetorialidade tem que amarrar as pontas quando a gente tá falando

de educação integral a gente tá falando de secretaria de educação Secretaria de Meio Ambiente Secretaria de de infraestrutura Secretaria de Saúde Assistência Social né são vários setores que devem andar junto para que a gente construa educação integral multidimensional humana e por aí se vai então ele tem que tratar de amarrar E isso se faz através dessa proposta de uma intersetorialidade uma atenção da política pública referente aos múltiplos agentes públicos E como eles consegue se conjugar na construção dessa política né uma participação social Ativa é um papel de fiscalização também esses comitês territoriais tem que ter

né para ver se essa política tá indo pra frente se não tá indo a gente viu ali eu citei o o o o o plano nacional de educação até de de 14 a 2024 foi prorrogado mais um ano né e a gente vê que boa parte das metas boa parte não A grande maioria das metas não foram alcançadas né e a fiscalização dessas metas para serem alcançadas estavam a cargo de quem dos conselhos de educação dos comitês né então e eu deixei um comitê nacional no final né como uma Instância social e um comitê nacional

que de certa forma acompanha essa política como um todo né engendrando as discussões dos comitês territoriais locais e trazendo essa essa defesa da política pública e essa qualificação da aplicação dela no âmbito Federal né E aqui é um convite que fiquem aberto né porque esses comitês territoriais eles estão se construindo e Esperamos que eles se construam de forma efetiva e realmente participativa né a gente também deixa um convite né para essa formação de um comitê nacional para que essa política pública ela tenha a continuidade ela tenha o acompanhamento ela tenha a colaboração dos interessados e

envolvidos para sua construção tá outros instrumentos de construção dessa mentalidade democrática né são as assembleias educa I fóruns participativos a abertura da escola comunidade a apropriação dos espaços comunitários através de intencionalidade pedagógica ou seja aqui eu citei alguns instrumentos né são muitas as formas de organização para participação da sociedade né nos caminhos que a educação traça enquanto política pública no Brasil pode passar por favor aqui eu deixei as minhas referências bibliográficas pode passar e eu agradeço pessoal a atenção de todos peço desculpa por ter cedido Aí talvez uns 5 minutos do tempo da fala tá

mas espero que eu tenha contribuído de alguma forma para que a gente consiga refletir conjuntamente numa coisa tão importante como a construção de uma política pública de educação integral a nível Nacional tá Uma boa noite a todos e agradeço novamente a atenção gestão democrática realmente é o ideal né que almejamos inclusive na nossa abordagem aqui no no programa de educação integral é a nossa concepção e ao mesmo tempo é Um Desafio né diante no nosso tempo né diante de tantos ataques à democracia de tantos lados Parabéns professor Tiago pela excelente apresentação e muito obrigado pela

sua disponibilidade em colaborar nesse importante momento formativo aqui no nosso curso realmente Ficamos muito agradecidos e esperamos contar eh com você em outros momentos Antes também eu preciso pass agradeço muito obrigado eu preciso passar imediatamente a a palavra a professora Cláudia Santos eh fazendo uma pequena apresentação Zinha dela que ela pode complementar depois eh da maneira que que gostar a professora Cláudia Santos então é Doutora em educação pela Universidade Federal da Bahia é membro do grupo de estudo e pesquisa em educação do campo é membro da comissão gestora comitê territorial Baiano de educação integral integrada

faz parte da equipe de coordenação do Observatório Nacional de educação integral da Universidade Federal da Bahia atuou como consultora no Programa Mais Educação do MEC Unesco atualmente compõe o quadro de Diretoria de desenvolvimento de Educação Básica no município de Bon Jesus da Lapa na Bahia realmente é uma honra para nós de alguém com as suas e em nosso webinário seja muito bem-vinda e estamos ansiosos pela sua fala boa noite boa noite a todas todos e todes prazer enorme tá aqui nesse espaço de debate de reflexão numa perspectiva formativa e bem assim direcionada para os secretários

e secretárias equipes técnicas das secretarias municipais estaduais de educação e é é muito bacana a gente perceber que chega assim qual é o desenho dessa formação né e o bacana a gente perceber que o módulo c ele vai se apresentar como um convite ou de maneira mais direta como um chamamento eh o Ministério da Educação por meio do programa escola em tempo integral ele vai retomar uma G uma agenda de uma política e que tem uma história de tentativas e de descontinuidade a nível de Brasil quando o programa escola em tempo integral chama traz para

o centro do debate da agenda da política de Educação Nacional a educação integral ele não impõe para que faça assim ou assado né dessa ou daquela forma e ela não impõe um desenho dizendo tem que ser por esse caminho então não há um desenho que vem de cima para baixo e tem algo que é muito salutar dentro da proposta e aí os senhores secretários de educação que nos acompanha os técnicos de secretaria precisa olhar isso com um certo carinho e um certo certo tá eh eh admiração pela oportunidade que o programa está nos dando ao

dizer assim para você fazer adesão você vai fazer se você quiser você quer adesão você tem um prazo tá pensou passou o prazo Eu vou aderir você fazendo município nós representando município fazendo essa adesão por meio da pactuação de matrículas o o ministério orienta né ali em 2023 quando inaugura o programa orienta que tenhamos uma lei uma decisão política em que o gestor Municipal ou estadual ou até distrital eh assuma o compromisso com a política de educação integral então orienta e determina também para em dizer disponibilize para o ministério essa tomada de decisão E aí

nós corremos atrás dessa tomada de decisão na forma de decretos na forma de leis que muitos fizeram né corrido sem saber como seria desenho final mas fizemos e ao fazer o ministério acrescenta um outro dado para a pactuação real da política e pela e para essa relação nacional e as demais os demais entes sugere que a secretaria de educação tenha então a portaria dizendo quem é a comissão que vai elaborar a proposta da política de educação integral então assumida pelo Município ou pelo Estado essa comissão deve elaborar a proposta e o o programa diz mais

trazer o conselho conselho de educação para validar a então proposta que consolida então a lei da decisão política tomada pelo gestor Então esse movimento que o programa faz ele é um movimento que tá chamando para roda o processo democrático né E aí eu pergunto para vocês conseguimos um processo democrático de fato a partir dessas tomadas de decisões desse encaminhamento que o programa sugere né Será que a gente conseguiu E aí a gente vai ter uma série de problemas né Às vezes o conselho ele não tem tanta autonomia ele já tá ali mesmo no âmbito da

secretaria né Às vezes o decreto é algo assim muito não foi discutido com a câmara não foi discutido com a sociedade e daí a gente chega nesse momento desse mdulo trazendo a a o seguinte percurso discutimos concepção lindamente com o professor Juarez com professora Jaqueline mol discutimos a política com a professora Natasha e tantos outros grandes professores aqui que por aqui passaram eh discutimos vivemos várias experiências né não necessariamente exitosas mas experiências de luta né para que a educação integral se concretize na base e Chegamos aqui dizendo assim olha se ganhamos uma concepção sabemos o

que queremos Se temos leis né que orienta Eh agora é preciso chamar paraa consolidação da política como direito e ninguém consegue isso por decreto e ninguém consegue isso por uma lei de cima para baixo os direitos são assegurados a partir da participação social né E aí o professor Tiago chega aqui nesse dia de módulo 5 abrindo aí o primeiro webinário com essa linda abordagem que aprofunda as diversas instâncias de participação social parabéns a professor Tiago por ali cessar essa minha fala e essa minha participação com vocês e daí eu peço que passe então o primeiro

slide aonde eu faço uma síntese colorida né de algo que tem sido uma o que a gente chama de luta histórica se eu for juntar esses dois Campos essas duas agendas a gente vai ver que tanto a educação integral em tempo integral é uma luta histórica é histórica Porque ela foi uma tentativa lá em 50 então iniciada na Bahia por anise Teixeira e que deixou para nós um grande legado teórico sobre a importância da educação integral pelo Daci que segue com essa luta junto azola na década de 80 pelos tantos livros ricos de Paulo Freire

que defende também essa educação emancipatória a partir da educação plena e aqui eu quero fazer essa ressalva o professor Tiago trouxe o direitos humanos e a educação Libertadora de Paulo Freire esse livro essa obra de Freire ele é uma grande referência para esse debate para nós secretários e técnicos de secretarias né Ele é um grande eh eh uma grande oportunidade a nível de referência porque esse diálogo hoje embora P Tiago tenha feito um passeio Ali pela gestão democrática escolar hoje esse diálogo ali tem um direcionamento específico que é para Essa gestão de quem tá nas

secretarias de quem tá nessa nessa labuta de compreensão né de entender Qual é o nosso papel e como é que a gente se fortalece esse livro Nos ajuda muito eu acho que o professor Tiago no tem uma contribuição Fabulosa aqui nesse momento quando ele traz estrategicamente esse documento de Freire O que é para Freire fazer uma escola com outra cara é fazer uma escola viva uma escola que acolhe é produzir um currículo que humaniza essa é a beleza do Freire que pouco nos ensinaram a gente usou tantas frases e usamos ainda nas jornadas pedagógicas as

frases de Freire mas é preciso estudar porque a gente vai sair do lugar para ser lugar de Libertad e não de opressor mas eu preciso ler o que Freire faz e o que Freire traz contribui muito para nossa concepção de educação integral a mesma coisa que o Freire vai trazer pra gente sem viver e sem participar efetivamente do processo a gente não tem democracia não tem gestão democrática se não tem participação Olha que a gente tá vivendo e vocês secretários estão vivendo Quantos processos fizemos aí de elei prático e não foi quantos que foram burlados

maquiados quantos que não seguiu o princípio democrático de fato é uma luta que a gente tem para que a democracia de fato seja um exercício assegurado no âmbito da nossa gestão da nossa história de educação pública então primeira coisa que eu queria trazer esses dois Campos de enfrentamentos com campo de luta luta porque não começou com a gente e não vai terminar com essa luta não com a gente não vai continuar porque isso tem um fundo né Depois da experiência do da nós tivemos mais educação que nos deixou um legado do fazimento né se a

gente hoje consegue pegar a orientação do ministério e dizer vamos por aqui é porque a gente aprendeu um pouquinho ali mas descontinuou então a descontinuidade vem nos perseguir pode passar por que que por favor né Por que que a descontinuidade nos persegue Será que é porque os professores e nós da escola pública não compreendemos ou não queremos educação integral Claro que não É claro que é um há um consenso de que a educação escolar ela pode e deve ser uma educação mais Ampla que Garanta direitos e no Brasil já é garantido para quem pode pagar

educação integral em tempo integral os filhos da elite brasileira quando sai de um turno de escola dita parcial ele vai na segunda e na quarta para uma aula de informática na quinta e na sexta ele faz uma natação no sábado ele faz escola de futebol quem sabe escola de balé ele faz uma escola bilingu eles assumem diversos espaços alguns médicos inclusive pediatra chega a dizer que crianças brasileiras andam sobrecarregadas de atividades e é verdade mas que crianças são essas então não há quem fique contra educação integral O problema é que nós temos um país um

dos mais desiguais do mundo e essa desigualdade ela é cravada sustentada pelo sistema educacional perverso que nós temos então falar de educação interr para os filhos da classe trabalhadora e sobretudo para toda a escola pública e nós professores para os nossos né o que que acontece não dá porque não tem quadra porque não tem teto porque não tem vergonha porque não tem dignidade entende porque não é pros filhos de quem manda esse essa é a questão Essa é a luta e nós professores da educação pública precisamos entender gestores que assumem posições da educação pública nós

secretários e secretárias de educação precisamos saber de que lado estamos e que lado Nós estamos Nós estamos do lado da educação pública Então não vai ser fácil não é fácil mas a gente precisa seguir a luta que começa com aise e que vem ao longo da história então olhar o programa escola em tempo integral olhar a nossa autonomia em produzir uma política Nossa local e fazer dela um processo agora contínuo porque não é programa porque não é projeto estamos falando de política de direito só temos um caminho secretários secretárias só temos um caminho Equipe técnica

puxar a participação social nos garantir com as bases e com os movimentos com as famílias e com a comunidade escolar porque não há pai não há mãe que não queira seus filhos com mais oportunidade pode passar porque todos pais e mães todos meninos e meninas sabem que quando se tem mais educação se tem mais oportunidade é é disso que estamos falando pode passar mas a gente quer oportunidade para todos é para todos que tá o entrave é por isso que é preciso o tempo todo convidar Anísio né por isso que o tempo todo a precisa

convidar o da o florestan Fernandes Ribeira Jaqueline e tantos outros né que é pra gente pensar essa educação para todos enquanto uma política de direito porque a criança que tá nessa escola de tempo parcial em que não se garante a base o mínimo obrigatório que assim um currículo como é o currículo da nossa escola pública é a base o básico do básico do currículo mínimo do mínimo isso é pouco isso é pouco e ainda esse pouco tem sido atropelado pelos interesses hegemônicos né Nós temos uma base que questionamos pela ausência da participação social nós temos

um currículo que questionamos e essa vulnerabilidade vai se ampliando então queridos falar da agenda de uma gestão democrática junto a uma agenda de educação integral é falar de um projeto de sociedade e esse projeto é quem tá em disp e é sobre essa disputa que nós enquanto programa e pessoas que estamos construindo essa formação chamamos vocês convocamos vocês para o estudo porque o estudo é uma ação de resistência Porque quanto mais a gente vai ficando sabido e quanto mais a gente vai entendendo mais a gente vai achando os caminhos para garantir o direito de todos

e todas de todos e todas Menin e meninas da escola pública porque a gente tá cansado de ser o país rico e ser um dos mais desigual do mundo assim a gente não consegue e para enfrentar desigualdade só com a democracia e com educação com qualidade socialmente referenciada para todos e todos podem me seguir e aí além de todo esse arcabo teórico que a gente acabou de falar e que vocês viram ao longo dos quatro módulos né E hoje eu mas Thiago só fizemos se tá né não nos aprofundamos de maneira eh porque não era

o nosso não era a o Nossa atribuição hoje nós temos um legado eh eh é de Bases legais de um arcabouço legal Tiago foi mais detalhista em alguns pontos mas observa eh bem rapidamente que a gente tem a educação integral como dever do Estado como uma educação de formação de proteção social Desde da da Constituição Federal em 88 né no eca em 99 ou desculpe em 1990 a LDB fala disso E tantas outras leis aqui esse conjunto de leis todas elas falam de educação integral se tá na lei é porque já teve luta aí tá

na lei porque ninguém chegou lá e disse olha aí fazer isso porque de direito não teve lei tá teve lei que partiu dos movimentos mulheres que partiu da luta do mnu e de tantos outros grupos organizados que brigaram pela inclusão pelo direito e tá na lei agora a gente tá com outra luta queer fazer a lei sair do papel e acontecer mas o que é que a gente precisa fazer não desistir porque a grande parte das nossos ancestrais avós nossos avós Nossos Pais muitos não alisaram o banco da ciência não viraram doutores e não foi

porque são incompetentes ou irresponsáveis ou simplesmente não queriam nada faltaram a eles oportunidades E é disso que a gente tá falando e nós temos leis para isso e a lei mais recente é a 14640 que entra por meio do programa escola em tempo integral para reforçar a necessidade dessas Leis Municipais que inspira sobretudo na portaria e nas diretrizes deve garantir educação integral em tempo integral como direito tá poder me seguir e nesse sentido tá aí pode passar o programa ele vai e e a gente viveu n esse movimento nós somos nós não vivemos aquele tempo

do Anízio e muitos aqui não viveram o tempo do da e de tantas outras experiências espalhadas pelo país mas nós vivemos alguma coisa do mais educação mas educação ele ele veio como programa que o diálogo dele direto era com a escola e ele veio propondo caminhos de currículo de macrocampos que nos inspiram a pensar a nossa política hoje então vamos vamos lincar de novo porque a gente teve uma descontinuidade né que o desmonte na verdade já começa dentro do próprio nosso governo a verdade é essa mas houve um desmonte mas agora a gente precisa per

no que acumulamos com mais educação e retomar muitos os documentos que mais educação produziu para pensar a política local e fortalecer e fazer vingar essa outra oportunidade histórica que se abre para nós e que nós temos a a obrigação de entender e avançar E aí seguindo a gente precisa reforçar isso quando o programa Escola Ende integral tá pedindo orientando lei aí a gente fez um decreto Tá mas agora a gente pode tocar a experiência tem esse primeiro ano de sobrevivência pensar na possibilidade de fazer uma audiência pública no município na cidade envolver todo mundo trazer

pessoas que falam de educação integral paraa comunidade para todo mundo saber se todos apoiam a prova trazer o debate paraa roda e numa audiência pública a gente construir um projeto de lei em que Câmara de vereador se sinta pressionados pela comunidade para validar essa lei se a gente ficar no decreto alguém chega e derruba porque nós estamos em disputa tem muitos ainda achando que o caminho é a militarização da escola pública pensem porque não é filhos dele tá tem muitos ainda defendendo a escola domiciliar a educação domiciliar porque não é para os filhos deles A

escola é espaço de Convivência de aprendizado de produção de conhecimento de produção de ciência de compreensão da vida e do mundo e da humanização então a gente precisa defender esse espaço então é a gente se conscientizar de que não estamos aqui para pensar em algo que facilmente seja retirado então a gente precisa pensar mecanismos enquanto gestão Municipal Estadual que assegure isso como direito para as novas e futuras gerações então compreender que agora nós não estamos de frente a um projeto nem a um programa com início meio e fim nós estamos com o desafio de institucionalizar

uma política então a gente precisa realmente estudar entender de que Lad estamos para saber que escola queremos fazer que educação integral é essa que a gente quer pra gente não construir depósito de criança e nem Mais do Mesmo e nesse sentido se debruçar na capacidade de dar esses meninos e meninas a dignidade e o direito de uma educação que seja de fato valorosa para o desenvolvimento humano então é por isso que essa formação ela vem nesses espos discutindo concepção com profissionais do campo do direito discutindo legislação e apando caminhos para vocês não nos cabe da

modelo da política não é essa a nossa função Nossa função aqui é mostrar o que a gente precisa olhar priorizar para garantir como um política de direito podemos então aí essa conversa da gente me me me levou a nío sempre né nada né não é à toa né uma baiana né Ela é ela muito ligada a nío pela própria história de vida né e pela luta eh ele é assassinado na ditadura militar tá e ele tinha a bandeira da educação em tempo integral educação integral como direito e ele sinalizava as dificuldades que a gente tinha

para esse esse enfrentamento E aí ele tem um trecho que ele diz assim eh por isso estou seguro em um discurso dele de que não estamos aqui para discutir como é do nosso gosto do gosto de muitos né a educação para poucos a educação para os privilegiados não estamos aqui para isso mas para discutir pensar refletir construir elaborar a educação dos muitos a educação de todos a fim de que se Abra para nosso povo aquela igualdade inicial de oportunidade condição mesma para sua indispensável Integração Social e anisa Teixeira vai dizer que é esse desafio que

temos pensar para todos e é isso que nós queremos enquanto compromisso enquanto social pode passar a gente vai chegando ao final e aí eu TR eu trago o Beto Guedes porque a canção nela sempre nos inspira a ter força e sobre força dizer os senhores secretários aqui presentes e as equipes técnic sozinho a gente cana sozinho facilmente nos derrubam e derrubam as políticas a gente viu aí como é sozinho ninguém vai fazer nada então é preciso que a gente motive implemente a organização para participação social nas diversas instâncias no webinário dois a gente vai falar

de maneira muito direta sobre os conselhos sobre os comitês sobre as organizações que podem se fortalecer Porque não basta o decreto não basta um projeto de lei não basta uma ordem de cima para baixo é preciso consolidar e só se consolida com o povo e o Beto Guedes amorosamente diz assim pra gente vamos precisar de todo mundo esse é o nosso convite um mais um é sempre mais que dois para melhor juntar as nossas forças é só repartir melhor o pão Essa é a forma da gente enfrentar as desigualdades enfrentar as vulnerabilidades e trazer uma

educação que dê aos filhos e filhas da escola pública um universo e um potencial de oportunidades maior e melhor eu acho que esse é o nosso papel Esse era o nosso diálogo a gente quer muito que estar acompanhando vocês naquilo que for necessário e terminando esse trabalho aqui essa contribuição aqui eh dizendo que até um webinário como esse a gente teve que se reunir teve que dialogar teve que ir e voltar e o que parece pouco pra gente foi muito porque fomos muitos foram muitas mãos Então é isso vamos nos fortalecer fortalecer Nossa gestão em

nome da participação social sem participação social não tem democracia um abraço sigo a disposição Obrigada e parabéns à Universidade Federal da Fronteira Sul sigamos em frente a descontinuidade nos persegue achei essa frase muito importante assim como retrato da nossa situação e dos nossos desafios né E também essa essa reflexão sobre essa ideia né de que a gente tem um paradoxo né Por um lado crianças sobrecarregadas e por outro talvez crianças abandonadas né E aí essa esse diagnóstico né que não há uma uma uma contrariedade em relação à educação integral mas muito mais às vezes uma

ideia de que para mim sim mas pro outro não precisa né Então esse é o grande desafio E aí o o o remédio né que que você aponta né para enfrentar desigualdade só com democracia Parabéns professora Cláudia realmente eh Agradecemos muito a sua participação foi uma aula exuberante aí e combinou diversos caminhos são muito importantes paraa Nossa formação Agradecemos muito a sua disponibilidade e sabemos que vamos contar eh com você né já no próximo webinário né se se não me falha a memória aqui muito obrigado e contamos sempre com com o contato com você com

a sua participação e eu preciso agora passar a palavra imediatamente para a professora auriane né a professora auriane o da Silva Moreira eh que vai fazer o relato da sua experiência né com educação integral Uma Breve apresentação que a professora auane pode complementar depois à vontade né Ela é formada em história foi assessora parlamentar eh coordenou o centro de referência de assistência social Cras né trabalhou com séries iniciais e Atualmente trabalha no Colégio quilombola Ferreira onde foi secretária professora e desde 2011 é coordenadora das áreas de educação integral no colégio espero não ter errado nada

né Se tiver pode corrigir Fi à vontade né seja muito bem-vinda Professora auriane Muito obrigado pela sua disponibilidade em colaborar conosco e estamos realmente muito ansiosos pelo seu relato de experiência fique muito à vontade Primeiramente boa noite né a todos e só para para corrigir ali eh eu estou né na coordenação eh desde esse ano Mas no colégio eu trabalho né desde de 2011 e esse ano que foi que nós aderimos ao integral que eu passei a coordenar a as áreas do colégio então eu gostaria de agradecer né Muito o convite eh e por poder

estar compartilhando um pouquinho né do que nós iniciamos agora faz pouco tempo mas eu estava aqui observando E analisando as falas né dos dos companheiros aí que falaram e assim nos nos vendo né nessa construção do integral do do quilombola né da das nossas ementas que usamos muito Freire né e eu acredito que é essencial nessa construção aí do integral e então vou né iniciar aqui com essa pauta né que eu fiz para poder estar compartilhando um pouco com vocês de como está sendo o nosso trabalho de como tá sendo o andamento do Colégio Integral

quilombola então não tem como eu falar de colégio quilombola né não falando eh do território da comunidade em si eh eu sou quilombola né E então vou estar compartilhando um pouquinho de como deu início ao Colégio pode passar por gentileza então a comunidade quilombola né o Colégio Integral quilombola Maria Joa Ferreira está inserido ido dentro da comunidade quilombola de Laide Maria da Trindade Batista no município de Palmas sendo que aquele estabelecimento de ensino pauta desta apresentação foi a concretização de o Anseio de longa data das lideranças de nossa comunidade Maria Arlete Ferreira da Silva que

é a matriarca e liderança né da nossa comunidade e ao si Ferreira da Silva que é o presidente e as demais lideranças também né que compõe que também a a a nossa comunidade a nossa famí sempre né a pauta de tudo na na nossa vida foi sempre a educação né acreditamos muito muito na educação e sabemos que se hoje estamos aqui foi através de muita luta e da educação em si Então antes de ter o colégio quilombola já minha avó sempre trabalhou né em escola foi diretora do colégio municipal é formada em filosofia né minha

mãe é formada em filosofia eh minhas tias então é todo mundo dentro dessa área da Educação então era um Anseio né que a comunidade tinha em concretizar né Eh essa escola né da comunidade quilombola que falasse mesmo da educação escolar quilombola então a comunidade Adelaide Maria da Trindade do Batista ela foi reconhecida em 2005 pelo grupo Clovis mour porém a data de chegada né dos que foram escravizados aqui na região foi em 1836 ela foi reconhecida também pela Fundação Cultural Palmares em 2007 e atualmente ela encontra-se em processo né de titulação com o relatório técnico

de identificação e delimitação que está em andamento pode passar por gentileza E aí então chegamos no colégio né que Lomb Ola Maria joanda Ferreira que ele foi implantado em 2009 sendo que sua transição para o formato integral ocorreu no início desse ano de 2024 atualmente o colégio conta com 204 alunos né estudantes do nível fundamental dois bem como também desenvolve os trabalhos com o ensino médio que o ensino médio não é integral e nós eh não pensamos em mudar pro integral porque nós temos os nossos estudantes que precisam trabalhar de dia e estudar à noite

né então o Integral nesse momento agora para o ensino médio não seria eh o ideal né Eh de acordo com as nossas eh delimitações ali em relação a esses estudantes que precisam estar trabalhando então fazem parte da nossa equipe gestora aí do colégio a diretora geral que é a Sônia Regina Boe da Silva que é minha mãe o diretor auxiliar Thiago Boe da Silva que é o meu irmão pedagoga Rosemari que é minha tia marlee que é minha tia Mara que é minha prima e a elain Só que não é quilombo então aí as pessoas

podem estar né pensando Nossa mas todos com meu sobrenome todos parentes não dá nepotismo não entra aí a as nossas especificidades né o colégio quilombola ele foi pensado por nós quilombolas né construído por nós quilombolas Então nada mais justo que nós quilombolas também né estudarmos e trabalharmos nele os funcionários todos são todos da da nossa família eh e das outras duas Comunidades Quilombolas também que que pertencem a Palmas a Castorina e o tobias Ferreira que também os professores trabalham conosco na nossa na dentro da comunidade né Maria Joana Ferreira no colégio pode passar por gentileza

então iniciando falando aí da da questão né da do integral para nós o Integral veio num momento muito bom assim eh dizendo né Por Nós já já trabalhávamos esses contraturno com esses estudantes porque muitos dos nossos estudantes eles são eh é de Periferia né um bairro Érico então eles precisavam desse atendimento o dia todo e aí o colégio não era integral então nós eh automaticamente acabávamos acolhendo esses estudantes nesse contraturno porque eh tem Tinha alguns programas né no colégio mas não eram todos os dias eram com horários eh delimitados então esses estudantes eles acabavam eh

querendo estar no colégio né e sabemos também da importância que é esses alunos estarem inserido o dia todo né no colégio em questões de não estarem na rua né em vários quesitos aí que que envolvem eh questões que nós sabemos de de drogas violência então esses esses estudantes estando no integral no colégio o dia todo sabemos que eles estão sendo bem atendidos e se alimentando se alimentando e buscando o conhecimento então a importância do acolhimento né com esses nossos estudantes esse acolhimento de um modo que abrange a todos do colégio ele Acontece uma vez na

semana mas tem todos os dias o acolhimento dentro de sala de aula né já na chegada desse estudante ele já é bem acolhido né E aí tem dinâmicas eh muitos já na chegada o professor já consegue identificar se aquele estudante Ele teve algum problema eh principalmente na segunda-feira que a gente sabe que final de semana esses Estudantes estão né em casa e acontec muitas coisas dentro das suas casas então a gente já consegue estar identificando o que que aconteceu com esse aluno podendo né tá trazendo eles para essa conversação eh nós temos a escuta né

na escola então Existem várias coisas que o Integral nos oferece pra gente poder conseguir atender esse estudante com maior carinho e poder tá vendo o que que tá acontecendo com ele porque ele não vai chegar e tá no na sala de aula tendo passado né alguns umas dificuldades fome problema ali Então nesse acolhimento a gente já consegue perceber essas questões pode passar por gentileza eh aqui são mais algumas fotos né do acolhimento nós temos um espaço muito grande na comunidade né então uma área verde eh a nossa comunidade ela era rural mas com a né

da da cidade para dentro do nosso Quilombo e nós acabamos virando Urbano então nosso Colégio não atende somente alunos quilombolas Nós atendemos também alunos de outras etnias inclusive indígenas temos duas línguas que duas etnias né que são de línguas diferentes caigangue e Guarani que também trabalham eletivas dentro do colégio e temos os professores que trabalham essas línguas maternas com esses estudantes que são desal deios que por algum motivo foram expulsos da sua Aldeia e acabaram também se inserindo ali na nossa comunidade então eles também são atendidos no colégio quilombola pode passar por gentileza aqui mais

algumas fotinhos né do acolhimento deles eh sabemos da importância né Desse acolhimento escolar né que ele é essencial para o desenvolvimento integral das Crianças promovendo autoconfiança engajamento e bem-estar além de otimizar a aprendizagem o ambiente acolhedor na escola favorecer o crescimento socioemocional permitindo uma educação mais personalidade personalizada e completa onde os alunos se sentem confortáveis e motivados a participar ativamente do processo educacional pode passar aqui entramos na refeição né que é uma das horas que eles mais amam né então esses estudantes eles chegam Eles já vão pro seu café da manhã Eh no café da

manhã os professores já estão lá para recebê-los né então esse já é o primeiro acolhimento deles ali e aí eles fazem as suas refeições falando né do do ato democrático ali da Democracia esses estudantes eles participam na escolha dessa refeição desse cardápio que é elaborado para eles então tudo é eles que escolhem né e é importante frisar aqui que muitos eles só se alimentam no no colégio então no integral eles têm cinco refeições essas cinco refeições para eles assim é o máximo né onde eles se diverte Aonde eles compartilham que eles mais gostam ou alguma

comida que eles pensam em comer e que eles não tinham oportunidades strogonof um exemplo eles nem sabiam muitos não sabiam o que era então foi eh preparado eles amaram assim a experiência de poder provar então na na mente deles era outra coisa E aí eles podem compartilhar levar essas experiências e é é um um dos momentos mais divertidos para eles e felizes é esse momento da refeição pode passar fazendo favor aqui também né mais algumas imagens pode passar então toda a alimentação né recebida por meio do sistema merenda escolar né que é fundepar eh do

Programa Nacional né do penai que é confeccionado pela sobre rigorosa fiscalização e controle no tocante a qualidade e balanceamento nutricional então é é tudo tudo que vocês imaginarem de alimentação né para eles é tudo muito bem eh cuidado é rigorosamente cuidado Nessas questões de de data de vencimento e tal então todo o tempo os funcionários estão em cima disso eh cuidando também se o alimento Quando vai ser entregue se tá bem embalado se não tá descongelado então é é todo bem criteriosamente cuidado né a nossa gestora tá em cima disso também para que eles sempre

tenham refeições diferenciadas eu quero que vocês observem nessa imagem essa estudante que ela tá det touca que nas próximas imagens eu vou mostrar outra imagem dela pode passar fazendo o favor então os nossos estudantes auxiliam né como eu já tinha mencionado anteriormente na escolha do cardápio sem anal sendo flexibilizados a eles as opções para montagem dos Pratos e serem disponibilizados de forma que a alimentação oferecida seja prazerosa e Atrativa pode passar por gentileza daí aqui eu entro no clubinho né que logo após o almoço né eles entram nesse clubinho do protagonismo aí que também Esses

clubinhos são pensados por eles eles que dão as ideias eles que boram então eles trazem para nós para os professores né que ficam responsáveis ali por esses clubinhos para nós os eh da coordenação da equipe gestora e a gente só vai atrás do material ali para eles e auxiliar né em alguma coisa que eles não não consigam fazer ali mas esse é um clubinho do slime que foi feito pela professora ilaine é tudo usado eh de maneira mais artesanal possível né e com coisas não tóxicas para que eles possam também depois se tem esse material

em casa né eles poder estar fazendo também para pros irmãozinhos que não estudam ali no colégio pode passar por gentileza pode passar aqui que eu pedi para vocês observarem naquela imagem lá que a menininha né né nossa estudante estava de touca olhem essa imagem eh aqui é o clubinho do autocuidado que as professoras Flávia Flávia Cleane Aline elas trabalham com essas com essas meninas esse ponderamento feminino e aí aquela imagem lá Foi bem do início do integral e essa imagem faz umas duas semanas mais ou menos que foi tirado então a valorização que trouxe né

para ela importante frisar que esse autocuidado é de dentro para fora né Então as professoras trabalham muito eh essa questão da autoestima delas do cabelo eh que nós sabemos que são criados né e Existem muitos estereótipos em relação a nós quilombolas a nós negros a nós pretos então é trabalhado muito a questão né a educação escolar quilombola a lei 10.639 né Eh nos permite assim que a gente consiga trabalhar de uma maneira mais Ampla e que os professores principalmente nós quilombolas né trabalhar diretamente com as nossas estudantes quilombolas também então o clubinho do autocuidado e

emponderamento feminino é um clubinho muito muito muito assim importante ali no colégio e a gente sempre permanece com ele né aí depois muda vem dos meninos pros meninos também trabalhar né o cabelo deles a autoestima deles né a questão de higiene que sabemos que muitos também dos nossos estudantes não t né Eh água encanada em casa então dificulta mais né Eh esse autocuidado com eles pode passar por gentileza aqui a O clubinho né também dá do autocuidado ali né todos os clubinhos são pensados né pelos estudantes protagonistas e com auxílio dos professores T seus temas

trocados quinzenalmente então quinzenalmente eles pensam em eh no que que eles queriam estar trabalhando nesse intervalo que é o do almoço né que não é para eles ficarem num tempo ali Ocioso sem fazer nada então eles vão para os clubinhos pode passar por gentileza aqui mais uma vez também o clubinho dos dos protagonistas né e do protagonismo que é o clubinho do futsal que o professor Fábio e professor Bruno trabalham também com eles né que os meninos amam ir pro pra quadra né jogar futsal então eles vão sempre escolher e eles têm né Eh esse

poder né de escolha né Essa autonomia então eles que escolhem eles se inscrevem nesses clubinhos e participam deles aí tem o clubinho das auxiliares da organização do refeitório né e dos auxiliares também então eles também gostam de est ajudando as tia que eles chamam né as tia da merenda as tia da cozinha as tia do do refeitório então eles estão sempre trabalhando em equipe pode passar por gentileza aqui é um pouquinho das nossas eletivas né também que foram construída pelos professores quilombolas né dentro da Lei 10.639 e educação escolar quilombola então é tudo construído ali

De acordo com a parte histórica primeiramente Esse professor ele vai estar trabalhando toda a história com esses estudantes né E aí depois a gente ama do agora é hora do mão na massa né E aí são um pouquinho dos trabalhos que são foram confeccionados no decorrer desses se meses já tivemos a culminância agora H uns dois meses atrás das primeiras eletivas foi um sucesso a culminância com a participação de todos né da comunidade escolar da comunidade quilombola da comunidade civil então todos puderam participar dessa culminância pode passar por gentileza aqui também um pouquinho mais do

trabalho da das professoras aí que fazem parte dessas eletivas professora Clean Aline professora Denise elas trabalham bastante eh a coordenação motora também com os alunos do aei né então elas também fazem esses traços e os alunos desenvolvem essa questão da pintura da coordenação motora da coordenação motora fina eh e tudo mais aí elas vão trabalhando com eles pode passar por gentileza aí também mais um pouquinho dos trabalhos né dessas oficinas a gente chama de oficinas porque eh as eletivas não deixam de ser né Eh umas oficinas que são trabalhadas de acordo com eh o projetinho

que os professores desenvolveram tem o fuxico também que na próxima imagem acredito que já vai aparecer a imagem dos professores pode passar por gentileza aí os professores né trabalhando com eles também e fazendo os fuxiquinhos ali para eles terminar a confecção dos artesanatos que eles estão fazendo aí são telas eh quadros né no pano de prato que eles desenvolvem também é bem bacana seletiva deles aí e os alunos amam né eles adoram costurar ali fazer as as pinturas mexer com cores então é bem legal pode passar por gentileza aí a finalização né da do que

ele conseguiu fazer esse estudante ali ele conseguiu terminar a flor do Fuxico então ele tava bem feliz mostrando ali para nós pode passar por gentileza aí mais umas fotinhos também pode passar também a professora miram também que trabalha com os pentes de mico que são eh são pegados né recolhidos da comunidade também E aí a professora ela faz essas barquinhas que é para colocar os incensos e ela trabalha a arte também bastante essa questão da da da história né que ela trabalha o português também da da escrita da dos livros né dos dos escritores negros

quilombolas professora Marciele também que é do áro criativa que eu já vou falar e aí é bem legal também ela vai faz essa eh os artesanatos também com eles pode passar aí a finalização também pode passar aqui é a eletiva do Professor Fábio que é uma uma eletiva também que a gente sempre permanece com ela porque trabalha a capoeira né a corporeidade trabalha também o professor muda bastante né Essa questão dos eh ele trabalha a história né Aí ele vem trabalhando eh a capoeira regional Ele trabalha o maculelê temos a Professora Edna também que em

conjunto com ele também trabalha as danças afro as danças quilombolas então também essa é uma eletiva bem bacana E que sempre permanece no colégio que a gente optou por sempre permanecer que é uma das eletivas assim que acredito que eh fala né com a sua corporidade fala eh em relação a nós a nossa cultura pode passar por gentileza então aqui é são as ementas que foram construídas né por nós quilombolas eh foram trocadas alguns nomes do que nós entendemos que após a leitura que não seria eh não estaria de acordo né com o que nós

quilombolas precisávamos trabalhar né na educação escolar quilombola Então elas foram trocadas por saberes e fazeres quilombolas perspectiva de vida qu lombando presente práticas experimentais quilombolas o afro criativo e a afrom matemática que eu vou vou falar um pouquinho mais rápido por causa do tempo né Então pode ir passando aqui são eh um pouquinho né das entas que eu vou mostrar as imagens a professora naara que trabalha também o o a afro Ática que trabalha bastante os jogos né aqui é a mancala que os alunos estão trabalhando então ela traz esses jogos africanos traz a confecção

de como que tem que ser confeccionado Então ela tá trabalhando a matemática trabalhando a geometria com eles é bem interessante também sem falar que traz para dentro da nossa Cultura né O que a gente precisa trabalhar com eles ali pode passar por gentileza eh aqui É a confecção que é a professora Mara também que trabalha em conjunto eles né trabalham com as caixinha de ovos né E aí trabalha essa geometria também a pintura Então tudo eles sabem o por que é daquela cor eh o por que precisa trabalhar eh dessa maneira então é tudo explicado

para eles eles têm a parte teórica tudo antes de ir paraa prática pode passar por gentileza aí a professora jogando com eles né a prática dos jogos Então se vê o formato da sala também que é muito importante né que nós temos né o documento orientador ali a gente busca trabalhar eh de acordo com o que o documento nos orienta e claro trazendo para nós né Para nossa cultura aí eles estão no chão que é o que eles mais amam inclusive quando o pessoal vem nos visitar a primeira pergunta é que eles fazem é por

que que eles estão de Pé Descalço eh mas é a maneira que eles gostam que eles se sentem bem e eles passam o dia todo no colégio né então eles estão sempre à vontade e o importante é que eles tenham um aprendizado ali né mas essa questão dos pés descalço já é culturalmente mesmo nossa de querer estar bem à vontade bem livre fazendo uma coisa que a gente vai ter prazer né em tá fazendo ali pode pode passar fazendo favor aí afro criativo né Foi um momento de troca de experiências aí a professora trouxe contos

para eles contos africanos Ela leu o livro nós temos escritores também dentro da comunidade a minha avó escritora Então a professora conta e aí eles vão programado vão para lá num momento bem bem de troca mesmo de experiências e acredito que seja importante isso também né Nós estarmos eh deixando esses estudantes assim no espaço livre para que eles escolham Aonde eles se sentem melhor para fazer aquela Leitura para eles eh fazer essa troca né que eles tenham essa espontaneidade de falar de poder se expressar de poder estar num lugar que eles se sintam acolhidos e

que a gente consegue também observar o quanto esse crescimento deles eh em seis meses assim foi bem gratificante é bem bem valoroso mesmo e gratificante para nós também nós vermos essa questão deles aí dessa autonomia deles pode passar por gentileza aqui são as salas temáticas também essa parte da da parede é do afro criativo né que a professora traz né essas histórias para eles esses contos e eles aí eh podem expressar através da pintura e as nossas salas temáticas também são construídas de acordo né com as as nossas eletivas de acordo com as nossas ementas

e os alunos Eles amam Eles amam tá contribuindo aí também para essa criação das salas temáticas pode mudar por gentileza aí foi um quiz né que os professores fizeram eh sobre ervas medicinais e também a confecção da da da massa ali para torta na cara também os professores usaram eh materiais né não tóxicos e ensinando para eles né uma coisa bem divertida e legal para eles estarem compartilhando Esse momento pode passar por gentileza aí também foi do afro criativo né E mais uma vez mostrando para vocês o quanto esse contato com a terra né Para

nós tem grande valor O terreiro a terra Ah esses estudantes eles eh São criados né com essa liberdade para eles conseguirem est transmitindo também para nós essa eh culturalmente falando né Essa energia né nossa quilombola Nossa energia Negra e isso tudo aí Tá ligado à nossa cultura pode passar por gentileza aí a ementa das práticas experimentais né que a professora Daniane ela tá fazendo nessa confecção dessas dessa horta de chás eh para esses estudantes eles trazem as mudinhas de casa eles têm esse contato com a terra eh eles estavam ali tirando as as minhocas né

para para adubar essa terra eles aprendem tudo para construir essa horta também em casa né muitos já tem então eles trazem esses chazinhos de casa eles trazem essas ervas de casa eles compartilham eles contam que esse chá a mãe fez porque aprendeu com a avó e aí a gente instiga eles a bus né essa a história deles porque como Nem todos são quilombolas mas eles também têm que saber né Eh de onde eles vieram como eles chegaram aqui eh para eles terem esse pertencimento também né E aí eles trazem essas essas histórias de casa que

a mãe aprendeu com a avó que a avó aprendeu com a bisavó e assim eles vão fazendo essa troca também nas práticas experimentais sem falar na parte né da geometria que a professora também trabalha com eles que é a professora de matemática também que trabalha as práticas experimentais e a professora iline também que foi a do slime lá que eu já passei anteriormente pode passar por gentileza Eh aí também né Entra os saberes e fazeres quilombola também eles coletando essas minhocas para PR preparação dessa terra e aí eles aprendem diversas coisas também né que eles

podem estar fazendo e depois eh os pais Vendendo as mães para contribuir em casa para essas mães tá eh podendo aumentar na renda né porque muitos nem têm né renda então é bem bem legal essas nossas eletivas e ementas que a gente trabalha bastante também com eles e os professor de práticas experimentais vem trazendo essas questões aí mais pros alunos poder estar passando em casa nessas experiências para os pais e os pais também eles têm essa autonomia né e a gente faz questão que os pais estejam presentes na escola para que eles aprendam também né

esse trabalho aí para eles poder est aumentando na renda em casa fazer um sabão caseiro uma bolacha caseira então é bem bem interessante pode mudar por gentileza aí também Eles estavam trabalhando a arte né Trabalhando uma pintura com açafrão açafrão da terra né que foi também coletado do Quilombo eh eles trabalham bante essas questões de raízes essências eh incensos Então tudo os professores trabalham com eles de forma bem natural para que eles possam estar fazendo em casa também repelentes naturais e dentre dentre outras coisas que contribui para eles e que são coisas acessíveis que eles

têm em casa né tem na na horta tem no seu terreiro bem legal também pode passar por gentileza então aqui eu deixo uma citação para finalizar né que África o seu povo se levante é o nosso grito de guerra sempre do colégio aí porque se Estamos aqui hoje né se somos resistência porque teve muita luta né dos nossos antepassados aí e eu deixo a citação da minha avó a verdadeira história do negro sempre foi escondida ou esquecida pelos livros de história do nosso país contaram apenas recortes de alguns acontecimentos somente a parte em que não

fazemos a diferença na construção da sociedade brasileira o que acontece é que somos conhecedores dessa história e sabemos da enorme contribuição do nosso povo para construir o Brasil que hoje temos Maria Arlete Ferreira da Silva que é a nossa matriarca a nossa liderança quilombola o nome do livro dela é da África rossil São Sebastião quilombo de Palmas Paraná e deixo aberto o convite aí para vocês né que Quem quiser estar vindo até o Colégio pode entrar em contato aí conosco para est vindo conhecer um pouquinho mais o nosso trabalho que aqui eu passei bem bem

superficialmente né Por causa do tempo mas nós temos muito mais coisas aí para contribuir e para mostrar aí que nós também estamos de pé né e somos tão capazes aí quanto os outros né também são porque nós somos sempre diminuídos em relação a isso né a educação escolar quilombolas quilombolas tem muitos desses estereótipos aí que a sociedade implantou aí e ainda com continuam né reprisando diariamente em relação a nós e ao nosso povo muito obrigado pelo convite obrigada a todos aí que participaram do webinário pessoal vejam alguns conceitos né de educação integral que a professora

Aiane nos trouxe em casos concretos né pelo menos na minha interpretação né protagonismo tanto da comunidade quanto dos Estudantes democracia o compartilhar o incluir o cuidar não só na alimentação mas em outros aspectos da vida dos Estudantes a formação integral né abordando diferentes questões da vida desses estudantes Parabéns professora Ariane pela auriane pela pela excelente apresentação eh para além das informações extremamente relevantes eh que você trouxe transparecer o seu entusiasmo e o seu compromisso com esse projeto né a gente agradece muito por esse relato eh enriqueceu muito a nossa compreensão sobre as potencialidades de uma

escola que vive a educação integral no seu cotidiano a gente agradece muito a sua disponibilidade e espera poder contar contigo outras vezes com certeza com certeza a hora que precisar é um prazer poder contribuir para educação integral né do nosso país aí tá Obrigadão vocês por por tudo aí pelo convite por tudo que anteriormente né nós conversamos aí com os outros professores também e ótimo ficamos muito felizes Muito obrigado e agora eu nós vamos fazer a última parte do nosso webinário que são os comentários e questões que vocês colocaram no no chat eh antes disso

uma questão eh que eu preciso ver aqui que na verdade eu preciso colocar aquela questão que precisa ser respondida por aquelas pessoas que vão ver esse webinário depois né a tal da da questão assíncrona né E então eu vou eh ler a a questão para que vocês possam eh vocês no caso que estão vendo depois eh possam responder lá na atividade que vai ser colocada no no Moodle né então a pergunta é a seguinte né prestem atenção Qual a importância da participação social para efetivação da educação integral como direito Então essa é a pergunta qual

a importância da participação social para a efetivação da educação integral como direito certo muito bem então agora vamos algumas eh questões eh comentários né também que que o grupo aqui a pessoal que tá trabalhando nos Bastidores compilou a partir do do chat vamos a eu vou selecionar algumas porque são várias Vou colocar aqui aí não não tem a indicação aqui de para quem é né aí fique à vontade eu vou começar com as perguntas mesmo né então aqui a a eh Mari rosani eh Pio vou tirar um sobrenome que eu não consegui entender então Mari

Roseni Pio eh faz a seguinte pergunta acredito que as audiências públicas são o caminho Será que a professora viria ao nosso município para participar achei a fala dela muito incentivadora eu acho que é paraa professora Cláudia Nossa eh falando em convite um convite né Eh gente eh a gente nem pode pensar em responder algo dessa natureza né porque sempre uma honra eh ter um convite desse Mas se a gente puder ajudar hoje nós temos as tecnologias que ajudam E como eu tenho uma previsão também de passar por aí quem sabe né Mas isso não tem

impeditivo não eh quando a gente quer a gente encontra sempre o caminho e a nossa ideia é tá contribuindo sempre eu não vou dizer que não não tá vamos vamos estudar o tempo e a oportunidade Tá certo tá ótimo ficou a dica aí ó de repente online né de alguma forma quem sabe uma outra pergunta eh professora janda eh e e o município que diz que não vai ter tempo integral porque está sem orçamento o que fazer não sei quem gostaria de comentar Talvez o professor Thiago Pois então eh acho que a Cláudia pode complementar

essa resposta com com questões técnicas acerca de onde tá vindo o recurso e como ele pode ser aplicado diretamente nas instâncias né mas eu vou te dizer que participei eu fui trazer uma experiência minha que eu acho que colabora né eu fui diretor de uma escola municipal de Diamantina uma escola do campo e a gente tava buscando a ampliação do tempo escolar já dentro de uma discussão de de integração de currículo né que levea em consideração uma diversificação das atividades pedagógic e tudo mais e a gente encontrou alguns instrumentos né tendo em vista que a

gente não tinha o espaço da escola para poder abrigar todos os alunos no cont contraturno vamos usar esse termo que que é meio contra Prudente Mas vamos usar ele né então eh não teria como né todos os alunos de um turno estarem juntos não tinha espaço físico para isso então a gente foi reutilizando parcerias com outros territórios da comunidade né tinha uma comunidade tinha uma igreja tinha uma grande quadra de futebol que o pessoal alugava E aí né tinha Gruta então a gente foi expandindo as atividades né através do dos dos territórios em relação aos

professores né a gente fez uma busca junto com as secretarias para conseguir locar eles exclusivamente na nossa escola né obviamente a gente teve uma seria da Secretaria de Educação no momento em que ela pegou e se disponibilizou a mexer o recurso Urano da secretaria né e colocar os professores locados na nossa escola 40 horas semanais isso facilitava com que sem um recurso Extra a gente conseguisse instrumentalizar E aí depois a Cláudia vem com a fala do recurso Extra que é o recurso destinado diretamente paraa política né mas só tô trazendo uma contribuição quando não se

tem recurso algum que no caso na época em que eu era diretor não se tinha política de educação integral que que o o projeto mais o mais educação tava num recesso tremendo né e e não se tinha recurso entrando direto na escola mais para se ampliar o tempo então a gente conseguiu através de um acordo com secretaria de educação remanejar pessoal para que eles ficassem 40 horas dentro da escola e a gente conseguiu ampliar Os territórios educativos através das potencialidades da comunidade né então só compartilhar um pouco uma estratégia dentre muitas das possíveis né de

quando a gente tava tentando construir uma ideia de educação integral sem uma política de colaboração indutora dessa dessa dessa perspectiva de educação né Cláudia por favor sim sim só eh Você me permite acrescentar uma pergunta que vai nessa direção e a professora Cláudia pode complementar a ledri panis Cassol eh pergunta na verdade o seguinte como dar conta de tudo isso que tá envolvido na educação integral sem um financiamento efetivo da união e do Estado nées a escola do município precisa se virar professora Cláudia então né como é que a gente vai chegar a isso aí

eh eu vou primeiro afirmar que a gente ainda tem essa questão de recurso eh como uma uma de agilidade mas o primeiro eixo eh dentre cinco que a política do programa escola em tempo integral estabelece é o eixo fomentar como é que tá vindo ou desculpe o eixo ampliar O que é como é que eles pensam em ampliar a oferta de educação integral a nível de Brasil acompanhando a lógica do PM pne então Eh eles criaram um parâmetro tipo assim ele olha pro mpio x né o meu Município e vai dizer olha esse município não

tem nada de educação integral então ele vai usar al vai olhar ali um parâmetro se eu não tenho nada de educação integral vou receber um número de matrículas que atenda inicialmente eh 10 15% aí do meu alunado talvez e vai me dar um número de vagas para eu pactuar então se eu tenho hoje eh valor digamos de sem se eu recebo 100 vagas eu recebo eh de maneira ah antecipada vamos dizer assim o valor correspondente ao aluno ano o aluno ano calculando o ano passado da educação integral era 6 700 e alguma coisa então esse

valor é multiplicado pelo número de matrículas Ah mas minha meu Município só recebeu 20 30 vagas bom se ele recebeu só 30 é porque ele ele já tem eh no Censo escolar lançado out um número de aluno com como tempo integral ao ser lançado como tempo integral eh dentro do senso e aí agora nessa pactuação ela tá indo por dentro da matrícula porque ela se instala como uma política permanente esse dinheiro passa a Vi pra conta do fundeb abre-se uma conta específica e isso vai chegar a fundeb a ença do Mais Educação é que o

mais educação mandava um certo recurso que na época comparada a hoje o aporte financeiro é menor mas o mais educação mandava direto pra escola a gente tem lutado dentro do mec ainda para que se veja essa possibilidade de seguir mandando um recurso específico para que a escola de maneira autônoma se continue recebendo no pdde o que não invalida seguir enviando esse recurso direto pro fundo então então é importante que quem fez essa pergunta sobre o recurso primeiro verifique quanto recebeu Ah eu recebi pouco tá se você receber 1 milhão 500.000 não importa eu começo por

onde eu vou pegar uma escola pequena eu vou buscar adequar aquilo que é possível e Vou começando aos poucos não dá para implantar na rede toda eu vou ver aonde eu posso começar com esse recurso Da ampliação esse recurso da Ampliação Vai Se somar com outros fomentos que vem sendo direcionado pro tempo integral ora nesse sentido a gente vem gradativamente eh e aí eu tô falando a gente mas eu falo Ministério da Educação vem gradativamente aumentando o o valor ponderação aluno ano para o fundeb Nós estávamos em 1.3 foi para 1.4 caminhando agora para 1.5

o que aumenta a arrecadação do fundo que é para ser destinado a ampliação da jornada né do tempo escolar tem o aumento que vem na lógica do da alimentação escolar que precisa ainda ser visto pelo Ministério para aumentar então Sem dúvida nenhuma tem o capital do recurso próprio do município que já é apertado mas é quem já entra e a gente também tem essa luta né de aumentar os recursos para educação integral é um financiamento que já existe mas ele não dá conta do que a gente quer então é fazer o estudo local do quanto

que você recebeu nessa ampliação e o que é possível fazer atendendo aquele número de vagas que o ministério apontou eh que você pactuou então Tem sim um fomento financeiro ele pode não ser suficiente mas ele dá pra gente iniciar e desse início a gente seguir na busca a princípio programa escola em tempo integral Visa a a aportar aí nesse período de 4 anos um valor de 4 bilhões dentro da ampliação da jornada e e é é sobre esses recursos que a gente precisa acompanhar daí a participação social mesmo que é importante para acompanhar esse investimento

para que esse dinheiro não chegue seja aplicado em outra demanda do município Então como é que a gente acompanha esses recursos porque esses recursos existem na política quando a política ela é retomada ela não é só retomada do ponto de vista do debate ela tem um recurso aportado no município para isso então vê se o município pactuou quantas matrícula pactuou E o que pode ser feito sobre o número de alunos que tá matriculado no Censo como tempo integral porque isso impacta na arrecadação do fundeb e de outros recursos no município Certo muito obrigado professora Cláudia

Que professor Thiago e ótimas reflexões aí para servir de de referência né de exemplo em alguns casos né o formas de solucionar esse problema tão complicado que é questão do financiamento né Agora eu tenho aqui uma uma uma mini bateria de perguntas a A Oriane né com certeza eh é isso que ia acontecer né a gente já já sabia o pessoal quer saber como é que é como é que não não é como é que faz como é que não faz vou fazer as perguntas assim e aí depois você fica à vontade auren para responder

da forma como você puder então a a uma alguém tá perguntando aqui a Rosimar Medeiro tá perguntando se a frequência no contraturno é boa ou seja naquele turno a mais né outra pergunta do turno estendido né como se compreende assim tradicionalmente eh outra pergunta da Juli é eh Juli Cristine conel eh como é a Organização das turmas ou grupos de alunos durante a rotina da escola é por idade por interesse né como é que é essa organização a outra Maria Benedita da Silva Prim Ah se a alimentação escolar é é feita considerando a cultura indígena

e quilombola né questão da alimentação e a última eh é sobre eh eh da elisiana e Fátima da Silva eh para a auriane os recursos são serão somente na implantação da escola em tempo integral no tempo integral não sei se entendi bem essa pergunta né mas enfim Então veja a primeira então só para revisar para você não se perder a primeira sobre a questão da frequência no no no turno estendido digamos assim no contraturno a a segunda sobre a questão da organização da da dos grupos até por interesse por idade eh a a terceira é

sobre a alimentação né que leva em conta a cultura né quilombola indígena e também a questão dos recursos se eles como que eles foram usados né só na implantação ou depois eu acho que ela quer dizer isso n então respondendo a primeira pergunta né E aí se eu for esquecendo vou te perguntando você vai me me ajudando aí beleza beleza estamos junto então a primeira pergunta é a questão da da repita por favor a questão da frequência no cont da frequência Então é assim Eh esses estudantes né eles como se eles tivessem duas matrículas né

então eles tem que entrar de manhã e saí no período da tarde aí que entra a questão das eletivas e da parte diversificada então nós trabalhamos no período da manhã a bncc né e à tarde a gente vai para essas eletivas que é a e a parte diversificada que é uma coisa mais dinâmica para esses estudantes eles eh não ficarem só focados ali né na nas disciplinas eh da base Nacional comum ali né curricular comum então à tarde aí eles têm ou também pode ser que o a gente Segue o documento orientador né que o

estado nos passou e aí a gente vai trabalhando eh na primeira semana trabalhamos da seguinte forma não não deu certo então a gente muda por isso interessante esse professor estar 40 horas no colégio porque aí a gente consegue fazer essas trocas né com mais facilidades E aí então no período da ele estuda portuguesa matemática história e geografia e aí à tarde ele tem uma eletiva aí vem a parte diversificada aí tem o inglês aí tem uma plataforma Então a gente vai conciliando para que fique uma coisa não cansativa para que não fique né cansativo para

esse estudante e nem para esse professor também então seria essa a primeira né e a segunda é sobre a rotina se é agrupado por interesse por idade Então as eletivas sim ele eles têm eh autonomia né em relação a escolher a a qual eletiva que eles querem fazer mas e nas outras atividades daí é por por turma mesmo né sextos anos com sextos anos sétimos com sétimos Mas algumas eletivas é tudo misturado mesmo até para eles eh entenderem essa interação né entre todas a as idades aí os professores conseguem trabalhar com todas as turmas bem

tranquilos beleza e a terceira é sobre alimentação você leva em conta a cultura sim com certeza a gente busca também né Eh focar bastante na questão cultural eh inclusive nós temos algumas receitas né que a gente também trabalha ali no colégio ou que as merendeiras fazem um exemplo a jacura né que é uma questão Nossa da nossa cultura então a gente faz para eles também não todos os dias né porque o foco deles mesmo Eles amam é o arroz o feijão o macarrão a carne a salada Eles amam isso então a gente busca sempre eh

fazer o que eles gostam mas também traz para eles né a nossa questão da parte culinária também da Cultura né indígena também os os indígenas também eles os estudantes indígenas e os professores também estão sempre compartilhando né a cultura deles conosco também o colégio é bem bem cultural bem eh divers é bem legal certo e a última é sobre a a questão do financiamento né se foi só na implantação ou depois também eu acredito que não né a a gestora ela tá sempre passando para nós né Essa questão de verbas e tudo né E como

nós ainda estamos engatinhando né um processo ainda estamos engatinhando né Eh é pouco tempo ainda de implantação mas eh esse dinheiro ele ele é mensal né Ele é mensal trimestral quinzenal eu não sei bem como que funciona essa questão ali né essa verba a Cláudia se você puder falar como que funciona aí Eh mas eu acredito que não seja só no na implantação né Cláudia pode falar por gentileza Ah sim sim tanto a nível de estado como a nível de de município de acordo com a pactuação das matrículas eh o dinheiro do da para ampliação

para essee eh essa esse fortalecimento ele chegou em duas parcelas então ele pega aquele montante eh de tantas eh matrícula E aquele valor ele foi pago a primeira parcela 50% do valor até o dia 31 de Dezembro de 2023 do final do ano passado quando foi feito a a pactuação e a segunda parcela do valor total entrou até o final do mês de Jun Então os municípios estados receberam esse dinheiro eh para fazer a implantação e dentro desse processo agora Teve gente que teve muitas matrículas teve muito dinheiro para poder fazer teve uns que porque

já estavam fazendo já receberam menos mas todos receberam a primeira e segunda parcela Essa semana tá abrindo nova pactuação quem for fazer mais adesão vai receber mais recursos e na portaria que saiu no dia 12 já diz quando até quando vai a Adesão e até quando sai os pagamentos das parcelas Então os entes já receberam os valores pactuados então a né a Cláudia me ajudou aí nessa questão mas eh se a pergunta também eh se nós estamos sendo atendidos em relação a isso é sim né Nós eh eles o estado sim está nos atendendo em

relação a essa esse dinheiro né essa verba a gente tá eh a diretora tá sempre a gestão né tá sempre passando para nós então tá nós estamos conseguindo trabalhar né com esses 204 alunos bem bem legal ali né claro que nunca é o né mas dentro do que tá sendo proposto ali a gente tá conseguindo desenvolver sim tá ótimo agora eu vou ter que cometer uma deselegância aqui porque tem vários comentários mais algumas perguntas mas não tem mais tempo então aí é aquele problema e a gente vai repassar paraa coordenação todas essas questões né E

aí comentários e isso pode aparecer lá na central de dúvidas no Moodle né Eh Isso vai ser agrupado compilado etc né E também a gente já convida pro próximo webinário que eu agora não lembro qual é a data Olha só esqueci mas eu recomendo inclusive pessoal que dia 22 tá dia 2 dia 22 19 Muito obrigado dia 22 às 19 horas e mas eu recomendo pessoal que vocês se inscrevam no canal né a gente não é youtuber mas também pede inscrição e inclusive acione o Sininho toda aquela coisa que o pessoal fala porque aí você

recebe a notificação etc né fica mais fácil até de você saber né quando é que vai ser e tal certo a gente agradece Agradeço enormemente aos aos formadores que participaram desse webinário professora Cláudia professor Tiago professora auriane foi realmente um momento muito importante paraa Nossa formação agradecemos bastante aos cursistas por terem acompanhado até o presente momento terem ficado aí vigilantes na na nas perguntas etc e eh esperamos poder contar com vocês nos próximos webinários da mesma forma muito obrigado a todos aí um bom final de noite ah