Teorias da Aprendizagem Aula 3: Terceira Semana - Jerome Bruner

[Música] em turma estamos aqui de novo estamos na terceira semana nosso curso já passou pela metade e já está caminhando em uma reta final nós já vimos a gg já vimos gotzke e agora a gente vai conhecer dois autores que talvez não sejam tão conhecidos pelo menos das graduações é bruno e aos meu então eu vou falar um pouquinho de bruni primeiro e depois eu falo um pouquinho de ano tá bom bruni ele é ele é considerado uma das maiores referências estados unidos até hoje na educação então as pesquisas ea teoria dele derrubar um barreiro

os estados unidos ea gente o tem também como uma referência em relação às teorias da aprendizagem qual foi objeto de estudo de li que que pesquisava objeto de estudo de foi o crescimento não é esse crescimento de tão baixinho querer ser que o tempo inteiro a gente está falando de teorias de aprendizagem então tem gente que chama de desenvolvimento bruno chama de crescimento então o crescimento é o que são as habilidades cognitivas saber aprendizagem né pra brunet aprendizagem ocorre por meio de armazenamento de informações da linguagem comunicação com o mundo daquilo que aprendi e como

aprender também e por meio da interação professor-aluno observa que agora nós estamos falando de uma aprendizagem no sentido escolar não é que ele traz esses dois de erros professor aluno não é serem os três elementos sobre o conhecimento intelectual do qual do qual bruno fala para nós é na visão dele a aprendizagem percorre três dimensões todo mundo na visão dele passa por essas três dimensões para que ocorra a aprendizagem então é licitação a representação e palavras nós vamos ver isso não vê isso lá no apostila né que seria a ação é quando a criança está

numa fase em que para ela aprender a gente tem que ensinar fazendo 100 sou o uso de palavras né ela aprende imitando ela imitam fazer do outro ela vai fazer e aquilo ela vai aprendendo por meio da ação com o passar do tempo essa esse sujeito ele começa a aprender por meio de representações de imagens de símbolos um exemplo básico se uma placa de trânsito é o suficiente para que ele represente algo muito maior vindo daquele símbolo e em seguida as palavras então por meio da linguagem esse jovem essa criança agora já consegue essa criança

desenvolver toda a comunicação para dialogar com o mundo e aprender bruno e postou assim que é o sujeito ele tem que percorrer esses três sistemas para dominar toda a aprendizagem a gente tem que passar pelas três como se fossem fases né ele chama de sistema isso porque ele acredita que na primeira infância a aprendizagem se dá pela ação e aí mais tarde a criança já atinge um estágio da linguagem que sendo suficiente para aprender ou seja as palavras elas são suficientes para aprender como desfavor não há mais uma necessidade de você ter um referente uma

experiência pela enunciá são você consegue fazer essa referência com o seu crescimento que seria com o seu sistema cognitivo tem algo bem importante que por unir afirma que é o seguinte o crescimento mental que nós estamos falando sua aprendizagem e cognição no caso aqui a requisição saber não é um amontoado de associações ou destino nos resposta não ele sugere que para a gente buscar um processo educativo que atinja essa aprendizagem a gente tem que passar por alguns caminhos ele sugere a reflexão do currículo da avaliação que a avaliação ela ea ele acredita que a avaliação

de empresas e exaustiva em relação os meios enquanto aprende você avalia e não em relação ao resultado e não e não no final do processo né então pra isso ele defende uma teoria da educação que responda à seguinte questão como desenvolver um sistema de armazenamento de informações e conhecimentos a partir de novos e pela experiência com que nós vamos dar conta diz com que a escola vai dar conta disso e aí ele faz novamente ele gosta muito de listas né de enumerar as questões ele faz de novo uma lista e ele traz os principais traços

que uma teoria da educação deveria ter então ele acredita que as experiências precisam ser mais eficazes ele acredita também que a gente precisa criar uma estrutura para os conteúdos não é algo que talvez seja revelado é que nós façamos uma sequência e eficaz para apresentar esse conteúdo hoje a gente fala muito na seqüência didática então você tem um conteúdo que pode dar conteúdo de uma aula e cinco semanas e para isso você constrói uma sequência e quero aproveitar que estou falando a seqüência que ele indicar eu queria indicar pra vocês o autor zabala então essa

obra para quem quer aprofundar nos estudos de seqüências didáticas essa é uma obra que é bacana de lei porque ele detalha sobre uma seqüência didática né voltando para brumer ele acredita então que a avaliação ela precisa ser compensada é não correr com ela precisa ser valorizada na verdade não com recompensas rápidas por exemplo o elogio do professor mas que achava que essa aprendizagem seja tão significativa a ponto que ele utiliza o que aprendeu para resolver as questões da vida então essa avaliação ela tem que ser mais é concreta eu vou falar vou voltar na avaliação

de novo o que ele acredita então que as recompensas stream secas ele fala essa expressão essas recompensas que vêm de fora né um prêmio uma gratificação um elogio que o professor faz é o ideal é que a aprendizagem não seja marcada por essas recompensas extrínsecas mas por recompensas intrínsecas ou seja aquela que vem de dentro do sujeito em que ele percebe a importância do saber e conhecer alguma coisa em que ele percebe que o conhecimento pode solucionar um problema real da vida dele então ele vai dar um valor para o conhecimento e aprendizagem que não

seja tão momentânea né sobre o currículo bruno e helena ele acredita que é o currículo ele tem que ser preparado com o professor um psicólogo e um especialista da matéria isso é o que ele acredita e aproveitando essa teoria de bruna sobre o currículo eu trouxe lá namoro na apostila pra vocês eu deixei um link lá contexto dos uma chuva também foi um teórico importante e ele queria a questão do conhecimento pedagógico do conteúdo que essa expressão que é o conhecimento pedagógico do conteúdo é quando o professor ele tem um conhecimento do conteúdo e ele

também tem um conhecimento pedagógico ou seja e às vezes a gente tem um professor que sabe muito conteúdo uma matéria mas às vezes não dá conta de passar com o aluno de explicar então é chuva no texto ele fala o professor precisa ter um conhecimento pedagógico do conteúdo sabem ensinar aquele conteúdo de diversas formas e também tem um conhecimento conteúdos é uma leitura que eu deixei lá que ela se relaciona com que bruno propõe que esse currículo seja preparado para com o professor que é aquele que tem um conteúdo pedagógico e com o especialista da

matéria que teria o conhecimento do conteúdo nem tem uma relação em que os dois falam por isso que eu trouxe chuva para vocês e um traço marcante na teoria de bruni são as diferenças individuais e valoriza a questão da inclusão o lá né é a valorização dessa inclusão um processo educativo ele acredita que as diferenças um argumento a favor do pluralismo então isso é importante e é bacana que chama também fala sobre isso zabala também fala sobre isso não são leituras que eu indico nesta semana que se relacionam muito com o autor que nós estamos

trabalho é para que haja exclusão uma valores uma inclusão desculpa nenhuma valorização das diferenças bruno ele ratifica ele confirma a importância do conhecimento pedagógico do conteúdo ele não usa essa expressão não é que eu tô relacionando com outro autor mas é que eu estou unindo essas duas teorias que elas conversam entre si que seria então reconhecer as diferenças dos alunos ou seja além do professor dominar o conteúdo da disciplina de saber ensinar então conhecimento pedagógico também está atento às diferenças em sala de aula a gente tem que tentar todas as diferenças dentro da sala de

aula como isso implica nos alunos porque às vezes por conta de uma questão de ser incluído ou não é e isso vai atingir a aprendizagem é uma questão interessante que ele fala é sobre às vezes você fizer a questão de um aluno quando você treina valoriza suas diferenças nosso plano a gente mas incluindo como professora há momentos em relação à avaliação e esse incluir ter uma visão completa do conteúdo e também do saber ensinar às vezes a gente desvaloriza uma questão de um ano no clube lá pra vocês na mochila uma questão de uma prova

real de uma criança para que vocês analisem isso e por fim para o meia fala também de dois termos ele fala em lidar e defesa não coloco no poço não parece estranho militar de defesa em que elas se comunicam idade defesa e fala que a gente pode lidar com alguma coisa lidar com o conteúdo com o conhecimento ou seja passar por aqui passar para a etapa de aprendizagem lidar com aquela aprendizagem sem que haja um obstáculo por exemplo que impeça a passar por aquilo ea defesa seria uma estratégia um obstáculo que o aluno tem pra

não aprender algo então ele falou lidar ea defesa a gente ter o cuidado para que os nossos alunos lhe bem com os conhecimentos e que não tenham essa defesa e eu coloco também na apostila um caso real de uma aluna numa aula de educação física uma situação que ela passou por que justamente o professor com a professora não percebeu a questão da diferença de gênero uma aluna trans passa por uma situação é que ela tem vergonha e ali é uma defesa e com aquela defesa vai abalar o processo de aprendizagem dele né então a gente

tem que ficar atento o que eu chamo atenção para vocês em relação ao bullying que hoje a gente discute muito isso o autor não fala do bullying estou trazendo agora pra vocês eu me coloquei isso na apostila mas é isso isso tem muito a ver como lidar e com a defesa que a gente tenta tenta controlar isso marcelo de paula acho que é isso base com livro a gente ter um diálogo que eu gosto da semana a gente conversar um pouquinho daqui a pouco eu trago é um pouquinho sobre ao seu pra vocês