Como Ajudar Qualquer Criança a Ler e Escrever Rapidamente

e em continuidade a um vídeo que eu gravei recentemente falando um pouco sobre a preocupação dos professores né em relação ao avanço dessas crianças no processo de alfabetização eu resolvi contar uma experiência que eu tive enquanto psicopedagoga na verdade assim são muitas né são muitas experiências diariamente no consultório e sala de aula enfermais tem uma história assim que ela é muito marcante para mim né e eu costumo mostrar essa história nos cursos que eu ministro por aí né e assim é de uma criança que começou os atendimentos comigo aos oito anos de idade mas a

gente já tá fazendo um acompanhamento durante um tempo lembrando que os atendimentos psicopedagógicos acontecem uma vez na semana 40 minutos de atendimento a 50 minutos eu e aí isso porque muitas vezes tem professor que diz assim ah mas poxa com você mais fácil não é mais fácil nada não tô todo dia com a criança né quem tá tudo dia com a criança que tá em vantagem enfim então eu tenho a experiência de uma amiguinha minha né que chegou no consultório assim muito desestimulada para as questões de leitura e escrita e a sua mãe um pouco

desesperada porque já não sabia como estimular e o que fazer para que ela pudesse tá avançando então o que acontece quando ela começou ela ela estava assim a fala dela era a seguinte eu não sei escrever nessa fala clássica né não sei ler não sei escrever e na minha turma todo mundo escreve a professora passa ditado todos os dias e eu não sei ela disse para mim assim ah a raça ditado até o 10 todo dia ela disse para mim que eu não posso tirar zero porque senão vou ficar reprovada eu fico muito preocupada com

isso e eu mais ainda com essa fala daí olhando caderninho dela vocês vão ver aí a o ditado né que ela fez e realmente estava lá né o ditado de 1 a 10 com uma escrita totalmente pré-silábica né e a professora deu uma nota para essa produção de escrita e mandou um recadinho para ela aí que vocês estão vendo no vídeo né para que ela pudesse sim tem ar mais estudar mais como se dependesse só disso para que ela pudesse avançar a e na tentativa de fazer lá avançar nessa escrita professora pede né é para

que essa criança copie várias vezes a mesma palavra só que assim nós entendemos né atualmente que o processo de alfabetização não se dá a só pela repetição e cópias excessivas né é muito mais que isso nosso cérebro ele é tão fantástico tão fantástico que nós precisamos compreender como ele realmente funciona né e já foi comprovado cientificamente que não é pela memorização é melhor caminho para uma alfabetização de forma agradável né e enfim e daí ela disse para mim que não queria escrever mais né que lá na escola quando a professora passava é do 1 ao

10 ela só ficava num e ela disse para mim eu fico me perguntando por que será que ela só fica num né porque ela não queria arriscar ela estava fazendo é inibida ao a errar e não sabemos que o erro ele faz parte do processo não é verdade quando nós erramos nós temos oportunidade de refletir novas maneiras de fazer alguma coisa e quando eu tenho medo de errar quer dizer que eu não arrisco e ela não estava mais arriscando a situação dela tava tão grave tão grave que ela estava com medo de erra e nós

não podemos levar os nossos alunos é sentirem esse medo né isso gera medo de do aluno não queria perguntar na sala de aula do aluno não querer se envolver e ela estava desse jeito pouco envolvida pouco motivada e não queria saber de escrever e aí eu fiquei pensando meu deus eu tenho que resgatar essa menina né ela tem que entender que o processo de eleitores e pode ser agradável né não foi aí né que eu comecei a minha estimula a estimulação dela daí primeiro eu disse para ela que ela precisava entender três coisas muito importante

né que as letras elas têm um nome que as letras elas têm som e que elas têm bocas e contra gerenciar curiosidade nela né ela ficou assim olhando não entendendo muita coisa e começamos nosso trabalho assim pela curiosidade daí eu apresentei para a minha amiga inicialmente a estrutura da palavra composta por gás apenas né porque ela precisava entender isso ela precisava compreender e inicialmente que em todas as palavras da língua portuguesa em cada uma das suas sílabas pelo menos uma vogal nós temos presente e em cada sílaba e isso já me dava uma uma oportunidade

de avançar na hipótese da escrita com ela outrora pré-silábica começando dessa forma eu levaria ela para uma hipótese silábica com valor sonoro ou seja a representação da escrita dela já começaria ter um sentido sonoro né e aí começamos no primeiro atendimento uma sondagem para identificar qual era realmente a hipótese da escrita que ela estava representando foi constatado que era uma hipótese pré-silábica sim e logo depois eu apresentei para ela através do tratamento do logia que eu trabalho como vocês sabe que é o método multissensorial mas e aí eu comecei a trabalhar com ela as articulações

dessas vogais apresentei o nome das vogais o som dessas vogais e depois as palavras para quê para se você está analisando essa estrutura sonora né e com ênfase nas vogais e aí claro que não para minha surpresa mas para surpresa dela porque eu já sabia onde se acontecer né ela começou a entender as vogais nessas palavras e eu fiz um ditado com ela quanto tanto que eu fiz aquele lá do começo né que eu mostrei para vocês eu tirei uma cópia do caderno dela justamente porque eu queria voltar nesse assunto depois e mostrar para ela

o quanto ela poderia avançar e daí eu fiz o ditado falei para ela que nós faríamos um ditado ela ficou um pouco desconcertado e tal mas eu falei para ela ficar tranquila e daí eu comecei a editar e quando ela escreveu ela escreveu representando cada palavra como vocês estão vendo aqui ó e com as vogais então ela usou a a estratégia inicial que era perceber as vogais presentes nas palavras ela começou a representar esse com a sua escrita ou seja ela avançou da fase pré-silábica para fase silábica com valor sonoro rapidamente e ela saiu naquele

dia do nosso atendimento muito feliz chamei a mãe mostrei a mãe chorou né porque entendeu que a filha poderia avançar sim pois bem foi para a escola passou aquela semana a mãe me manda uma mensagem no whatsapp né com a foto do caderno dela e onde ela fez um novo de tarde que a professora pediu e dessa forma ela não escreveu da mesma maneira ela escreveu usando as vogais presentes em cada palavra como vocês viram meditado que ela fez comigo e sabe o que aconteceu a professora deu uma nota zero para ela e disse que

estava tudo errado e que era para ela copiar novamente aquelas palavras olha ela só não ela ela só não estava assim tão triste como antes porque ela sabia para onde que ela estava indo aquilo já estava fazendo sentido para ela mas ela a professora se ela tivesse ela compreendesse cada etapa desse processo ela poderia estar aumentando ainda mais a autoestima dessa minha amiga né enfim não foi isso infelizmente que aconteceu e eu fico assim muito preocupada porque essas crianças não tem como ela outras crianças estão na mesma situação né e precisão de socorro quando eu

digo precisão do socorro é porque muitas vezes eu recebo criança no consultório que nem precisava estar lá se o professor tivesse é o instrumento para alcançar essa criança instrumento alisa o professor entender cada fase da escrita e como através de uma intervenção como a as habilidades fonológicas e forma articulatórias como fazer essa criança avançar em cada etapa esse curso é maravilhoso porque não gosto muito prático é um colchão de nós discutimos na prática a reflexão dos exercícios por quê que uma criança está no nível pré-silábico porque nós discutimos um pouco sobre o realismo nominal né

que é uma condição que segundo piaget né o que essa criança faça uma relação da escrita com o objeto suas características e nós temos que entender como tirar essa criança é dessa fase para que ela possa avançar nos níveis da escrita está tudo muito relacionado e nós não aprendemos isso nem na faculdade nós não aprendemos isso nosso curso de formação de professores seria tão bom se isso acontecesse né nós já desde o início poderíamos estar ajudando tanto as crianças só que pensando nessas dificuldades encontradas por nós profissionais que foi desenvolvido esse curso então você que

a professor e se encontra numa situação parecida como as você tem a chance de se capacitar né é dessa forma trabalharemos o conceito de consciência fonológica como isso precisa ser trabalhado a estimulação anterior que são as habilidades audi o que vão favorecer as habilidades do processamento auditivo se já ouviu falar no processamento auditivo não então nós vamos falar sobre essa habilidade auditiva e importante cima de ser estimulada desde a educação infantil nós vamos falar também sobre a classificação de cada uma dessas etapas da escrita o que o que cada cada fase tem suas características nós

vamos discutir quais são os exercícios mais indicados para estamos passando para os nossos alunos ou seja é um curso que vai estruturar verdadeiramente a atuação do professor em sala de quê porque o que o mais desejo é que as crianças sejam alcançadas eu tenho assim um amor muito grande quem me conhece sábio e o compromisso muito grande com a educação eu fico muito feliz de ver que tem professores que estão praticando de alcançando crianças né os e da educação do brasil chegou assim no nível de doença tão grande tão grande que muitas crianças precisam de

socorro né então seja o pronto-socorro dessas crianças eu tenho certeza que você pode ser beneficiado e eu tenho certeza que a sua prática vai mudar muito a partir da participação desse curso ok então eu quero é disponibilizar aqui também o meu e-mail né e você pode fazer contato comigo qualquer dúvida que você tiver você pode fazer contato comigo se você tá vendo esse vídeo e porventura é as dúvidas começaram a surgir na sua cabeça então quero poder te ajudar tá bom então um abraço e quero te