Maria Teresa Mantoan - Ensinar e Aprender: nem tudo depende da didática

[Música] no geral o que a gente pensa é que a gente pode se organizar de tal modo seja planejando uma aula seja escolhendo os recursos que a gente vai atender todas as condições né pra que essa aula tenha a qualidade desejada e que o sujeito a preta porque se entende muito como eficiência na aprendizagem qualidade na aprendizagem na é a avaliação do conhecimento do sujeito após uma aula essa é uma visão tanto quanto na meu ver equivocada muito reducionista equivocada porque não há uma relação entre ensinar e aprender são ações absolutamente independentes ensinar didática eu

acho que alguma coisa absolutamente sem sentido e uma disciplina absolutamente desconectada de tudo que seja formar um bom professor por que o bom professor tem que entender que não existe uma disciplina uma matéria que dê conta do ato educativo é pra algumas pessoas e desanimador isa terrível mas para aqueles que realmente vivem a educação num sentido mais pleno é absolutamente inconcebível isso que eu tô dizendo para vocês porque eu acho que uma das grandes grandes problemas de hoje é pra passar mesmo superar essa relação de dominação na do professor sobre o aluno do da nota

do mérito sobre a capacidade das pessoas e à didática tem sempre teve essa pretensão de ensinar tudo a todos de ter a chave na pra que todo mundo pudesse aprender o que a gente interesse de ensinar o que o outro soubesse na e eu acho que a gente tem que diminuir um pouco essa pretensão se a gente quer de fato caminhar uma educação de qualidade na educação de qualidade fatalmente não passa por essa relação impossível entre é ensinar e aprender alguma coisa muito maior que é transformar o espaço educacional num espaço rico em possibilidades de

se criar de se discutir de se compreender o outro desse t em relação ao aluno não essa visão estreita de alguém que o controlo em termos do que ele precisa saber ou não essa visão estreita de que ele é um sujeito sem luz por isso um aluno e de que o professor é o único que ensina é o único que ensina melhor do que os demais que que é tão freqüente na quantas crianças dizem os pais querem ensinar alguma coisa em casa diz não meu professor não ensinou assim não está certo né no entanto essa

pretensão da pedagogia essa pretensão inclusive da pedagogia com relação à didática o modo de fazer a um modo de praticar né a pedagogia essa pretensão a meu ver ela ela é muito perigosa ela tem cada vez mais tornando o ensino é uma tarefa alguma coisa que o professor realiza sem perceber de fato que ele está que está vivendo naquele momento e é isso também é é muito perigoso no sentido de da estruturação do ensino como um todo né a gente estrutura por exemplo o ensino da ciência partir de um determinado paradigma ensino da história o

ensino tudo bem é eu não vejo por que não mais porque eu não sou adepta de um trabalho pedagógico acéfalo um trabalho absolutamente improvisado porém é impossível é determinar os caminhos pelos quais o sujeito aprende seja qual for a disciplina assim como é impossível determinar o melhor caminho para se ensinar alguma coisa de maneira que as pessoas possam aprender a forma mais adequada eu acho que na formação acadêmica mesmo na formação nível superior como na formação em nível médio se a gente puder considerar porque existem muitos professores que ainda é o maior problema é tornar

a nossa profissão uma profissão técnica porque no início os professores ensinavam que eles produziram de conhecimento não é depois eles passaram a ser transmissora do que os outros descobriu e agora todo o tecnicismo educação não tô falando as tecnologias né todo esse jeito de ensinar apostilado toda essa técnica de você determinar o que deve ser ensinado antes o que deve se ensinar depois onde estão as grandes dificuldades e problemas de aprendizagem todas essas situações psico pedagógicas eu acho que tudo isso tem tornado o professor é alguém que fica ao lado do aluno pra tomar conta

do que ele tem que saber do tempo em que ele tem que desenvolver um determinado a prender um determinado conteúdo das atividades que eles têm ele tem que fazer que estão planejadas a priori por um grupo e desconhece essa criança que desconhece aquela sala que desconhece tudo o que se passa lá dentro porque vem pronta encadernado para ser aplicado então eu vejo que formar um professor não passa por esse ensino que faz com que ele saia da universidade alguém que sabe se na história saber se na geografia saber ensinar matemática mas que tenha o desejo

de compartilhar conhecimentos com seus alunos que tenham o desejo de aprender como ensinar e não quis se sinta pronto tendo aprendido tudo que ele precisa para enfrentar uma sala de aula e ser um bom professor e isso não é pra mim tá livre esco coisa que eu descobrir estudando pedagogia sociologia filosofia não é isso isso tem a ver muito com o que eu tenho observar na minha trajetória profissional porque com 17 anos eu fui para uma sala de aula e eu não sabia nada eu não tinha nem mesmo carteira e mesa eu tinha meninos de

todas as idades que queriam aprender e eu queria ardentemente ensinar e a partir daí nunca eu consegui entrar nessa estrutura de escola que faz chamada que o menino tem que aprender primeiro as vogais foi depois as consoantes que ele sem saber somar 1 subtraiam já eu sempre trabalhei em cima de um projeto de ensino meu e que as crianças me levavam a buscar conhecimento para atender sua curiosidade seu desejo de preencher os caderninhos com ele o que nós vamos escrever no caderno mas que é era escrito em que essa escrita significava o que tinha valor

para eles e não simplesmente um cabeçalho contas faz a tabuada escreve embaixo diz é a valorizar muito aprendizado e pra isso eu acho que a faculdade faz muito pouco porque a tendência é você estudar psicologia sociologia antropologia filosofia papá práticas a tática fundamentos né isso faz parte de todo um arcabouço do instituído que o professor tem que conhecer mas que não é fundamental para que ele possa regular autorregular o seu suas ações de ensinar e nem entender como os alunos estão ali vivendo aquela situação e tendo emancipação intelectual e autonomia para desenvolver suas idéias então

como é que eu posso eu eu eu acho que as disciplinas do currículo de formação inicial como também a formação continuada de professores ela não caminha na direção do que nós precisamos para o ensino de qualidade e por uma escola comum de hoje na escola para o mundo de hoje é uma escola em que os indivíduos têm que saber procurar o que querem entender tem que encontrar pessoas no caminho que as quais ele atribui sua expertise conhecimento pra poder orientá los tem que ter essa liberdade de trânsito na com essa é de conhecimento com essa

pessoa pra que ambos se enriqueça com esse processo educativo e é preciso entender que o processo educativo não se encerra com diploma e que não é o diploma que nos torna professores engenheiros médicos até mas principalmente educadores porque é a a dificuldade é a impossibilidade dessa contrapartida nos faz é profissionais diferenciados [Música] [Aplausos] [Música]