Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

o olá o assunto de hoje é sobre PCN PCN é a sigla para parâmetros curriculares nacionais e constitui uma coleção de documentos um diretrizes para orientar o ensino básico no Brasil tanto em escolas públicas quanto em particulares e esses parâmetros indicam os conhecimentos necessários para o exercício da Cidadania indicando aquilo que deve ser garantido a todos os estudantes Independente de sua origem e condições socioeconômicas e Em contrapartida os pcns respeitam as distintas necessidades de aprendizagem de acordo com as diferenças socioculturais de estudantes das mais variadas regiões do país e dessa forma ele se apresenta um

referencial comum para a formação escolar de todos os estudantes que estão inseridos em realidades diferenciadas sem promover uma uniformização que descaracterize e desvalorize peculiaridades culturais e regionais e esse documento são abertos e flexíveis uma vez que exigem adaptações para a construção do currículo por parte da comunidade escolar e o seu uso não é obrigatório Além disso os PCN se utilizam de uma abordagem construtivista que permite interpretar a realidade dos Estudantes e construir significados em novas possibilidades de ação de conhecimento e embora organização da escola seja estruturada em anos letivos os parâmetros curriculares nacionais estão organizados

por 8 horas e 4 ciclos cada um composto de duas séries é só proposta Inicial surgiu entre 1995 e 1996 e suas publicações foram realizadas em 1997 para o primeiro segundo ciclo do Ensino Fundamental e 1998 para os terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental em 1999 o pcnem ou seja os parâmetros curriculares do ensino médio em 2002 uma atualização do PC nem chamado de PC animais e a última publicação foi a de orientações curriculares para o ensino médio publicado em 2006 e para sua elaboração houve uma discussão no âmbito nacional organizada pelo Ministério da

Educação o MEC onde participaram docentes de universidades públicas e particulares especialistas de diversas áreas do conhecimento da Educação e a criação dos PCN Surgiu da necessidade de oferecer uma educação de qualidade à população já que pesquisas apontaram grande taxa de repetência evasão escolar em 1992 é a primeira mudança veio por meio da lei de diretrizes e bases da Educação Nacional LDB em 1996 onde foram definidos os conteúdos mínimos e o dever do poder público foi um criado principalmente em relação ao ensino fundamental os parâmetros curriculares nacionais são compostas de uma coleção de dez volumes para

os terceiros e quartos ciclos do Ensino Fundamental e de 8 volumes para o ensino médio eles possuem também seis temas transversais que envolvem problemáticas sociais atuais urgência considerada de abrangência Nacional e de caráter Universal todos os livros contém caracterização das áreas com breve histórico sobre como era visto aquela área de conhecimento nos atrás e como ela é visto atualmente e os principais objetivos dos PCN são exercer cidadania ter postura crítica valorizar a pluralidade de aspectos socioculturais se perceber integrante do meio ambiente desenvolver hábitos saudáveis utilizar várias linguagens na comunicação utilizar diferentes fontes de informação questionando

a realidade já os objetivos Gerais os pcnem são subdivididos em competências e habilidades que são desenvolver a capacidade de comunicação de questionamento compreender e utilizar a ciência como um elemento de interpretação e intervenção EA tecnologia como conhecimento sistemático de sentido prático e os conteúdos são organizados em três grupos principais conteúdos conceituais referem seus conceitos e princípios que o aluno precisa adquirir ao entrar em contato com o novo conhecimento aprendizagem de conceitos se dá por aproximações sucessivas ao que já faz parte da realidade do estudante os conteúdos procedimentais que é o saber-fazer colocar em prática o

conhecimento adquirido mas não do ponto de vista de uma aprendizagem mecânica na assim fazer com que os alunos constroem instrumentos para analisar por si mesmos os resultados que obtém e os processos para atingir as metas a que se propõe e por fim os conteúdos atitudinais que são atitudes valores e normas que a criança desenvolve em casa mas também na escola os alunos constroem significados a partir de múltiplas e complexas interações cada aluno é sujeito de seu processo de aprendizagem enquanto professor é o mediador na interação dos alunos com os objetos de conhecimento e o processo

de aprendizagem compreende também a interação dos alunos entre si essencial a socialização atuação do aluno na construção de seus próprios conhecimentos Valoriza as suas experiências seus conhecimentos prévios EA interação professor-aluno e aluno-aluno a avaliação sugerida pelos PCN é diferente da escola tradicional onde essa tinha a função apenas de medir o conhecimento assim avaliação não se deve restringir ao julgamento sobre sucessos e fracassos do Estudante pois ela diz respeito também além do aluno ao professor e ao próprio sistema escolar por isso ela é compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar sustentar

e orientar a intervenção pedagógica é o resultado de uma avaliação subsidia o professor para uma reflexão contínua sobre a sua prática sobre a criação de novos instrumentos de trabalho EA retomada de aspectos que devem ser revistos ajustados ou reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual ou de todo o grupo avaliação também precisa ser contínua acompanhando o progresso da turma Vale ressaltar que é possível utilizar diversos códigos para avaliar como escrito oral gráfico numérico etc Oi para o aluno é um instrumento de tomada de consciência de suas conquistas dificuldades e possibilidades para a reorganização

de seu investimento na tarefa de aprender para escola possibilita definir prioridades e localizar Quais aspectos das ações educacionais demanda um maior apoio e finalizando Vimos que os PCN busca uma prática educativa adequada às necessidades sociais políticas econômicas e culturais da realidade brasileira que considere os interesses e as motivações dos alunos e Garanta as aprendizagens essenciais para a formação de cidadãos autônomos críticos e participativos capazes de atuar com competência e dignidade e responsabilidade na sociedade inclusive até a próxima