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e no então entramos entrando está acompanhando aqui é mas o broadcast está começando a gente já tá aberto tamos entrando agora e vai já bom dia bom gente bom dia eu quero agradecer a todos por estarem aqui né é para participar dessa dessa conversa com a professora ivanise maria rizzatti lá da universidade estadual de roraima e também coordenadora adjunta do mestrados e doutorados profissionais agora na área de ensino da capa temos também a professora maria cristina amaral que a coordenadora do protector anti ciências do ifrj e aí a nossa proposta na verdade é que hoje

a gente tem um bate-papo com a ivanici que vai fazer uma apresentação mais inicial e aí depois nós temos algumas perguntas que várias pessoas têm feito para a gente a respeito da produtos educacionais e dessas mudanças que a gente tem que dar um pouco na caixa essa próxima cobrir não fiz ela produtos no primeiro item e se a gente tiver o tempo que há uma previsão de 90 minutos nesse tempo se tiver interesse me listar algumas perguntas aqui se é possível a gente depois ainda tenta responder essas perguntas ao final então quero agradecer muito a

professora ivanise ter aceito o convite né de participar com essa nossa nova modalidade a distância né a gente perde em afeto mas a gente não tá gente contato eu acho que esse é um ponto importante nisso né e eu espero que todos nós estejamos bem saúde para a gente poder continuar e vencer mais esse desafio para a área de ensino né que a gente tem no país da gente vai mesmo então passa a palavra para você e aí a gente vai seguindo com a apresentação obrigada ah obrigada eu que agradeço bom dia gisele cristina né

agradecer também o marcos pelo convite bom dia a todos que estão é nos assistindo eu não consigo ver quem está aí né mas já estão comidas tem algumas pessoas se apresentando então quero né bom dia a todos e a ideia que fazer uma apresentação mais geral ela não vou alongar muito a minha apresentação da gente ter mais tempo realmente para conversar né já que nós estamos né no último ano da avaliação quadrienal a com muitas dúvidas ainda né e ainda como uma pandemia que assolou o mundo inteiro então a gente tem algumas questões que eu

acho que é importante discutir no grande grupo né porque a gente então possa fortalecer tanto a área de ensino quanto os programas profissionais então me foi solicitado para falar um pouco sobre os processos e os produtos educacionais né desenho de uma reflexão acerca da sua elaboração e avaliação na área de ensino da capes né e aí só fala a parte de produtos e processos como produto educacional agora a capa traz uma nova definição que seria a produção técnica tecnológica né então dentro da área de ensino a gente tem um produto educacional mais para cá pois

ela vai enxergar esse produto educacional que é gerado na área de ensino como uma produção técnica tecnológica a então pessoalmente apresentar né os coordenadores da rádio que nós temos o marcelo que o nosso coordenador geral da área que ele é professor da unesp de rio claro e o adjunto dos programas acadêmicos o professor maury ramos a puc do rio grande do sul marcelo e da área da educação matemática uma levando o ensino em química né e a nós já estamos há dois anos na gestão ea terra 32022 então a gente encerra gestão do da coordenação

de área do ensino área 46 que está dentro do colégio de ciências exatas e tecnológicas e na né a grande área multidisciplinar de ser simpáticas então bom é só só no panorama para vocês da área de ensino né que ela inicia em 2000 com apenas cinco cursos né ela separa da área da educação ea criada de forma experimental área de ensino de ciências e matemática a partir de 2006/2007 começa a aumentar muito a o número de programas né que estão criados dentro da área de ensino na época de ensino de ciências e matemática incluindo os

programas profissionais ea então em 2011 foi criada a área de ensino a área 46 e hoje essas para tem 230 cursos de pós-graduação e hoje basicamente a cinquenta por cento da área é formada por programas profissionais e aí de 2017 até 2020 considerando a nova portaria da o snap e permite a criação de doutorados profissionais então a águia já tem oito doutorados profissionais cinco que estão institutos federais na universidade tecnológica federal do paraná ou na uepa na univates e passo fundo daí o instituto federal do amazonas do espírito santo a uepb também da paraíba instituto

federal do rio de janeiro então são esses os doutorados profissionais que a gente tem na área de ensino apesar desse número não é de 230 cursos ou seja 187 programa área ainda tem muito para atender uma demanda muito grande é porque basicamente esses cursos de estão localizados é o nos grandes centros né região sul sudeste e nas capitais da região norte nordeste centro-oeste e aí quando a gente tem um olhar mais para o interior do país a gente ainda percebe uma grande demanda a emoção de professores como forma de atendente não né ah a meta

do plano nacional de educação as metas 1415 então a gente ainda tem muito professor da educação básica para formar né pela área de ensino mostrando só um panorama né da de 2 mil até 2016 esse ano a área completa na ibc só tem para 20 anos dentro da capes é uma área que já formou é quase 1.400 doutores até 2016 já formou quase 6.000 mestres dos programas acadêmicos quase 5.000 a egressos de programas profissionais ou seja até 2016 nós formamos quase dois mil e doze mil mestres e doutores mas ainda assim o número de inscritos

é muito maior do que o número de matriculados vocês ainda temos uma demanda muito grande para atender podemos crescer ainda mais e a área de ensino ela se caracteriza como uma área multidisciplinar oi hoje é levar um texto somente mais os programas de ensino de ciências e matemática né ela tem da educação tecnológica ensino de linguagens na área da saúde hoje quase dezoito por cento da área é voltada é formada por programas na área de saúde então é uma área que cresceu muito e que tem uma diversidade muito interessante que acaba abraçando né as diferentes

áreas de formação de um país bom a última quadrienal foram 157 programas e estados esse ano a gente vai chegar próximo de 200 programas né para serem avaliar e uma área que produz muito né então no último quadrinho foram mais ou menos 13 mil artigos do stratus aro 15 quase mais 10 mil e dissertações aproximadamente 5.000 produtos né o processo de educacionais e 1800 teses aí vem uma pergunta né que eu acho que é uma reflexão para nós que estamos atuando nos programas de pós-graduação a gente problemas oi e a visibilidade que a gente todos

né porque a basicamente a nossa pesquisa está voltada para a educação básica né acordo processos e metodologias diferenciadas para promover o processo de ensino-aprendizagem nas diferentes áreas do conhecimento que a área de ensino a baca e onde está toda essa produção então talvez a gente precisa e dar uma maior visibilidade ao que a gente produz em especial aos produtos educacionais que são gerados dentro dos programas profissionais da área de ensino e essa questão do produto educacional ela é uma exigência do mestrado e doutorado profissional da área de ensino né e os mestrados profissionais e agora

os doutorados profissionais eles devem elaborar um produto que deve ser aplicado então e um contexto real ou de sala de aula ou na área da saúde né dependendo do contexto onde se programa e assim mostrando vai e culturando irá desenvolver a sua pesquisa então produtos sempre foi uma exigência dos programas profissionais dentro da área de 15 que podia que pode ser aplicado tanto em espaços formais quanto em espaços não formais por isso eu achei a importância de a gente dar uma maior visibilidade ao que a gente tem produzido a árvore giro até o ano passado

ela tinha a muito uma descrição do que poderia ser o produto educacional ou esse processo né é mas nós não tinham uma definição do que seria um produto educacional e aí a partir do seminário de meio-termo do ano passado que aconteceu em brasília em agosto do ano passado então foram criados alguns g3 né alguns grupos de discussão para discutir a questão do qualis da questão do qualis livro do documento de área e foram criados dois grupos são trabalho um que era para discutir o produto educacional pensando nos doutorados que foram criados na então esse produto

educacional precisa ter uma concepção mais aprofundada do que a gente tem no produto que a gerado dentro dos mestrados profissionais e foi criado também um gt para justamente discutir o doutora profissional que a gente espera de um doutorado profissional dentro da área de ensino e a esses dois de texto eles trabalharam conjuntamente e aí chegar definição e o que seria esse produto nacional que foi apresentada no documento da área de ensino de 2019 né então é importante em sexta no e atuando em programas na área de ensino seja como docente ou como decente que nem

o documento de área que o documento de ar e meia né o quê qual é o olhar da área para os programas então foi introduzida entender definição do que seria o produto educacional então a área de não entende como produto educacional o resultado de um processo criativo gerado a partir de uma atividade de pesquisa com vistas a responder a uma ou problema ou ainda há uma necessidade concreta associados ao campo da prática profissional podemos ser um artefato real ou virtual é correndo um processo ele pode ser produzido de modo individual discente ou docente ou coletivo

e apresentação de descrição de especificações técnicas é claro que o produto processo o processo não posso ter compartilhável ou registrado então vejo que na hora de elaborar de pensar esse produto ele precisa estar associado ao campo da prática profissional independente se for um professor é né bom profissional da área da saúde para atuação mas ela precisa estar relacionado com esse campo da prática profissional porque a ideia é que ele desenvolve esse produto não é válido esse produto na no campo de atuação dele para que ele possa discorrer depois nós dissertação quais foram as contribuições qual

foi o impacto daquele produto ele propôs-se né também quais seriam as implicações desse produto e esse gt também né elaborou uma um esquema né do que que seria esse produto diferenciando o produto que é gerado no âmbito dos programas profissionais e qual seria a diferença o produto gerado no âmbito dos programas de doutorado curso de doutorado da área de ensino né então o produto ele deve apresentar um referencial teórico-metodológico e quando possível também é de extrema lógico então o produto precisa trazer também essa discussão o e as dissertações teses da modalidade profissional devem apresentar na

questão metodológica as etapas de elaboração de aplicação de avaliação e validação e análise acerca do produto educacional porque agora a capes também está avaliando a rede habilidade desse produto então se é um professor do rio são mestrando ou doutorando no rio de janeiro elaborou uma determinada sequência de dar e alguém aqui coragem quiser aplicar esta sequência didática ele precisa entender qual foi o passo a passo que esse mestrando ou doutorando ali do programa da proec é elaborou pensou e aplicou o seu produto para que ele também possa aplicar o produto aqui na região norte e

depois né é confrontar os dados que foram encontrados no rio que foi encontrado em roraima então por isso a importância na seção metodológica do se apresentar o produto e nos e são realmente trazendo uma reflexão do produto que foi aplicado naquele ambiente né onde ele foi desenvolvido dentro daquele contexto então a pesquisa sempre vai começar com essa pré-concepção do produto depois vem a pesquisa e ensino é o estado-da-arte buscar o que já foi desenvolvido e mostrar qual é a inovação qual é o ineditismo da proposta de produto educacional né uma análise uma síntese a prototipação

do produto e avaliação do produto o que que a gente espera doutorados profissionais que eles possam ir mais a fundo na discussão na aplicação desse produto educacional que está sendo gerado no âmbito dos doutorados mais em oi e aí com isso como é que essa nova dinâmica de avaliação da capes sobre os produtos nacionais né que agora acaba e se chama de produto técnico e tecnológico foram elencadas pelas 49 horas 21 produtos né dias 49 áreas acharam next uma relação mais forte e aí dentre esses 21 produtos cada área foi orientada a escolher 10 produções

técnicas do tecnológicos e teriam relação com a área então desta forma área de ensino é ocz produtos que já eram desenvolvidos dentro dos programas nessa área de ensino e aí então agora já está organizada então dentro da área diz o que que é considerado um produto técnico tecnológico material didático instrucional né os programas já fazem isso daí de dois mil né que envolve experimentos sequências didáticas simulações as aulas experimentos virtuais jogos educacionais entre outros cursos de formação profissional na desde que eles têm revelado a digitação a tese né que é uma atividade de capacitação criada

organizada tecnologias como é que pode envolver produto dispositivos equipamentos processos e procedimentos né técnicas metodologias é toca tipos de eventos organizados relatórios técnicos a ser produtos de comunicação manual protocolo na camada auxiliar então praia destino esses seriam os dez produtos técnicos tecnológicos de 10 produtos educacionais que podem ser desenvolvidos programas é profissionais e tu tens o produto a você ficou lá no contexto né no espaço formal não formal e aí a gente precisa avaliar esse produto então existe aquela avaliação que feita dentro do programa né uma banca netflix o tiro que vai pense que vai

refletir sobre aquele produto que está sendo apresentado pelo discente e aí nem nesse sentido é importante né que os membros da banca examinadora tenham uma atividade com os programas profissionais aqueles olhem que eles discutam e que eles avaliem remédio entendeu olha o produto educacional da dissertação ou tese apenas como um apêndice da importante que essa discussão que essa mala dissertações e teses dos programas profissionais esse literalmente comércio e para caio olá ivanise ela tá sem som e parabéns pedir licença para poder fazer a eu conexão da professora só um minutinho aproveitar só para falar que

o solo tão das perguntas tá não qualquer coisa o podem fazer as perguntas aí no chat e e aí a pena que ela está tentando a reconexão oi oi tá bom então tá já está voltando ela deve tá tentando 4g de repente pela tarde tentando voltar mas não conseguiu conta aí vai estar retornando é importante lembrar aqui na verdade o esses igpdi produtos educacionais ele vem tendo essa continuidade né assim como vários g3 desde marco antônio moreira depois do na área depois da tânia então esse material que a gente está apresentando agora a gente está

apresentando agora sobre o produto educacional e sobre a proposta de avaliação ela tem essa perspectiva de continuidade sempre de melhoria então a cada avaliação a gente tem dado um passo um pouquinho mais à frente mais consolidar um pouco mais de clareza a respeito de todos os países da área mais in particular do quadro de produtos educacionais já que a nossa área a única em nenhum país educacional efetivamente né então é importante deixar isso claro não deixa eu velho oi então dos slides vão ser disponibilizados sim a gente pode disponibilizar os slides depois é que pode

ver se coloca na página do propet de conversa com o professor marcos vinícius que é o nosso para reitor e também posso encaminhar né a ivanise já tinha liberado isso pela lista de coordenadores e daí os coordenadores podem passar os programas também eu tô falando com vocês gente ao mesmo tempo eu tô é tentando falar com ela aqui para ver se ela conseguiu retornar enfim os ossos dessa nova modernidade da gente né e aí oi oi e aí e o esse último gti que produtos educacionais e de doutorado profissional ele também tentou é encorporada várias

leis sugestões e dos pleitos apresentados no último seminário de área que teve no ano passado então algumas sugestões foram encaminhadas e alguns questionamentos ea mesmo até algumas angústias a gente tem é trazer para dentro do da proposta do gt né documento que será encaminhado para a área é poder contemplar o maior parte dos elementos que tinham sido apresentar então essa classificação que tá na tela agora foi aquela que você usar em dois entre 2013 na e 2016 você já na quadrienal de 2017 mas é um e foi feito o encaminhamento diferenciado para uma nova ciência

de classificação para uma nova ponderação de classificação exatamente com o intuito de corrigir algumas questões que a gente tinha percebido na avaliação de 2017 né e ela não tá respondendo nem o whatsapp eu espero que ela consiga voltar a e aí e aí e aí e aí e aí e é sério acho que tem algumas perguntas aqui que até você porque pacote pago acabou tá voltando nova você aqui que mexeu agora é porque eu tava com a tela de apresentação então eu não estava vivendo verdade né e maquiagem sim como objetivo é uma e na

da hilda quem tem autoria do produto educacional técnico tecnológico é o aluno pode se a colaborar orientador e co-orientador uma histeria no laticínio educar eu acho que essas que estão a gente tem como responder né assim sim então na questão da autoria ela é uma autoria que é que pode ser dupla não tenho ele pode ser colaborativa né então tem eu tô sempre o exemplo de uma aluna minha um socorro que tinha um clube de ciências montado pelo na escola dela por ela anos onde né e quando ela chegou para o mestrado profissional ela já

tinha o clube de ciências ocorrendo na escola quase quatro anos e ela queria pensar e organizar um pouco mais peça esse a ideia do clube de ciências né ela queria uma porte teórico mais profundo e queria fazer assim encaminhamento então quando ela produziu produto educacional dela que era o clube de ciências problema digite também um dia né auxiliando as pessoas a complementar a montagem instalar em um clube de ciências na escola caso tivesse interesse eu não me senti confortável de entrar na autoria com ela porque era algo que era muito da patência mas em outros

casos em que eu desenvolvi a pesquisa nela o aluno está junto comigo a gente às vezes dizer da escola a toda a distância né faz todos os passos é a gente tem sim alguns e com autoria com uma agulhinha colaborativo né é o orientador ele está presente em muitas vezes em algumas situações ele também tá e aí nesses casos você entra com o nome no produto educacional também não orientadora o nome do produto educacional também se vai entrar ou não vai depender muito de cada orientador e na relação com aquele produto para aquele aluno que

está sendo produzido né é a gente sugeriu na verdade que subisse producap porque em trocar por ele gera junto já o cliente de como que é na verdade um indexador né que funciona conciliar csn principal uma das nos pleitos que aconteciam em 2019 ela tá voltando eu ia csn acidente eles tinham custo e aí como é que a gente fazia para poder jogar esse registro sem custo então educados era uma possibilidade nesse sentido além de já já entrar também no repositório que é um dos itens que conta ponto né tô aqui fazendo as vezes em

quando você tava voltando ivanise eu nem sabia que tinha caído gastronorte né estamos no inverno rigoroso pois é a viu e aí então assim não é condicionado a resposta assim pode ter a coautoria do orientador e isso vai depender a respeito de cada de cada caso né vai ser uma decisão aí conjunto vamos ver assim principalmente a gente trabalhar laborativo pode subir para qualquer repositório não é obrigado que sejam educap se foram educapes é ele já dá também o registro junto a um número de registro que é um dos itens que ponto o né se

a gente voltar para essa telinha aqui seria o item dois por exemplo então ao subir para o educativos você ponto ano quatro e pontua um ano dois simultaneamente ponto água carteiro laje de 2017 e você na verdade ganha essa atitude visibilidade no sentido de que a gente vai agrupando é o material no único ou no mundo na nossa número possível de repositório né vou passar então para ivanise e voltou a gente tava esperando essa de avaliação eu tenho que ele aqui de roraima diretamente bom só tá tão pelos nossos eros de avaliação só abre aqui

então os produtos né deverão ficar aderência então essa relacionado à área de concentração e linhas de pesquisa o impacto que vai ser relacionado as mudanças causadas pela introdução do produto e aí nós vamos ter aqui um impacto de curto médio e longo alcance porque eu acho que o impacto alguns produtos a gente vai conseguir sentir e rapidamente mas sem outros produtos que você vai conseguir avaliar o impacto deles ao a longo prazo a questão da aplicabilidade né de empregar esse pt a fim de atingir os objetivos específicos para o que ele foi desenvolvido ea possibilidade

de replicabilidade em diferentes ambientes e grupos sociais então quando a gente fala de replicabilidade e aplicabilidade é muito importante que na principalmente no ano próximos procedimentos metodológicos estejam muito claras quais foram as etapas como foi elaborado e aplicado esse produto para que né o outro ator possa repicado aquele produto foi desenvolvido um determinado programa num determinado contexto e aí você quer aplicar em um outro contexto né por exemplo uma sequência didática que foi desenvolvida com ribeirinhos em roraima e aí ele pode ser aplicado em um outro contexto os outros atores né numa uma outra região

então para que essa habilidade é importante que nesse aqui as etapas né de elaborar de aplicar de validar o produto estejam muito bem descritas na dissertação ou tese né a inovação qual é o conhecimento inédito que está sendo utilizado para criação do produto então não é apenas um contra o seu contra contra o ver mais mostrar qual é a informação há mais ou conhecimento a mais que está sendo introduzido neste produto que está sendo de felicidade grau de interação entre atores relações e conhecimentos necessários à elaboração e a desenvolver o produto é até ontem nós

fizemos uma reunião e o marcelo e o maurivan e nós estávamos discutindo justamente esses critérios não é nós precisamos passar essas orientações para os programas poderem as informações na sucupira e aí nós estávamos discutindo que tem alguns desses itens que vai ter uma pontuação né um peso menor e comparação aos outros até porque esses critério sempre surgiram agora né do ano passado para cá e nem todos os produtos vão conseguir atender esse escrito a dentro do dessa elaboração dos produtos educacionais que querendo ou não eles atendem aquilo que jardim ms brazil e eu sendo feito

é na última quadrienal o médico ele pode ser uma alto médio o bar e pacto nem tão alto é quando os resultados consequências ou benefícios são percebidos pela sociedade o médio é quando esse produto foi gerado no programa foi aplicado no sistema mas não foi transferido para alguns segmentos da sociedade e o baixo é aquele produto na educacional que foi gerado apenas no âmbito do programa não foi aplicado nem transferido para ao segmento da sociedade e aí a gente também tem esse conceito de kaká trouxe impacto verá o potencial então o impacto real é aquele

onde né ou eles se encontrem uso efetivo pela sociedade ou que ele foi aplicado no sistema né que ele mostrou ele trouxe mudanças né diretamente atribuíveis à aplicação deste produto com o público ao e o potencial é aquele né aquela produção que tem uma previsão pesquisadores além de ser efetivamente utilizada pelo público ao negão efeito planejado ou esperar e quando o real realmente é aplicação do produto e a discussão mudanças que ele gosta e não é perigoso abrangência a replicabilidade então é possibilidade desse produto sendo repetido mesmo com adaptações na em diferentes contexto daquele em

que o mesmo foi produzido e abrangência territorial que hoje a gente pode curtindo muito esse termo né o que que seria abrangência territorial ea vida de um monte de programas né então ela vai refere-se a uma definição precisa da vocação desse produto ou seja se essa vocação do produto relocar regional nacional ou internacional a cidade que então ela pode ser alta média baixa um ter nenhuma complexidade na alta cúmplice complexidade né essa produção esse produto ele é concedido a partir da observação ou da prática do profissional vai estar a transmissão da situação e tese apresenta

uma metodologia clara explica de forma objetiva a aplicação e análise do produto a uma reflexão sobre o produto com base nos referenciais teóricos teórico-metodológico apresenta uma associação de diferentes tipos de conhecimento interação de múltiplos atores e que existem também apontamentos sobre os limites de utilização desse produto já na média complexidade ele é concebido a partir da observação da funcionar tal está atrelado a questão da pesquisa de dissertação e tese apresenta uma metodologia clara explica de forma objetiva a aplicação e análise do produto resultante de uma né de uma combina e pré-estabelecidos e estáveis nos três

a doze eu vejo que a né uma diferenciação produto de médio e de alta ou de baixa complexidade né concebido a partir da observação da prática do profissional estará a questão da pesquisa da dissertação e tese resulta do desenvolvimento baseado em alteração ou adaptação de conhecimento existente estabelece sem necessariamente a participação dos diferentes atores né os segmentos da sociedade então percebi que tanto dedé é baixa média e alta complexidade produto preciso estar atrelado a observação ou a prática do profissional e a questão de pesquisa da dissertação ou tese então isso a independente deste grau de

complexidade esse item precisa ser atendido e aí sem complexidades não né existe diversidade de atores né que segmento da sociedade não apresenta relações de conhecimentos necessários e ele desenvolvimento do produto técnico tecnológico a internas de inovação ele pode ter um alto médio ou baixo teor inovativo e isso vai depender então do desenvolvimento com base né conhecimento inédito conhecimentos pré-estabelecidos ou um conhecimento já existente e aí a transferência de tecnologia e conhecimento né no caso da transferência de tecnologia é o resto da transferência de descobertas científicas conhecimentos tradicionais associados né com a finalidade de desenvolvimento né

e ou comercialização ea transferência de conhecimento então como a transcrição absorção e uso de conhecimento entre organizações públicas ou privadas referem-se então a transferência de conhecimento gerado nessa situação interna para organizações públicas ou privadas esse gp criou alguns critérios padre plastificação então a g1 oi e aí algum daqueles conceitos que eu fui apresentando né sobre complexidade inovação foram elaborados no âmbito desse grupo trabalho de produto educacional ido de doutorado profissional que foram criados durante terminado de meio tempo né então esse grupo hein propuseram ficha de pregação do produto processo educacional nós foi encaminhado agora o

artigo para uma revista e essa próstata dessa ficha de validação é vai que ela vai ser utilizada né provavelmente de forma experimental pelos programas ela pode contribuir para que o programa reflita sobre essa questão do produto educacional que está sendo gerado e o siga discutir tanto né condominios.com discentes qual é a complexidade qual é o impacto dos produtos que estão gerados homens isso contribuiu muito para que a gente deu uma maior visibilidade produção gerada dentro em 96 97 é programas profissionais que a gente tem na área de ensino então essa ficha né mesmo de forma

e ela será utilizada pela banca para vá me dar esse produto ou processo educacional e ela traz esses critérios que o gt da capes né a já está utilizando para avaliar esta produção técnica da complexidade é se ele é concebido a partir da observação da prática profissional se metodologia está clara e objetivamente a forma de aplicação e análise do produto e e aí vai nescau de novo bom gente então é vou dar uma continuidade aqui aqueles ver se tem alguma outra pergunta que eu posso aí respondendo e contra o leandro é que tem algumas questões

mesmo aí vem isso colocando a questão da replicabilidade replicabilidade complexidade ainda geram com algumas questões né é que é para falar um pouco mais outra aqui não também está relacionada aí eu acho que é uma coisa mais profissional que tem a ver como como avaliar um produto tempos de pandemia né e outras questões deste sentido também ah sim então é essa ficha que tá na tela agora para para vocês assistir vocês estão assistindo né ela é uma ficha na verdade que foi proposta que essa ficha experimental a ideia que essa validação seja feita pela banca

de defesa então o que a gente vem percebendo né isso é uma fala muito constante no seminário de área exatamente o fato de que na defesa da modalidade profissional muitas vezes a banca ela se prende muito na dissertação e eventualmente na terra no futuro né por conta dos doutorados profissionais e aí o produto ele acaba sendo um pouco analisado pouco comentado ele é visto de maneira ele gerada em algumas situações assim que acontece em todas as bancas mas isso ainda acontece e ia sair senhora incômoda na verdade que as pessoas tinham naquele instante e aí

a ideia era aqui é se a gente pudesse então é porque eu tô falando com vocês e pedindo para o marcos entrar e liberar evanise porque são é uma coisa intensa é só que eu não consigo falar e escrever ao mesmo tempo e aí a ideia na verdade é que a gente possa então é trazer a banca para fazer essa validação já que a banca vai tá lendo a dissertação já que a banca vai estar acompanhando todo o desenvolvimento desse trabalho e que ela pode então fazer na verdade uma avaliação mais aprofundada desse produto educacional

que também chega para banca junto com a dissertação e ele vai chegar junto com uma tese de doutorado né então essa ficha por isso ela não quis experimental ela é uma ficha de alguns programas já estabeleceram e já colocaram né no seu nos seus é diferente programa e ir na verdade a ideia é que a gente consiga com essa ficha é facilitar ou agilizar na verdade né a questão é de facilitação mas é de agilização do momento em que o pessoal tá fazendo qualis educacional né então aquela comissão de avaliação do palio educacional lá na

capa consegue então fazer essa essa análise estão alguns dos elementos alguns dos pontos que essa coleção vai avaliar a gente não vai precisar ficar entrando produto educacional no futuro imagina que a gente tem um tempo pequeno para fazer essa avaliação com o volume durante na próprio vanise tô aqui na última quadrienal é produtos educacionais com discentes que foram aqueles que foram que entraram efetivamente no qualis educacional para serem avaliados foram na ordem de quase 6.000 produtos educacionais ea gente tem uma semana para fazer essa avaliação então é muito complicado então a ideia é que essa

ficha está é usada pelos programas ao longo desse ano né é e aí o que vocês vão perceber que a gente vai ter uma coluna cada um desses itens então complexidade o que que se entende por complexidade né a gente não são todos termos novos para gente mas não temos que as outras áreas estão utilizando e que a gente precisava de alguma maneira fazer essa aproximação porque não dá para gente também continuar sempre nadando contra a corrente por um lado e por outro a gente queria mostrar aqui vários dos elementos que o gp de produção

técnica da cap tinha apresentado nós também já tinhamos isso dentro da área de ensino a gente já tinha essa reflexão talvez não com esses nomes né mas e aí foi um exercício de estudar documento estudar outros netos de cargo nós tivemos para então trazer isso para a gente né então a complexidade por exemplo a banca como receber o produto ela vai receber essa a cíntia também né e ela vai analisar a estação e o produto a partir dessa fita e a fazer a marcação zinho de x quando tudo acabar né quando a defesa acabar a

lei nada a a gente vai ter uma água produto mata para dissertação e essa fitinha já está encaminhada junto e quando a gente subir para o site por exemplo da do programa a ideia que essa ficha de validação fique lá porque aí a própria comissão depois de avaliação no futuro tem acesso a essa ficha de alguma maneira ivanise tava falando da ideia da proposta da ficha mas não percorri a ficha algumas pessoas sobre esses novos termos que a gente vai utilizar né complexidade e aplicabilidade esses textos esses conceitos estão nesse nessa nessa apresentação mais estou

passando a palavra de volta aí para ivanise vamos lá e vai mesmo desculpa mas não importa filha e ontem eu tô sem internet tava bem difícil então é em relação a essa ficha eu acho que foi uma grande contribuição do do gp porque foi uma discussão longa que ficamos que dois meses trabalhando né josé foi mais ou menos isso realmente discutindo esses esses novos conceitos né porque são critérios novos que foram acrescentados pelo gt da capes que a área de ensino não conseguiu participar e muitas questões daí a gente discutiu e brigou dentro da reunião

dos colégios né mas eu acho que é uma ficha que dá um direcionamento muito bacana trabalhar esses produtos educacionais tanto da mestrados doutorados e também pode ser utilizado pelos programas acadêmicos para ter um olhar do que está sendo produzido né dentro também dos programas acadêmicos então esse olhar da ficha de avaliação do produto outro processo educacional eu acho que ela vai ser muito interessante para a gente também refletir né a história da na um monte de personal ter essa análise multidimensional e um olhar mais apurado sobre o que nós estamos produzindo a dentro dos programas

profissionais eu acho que ela realmente né na área de ensino adotá-la porque agora é uma proposta né algo experimental mas ela sendo adotada eu acho que ela pode ser um um anexo da dissertação e tese e vai contribuir muito o próprio produto vai contribuir muito para a gente avaliar esse produto educacional i é uma contribuição muito grande desse jeito tanto de trazer essa definição do que é o produto educacional caseiro critérios que foram desenvolvidos o objectivo que ninguém na área de ensino trazer isso para dentro da área do ensino e relacionar com toda essa tradição

que a área tem a integramos profissionais então acho que a ficha ela realmente vem atender né esse olhar a gisele podemos fazer bate-bola sim mas eu acho que fica até mais bacana o meio chato gente você fica falando só para o motel só logo um tempo e é porque eu tô com whatsapp o youtube e o semear de aberto então e os professores por perguntando a partir de nós e será obrigatório essa ficha então ela não é obrigatória isso é uma proposta do gt ela é algo experimental nessa questão da obrigatoriedade a bateria ser discutida

com toda a área nesse primeiro momento é um experimento de problemas testar em verificar o que pode ser melhorado inclusive nessa ficha então olhar é esse é um experimental a gente testar avaliar ver o que que pode ser melhorado na ficha mas ela ainda não é obrigatória mas precisa ser discutido da área uma discussão mais ampla com o programa e enquanto a disponibilidade da ficha também tô perguntando aonde está essa ficha então foi um artigo essa semana para uma revista então nós estamos aguardando essa publicação para que depois ela esteja disponível né e depois uma

reunião com a área né que a gente pode aproveitar os fóruns regionais né precisa fortalecer esses pano regionais e o evento nacional online né a gente não vai conseguir fazer nada presencial eu acho que ela pode começar a ser discutida na área para a área então ela vai tá disponível nesse artigo mas havendo um acordo da área junto com mais certo maurivan né porque essa ficha aqui é o marcelo é maurivan viram rapidamente a gente nos sintomas discutindo ela com maior de idade mas eu acho que a área pode discutir a partir do momento toni

pires da aula caso né tem interesse mas ela real eu acho que ela vai contribuir muito com os problemas profissionais só pra finalizar a minha apresentação né eu tinha colocado ele nem me estressa da última apresentação tinha colocado o slide todo preto né que era leite o luto né depois a gente volta para ficha a gente só para fechar aquele triângulo tu né pelas vítimas do convide a pelo ministério da educação pelas mentiras dos currículos lattes porque parece que agora além de vulgarizar a educação a saúde ea segurança as instituições que fazem pesquisa de forma

séria que ensinam de forma séria agora resolvendo também lugares água os tipos então é um luto porque a gente valoriza a educação valorize os cursos de graduação valorize os mestrados e doutorados porque quem fez realmente uma dissertação e tese sobre o quanto calor quanto tempo que estudar e aí é muito triste você em vários gestores deste país vários ministros utilizando informações falsas no lápis é o meu mudo é o meu manifesto contra essa vulgarização da educação básica da educação superior do stricto sensu e também é de todas as vidas importam né independente da cor da

raça do sexo ou da orientação sexual agora podemos falar os produtos é então tá fazendo aqui algumas perguntas vou tentar passar uma dúvida que bastante presente aqui é como que preenche né a questão do desse essa nova ficha dpt que chegou e pessoas que estão bastante ansiosas em relação a isso aos prazos e a essas questões todas o segundo ponto é que as pessoas estão preocupadas com essa essa ficha de avaliação agora para para banca de defesa né então reforçando que ela é experimental e que ela não vai funcionar por quase e quem que vai

ser avaliado em 2021 se é para gente começar o trabalho né então isso é só para vocês ficarem tranquilas em relação a isso é a tânia quer saber se a gente já tá caminhando com a gente lá né tô olhando aqui é porque a gente a gente fazendo nada você é porque se sentindo uma ideia de ter um congresso de ensino nacional né e aí feio a questão da academia e tem alguma discussão nesse sentido né acho que já tá para você falar um pouco que têm acho que o congresso ela acabou de responder e

depois a ficha do pt porque acho que é um pouquinho mais demorado enquanto isso eu faço aqui uma screen no chat de novo para ver o que machuca o que a gente tem só para complementar é que tinha uma pergunta também sobre produtos na área acadêmica eu não sei aí é o bruno vai ser considerada a produção esse produto educacional também será analisado para a e também vai contar para academia porque se tivesse sido apontado no seminário e 17 que eles contariam igualmente né isso é mantido ou não ou se ela vai continuar sendo mais

que não peso maior para a praia profissional do que para cá deve se ele vai ser olhado de maneira igual para as duas águas os dois modalidades desculpa eu também tenho nosso perguntas aqui aí eu vou comer organizando aqui em relação é de avaliação com essas informações complementares ontem eu maurivam e materno estávamos reunidos e aí nós estamos fechando esse pequeno ideia é logo logo disponibilizar para os programas com essas orientações né que que vai ser um produto de alto impacto médio baixo que que a replicabilidade da que é a a transferência de conhecimento e

assim projeto então nós estamos fechando isso e a gritar isso quanto antes para os e a ficha de avaliação já foi apreciada pelo cpc e também amar né mas para todos os grãos e eu aspecto que nos próximos dias acabo já estará disponibilizando na página do grupo da área né e assim que ela disponibilizar na página da área a gente também vai lá no grupo de coordenadores para que todos tenham acesso e essa proposta dessa ficha de validação do produto realmente ela não entra para este quadrinho né teve uma pro para o próximo padrinho mas

se os programas puderem utilizar na iniciando verificar aqui alterações podem ser feitas eu acho que é isso é interessante né contribuir muito com a discussão pode falar isso é um dos membros do gt mandou a mensagem aqui dizendo que a ficha foi aprovada no último seminário ou seja em plenário ficou lotado que a gente vai ter uma ficha de avaliação para produtos educacionais para ser encaminhada junto com a a né de defesa se a gente vai e vai fazer essa análise junto com a ata de defesa a gente passa a ter uma ata para dissertação

e essa ficha produto o conteúdo da ficha é que tá que essa proposição para que a gente faz ensaio neste ano para que aí no próximo seminário a gente veja se o conteúdo tá adequado ou se ele precisa de modificação foi pessoal do jeito que tá aqui mandando mensagem também traz dizer a gente esquece de algumas coisas né em relação aos produtos contarem para os programas acadêmicos a acap solicitou que as áreas tivessem um diferencial entre os programas acadêmicos programas profissionais então como as outras áreas a área de ensino então deixou a produção técnica e

tecnológica destinou a produção técnica e tecnológica apenas para os programas profissionais e aí a produção bibliográfica incluindo livros artigos e capítulos de livro é pago os programas acadêmicos então este né o prêmio a produção técnica ela não será contabilizada para os programas acadêmicos por que houve essa exigência da caça davi que o resto programa acabamento e programa profissional mesmo que a gente desce uma população menor para a produção técnica para os programas acadêmicos foi questionado o que considerada a produção técnica para os programas acadêmicos quando o foco de né elaborado produto de qualidade discutiram uma

produção técnica e tecnológica está atrelada a aos objetivos de um programa profissional então diante dessa movimentação muita coisa mudou na última quadrienal para essa então tanto área de ensino como as demais áreas fizeram essa distinção produção técnica para programas profissionais produção bibliográfica para programas acadêmicos o poder mais algumas perguntas aqui posso dizer aquela cirurgia passado é sobre a implementação né de uma ficha de avaliação do pé na banca eu comentei eu acho que é importante sim porque isso eu vou falar como membro de banca e como docente de um pau né e como isso coordenadora

que às vezes a gente vê nabhan que é uma ação muito maior com a fundamentação teórica da dissertação e não olhar mais criterioso para o produto que foi gerado no âmbito do programa inclusive a versão final do produto educacional que a gente tem que lembrar tipo né como diz a gisele é um penduricalho é algo que eu preciso né é que esteja disponível para um professor para um outro professor queira aplicar o que ele entender o que que pode desenvolvido a sequência didática o vídeo e assim por diante sem precisar ler toda a dissertação então

você tem observado e aí né vou citar não vou citar alguns pegamos hospital meu próprio problema é que muitos decentes e até as e os orientador é pegam na hora de apresentar este produto então a gente precisa além do cuidado que a gente tem né não elaborar a concertação de toda uma revisão ortográfica e gramatical questão de normas da abnt a gente precisa também tem um olhar cuidadoso a este produto que será apresentado à sociedade será estará disponível na página do programa que vai estar disponível no itu carros ou qualquer outro repositório então além dessa

ficha de avaliação que vai ser ímpar par avaliar os produtos na banca de defesa é importante também que o produto final apresentado ele seja interessante vo para que o professor ou qualquer outro profissional possa pegar esse produto e replicar aquela proposta né que o discente desenvolveu durante a sua pesquisa seja de mestrado ou de doutorado eu acho que esse cuidado é importante não é como escolher um produto educacional para indicar tá bom essa é uma pergunta que eu devolvo para os programas né que produtos educacionais o programa considera que tiveram um impacto naquele ambiente onde

eles foram aplicados que produtos educacionais têm madeirense a área de concentração e as linhas de pesquisa então na hora de indicar esses produtos educacionais a sucupira tem que ser uma escolha coletiva o colegiado tem que sentar e tem que discutir vamos supor que um programa elaborou dez produtos educacionais por ano ao final de um quadrinho são 40 produtos educacionais que ele vai ter e ele não vai escolher o do amigo do colega porque esse aqui tá mais coloridinho e senão não vai ter que ser uma discussão em termos de profundidade desse produto educacional então alguns

critérios né precisam ser atendidos principalmente aderência área de concentração e linhas de pesquisa que foi desenvolvido né o texto real de pesquisa ele não foi desenvolvido que tem uma justificativa tipo porque que não foi desenvolvido mas essa discussão tem que ser feita coletivamente no colegiado essa responsabilidade não pode ficar para coordenador porque é injusto né e também tem que ter uma uma equilíbrio entre as linhas de pesquisa né se você indica apenas produção técnica uma linha de pesquisa e não indica da outra isso mostra uma fragilizar tio é só os produtos da linha a são

melhores que os produtos da linha b então é importante ter discussão do colegiado e o torna a repetir essa produção indicada não pode ficar somente com o coordenador é injusto e se vale vai para além do produto né é para o artigo e aquilo que foi mesmo assim segue e que tem que ter uma pequena justificativa do motivo né então está sendo coletivamente a verdade sem explicar depois o poder lembrar quanto serão de docente e por programas né no padre então segundo aquelas orientações que nós encaminhamos para vocês em maio então docentes de programas profissionais

deverão de dois produtos técnicos tecnológicos né dois produtos educacionais né e dentre aquelas dez produções destacadas do programa metade cinquenta por cento tem que ser de produção técnica tecnológica então por isso que eu e aí você precisa as teses e dissertações então por isso que eu falo esta escolha é uma escolha que tem que ser coletivo então seriam dois produtos técnicos tecnológicos no quadriênio para os docentes e cinco produções técnicas tecnológicas eu tô utilizando esse conselho fiscal da capista mas sem os nossos produtos educacionais e cinco produtos educacionais serão destacados pelo programa né que vocês

viram lá na sucupira irão e o padre aldo será mantido nós vamos continuar estratificando produtos incluindo esses critérios que foram apresentados pelo gta da capes né e não seria o quadro da área de ensino mas cnsp a estratificação da produção técnica tecnológica né então dentro da área a gente vai chamar de azedo mais para cá para ser estratificação da produção técnica tecnológica ele vai ser mantido por que a gente fará a estratificação da produção da produção técnica somente da produção bibliográfica em questão da modificação então são esses critérios novos que foram inseridos a partir daquele

gp da casa como pensar validação de pi em tempo de academia e que até termos né uma paciência e todos os estados vacinar não teremos sala de aulas presenciais completas bom realmente essa validação do pr em tempo de paz e não é um problema pontual guerra mundial eu acho que tá trazendo tanto nome quando docentes mas também os programas a repensarem essa validação do produto educacional e talvez a gente tenha que se adaptar a essa nova realidade né então se você tem show na sequência didática que você ia brincar com estudantes de química 1º ano

do ensino médico talvez agora você tem que pensar numa sequência antes que possam ser utilizar alguma aula remota que contribuem com o processo de aprendizagem sobre determinado conteúdo ou como utilizar esses ambientes virtuais para que eles né contribuam com a aprendizagem ou a ensinagem de um determinado conteúdo é pensar de materiais para ensino híbrido pensar em oficinas para os professores porque eu não sei a realidade né diferentes estavam mas em roraima além da questão da da internet né que vocês perceberam mal com meus espinhos é mas também é nós temos muitos docentes que não tem

uma afinidade com tecnologia então fez a gente posta aproveitar nessa pandemia e pensar em propostas né desenvolvimento de atividades de produtos educacionais mas também para atender esse público então eu acho que os programas realmente não tem que repensar algumas propostas de validação nela não vai ser uma validação que foi pensado inicialmente algumas alterações por exemplo em nosso programa nós temos uma linha de pesquisa que é espaços não formais a gente vai ter que repensar as dispensações que estão sendo desenvolvidas nesse nessa linha porque a gente vai poder ir no espaço não formal com estudantes então

a gente vai ter que pensar outra forma de validar aquela proposta inicial de produto dos nossos systems mas eu acho que a gente pode também é discutir internamente dentro dos problemas é esse espaço que está sendo criado né a minha mãe a gente sempre tem que olhar o lado positivo por mais a cura que esteja a situação e talvez a gente agora tem um passo interessante para discutirmos estas aulas remotas né o leandro em pela pelo whatsapp pelos blogs e assim por diante então eu acho que essa ligação ela que acontecer a gente vai precisar

se adaptar a esta nova realidade e eu acho que a gente tem um espaço bem interessante para desenvolver pesquisa pensar em alguns produtos é para discutir inclusive se realmente é o ensino ead ou essa esse formato né remoto que foi criado recentemente contribui com o ensino de ou se ele realmente prejudica e afasta ainda mais os estudantes então acho que realmente do alemão um olhar presta para ligação dentro desse ambiente recomendação da ficha quais referência bom é ontem nós tivemos uma reunião com a cabe ela também fará uma reunião com coordenadores de é sobre essa

essa questão do palio do único né quase referência né bom então para se referir que vai ser o uso combinado dos indicadores bibliométricos né os corpos web of science e agora eles trouxeram também oh5 né com um modelo matemático que cria então aquela estratificação das revistas ao fábio b-1b quatro né área de ensino é veemente contra o thales único porque isso vai é o mauri vamos dois o seminário de uma internet destruir as nossas revistas né mas tem uma uma tendência muito forte dentro da capes para o alisson o único e isso é um pouco

preocupante então realmente nós estamos preocupados nós vamos agendar uma reunião com o pessoal da daf para discutir isso daí em algumas áreas estão se organizando né que algumas áreas que também serão muito prejudicadas esse qualis referência né que eles utilizam esses indicadores bibliométricos né então a gente tá passando por uma situação um pouco a capes mas nós vamos fazer uma reunião para que os várias tem uma liberdade nessa questão do desses indicadores bibliométricos outros critérios que são utilizados para classificar os periódicos não é considerando as especificidades de cada área salário de ensino tem necessidade e

aí a gente precisa é também discutir isso juntamente com a cápsula que a água não seja prejudicada em uma outra questão que eu acho que é importante nós já havíamos conversado né esse fortalecimento da área a partir tanto dos fóruns regionais é importante que ele se mobilizem quanto com o fórum nacional tem um grupo né que está que ficou pensando esse fórum nacional eu vou lembrar todos que sabão é o envolvidos né mas tem um grupo de trabalho dentro da área de ensino a pensando né estavam pensando pelo menos esse fórum nacional da área de

ensino mas enquanto fora nacional não vem eu acho importante sim é que por um solos regionais porque é uma forma de aproximar os programas de olhar para o vizinho de conversar com o vizinho não a gente sempre fica de costas né para um programa que está 50 km de nós onde você poderia ter uma troca bem interessante de experiências então eu acho importante também que fala seja mais mesmo que online agora nesse momento tá de pé aproximar dos programas e discutir né propostas melhorias fazer troca de experiências aí eu acho que isso é interessante não

sei se esqueci alguma coisa você tem mais alguma coisa falou é a tânia na verdade está fazendo um comentário porque eu tenho araújo jorge é de que não trazer avaliação dos produtos e funcionais para dentro do da modalidade acadêmica de certa forma pode ser entendido como um retrocesso no sentido de que a área de ensino tem essa pressuposição de já trabalhar né com o chão da escola de já trabalhar numa aproximação maior com os três passos tanto formais quanto não formar a gente como a gente fala escola a gente também tá pensando no espaço não

mais é porque a maior parte dos programas tem mais a questão do ensino formal mas tudo o que aquilo que a gente fala para educação formal válido para o não formais e fale para os informais também tá e tudo aquilo que a gente fala que é produzido por um por um professor tem pessoas que falam nada técnico-administrativo tô tão bem vale por quê porque o produto ele tem que ser aplicado naquele local de trabalho pensando naquela pergunta que que o profissional trouxe para poder responder a partir de um referencial teórico-metodológico a gente fala mais da

professora de escola porque é o volume maior mas todos oi e aí eu também queria que você falasse um pouco disso porque então dessa não avaliação né dos produtos educacionais na modalidade acadêmica e que isso na verdade configura ele certa forma ela comentou e outras pessoas concordaram com ela um retrocesso nesse sentido de que a gente vai estar separando mais as duas modalidades como se tivesse dando só para área acadêmica que estão nas teóricas né para modernidade acadêmica questão da tela profissional a prática quando isso acontece de fato em ambas as modalidades então esse é

um ponto que está surgindo bastante aqui ó e essa foi uma orientação que te ver eu tive de avaliação precisava diferenciar programas acadêmicos programas profissionais na ficha de avaliação da então a gente precisou seguir uma orientação eu né eu concordo com a tânia né mas nós precisamos direcionar toda a nossa avaliação para essa quadrienal e seguindo as orientações né que foram algumas impostas e o tom deixa eu ver cris você tava fazendo o que eu tô tentando responder algumas pessoas aqui no chat junto cris marcos vinícius brigada online chegado então você tem dois vocês têm

alguma outra é questão sistema percebido aí para a gente trazer para a sala e eu eu estou considerando que ainda tem algumas dúvidas em relação a ficha mas eu acho que já deu para no tempo que a gente nem ouvir trabalhar com isso tudo uma pergunta que ela é bem geral mas que eu acho que seria interessante tentar responder e qual é a preocupação atual para dar visibilidade aos produtos educacionais é da da modalidade profissional e e nós temos desde a página dos programas né até o educapes eu acho que essa visibilidade do produto ela

é uma discussão a de terra entre programas e também na área né mas hoje nós temos a páginas dos programas nós temos o educapes né não são educados mas outros repositórios e já temos algumas revistas né voltadas para a publicação desses produtos educacionais que são gerados dentro dos programas então esse é uma forma de também aumentar a visibilidade desse programa e eu acho que a gente pode pensar também alguns eventos eu fiquei sabendo recentemente que o rio grande do sul por exemplo faz uma mostra itinerante dos produtos são gerados dentro dos programas profissionais da área

no rio grande do sul é uma proposta super interessante onde é o movimento itinerante então cada ano acontece em uma instituição e aí nos apresentam todos os produtos são gerados dentro desses programas é uma forma de você dar uma receber né se ele chegar principalmente a escola é o pessoal da unir também eles fizeram um evento onde eles chamaram os professores né e apresentaram os produtos que foram desenvolvidos dentro do programa e tem outros problemas feito projeto de extensão outros eventos ou utilizam nela os próprios alunos bibi de residência pedagógica é como meio de levar

esse produto que estão sendo desenvolvidos desde o programa é para as escolas então eu acho que a gente tem n possibilidades não são mundo virtual mas também pensar nessas possibilidades as das escolas e das secretarias e mostraram que está sendo produzido então essa proposta por exemplo do rio grande do sul tem muito interessante porque em volta todos os programas profissionais e eles fazem essa mostra itinerante dos produtos que são gerados é uma forma bem interessante de você divulgar esse material e dar maior visibilidade né que você você sabe só uma guerra e no nosso caso

o nosso grupo a gente também como o ppg a gente tem analisado e avaliar os nossos próprios produtos produzindo né material como em artigos na índia erro nós estamos tentando tá bem delimitar aí entendeu como que a senhora nossa principal durante esse tempo mas também forma de você divulgar os produtos eu te amo ah olá ivanise tem uma tem algumas colocações aqui que estão sendo feitas em relação à questão de alteração de produto por conta da pandemia né é eu vou falar um pouquinho do que eu pensei queria que você depois falasse como área na

verdade é para ver se o raciocínio que eu tô tendo uma raça assim o razoável dizer assim a gente não sabe quanto tempo a pandemia vai vai durar né gente não sabe quanto tempo a gente vai ou não poderia retornar para sala de aula e mesmo que a gente quer dorme talvez a gente na retorne numa aplicação diferente daquilo que a gente tinha até março desse ano pode ter algumas questões para avaliar até porque ajuda a pensar um pouco que escola é essa que a gente fazia e que escola é essa que a gente pode

continuar a fazer o que a gente pode representar esse momento mas acho que assim projetos ficam muito no início de repente eles podem ser repensado para poder é incorporar essas novas os dias essas novas modalidades agora projetos que já estão aprovados e que já estão em curso o aluno está necessariamente voltar para o zero né mas ele pode é tentar fazer uma adequação ou fazer uma reflexão do projeto que ele tinha proposto a luz dessa nova realidade e vai conseguir aplicar isso ele possivelmente não né mas eu acho que isso entra lá naquele critério de

que você vai vai justificar uma hora da escrita da tua na redação da tua dissertação é o porque que ele não pode ser aplicado como a questão sanitária aqui enfim né assolou o mundo inteiro né então eu acho que a banca também tem que ter um olhar nesse sentido para pedir isso todo mundo vai ter uma ampliação zinha de tempo porque se já foi dito várias vezes pelos coordenadores de área momento e avaliação ela não vai considerar o tempo médio de defesa nesse instante eu já vinha sendo leve menos avaliado nos últimos anos a parte

mais fina é assim particular isso também não vai comprar então se o aluno precisar ele disse lá mas seis meses mas 10 meses cabe ao colegiado do programa decidir isso né para diminuir o impacto no processo de avaliação e de implementação do produto desse mestrando ou doutorando né enfim esse raciocínio que eu tô seguindo é o resto senhor razoável eu queria saber o que que você fala que que você tinha falado direito disso eu vou falar como professora do de um programa né nós estamos tendo esse olhar também não é esse funcionamento para as pesquisas

nós temos uma turma que entrou agora em 2020 que ele só tiveram duas semanas de aula logo em seguida as aulas foram suspensas né previsão ela estará iniciando semestre agora em agosto então ficar nesse período todos sem nenhuma atividade e aí nós já estamos discutindo internamente enchesse e dessas propostas de pesquisa e aquelas que estão em andamento que foram aprovadas pelo comitê de ética em pesquisa então a gente está fazendo ajustes e aí vai solicitar né uma readequação dentro do comitê de ética em pesquisa para essas é que já foram aprovadas estão da qualificaram e

aí vamos fazer todo um redirecionamento e fazer uma justificativa ao final da ana da dissertação esses vou fazer esse ajuste ela vai ter uma fração vai mas não vai ser aquela inicial proposta né tem uma por exemplo que quem vai validar não vai ser uma turma de alunos vai ser um grupo de professores que atuam pascucci no médio que vão avaliar aquela sequência didática e verificar quais seriam né é os pontos positivos e as fragilidades você melhoradas dentro daquela sequência didática então o nosso programa está fazendo isso não vou falar aqui é enquanto a área

porque eu marcelo e maurivar gente ainda tá conversando tá discutindo mas a gente e no ponto né mas eu vejo assim aqui a gente vai precisar fazer os ajustes in a precisão haverá justificam que tem que haver uma sensibilidade também tanto da diretoria de avaliação quanto dos avaliadores que foram avaliados material tanto esse ano antônio de vem né porque não está atingindo sócia isso vai até 2021 talvez até 2022 a gente ainda tenha algum impacto nesses produtos foram propostos o que estarão sendo propostos dentro do sul eu não sei se eu te respondi a gisele

não sim eu tô olhando aqui são muitas telas ao mesmo tempo uma retro e para trazer também é todo do gp difícil de avaliação de programa em geral né que pode ser interessante essa conversa dele é essa junção dos quadrinhos com a ficha para você enviar seja bem-vindo e muito obrigada gente a gente só tá conseguindo fazer isso tudo funcionar porque o marcos é o nosso mestre de tecnologias é o mc da gente um bom dia a todas e todos como me secar pedir desculpa porque a nossa larga estava programada né e tinha uma reunião

do for pode que é do fórum de pró-reitores dos federais eu tô aqui não completou com professor do programa mas não podia deixar de falar que nós conseguir chegar aqui nesse da riso muito e compartilhe da fala da ivanize é o final né o fim deste momento difícil nós estamos vivendo e aí eu eu tentei elencar algumas perguntas e algumas observações amigo no estilo bate-bola tá ivanise para responder rapidinho que algumas acho que é um ponto ontem né primeiro mas que para a gente mesmo se o vídeo ficará disponível após o término em apresentação então

a gente tem o canal do protechna que não tem ainda não tinha vídeo da gente vai ser o primeiro vamos inaugurar uma honra organiza que eu tô no meio querida gisele maria cristina minhas colegas de programa e urbanismo também uma amiga querida então essa larga vai ficar disponível na página do programa e depois a gente vai disponibilizar apresentação de ivanise como link aqui na descrição do vídeo antes e a gente vai ver se vai colocar a licença do creative commons né porque aí vai entrando um pouco no do que outras pessoas falaram lembrar que quando

você sobe o produto no educapes né e ele te pergunta se você quer licenciar por cristo somos um nível da licença mas a licença ensinam está no produto é o seu produto que você fez outro longe não no do táxi vai continuar tão importante você estudar o licenciamento definir a licença e até o crente ficamos eles geram a imagem que você pode colar na confecção do produto né do material se for ao juiz do mouse ele foi pessoal você pode colocar lá a licença também no produto não ficar só na página é do carro e

outra coisa que algumas perguntas evanise giselli cristina me parecendo que as pessoas querem mais respostas prontas né é como eu faço e academia né eu tenho falado tanto miguel agora lá de pró-reitoria quanto nas nossas reuniões de colegiado como professor do programa e não tem resposta pronta né e assim pensar na flexibilidade aqui na autonomia dos programas que a gente só tem e então é possível manter a pesquisa do jeito que ela foi concebida é possível fazer alguma adaptação tem que ser repensado e não tem resposta pronto acho que cada programa cada orientador cada pode

cara do ano nós vai ser nesse compartilhamento e com solidariedade não pode ser ninguém cima para baixo que vai decidir né mas vamos lá organiza ao bate-bola tem umas perguntas assim de pessoas diferentes que era o que pode ser resumido como que pode ser considerado um produto processo educacional né então um curso de formação em curso ele é um produto educacional está atrelado ação e até ainda não precisa estar atrelado a dissertação e a tese então ele está atendendo aos objetivos da validação desse produto educacional é eu vou dar um exemplo bem prático né eu

tenho uma luta o meu trabalhou com espaços não formais e ela teve dois produtos um que foi uma oficina com os professores porque eu falava para ela não adianta de trabalhar espaços não formais e os demais professores não conhecerem o que é um espaço não formal tal e poderia utilizar essa possibilidade que o ensino de ciências né com crianças da educação e teu então um dos produtos dela foi uma oficina de formação para os professores falando sobre os espaços não formais e as possibilidades dos espaços não formais só que estava dentro dos objetivos dela da

pesquisa e aí depois ela teve o produto é esse que foi elaborado junto com as crianças que ela desenvolveu uma pesquisa então se essa oficial recurso né eu estiver relacionado com dissertação e tese não vejo problema nenhum ou se ele está né relacionado com alguma disciplina como uma atividade do programa ele considerado um produto então objetiva né a gente fazendo um curso para fazer um curso tem um objetivo ao final ah e ainda dentro dessa pergunta tem a ver com o fato do produto ele tem que ter autoria do decente né bom então é pra

ser considerado do programa e tem que ter autoria do discente ou de um egresso né mas precisa envolver um decente ou se o docente desenvolver há algo dentro do programa que tá criação mas a gente precisa entender que o que a gente quer avaliar é essa produção conjunta né docente como se sente é perfeito língua a a materialidade por exemplo desse curso é pode ser revelado de formas distintas né você pode fazer um documentário a partir desse curso pode ser o plano lá o planejamento desse curso porque outra pergunta que era seguido vídeo-aulas documentários são

produtos também educacionais segundo a polícia a helena não lembro sempre tem que ter um objetivo na qual é o objetivo dele é o principal alcançados e o último dessa linha desse grupo de perguntas era sem um artigo publicado em periódico pode ser considerado um produto desculpa não sei se eu já tinha falado isso antes não essa é uma discussão que nós temos inclusive no próprio colégio tá e eu lembro que eu tava discutindo com o selo da outra que aí ela questionava por que que na área de ensino é para os programas profissionais não é

somente produção bibliográfica né e aí a gente ficou não porque tem uma característica tem não é um objeto diferenciado e aí ela falou assim ah mas aí você publica o produto eu falei mas aí a partir do momento que você publique ele passa a ser uma produção bibliográfica então quando você tá publicando um artigo você tá complicando artigo é um produto que você desenvolveu então o produto educacional é a sequência didática é o jogo é o vídeo o artigo a forma de você divulgar esse produto que foi desenvolvido no âmbito do programa esse é o

meu entendimento tá que eu tenho então para mim o artigo é uma forma de você digitar e ele passa a ser uma produção bibliográfica o produto educacional é aquilo que você desenvolveu ao longo da da pesquisa pelo menos amor entendimento se eu acordar a gente tá que realmente para conversar mas eu pelo menos tem esse olhar eu não sei da gisele e marcos não tem gente aqui perguntando da como acontece quando você tem por exemplo uma produção técnica e tecnológica né o tal ptt é só do docente e aí só docentes já desde a quadrilha

now passada a gente computa e dá uma um faz um calculado 10.20.30 ponta seja a pontuação lá que o que vai ser decidida por um momento da avaliação e se eu não me engano para esse ano e fique se acompanhar o que ficou aprovado em seminário de diária né dá sinais de meu primo seria um 30 pontos né sem um teto no primeiro está lembrando que a nossa avaliação não vai ser mais tão quantitativa vai ser quali-quantitativa enfim essas questões todas é mas aí nesse sentido só entra no qualy cedo para ser avaliado por exemplo

aquilo que tiver com discente junto também não é novidade já acontecia em 2013 isso já aconteceu em 2017 porque porque um programa de pós-graduação stricto sensu ele não é para alavancar os nossos currículos pessoais de pesquisadores o dele é transformar recursos humano então o decente ele tem sempre que tá junto nesse processo né e aí quanto mais a gente reforça uma avaliação em que distante está envolvido o programa ganha com ah ah mas o professor nunca vai fazer nada sozinho ou com outros colegas pai eventualmente vai ser computado mas a pontuação digitar distinta daquela que

a gente ponto a convincente eu foco é nessa produção conjunta com discente exatamente para reforçar a formação de recursos humanos e aí enfim marcos cristianismo vocês pensam pouquinho diferente disso eu falei seu filho o sentido porque a olhar para formar cinco sentidos que a cabeça neste triénio muito na o docente com discente e até com o egresso então não dá para produção somente docente de realmente gera uma crítica antes mesmo de novo aí é esse olhar para produção de convivência que a ideia e você formar um pesquisador em nível de mestrar o pesquisador em nível

de doutorado e aí essa produção é conjunta não é individual apenas do sete e ela nunca parece que ele é chover no molhado mais a necessária ratificar que é o objetivo da formação em nível de pós-graduação é formação de pessoas né antes de ter a produção né e e essa essa discussão vem ao encontro da última pergunta que eu tinha visto lá nos bate-bola que era justamente se né dentro da dos dez produtos que nós teríamos que ir produtos biográficos ou o técnicos ponto a somente de autoria do dependente com os discentes na ele pode

até indicar certo pelo quem entende mais entender que são tem avaliações distintas né como e aí para também como ele foi jogada a bola para mim que o eu entendo a materialidade do produto diferente do artigo em periódico que já é consagrado o artigo em periódicos e parte um periódico pode ser um relato de além da aplicação de um produto do processo educacional mas momento e teria publicado no periódico ele ganha a habilidade de artigo em periódico é diferente do produto que não é o do artigo tudo que não é o artigo em periódicos né

artigo em revista oficina de etc aí sim pode ser um produto desde que compra lá os requisitos para ser produto mas acho que essa voltando aí a perguntas que tem a ver com essas produções né entendi essa como aquelas dez produções que a gente vai indicar no final do quadrinho aí né a pergunta exatamente assim área de ensino vai manter a obrigatoriedade de nos 10 tipos de produtos ponto a sua mente de autoria da aluno e docente e aí o site que mostre uma atividade do docente com o programa né então é interessante que tenha

picotou marcos ficou e ficou do rio evanilson eu não entendi a pergunta deles obrigatoriedade né então assim se o docente não pública com o seu decente vamos pensar o seguinte ele orientou uma dissertação né e ele não publicou com seu de 100 que que aconteceu será que eu decente não produziam né material interessante bacana dali assim por diante então assim silva está produzindo sozinho a gente tem que ser que ia chamar porque não eu acho que tem algumas reflexões que a gente pode trazer porque se vocês derem uma vida numa geral da avaliação multidimensional essa

produção do docente ela meio que diminui e ela é voltada para essa produção junto com sente que o ingresso que ela trará o impacto né e a do programa na formação de recursos humanos de pessoas então podem dar uma olhada no gc de análise multidimensional que eles trazem isso essa produção é decente com do sexo congresso ela sobe um pouquinho mais em relação à produção somente docente não é importante sim que o docente produza com o programa né e não produtos somente para eles isso é uma tendência geral a capes não é uma imposição da

área de ensino esse olhar da capu caminhando para essa avaliação multidimensional e aí tem relação com a questão de qual é a missão do programa né agenor desculpa a quase tudo ama né a ajuda mais importante elencar um artigo mais que esteja pergunta a taiwanesa esteja no qualis a gente que não é o aluno mas que está envolvido com discentes que teve um impacto por exemplo naquela região nas escolas na rede ao etc do que público que elenca um artigo que é só do docente porque foi publicado no periódico internacional a 1 é isso então

a avaliação da ficha da área de ensino ela tá muito qualitativa e ela não tá valorizando tanto quase melhor a gente tá tendo estar realmente do envolvimento do programa do impacto do programa se o que ele está produzindo né tem uma aderência com o programa então esse qualis a1 2 ele está dentro do ficha mas quando for publicada você não perceber que o peso tá bem em relação a essa questão da edificação de um artigo a 1 e os docentes ficou sozinho e em relação às vezes é mais fácil você indicar o artigo com menor

estratos porque você ficou decente que sobrou que teve um impacto é muito maior do que em relação a x igual são é o olhar para o programa com o programa é um oi gisele caindo shippando caiu na ajudar caiu mas eu consigo colocar o rápido ela voltou rapidamente que a gente está caminhando também e por final com medo dela não voltar ela já tá que pet estiverem mais perguntas a gente pode depois filtrado do chefe e aí eu quero te respondendo depois alguém perguntou se a gente podia fazer depois juntar essas perguntas não é para

a gente poder de alguma maneira tentar responder isso a gente tem que ver né eles são muitas perguntas e várias delas já foram respondidas assim isso é ser um e aí eu vou respondendo as outras perguntas oi josé carlos do povo tinha uma outra pergunta mas eu tá vendo ó e não é somente em roraima tá vendo não é e aí se você não tiver respondido senti vontade não já respondi isso antes até porque é fácil depois que o vídeo fica público voltar na live para ver as a última que eu tinha visto tava bem

lá no início do touch era se a banca de feira do produto é a latinha que necessariamente se junto com a banca de defesa de dissertação ou tese ou ela poderia ser antes né poderá ser uma outra instância de de banco do produtos e eu acho que só é um era uma normativa do próprio programa né se você está no rendimento se programar tem interesse nela uma banca diferenciada seria uma é banco é isso que eu tava tentando querer uma cortar um pouquinho vinícius banco tomar pré-banca ou seria uma banca para dissertação com tempo para

o produto aqui cortou a água fala isso vai ficar dúvida era isso que a banca de gostou se a banca do produto não tem que ser necessariamente a banca de defesa ou pode ser uma banca anterior é um evento por exemplo de produto é dissertação é gerada a partir do produto então eu acho que tem que ser a mesma nunca não é isso que você tem duas posso passar então na verdade a gente tem algumas questões primeira coisa que eu tenho percebido nas pegou falta de conhecimento dos documentos diária tá não só da anterior como

os anteriores então a primeira coisa que precisa ser feito aluno professor e coordenador precisa conhecer a memória da área não adianta ler só o último documento o que o último documento ele traz informações importantes mas as decisões e aquilo que já tá implementado por coordenadores antigos porque nessa de uma coisa nação pronto a gente não teve mudanças grandes né salva aquilo que vem do se terceira mas a área como em toda ela vem se consolidando então a gente tá sonhando em discussão a gente vem ganhando em corpo de produção e de compreensão sandália então é

importante lê todos os documentos de guarda eu acho que esse é o principal dever de casa da pandemia é conhecer os documentos e se o primeiro pouco boa parte das perguntas que estão aqui estão respondidas lá então leiam de 2017 leiam a mais atual de 2019 lei um de 2013 porque a gente vai fazendo esse rastreamento algumas é comprei as duas são presentes num documento no outro não tá porque porque aquilo já foi consolidado então volta no anterior para você saber do que a gente está propondo e fala é esse é um ponto outras coisas

dependem só do seu ppg então não dá para jogar tudo em cima do ombro da eu signo adacap eu posso publicar posso ser um artigo em vez de uma dissertação de novo documento da área da poderes para os programas definirem como câncer e os seus formatos é detesto dissertação e pra fora acreditem se vocês quiserem mais de cada proteger tem bastante autonomia né então de novo leitura de documento diária autonomia é essencial para todo mundo senão a gente não funciona e por fim às bancas de validação né que as pessoas estão perguntando de novo no

documento de área fala de várias instâncias de validação então a gente tem a doc foi esse exemplo que você falou da feira é que o pessoal faz um rio grande do sul isso funciona como uma instância de validação funciona é os membros devem se eu passei por um projeto que foi aprovado nos momentos numa um órgão de fomento e ele depois saiu e tá com aquele lá no finalzinho leve um relatório isto é uma distância de validação sim é uma causa de validação eventualmente descrição criam cometeria doc para poder fazer avaliação pode ser considerado assim

pode ser considerado como está a cada instância dessa de validação foi ter um peso diferente no momento de avaliação do produto educacional e de novo quais são esses pesos tá lá na ficha lá no documento de área tá lá nos relatórios anteriores tudo está escrito né se não está escondido de ninguém nem a gente está propondo nenhuma grande novidade salvo essa ficha é e essa ficha assim de validação do produto educacional final aquele atrelado a dissertação do aluno é que tá sendo né repetindo que os mesmos já falaram aqui que eu coloquei já nas aves

né do jeito de falar se lembrarão essa ficha foi aprovada no último seminário então assim ela não vai ser válida para dormir 21 ela vai ser válida para 2025 né considerando os períodos dos quadriênios nesse instante é para sempre minha cantada por todos os programas que tenham produtos educacionais estão obrigatoriamente os de mestrado o nome do outro lado profissional mas aqueles de academia quiserem também podem ter é uma ciência que tem um conteúdo ainda para ser discutido e por isso ela tá vindo hein em caráter experimental nesse instante né e aí sim essa ficha tem

que ser a mesma banca de avaliação da dissertação porque aquele conjunto de informações ele vai estar alimentado também pela dissertação tá então é a única ficha em que tem que ser para e paz né concertação e produto com o mesmo conjunto de suas analisar analisamos agora eu posso expor o meu pé né o meu produto o meu processo educacional a outras instâncias de validação pode é bem vindos e quais são essas instâncias diversas e onde elas estão descritos nos documentos diária então importante a gente fazer essa retomada a todo instante né alguma outra coisa a

gente que seja que a gente não é o controle já o tempo da da live 90 minutinhos a gente pode fazer uma fio os próximos dez minutos mais velho não sei se falou que dá reforçando ivanise de haver aprendido também da defesa e você falando agora né de que na ata consta também a aprovação da dissertação e e do produto ao processo educacional a implicar que a coisa porque senão do resumo pode até também bom se o produto que foi gerado ah e assim tem vários outros produtos que o programa pode produzir né no produto

só aquilo que a gente parar para pensar gente e aí esse néia os meus colegas não sabem ainda mas eles vão ser informados agora de primeira não sou dessas por conta de das muitas comunicações que estão entrando simultaneamente o protec vai organizar mais três lá aí agosto setembro e outubro nesse mesmo formato a próxima os membros do gt de produtos educacionais já aceitaram o convite e aí a gente vai fazer uma live só com essa ixi com aqueles conceitos já que vocês estão com muitas dúvidas se o que tem de mais novidades vamos dizer assim

né então a gente vai marcar uma data direitinho mandar mas ela vai ser avisado com antecedência que a gente vai ter uma live só falando sobre essa ficha e esses novos conceitos de produtos educacionais depois o pessoal do gp dos doutorados profissionais também e em setembro a gente vai ter uma outra live discutindo é esse formato de doutorado profissional e má troca entre a gente tanto dos que já existem em conta aqueles que eventualmente vão é entrar entrar ivanise se você tiver disponibilidade na data sempre convidada também para poder fazer o bate-bola com a gente

e em outubro porque daí a gente já deve ter a ficha de avaliação é já totalmente aprovada né uma live falando sobre essas novas duas fichas de avaliação tanto na modalidade acadêmica quanto na modalidade profissional né então e aí é para a gente poder fazer então se a gente parar para pensar isso que tem gente está produzindo agora ao longo do semestre e é também o produto é uma produção técnica tecnológica né que não tem de sente envolvido e que tá sendo produzido pelo programa né e que tão bem vai ser declarado lá na plataforma

sucupira no momento em que você tiver tá parado né não vai ser uma live mas o conjunto de live que vai ser considerado título acho que um ponto importante é que a gente vai tocar nisso mas na largas e produtos educacionais e vitais fatiamento então assim não adianta você me dizer que você tá fazendo um aplicativo que dói é assim em todos os sistemas operacionais ele vai contar várias vezes não deve contar uma única ele é um produto só pensado para múltiplas plataformas eu tô produzindo o esse 6º seminário é bom conhecer um conjunto de

seminários não pensar assim eu não vou completar cada laje mas o conjunto de live porque a ideia não é o produtivismo né gente repete isso mas sim a qualidade do conjunto de trocas que a gente pode poder a partir disso então é um pouco por aí então eles não estão sabendo não mas enfim o próprio que está lançando as lives do pronatec uma por mês com esses temas que são importantes para gente e eu vou ficar calada agora vou deixar você esteja falar em um e eu posso começar terminando agora aqui né agradecendo a ivanise

em primeiro lugar né muito obrigado pela sua disponibilidade por todas essas confusões de queda e volta mas eu acho que não comprometeu em nada por muito interessante eu tô muito mais como um audiência né do que propriamente né trazendo o elementos para a discussão tua dois meses na coordenação mas assim é enriqueceu muito eu acho que nossos colegas que estão aqui né nos comentários também tem muita te agradecer eu agradeço também a marcos vinícius e gisele é porque o pano grupo de pesquisa dele que deu esse start aí nessa nessa possibilidade da gente tá podendo

disponibilizar tampa nossa experiência como também experiência né de vocês aí que acalmar o término da batalha na capa de lá né bom dia muito obrigado ivani esse marcos josé tá bom eu que agradeço o convite não é gisele cristina e marcos e eu acho que é importante essas discussões né dentro da área com os programas também das discussões entre os programas que tem muitas questões que precisam ser discutidas elas vão sendo amadurecidos e a gente vai trazendo contribuições para a área como um todo né então eu agradeço a oportunidade é claro que tem algumas concepções

que eu falo que são ruins que não são da área porque tudo é decidido coletivamente né dentro da da área de ensino e eu acho que essa é uma forma de fortalecer e é importante aqui mesmo nesse período de pandemia os programas tendem se aproximar mais conversar mais discutir mais é porque para o próximo quadriênio nós vamos ter uma outra ficha de avaliação vai ser um outro olhar para avaliação então é importante que os programas já comecem a estudar comece sofrimento né porque na hora que a área foi a avaliação para o próximo padre ele

é importante que os programas entendam né o que que é uma avaliação multidimensional que que o docente tem que produzir junto com o seu decente por que que essa produção tem que ser aderente área de concentração e linhas de pesquisa do programa porque a gente precisa ter um concepção desses produtos educacionais ou com que a gente produz também na em termos bibliográficos então acho que essas discussões né vão cortar para e vão trazendo novas perguntas novas questionamentos alguns a gente vai esperando né como gisele falou a cada quadrinho cada ano a gente vai superando algumas

questões dentro da área e aí é importante realmente essa questão da coletividade de construir junto de pensar juntos para que a área cresça fortaleza como um todo né principalmente agora neste momento que vamos dizer que estamos no momento ou com o ponto baixo então é importante realmente cortado na união da área bom então como eu agradeço a gente muito obrigado a todos evanizia todos os espero que o site que gravado eu não sei se fica marcos não tem ideia a gente ser tudo uma novidade tá porque eu acho que também tem questões aqui no chat

que vale depois uma análise mais apurada até para de repente a gente encaminhar algumas mas eu quero agradecer aos três ea todos que estão né assistindo a gente nesse instante porque eu acho que é isso não repete em toda hora que a kátia estamos nós então a gente está se reinventando também nessa forma de discutir de apresentar e de caminhar né e passa a palavra que o mc da gente marca então agradecer ivanise professora ivanise rizzatti já pouco tempo de amizade compartilhamento de área mas jovem intenso e uma importância da solidariedade branca muito muito muito

obrigado em nome do a pec do paulo sou professor em nome do ifrj parque e no nosso programa de mestrado e doutorado profissional então muito obrigado muito obrigado a todos que estiveram junto com a gente que já estiver eu não poderia retornar algo já saíram chegaram né e só rapidamente dizer que a live vai ficar disponível para assistir depois como a gisele já não se o nossa próxima live com gta de produtos e processos educacionais acho que também vai responder algumas perguntas é que vocês estão pedindo aí vou por diante retomar as perguntas para a

gente não vai fugir dessas dessas questões elas vão ser retomadas no próximo a live né também acho que a live do doutorado profissional conter o produto educacional também vai acabar tangenciando de novo essa temática e e a questão que também pediram eu acho que a os documentos assim a gente novo a gente quer uma resposta pronta a gente já tem a página da área tem os a 500 e a memória da área mistério bem falou ele marido tivemos lá no no fórum foz do iguaçu com vários programas de várias outras áreas não fora de ensino

e a gente lembra para me defender não envolver os professores discentes secretarias nem conhecer os documentos os documentos de área a memória da ré memória da área já tá a sistematizar e você não precisa levar pcn 2015 né ela se meter curso novo em 2015/2020 agora mas os principalmente os documentos de área e relatórios de avaliação né da trienal de 2013 da quadrienal de 2017 e os seminários de emprego são esses documentos antes eu agradeço a todos os caras agência evanise lá muito bugado também gente beijão e sanidade mental também é importante então não fique

só nas lives estou no trabalho a gente tem acho que essa pandemia trouxe para a gente que vê se nossos tempos o trabalho que a gente passa a viver os outros também estamos estamos em isolamento físico não isolamento social social objetivo nem emocional tchau tchau e aí