A BNCC e a Geografia | SAS

[Música] olá gestores coordenadores e professores hoje nós iremos conversar um pouco sobre bens e hoje ando para geografia é importante entender parabéns e saiu atrás são a proposta inédita para o currículo brasileiro ela quer garantir alguns aprendizagens essenciais algo que a gente não tinha no brasil anuncia na década de 60 quando o currículo padronizado em relação ao fbi moral e cívico dentro dessas propostas da bbc o desvio de competência é a principal delas onde o aluno vai desenvolver os conteúdos nos conteúdos procedimentais conceituais ele vai trabalhar as habilidades ao que vai ser muito voltado para

as práticas e habilidades aos emocionais e as atitudes a caixa de valores para resolução de problemas para a questão da vida cotidiana e é importante a gente lembrar dessa questão dos das atitudes porque gera ao proposto a na china em 2030 naquele olhar para um ambiente aquele olhar a conservação da preservação ambiental além da formação cidadã preparando esse aluno no mercado de trabalho olhando tudo isso fica muito claro a importância das ciências humanas nesse processo nesse caminhar as cinzas humanas ela vai trazer um olhar para esse desenvolvimento algum cidadão ea geografia obviamente contribuir bastante com

isso a formação é consciente de si desse aluno para o mercado de trabalho assim também como a questão ambiental como falamos lá no começo da nossa conversa a base ela vai trazer competências mínimas para que esse aluno desenvolva no decorrer da sua vida estudantil ea geografia ela traz sete competências eu vou trazer o exemplo de uma para você entender um pouco dessa proposta é a competência um logo de cara ela vai dizer que o aluno precisa utilizar os seus conhecimentos adquiridos em geografia os seus conhecimentos geográficos é para desenvolver para investigar para criar interesse na

relação entre sociedade e natureza quando você pára pra observar bem isso ela vai trazendo lá a investigação e quando você investiga você traz os princípios de novo na sua mente né você vai trazendo lá a conexão ea analogia como o dois princípios básicos para ajudar na investigação quando esse aluno ele começa a comparar com esse aluno começa a investigar com ele começa a associar elementos ele começa a desenvolver aí um interesse maior por essa investigação quando ele faz isso ele começa a se tornar competente na resolução de alguns desafios na resolução de problemas outra grande

característica que você tem da bbc é o currículo em espiral onde nos anos iniciais aos anos finais esses conteúdos eles vão voltando de forma mais aprofundada você vai tangenciando um ponto e aprofundando aquele ponto até chegar no 9º ano nós vamos pegar como exemplo é uma das unidades com a representação o pensamento espacial para entender esse movimento de liberalidade no primeiro ano é ponto de referência é objeto de conhecimento com habilidade o aluno tem que desenvolver ele vai desenvolver aí a criação de mapas mentais ele vai começar a criar trajetos esses trajetos curtos obviamente que

para ajudar uma criança lado o primeiro ano como por exemplo o caminho dele da sala de aula até a quadra sala de aula até a biblioteca da sua casa até a escola onde vai começar a desenvolver esses trajetos e mapas mentais no primeiro ano no segundo ano é localização e orientação então esse aluno ele já começa a incluir nos seus mapas mentais alguns pontos de referência então ele vai entendendo que a escola é um ponto de referência que é uma mercearia um ponto de referência que um shopping é um ponto de referência dentro desse trajeto

que ele cria e dentro desse mapa mental que ele desenvolva já no terceiro ano ele passa a ter a representação cartográfica esse aluno teoricamente já alfabetizados ele começa a a ler legendas a criar elaborar legendas então você percebe que o jato incluindo já estou incluindo aqui um grande elemento naná da cartografia que é a legenda estão no 3º ano ele já começa a ler ea interpretar essas legendas no quarto ano nós iremos trabalhar o sistema de orientação esse aluno ele começa a colocar dentro do seu mapa a os pontos cardeais ele começa a colocar as

direções casais que é a habilidade dele de saber usar isso no quinto ano em que já começa a trabalhar com imagens satélites o conteúdo específico objeto de conhecimento é mapas e imagens satélites com a habilidade que eu desenvolvo com esse conteúdo é a habilidade de comparação ele vai começar a comparar mapas é começar a comparar imagens então é um grande desafio do professor já no quinto ano trazer essa comparação a partir dessas imagens mas se observa que ele já vem construindo esse conceito de mapa na cabeça dele desde o primeiro ano nas séries iniciais quando

ele passa para as séries finais no sexto ano ele vai começar a trabalhar com medidas que continua desenvolvendo ali a questão de mapas de imagens de satélites mas com o objetivo de desenvolver nesse aluno a possibilidade de ele medir distâncias você percebe que estou colocando um outro elemento importante no estudo da geografia com ela dentro da escala olha a gente já colocou os pontos cardiais já colocou a legenda e agora está colocando a escala no sexto ano é óbvio que no sexto ano já vai ter uma ajuda muito grande ainda matemática para entender a aaa

como medir como calcular isso no 7º ano esse aluno ele começa a trabalhar com mapas temáticos o foco no site um ano é trabalhar os mapas temáticos do brasil então ele vai trabalhar a cidade vai trabalhar estado e vai trabalhar os mapas regionais ele vai trabalhar mapa de vegetação mapa de relevo você lembra que ele já desenvolveu aí a leitura de legendas então isso já dá condições para ele desenvolver os mapas temáticos lá no 7º ano no oitavo e nono a gente já sai um pouco de brasil e começa a trabalhar aí continua trabalhando mapas

temáticos a mas agora no oitavo ano focando na américa e na áfrica com a mesma com a mesma proposta e elaborar e interpretar mapas como já foi no 7º ano mas no oitavo saiu do brasil e vou lá pra áfrica e trabalho também com américa o 9º ano o grande objeto conhecimento é interpretação e leitura de mapas e essa também vai ser a habilidade proposta para que ele desenvolva a gente percebe que nos três últimos anos nos anos finais do fundamental a ideia é que ele consiga elaborar e interpretar esses mapas então fica claro pra

gente que a cartografia nesse caso específico nesse exemplo específico que era vista lá no fundamental 11 é trazendo um pouco da orientação e no fundamental 2 praticamente um sexto ano agora ela ganha uma importância muito grande porque a gente vai desenvolver nesse aluno esse pensamento espacial isso é fundamental na ciência da geografia queria agradecer a todos pela atenção até o próximo bate papo [Música]