TENDÊNCIA PEDAGÓGICA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA Vídeo 7 de 8

olá eu sou professor ivan cláudio guedes e seja muito bem vindo ao meu canal estamos apresentando uma lista com oito vídeos sobre as tendências pedagógicas essa lista é uma parceria entre o canal do professor ivan cláudio guedes e o canal nossa história no canal nossa história você terá um aprofundamento sobre os aspectos políticos e sociais que embasam e contextualizam as diferentes pedagogia das diferentes tendências pedagógicas que conhecemos espero que este vídeo lhes traga uma grande reflexão e ajude nos seus estudos aqui nas descrições do vídeo eu vou deixar outros links para textos e para acessar

outros vídeos e não se esqueça por favor de curtir deixar os seus comentários em indicar aos seus amigos neste vídeo nós vamos tratar da tendência progressista libertarem lembrando que para embasar toda essa nossa discussão estou utilizando os livros filosofia da educação do professor cipriano luckesi e democratização da escola pública a pedagogia crítico social dos conteúdos do professor josé carlos libânio bem o conceito aqui para entender a tendência progressista libertária é autogestionário ou seja essa tendência espera que a escola atuei na transformação da personalidade dos alunos de uma forma com que eles se liberta em das

estruturas do sistema a escola deve se organizar de forma com que criem mecanismos institucionais de mudanças tais como assembleias conselhos eleições reuniões etc esta linha de pensamento entende que trazer os alunos para esses tipos de é para este tipo de educação vai fazer com que com o tempo eles se envolvam nas instituições políticas da sociedade é uma forma então de resistência à boca a cia como instrumento de ação dominadora do estado que tem o controle sobre tudo e que retira a autonomia da sociedade a auto-gestão na escola assume o papel de ser conteúdo e método

ela resume tanto o objetivo pedagógico quanto o papel político os alunos devem encontrar as bases mais satisfatórias de sua própria instituição são eles quem vão escolher a matéria que querem estudar as atividades a organização do trabalho no interior da escola também serão escolhidas por eles claro a elaboração dos programas ea decisão dos exames não passa pela escolha democrática já que ela vem imposta de cima já que está fora da tomada de decisão de professores e alunos de qualquer forma são criados diferentes meios para que o conjunto de alunos criem suas próprias condições de estudos tudo

isso é escolhido com base nas necessidades do indivíduo ou do grupo do qual ele participa o conhecimento gerado é resultante das experiências vividas pelo grupo isto é a descoberta de respostas para as necessidades que são exigidas da vida social a seleção dos conteúdos serão estudados estavam de acordo com as necessidades apresentadas pelo próprio grupo durante a assembleia e outros momentos de discussões coletivas a avaliação dentro deste processo levará em conta tudo o procedimento utilizado e não apenas o conteúdo acompanhe a estrutura básica para este processo para a criação então da autonomia primeiro são os contatos

são as relações informais entre os alunos essas relações informais são onde os alunos vão discutindo informalmente entre si para ir definindo seus interesses e suas necessidades segundo a organização o grupo realiza as discussões coletivas ou as assembléias de forma com que todos possam participar e se expressar aqui o aluno pode optar se ele quer fazer alguma outra coisa ou entrar em acordo com o grupo e se ele quer se retirar 3º a organização de forma mais efetiva para que todos possam estruturar o seu trajeto e o seu plano de ação e por fim o quarto

a execução do trabalho em si essa forma de trabalho é não diretiva o que nos lembra muito as idéias de cal rogers que apresentamos no quarto vídeo que trata da tendência renovada não diretiva pôr em causa o rangers não era progressista e sim liberal conforme nós já tratamos porém aqui essa pedagogia institucional ela visa em primeiro lugar transformar a relação professor aluno desconsiderando qualquer forma de poder que possa haver entre eles ainda que seja evidente que o professor e alunos são desiguais essa tendência ela entende isso ela entende que professores e alunos são desiguais mas

nada impede que o professor esteja junto com o grupo construindo uma reflexão em comum sem transformar o aluno em um mero objeto a relação existente entre professor e alunos é de liberdade mútua essa liberdade conforme afirma o professor luckesi no livro filosofia da educação ela chega ao ponto do professor poder se recusar de responder uma pergunta por exemplo porém essa liberdade ela tem um sentido bem claro se o aluno resolver não participar do grupo ou se o professor se recusar a responder o uma pergunta o grupo deve se organizar de forma com que assuma a

responsabilidade por este ato e procure a melhor forma de resolver a situação sendo assim o professor perde aquele status de modelo a ser seguido já que essa concepção de educação é contra qualquer forma de poder ou autoridade o professor assim ele deixa de ser aquele exemplo máximo que deve ser seguido ele deixa de ter aquela visão de ser um santo um ser intocável é alguém que nasceu sob uma bolha então o professor ele perde essa característica que eles junto com o grupo essa tendência libertária é basicamente uma pedagogia ante autoritária está muito presente na história

dentro da pedagogia anarquista da pedagogia psicanalista em muitos outros estudos sociológicos e na prática de muitos professores um belo exemplo que pode ser apresentado é o de seleção em frei e que deu o nome de seu método de trabalho de escola moderna que realmente era e ainda é moderna frenette trabalhava muito com as aulas passeio que nós chamamos de estudo do meio hoje a partir da realidade do estudo do meio em que os alunos estavam partiu-se para os estudos escolares e prática da escrita o frenesi se preocupava muito com o sentido da escrita ele pensava

o seguinte por que as crianças deveriam escrever o que poderia motivar a escrita das crianças pra isso isso causava uma grande angústia pra ele mas pra isso pra resolver esse problema ele criou na década de 1920 o conceito de imprensa na escola ele juntava as escritas dos alunos em jornais que eram distribuídos para a sociedade e para as outras escolas de várias partes da frança uma prática bem legal que merece ser mais estudada no meu site e aqui nas descrições dos vídeos do deste vídeo eu vou deixar vários links para você se aprofundar sobre esses

temas inclusive um artigo da minha autoria em que eu trato um pouco sobre essa questão do estudo do meio bem continue acompanhando os nossos vídeos o próximo vai na tarde da última tendência que a tendência crítico social dos conteúdos não se esqueça de curtir e comentar este vídeo veja nas descrições do vídeo aqui em baixo o link pra outros textos e também para acessar o canal nossa história e compreender melhor os sistemas um forte abraço e até o próximo conheça os diversos vídeos que temos aqui no canal navegue pela playlist e procure pelos assuntos que

te interessa aqui temos vários vídeos sobre geografia plantão de dúvidas da educação e pedagogia e metodologia da pesquisa não se esqueça que após se inscrever no canal é importante que você clique aqui e clique em enviar para mim todas as notificações deste canal assim toda vez que nós publicadas em um novo vídeo você vai receber a notificação no seu smartphone ou por e mail um forte abraço e até o próximo