Aula 01.2 - Histórico da Educação Física (continuação)

o olá mais uma vez sejam bem-vindos de volta ao nosso curso para professor de educação física da seduc ceará 2018 e vamos dar continuidade à nossa primeira aula sobre os tópicos 11 11 do edital que consiste no histórico da educação física no bloco anterior primeira parte da aula um a gente explanou o conteúdo do histórico da educação física desde seus primórdios no brasil até a década de 80 e aqui a gente vai cuidar continuidade falando da década de 80 até os dias atuais abordagem mas contemporâneas da educação física da abordagens mais recentes da década de

80 para cá como eu comecei a falar na última aula o que predominou na verdade foi essa palavrinha aí crítica a partir da década de 80 e o que foi que aconteceu na década de 80 para começar vamos se situar no tempo como eu já falei para você e você tem que associar a história da educação física a história brasileira então o que aconteceu na década de 80 foi o fim da ditadura militar que acabou em 85 porém desde o início da década de 80 já o povo vinha criticando a ditadura militar protestando negando mesmo

essa ditadura até que por fim ela acabou em 85 mas a década de 80 desde seu início foi o combate à ditadura militar né que começou lá em 64 e terminou e 85 e se lembre que a partir da constituição brasileira de 1946 que tinha um caráter mais liberal democrático no brasil a escola passava por uma transformação embasada no movimento escola nova que esse movimento é tinha por foco romper com a escola tradicional conteudista e entrar numa escola nova mas humana mas social esse movimento entretanto foi barrado na ditadura militar a parte de 1964 as

escolas passaram a ser mais tradicionais mesmo por causa do regime militar e com o fim do regime militar na década de 80 voltou se o movimento da escola nova o movimento de mudança do ambiente escolar a educação física também da mesma maneira que lá em e três vocês se lembra quando eu falei no bloco anterior que 1946 a educação física passou a ter se cunho mais social apesar de ser apenas no discurso na prática ainda não mas na verdade é porque não deu tempo de chegar na prática veio o regime militar a educação física se

tornou competitivo vista e só agora na década de 80 começa a voltar aquela discussão sobre a educação física crítica de cunho mais social de cunho mais filosófico então a partir da década de 80 voltou-se a discussão sobre o que é educação física para que que serve a educação física como a educação física tem que ser trabalhada né então a partir da década de 80 surgiram várias abordagens tentando responder à pergunta de para que educação física porque que a gente pensa disciplina na escola para que bom então cada abordagem vinha a responder essa pergunta de porque

de como ed para que então como ela como acabei de falar para vocês na década de idade aquele de 80 para cá começou se essa discussão sobre os objetivos da educação física o que levou à elaboração de várias abordagens segundo castellani filho e afirma que as mudanças ocorridas na educação física foram resultados de dois motivos quais são esses motivos segunda cartela do filho o primeiro deles diz respeito ao modelo educacional que tange a formação de homens com consciência como eu falei para vocês voltando àquele movimento escola nova ele começou lá em 1946 e foi barrado

na ditadura na década de 80 esse movimento está voltando então eu segundo castellani esse é um dos motivos para a mudança do tempo que vivem deixava muito a desejar a precisando portanto ser modificado para sincronizar são novos objetivos seja tá dizendo aí que a educação precisava mudar para os novos objetivos da formação de homens mais consciente e cidadão é capazes de usufruir de seus direitos né o segundo motivo segundo ele está relacionado à questão da produtividade automação da mão de obra e as fábricas já não precisam mais de homens fortes para o trabalho manual porque

tudo é automatizado então a educação física que era utilizada para isso aí lá na educação física higienista com o objetivo de deixar uma população forte produtiva hoje não tem mais esse interesse porque a moeda das fábricas tem os seus serviços automatizados então educação física mudou a partir daí então né novas abordagens tendências pedagógicas da educação física em oposição aos modelos mais técnicos esportivistas e biologista que é os modelos que vigoravam até então né é a primeira abordagem que a gente vai ver aqui é abordagem desenvolvimentista o que é abordagem desenvolvimentista o seu principal autor é

gottani de 1988 esse autor se baseou nas obras desses dois camaradas estrangeiros aí o galera rui e o connolly então o pessoal tou da abordagem desenvolvimentista é gottani porém ele se baseou nesses dois autores aí essa abordagem ela é foi desenvolvida para crianças de 14 de 4 a 14 anos oi e o objetivo é desenvolvimento motor ou seja segundo gottani o que é educação física e voltando chegou lá ele se a função da educação física é desenvolver a capacidade motora dos alunos porque essas crianças chegam na idade adulta sem ter uma boa coordenação motora não

consegue controlar o seu próprio corpo não é capaz de fazer uma atividade física muito minuciosa mais complexa então o objetivo da educação física para ele é promover o desenvolvimento motor das crianças através de a metodologia segundo ele atividades físicas com progressão de complexidade ou seja pegar a criança a partir dos 4 anos bota fazendo atividade física de dificuldade um simples de dificuldade fácil e conforme essa criança vai aprendendo ele vai colocar na atividades mais complexas e em maior grau de dificuldade até chegar o ponto da criança tem uma boa coordenação motora então para ele isso

seria a educação física é em suma uma aula de educação física deve privilegiar a aprendizagem do movimento ou seja para ele o objetivo da educação física é fazer com que as crianças aprendam a controlar o seu corpo eles aprendam a realizar bem realizado o movimento corporal embora possam estar ocorrendo outras aprendizagem em decorrência da prática das habilidades motoras ou seja segundo ele e quando uma criança desenvolve as suas habilidades motoras esse esse desenvolvimento da criança teve pode se manifeste se manifestar também em outras áreas do conhecimento como consequência a criança pode se tornar uma criança

mais socializável por exemplo e isso abrir caminhos para que elas se desenvolvam melhor comunicativamente por exemplo mas segundo ele a educação física não é feita pensando nisso é apenas uma consequência como as habilidades mudam ao longo da vida do indivíduo desde a concepção até a morte constituíram-se numa importante área de conhecimento da educação física a área de desenvolvimento motor ou seja ele tá dizendo aí que habilidade de uma pessoa está sempre mudando desde o nascimento até a morte a pessoa tá sempre aprendendo um novo movimento tá sempre aprendendo algo a nova o acervo motor da

gente está sempre sendo modificado ou melhorando ou piorando mas ele tá sempre sendo modificado até a morte então segundo ele por é por isso é de suma importância a área do desenvolvimento motor um ponto muito importante de você focar aí são essas fases do movimento descritas por gottani ele dividiu as fases do desenvolvimento motor em cinco fases 1ª fase seria a fase dos movimentos fetais ou seja como o próprio nome já diz ainda o feto dentro da barriga os movimentos que ele faz lá dentro da barriga né a segunda fase seria a fase dos movimentos

espontâneos e reflexos ou seja são movimentos involuntários tipo piscar um olho ou a responder a uma queimadura por exemplo são movimentos que acontecem involuntariamente né a terceira fase seria a fase dos movimentos rudimentares são movimentos voluntários porém como o próprio nome diz ainda bem rudimentares basicamente ele divide em movimentos locomotivos estabilizadores e manipulativos não preciso nem explicar o que é né pelo nome seja assado locomotivo manipulador e estabilizador estabilizador é por exemplo para manter a postura quando a criança está tentando pela primeira vez ficar sentada é o movimento voluntário ela tá tentando ficar sentada ao

movimento estabilizador a quarta fase que a fase dos movimentos fundamentais é basicamente uma uma um aperfeiçoamento dos movimentos rudimentares não tá criança já consegue ficar em pé perfeitamente ela consegue km é só ela consegue segurar um lápis são movimentos fundamentais e a quinta fase segundo ele a fase mais avançada seria a combinação de movimentos fundamentais e movimentos culturalmente determinados ou seja a criança ela junta vários movimentos fundamentais não só para formar um movimento específico por exemplo para fritar uma bola ela tem que misturar um movimento de estabilização para ficar em pé na perna só às

vezes no movimento de locomoção para fazer uma corrida para chutar a bola enfim ela junta vários movimentos para formar um movimento especial especializado como o caso chutar uma bola botando dívida ainda as habilidades físicas em habilidades básicas e habilidades específicas basicamente é uma com acabei de falar para vocês as habilidades básicas suas habilidades locomotoras manipulativas e de estabilização e já e habilidades específicas são influenciadas pela cultura e estão relacionadas à prática do esporte do jogo da dança e também das atividades industriais gotham e descreve o erro como um processo fundamental para a aquisição de habilidades

motoras então ele fala muito sobre isso na obra dele de que o erro não pode ser punido não pode ser castigado muito pelo contrário professor tem que mostrar ao aluno que o erro é o meio deles se chegar ao certo ou seja o meio é um processo fundamental seja a base para aquisição de habilidades motoras basicamente é errando que ele vai aprender é uma das limitações dessa abordagem refere-se a pouca importância ou uma limitada discussão sobre a influência do contexto sociocultural que está por trás da aquisição de habilidades motoras ou seja uma crítica que foi

feita a esta abordagem é por exemplo que o gottani ele não leva em consideração fatores sociais na aquisição de habilidades por exemplo não é a mesma coisa você colocar um brasileiro para aprender futebol ou colocar um estadunidense para atender futebol porque aqui no brasil o futebol é altamente descer minado então a criança então tem vários fatores que vai influenciar para que a criança aprenda mais rápido ela assistir futebol desde criança ela ver pessoas jogando o tempo todo ela brincou em casa com e desde criança ela gosta de futebol então são vários fatores que vão influenciar

na aquisição de uma habilidade motora você não pode deixar o fator social de fora então essa é uma crítica que foi feita ao modelo de educação física desenvolvimentista né e importante você olha que uma dica para concurso é importante você lembrar é importante você pensar o seguinte as abordagens da educação física não é uma coisa que você vai lá para a abordagem no passado e dizer isso aí é todo errado acerta essa de hoje aquela entra não não é assim cada abordagem tem a sua contribuição e isso é de alérgica surge uma abordagem aí outro

alto ver o erro daquela e criado ele outro autor ver o erro daquele criar dele e assim vai surgindo as abordagens buscando a melhor opção ninguém é perfeito nem uma abordagem é perfeito então sempre vai ter uma crítica sobre abordagem e ela vai contribuir para uma nova abordagem então você não pode olhar para as abordagens antiga como se ela fosse totalmente ruim nada é totalmente errado nada totalmente ruim até porque se essa abordagem existiu é porque teve um objetivo é porque teve uma relevância social na época então vamos lá vamos pra frente agora a gente

chegou aqui na abordagem construtivista-interacionista ou seja o construtivismo dentro da aula da educação física o autor bastante conhecido joão batista freire o freire foi o idealizador dessa abordagem construtivista e ele se baseou nas obras de jean piaget a metodologia dessa abordagem é a construção em vez da direção ou seja a construção do conhecimento o que foi que ele criticou ele criticou que o professor não pode chegar com conteúdo pronto e jogar para os alunos porque isso ele não está levando em conta a vivência dos alunos a história de vida dos alunos ele está como se

o aluno fosse uma folha em branco para ele escrever do zero e segundo joão batista freire não é assim a criança tem experiências de vida e é importante você construiu o conhecimento junto com essa criança para poder assim se utilizar da experiência de vida da criança inclusive se você planejar uma brincadeira por exemplo para uma educação física quando a brincadeira uma turma aquela brincadeira vai fugir de 1 g quando você passar mesmo brincadeira em outra turma vai fluir de outro jeito totalmente diferente porque porque são pessoas diferentes e cada pessoa tem a sua história de

vida diferente então tem que se considerar a história de vida do aluno né no construtivismo a intenção é construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo em uma relação que extrapola o simples exercício de ensinar e aprender é o que eu acabei de falar vamos só não pode simplesmente achar que vai chegar por um conteúdo e passar para longe chegamos conteúdo e passar para alunos chegavam conteúdo e passar para o aluno ele tem que levar em conta a história de vida do aluno o movimento poderia ser um instrumento para facilitar a

aprendizagem de conteúdos diretamente ligados ao aspecto cognitivo bom ponto bem marcante dessa abordagem construtivista a utilizar educação física para ajudar o aluno na sua comissão nas matérias corretivos e o seu desenvolvimento cognitivo porque você colocando o aluno para participar ativamente da construção da aula você está estimulando o lado cognitivo do aluno então consequentemente isso vai dar uma ajuda nas nas demais matérias da escola ao mesmo tempo que isso é um ponto positivo da abordagem construtivista também é um ponto negativo e veja bem o que não fica esclarecido na discussão dessa questão é qual conhecimento que

se deseja que se deseja construir através da prática da educação física escolar se foram mesmo bocado buscado pelas outras disciplinas tornaria a área um instrumento de auxílio ou seja a crítica sobre essa abordagem a educação física então é apenas um instrumento de auxílio para ajudar nas outras matérias e o que é educação física então para que que serve a educação física só para ajudar nas outras matérias a educação física não tem um objeto específico dela o que é que eu quero com a educação física segundo os autores o construtivismo deixou e sair um pouco solto

não se focou bem o que é exatamente que ele quer conseguir com a educação física ou seja como é como se ele tivesse apenas e o meio mas não a finalidade ou seja ele respondeu apenas a pergunta de como fazer o cartão física mas não responde a pergunta de para que para que eu vou fazer essa aula assim mas pra que como objetivo se o objetivo é apenas ajudar as outras disciplinas então a educação física é apenas um instrumento de auxílio não é uma matéria própria não área distinta a proposta de educação física como um

mero apoio para as demais disciplinas é muito bem aceita pelos pelos demais segmentos da escola então é claro né os diretores os coordenadores o professor de português o professor de matemática acharam excelente eh se deve à educação física ajudar na disciplina nas outras disciplinas a bom demais o professor de português por exemplo que não dava a menor importância para educação física achava que aquilo era uma besteira de botar mesmo para ir brincar na quadra esses meninos vai só correndo no meio da o mano não serve para nada isso aí aí com essa abordagem ele não

quer dizer que a educação física então vai servir que vai ajudar o me na a melhorar a leitura a melhorar o raciocínio lógico então agora educação que vai servir para alguma coisa mas não é bem por aí né educação física não vai ser só um suporte para as outras disciplinas a interdisciplinaridade só será positiva se a educação vez que tiver claro que é seu foco você sabe o que é interdisciplinaridade né na escola tem várias disciplinas e é um erro muito comum cada professor de cada disciplina ficar isolado só na disciplina dele e não se

comunicavam com as demais isso é um erro muito comum porque o mundo não é fragmentada em passa o mundo é tudo uma coisa só e os conhecimentos do mundo se mistura ou então não dá para eu querer separar sempre o centro dos conteúdos então é interpelada uma coisa bastante positiva porém se eu não sei para que serve a educação física isso aí não vai ser positivo que ela tô apenas é como se eu tivesse perdendo meu caminho da minha disciplina e usando a minha disciplina para ajudar nas outras então não tem pra que a disciplina

né só serve para ajudar nas outras então é intenso na dá uma coisa positiva mas antes da intensivo nadar eu tenho que saber para que serve a minha disciplina do caso a educação física eu tenho que ter isso a minha mente não não vai ser positivo essa intencionalidade mérito um grande mérito da da abordagem posto de vista foi levantar a discussão sobre a importância da educação física na escola esse foi o primeiro mérito grande médico da construtivista e foi a partir daí então que realmente apareceu a discussão no meio acadêmico afinal e para que educação

física não vai ter como eu já falei vai ser só para virada disciplina não então para que educação física então a partir daí foi que realmente a qual acontecer essa discussão no meio acadêmico o segundo ponto positivo do construtivismo foi considerar o conhecimento prévio do aluno e consequentemente foi aí que entraram na aula de educação física os jogos e as brincadeiras populares coisa que antes não tinha você sabe que aí na época da ditadura antigamente era ginástica não é verdade estado eram os esportes ea partir daí foi que começou a entrar os jogos e as

brincadeiras no na educação física porque como a educação física considerava o conhecimento prévio do aluno então aluno mostrava para ele para o professor uma brincadeira que ele brincava lá no sítio dele uma brincadeira que ele brinca lá na casa dele e aí o professor usa aquela brincadeira na aula também porque a gente sabe que a educação física ela não se resume a ginástica ela não se resume a um esporte não se resume a um futebol a educação física trabalhar cultura corporal então foi um ponto muito positivo aí do construtivismo a levantar a discussão sobre a

importância da educação física na escola e ao considerar o conhecimento prévio do aluno incluir os jogos e as brincadeiras nas aulas de educação física oi e aí a gente chega aqui na abordagem crítico superadora essa sim uma das mais difundidas hoje em dia que a maioria dos professores diz a trabalhar dentro dessa abordagem a abordagem crítico superadora foi inicialmente proposta por um livro chamado coletivo de autores em 1992 que esse livro era baseado em ideais marxistas e era fundamentado na justiça social a educação física então tinha como objetivo aqui forma um cidadão íntegro e consciente

ou seja um cidadão crítico um cidadão capaz de viver em sociedade com viver bem em sociedade e participar ativamente da sociedade a metodologia na abordagem crítico superadora consiste em contextualização e resgate histórico e o conteúdo é cultura corporal bom o que é cultura corporal um simples olha a palavra cultura corporal o que é cultura cultura é tudo que o ser humano produz historicamente a cultura de uma determinada sociedade por exemplo é tudo que aquela sociedade produziu ao longo da história por exemplo o baião de dois é uma cultura nordestina significa o baião de dois é

uma coisa que foi produzido ao longo da história aqui no nordeste o porém cultura corporal são os movimentos corporais que o ser humano criou ao longo da história basicamente todo movimento corporal que o ser humano que ao longo da história por exemplo correr correr um movimento que o ser humano criou subir em uma árvore e um movimento o ser humano criou pular nadar e aí a gente chegamos mais recentes futebol basquete handebol ginástica dança tudo isso são movimentos corporais que o ser humano criou ao longo da história então tudo isso faz parte da cultura corporal

do homem o conteúdo portanto na educação física cristo operadora é a cultura corporal ou seja não importa se a aula de educação física vai ser futebol se vai ser handebol se vai ser ginástica se vai ser dança se vai ser capoeira se vai ser nós temos que vai ter jogos é brincadeira não importa o que é que vai ser porque o objetivo da educação física aqui não é treinar o aluno para aprender alguns por exemplo o objetivo é o que forma um cidadão íntegro então eu posso fazer isso com qualquer uma dessas atividades eu posso

fazer isso com um jogo eu posso fazer isso não brincadeira eu posso fazer isso com futebol como através da contextualização resgate histórico então primeiro preservam o controle vai ser futebol então primeiramente a gente vai ver o histórico de futebol ver associar a sociedade a sociologia o futebol foi criado o homem foi criado na inglaterra porque que o futebol foi criado como era que era jogado quem era que jogavam ela esporte a cedo era o esporte renegado que tipos de pessoas participavam desse esporte tinha evento deste esporte o que significava os eventos de futebol nessa época

era uma eu vou para o país era só uma política de pão e circo ou seja e aí você vai pegando pensamento crítico do aluno se utilizando daquela determinada atividade da cultura corporal e aí você vai contextualizando tudo para a criar situações problema e buscar soluções junto com os alunos por exemplo e eu posso pegar uma uma brincadeira de rouba-bandeira por exemplo e através da contextualização falar sobre o roubo oi tá entendendo ou por exemplo eu pego um jogo de futsal o jogo de futsal tem várias regras e aí a gente vai falar sobre a

importância das regras é importante te regras na sociedade porque que na sociedade tem que ter regras a gente pode quebrar as regras do futsal a gente pode quebrar as regras da sociedade ou seja tudo isso através da contextualização e resgate histórico da daquela daquela atividade que você escolher para sua aula essa percepção é fundamental na medida em que possibilitaria a compreensão por parte do aluno de que a produção da humanidade expressa uma determinada fase e que houve mudanças ao longo do tempo ou seja com os dentes eu dei para você no futebol quando você vai

falar do futebol você fala onde foi que o futebol foi criado o futebol foi criado na inglaterra beleza e como ela inglaterra nesse tempo que fatores contribuíram para esse surgimento do futebol ou seja assim o aluno vai entendendo que cada fase da humanidade é uma fase distinta e tem seus aspectos provas e aí outra abordagem que é a chamada abordagem sistêmica não sei se você já ouviu falar ela é menos conhecida mas também aí é da mesma época do da crítico-superadora e já caiu em prova então fala um pouquinho aqui sobre abordagem sistêmica é uma

abordagem bem relevante é um autor bastante conhecido que é o bete fez que ele criou essa abordagem em 1991 o objetivo é integrar e introduzir o aluno de primeiro e segundo graus no mundo da cultura física formando o cidadão que vai usufruir partilhar produzir reproduzir transformar as formas culturais da atividade física ou seja oi gente aqui o objetividade do cartão física é inserir o aluno na cultura corporal ou seja inseri ele nas atividades corporais do ser humano e olha que esse trecho aqui esse trecho aqui explica bem a abordagem sistêmica proposta por betty em 1991

não basta o aluno correr ao redor da quadra é preciso saber porque que está correndo como correr quais os benefícios advindos da corrida qual intensidade frequência e duração são recomendáveis não basta aprender as habilidades motoras específicas do basquete é preciso aprender a organizar-se socialmente para jogar compreender as regras como um elemento que torna o jogo possível a aprender a respeitar o adversário como um companheiro e não inimigo a ser aniquilado pois sem ele simplesmente não é jogo é preciso em fique o aluno seja preparado para incorporar o basquetebol ea corrida na sua vida para deles

tirar o melhor vamos ver possível o ou seja não basta um jogar basquete ele tem que entender ele tem que entender como se organizar socialmente para acampar time de basquete seja possível eu tenho que entender que no basquete ou em qualquer outro esporte tem um adversário e que o adversário é o inimigo o aniversário o adversário na verdade ela alguém que sem ele não é possível ter o jogo se não tivesse adversário não tinha jogo ou seja assim ele vai compreendendo-a como funciona é o a cultura corporal por exemplo a diferença dessa abordagem pra crítico-superador

é que essa não tem um cunho tão social como a crítico-superadora essa aqui é mais voltada mesmo para a atividade física mas voltada para a cultura corporal é mais voltada para inserir o aluno na cultura corporal mas dois princípios bastante importante que surgiu na abordagem sistêmica foi o princípio da não exclusão o beto deixou os bem-casados lei o princípio da não exclusão nenhum aluno pode ser excluído da aula de educação física então por exemplo e não só da educação física dos movimentos culturais do mundo então por exemplo se na sala tem um aluno cadeirante então

a atividade tem que ser adaptada para quem salão possa participar e não pode ficar de fora só que é um cadeirante e o princípio da diversidade corrobora com a esqueci também ou seja modificar e as atividades a fim de que todos possam participar não fazer uma coisa só e quem não quiser participar fica de fora bom aí é um quadro de comparação da da verdade que eu falei até agora do meio deste conjunto e vista aqueles imperadores externo que depois do seu organismo eyed vou continuar quem são mais duas ou três aqui e aí a

gente termina rapidinho ó o vídeo emancipatória essa aqui é uma dor de cabeça aí para o concurso por quê porque ela é muito parecida com a crítico-superadora você pega um livro sobre aqueles operadora lê depois se ele é um livro da crítica emancipatória de hoje a mesma coisa é muito parecida é tão parecida que a cesp mesmo no concurso 2013 confundiu as duas numa questão a questão não foi anulada mais ela dá para ver que ela confundiu as duas porque mas é porque realmente é muito parecido é muito difícil você conseguir entender a diferença do

ano para outra eu acredito emancipatória é proposta por câncer em 94 questiona o caráter alienante existentes nas aulas de educação física assim como a crítica superadora abordagem propõe a libertação do aluno de uma visão unicamente individualista competitiva e autoritária do esporte e dos jogos transformando essa visão em uma visão pautada em valores e normas que assegurem a todos os direitos participação é muito parecido com a sistema que eu também não é bom deixa eu falar que então qual a diferença da crítico-superadora para crítico-emancipatória eu até pesquisei para ver se se tinha alguém alguém que falasse

explicando a diferença dessa para essa é isso aqui eu não achei ninguém falando isso mas pela leitura daqueles operadora e da crítica emancipatória o que eu pensei foi o seguinte aquilo que nós fattoria que surgiu depois daqueles operadora é como se o caso tivesse olhado para clientes operadora e tivesse depois esse povo aí viajou demais foi longe demais essa educação física tão achando que a educação física vai mudar o mundo vai vai fazer a classe trabalhadora acender é bando de comunismo para cuba é como se tivesse pensado isso sabe aí literalmente isso mesmo que ele

disse a beleza educação física tem que ter um cunho social sim mas também não vamos viajar tanto e se não se a gente porque abraçar o mundo a gente vai se perder e voltar para aquela problema do do construtivismo de não saber para que a educação física então vamos focar aqui mais na educação física nosso objetivo aqui é o esporte a gente tá a gente tá trabalhando aqui a cultura corporal então vamos trabalhar simplesmente a cultura corporal e os valores sociais envolvidos nessa cultura corporal basicamente isso é isso aí mas na hora de um concurso

se lembre que as duas são muito parecidas acesso que até chegou a confundir as duas e se lembre que o concurso a banca é deus se ela disser que pau é pedra pau é pedra e acabou você faz um recurso sendo que a questão da errada dificilmente elisandro uma questão e fica por isso mesmo então se lembre que a crítica emancipatória e aplica operadoras são muito parecidas pode até confundir é mas se lembre também dessa dica zinho que eu falei da diferença de uma para outra né então vamos lá e a saúde renovada por fim

acho que a última é a último a saúde renovada o próprio nome já diz o que é saúde renovada os autores principais nahas e guedes porque saúde renovada veja bem é uma tendência biologista lembra que a tendência biologista é uma coisa que já teve no passado na educação física e foi superado e aí na rose guedes ele tá voltando a uma tendência biologista por isso saúde renovada só que é renovada porque é uma tendência biologista mas eles fazem uma proposta diferente não é igual à anterior os contenham aqui é o conteúdo é conhecimento sobre o

corpo lembra até a ginástica francesa e por e o objetivo aqui é um estilo de vida saudável o objetivo aqui não é fazer com que a população seja forte para defender o país não o objetivo aqui é porque é uma proposta aqui do fim do século 20 onde as doenças crônicas já estavam afetando demais a população brasileira a obesidade a diabetes colesterol infarto eram doenças de apresentam na na sociedade brasileira então um objetivo aqui é fazer com que a população crie consciência de ter hábitos de vida saudáveis para manter a própria saúde para combater as

doenças crônicas então essa é uma abordagem que eu acho que hoje é a mais utilizada no ensino médio aqui no ceará e acredite no brasil inteiro sem dúvida essa é a abordagem mais utilizada no ensino médico você pode olhar uma aula a física aqui no ceará que a gente tem uma prática teórica a teórica sem dúvida vai ser esse tipo de conhecimento sobre o corpo visando a saúde do corpo sem dúvida a prática pode até ter um pouco de clips operadora também mas eu tenho eu posso afirmar que a mais utilizada hoje em dia que

ensino médio é a saúde renovada então veja melhor denomino essa proposta de saúde renovada porque ela é e incorpora princípios e cuidados já consagrados em outras abordagens com enfoque mais sociocultural e nas por exemplo sugere que o objetivo da educação física na escola ensino médio é ensinar os conteúdos conceitos básicos da relação entre atividade física aptidão física e saúde beleza aí aqui tem um outro quadro aqui você dá uma olhada também eu não falei sobre abordagem do pcn é uma abordagem importante mas eu não falei porque no edital tem um tópico específico só sobre pcn

então eu vou falar dele mais para frente beleza aí só uma consideração final é o seguinte o atualmente co existem na área várias concepções todas elas têm em comum a tentativa de romper com o modelo anterior com mata já falei para vocês não olhe pela abordagem diga essa abordagem aqui é uma merda não serve para nada não e hoje em dia existem várias abordagens e um professor ele não segue só uma abordagem às vezes dá uma aula dentro de uma abordagem ele dá outra aula deve de outra abordagem e assim vai mexicano e buscando sempre

fazer o melhor para seus alunos fazer o melhor trabalho possível beleza a minha próxima aula vai ser questões comentadas sobre o assunto que a gente viu até aqui beleza até a próxima