[UFMS Digital] Fundamentos e Metodologias da Educação Infantil I - Módulo 2 - Unidade 2

[Música] Olá pessoal Estamos aqui na disciplina fundamentos e metodologia da Educação Infantil um no módulo dois Hoje a gente vai conversar sobre a unidade dois que é sobre as orientações e diretrizes para o trabalho pedagógico na educação infantil Tá eu vou retomar um pouquinho a nossa aula anterior né então nossa aula anterior a gente conversou um pouquinho sobre educação integral né a importância que se tem eh o cuidado que a gente se deve ter com os bebês com as crianças bem pequenas de 0 a 3 anos pensando né nessa junção do brincar do cuidar e

do educar pensando no desenvolvimento integral para todas as crianças e a gente vai falar um pouquinho também sobre o protagonismo infantil né como que é importante a gente colocar a criança como o centro né o centro norteador do nosso planejamento do que a gente tá pensando como prática e e vivência e vivência pedagógica Esse vai ser o nosso principal O Nosso principal diálogo colocar a criança como como centro aí como protagonista de todos os nossos planejamentos projetos e vivência tá então quando a gente tá falando da base Nacional como um curricular nós vão colocar né

como orientação né que a gente possa focar no desenvolvimento sensório motor incentivar o que que seria esse desenvolvimento né sensorial e e motor Então a gente vai ter muitos muitos pesquisadores né que vão fazer algumas críticas dizendo que a gente precisa superar essa questão Ah vai desenvolver é o desenvolvimento cognitivo desenvolvimento sensório motor na verdade a criança ela precisa de de estímulos e considerando estímulo que são universais que é para ela se desenvolver como um todo tá então A grande questão que eu vou colocar para vocês é como que a gente pensa em práticas pedagógicas

em vivência com as crianças desde os zero anos né que a gente possa desenvolver num aspecto Global nós V falar muito de uma coisa muito importante que aí a gente pode se basear na questão do vigotsky da da linguagem né que que estimula o o pensamento que é o incentivo a comunicação verbal e não verbal né então o que que é esse incentivo a comunicação não verbal Então os bebês por exemplo eles ainda não falam Então como que o bebê se comunica os bebês eles se comunicam a partir do Choro eles se comunicam a partir

do Olhar então por exemplo se a gente observa né as os bebês sentados brincando a partir de um olhar emre eles levantam a mão e para um brinquedo a outra criança entrega o brinquedo pro outro bebê como a gente incentiva as crianças a se comunicarem né verbalmente tá e como que a gente identifica as comunicações não verbais e a partir disso como eu falei para vocês na aula anterior né eu finalizei A aula anterior falando sobre a questão da autonomia do incentivo à autonomia como que a gente faz para que essas crianças elas cresçam de

forma autônoma e tudo isso permeado por interações de qualidade é parece ser um monte de coisa né mas conforme eu for explorando tudo isso com vocês a gente vai percebendo que nem é tanta coisa assim porque as coisas estão muito interligadas né Então as crianças estão lá Os bebês estão lá brincando interagindo vou voltar no exemplo da caixa estão lá brincando interagindo a gente tá trabalhando ali todo o desenvolvimento né Eh sensorial e motor cognitivo quando as crianças estão engatinhando e eu faço incentivo vem venham até aqui ven até aqui pegar essa bola que está

embaixo da caixa aí as crianças começam a engatinhar né O que que tem embaixo da Caixa O que que tem embaixo da caixa é a bola bola a os bebês vão tentar balbucear a palavra bola né E com isso eles vão criando o quê autonomia para eles tentarem engatinhando por si só ó para pegarem aquela bola permeados pelo quê pela interação de qualidade que eles estão e que está sendo realizada tanto entre professora e criança como entre as próprias crianças né porque eles estão ali todos e todas juntos né meninos e meninas todos ali interagindo

para poder ir até a caixa para poder procurar essa bola então numa atividade simples a gente consegue contemplar tudo isso ou mesmo quando a gente vai pensar nem autonomia Eh vou dar um exemplo é um pode ser que não não seja muito geral isso né porque tem pessoas que são muito organizadas e tem pessoas que não são tão organizados acho que eu me encaixo nas pessoas que não são tão organizadas então quando a gente vai falar de de bebês e crianças pequenas elas não têm o domínio para guardar os seas pertences né muitas né chupam

chupeta e acabam levando a chupeta PR eh pra escola pra instituição de educação infantil E aí levam tem roupas parecidas e a gente precisa cuidar muito né para que as roupas não se misturem tal e as Crianças Ah quando a gente incentiva essa autonomia então tem professor e professora que prefere Nossa já pegou aquela roupa já guarda certinho e nem interage com a criança então eu quando eu fui por pouco tempo professora de bebês né eu fui professora por muito tempo das crianças maiores então fazer o exercício de pegar aquela roupinha e falar assim olha

essa roupinha por exemplo é do Enzo olha Enzo a sua roupa eu estou guardando ali na sua mochila ou então às vezes colocar a mochila eh num lugar acessível e falar me ajuda a guardar as crianças por exemplo que tem 1 ano e dois meses um ano e TRS que já conseguem andar e aí você pedir ajuda da criança ela vai ganhando essa autonomia para pegar roupinha para guardar né no sentido de você tá ajudando a professora você tá ajudando a você tá criando autonomia para poder conseguir mesmo começar a fazer a própria higiene por

exemplo tem criança de 1 ano e meio por exemplo que ela já ela mesmo já quer ajudar a tirar fralda né você não precisa tirar a fralda dela então quando você já vai fazer a troca a própria criança já puxa né o onde que o velcro ali da fralda e ela já puxa para retirar a fralda ou a criança ela já tenta já quando ela tá na época de de sair das Fraldas ela já tenta baixar a própria roupa ao ir ao banheiro agora se eu sou uma professora que vou e falo assim ah muito

mais é muito mais fácil e mais rápido eu levo a criança eu abaixo o short da criança já sento ela não deixo ela abaixar o short não deixo ela tentar se sentar sozinha então tudo isso são movimentos que muitas pessoas falam ass ai não nossa dá muito trabalho deixa que que eu faço e não a criança não vai adquirir autonomia nunca E aí às vezes compara né com outra Nossa mas a sua turma ela é tão tem tanta autonomia né A maioria já nem usa fralda e já pede para ir o banheiro por quê Porque

a gente tem que ter esse momento de incentivo né E ensinar as crianças né porque as crianças vão adquirir na autonomia a partir do momento que a gente interage interage de uma forma né com muita qualidade que a gente tem paciência e que a gente vai ensinando as crianças quem trabalha vocês que vão trabalhar com com crianças e quem quem já trabalha né que não seja ainda dentro da da própria sala de aula ou mesmo que trabalha de auxiliar enfim vai entender que não adianta gente com criança não é uma vez não é duas não

é três à vezes é 100 é 200 é 300 vezes né que a gente vai ter sempre que insistir porque é esse momento que as crianças estão aprendendo né estão se estão se desenvolvendo nós enquanto professores e professoras tem muita coisa que a gente não dá conta sozinho sozinho isso eu já falei lá no primeiro módulo né então quem acha que ser professor e professora vai dar conta de fazer tudo e de resolver todos os problemas já aviso que não vai conseguir tá a gente consegue resolver muita coisa consegue a partir das redes protetivas que

a gente vai que a gente vai criando tá então primeira coisa a gente precisa saber muito sobre o Concelho Tutelar a gente precisa saber sobre os postos de saúde a gente precisa saber sobre o Cras que é o centro de referência de assistência social e a gente precisa estabelecer parcerias então eu vou contar algumas coisas para vocês por exemplo eu tive um aluno ele era maior já que não é o foco da aula mas vou contar esse exemplo que eu acho que ilustra bem eu tinha quatro anos e ele foi encaminhado né para fazer avaliação

mas era muito Moroso na minha cidade esses esses processos avaliativos e a mãe desesperada professora E eu desesperada também porque o aluno ele a tinha vários problemas assim comportamentais e muitas vezes eu não sabia lidar né e eu estava assim muito vamos dizer desanimada não sei se animada porque eu eu gostava muito de dá-la pra criança mas eu estava me sentindo impotente diante daquela situação e eu pensava eu não vou dar conta sozinha eu preciso de ajuda e aí eu fui conversar com a mãe e percebi que a mãe também precisava de ajuda Então nem

eu e nem a mãe ia íamos conseguir sozinhas né O que que eu fiz eu falei assim não esse menino precisa pelo menos de uma psicóloga né gente é o meu papel ir atrás de uma psicólogo não é a gestão da escola eu pedi pra gestão da escola a gestão da escola foi atrás do posto de saúde e da psicóloga falou que não ia que que eu ia fazer diante daquele contexto eu fui eu fui e estabeleci e foi mais fácil do que eu imaginava porque eu estabeleci uma parceria com aquele posto de saúde claro

que a demanda era gigante ela falou assim olha eu consigo encaixar dentro dessas possibilidades a partir do que você tá falando falou faz um relato manda E aí foi me ensinando todos os caminhos eu falei assim ah que importante posso documentar esse caminho porque pode servir para outras escolas e aí a gente fez uma parceria por quê Porque eu sozinha não ia dar conta e aí esse menino foi acabou sendo atendido pela pela psicóloga a mãe poderia ter feito isso poderia mas ela também não tinha o conhecimento de de que aquele era um caminho o

único conhecimento que mandaram ela ela encaminhar ele pro Caps e tinha uma uma fila no Caps e ela não não consegiu dar andamento tá então por que que eu conto isso porque tem coisas que a gente não vai conseguir dar conta tá que a gente vai precisar ter uma junção ou por exemplo quando situações em que a gente identifica que a criança tá sofrendo abuso né então o que que eu faço identifiquei que a criança tá sofrendo abuso isso é muito importante que vocês saibam que vocês vão ter outras disciplinas que vão que vão discorrer

sobre esse assunto mas que que é importante que vocês saibam ah percebi que aquela criança pode estar sendo um vítima de abuso não cabe a nós investigar né fazer perguntas pra família investigar criança ficar eh fazendo perguntas que nós não sabemos porque esse tipo de pergunta deve ser feita pela escuta especializada que é uma pessoa que é especialista e que faz parte do Conselho Tutelar então não cabe a nós mas cabe a nós saber que o conselho tutar precisa se acionado o Conselho tutel Tutelar que vai fazer investigação e tudo bem se não tiver acontecendo

nada não tem problema nenhum Conselho Tutelar vai fazer investigação e vai ver que que não que a criança não tá não está sofrendo abuso mas o Conselho Tutelar precisa ser acionado né e para que a gente saiba de tudo isso a gente precisa ter essa rede né o Conselho Tutelar precisa estar lá na escola e conversar com os professores e com as professoras e falar qual que é o papel o posto de saúde precisa estar junto eu comentei na outra aula por exemplo quando eu procurei o posto de saúde para falar sobre a questão da

do surto de catapora que teve na minha sala Como que o posto de saúde pode me ajudar né como eu fiz uma parceria uma vez com o posto de saúde sobre piolho né E aí pedi pras enfermeiras irem até lá elas entregaram folheto elas conversaram porque tava tendo surto de piolho na minha sala e eu não sabia mais tinha perdido o controle uma mãe tirava outra mãe não tirava e esse piolho nunca acabava falei assim não preciso de ajuda né vou enlouquecer né e sozinho eu não ia dar conta né tem criança que por exemplo

vou o o bairro em que eu dava aula era um bairro muito periférico ao fundo da minha escola era um terreno grande que as pessoas eh ocupar era uma ocupação era uma ocupação tinha uma ocupação e as pessoas passavam muita necessidade ali então às vezes eu ficava ficava sabendo de crianças era período regular e ela só se alimentava a partir da da refeição da escola na pandemia eu tive que entrar em contato com crass porque teve contato de mãe que tinham criança passando fome porque não tava se alimentando na escola porque não tinha mais escola

Então como que eu preciso fazer parceria com o Cras então não adianta a gente precisa ter redes protetivas principalmente pensando na primeira infância por se a criança tá desnutrida se a criança não tá eh a saúde da criança não tá ok como que se d a arquitetura cerebral que eu f na outra aula como que acontece a sinapse cerebrais se a criança não tá bem nutrida Como que acontece essa criança tá sendo negligenciada como que acontece a sinapse cerebrais se essa criança é vítima de abuso infantil Então as redes protetivas elas são muito importantes né

E precisa est no eh no caderninho das formações continuadas não só da formação Inicial né Para que vocês tenham é noção de que vocês precisam saber o que são ess essas organizações Qual o papel de cada uma mas na formação continuada tá parceria com as famílias né então além dessas redes protetivas saibam que a escola sem estar de mão dadas com as famílias né pouco consegue né E esse enfrentamento precisa acontecer as pesquisas vão mostrar muito isso paraa gente né as pesquisas atualizadas vão mostrar qual que é o impacto que tem o desenvolv mento acadêmico

das crianças que TM parceria que tem a participação das famílias na vida acadêmica dos seus filhos e das crianças que não tem ah Mara então não tem jeito porque na educação infantil as famílias estão pouco participando tá isso é um dado também tá então aí que que a gente tem que pensar o nosso papel redobra de importância então vou falar vou contar outra coisa para vocês tem crianças que muitas vezes vai ter contato com um livro Só na escola e aí vou dar um um exemplo maior a gente vai ter crianças que estão crianças que

estão nas redes particulares com famílias leitoras que tem vários livros em casa pode ter revista tem esse acesso ao mundo leitor tá e a gente vai ter crianças de da de escolas públicas e localizar na periferia que não tem nem acesso a nenhum livro em casa então qual que é o papel da escola papel da escola como que a gente faz para propiciar para essa criança ou acesso a esse mundo leitor e aí depois Ah mas aí a criança chega no primeiro ano ela não é para ela ser alfabetizada na educação infantil mas ela chega

lá no primeiro ano nossa criança né a criança já chega da da da escola particular a criança da escola particular ela já chega e ela já passa um tempinho ela já começa a ler porque ela já tá inserida nesse na nesse mundo letrado né então qual que é o papel da educação infantil como que a gente faz para inserir as crianças nesse mundo letrado e aí entra Esse envolvimento com as famílias Mas como as famílias participam das escolas hoje né então vamos ser bem realista né a gente tá falando da Educação Infantil como para que

que as famílias são chamadas então vou falar bem linear mas é o que acontece na maioria então começar as aulas famílias são convidadas para a reunião então é o seguinte tem que chegar at o horário tem que buscar tal horário tem que vir com tal roupa tem que mandar tais coisas na mochila a escola não se responsabiliza não pode medicar as crianças isso não pode mesmo e se chegar para buscar a criança atrasada a gente vai acionar Conselho Tutelar porque criança não pode ficar na escola a criança que temum dia a pai e mãe precisa

avisar não pode mandar a criança enfim né Aquele monte de regra mas um monte mesmo né e tudo bem passou todas as regras família Vocês precisam participar da PM Vocês precisam participar do Conselho de escola BL tá ah finalizou depois quando as famílias são chamados Ah olha vocês são chamados para eh encerrou o bimestre ou encerrou o semestre e vocês estão sendo chamados para ver as atividades que as crianças realizaram e muitas vezes são atividades muito pontuais quando a gente tá falando de bebês né E aí eu vou fazer uma crítica mas isso vai permear

o nosso Próximo módulo aí vai trazer ou traz pras famílias né Aquele monte de atividade estou fazendo uma crítica direta mesmo né Aquele monte de atividade que faz carimba a mão da criança com põe lá na folhinha carimbo pé da criança põe lá na folhinha né ou então né enfim eh pô pega um pratinho de bolo faz uma atividade com a mão da criança enfim é isso que se apresenta pras famílias né de crianças bem pequenas ou ou o que é muito recorrente porque o no na outra disciplina né no fundamento de metodologias educação infantil

dois a gente vai falar das crianças maiores Então você entrar no que acontece com as crianças menores as famílias são chamadas assim o seu filho ou sua filha morde a gente não sabe mais o que fazer com seu filho e com a sua família porque ela morde ou a gente não sabe mais o que fazer com seu filho e com a sua filha porque ela não come Olha se ela continuar assim sem comer ela não vai poder ficar vindo na escola o dia inteiro Então as famílias elas sempre são chamadas Para quê Para ter os

apontamentos as dificuldades nunca para apresentar né caminhos Isso não pode acontecer Claro que pode a gente tem que chamar as famílias mesmo para falar as regras da escola mas a gente precisa mudar isso né a gente tem que estabelecer uma relação de amorosidade a gente tem que olhar paraas famílias e olhar paraas famílias como nossas parceiras não como nossas inimigas do mesmo jeito que as famílias precisam olhar pras pra escola como parceiras não como inimiga porque na verdade as famílias olham pra escola como ai a professora me chamou nossa vem bomba é assim que as

famílias eh sentem elas já ficam receosas em relação ao diálogo com as professoras então o que que a gente precisa chamar né sei lá tive um problema com a alimentação ten que chamar família claro que eu tenho mãe P eu sempre falo mãe gente porque a a participação da vida estudantil 95% é são as mães que que que se responsabilizam não deveriam mas são mãe avó enfim né familiar é o seguinte quando a criança não come quando a criança não come o que que implica a criança não comer quando a criança não come ela não

vai ter energia né Isso vai dificultar a aprendizagem e o desenvolvimento dela Principalmente quando a criança fica na escola o período integral né E com isso ela vai ser prejudicada no desenvolvimento dela vai ser prejudicada no crescimento vai ser vai ser prejudicada na no des envolvimento você não precisa falar de sinapses cerebrais que às vezes a família não tem toda essa compreensão mas é dizer sabe quando a gente vai fazer e eu dava muito esse exemplo sabe eu falava assim então quando a gente vai fazer a nossa casa vai construir uma casa a gente não

tem que fazer o alicero se a gente não faz um bom alicer o que que acontece com a casa ela não vai desmoronar Então essa fase da criança da Educação Infantil os primeiros anos de vida é o alicerce é como se fosse o alicerce da nossa casa cas Então se a gente não construir um bom alicerce a chance dessa casa desmoronar ou seja chance dessa criança da seu filho e da sua filha ela ter o o o desenvolvimento instrumental desenvolvimento cognitivo dela comprometido ela ter as habilidades acadêmicas dela comprometidas é grande Então como que a

gente faz para melhorar a alimentação dela Vamos tentar em casa olha olha o que que é olha o que que é proposto aqui na escola tem como você fazer propor esse tipo de alimentação na sua casa né então e explicar pra família a importância o impacto que tem na vida do seu filho e da sua filha e não dizer ó sua filha não come vai poder vir na escola porque é isso que se fala a gente nunca pensa junto nunca tenta apresentar a proposta e apresentar com amorosidade de dizer eu gosto do seu filho da

sua filha eu quero melhor pro seu filho e pra sua filha eu tô aqui pra gente pensar junto eu tô aqui porque eu quero eu quero melhor para cada uma as crianças que que é meu que é meu aluno e minha aluna né E dizer isso não dizer da boca para fora é dizer com brilho nos olhos é a gente estar na educação com comprometimento com posicionamento de mundo com esperança nas crianças que que que são nossos estudantes desde desde os zero anos né e a partir disso aí por exemplo ah chamei a sua filho

sua família para falar que a criança morde e aí conva até mais pesada né não porque a sou o que que eu vou fazer tem tem tem posturas de profissionais que vão falar assim olha eu tô a ponto de falar pra outra família e conversar com a com a com vocês porque eu não tenho mais cara para falar pra mãe que pega o seu filho sua filha é mordida o tempo todo mas o que que tá acontecendo né E aí já vai com quatro cinco pedras na mão né quando o problema da violência é um

problema que de todo mundo a socialização por meio da violência é um problema de todo mundo por que que eu falo que é um problema de todo mundo porque essa criança que é socializada por meio da violência essa criança que morde essa criança que bate é uma criança que vai se tornar um adulto e um adulto desta sociedade não é de outra então os adultos que compõem a nossa sociedade é um problema que é de todo mundo não é o problema que agora dessa escola deste momento dessa turminha problema que é de todos nós E

sabe quando a gente se encontra com as famílias quando a gente fala assim então que tipo de Adolescente quer que seu filho se torne Que tipo de Adolescente quer que sua filha se torne é um adolescente violento é uma pessoa adulta violenta então a gente precisa deir agora porque eu também não quero isso eu quero melhor pro seu filho e pra sua filha e eu sei que você também quer então vamos pensar junto como que a gente faz para para essa criança parar de de morder ela tá se socializando por meio da violência e não

pode se socializar por meio da violência porque isso vai ter impacto no futuro dela Então como que a gente vai pensar junto só que a questão da mordida eu vou trabalhar com vocês no outro módulo então não vou me não vou me dedicar nesse momento a à questão da mordida aqui o foco aqui é a família como que a gente faz para que as famílias sejam parceiras gente não dá para pensar em educação infantil sem parceria com com as famílias não dá não dá a gente precisa das famílias muito juntinho da gente muito juntinho porque

senão a gente não consegue Grand não não só na educação infantil né para ao longo de toda a vida escolar mas conforme a criança vai tendo mais autonomia ela consegue se virar sozinha então quando o bebê por exemplo não leva roupa Tem como você falar pro bebê pegar roupa e colocar na mochila não você precisa da mãe para colocar roupa né então eh a educação infantil as crianças dependem muito da Família então a gente precisa ter essa parceria muito próxima tá então eh a parceria com as famílias é essencial tá então a gente precisa ter

essa comunicação aberta e constante cada escola tem uma tem uma organização né então por exemplo eu já passei por escolas que a família sempre entrava para pegar o bebê a criança pequena eh tem famílias em que né não se pode entrar e pegar diretamente com a professora Então as crianças ficam todas em um determinado local e os pais entram e e não t esse contato direto com a professora de diariamente né mas sempre precisa ter essa comunicação né seja por meio de agenda seja na na hora da entrada na hora da saída mas precisa ter

uma comunicação aberta precisa ter uma relação de confiança quando a gente estabelece uma relação de confiança com as famílias né aí a gente consegue estabelecer essas parcerias os evento gente a gente tem ter eventos mas não é só aqueles eventos assim olha Eh para chamar as famílias para essas reuniões que são só reuniões de normas né a gente precisa o quê desenvolver projetos né para envolver essas famílias né no cotidiano da escola envolver essas famílias é que não não dá tempo de compartilhar tudo vamos pensar nos eventos né não são só essas reuniões mas projetos

que envolvam então por exemplo a gente pensar em leituras que a gente pode convidar irmão irmã tio tia madrinha padrinho né que possam ir uma vez por semana participar por 20 minutos de um momento de leitura com os bebês né incluir as famílias né para pensar nos projetos pedagógicos por exemplo então a gente precisa estabelecer seria para trazer as famílias e trazer as famílias não só para para eventos em que a gente passa né um guia de de normas de deveres né mas também para poder trazer eh as famílias para viver para viver o cotidiano

escolar né eu dei exemplo por exemplo da e compartilhar a a nutrição né Compartilhar o cardápio das crianç né falar Pode tirar dúvidas sobre o cardápio conversar o tempo todo com as famílias ali na porta a gestão da escola também tem um papel muito importante com toda essa parceria né com as famílias por que que eu falo da da da formação continuada né porque vocês vão ter essa pincelada sobre por exemplo Cras Conselho Tutelar mas a formação continuada implica o qu Vamos pensar vamos trazer essas outras redes para fazer parceria com a nossa escola né

Vamos mostrar qual que é o caminho possível para o estabelecimento dessa rede no sentido de fortalecer esse desenvolvimento né integral dessas crianças Quais são os caminhos possíveis para que o desenvolvimento integral aconteça e eu trouxe para para falar um pouquinho para vocês sobre a Tertúlia de a lógica pedagógica essa Tertúlia de lógica pedagógica é uma atuação educativa de êxito né que eu estudei ela no meu no meu doutorado e ela foi ela ela foi implementada já aqui no Brasil ela tem sua origem na Espanha e no que que que consiste consiste num grupo de de

professores e professoras e que também pode não ser professores e professoras formados Mas vamos pensar dentro da escola como que acontece uma Tertúlia de lógica pedagógica dentro da escola então o conjunto de professores e professoras que também pode envolver a comunidade escolar a gestão se reúne em torno de um artigo científico que que seria esse artigo científico Não dá gente mais pra gente pensar em relatos de experiência e colocar isso como base das nossas vivências pedagógicas não dá mais para fazer isso então a gente escolhe um artigo baseado em evidências científicas dentro da educação infantil

né com foco nos bebês de 0 a 3 anos e de forma conjunta a gente vai estudar esse artigo E como que a gente estuda de forma conjunta a gente faz a leitura leitura antes e depois cada professor e cada professora vai trazer um destaque daquele artigo e quando isso vai acontecer vai ter momentos de trabalho coletivo tá de trabalho coletivo entre professores e professoras muitas vezes as pessoas pensam que a formação continuada Nossa precisa ter a contratação de um pesquisador famoso de um de um profissional não é nada disso né Vocês enquanto futuros professores

e professoras quem já está na escola tem Total autonomia para poder pegar um artigo científico ler e fazer considerações sobre aquele artigo Ah isso serve pro meu contexto isso não serve isso eu concordo isso eu não concordo Isso daria certo na nossa escola isso não daria certo e a partir disso os professores e professoras vão se formando junto e por que que eu tô eh enfatizando Nisso porque não adianta Só a formação inicial não dá conta tá então a gente precisa ter investir nessa formação continuada então quando a gente vai pra escola a gente precisa

ser estudante permanente né E aí eu sempre trago um exemplo né se a gente pensar o médico ele se forma né Sei lá o médico se formou H muitas e muitas Décadas atrás a partir de uma técnica de cirurgia gente se ele não estudar e ele não ter toda essa reciclagem a partir dos procedimentos vocês gostariam de operar com uma pessoa que se formou sei lá na década de 90 como colocar e nunca mais Continua Estudando e fazendo cursos se atualizando eles gostariam de fazer uma cirurgia com um profissional desse Por que que na educação

tem que ser diferente por que que eu aprendi lá na década de 90 na década de 2000 Sei lá eu tô lá na escola e eu preciso repetir sempre a mesma coisa sem sem sem me formar continuamente então sei lá daqui do TR anos vocês vão estar na escola e aí quando chega lá em 2040 vocês vão estar repetindo as mesmas coisas não porque as pesquisas elas elas acontecem elas são atualizadas anualmente então precisa ter toda essa formação continuada precisa acontecer dentro das escolas não pode acontecer só no início do ano no meio do ano

né no retorno das aulas o grupo precisa estar consolidado e se formar só assim a gente vai dar conta do sistema não acabar engolindo a gente porque é muito fácil quando a gente tá lá na escola a a gente não tem jeito eu aprendi isso lá na na universidade a mas quando eu cheguei aqui é diferente não a gente a gente tem sempre que tá junto se formando e acreditando né em novas em novas possibilidades Então vamos pensar por exemplo eu trouxe essa foto aí da Universidade de Harvard né Qual que é o papel das

pesquisas as pesquisas gente ela acontece mas ela precisa chegar até as escolas né a gente precisa estar o tempo todo estudando então o papel das pesquisas é fundamentar as práticas na escola tá então isso vai vai ter que permear o nosso planejamento o tempo todo tá aí fica aí as referências e a partir né do próximo o módulo a gente vai conversar um pouco né sobre esses planejamentos baseado não só nos documentos oficiais mas também nas nas evidências científicas até a nossa próxima aula [Música]