D-23 - Ensino de Ciências: métodos e técnicas

é são oito horas da manhã na emef anália ferraz da costa couto em campinas esta turma de crianças de 2º ano está saindo da sala de aula com um objetivo observar o céu toda semana a gente vem aqui pra fora duas vezes por semana para observar o céu e desenhar o sol com relação ao poste que a gente escolheu não é mesmo quais são as regras quando a gente vem aqui desenhar o sol como rodrigo aceitar no mesmo lugar e horário o horário é sempre o mesmo já então se escolhe vocês podem ver se começar

é não pode ficar olhando para o sol exatamente o vovô vem aprovando desenho ao sol de mulher é professora da turma e trabalha com os alunos um projeto que desenvolveu em sua pesquisa de mestrado na unicamp os povos antigos observavam o sol a relação do sol um referencial foram percebendo que o sol se movimentava com relação a esse referencial e aí com isso eles conseguiram perceber as mudanças do sol e e construir um calendário então o aluno é partindo dessa atividade a gente conseguiu colocar outras como a imediata temperatura todos os dias a sua sombra

no rocha ela também complementa essa atividade do sol porque eles vão perceber fóton que se movimentando e à sombra também rodrigo quê que você acha que vai acontecer é que essa marcar mas lugar porque é que você acha que essa obra vai ficar no mesmo lugar que possa ficar no mesmo lugar essa medida também vai ficar e que concorda com rodrigo gente não concorda que você acha só pode mudar de lugar e sombra pode mudar também três semanas nós vamos lá selecionamos algumas atividades inclusive valorizando também não só o cotidiano deles a facilidade e baixo

custo porque o atividade que nós fazemos 11 tem custos é você vai lá fora ea natureza da aula claudia leitte que mexam pode dia da semana um mês começou muito bem e 6 olharam aí abril começou é abrir muito bem começou no domingo então vocês vão escrever domingo com a idéia a sua actividade tenha afinidade de observação onde o aluno tenha tempo para pensar tempo pra fazer e atividades de avaliação e de debate coletivo que pergunta de fazer hipótese de que a resposta errada e com tempo as crianças por si só ela é tê la

á a hipótese mais adequada para entender o que ela observando fernando paixão é professor da faculdade de educação da unicamp e foi o orientador de débora no extrato ele também acompanhou a realização da actividade das crianças nesse momento ele fenosa que a análise dos dados que eles obtiveram durante um mês então nessa atividade eles analisam os dados que eles têm eles tiram conclusões e responde a perguntas a professora que faz em relação às atividades então se você olhar o jato tenha atividade de escrita em atividades de matemática opm habilidade de comparação é uma atividade de

ciência nós que vai levar as crianças vai ajudar na alfabetização matemática e na fertilização uma língua tão interessante e mais interessante é que está envolvida num contexto faz parte do que elas a estudante já prometeu ela vai trabalhar essas questões em cima de dados de observações que ela fez no apoio externo não é como um livro que descreve o fenômeno e você tem que pensar sobre ele em discurso em bônus que estão há vários anos um fenômeno que eles observar essa coisa mais interessante agora faz sentido para a criança mais fácil aprender mas agora terão

assim exatamente então o por causa disso há um envolvimento imenso deles vocês podem ver como apesar de seu crianças muitas pequenas ainda é como a se arrumar o como elas vão fazendo atividades como ela se senta e trabalho inclui a estátua e isso tudo isso é quase como símbolo eles passam a adquirir um certo meta conhecimento sobre o aprendizado como ele tem que se comportar para aprender mas o dia que fala também da minha alma a china ganhou essa perde a do dia que falta na trave ao hamas não é porque você faltou no verdão

o fato de a criança entender a importância do conteúdo estudado na vida dela pode aumentar o interesse para o aprendizado a professora miriam trazia o chique fala sobre isso o ensino de ciências e eficiente fundamental néis e capaz de atingir os seus objetivos e precisa levar as coisas você primeiro precisa estimular um provocar é esse aí pra isso e precisa vinculá o que está ensinando o cotidiano a vida dele entender que isso tem um significado e que não eram uma exigência acadêmica não é como das escolas mundo o outro aspecto é que ele tem que

experimentar quer dizer tem algumas coisas que as aulas práticas provei os alunos que nenhuma outra oportunidade pode pode igualá que é de encontrar o inesperado importante de uma aula prática não é o que dá o resultado esperado é quando não dá nem ciência pode distinguir três baffa de buscas você tem exercícios muitas vezes eles são puras receitas nas aulas pra gente chegue como se fosse uma uma receita de cozinha é esse tem papel importante para ensinar certos conceitos ea tomate tem também residir há restrições você pode ter investigações a é é do que eu estou

falando quando você diz que eu estou falando que você dá um problema tenta resolver ele mesmo procura saber quais são as possibilidades é que finalmente tem projetos que vem que a partir do aluno desenvolve um uma pesquisa e muito mais com maior liberdade pra não só fazer as perguntas como pensam que dados ele precisa para responder à e fazer a hipótese sobre o que ele espera que aconteça e finalmente chegar alguma interpretação dos resultados que obteve você não pode entender que há um único método científico que todas as coisas que foram produzidos em ciências foram

produzidos a partir da observação da realidade e da experimentação porque há diversos métodos científicos né até agora a grandes teorias pois é uma teoria da relatividade que ela foi formulado e foi aceita pela comunidade científica da época sem ter nenhuma evidência empírica dez quinze anos depois que vieram as primeiras evidências empíricas então uma uma primeira coisa sempre passar principalmente com o professor que há diferentes maneiras de se produzir ciência e não essa maneira mais clássica que é observar a realidade não é definir variáveis para serem controladas experimente fazer um experimento a partir do experimento extrair

resultados a gente chama um método científico empírico indutivo a partida do experimento você extrai informações sobre conhecimentos né então é ela pode né lembrando que qualquer método de produzir informações pode ser utilizado dentro da ciência então um debate entre diferentes pontos de vista como existe um debate na academia nas universidades nos encontros científicos desses debates podem sair né novos conhecimentos sentido então o debate que se faz na sala de aula também pode favorecer discutir idéias com as crianças sentadas em círculo no chão nada de aula expositiva é assim nessa escola de paulínia com a turma

de cinco anos da professora maria lina eu vou distribuir as cartas pra vocês sem saber o que tem nela está vocês vão observar e depois a gente vai separar quem combina com quem tá pode virar e ficar observando olha o que tem nessa carta depois a gente conversar sobre ela quem tem nas cartas gente ó zé é desenho de que tem aí ae então agora nós vamos fazer aqui no meio mesmo uma separação nós vamos colocar no chão em fazer grupo de quem combina com quem neste jogo as crianças deverão agrupar os animais de acordo

com seus próprios critérios além disso precisam justificar os seus argumentos vamos começar com kai o caio vai colocar esse daqui e aí o pedro vai colocar o dele o seu pode ficar junto com o animal que animal que é esse mesmo gato o peixe pode ficar junto jogar esse jogo dos animais ele pode ser feito a qualquer objeto no nosso caso nós estamos fazendo buscando uma classificação dos animais então no começo do ano a gente elege o nome da turma o nome dessa turma é a turma da natureza mas em suma da natureza é tema

de todos os animais e daí surgiu como a base para nós fazemos esse projeto que é um projeto de conhecer os animais como componentes naquele momento eles pensavam só nos animais hoje eles já se colocam como parte da natureza é uma coisa muito interessante convidamos jorge para acompanhar um trecho da actividade da professora maria helena quando a morena tenta introduzir procure produzir o jato criança de cinco anos nessa tendência de agrupamentos é que critérios que são usados para agrupar isso mais para frente pode ser utilizado por um outro professor de ciências se a escola tem

uma estrutura em continuidade lembro quando vocês fizeram seu trabalho lá na educação infantil de agrupar e tal pois é os cientistas agrupado de maneiras diferentes e aí a criança vai vendo que a forma como ela atua né não quando era criança mesmo a educação infantil é muito parecida com a forma que o cientista atua eu acho interessante também a gente trabalhar a classificação dos animais porque eles vão utilizar a observação direta à reflexão e exatamente a classificação porque que os animais são diferentes não é eles serem diferentes trás o que pra nós então hoje essa

turma já tem uma até um conceito de cadeia alimentar que nós trabalhamos isso também caipirinha em horas diferentes maneiras de trabalhar por exemplo classificações e são média envolvem procedimentos científicos nénão message procedimentos científicos e elas vão adquirindo novos conhecimentos depois de repente um animal chamou muita atenção tem um texto de literatura infantil que fala daquele animal das características daquele animal o próprio texto literário é hora da gente trazer o texto para ser lido em voz alta seguindo pelas crianças comentado então isso vai trazendo é a perspectiva interdisciplinar e vai trazendo mais informações com as crianças

mas quando nós fizemos esse jogo aqui vai acontecer do cachorro mordeu menino porque é o dono e porque nós estamos separando os parecidos não é aquele que come quem