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dislexia discalculia disgrafia por muito tempo as crianças com transtorno de aprendizagem eram julgadas por não terem os mesmos resultados que a turma eram chamadas de preguiçosas e até mesmo de burras só que as coisas mudaram e as evidências científicas mostraram que existem fatores biológicos que afetam o desenvolvimento cognitivo de algumas crianças para ser mais exata segundo o manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais dsm5 cerca de 5% a 10% da população mundial apresenta tea infelizmente ainda é muito difícil diferenciar O que é um transtorno do que é uma dificuldade e é por isso que nós

estamos fazendo a quarta jornada da neuroaprendizagem na primeira aula eu vou te mostrar de um jeito simples e prático o que você precisa fazer para identificar se a sua criança tem dificuldade ou algum transtorno [Música] [Aplausos] [Música] Olá pessoal boa noite a todos e todas sejam todas muito bem-vindas sejam todos muito muito bem-vindos para quê pra nossa maravilhosa aula isso a nossa aula da nossa quarta jornada isso mesmo Da Da neuroaprendizagem onde nós vamos aprender a como diferenciar dificuldade de aprendizagem de transtorno de aprendizagem gente olha olha olha que aula hein vocês viram aí que

a gente teve algumas alguns já alguns números né Vocês viram aí em relação aos ao autismo né Eh autismo não é transtorno de aprendizagem tá gente ele faz parte aí dos transtornos do neurodesenvolvimento Mas ó o TDH também faz parte dos transtornos de ne desenvolvimento o autismo também faz parte dos transtornos de o desenvolvimento que mais ah o a a deficiência intelectual e temos também os transtornos específicos de aprendizagem e é sobre isso que nós vamos estar falando hoje e muito muito muito boa noite quase 3.000 pessoas aqui pra gente aprender cada vez mais junto

aprendermos aí juntinhos sobre esse tema que é tão né tão tão tão importante né um tema tão signific cativo um tema aí que realmente faz a diferença principalmente né gente em se falando aí de final de ano quantas crianças que começaram e terminaram o ano e não conseguiram aprender e daí Conta aí para mim De onde vocês são para eu est sabendo De onde vocês são deixa eu ver aí De onde vocês são escrevam aí para mim De onde vocês são escrevam aí De que lugar do Brasil vocês são deixa eu ver deixa eu ver

Olha lá Rio Grande do Sul Uberlândia Minas Gerais Campo Grande deixa eu ver aí onde mais vamos ver vamos ver olha aí macuri Bahia Espírito Santo Salvador Capão é da Canoa Mato Grosso Ourinho Carapicuíba Rio de Janeiro Castro Alves da Bahia Bajé Olha que legal gente tem gente lá de Castro Alves e tem gente lá de bajet Tem gente do Brasil inteiro olha lá Santo Antônio de Pádua Mairiporã Macaé Rio de Janeiro São Gonçalo Praia Grande Souza Paraíba João Pessoa mas esse Brasil tartaruguinha Amapá Recife Natal Ipojuca isso Pojuca Tremembé Apucarana aqui pertinho aqui pertinho

Olha que legal que bacana São Sepé Rio Grande do Sul é isso gente se eu falar errado vocês me corrijam tá porque assim são tantos nomes esse Brasil falo que o Brasil não é um país né gente o Brasil é um é um é um continente Olha aí perguntando já tem pergunta mas a dislexia faz parte dos transtornos de neurodesenvolvimento sim a dislexia ela faz parte desse conjunto dos transtornos de neurodesenvolvimento tá os transtornos específicos de aprendizagem é sobre isso que nós vamos falar hoje na nossa primeira aula e amanhã nós vamos dar continuidade na

nossa aula Lembrando que que essa aula é totalmente online Totalmente gratuita tá bom ela serve para quem Luciana ela serve para pais para professores principalmente professores de sala de aula para profissionais psicopedagogo Ah eu fiz psicopedagogia fiz neuropsicopedagogia fiz neuropsicologia Lucian eu não sei como que eu consigo como que eu faço esse diagnóstico eu tenho que fazer não tenho que fazer como que acontece tudo isso então nós vamos explicar hoje falar um pouquinho do diagnóstico diagnóstico nós vamos falar mais amanhã tá Amanhã eh nós vamos também falar do do do tema tá então nós temos

amanhã nós temos também terça-feira ah e aí a gente vai estar falando mais sobre isso e para vocês por isso que nós temos três dias tá em que a gente vai tá aqui falando sobre transtornos dificuldade de aprendizagem para vocês Tá bom então vamos lá escrevam aí deixa aqui muito bem vamos lá vamos lá vamos lá deixa eu ver aqui muito bom então sejam todas bem-vindas gente será que a gente vai chegar nos 4.000 eu acho que a gente chega nos 4.000 Hein eu acho que a gente vai chegar nas 4.000 pessoas e agora olha

lá ó quantas perguntas legais olha lá ó TDH é considerado deficiência não TDH não é uma deficiência tá TDH não é uma deficiência Então vamos lá vamos começar vamos começar o dia de hoje começar a nossa aula bom primeira coisa que nós vamos começar aqui a nossa maravil osa aula ó Amanhã nós vamos falar sobre diagnóstico tá os cinco passos para o diagnóstico dos transtornos de aprendizagem então vocês querem saber como faz o diagnóstico de transtornos de aprendizagem é amanhã e a última aula nós vamos falar sobre intervenções para utilizar nos transtornos de aprendizagem tá

então amanhã quem quer falar sobre diagnóstico quer saber sobre o diagnóstico amanhã tá e na terça-feira vamos falar quais as intervenções nós vamos usar nos transtornos de aprendizagem muito bem então vamos lá vamos começar aqui vamos eh eh começar a fazer o nosso alinhamento Inicial Então essas são três aulas totalmente online Totalmente gratuitas mais de 4.000 pessoas que show que show parabéns parabéns para todos e todas que estamos aqui querendo saber mais e mais sobre aprendizagem sobre dificuldades sobre sobre transtorno ó excelente né gente é maravilhoso Então olha lá vamos começar então primeira coisa que

nós vamos começar aqui Serão três aulas totalmente gratuitas Então hoje como diferenciar dificuldade de aprendizagem de transtorno de aprendizagem Amanhã vamos falar sobre os cinco passos para o diagnóstico dos transtornos de aprendizagem e na terça-feira vamos encerrar falando sobre quais intervenções usar nos transtornos de aprendizagem Ok então vamos começar e essa essa aula né Essa nossa jornada para quem que é É para professores tá pros professores professor de educação infantil professor de Fundamental Professor de aee professor aí de escolas especiais eh para pais sim os pais também muitas vezes os pais gente dão um show

nos professores e nos profissionais Porque como eles estão ali sentindo realmente toda a dificuldade dos filhos então sim também é para pai por quê Porque o nosso objetivo é levar esse conhecimento de uma linguagem simples e com muita aplicabilidade prática Ok e também para profissionais Ah mas fez psicopedagogia fez neuropsicopedagogia fez psicomotricidade E aí a minha pergunta Será que você saiu você sabe fazer essa diferenciação Pois é então também é para professores pais e profissionais tá então são esses três dias todos os slides destas aulas dessas as três aulas eles vão ser disponibilizados gratuitamente para

vocês tá então esses esse esse nosso essa nossa jornada ela não tem custo nenhum ela é totalmente gratuita e às vezes vão falar assim nossa Luciana gratuito Ai nossa Então deve ser uma coisa ruim não Aproveitem muito porque eu tenho certeza e eu vou abrir até a câmera pra gente conversar bem sério sobre isso a gente tem mania às vezes de não valorizar as coisas que são oferecidas gratuitamente a gente acha que tudo que é é gratuito é ruim por isso que tem até pessoas que pagam pelas coisas para as pessoas darem valor Mas qual

que é o nosso objetivo Aqui tá o nosso objetivo é levar um conhecimento de excelência um conhecimento que muitas vezes vocês não tiveram em pós--graduação que vocês não tiveram em curso que vocês gastaram muito dinheiro então esse conhecimento que nós vamos estar dando aqui para vocês que eu e toda a equipe da neuro preparou com muito amor com muito carinho tá então esse conhecimento é um conhecimento muito importante tem muitas pessoas que gostariam de ter essa oportunidade que vocês têm e não tem então aproveitem anotem tá os slides vão ser disponibilizados gratuitamente E aí sempre

a pergunta que não quer calar Luciana tem certificado não não tem certificado por quê Porque nós temos mais de 35.000 quase 40.000 pessoas inscritas a gente não consegue ter logística a gente não consegue e organizar pra gente poder deixar isso daí a questão do certif cado para todo mundo tá então pra gente poder garantir certificado a gente tem que garantir participação a gente tem que garantir uma série de coisas até porque eu não vou ficar dando certificado por dar certificado até porque tem um monte de gente que tem um monte de certificado na parede não

é verdade gente e tá lá só na parede então assim a gente não consegue garantir essa certificação porque quando a gente dá um certificado da neurosaber quando a gente dá um certificado de alguma coisa nós estamos certificando aquela pessoa então assim nós não conseguimos hoje com a nossa equipe a gente não consegue disponibilizar certificado para todo mundo Ok mas não Daremos os certificados não mas vocês vão ter conteúdo que eu tenho certeza que vocês já tiveram muitos certificados e não vai contemplar 10% do que você já tem aí de certificado na parede de vocês ok

então se você quer aprimorar conhecimento se você quer melhorar seu conhecimento se você quer entender se você quiser parar de ficar inseguro se você quiser ter clareza de ação essa jornada é para você agora se você quiser certificar sinto muito melhor você fazer outra coisa né porque certificado não vai garantir aqui não não não consigo garantir a tua presença trocando tua presença por certificado eu quero trocar tua presença por conhecimento ok eu sei que o certificado é importante eu sei que certificada para fazer muitas coisas então pessoas falando Ah eu tenho lista tenho lugar Pois

é a as listas ou os cursos que vocês fazem é para 40 45.000 pessoas porque quando são coisas pequenas quando são coisas tudo bem né e a maioria das pessoas dão certificado PR as pessoas ficarem nas três aulas então a gente aqui na ne a gente não faz isso a gente não consegue garantir essa certificação tá com listas de presença seja com qualquer coisa que for tá nós temos aí quase 5.000 pessoas online gente tem cidade que tem 5.000 pessoas Então como que a gente consegue garantir a qualidade aqui na neuro a gente foca em

qualidade não em quantidade e a isso Márcia Bora pro conteúdo que tem muita coisa pra gente tá falando e muita coisa pra gente tá aprendendo Bora lá então vamos primeira coisa Lembrando que o quê na terça-feira 5/11 nós vamos liberar o quê um quiz que que gente tá travando gente só uma pergunta tá é só uma pergunta aqui para vocês tá travando se se está travando fala tá travando você tá falando que a internet tá boa escreve assim tá boa Tá boa só para saber se tá boa Tá só pra gente poder saber pra gente

poder e tá dando uma olhada Então vamos lá ó Ah terça-feira 5/11 nós vamos liberar um quiz com algumas perguntas importantes sobre o que você vai aprender durante as aulas os alunos que acertarem 75% das perguntas vão concorrer a um voucher de R 1.000 em produtos da neurosaber o resultado será divulgado ao final da aula três OK tá bom ó tá boa tá boa Tá boa Joy tá tudo a maioria tá boa então pessoal Olha aí a internet de vocês Lembrando que se alguém perguntar de certificado vocês me ajudem respondam aí que não tem certificado

E se alguém perguntar se os slides vão ser disponibilizados sim vão ser disponibilizados nos grupos Então vamos lá que que nós vamos aprender na nossa aula de hoje Primeira coisa nós estamos falando do quê como diferenciar dificuldade de aprendizagem de transtorno de aprendizagem mas que aprendizagem que é essa aprendizagem escolar Então a primeira coisa você sabe o que é uma aprendizagem escolar Pois é então a primeira coisa pra gente falar em aprendizagem dificuldade transtorno é a gente falar em aprendizagem escolar segundo quais fatores impactam a aprendizagem por quê Porque essa aprendizagem que chega no chão

da sala de aula lá no primeiro ano esse cérebro ele não começa essa aprendizagem ela não começa na escola essa aprendizagem ela começa muito antes então nós vamos aprender sobre o que que é essa aprendizagem e os fatores que impactam porque esses fatores gente são muito importantes quando a gente fala do quê quando a gente fala em diferenciar dificuldade de transtorno tá porque a gente precisa separar o que é algo biológico do que é algo ambiental tá e como que eu vou identificar os sinais e sintomas Lembrando que amanhã nós vamos estar aprofundando nos transtornos

nos no Diagnóstico como eu como cinco passos que eu tenho que fazer para ir est tendo o diagnóstico agnóstico ah dos transtornos de aprendizagem ok então nós vamos estar vendo isso que também é super importante Ah e vamos falar hoje como que eu vou diferenciar dificuldade e transtorno e nós vamos já começar falando de uma abordagem baseada em evidência que é o rti alguém aqui sabe o que é rti alguém aqui sabe o que é rti pois é uma coisa super importante que ajuda Inclusive a fazer o diagnóstico Então nós vamos estar falando agora sobre

isso vamos começar vamos lá então bora lá então bora lá vamos começar a nossa aula falando sobre tudo isso ok então vamos lá bom primeira coisa por que que a gente tem que falar do processo de aprendizagem Por que que falar de aprendizagem gente é tão importante porque quando a gente fala de aprendizagem nós estamos falando de algo que é muito diferente porque ela ela é um processo extremamente complexo e falar em aprendizagem principalmente né quando a gente fala em aprendizagem de uma forma geral e aprendizagem escolar que é algo assim super importante super significativo

né é algo que realmente faz a diferença e a diferença como um todo né quando a gente fala em aprendizagem escolar a gente acha que a aprendizagem escolar é uma coisa simples e não é o processo de aprendizagem ele é um processo extremamente amplo e a aprendizagem escolar está dentro desse processo vamos parar e vamos pensar aqui ó olha que legal Vamos parar e vamos pensar nisso daqui o que que é isso isso daqui é um iceberg o que que é um iceberg tá um iceberg ele é uma pedra de gelo que muitas vezes a

gente vai ver sabe o quê A gente vai ver só o pedacinho da pedra lá em cima mas a gente não vê que essa aprendizagem ela tem e é ess esse gelo tem um montão de gelo embaixo Então sempre que a gente fala em aprendizagem escolar o que a gente está vendo a gente tá vendo lá em cima a gente tá vendo olha lá um pedacinho mas a gente tem que entender e isso é muito importante tá pessoal a aprendizagem escolar ela é um pedacinho que a gente vê pra gente poder entender a aprendizagem escolar

nós temos que entender os processos subjacentes a esta aprendizagem que muitas vezes eles não são vistos quando eu vejo uma criança Ah aquela criança tem dificuldade para ler e para escrever Mas quais as habilidades cognitivas Porque sim a a sala de aula eu gosto muito de falar isso é onde acontece o processo de ensino e de aprendizagem se eu não entendo como o meu aluno aprende como que eu vou ensinar simples assim gente simples assim e quando eu falo em aprendizagem escolar eu estou falando de uma aprendizagem que não é uma aprendizagem qualquer gente se

tem uma aprendizagem que precisa que necessita que a base dela é uma base cognitiva é a aprendizagem escolar e aqui a minha pergunta que não quer calar tá a gente entende de cogni Quais são os processos cognitivos quando a gente fala principalmente dessa questão da leitura da escrita e do cálculo então Vamos entrar vamos entender como que acontece esse processo de aprendizagem escolar então primeira coisa que a gente precisa entender que a aprendizagem escolar ela não é qualquer aprendizagem a aprendizagem escolar ela é uma aprendizagem que antes de tudo ela é uma a aend agem

formal O que que é uma aprendizagem formal ela é uma aprendizagem que ela tem leis que ela tem regras que ela tem uma legislação ela é uma aprendizagem formal e às vezes a gente vai falar assim nossa Luciana Mas é ruim ser formal não gente a formalização ela é super importante sabe por quê Porque nós estamos falando de uma educação de larga escala de grande escala é uma educação que ela tem que ter níveis de qualidade ela tem que ter várias coisas e a formalização ela é importante para que essa aprendizagem chegue a todos os

lugares eu não posso fazer aí o meu currículo do Paraná é um currículo do do Amapá é outro currículo do Rio Grande do su não as leis tem que ser temos que ter leis que regulem todo esse processo Então ela é uma aprendizagem formal ela tem leis e ela tem toda uma organização que permite com que esta formalização haja escala para vários níveis eh eh sociais vários níveis econômicos Ok Então olha lá ela é uma aprendizagem estruturada O que que é uma aprendizagem estruturada é uma aprendizagem que ela Depende de uma estrutura e o que

que é essa estrutura ela é uma estrutura física porque a aprendizagem ela se dá onde ela se dá nenhum local onde que a aprendizagem escolar ela acontece na escola tá então aprendizagem escolar ela tem um lugar específico para acontecer a aprendizagem escolar ela tem dentro desse espaço físico nós temos salas de aula eu falar Lucena Mas por que que você tá is falando tudo isso porque a gente precisa entender e dar esse caráter sabe por quê Porque eu percebo que uma das coisas que a gente mais tem feito é pormenorizar o papel da escola e

quando a gente [Música] pormenorização quem é que é o responsável pelo espaço dentro da sala de aula é o professor e muitas vezes a gente acaba perdendo a dimensão da importância que tem essa aprendizagem estruturada esse lugar de conhecimento formal esse lugar que acaba acontecendo é uma aprendizagem estruturada tem um corpo ali teórico né Tem professores tem zelador tem supervisor tem diretor enfim temos aí muitas e muitas e muitas pessoas não é verdade que acabam o quê que acabam entendendo né que nós temos uma estrutura específica sala de aula temos o recreio temos lá temos

tudo isso agora entramos numa área importante do aprendizado escolar ela é uma sequência e guardem isso ela é uma sequência nós estamos sempre absorvendo conteúdos e ela é uma aprendizagem que depende de prérequisitos O que que significa isso uma aprendizagem sequencial e uma aprendizagem que depende de pré-requisitos que que é uma aprendizagem sequencial Eu tenho educação infantil aí eu tenho o que mais eu tenho primeiro eu tenho fundamental aí eu tenho o que mais eu tenho fundamental dois eu tenho Ensino Médio não tenho tudo isso tenho né depois lá no fundamental um o que que

eu tenho primeiro segundo terceiro e quarto e quinto ano que mais que eu tenho eu tenho primeiro segundo terceiro e quarto bimestre então prestem atenção porque é aí que eu brinco que a Porca Torce o Rabo tá gente é aí que o negócio começa explicar porque se eu tenho uma aprendizagem que é sequencial se eu tenho uma aprendizagem que depende de pré-requisitos se eu tenho lacunas nessa sequência eu começo a ter o que a gente chama de dificuldades de aprendizagem Lembrando que essa aprendizagem escolar ela começa no fundamental Mas ela é estruturada na educação infantil

sim a educação infantil ela é o ponto de partida para o processo de escolarização e quem fala isso quem que é quem fala isso são as evidências neurocientíficas tá não que educação infantil a gente quer que ela seja uma escolarização precoce não mas a educação infantil é o que vai dar os pré-requisitos cognitivos emocionais e comportamentais para o fundamental tá para o processo processo de escolarização então falar em aprendizagem escolar a gente sabe que esse processo ele começa no fundamental mas a gente tem que colocar a educação infantil como o alicerce a base a estrutura

do processo de aprendizagem escolar e vocês vão entender o por que eu tô falando isso né eu vou est falando isso principalmente porque a gente tem quando a gente fala na educação infantil nós temos todos os precursores de leitura de escrita de matemática de habilidades emocionais comportamentais tudo isso olha que importante quando a gente tem falhas ou a gente tem lacunas lá na educação infantil isso pode causar sim não transtorno que nós vamos falar mas a gente vai ver que vai causar o quê vai causar as dificuldades de aprendizagem e isso tá acontece também no

primeiro ano se eu tenho uma criança que não é alfabetizada no primeiro ano lembra que é sequencial Como que essa criança ela vai dar conta do segundo do terceiro do quarto e do quinto ano se a aprendizagem escolar ela é sequencial então Vocês conseguem entender a importância disso e isso é muito relevante Para quê Para quando a gente for fazer os processos de recomposição de aprendizagem para essas crianças que T dificuldade para essas crianças que também T os transtornos porque quando eu falo intervenção para transtorno ou para dificuldade eu tenho que resgatar o quê eu

tenho que resgatar essa sequência que foi perdida nesse processo de desenvolvimento por isso gente que falar tão importante sobre a parte de sequencial de pré-requisitos e de prontidão ela é tão importante pra gente tá falando dessas questões quando a gente tá falando da aprendizagem escolar não dá pra gente falar em aprendizagem escolar se a a gente não entender essa sequencialidade que é única que é peculiar da aprendizagem escolar ok também ela é uma aprendizagem que é constantemente de conteúdo sempre eu vou ter conteúdo sempre eu vou ter conteúdo né então eu tô absorvendo sempre conteúdo

e olha que coisa importante Aqui nós temos o quê o comportamento Olha lá Luciana mas a aprendizagem escolar ela Depende de comportamento muito Ela depende e muito de comportamento quando a gente fala nessa questão do comportamento o que que é é a criança parada sentada e olh não é a gente aprender enquanto Professor a trabalhar com o que a gente chama de manejo comportamental vocês sabiam que o Brasil segundo a ocde que é uma organização que faz o pisa por exemplo ele falou que o Brasil ele fica em um dos primeiros lugares onde a gente

perde mais tempo manejando o comportamento de aluno gente entender de comportamento é super importante vou fazer uma pergunta aqui tá quem aqui na sala de aula de vocês tem problemas em manejar comportamento o professor brasileiro é o que mais perde tempo no comportamento por quê Porque eu preciso do comportamento porque é por meio desse comportamento e eu não tô falando de comportamento da criança ficar muda parada quieta não a gente tá falando que o comportamento é uma resposta ambiental é uma resposta que eu tenho que dar o meu ambiente então se eu tô no recreio

como que eu me comporto no recreio como eu me comporto num trabalho em grupo como eu me comporto na educação física é sobre isso que é comportamento não é sobre a gente ter uma criança muda olha aqui ó todo mundo falando que tem o quê dificuldade com o manejo de comportamento Tá e é importante por quê Porque nós temos que por exemplo ter uma autorregulação desse comportamento para quando a gente for fazer a leitura para quando a gente for fazer matemática para quando a gente for resolver um problema fazer uma operação matemática tudo isso óbvio

que também tem a questão da família que a gente fala que tem os pais que tem tudo isso sim ninguém tá falando da importância da família mas a minha pergunta é a gente sabe manejar esse comportamento porque dentro da sala de aula a gente precisa aprender sobre isso a gente precisa aprender por exemplo e a gente não sabe sobre comportamento e olha uma outra coisa importantíssima tá a gente também precisa aprender sobre motivação Luciana que que é motivação ai motivação tem que tá motivando os alunos sim quem aqui tem problemas com alunos com falta de

atenção quem aí tem problemas com alunos com falta de atenção fala eu tenho problema com aluno de falta de atenção os alunos de vocês estão atentos sim ou não como é que tá a atenção dos alunos de vocês gente sim ou não tá bom tá fácil eu eu pois é vocês sabia ó que a atenção ela é ligada diretamente com a motivação Pois é os mecanismos de motivação tem a ver com os mecanismos E aí nós vamos entrar daqui a pouco onde eu quero falar Tá que é o cérebro tá Por quê Porque nós estamos

falando aqui de aprendizagem de aprendizagem Mas qual que é o órgão da nossa aprendizagem é o cérebro a gente tem as questões econômicas sociais filosóficas históricas todas essas coisas mas se a gente não entende sobre o órgão da aprendizagem que é o cérebro a gente vai ficar manco a gente vai ser um professor que vai est faltando uma peça essencial do quebra-cabeça que é o conhecimento de como o cérebro funciona e quando eu falo de motivação eu não tô falando só de uh não por quê Porque o comportamento a a prontidão tudo isso passa pelo

cérebro tudo isso passa por esse processo de desenvolvimento cerebral por quê Porque os mecanismos de motivação e de engajamento em tarefas eles partem de mecanismos subcorticais de algo que se chama emoção por isso que no nosso cérebro as duas coisas estão juntas emoção e cognição Inclusive a emoção está por baixo da cognição vocês sabiam disso por isso que um aluno mais motivado ele é um aluno mais Atento e um aluno mais atento ele é um aluno que melhora a memória e um aluno que tem uma boa memória vai ter uma boa aprendizagem Então olha só

que importante quem quer ter alunos que aprendam mais quer ter aluno que aprende mais então o aluno tem que memorizar mais quer um aluno que memorize mais então esse aluno tem que estar mais atento quer um aluno mais atento ten um aluno mais motivado mais motivado quanto mais motivado mais aumenta uma coisa que se chama dopamina quem é o que já ouviu falar nesse negócio que se chama dopamina Pois é é um neurotransmissor é um mecanismo de recompensa e sempre que eu tenho Este mecanismo de recompensa eu quero fazer mais eu quero fazer mais eu

quero fazer mais aquilo vai me dando prazer e quanto mais prazer eu tenho mais focado eu fico quanto mais focado eu eu fico mais eu memorizo quanto mais eu memorizo mais eu aprendo por isso que a motivação Ela é super importante para um processo de aprendizagem a motivação ela não tem a ver só com ai deixar o aluno feliz não por isso que por exemplo uma das nossas práticas que a gente mais faz que é uma das práticas mais erradas que a gente faz na sala de aula mas a gente não faz por nada a

gente faz porque a gente não tem essa noção da neurociência é a prática do erro de deix deixar a criança errar que a criança aprende com erro isso é uma prática totalmente inadequada não é baseada em ciência em neurociência por quê Porque quanto mais uma criança erra menos ela quer fazer igual a gente quanto mais a gente erra Será que a gente quer fazer mais ou menos uma coisa menos por quê Porque eu tenho menos mecanismos de recompensa quanto menos recompensa eu tenho menos eu quero fazer aquela tarefa menos engajado eu fico olha lá olha

que interessante Então ó só com esse conhecimento que eu tô dando para vocês a aula de vocês já vai ficar diferente e a probabilidade de vocês terem alunos com dificuldade diminui porque vocês vão ter alunos mais engajados por quê porque a criança com transtorno por mais motivada que seja a aula por mais ela ela não consegue aprender por melhor que seja ela por quê Porque o processo de aprendizagem dela acaba tendo uma má conexão em circuitos que vão processar leitura escrita e cálculo tá olha lá que legal tá errou isso mesmo errou mostra o erro

fala olha vamos fazer assim que assim olha que legal Dá um feedback né dá um feedback positivo pra criança gente do aconteceu todo mundo erra ninguém tá falando aqui para falar que a criança não pode errar não tá mas a gente tem que promover o acerto e não promover o erro porque quando a gente promove o erro a sensação de incapacidade é maior e olha lá gente aprendizado a aprendizagem ela acontece no cérebro né Ela é um processo que se faz uma modificação funcional ou de Conduta que permite uma melhor adaptação do indivíduo ao seu

meio o que que é gente uma criança que aprende rápido o que é um adulto que aprende rápido é um adulto é uma criança que tem o quê que se adapta melhor ela pega uma coisa e ela consegue adaptar aquilo rapidamente Então isso é muito importante isso é muito relevante Tá bom então é super super importante tá a gente entender sobre tudo isso tá então a aprendizagem e ela Depende de fatores genéticos Ela depende de fatores neurológicos Ela depende de fatores psicológicos Ela depende de fatores educacionais e ela Depende de várias e várias coisas e

sabe quando que começa Esse estudo ah do cérebro começa na década de 90 até a década de de 90 gente a gente não tinha grandes estudos no nosso do nosso cérebro a partir da década de 90 que é tidda como a década do cérebro vários estudiosos começaram a e vários países né começaram a qu começaram a fazer eh mecanismos aparelhos para começar a entender como o cérebro funcionava E como o cérebro aprendia em funcionamento Então vamos pensar aqui no Brasil como é que a gente estava na década de 90 gente Meu Deus a gente estava

mais perdido que tudo né era a eleição de color era impeachment de color era não sei o que era plano real então a gente perdeu essa janela de conhecimento por quê Porque a gente também tava aqui imerso nos nossos problemas e nos nossos Desafios que o Brasil tava passando Mas enquanto o Brasil tava passando por isso as as os Estados Unidos a Inglaterra eh eh Canadá Singapura enfim vários e vários e vários países estavam o quê estavam investindo em neurociência estavam investindo em desvendar o cérebro como que esta máquina aprendia Então olha que interessante por

isso que muitos de nós não tivemos essa formação nos nossos cursos de pedagogia Apesar que hoje a gente deveria ter né não tivemos aí muito dessa formação que hoje a gente consegue entender como o cérebro aprende a ler como ele aprende a escrever como ele aprende a calcular Então olha só que interessante olha só que importante a gente a gente tá vendo e a gente tá entendendo isso gente estamos com quase 6.000 pessoas que que nós vamos fazer para bater as 6.000 pessoas Vamos botar um joinha vamos fazer joinha e vamos compartilhar que se a

gente bater 6.000 pessoas a gente vai fazer uma festa aqui hein Olha que tudo de bom vocês estão gostando gente estão gostando né Eu faço isso porque eu faço isso com muito amor porque eu sei o que a neurociência fez por mim eu sei o que a neurociência fez pelos meus alunos eu sei o que a neurociência fez pelos meus alunos de pós-graduação eu sei o que a neurociência fez não pros meus alunos e pros alunos dos meus alunos pras crianças depois que a gente entende de neurociência gente a inclusão fica mais fácil as crianças

típicas as crianças atípicas tudo fica melhor tudo fica mais fácil tudo fica incrível quando a gente entende como isso tudo acontece Então vamos lá então vamos entender que o cérebro gente o cérebro é o órgão da aprendizagem olha lá o cérebro é o órgão da aprendizagem e eu tenho o quê eu tenho fatores neurobiológicos eu tenho fatores socioculturais eu tenho fatores psicoemocionais eu tenho o quê eu tenho uma série de influências que formam esse órgão da aprendizagem vocês querem saber uma coisa por exemplo vocês sabiam que 95% da nossa estrutura cerebral Ela é formada de

zer a 6 anos vocês sabiam que a gente começa a aprender quando você acha que a gente começa a aprender quando a gente nasce tcharam quando que se inicia a aprendizagem gente a aprendizagem ela começa no quarto mês de gestação isso mesmo no quarto mês de gestação por isso e agora tivemos as eleições aí né por isso queridos políticos queridos vereadores queridos governantes Não adianta eu querer Ideb 10 com pré-natal zero por quê porque o cérebro do bebê o cérebro que tá lá na barriga da mãe é esse cérebro que vai estar lá no primeiro

no segundo no terceiro ano eu nem falei na educação infantil porque ele tem que tá na educação infantil aprendendo a ler escrever e calcular Então olha lá olha que importante a gente entender isso quando que se inicia a aprendizagem no quarto mês de estação e olha olha que importante a gente entender isso a gente aprende pro resto da vida mas de zero a 6 anos e aí nós temos o quê o Marco legal da primeira infância que que é o Marco legal da primeira infância que é uma lei que o Brasil instituiu a primeira infância

ela começa no período gestacional e olha isso gente que coisa mais maravilhosa Olha isso que coisa mais linda gente vocês sabiam que com quatro semanas a gente começa o desenvolvimento do tubo neural que é a primeira estrutura do cérebro gente muitas mães não não sabem nem que estão grávidas na quarta semana de gestação uma mãe que bebe uma mãe que fuma uma mãe que enfim não tem uma nutrição adequada ela começa o quê ela começa a impactar esse cérebro que vai tá lá na nossa sala de aula Então olha que importante a gente ver isso

com 25 dias com 35 dias gente com 100 dias a estrutura do nosso cérebro ela está ab tá do nosso cérebro ela está formada depois com cinco com seis com sete com 8 meses o que que vai acontecer o cérebro ele vai crescer e ele vai começar a fazer os giros tá mas se a gente for falar Luciana qual que é a fase mais importante da gestação na formação cerebral os 100 primeiros dias tá então os três primeiros meses Eles são de três a 4 meses eles são super importantes tá então se eu tenho uma

mãe que por exemplo toma bebida alcoólica e gente eu não sei se é uma dose ou se é uma dose eu não sei isso é o que a gente chama pode pode alterar as funções cognitivas porque é nessa época que o cérebro tá sendo formado então que por que que isso é importante sabe por quê Porque quando eu tenho uma criança com dificuldade de aprendizagem o que que eu tenho que perguntar para ela que que eu tenho que perguntar pra mãe que que eu tenho que investigar como é a gestação então eu não tô dando

essa informação do nada para vocês eu tô dando essa informação porque essa informação ela é uma informação importante pra gente fazer o quê o diagnóstico lá separar se é uma dificuldade ou se é um transtorno de aprendizagem Tá então não é à toa que tá essa informação aqui olha lá um cérebro de uma criança de S de 8 meses então quando eu tenho uma criança prematura gente a chance dessa criança ter um transtorno a chance a chance dessa criança ter e é é é algum transtorno seja deiro desenvolvimento seja de aprendizagem é muito maior então

uma criança que tem um histórico de prematuridade é uma criança que eu tenho que o quê ficar de olho nessa criança Ok então eu tenho fatores genéticos que são fatores importantes Como que essa Mãe como que foi a gestação e mais do que a gestação essa família ela tem pessoas com dificuldades na aprendizagem essa família ela tem pessoas lá com transtorno essa família tem transtorno aí tem pessoas com autismo com TDH Porque sim primeiro a gente vai estar falando dos transtornos de neurodesenvolvimento e dentro dos transtornos de neurodesenvolvimento a gente vai ter o quê A

gente vai ter as questões genéticas a gente vai ter os transtornos de desenvolvimento nós vamos ter os transtornos de aprendizagem então nós precisamos ver a genética por quê Porque às vezes a gente vai ver assim nossa eu já dei aula pro tio já dei aula pro pai já dei aula Nossa todo mundo dessa a família parece que tem esses essas mesmas dificuldades parece que tem esses mesmos problemas Olha isso gente isso é uma questão genética e quando a gente fala em transtorno de aprendizagem isso é uma coisa importante porque dificuldade de aprendizagem não tem questão

genética transtorno de aprendizagem tem então a questão genética ela é importante pra gente olhar esse diagnóstico depois a gente tem o desenvolvimento infantil A alimentação a estimulação o ambente por quê Porque esses neurônios né Toda essa mielinização que a gente tá pensando que a gente tá vendo tudo isso esses neurônios eles vão se conectar e é importante que haja essa conexão pautado em quê pautado sabe em qu em alimentação então a gente precisa ter um bom suporte de gordura de proteína que que eu tô querendo dizer aqui eu tenho que investigar se essa criança ela

passou por maus tratos se essa criança se alimentou bem se essa criança não se alimentou bem tudo isso é um fator aí que pode eh levar para algum tipo de transtorno do neurodesenvolvimento tá que pode ser para dificuldade de aprendizagem não para Ah não para transtorno de aprendizagem tá integridade neurológica essa criança ela teve alguma meningite ela teve alguma lesão cerebral ela caiu Ela bateu a cabeça por quê porque se essa criança bateu a cabeça se a gente faz uma ressonância lá e aparece uma lesão ela não tem transtorno de aprendizagem porque o transtorno de

aprendizagem ele não aparece nós vamos falar amanhã sobre isso o transtorno de aprendizagem ele não aparece em exames ele é um diagnóstico clínico e nós vamos falar um pouco sobre isso também ele é um diagnóstico de exclusão eu tenho que excluir lesões neurológicas Olha lá outro importantíssimo fatores psicológicos fatores emocionais hum Por que esses fatores são tão importantes Porque a partir desses se eu tenho por exemplo crianças que passam por privação emocional crianças que não que não tem o acolhimento né Toda essa questão da afetividade sabe o que vai acontecer essa criança ela pode causar

microlesões no cérebro crianças que são expostas em fator de vulnerabilidade emocional crianças que são expostas a maus tratos constantes essas crianças elas podem criar microlesões em áreas por exemplo da amídala né uma área cerebral que podem causar transtornos psiquiátricos vocês sabiam disso Pois é olha lá outra aspectos sociais socioculturais e educacionais então gente quando a gente olha os dados no Brasil só 5% das nossas pessoas mais carentes das pessoas mais que tem mais vulnerabilidade social conseguem chegar numa faculdade então crianças que T né que a gente sabe né que tem o seu desenvolvimento em comunidades

carentes crianças que não TM acesso a livros crianças que muitas vezes T os pais que são analfabetos que não t acesso às condições básicas de saúde de saneamento básico tudo isso impacta na aprendizagem E aí a minha pergunta como eu vou diferenciar numa realidade com uma realidade brasileira se aquilo é um transtorno ou se aquilo é uma dificuldade você quer ver uma outra coisa a questão Educacional como que eu vou falar que uma criança tem transtorno de leitura e escrita específico de leitura e escrita sendo que nós temos mais de 40 quase 50% das nossas

crianças são analfabetas elas não sabem ler e escrever como eu vou falar que uma criança né um adolescente fez o lá o pisa as notas do nosso do nosso exame do Pisa são uma das piores do mundo então como eu vou falar que essa criança Ela tem um transtorno sendo que nós na escola estamos cheios de crianças assim será que isso tudo é transtorno vocês sabem qual que é a percentual de transtorno depois a gente vai falar mas eu vou ter que falar que agora aproximadamente 3 A 4% da população tem os transtornos específicos de

aprendizagem tá 3 A 4% então esses 50% aí de crianças e adolescentes que a gente tem gente não são transtornos E hoje nós vamos falar muito tá da dislexia da disortografia da descalca mas nós também temos a despedia sim temos a despedia e falo isso com maior respeito porque isso não é uma incapacidade do professor o professor faz das tripas ao coração para dar o melhor que ele tem com o melhor que ele sabe só que o que que acontece a formação do nosso professor não tem a dos estudos neurocientíficos então tem muitas pessoas que

eu acho que é a primeira vez que tá ouvindo falar várias coisas e tá Vocês ouviram nada ainda porque tem muita coisa aqui ainda muito conteúdo nesses três dias que muitos falar nossa Luciana eu não sabia disso como que eu tô dando aula eu não sabia disso então passa por uma formação pautada numa educação baseada em evidência numa educação pautada em neurociência porque se eu não entendo como meu aluno aprende e eu não tô falando do aluno atípico se eu não entendo como meu aluno típico aprende como que eu vou ensinar o atípico como que

eu vou ensinar o meu autista como que eu vou ensinar o meu aluninho TDH o meu aluno com transtorno específico de aprendizagem gente como então a gente fica tão focado enlouquecido com a coisa da inclusão nosso problema menor é a inclusão o nosso problema maior são as milhares de crianças que não estão conseguindo aprender crianças típicas que estão ai na nossa sala de aula e a gente se esforça para ensinar Mas a gente não consegue Porque nós não temos a coisa mais importante que é um conhecimento resolutivo um conhecimento baseado em neurociência um conhecimento que

a gente consegue Nossa então primeiro a criança aprende a ler depois a escrever Nossa raciocínio matemático a criança nasce com com a intuição da matemática como que eu não sabia disso como que eu tô ensinando sem saber disso então assim meu maior respeito aos professores quando eu falo em des pedagogia gente eu tô falando que passa pela formação do nosso professor então nós precisamos olhar para isso eu sei que é por isso que vocês estão aqui maravilhosos e maravilhosas Olha aí renda familiar gente renda familiar influencia sim quantas mães quantos pais quantas famílias não aí

não precisam acordar cedo não precisam largar os seus filhos às vezes na na na própria casa os filhos mais velhos cuidando dos mais novos né então a renda familiar muitas vezes a mãe o pai muitas mães solos né que acabam aí sendo a mãe e o pai que ela precisa botar o quê Comida dentro de casa quanto que essa mãe queria fazer tarefa ai a mãe não consegue fazer a t gente essa mãe ela precisa sobreviver Ela precisa dar de comer para os filhos né a gente sabe dessa realidade então assim Outro fator muito que

influencia muito é a renda familiar né os transtornos psiquiátricos e desenvolvimento Então eu preciso o quê eu preciso saber Será que essa criança não tá aprendendo porque essa essa essa mãe ou essa criança Ela pode ter um transtorno ela pode ter um transtorno de ansiedade ela pode ter um TDH ela pode ter um autismo porque ó tá transtorno de aprendizagem específico de aprendizagem é um diagnóstico de exclusão nós temos que excluir por exemplo autismo nós temos que excluir deficiência intelectual nós temos que excluir por exemplo eh eh eh deficiências visuais deficiências auditivas então é um

conhe 6000 quase 6000 quase não chegou no 6000 eu não vamos ver se vai chegar vamos compartilhar para chegar naas 6.000 Então olha lá então é um transtorno pessoal são transtornos que a gente precisa ver será que ela não tá aprendendo porque ela tem um transtorno psiquiátrico ou ah batemos a 6000 muito bem muito bem coraçõezinhos coraçõezinhos muito bem parabéns ó muitos coraçõezinhos Parabéns para todos nós né que estamos aqui nesse domingo maravilhoso maravilhoso a realidade isso a idade a renda então assim a gente precisa olhar Será que essa criança Ela tem uma dificuldade ou

ela tem um transtorno neuropsiquiátrico e a minha pergunta tá fácil ou tá difícil fazer o diagnóstico Acho que em vez eu ajudar vocês eu tô dificultando mas fiquem calmas e calmas que nós vamos chegar nessa no final dessa aula entendendo um pouco mais Então olha o que eu preciso entender as neurociências gente é uma ciência destinada a fornecer essas explicações tá um do comportamento da atividade cerebral como essas células atuam para produzir cognição que que é cognição Luciana cognição é o que a gente chama do processamento dessas informações então atenção é um processo cognitivo hoje

mesmo muitas vezes a gente fala assim né ai Luciana eu quero o meu aluno não memoriza eu preciso de uma atividade para memorizar só que eu acabei de mostrar para vocês que a memória ela faz parte de um processo cognitivo se a criança não é motivada se a criança não tem atenção ela não vai ter memória e se ela não e aí eu fico querendo dar atividade joguinho de memória sendo que a questão não é a memória então eu não preciso tá gente a gente não precisa ser neurocientista tá ninguém aqui tá falando Nossa vamos

ter que ser neurocientistas não a neurosaber tá aqui há mais de 10 anos né a neurosaber foi pioneira em trazer a neurociência a ir pro chão da sala de aula né então é importante a gente entender isso eu consigo sim utilizar conhecimentos todo n mas de uma forma simples de uma forma que eu entendo né que eu sou uma professora lá no interior do Ceará sou uma professora lá no interior lá do Rio Grande do Sul enfim sou uma mãe sou uma profissional mas eu preciso entender como isso funciona para eu colocar na prática com

as minhas crianças então é para isso que anelo saber tá mais de 10 anos aqui né compartilhando esse conhecimento com vocês Então olha lá então eu tenho o quê as questões das emoções porque por quê Porque a gente fala só de cognição mas a neurociência fala muito da emoção tanto que temem aqui vai vocês acham que a gente vai lembrar mais das aulas dos professores que a gente gosta ou que não gosta dos dois os professores que a gente ama a gente vai aprender mais e os professores que a gente não ama a gente vai

pegar o quê raiva pela matéria a gente vai achar que a gente não consegue aprender Ah eu não sou boa em matemática Porque eu tive um professor de matemática e na verdade Olha a figura porque por qu porque não é o professor é a vinculação é todo esses aspectos emocionais gente que tem muitas pesquisas que provam isso então o professor ele é o mediador ativo das questões cognitivas das questões emocionais e também das questões comportamentais Sim estão gostando dessa aula gente sim ou não sim ou não tão gostando dessa aula ah Queria ter tido essa

aula na faculdade de pedagogia por isso que nós aqui da neuro saber que que nós vamos fazer nós vamos ter o quê Nós vamos nós já temos a nossa faculdade em breve teremos o nosso o nosso o nosso curso de pedagogia e já temos várias pós-graduações aí tá então nós teremos ali uma graduação pautada em neurociência pautada em educação baseada em evidência então a pedagogia agora vai ser uma pedagogia antes e depois Aero saber né porque a gente vocês estão vendo o quanto que isso ajuda a gente a entender né Olha lá gente olha um

processamento neurológico Simples então eu tenho grupos de neurônios Olha lá grupos de neurônios Então eu tenho grupos de neurônios específicos esses grupos de neurônios eu tenho o quê eu tenho conexões neuronais essas conexões neuronais elas fazem interconexão por exemplo vou depois eu vou mostrar o exemplo para vocês aí eu desenvolvo habilidades eu tenho diferentes habilidades associadas para funções específicas Luciana não entendi nada com coisa nenhuma eu explico olha ol lá eu tenho por exemplo na aprender a ler e a escrever eu tenho o quê eu tenho neurônios visuais e neurônios auditivos e o que que

eu tenho eu tenho uma associação entre esses neurônios por o que que é uma letra uma letra é uma representação gráfica de um som então eu aciono duas áreas do meu cérebro a visão e a audição depois eu tenho o quê eu tenho uma conexão destes neurônios com áreas de memória e espacialidade que que é isso eu tenho e essa conexão que eu preciso ter entre o visual e o auditivo aí eu tenho as habilidades de compreensão de leitura de escrita até eu ter a função específica de ler para depois escrever Olha que interessante Então

primeiro nós temos a leitura para depois vir a escrita vocês sabiam disso que quem alimenta a escrita é a leitura que primeiro a gente aprende a ler para depois aprender a escrever que em termos de funções cognitivas não tem como eu esc escrever sem aprender a ler por isso que eu tenho que para eu ter bons escritores eu tenho que ter excelentes leitores tá E que que que será que a gente fica fazendo na nossa sala de aula será que a gente fica estimulando a leitura ou massacrando a escrita achando que a escrita é o

mais importante Pois é isso são processamentos cognitivos quando eu entendo que a habilidade da Leitura estrutura a habilidade da escrita eu mudo o meu planejamento eu mudo o meu foco eu falo gente como que eu tava lá massacrando as crianças para escrever mas eu não sabia disso Luciana Pois é essa que é a questão a maioria não sabe mesmo por isso que a gente tá aqui para dar luz para vocês pra gente realmente est ajudando nesse processo para vocês assim nossa então se eu se eu fizer a criança ler mais se ela ter fluência de

leitura ela vai ter uma melhor escrita com certeza muda Isso muda e não tem esse negócio de ah a criança escreve e não lê não ela não escreve sem ler sabe por a criança que escreve sem ler ela é copista porque o princípio da Leitura é a codificação e o princípio da escrita é a decodificação eu não consigo fazer correlação letra som porque o primeiro eu preciso ler essa letra para depois escrever essa letra Então não tem como a criança escrever sem ler ela escreve quando ela é uma copista aí ela não é uma escritora

que tá dentro de um sistema alfabético E aí a gente vai entrar em outra Seara né que aí a gente precisa do quê das coisas da alfabetização que eu tenho vários vídeos aqui e outra coisa já se inscreveram no o nosso canal do YouTube Então trata de se inscrever no canal do YouTube Porque se vocês quiserem se aprofundar em leitura em inscrit todas essas coisas tem um monte de vídeo aí gratuito tá gratuito aí que até os nossos concorrentes utilizam os nossos vídeos aí concorrentes de pós-graduação utilizam os nossos vídeos aí eh eh eh para

ajudar vocês então querem ter informação baseada em neurociência e com qualidade entra nos vídeos aí da Neo saber tá bom Então olha lá entenderam esse exemplo maravilhoso maravilhoso esse exemplo né gente Então vamos lá ó a aprendizagem escolar gente ela não é natural nem simples vocês sabiam que a leitura a gente não nasceu para ler e para escrever o nosso cérebro ele tem que ter uma área específica que tem que fazer uma mudança uma neuroplasticidade então ó para eu poder aprender a ler e escrever tá aprender a ler e escrever não é igual aprender a

falar por ISO a gente fala assim ah eu vou ah vou fazer a criança vou expor a criança a leitura bota a criança lá para texto não não é assim que ensina para escrever né e isso a gente já tem muitos muitos mapeamentos aí cerebrais então ó primeiro eu preciso do quê né atenção seletiva para depois eu ter atenção sustentada eu tenho que ter habilidades vespa movimentos sacádicos da esquerda paraa direita eu preciso ter o quê o reconhecimento fonológico eu preciso do quê decodificação que é leitura e codificação Associação porque eu tenho bola eu tenho

som bola tá mas essa bola bola representa um objeto né bola eu tenho a bola de basquete eu tenho a bola de good eu tenho a bola de meia né então eu tenho vários tipos de bola tá Associação semântica e eu preciso do quê da memória de trabalho espacial e verbal Olha que maravilhoso a gente entender isso né gente então quando a gente entende que é tudo isso e a gente acha que ah é uma coisa simples aprender a escrever não é é um processo que exige um processo de sistematização grande e olha lá vamos

ver os né em dificuldades de aprendizagem Olha aí os dados eu tenho dados aí que são antigos hein Faz de mais de 20 anos dados que mostram agora minha pergunta se Antigamente era assim imagina como tá hoje hein gente olha lá que importante olha lá ó ó países como Estados Unidos Canadá França Olha lá a porcentagem de pessoas com dificuldade de aprendizagem 14% 15% e olha o Brasil gente de 30 a 40% em 1994 Tá então vamos lá o que que leva quando eu falo em dificuldade de aprendizagem sentão vou voltar aqui um pouquinho pra

gente poder entender essa diferença Tá o que que é a dificuldade de aprendizagem ela é um sintoma Vamos fazer um exemplo aqui tá vamos fazer um exemplo ah a febre a febre ela é um sinal ela é um sintoma ou ela é um diagnóstico a febre Vamos lá gente vamos lá escreve aí essa essa febre a febre ela é um sinal ela é um sintoma ou ela é um diagnóstico vamos lá e hoje nem se fala É isso mesmo é um sintoma ou ele é um diagnóstico que que ela é a febre gente escrevam aí

para mim quanto eu vou beber minha água porque senão é um sinal ela é um sintoma isso mesmo ela é um sintoma é igual uma febre por exemplo que que é os sintomas uma febre eu posso ter febre porque eu tenho porque por exemplo eu posso a criança por exemplo vou pegar uma criancinha de 2 anos ela pode ter febre porque tá nascendo dente Pode pode sim ou não eu já tive filho meu que estava nascendo dente lá bebezinho dois aninhos tinha febre não tinha ela pode ter febre porque ela tá emocionalmente a gente pode

ter febre por questões emocionais gente sim ou não posso ter febre por questões emocionais sim não posso ter febre por questões emocionais sim eu posso ter febre porque eu tenho uma gripe um resfriado posso não posso sim eu posso ter febre porque eu tenho a tal da virosa eu sempre brinco né fala ah quando o médico não sabe o que tem fala que é virose né ah é uma virose pode ser porque tem uma virose Sim pode ser uma febre por causa de uma meningite bacteriana por uma sepse também pode então vocês estão entendendo que

eu tenho o quê eu tenho um sintoma e dentro desse sintoma eu tenho várias possibilidades de causa a dificuldade de aprendizagem gente ela é um sinal ela é um sintoma e até agora você vai falar mas você você não falou ainda que que é como eu vou diferenciar dificuldade eu falei sim porque quando eu falei para vocês das questões genéticas é porque dificuldades e transtornos também tem influência genética tem influência ambiental tem influência de tudo isso Essas são as possíveis causas pra gente poder separar o que que é uma dificuldade do que que é um

transtorno conseguem entender agora então sempre a primeira queixa vai ser dificuldade a grande Pergunta vai ser essa dificuldade ela é um sinal e só é um sinal então a criança não está conseguindo aprender por problemas emocionais por problemas nutricionais por problemas psiquiátricos por por ciência intelectual ou ela não por problemas educacionais ou ela não está conseguindo aprender porque ela tem uma disfunção cognitiva na área da Leitura escrita e cálculo essa que é a pergunta que a gente tem que responder tá bom e nós vamos começar a respondera hoje porque amanhã nós vamos falar do diagnóstico

então primeira coisa nós temos o quê seis meninos para uma menina então sim os meninos têm mais dificuldade de aprendizagem e consequentemente mais transtornos de aprendizagem OK tá então os meninos tem mais transtornos de aprendizagem estão gostando da aula gente estão gostando da aula a estão gostando fala que sim dá um joinha ó Estamos indo hein ó lápis papel na mão porque esse conteúdo tá maravilhoso tá maravilhoso então vamos lá ó então a dificuldade de aprendizagem ela pode tera orgânicas também porque às vees a gente acha que dificuldade de aprendizagem é só causa ambiental Ah

não porque tudo que é neurológico mas e uma deficiência intelectual a criança e a pessoa com deficiência intelectual ela não tem um distúrbio ou um transtorno porque tanto distúrbio quanto transtorno é a mesma coisa tá gente às vezes é uma questão mais de de tradução Tá mas a pessoa com deficiência intelectual ela não tem um transtorno de aprendizagem ela tem uma facudade de aprendizagem por quê Porque nós vamos ter que entender o que que é um transtorno de aprendizagem é um transtorno específico que acontece na habilidade de leitura escrita e cálculo a minha pergunta a

criança com deficiência intelectual tem problema só para ler escrever e calcular tem ou não gente a criança tem problema só para leer escrever e calcular não ela tem problema ela tem uma imaturidade global é um atraso Global do desenvolvimento que a criança com deficiência intelectual tá então a gente precisa entender isso então eu tenho dificuldades de aprendizagem neurológicas ou orgânicas ou pedagógicas sociais psicológicas que é isso que a gente já falou então o diagnóstico gente pra gente fazer um diagnóstico de um transtorno de aprendizagem tem que ter uma abordagem multidisciplinar e amanhã nós vamos falar

mais sobre isso tá E outra coisa Tá parem por favor de falar assim ai mas é um rótulo agora tudo é transtorno tudo é transtorno estamos rotulando a criança não gente sabe o que que é rótulo é a gente chamar criança de burra ah aquela criança é burra e aquela criança é lerda e aquela criança ali é agitadinha e ela precisa tomar remédio isso é rótulo o diagnóstico quando bem feito e quando bem organizado ele é um Libertador o diagnóstico liberta o diagnóstico liberta do rótulo o diagnóstico não é a criança não é o diagnóstico

o diagnóstico faz parte da criança mas a criança ela não se encerra no diagnóstico o diagnóstico nos nos auxilia a como eu vou trabalhar com essa criança como eu vou itar essa criança como essa criança como uma pessoa neurodiversa com as particularidades ela vai me dizer o sentido de Equidade que que é Equidade é dar o que ela precisa e não esse conceito horroroso de inclusão que a gente enfia todo mundo na sala e fala ai tem que fazer igual para todo mundo não tem a pior desigualdade é tratar como igual os desiguais é horrível

isso gente então nós temos que tratar do conceito de [Música] Equidade eu tenho tem que dar o que cada um precisa mas eu tenho que saber o que cada um precisa por isso a gente precisa entender sobre isso tá temos muitas consequências com diagnóstico tardio Como baixa autoestima depressão então amanhã nós vamos falar sobre o diagnóstico tá Então olha lá dificuldade de aprendizagem se mais da maioria o quê a mais da maioria é péssimo né Foi um plo nas mãos agora mas a maioria é o quê é a maioria é pedagógico quando o professor ele

recebe orientação quando o professor ele sabe o que vai fazer gente as a gente consegue resolver isso no próprio ambiente escolar Então não é falta de vontade do professor é falta de conhecimento que esse professor não tem e olha a diferença de distúrbio e de dificuldade Olha lá né É É o lefreve isso na década de 70 na década de 80 Nós já tínhamos ó 75 já tínhamos esse conceito como uma síndrome que que é uma síndrome gente é um conjunto de sinais e sintomas não é ai síndrome de p síndrome de Down não síndrome

é um conjunto de sinais e sintomas tá que se refere a criança de inteligência próxima média média ou superior a Méia então quer dizer crianças com deficiência intelectual pessoas com deficiência então não tem distúrbio de aprendizagem tá que tem distúrbios discretos desvios de funcionamento eh sensorial eh as questões de combinação de déf da percepção enfim vamos vamos vamos pro vamos vamos ver agora nos dias de hoje né o dsm 5 né que tem tem agora então vamos lá ó agora nós temos ali 60% das Crianças Sem dificuldade com dificuldade 35% desses 35% nós temos o

quê transtornos específicos de aprendizagem de 5 a 10% segundo o dsm5 tá que que são os transtornos específicos de aprendizagem então lembra tá os transtornos específicos de aprendizagem são transtornos do neurodesenvolvimento Então vamos primeiro entender o que que são esses transtornos do neurodesenvolvimento então lá dsn5 eu tenho uma categoria que tem lá transtorno de ansiedade vári e tem os transtornos de ne desenvolvimento Quem que tá nesse guarda-chuva autismo transtorno espectro autista TDH deficiência intelectual transtorn de comunicação transtornos motores tiques eh e transtornos específicos de aprendizagem também está dentro desse grande né desse desse grande aspecto

aí que são os transtornos de neurodesenvolvimento então a Luciana TDH é transtorno de aprendizagem não TDH é um outro transtorno mas ele pode vir junto com o TDH o transtorno específico de aprendizagem ou TDH vir junto pode que é o que a gente chama de condição de comorbidade tá e depois nós vamos falar amanhã nós vamos falar um pouco mais quando a gente falar dessa questão do diagnóstico e tal nós vamos falar também amanhã das comorbidades por isso não percam amanhã que vai ser muito importante masora nós vamos focar em diagnóstico e nas comorbidades tá

Tá então vamos continuar aqui então ele é neurobiológico lembra que ele é permanente então não tem cura ai Luciana Ah ele vai curar não tem cura porque é uma disfunção é como se nas áreas em que nós vamos ter lá o processamento da leitura da escrita e do cálculo tá nessas áreas é como se a gente tivesse os neurônios tivessem menos conectados Mas a gente não consegue fazer ressonância não consegue fazer um monte coisa a gente não consegue ver por exame por isso que o diagnóstico é clínico tá Então olha lá ele é um transtorno

de neur desenvolvimento ele é neurobiológico ele é permanente multicausal então por exemplo ó se eu tenho criança prematura ele pode ter transtorno de aprendizagem se eu tenho mães que fazem uso de drogas enfim lícitas ou ilícitas também pode ter transtorno de aprendizagem então ele é multicausal tá eh mas 80% das chances ali ele é genético e ele a criança nasce com o transtorno Ela não fica com o transtorno por quê porque acontece no desenvolvimento do cérebro dela intraútero e esse diagnóstico do transtorno específico de aprendizagem Ele é tido onde Ele é tido no dsm5 e

é lá que nós vamos falar um pouquinho do que que é esse diagnóstico nós vamos aprofundar amanhã tá mas a gente precisa entender Qual que é a diferença de dificuldade de transtorno Então a gente vai ter que falar um pouco dessa questão do diagnóstico Então qual que é o primeiro critério diagnóstico muito importante ó critério a dificulades na o que que é aprendizagem escol que que eu falei lá no começo aprendizagem escolar é aprendizagem acadêmica é aprender o quê a ler escrever calcular por isso que eu comecei lá na aprendizagem escolar para vocês entenderem esse

contexto aqui porque aprender a aprendizagem acadêmica ela é aprendizagem escolar é aquela aprendizagem que vai depender porque gente ai mas não sei história geografia educação gente tudo depende de leitura escrita e cálculo sim ou não tudo depende dessas habilidades tá por isso que é uma a habilidade escolar ela é hierárquica se eu não tenho bem essas habilidades constituídas tudo depois pode virar o quê uma dificuldade ou uma lacuna tá bom Ok olha lá o pessoal tão gostando da aula gente olha lá gente Olha que bacana excelentes conhecimentos fala das influências ambientais vou falar agora tá

Então olha lá dificuldade na aprendizagem e no uso das habilidades escolares indicadas pela presença de pelo menos um sintoma específico Amanhã nós vamos falar de todos os sintomas tá de leitura escrita ou matemática que tenha persistido por 6 meses escrevam aí embaixo seis meses escrevam seis meses então a minha pergunta para você alguém pode sair de um consultório médico psicopedagógico fon aiolo neuropsicológico com um diagnóstico de dislexia de disortografia ou de descalca de um de um diagnóstico de transtorno específico de aprendizagem O que que tá falando aqui o manual diagnóstico que ele norteia como deve

ser feito esse diagnóstico Olha lá se meses Olha lá e apesar do que agora é o melhor apesar das intervenções específicas para essas dificuldades então eu vou fazer o quê durante seis meses eu tenho que fazer o quê atividade baseada em evidência exercício baseado em evidência então tem problema de leitura que que eu tenho que trabalhar consciência fonológica conhecimento alfabético Então não é assim Ah então a criança tá com dificuldade a faz uma atividade diferente brinca com ela faz não sei o qu faz não gente eu preciso fazer as atividades baseadas em evidências por 6

meses e se depois de 6 meses essa criança exposta a um programa estruturado sistematizado baseado em evidência ela não evolui aí ela pode ter o diagnóstico de transtorno de aprendizagem outro critério a habilidade acadêmica está mensuravel abaixo do esperado O que que significa isso essa criança precisa passar por Test Ela precisa passar por avaliações quais profissionais que vão trabalhar amanhã nós vamos falar bastante do diagnóstico tá de como a gente vai fechar o diagnóstico então Ó ess então precisa passar por testes testes que vão desde consciência fonológica teste neuropsicológico e é também ver a questão

médica para ver se não tem aí algum problema médico associado tá então eu tenho que separar tá então tudo isso então é uma criança que por exemplo é um aluno que não pode deficiência intelectual tá então por exemplo é uma é um aluno que ele vai muito bem em umas habilidades e outras ele vai muito mal então ele não vai ruim em tudo ele tem uma discrepância nas atividades que é o que a gente fala OK tá Então olha lá outro critério Olha lá que maravilhoso as dificuldades de aprendizagem começam a se manifestar na idade

escolar Então eu só vou dar este diagnóstico lá a partir do primeiro segundo às vezes até no terceiro quarto ano mas na educação infantil Amanhã vou falar sobre isso nós já temos sinais diagnósticos importantes que a gente precisa colocar aí no nosso guarda-chuva pra gente começar a estimulação precoce Tá mas eu só posso fechar o diagnóstico depois que essa criança que esse aluno foi o quê exposto a leitura escrita e cálculo senão não posso fazer tá olha lá o outro critério dificuldades na agora essa aqui vocês TM que tirar foto Apesar que não precisa tirar

foto por quê gente porque podem ficar tranquilos que eu vou mandar isso daqui todo todo esse material nos slides lá nos grupos de WhatsApp para vocês amanhã tudo isso vai ser aí disponibilizado para vocês tão gostando da aula né Fala a verdade essa aula vai ser disponibilizada essa aula vai ficar disponível para vocês hoje segunda e terça para vocês verem e reverem porque fala a verdade hein tem um mon monte de conteúdo aqui que vocês nunca sabiam né Tem um monte de conteúdo aqui fala nossa Luciana fiz po fiz um monte de coisa e não

sabia de um monte de coisa que tá aqui Pois é quando eu falo para vocês não perderem as nossas aulas é por conta disso tá essa daqui é a mais importante as dificuldades de na aprendizagem não pode ser explicada por deficiência intelectual o que eu vejo de laudo de gente falando a tem só transtorno de aprendizagem não por quê porque transtorno de aprendizagem é um diagnóstico de exclusão eu tenho que excluir deficiência intelectual eu tenho que excluir Def défice visual déficit auditivo não corrigidos outros transtornos neurológicos ou mentais adversidade psicossocial lembra que eu falei lá

atrás ah criança é pobre é carente Então tudo isso eu tenho que excluir baixa proficiência e língu utilizado que é para pessoas bilíngues tá Então olha isso tem que excluir então prestem atenção amanhã nós vamos falar bastante sobre isso tá o diagnóstico de transtorno específico de aprendizagem ele é um diagnóstico de exclusão eu tenho que excluir tudo e depois de um 6 meses de intervenção aí sim eu posso pensar nessa possibilidade de transtorno específico de aprendizagem tá E olha aí quais são esses transtornos transtorno específico de aprendizagem com comprometimento na leitura que nós chamamos de

dislexia no D a gente não tem esses nomes tá transtorno específico da aprendizagem com comprometimento na escrita des ortografia transtorno específico da aprendizagem com comprometimento na matemática des calcula isso aí Jaque pede pro pessoal curtir a Live Amei pessoal vamos curtir a Live vamos curtir a Live tem mais de 5.000 curtidas aí na Live vamos lá vamos lá olha lá então estes são os transtornos Amanhã nós vamos explicar cada um deles diagnóstico de cada um ok e olha lá eu tenho graus de comprometimento que que é o leve um ou dois domínios acadêmicos podem estar

afetados tá adaptação ou serviço de apoio então tem pouco apoio tá já pode ser suficiente moderado além do que é necessário do grau leve precisa de apoio individualizado e especializado tá depois grau grave a aprendizagem tá muito afetada vai ter que ter tem problemas né DF tanto na leitura na escrita nas habilidades matemáticas dificuldade para completar tarefa de forma eficiente vai ter que ter suporte vai ter que ter Professor muitas vezes de apoio vai ter que ter aula separada Enfim então eu preciso de mais apoio tá bom e o que que eu vou fazer a

resposta à intervenção então lembra que eu falei para vocês lá 6 meses Exatamente pra gente poder separar o que é uma dificuldade de um transtorno porque afinal não é isso que a gente tá aqui para diferenciar dificuldade de transtorno Pois é então como que eu vou prevenir isso eu vou trabalhar com rti que é resposta à intervenção que é uma instrução de alta qualidade baseada em evidência com abordagem flexível então o que que eu vou ter que fazer eu vou ter que trabalhar com os componentes que vão compor aquela habilidade como leitura consciência fonológica conhecimento

alfabético todas essas coisas matem senso numérico e várias ali as habilidades né da parte de percepção visual auditiva a parte de coordenação motor habilidades psicomotoras então vou fazer um programa estruturado vou monitorar porque o rti também trabalha com monitoramento e a partir Olha lá Quais são os pressupostos da rti como eu vou separar e vocês já podem usar isso daqui amanhã na sala de aula de vocês olha que aula maravilhosa tá é resposta a intervenção Então olha lá primeira coisa instrução explícita vocês explicou pra criança você most o que que é instrução insista gente vários

vídeos no canal falando de instrução insistas eu falo que eu sou a primeira pessoa no Brasil infelizmente que fala sobre instrução explícita que é uma abordagem baseada em evidência então instrução explícita eu mostro pra criança o que ela tem que fazer aí eu faço junto com a criança e depois a criança faz sozinha Isto é instrução explícita tá é uma metodologia baseada em evidência depois eu tenho que sistematizar sistematizar essa aprendizagem depois eu vou fazer uma aplicação gradual e por último vou monitorar o desempenho Então olha aí quero separar dificuldade de aprendizagem transtorno de aprendizagem

faça instrução explícita sistematize esse conhecimento aplique aos pouquinhos e monitore para ver se a criança Tá acertando aquelas atividades que ela tá fazendo olha lá Que bacana isso hein gente fala a verdade não é maravilhoso a gente entender sobre isso e olha que legal tá a gente entender sobre isso tá ó Ah detalhe tá o rti ele tá no dsm5 ele é baseado em evidência e olha lá quando eu trabalho dessa forma eu estou prevenindo então oferecer essa oferta né Trabalhando essa qualidade da instrução para todas as crianças não é só para criança que tem

dificuldade eu posso remediar antes de ter o dia diagnóstico eu vou monitorar essa aprendizagem para que todas as crianças consigam aí a estar trabalhando desenvolvendo Ok e tcharam uhu uma h e 20 os corajosos e as corajosas ficaram até o fim muito bem e o rti pode e deve ser aplicado na escola ela é uma abordagem para toda a escola pode aplicar o rti então você pode aplicar para todas as crianças o ensino com instrução explícita sistematizado gradual e monitoramento Olha que maravilhoso isso gente não é lindo então aí eu consigo separar separar o que

é dificuldade de transtorno e se você quiser esses slides quem que gostou dos slides gente fala a verdade hein Se eu fosse cobrar por um curso desse por uma aula dessa hein quanto custaria uma aula dessa hein Coloca aí quanto custar faria uma aula dessa Essa é a primeira hein Amanhã vai estar muito melhor então ó aula totalmente gratuita para vocês e querem os slides entrem aí nos nossos grupos de WhatsApp o Paulo vai estar mandando Aí os links e o link no grupo de WhatsApp para vocês poderem estar entrando tá tendo acesso a esse

a esses slides eu quero slide eu quero slide aula de milhões aula de milhões sim aula de milhões né eu fico muito assim às vezes até penalizada porque tem gente que faz pós-graduação engaja dinheiro e professores estuda e professor estuda e quer trabalhar e quer trabalhar e quer trabalhar e aí né Às vezes tem conhecimentos que são tão assim né fora aí da nossa da nossa realidade Então olha que bacana né isso que a gente quer a gente quer que esses conhecimentos cheguem aí né para vocês estarem trabalhando e estarem estruturando cada vez mais e

mais e mais e mais para vocês ok aí nos slides os slides vão ser mandados amanhã para vocês tá então amanhã vão ter vários slides tá E e lá tem algumas cações que vocês podem também est aí pegando a bibliografia e tudo mais ok é isso quem vai est aqui amanhã quem vai est aqui amanhã deixa eu só ver quem vai est aqui amanhã 2 milhões Olha lá informações sobre curso contigo sim eu dou curso dou formações dou palestras aí em municípios quero agradecer muito né primeiro agradecer muito a Deus né E agradecer eh a

todo mundo a minha família enfim agradecer aos nossos neuro alunos né que fazem os nossos cursos a nossa comunidade né agradecer a nosso time daniro saber porque hoje essa semana aconteceu uma coisa muito incrível né Eh eu recebi aí um a maior honraria Educacional dada a qualquer a qualquer pessoa no Brasil que é o prêmio Darc Ribeiro então o prêmio Darc Ribeiro eu fui indicada por um deputado aqui em Londrina Deputado Diego Garcia e passei pelos 10 primeiros né que são vários aí você tem uma votação e fiquei entre entre os três primeiros e fui

a mais votada para receber né ser agraciada pela maior honraria né da educação no Brasil que é o prêmio da Arc Ribeiro e eu fico muito feliz né Eu agradeço primeiramente a Deus né Porque eu sei que isso é uma missão né que não é fácil o pessoal vê o tanto que eu trabalho aí o tanto mas é muito gratificante quando a gente vê quase 6.000 pessoas num domingo aprendendo quando quase 6.000 pessoas elas vão começar a pensar mais na hora de dar as aulas né vão falar nossa eu consigo fazer isso consigo fazer aquilo

então para mim é uma alegria muito muito muito grande né ter cada uma né cada um de vocês aqui na nossa aula ter o nosso time aqui todo mundo todo mundo eh animado né todo mundo aí olhando pra nossa missão que é evoluir a sociedade evolui o Brasil por meio né Eh eh da formação de cada professor aí pautado nas neurociências né então é o que a gente quer e eu fico muito muito feliz precisava compartilhar isso com vocês né Eh compartilhar fico muito feliz porque eu acho que é é eu represento Acho que cada

professor né Cada professor que quer fazer diferente cada professor que quer evoluir e melhorar então quero agradecer muito né Não podia terminar essa Live de hoje sem essa sem essa gratidão ai gente que calor fico arrumando meu cabelo porque tão calor eh sem essa gratidão imensa né primeiramente a Deus né todas toda a minha família né meu marido que não tá mais aqui mas faz parte desse prêmio também eh meus meus colaboradores todos os colaboradores lá da neuro vocês alunos Vocês todo mundo obrigada obrigada Porque isso é uma é um é uma conquista nossa né

é uma educação diferente a gente quer uma educação diferente chega da mesma coisa né chega então é isso gente ó Amanhã que horas amanhã quem que quer saber o diagnóstico quem quer saber mais de dislexia de disortografia de amanhã então amanhã às 8 da noite estaremos todas juntas e todos juntos aqui grupo de WhatsApp Paulão bota aí Paulão o link O Paulão vai botar o link aí para vocês tá bom participa do nosso grupo tá participa que vai ser maravilhoso aí vocês vão receber essa lindeza desses slides para vocês tá bom ó um beijo para

vocês tudo de melhor tudo de bom e até amanhã às 8 da noite tchau