Grandes Educadores - Ep.16 - Maria Montessori

oi maria montessori nasceu em 1870 no leste da itália filha de alessandro montessori e renilde stoppani ao completar 12 anos sua família de modesta condição econômica muda-se para roma visando oferecer para filha as oportunidades de uma educação mais completa aluna de uma escola elementar pública montessori não foi o que podemos chamar de aluna brilhante mas a vivência na capital rica de ideias novas e particularmente fascinante comentada pela reunificação da itália e pela afirmação e desenvolvimento de novas instituições e fez com que montessori adquirir esse alguns aspectos que viriam a se juntar ao seu caráter forte

e que a marcaria para sempre montessori foi a primeira mulher italiana a frequentar a faculdade de medicina em 1896 conclui o curso na universidade de roma com tese na área de psiquiatria neste mesmo ano engajar-se no movimento feminista e participa de vários congressos na europa durante 12 anos montessori e trabalhou como professor auxiliar na clínica de psiquiatria da universidade de roma onde conhece os métodos de educação especial de edu arsegan editar e onde conclui que a questão das crianças anormais era mais pedagógica que médica frequenta os cursos de filosofia e psicologia experimental na universidade de

roma e ela foi levado então uma sala para ver crianças e era uma sala completamente nua porque as pessoas que cuidavam com será o que as crianças destruíam oi e a pessoa disse que sentia muito chocada porque tá zinho para as crianças refeições e depois que ele ficou me ele se jogavam no chão e catando as migalhas de pão mas cristo que tivessem ficado por ali e é muito só se deu conta que na realidade eles buscavam aquilo porque era a única coisa que eles tinham para manipular a e então a selecionou algumas dessas crianças

e levou para o atendimento na clínica e percebeu que ela tinha um sim condição de aprendizagem que na realidade elas jogadas absolutamente sem estímulo ela não atende mais que elas tinham condições de aprendizagem e a partir disso ela começou a lutar pelo direito de todas as crianças a terem uma possibilidade de aprendizado ter uma escola instituições médicos pedagógicas que atendessem a essa escola essas crianças fizeram exames de exames escolares iguais aos das crianças uma das escolas normais das escolas tradicionais e se saíram muito bem no zap aí é muito sódio desse bom mas então o

que que é a com as crianças normais provavelmente ela não estão sendo tão estimuladas quando se deveriam ele em 1904 trabalha na educação de crianças de uma creche para filhos de operários do bairro de são lourenço em roma três anos mais tarde inaugura a primeira casa dei bambini casa das crianças que será o modelo das instituições montessorianas a casa dei bambini foi assim uma uma explosão de novidades e muitos hora e era um bastante bem relacionada ela era amiga da rainha margarita e e consequentemente e que era uma das patronesses dessa desse bom e as

pessoas começaram a visitar a escola e assim pressionar porque quando muito história fez o discurso inaugural da casa dei bambini que ela dizia o que esperava e que na realidade não tinha nem muitos dados para esperar ela era uma esperança não era uma expectativa a as pessoas ficaram impressionados porque as crianças entraram nessa cerimônia de inauguração vestidas no uniforme muito desconstrangido desconfortáveis de mão dada meio que caíram choraram e três meses depois das crianças estavam muito sociáveis então esse despertava muita curiosidade muitos comentários e embaixadores começaram a visitar a escola e começaram a vir pessoas

inclusive de fora para para conhecer a escola tão em 1909 é muito sódio promoveu o 1º curso de pedagogia científica e realmente tem uma influência muito grande até porque muitas as coisas usadas até hoje em educação infantil e embora não é um monte só não receba crédito por ela na realidade são originárias do trabalho de monte soares e em 1909 publica o livro o método da pedagogia científica abandona o trabalho como médica e passa a se dedicar exclusivamente à pedagogia as escolas públicas italianas e suíças adotam um método montessoriano começa a uma série de viagens

para itália estados unidos inglaterra e espanha com o objetivo de divulgar suas ideias e capacitar professores em 1919 durante o encontro com professores em londres apresenta materiais pedagógicos específicos para crianças entre 6 e 11 anos a seguir é nomeado a supervisora das escolas italianas em 1924 o ditador fascista benito mussolini concorda em dar suporte para as escolas montessorianas mas sete anos mais tarde essas escolas são fechadas por se recusarem a apoiar o regime fascista maria montessori sai da itália e vai o nildo de viagens e estadias em vários países espanha inglaterra holanda e índia as

escolas montessorianas disseminam-se por mais de 30 países em 1949 é publicado o livro mente absorvente em 1950 os livros a formação do homem para educar o potencial humano e o que você precisa saber sobre seu filho maria montessori faleceu em 1952 na holanda [Música] e ele não tomei que ela foi convidada para trabalhar com crianças pré-escolares numa zona de um bairro pobre numa zona praticamente favela onde uma uma companhia habitacional tinha construído edifícios para a classe trabalhadora e que preferencialmente vendiam esses apartamentos alugavam esses apartamentos para casais que ambos trabalhasse mas aí os filhos desses

casais né nós sete anos ficaram soltos e depreda vão os prédios já vão as escadas enfim bom então eles resolveram ter em cada conjunto habitacional uma grande sala para reunir aquelas crianças e acharam que é muito choro era uma pessoa interessante para trabalhar com as crianças ela aceitou e começou a trabalhar com com esses meninos que eram muito tímidos que eram ela diz assim praticamente selvagens e e não tinha grandes não tinha uma instalação muito adequada porque eles só podiam ter móveis de escritório então ela conseguiu que cortassem mesas e cadeiras e tal que sua

mãe das crianças e começou usando alguns materiais que já usava com as crianças deficientes e bom e quando ela começou esse trabalho ela pretendia realmente um trabalho de pesquisa então ela disse que embora fosse embora tivesse lido e estudado as teorias de pensadores anteriores a ela mas a educação que ela não pretendia se a ter nenhuma teoria não queria chegar com uma teoria ela queria simplesmente observar oi ritinha as pressuposições comuns à época de achar que a criancinha estabilidade atenção não criança pequena né e que ainda muita gente pensa e que na realidade só poderiam

ser alfabetizada por volta dos sete anos e observando essas crianças ela foi percebendo situações muito diferentes foi percebendo nas crianças uma um anseio de dignidade pessoal amor ao trabalho desejo de aprendizagem e e percebeu uma evolução social muito importante e os teus surgiria novos critérios de é um dos primeiros critérios um dos primeiros conceitos que surgiu foi o conceito de normalização que muitas vezes é muito mal interpretado as pessoas pensam que a montessori pretende adequar as crianças aos conceitos sociais existentes né e não na realidade o que ela considera e que conseguimos desbloquear as energias

das da criança se conseguirmos modificar o ambiente de moda que a criança tenha liberdade seja muito respeitada ela vai ser naturalmente gente eu sou daquelas característica ela tinha descoberta lá ela considerou que o ambiente que ela tinha proposto tinha levado as crianças a ficarem normais o ou seja gentileza naturalmente educadas com amor ao trabalho [Música] um outro conceito que surgiu foi a questão da atenção um dos materiais montessori são os encaixes sólidos que são blocos de madeira com cilindros que são encaixados são quatro blocos e os cílios variam em duas dimensões na grossura e altura

e e essa variação é diferente em cada bloco [Música] a&e uma uma criança de cerca de três anos usando esses blocos no ambiente de liberdade que que aconteceu ele propunha ela repetiu esse exercício por 43 vezes muitos hora e inclusive movimentou a criança trocou de lugar e ela continuou fazendo exercícios até terminar e ficar assim na com uma aparência relaxada segunda muito só assim com quem despertou de uma soneca tranquila bom então a ela percebeu descobriu o conceito de polarização da atenção e percebeu que a criança pequena se deixado em liberdade de repetiu o que

ela o exercício que ela tiver fazendo tem tempo que ela precisar para satisfazer a sua necessidade interna ela tem a condição de manter a atenção e e aí e além desses dois com cinco conceitos muitos ore a partir deles estabeleceu claramente o conceito de ambiente porque que ela percebeu que foi o ambiente profissional daquelas crianças que fez com que aparecessem essas características e o mais importante é a liberdade de criança a oportunidade de escolheu que quer com o que quer trabalhar e por quanto tempo que é trabalhar com aquela a criança não deve ser interrompida

muitas vezes nas escolas tem uma coisa assim de proponho mas e logo em seguida propõe outra coisa acaba sendo uma hiperestimulação sem dá tempo que a criança realmente cumpra todo o ciclo de trabalho aconteceu na casa da irmã bini que as crianças talvez não tem que contar um pouquinho mais a história os pais vendo aqui as crianças têm progredido tanto e apreendido com tanta facilidade começar a pedir a monte só a hora que ela os conteúdos escolares com eles que eles fossem alfabetizados e ela achava que que não era hora e as mães argumentavam que

as crianças ali com ela era um tão felizes e aprendiam com tanta facilidade enquanto que os filhos mais velhos mas na escola p na vão para aprender insistiram que ela que ela proporcionasse a eles aprendizagem de leitura e escrita ela então resolveu fazer isso como uma experiência e resolveu que começaria na mesma época que a escola normal e que husaria alguns materiais como o alfabeto recortado letras de lixa para quê que as crianças que eram materiais que ela já viu usado com as crianças deficientes e a também usava cartões de nomenclatura e ela na realidade

ela usava ao mesmo tempo método fonético e o método global e mas aí ela teve dificuldade para conseguir as três letras recortadas se atrasou um pouco mas enfim em vez de começar no início de setembro ela começou lá pela metade de outubro um e dois meses e meio depois três meses depois essas crianças tiveram as crianças ao redor de 45 anos tiveram a explosão da escrita tavam brincando com ela no terraço do edifício e ela sugeriu que uma criança fizesse um desenho e a criança se eu sei escrever e começou a escrever quando aquela criança

que você escrever vieram outros e outros começar a escrever oi e ela percebeu que as crianças roberto começaram por escrever mas também em seguida avião e que liam em formatos de letras diversos naquele tempo tinha muitas vezes palavras escritas com letras mais floreados né diferentes tipos de alfabeto e as crianças conseguiram abstrair aqueles detalhes florais das letras e liam em outras letras não apenas nas letras simples que ela tinha recortado e ela se deu conta então que as crianças tinham uma forma de atrair as informações do ambiente diferente da forma do adulto e essa forma

é uma mente absorvente ou seja a criança encarna aquela informação e incorpora aquela informação sem mediação de raciocínios sem esforço lógico esse é um conceito extremamente importante extremamente e no e absoluto que absolutamente não não não era conhecido não era conhecido até porque as crianças não eram observadas nessas condições então ela não tinham não isso não cirurgia não aparecia a ah e também a muito sério percebeu que existem períodos sensíveis que é um conceito biológico de de feliz que que viu isso nas lagartas que se movimentam em direção a luz não tenho fototropismo existem muitos

se ela se movimentam na direção das folhas mais tenras mais verdes que justamente ficam na mais iluminado e então muito sódio usou o mesma o mesmo conceito para escrever que as crianças em determinados momentos da vida estão especialmente voltadas para a determinadas informações que correspondem a sua necessidade de e idealmente se nós pudermos oferecer à criança aquela aquele objeto aquela informação no momento adequado a aprendizagem será muito mais fácil e muito mais profunda é um conceito extremamente importante e que na realidade implica na liberdade porque se nós temos um currículo para ela ter terminado e

nós somos partindo de uma perspectiva de adulto porque na realidade assim uma classe homogênea nunca é realmente homogênea aquelas crianças têm pelo menos um ano de diferencial e além disso diferentes padrões de desenvolvimento então o que que é muito forte propõe ela tem classes multidade então numa classe para uma criança de 3 a 6 anos terá tem uma gama de materiais que são adequados à qualidade mas tem muito mais versatilidade muito mais variação muito mais oportunidade de cada criança procurar o que é que é necessário para se naquele momento [Música] tô vendo todas essas essas

capacidades que surgiram na na criança né como eu citei aquela percebeu já em são lourenço muito olho começou a pensar como é que isso acontecia e então ela criou o conceito criou a a metáfora digamos de embrião espiritual que faz um paralelo com o embrião fisiológico assim como da célula inicial se criam todas as células de forma especializado e se formam todos os órgãos também o dilma e não se sabe exatamente como é né não se sabe e como é que isso vem programado da mesma forma se formam as características mentais então esse é o

sentido do embrião espiritual eu sentido de que o ser humano nasce com essas potencialidades é claro que essas potencialidades precisam do ambiente para se desenvolver e vão e a extensão do desenvolvimento vai depender realmente do ambiente ser favorável o ser um ambiente obstaculizante para aquele desenvolvimento e e aí e aí eu acho importante frisar que esse conceito de embrião espiritual é um conceito biológico né que faz um paralelo com a biologia é um monte só óleo naquele momento pensava que isso se desenvolvia a partir do nascimento atualmente nós sabemos que já existe antes do nascimento

mas a forma como se desenvolve como surge é a mesma e efetivamente não se pode saber exatamente o momento em que isso acontece a gente sabe já que a criança entra o útero reconhece a voz da mãe da criança a reconhecer a voz da mãe ela precisa ter posto atenção precisa ter funcionado atenção para ela reconhecer e precisa logo depois de ter colocado atenção ela precisa julgar fazer uma comparação porque ela seguramente ouvir a voz da mãe ou é a voz do pai ou a voz de outras pessoas que estão no ambiente entra o útero

né e para saber se voz da mãe não voz mamãe é uma é um julgamento feito em cima de uma comparação que é uma uma atividade uma função da inteligência estas potencialidades se formam pelo exercício é o conceito atual de psicologia e neuropsicologia uma combinação entre estrutura e função o coração vai batendo e se formando na e da mesma ler a mente vai funcionando até mesmo com a formação do corpo com aparato fisiológico por exemplo da audição o primeiro o primeiro sentido que que funciona pelo menos o primeiro sentido da distância a gente não sabe

exatamente como é que fica em relação a tatu né mas os conceitos são formados já entra útero por exemplo né dentro fora criança forma então outro botão do dedo na boca não tem palavras não tem conceitos mas que tem a experiência do conceito a experiência corporal então um monte de sódio percebeu isso e percebeu a importância do ambiente da liberdade da criança no ambiente para construir essas funções mentais a criança não é ensinada ela constrói a tudo desde este princípio é bom então monte store considero aqui a imaginação também é resultado da observação do ambiente

ninguém imagina uma coisa completamente diferente daquilo que alguma vez tenha percebido com os seus sentidos né é sempre uma composição que ter que que pode se que se for criativa será uma coisa nova mas que tem elementos que estavam estocadas na mente da daquela pessoa e essa e por este motivo só estabelece uma diferença importante entre imaginação e fantasia imaginação é baseada na realidade e é a função que permite ao homem criar e portanto criar o progresso criar todos que existem na nossa civilização a fantasia é uma distorção da realidade o e muitas vezes é

usada para manipular criança e leva a credulidade então ela disse por exemplo porque as figuras de natal papai noel é na realidade a criança não não não imagina ela acredita é uma credulidade que ela considera prejudicial então um monte fora e propõe para criança a psicologia do desenvolvimento de montessori propõe um ambiente livre adequado e estimulante onde a criança é realmente possa interagir e isso por por todo por toda a vida né e é por isso que ela propõe as áreas de desenvolvimento o que funcionam ao longo de toda a vida que aparece pedagógicas que

tem a vida prática sensorial a matemática a linguagem e os assuntos culturais que abrangem a história geografia biologia todas as coisas que é cultura humana conseguiu estabelecer bom e aí bom então muito sódio propõe essas áreas para todo o período de desenvolvimento muito sorry como muitos outros autores ela considera planos de desenvolvimento ela tem a criança são quatro planos de 0 a 6 anos 6 a 12 anos 12 e 18 18 a 24 e 18 em diante muito forte tem dois quadros em relação a esses planos de desenvolvimento num dos quase ela representa os planos

de desenvolvimento com triângulos que são todos a mesma área e que tem coloridos diferentes o primeiro e o terceiro são vermelhos o segundo eo quarto são azuis e e esses quadros tem uma e a um todo um significado a linha horizontal significa o desenvolvimento cronológico enquanto as linhas inclinadas são desenvolvimento psicológico os versos dos triângulos representa o ponto onde as características do período tão na sua expressão máxima e na parte de baixo do quadro tem uma comparação com educação o que é uma crítica à educação tradicional onde com linhas grossas ela mostra assim a é

a divisão entre os períodos a divisão artificial entre os períodos no segundo quadro chama-se o bulbo e é como se fosse um burro então é um grande saco e depois afina e eu acho muito interessante porque para mim esse saco representa justamente assim o saco das potencialidades das possibilidades com o qual o ser humano nasce né acho interessante que não é muito diferente dos períodos de desenvolvimento propostos por outros autores montessori dá uma importância sim fundamental ao primeiro período do 0 aos 6 anos que é o período de conformação do homem então dos 0 aos

6 anos ea formação do homem depois é o desenvolvimento do homem um período de grandes possibilidades e no entanto acho importante frisar que a educação montessori é uma proposta que que que abrange todos os períodos do desenvolvimento ela realmente começou trabalhando com crianças de zero a seis anos a e nesse nessa proposta com material pedagógico usado a criança é completamente alfabetizada a criança aprende a análise sintática e a criança domina as quatro operações conceitos numéricos frações é muito no primeiro período que vai do nascimento aos 6 anos a criança realiza a sua própria construção através

da exploração e da absorção do ambiente que a circunda sua inteligência trabalha em função do esterno e das relações superficiais existentes entre os objetos e as suas qualidades é um período essencialmente sensorial na proposta dos 6 a 12 anos a montessori propõe o estudo do universo conhecimento do universo oi e já para ir essa proposta foi elaborada já em colaboração com o filho com o mário montessori tem como como disparador grandes lições histórias que o professor conta e a partir das das quais a criança vai desenvolver pesquisas nas diversas áreas de conhecimento e pode até

fazer uma certa se viu uma certa similaridade com pedagogia de projetos só que seria um projetos individuais ou em grupos que a criança teria a que as crianças se escolheriam e e projetos de livre escolha da criança né no segundo período que vai dos seis anos aos 12 anos o jovem é capaz de relacionar os fatos à luz da razão preocupando-se com o como e com o porquê das coisas é a entrada no mundo da abstração e na adolescência montessori já propõe uma uma integração da criança uma vivência com o com o mundo do trabalho

de uma forma naturalmente adequada protegida especial mas que a criança já há uma percepção de como é que que funcionam as relações econômicas e como é que é que que ela pode colaborar na sociedade e no terceiro período que vai dos 2 aos 18 anos o mundo passa interessá-lo sob um ponto de vista diferente procura aquilo que deve fazer ou seja desperta para o problema das causas e dos efeitos e e quando ela começa a trabalhando com a criança de 6 a 12 anos e com a educação cósmica como para cria a possibilidade da criança

imaginar coisas que não estão tão perto dela né que ultrapassado a oi e aí ela começa trabalhando com as necessidades fundamentais que são universais todas as todo mundo precisa comer todo mundo precisa até brigar todo mundo precisa insistir e trabalho necessidades materiais e deixa cidades espirituais e as tendências naturais que são as tendências para a satisfação dessas necessidades especialmente atenção a oração orientação organização e que também são universais agora a forma de satisfazer essas necessidades depende do ambiente então varia todo todo ser humano constrói abrigos mas o abrigo são diferentes se a pessoa mora num

país frio no país quente na beira de um rio o nosso mamão tem esse estudo das necessidades da forma e satisfação das necessidades e e a história ea geografia e já começa com as crianças pequenas onde na geografia por exemplo as crianças têm os mapas de quebra-cabeça dos continentes e aí vão estudar quais são os animais de cada continente quais são as poças que vivem quais são os tipos de abrigos e e isso na realidade é muito importante para a construção da paz porque então em vez de partido outro é diferente de mim e eu

então me me me sinto desconfortável desconfiado em relação àquele que não conheço se parte daquilo que é parecido e ele quando que vai trabalhar o japão uma criança é muito interessante ver com que tem de tão diferente mas nós temos que começar pelo que temos determinante para estabelecer a empatia é e para montessori educação cósmica fazia referência ao respeito às leis estabelecidas na estreita relação entre natureza vida e sociedade humana reconhecendo que é a tarefa cósmica de cada ser que mantém a harmonia da vida e que torna possível a evolução o inicialmente as pessoas pensavam

que educação cósmica era o nome do currículo para crianças de 6 a 12 anos o segundo fio gangue é essa nunca foi a ideia de uma história muito educação cósmica para muitos ó aí é um conceito filosófico que passa que perpassa todos os níveis de desenvolvimento e atualmente é assim que se trabalha mesmo e e digamos assim não não embora muitas vezes você pode rodar nas escolas assim um instante de educação cósmica hoje tem ligas do tempo onde para crianças pequenas têm exercícios que se mostra os elementos até a rua a água a uma realidade

educação cólica deve estar em todas as áreas e e aí bom então do ponto de vista técnico e a neuropsicologia psicologia atual confirma o conceito monte solare do embrião espiritual a metáfora aquela que ela usou no sentido de que realmente se sabe que é que vai se formando junto a função ea estrutura e e também assim a auto-construção do ser humano alto construção do conhecimento a a ideia do ser humano comum caso biológico é exatamente o que farelo maturana apresenta um conceito de autopoiese e toda esta visão de situações que ocorrem no ser humano e

que ocorre também em outros seres animais e de forma semelhante atualmente é acreditado especialmente nos estados unidos assim que se focarmos a se partirmos do inter de vender o psicológico o sistema de educação que que pode levar a uma alma educação universal a que realmente todas as crianças aprendam como tenho o direito de aprender e ao sistema montessori então realmente é muito importante que o sistema muito só isso seja disseminado no brasil seja alcançado especialmente a população mais pobre que têm mais dificuldades de inserção na escola tal como ela tá organizada atualmente e aí g1