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e aí e aí o olá sejam todos muito bem-vindos e bem-vindas a abertura do nosso primeiro seminário nacional de educação bilíngue para surdos eu acredito que todos estão ansiosos e otimista para nossa programação aos que já confirmaram suas inscrições sabemos dessa grande importância porque o nosso seminário está com uma programação muito boa a sesap organizou para vocês tem preparado e planejar dual chip confirmaram as inscrições porque há muitos professores eles estão bem angustiados né no que se refere sai essa troca da relação que eles precisam ter dentro da escola como vocês aluno isso e o

seminário traz começo objetivo está realmente fomentando reflexões através dos diálogos e discussões de quanto que a gente precisa é olhar a educação bilíngue para os surdos o homem como vinculada a proposta de educação inclusiva contra o em educação é nesse espaço a todos os estudantes do letras-libras a pedagogia bilingue das licenciaturas os tradutores interpretes de libras que a cada semana a gente vai estar trocando informações e conhecimentos para que todos vocês possam compreender e entender esse desenvolvimento e melhorar a educação da criança surda entendendo que teoria e prática serão alinhadas e trabalhadas concomitante a proposta

do nosso seminário a gente traz como um primeiro momento da nossa palestra de abertura tem a nossa palestrante sônia mata falando sobre prática de alfabetização e letramento para alunos surdos mas antes eu queria dar alguns informes para vocês que são de grande importância como vocês já fizeram a matrícula e para acessar o ambiente virtual para participar é e nós do seminário nacional de educação bilíngue agora vamos ensinar a vocês como acessar a plataforma ah e também assistir às palestras vamos aprender vamos lá bom então a primeira coisa que tem que se fazer é clicar em

login e agora procure o nome cadastre-se e clique em e coloque todos os dados pedidos pelo cadastro nome completo cuidado com o nome completo pois a partir daí que será emitido o certificado e o e-mail ah e também a senha e clique em salvar e agora você já pode acessar a plataforma [Música] e coloque seu e-mail e também a senha criada e pronto agora você já conseguiu acessar a plataforma na plataforma também tem listado os dias e a hora que acontecerão todas as palestras quando você quiser é só clicar em assistir o é fácil né

obrigado já viram a importante para que todos nós sejamos usando o ambiente está aí dentro do ambiente é que a gente vai conseguir assistir todas as palestras agora a gente tem outras informações que referem-se ao sorteio quem vai ser o nosso ganhador dos nossos presentes nossos prêmios a serem sorteados você já sabe a regra é só acessar o nosso instagram marcar hoje no dia dezessete nós vamos estar fazendo o dois sorteios dos prêmios que serão livres a gente tem a o livro de libras leitura e escrita de língua portuguesa e a gente tem um segundo

livro que é libras que língua é essa hoje nós teremos o sorteio é às 21 horas vai ser o nosso sorteio dos nossos dois prêmios oi como vai ser as regras dos ganhadores a gente tava imitando isso essa era um prêmio por pessoa a então é só marcar amanhã também a gente vai estar fazendo mais um outro sorteio a as regras e informações para que você participe do nosso sorteio está de maneira muito clara detalhada no nosso instagram boa sorte a todos que já vão participar do sorteio oi hoje é o abertura do nosso seminário

e por conta disso o primeiro momento a gente vai ter é lido para qualquer pessoa possa estar participando da nossa seminário se você não fez a inscrição você não era a receber o certificado não era receber os materiais didáticos lá de que os professores vão estar disponibilizando bem como as pesquisas que eles desenvolvem artigos dissertações e teses e aos que fizeram as inscrições irão receber isso tudo que eu acabei de estar se vocês querem receber se vocês querem que efetivar as suas inscrições aproveite que ainda temos tempo você pode olhar aqui no cantinho da tela

você consegue ver o qr code você pode colocar o seu celular nele e aí já coloca você diretamente no link da descrição do nosso seminário será uma semana de grande aprendizado e apropriações de conhecimento e é hoje apartir das 21 hora que é o segundo momento da nossa da nossa palestra a gente ia a partir de amanhã também é nós vamos ter o ambiente fechado e só vai assistir quem fez de fato as inscrições cuscuz tem mais informações vão estar contida tanto no instagram ou vocês vão receber os nossos emails quem tão inscritos que lembrando

que esse primeiro momento ele é livre tá e a partir dos 21 horas e a semana toda é só quem fez as inscrições tudo bem então agora a gente vai dar início a nossa palestra e eu quero pedir para você e por conta da importância desse evento esteja compartilhando link postando nos seus status das redes sociais sobre seminário o que que a gente fala dessa importância a gente sabe que inclusive tem muitos surdos que não sabem do seminário que ele tá acontecendo e muitos profissionais professores não sabe então vocês querem de fato que esses professores

melhora então ajude compartilhando link do nosso seminário postando nos seus status o pênis quando beberem links vão poder assistir poder participar do seminário sem dúvida eles vão agradecemos por vocês estarem compartilhando então por favor ajude os aqueles posso está aprendendo sobre esses importantes temáticos que você levar tida aqui no seminário então passarei agora fala para professora sônia marta a professora sônia tem trabalha por muitos anos há mais de dez anos como professora de libras nas escolas da prefeitura as escolas municipais ela é nossa is presidente da febre a bios para quem não sabe a febre

a pesosa federação nacional das associações de tradutores intérpretes e guias intérpretes de libras portugueses tendo mandato por quatro anos e hoje ela é doutora em educação bom então para iniciar o nosso primeiro dia de seminário nacional de educação bilíngue professora doutora sônia colar a todos é um imenso prazer estar aqui com vocês a convite do cesep é que a gente possa estar conversando sobre esse importante tema que é práticas de alfabetização e letramento para alunos surdos e esse é um tema que está muito voltado para minha experiência como professora de alunos surdos e é onde

por muito tempo eu atuei na educação infantil de criança é surda e hoje a minha experiência ela está um pouco mais voltada para a educação de surdos na modalidade do eja educação de jovens e adulto e eu estou aqui para conversar com você sobre esse importante tema alfabetização e letramento o que que nós pensamos sobre alfabetização e letramento e ligado a língua de sinais ea educação de surdos é o que é alfabetização e esse processo de letramento o próximo slide por favor bom então quando a gente se depara com esses temas na grande área de

educação alfabetização seria o que alfabetização seria a aquisição do sistema convencional de uma leitura e de escrita enquanto que o conceito de letramento refere-se ao desenvolvimento de habilidades do uso de sistemas é em atividades de leitura e escrita onde vai ser essas atividades e leituras e escritas letramento diz que são nas práticas sociais que envolvem a língua bom então eu consigo é conhecimento de mundo é adquirir conhecimentos informações e interagindo com pessoas é ao sendo auxiliado com a leitura e escrita ela que vai fazer o compreender as pessoas eo mundo bom e como a gente

vai é sociar esses dois conceitos próximo slide g1 bom então alfabetização e letramento eles são indissociáveis são essas eu consigo pensar neste conceito de maneira separada a alfabetização eo letramento eu não vou separar eu não vou dissociar eles são processos interdependentes e como e eu tenho alfabetização que eu vou justamente com ela conseguir desenvolver um contextos de práticas sociais de leitura e escrita nos diversos níveis bom e é através disso que por meio das ações de letramento que eu vou conseguir desenvolver nos contextos que se dá e é por meio da aprendizagem das interações vinculadas

à alfabetização bom então o letramento eu já vou compreender ele conhecer o mundo interagir com as pessoas compreender a forma eu consigo ela porque eu tenho um processo de alfabetização de leitura e escrita são percebam que alfabetização e letramento eles são processos que vão estar se entrelaçando e serão sempre processos interdependentes é isso quando a gente se depara com a educação de surdos a gente se questiona como é que vai acontecer tanto alfabetização quanto o letramento primeiramente a gente precisa pensar eu professora sônia quando me deparo com educação de surdos eu preciso refletir e inclusive

nos próprios sinais que as que a palavra me traz o sinal de alfabetização e o sinal de letramento o que que letramento e o uso dessa forma essa forma de mão que representa a palavra e por que que a fabetização na sua estrutura refere-se por exemplo essa mão almocei uma base refere-se a palavra e tu como é que o surdo ele vai ler e escrever perceber o mundo os próximos lado e tu como é que dentro da sala de aula o surdo ao ser inserido nesse contexto escolar é e como é que é esse ambiente

escolar e como é que o surdo vai adquirir conhecimento e fazer registro desses conhecimentos adquiridos e o teu registro e como vai registrar a sua língua ele consegue de maneira visual compreender o mundo se relacionar com as pessoas de forma visual consegue adquirir e aumentar os seus conhecimentos mas em qual o processo a criança surda jovem ou adulto dentro desse processo de educação tô passando por próximos laid e nós precisamos compreender que a área da educação os profissionais da educação que estão atuando principalmente de professores precisam conhecer precisam estudar é uma área não é um

conceito que a gente acha que é epistemologia especificamente epistemologia surdo é quanto a esse sinal já vem dois sinais é essa palavra epistemologia e esse epistemologia bom então é psicologia ela é aprendida de que maneira bom então ecossistemologia surdas e nós profissionais da área de educação precisamos a todo momento está estudando para conhecer o nosso aluno que é o surdo como é que a vivência vida deste surdo é é e como é que essa vivência está diretamente relacionada por exemplo a entender que ele é de uma família 21 família surdo como é que ele se

comunica na sua casa nós precisamos saber e sua informações que a gente vai precisar receber desse aluno surdo é como é que esse surda se comunica com a comunidade surda mas ele não tem comunicação com a família então como o surdo quando a gente olha de nas a linha do tempo na história da educação de surdos não é por muito tempo tiver na língua de sinais abolida então esse é um sujeito que traz consigo uma história e nós profissionais precisamos saber nós sabemos que a sociedade por ano em chegou o surdo é como alguém a

ser consertado né uma falha e a gente sabe o que isso tem a ver com essa visão clínica que olhava para o surdo não precisamos dar para ele é uma autopercepção por isso saber quem sou eu qual é a minha história tem quem são as questões que me constituídos eu preciso ser todo momento se adaptado né porque a sociedade sempre usa essa expressão de ser adaptado para os surdos a educação é que hoje se tem para o surdo compense de modelo majoritário e a data para ele dentro dessa sala de aula nós professores todo momento

também precisamos estar nos adaptando para os surdos na sala de aula né é mas o surdo ele tem os seus saberes e ele tem a sua experiência ele tem a sua história de vida enquanto sujeito surdo que muitas vezes só o surdo sabe e só o surdo pode falar só ele tem esse lugar de fala então os professores precisam conhecer e saber nós professores precisamos de fato nos oportunizar aprender com os surdos para que a gente através dessa informação possamos planejar e melhorar o nosso ensino para eles que a seja mais diversos níveis de educação

desde o infantil até adulto do nós precisamos estar estudando pesquisando e tendo esse conhecimento no que tange a epistemologia e surda e e o próximo slide por favor bom então se eu já estudei já adquiri os conhecimentos relacionados às epistemologia e surdos e sumidade forma única uma compreensão sobre a língua é porque a língua sem dúvida ela é um instrumento cultural que diz muito sobre as pessoas que as usam bom e como essas pessoas pensam começa organizam bom então como elas vão interagir na comunidade da de fala e vão compreender os conceitos então a língua

atrás com a gente é através dela consegui compreender inúmeros conceitos e a comunidade surda tem sem dúvida uma língua e essa língua não está apenas relacionada a um construtor linguist ela vai para além disso a gente precisa considerar nesse ponto de vista semiótico que a língua e ela traz para a comunidade surda ela que dá o próprio conceito de comunidade como é que essa comunidade ver compreende o mundo a experiência visual que ela vai ter as corporal experiências visuais de forma mais profunda para significar o mundo então nós a educação precisamos compreender de fato que

a língua né a libras no caso a língua brasileira de sinais dentro da educação de surdos a libras não será o recurso e a gente precisa parar de pensar é quando a eu vou ensinar português para surdos e libras já me ajudar a isso não é isso não libras não vai lhe auxiliar nós precisamos acabar com essa ideia de que o professor pensa que vai ensinar português e vai utilizar a língua de sinais para auxiliá-lo não não não não nós precisamos compreender isso já aconteceu safado já foi a libras dentro da educação de surdos não

é e não será o recurso e aquele recurso que ajudará um recurso facilitador para ensinar o surdo não a libras é a língua de aprendizagem é através dela que os surdos aprendem o próximo village por favor bom então no que se refere se a educação de surdo a gente sabe que existe alguns marcos legais né é em que assegura esse direito para comunidade surdo a gente sabe sobre a lei que reconhece a língua ensinar a gente sabe do decreto que reconhece a educação bilíngue que é o decreto 5626 de 2005 e a gente sabe da

lei relacionada ao plano nacional de educação e nenhum de reconhece a língua brasileira de sinais da libras como l1 do surdo e português como segunda língua a gente sabe da lei de 2012 na lei da libras 10436 sim né conceito anos e foi a partir do como mais língua a língua brasileira de sinais e a gente sabe da do plano nacional de educação que foi colocado como as metas né por colocar algumas metas e como meta a gente tem um ponto do direito à educação do sul novamente sendo falar então a libras itália sendo colocado

e representada mais uma vez como primeira língua da comunidade surda e português como segunda língua então a gente já tem os marcos legais a legislação que lhes assegura né todos os direitos para a educação de surdos o próximo slide por favor bom então o que se refere se ao ambiente escolar dentro da escola como é que o surdo vai estar inserido e eu falo tanto das escolas inclusivas né como é que vai ser dentro desse espaço escolar em qual a língua será é utilizada dentro da escola e as escolas usam língua de sinais tem algumas

escolas que têm que usam libras como formam para interagir como forma de socializar dentro das escolas na sala de aulas é que essa escola tem no momento do intervalo né na hora do recreio na hora de conversa do bate-papo da interação com os colegas vamos pensar por exemplo dentro de uma escola inclusiva é dentro dessa escola inclusiva e o surdo consegue dentro da sala de aula junto com os alunos ouvinte tudo bem ele vai estar a escola inclusiva essa né o sujo tá dentro da sala de aula dos os alunos ouvintes e é mas na

hora do intervalo a gente sabe que o até melhor grande maioria essa escola é o 20 a gente na sala os dois três alunos é na hora do intervalo quando todos vão estar interagindo com os outros colegas as outras salas de aula a libras está presente nesse espaço escolar de interação e na sala de aula o professor ele ensina para o surdo de fato o surdo aprende e aí e os surdos conseguem aprender no nessa mesma linha nesse mesmo ritmo que os ouvintes estão aprendendo e o estudo estão tendo informação a língua deles da mesma

forma como os ouvintes estão tendo e são questões que nós precisamos refletir e como está se dando esse processo é o foco está sendo no português o como é que está sendo esse em cima do português e e como está sendo ensinado o português e para os alunos surdos que estão juntos da sala com os alunos ouvintes estão sendo ensinados do mesmo método sendo que o português para os meus colegas ouvintes né sendo surdo os colegas ouvintes l1 e do surdo l2 o próximo slide por favor bom então nós precisamos pensar que dentro das escolas

né esse ambiente educacional e as escolas estão preparadas então a línguas nos espaços educacionais a gente se questiona os espaços educacionais está organizada a partir de qual língua e não é a libras e não é e como no slide anterior eu expliquei e retorno essa fala e a educação o que tem como foco essa aplicação específica ela não pode estar copiando o que a socialmente a gente veio é de maneira equivocada olhando para o sul do como alguém com falhas e defeituoso a todo momento que a gente precisava adaptar lá ele precisava se adaptar a

escola vai se adaptar não nós precisamos refletir sobre isso a educação precisa de fato promover as pessoas e ela precisa promover o aluno ele precisa se sentir e sentir com seu desenvolvimento foi efetivo alcançado é e não é incopy todos os alunos precisam se sentir parte desse processo e o surdo é a minha língua a língua do surdo como ter aprender como ele conseguiu de fato escrever o português ea iria minha língua aquela língua portuguesa fica onde nesse espaços educacionais g1 é porque é o ambiente escolar ele tem um primeira língua que é muito forte

né com essa predominância então a gente precisa pensar as escolas inclusivas hoje até porque a grande maioria né gente sabe que eles nós do movimento surdo existe todo um movimento sobre a escola bilíngue para surdos em todas as pessoas de pensar que hoje sim existe as escolas bilíngues as perdão as escolas inclusivas que estão atuando e fazendo um trabalho bom então algumas escolas têm aula de libras nessas escolas inclusivas ótimo agora eu lhe pergunto quantas horas de aula de libras estão acontecendo o português vão pensar que são 5 a 15 horas aulas por semana e

uma de libras e percebo a discrepância né dá conta a língua de sinais com a a língua portuguesa perceba que esse espaço educacional ele não é desigual se tem cinco horas de língua portuguesa precisar também tem cinco horas de língua brasileira de sinais apresentando a língua de maneira é com equidade de igualdade o aluno vai conseguir de fato aprender nós precisamos pensar nesse aluno que está sendo é privado da sua língua é porque se isso algum não vai conseguir aprender esse aprendizado ele vai acontecer na medida em que a gente começar a exigirem que as

línguas sejam ensinadas de maneira igual português e língua de sinais precisa ser proporcionada entrega esses alunos de maneira igual português ea língua de sinais próximo slide por favor bom então nós é idealizamos isso é pertence ensinar uma língua tá mas é supõe a existência de uma primeira língua e quando eu vou ensinar uma segunda língua para esse aluno ele já precisa ter uma primeira língua adquirida porque através desses processos né desse bem desenvolvimento da segunda língua muitas vezes só vai acontecer de fato aconteceu a primeira porque o processo de ensino da língua portuguesa lá só

será possível se o desenvolvimento pode a dicção da com segunda língua tá sendo a primeira língua pela língua brasileira de sinais já reconhecida efetivamente como primeira língua e com isso o surdo vai conseguir de fato aprender a segunda língua que vai ser língua portuguesa mais lembrando que primeiro esse processo precisa acontecer após ele ter aquisição de primeira língua que a língua brasileira de sinais e ele vai poder aprender a segunda língua que é a língua portuguesa a primicia né a primeira tem que ser a língua de sinais e quando eu falo da língua de sinais

eu tô falando de todo esse processo de aprendizado que a língua traz consigo para esse aluno ter essa aquisição entendo essa língua de sinais é no sentido do registro né aprendido eu posso avançar daí para aprender uma segunda língua e se é a l1 não está de maneira aqui sou nada né se eu não tenho ainda os sinais só solto sendo como é que ele vou conseguir trabalhar com uma segunda língua é você entende fica não acontece em qualquer pessoa não vai conseguir aprender de fato uma segunda língua se não tiver uma primeira muito bem

estruturada organizar e esse aprendizado ele é constante a todo momento eu preciso ensinar oferecer para que essa face aprendiz consiga aprender a ter a interação pergunta a resposta compreender os conceitos mentais tudo interagir socialmente com seus pares e aí sim consegue ter um processo de segunda língua compreendo que são fases e etapas da aquisição que eu não posso ofertar o ensinar de qualquer maneira a ensinou qualquer forma ok já pode já podemos avançar não e toda língua que se aprende tem um processo e a língua brasileira de sinais idem bom dia seja na fase infantil

adulta ou jovem também vou apresentar processo a criança ouvinte tem na sua casa os pais ouvintes e o uso a dualidade ele já tem aquisição quando ele vai para escola ele apenas isso mentalize dando continuidade se aprendizar e a criança surda a gente sabe que não é assim que acontece e ele pergunto por que não e a criança surda precisa aprender primeiro a sua língua conhecer a estrutura conhecer a gramática conhecer a história da língua conhecer a literatura ligada libras conhecer tudo isso que a língua todos os outros elementos culturais históricos e a língua traz

consigo em será questionado a polícia aluno surdo para que ele possa avançar para uma segunda língua mas ele precisa aprender de fato a história do povo surdo precisa isso é de extrema importância para o sul isso gera nele referência porque ele sabe quem é ele passa saber quem que ele é o que era língua em suas referências essa língua isso é de extrema importância para criança surda bom então ensinando a libras é com todos esses elementos que eu falei dentro desse processo gera uma grande reflexão para esse sujeito surdo que vai compreender a língua vai

compreender a leitura o registro claro de maneira básica e são essa base que vai gerar nele consciência para que consiga ter um processo e isso servirá de base para o aprendizado do português como segunda língua a criança a sua precisa disso a compreender refletir sobre essa língua minha a língua de sinais é minha e ela existe sua forma de registro eu consigo ver e reconhecer os sinais eu consigo entender que aquilo tem representação de nome que aquilo tem um sinal que os objetos aquilo que o rodeia são sinais ver os conceitos e conversa compreender e

aprender porque isso é outra língua proporci ona para eles para jeito sul conhecendo os sinais porque sabe vai aprendendo e aí oi e aí isso gera nele uma base linguística efetiva para que possa proporcionar uma base para aprendizado da segunda língua porque ele já tem referência linguística ele vai conseguir aprender a segunda língua que no caso é a língua portuguesa o próximo slides por favor e aí oi oi e o ensino do português como segunda língua é muitas vezes as pessoas aquela ensinar português precisa mais uma vez pensar que precisa ensinar a primeira língua de

sinais não é só ensinar de maneira básica a libras e aí pensa olha eu vou ensinar após isso já consigo com passar para fase de aprender o português não lembro ensinou português para os alunos ouvintes com toda sua estrutura é com tudo que tem a língua na mesma forma você vai ensinar para o surdo que isso mostra para ele que a língua tem no valor social e a criança precisa se sentir né sentir esse valor é importante que a gente não a forma de ensinar consiga fazer com que ele alcance esse sentimento né de pertencimento

com atualizando saber que existe uma trajetória histórica cultural é sabemos por muito tempo a língua foi privada é surdo é importante compreender que a família precisa ser inserida nessa comunidade escolar né para mostrar para família o que que é libras e por que que a libras tem uma grande importância para que o filho desta família que é surdo desenvolva também diz precisam compreender isso também só para saber o qual vai ser o valor ea importância que ali vai ter para os seus filhos e eu lembro de um de uma experiência é eu trabalhava numa estranho

não trabalhava numa escola é eu trabalhava e na pastoral do surdo é o que é uma instituição da relação vinculada à arquidiocese daqui de belo horizonte e aí bom então a pastoral do surdo ah ela apertava é cursos até hoje inclusive a oferta curso de libras para as famílias né os padres né ofereciam para a comunidade em geral e aconteceu um episódio de uma vez chegou um é um rapaz até mim dizendo ali eu quero fazer o curso de libras é porque eu descobri que a minha filha né é surda oi e eu descobri agora

é que ela é surda eu e eu e já acostumada a ver pais e mães surdas que sempre vem nos procurar pedindo né do andré muito nervosa agitado né é meu filho é surdo e eu bom né falei para ele você quer um curso de libras o porquê é porque seu filho é muito agitado porque você quer porque ele não eu quero urgente um curso de libras porque eu quero poder conversar com a minha filha eu preciso falar com ela eu preciso dizer que eu a amo ela precisa saber do meu amor por ela oi

e eu me deparei pela primeira vez um relato com pai assim para mim isso marcou a minha história é esse o pai dizendo que precisava falar para filha que amava e dizendo que ele precisa que a criança surda precisava saber do seu amor como o pai por ela e ele falou que queria isso né precisava falar para ela isso e por isso que ele estava ali atrás do curso de libras e então percebo quanto que é importante é a família compreenda né que saiba né do da libertinagem para que a comunicação aconteça mais isso vai

servir de grande base para que se efetive esse desenvolvimento do sul e aí a gente sabe que na verdade a gente sabe que na verdade a família ama o surdo é né é mais onde o surdo tem a grande maior contato com a língua de sinais onde vai ser o contato do do amor para com a família onde é que tem um contato da língua de sinais o vínculo o laço que vai estabelecer entre a família e os surdo mas se através da língua não é importante mostrar que a libras tem esse valor e a

família precisa né através da língua de sinais é a criança precisa se vincular a família e como é que ela vai criar outro laço se vinculando aos outros países ou pessoas da família né criando de fato a união acordade é através da língua a gente sabe que existe sim a comunidade surda e existe é outras as menores comunidade que não utilizar também língua de sinais a gente sabe que o português é de extrema importância não é para gente estar ligado né a sociedade como um todo mas a língua de sinais ela propor sona ao surdo

né como sujeito né ele se identifica quem é ele ele consegue se posicionar e compreender o mundo através da língua de sinais consegue né estabelecer essa relação imagética dos pensamentos conceito resposta interação através da língua da língua brasileira de sinais próximos laje por favor e os alunos surdos precisam tornar-se leitores na língua de sinar para se tornarem leitores na língua portuguesa essa citação ela é perfeita ela retrata uma realidade que um pouco mais na frente vou mostrar para vocês então quando o leitor é capaz de conhecer as interações comunicativas de fato ela passa tempo habilidade

para transpor este conhecimento para escrita então as crianças precisam internalizar adquirir a questionar esses conceitos esse processo de interação entre que escreve e o que lê ela poderá atribuir o verdadeiro significado e aí a gente pensa é a criança ou adolescente jovem adulto que consegue ler em libras ler em língua de sinais e a criança precisa saber língua de sinais usar língua de sinais começar a ler texto em língua de sinais como é que que você vi essa leitura de texto universidade através dos registros videográficos através dos vídeos da filmagem o professor pode passar a

contação de história em libras é muito importante o papel das narrativas nesse processo a criança verde maneira visual abrir a língua dela então com a atenção toda voltada porque ela está tendo acesso aqui nos maneira visual uma leitura os professores podem filmar e eu faço isso com meus alunos que já são adultos eu fiz um do telefone deles mesmo para o celular não é meu celular eu filmo e mostro para ele o seu texto é esse tá os alunos pegam pelo celular ah tá não entendi olha seu texto você não entendeu não entendeu o que

foi finalizado então apague faz de novo pensa numa outra possibilidade de uma outra forma de atualização para que eles possam compreender bom então ele precisa ser disposto a esse texto em libras daqueles possam inclusive se ler nem percebe bom então esse esse essa leitura depois da esse lei aí depois a gente pode passar para o registro da escrita de sinais e aí a escrita de sinais tão bem desempenha um papel de extrema importância porque é o registro e ali tem a prova que de fato é um texto aquela minha compreensão aquilo que eu penso é

eu internalizei e vou conseguir transpor esse meu conhecimento de metal pode o processo da escrita e aí depois que eu aprendi de fato senão medicinais como eu faço é com etapas eu consigo aprender o português escrito e aí esse é o que é considerado o errado né a gente pular sair de língua de sinais e sai direto para língua portuguesa porque a criança quando se der para contexto inscrito ela não consegue fazer essa associação e as crianças surdas né no papel elas apenas viciam a só copiar as letras são lindas decora copia e cola né

faz esse processo mas aqui mentalmente não compreende torres um problema por quanto tão por conta é importante o uso da filmagem o que possibilita a leitura do sul do com a sua língua é igual a criança ouvinte escreve ah não tá bom que foi escrever professora faz de novo e apague refaz a mesma coisa que eu filmava né ah não compreende não tá certo é faz então isso é um processo próximo slide por favor e aí e essa imagem sou eu com meus alunos e o grupo da escola que eu trabalho aqui em belo horizonte

e a escola paulo campos uma escola municipal daqui de bh em alguns alunos faltaram né todos saíram à porta eh eh com isso educação de jovem adulto eu penso da colômbia e não sabia a língua brasileira de sinais e através dessa interação e do ensino hoje ele consegue se comunicar conosco é excelente tem um professor surdo não é porque a gente aprende muito de fato é com a turma é eu aprendo muito com os surdos é desafiador oi para o fresco é ser professor é ser desafiado né constantemente e esses são os melhores desafios dos

alunos com essa turma de maneira específica ela formou o ano passado a e agora 2020 é que a gente tá namorando bem atípico a gente é eu trabalho é com professora trabalho com como língua portuguesa com segunda língua para os surdos e eu trago uma reflexão para que é com base em paulo freire né essa relação dialógica que precisa existir entre professor e aluno e é uma relação com tina é é através do diálogo do contato dessa convivência ah e assiste algumas questões que eu preciso está diretamente presentes é como marca dessa característica de alguma

relação dialógica atitude ética é só uma delas o porquê e como eu sujeito a professora né tendo a minha consciência é eu sei que ainda não estou é sou um profissional uma curso jeito pronto acabar não a todo momento eu preciso estar aberto a aprendizagem com meus alunos inclusive entender é de que forma eu devo ensinar e que essa minha forma pode inclusive mudar hoje pode ter uma estratégia de ensino que de repente não for boa e amanhã já pensa em outras possibilidades para mudar e o ensino do português gente sabe que eu não tenho

uma receita pronta tá tudo aqui com o passe de mágica eu vou promover isso os alunos não e é mais que eu tenho certeza é de que eu não posso ensinar português para os alunos surdos de como eu ensino português para o solver isso é pa é uma certeza absoluta os surdos existe uma questão cultural que o diferenciam aqui é diferente do ouvinte a forma como vê percebe o mundo é diferente do 20 eu professor da preciso respeitar isso bom então esse é um ponto da relação dialética que eu respeito a língua cultura surda encontrar

forma de como ensinar o português como segunda língua aparelhos eu só preciso respeitar a sua língua que a língua brasileira de sinais preciso respeitar essa trajetória da comunidade da cultura surda e um outro ponto ao meu compromisso é com a equidade eu eu sei que são alguns tinha muita gente mas a gente não pode achar que a educação tá boa né é normal e assim não professor não pode nunca se acomodar ele precisa sempre estar se e inconformado é o centro brinco que eu sempre preciso sentir frio na barriga né quando eu entro para sala

de aula e esse frio na barriga ele vai ser sempre o sinal né o meu termômetro de daquilo que eu preciso ensinar-lhe me dar essa responsabilidade de se o dia em que eu perder esse fio na barriga pode ter certeza que eu posso largar e deixar de exercer o ensino ea docência com o professor então é esse friozinho na barriga né e quando eu entro para sala de aula que o cinto né e que me faz eu questionar de como devo ensinar se hoje eu ensinei de maneira correta se foi bom não me faça essa

autoavaliação por conta disso funciona o sentia esse frio na barriga eu pago selecionar é a minha educação outro ponto que a educação que liberta né e quando a gente fala especificamente sobre isso é que educação que eu quero promover promover porque se surdos estejam de fato conseguindo entrar ingressar nas universidades desenvolvendo eu quero fazer isso com meus alunos eu quero promovê-los às vezes a gente encontrar por aí os alunos e pode perguntar é nossa sonho era muito brava sonho era muito exigente ela cobrava mas sempre motivada você pode você consegue eu esse incentivo ele é

constante no momento de ensinos o momento de ensinar é o momento que a gente pede para atenção atenção para mim é chamar para nós essa responsabilidade alguma coisa que eu sempre faço o que eu quero de fato incentivá-los porque eu acredito no meu anúncio e eu penso que ele é o único é capaz inclusive de me ajudar a compreender sobre epistemologia e surdas e bom então eu com a minha turma né na sala de aula com os jovens e adultos o eja e é e seguindo a linha até a hora que é de paulo freire

é nós é conversando e aí eles que vocês gostem de comer é entrou no assunto ah eu gosto de sanduíche eu adoro mcdonald's é um surgiu o mcdonald's com base nesse diabo pra gente começou a conversar sobre o mcdonald's quem mais você gosta do mcdonald's é que são diversos tipos de sanduíches você gosta mais de qual a relação acontecendo e de maneira espontânea as produções diversas e variadas né dentro diálogo e aí eu tive uma ideia de planejar um vídeo é na na sala de aula a gente tem lá na escola a gente tem uma

sala de vídeo a gente vai passar lá de vídeo oi e eu coloquei para ele mostrando é os vídeos sobre o mcdonald's como é que se faz o sanduíche e eles começaram assistir de onde surgiu o mcdonald's em dias informações relacionadas à empresa e ao sanduíche que o tema era mcdonald's depois desse diálogo né depois de toda essa interação com ele e muita conversa oi e aí olha vocês precisam maps fazer o texto né sobre o mcdonald's em língua de sinais é igual a antes que eu expliquei para vocês lembrando que fizeram um vídeo é

coloquei o vídeo é silmara no próprio celular deles aí colocaram estudos começaram a sinalizar e é mostrar para o surdo né ou não não tá bom não só pagar pagava e mostrava para ele ele gravava uma outra produção é alguns formavam duas vezes outras três quatro vezes até encontrar a forma que mais agradável para o texto né conservado bom aí eu gostei desse esse ficou bom e ficar olha isso é seu texto em língua de sinais tá bom e e bom então ao vocês agora vão escrever com base no texto que vocês quiserem no medicinais

e os alunos do eja né que já estudaram alguns inclusive estudaram anti pararam alguns sabiam algumas palavras em língua portuguesa bom então ela agora vocês vão escrever da em português e aí eles aceitaram ok a gente vai escrever eu comprei na tarefa né e aí dei para eles com base no caderno deles e fizeram anotação com base no que a gente colocava né alguns alunos eu quero mostrar para vocês como foi que eles escreveram com base no vídeo o vídeo vou mandar para eles pediu podia me mandar os vídeos a gente não queria mandar o

vídeo que estiveram com vergonha e não pedi obrigá-los mas eu recortei uma parte da do que eles escreveram a nessa experiência da sala de aula posso copiar o pedir deles daí eles permitiram que eu copiar você não mandar para vocês a frase esse processo não é como cada um tem alguns dos alunos escreveram a língua portuguesa bom então como é eles aprendem como a gente aprende como compreende esse processo da escrita desses alunos surdos próximo slides o primeiro a gente precisa compreender o processo de aprendizagem de segunda língua eu conceito de interlíngua e o que

é o interlíngua tá o vídeo o início é ele é surge a interlíngua surge no processo de aprendizado de segunda língua é um sistema que não haja representa a primeira língua mas ainda não representa a segunda no caso português do aluno surdo é o que o surdo tá escrevendo ali tem l1 dele e l2 o português né não então a interlíngua é justamente é esse sistema que a gente poderia chamar de intermediário mas você lê e você consegue compreender o que foi escrito é mas a interlíngua justamente é essa é o sistema que não representa

a ele não mais representa l1 e ainda não é a l2 então é como se fosse um intermediário entre l1 e l2 que faz parte do processo para que futuramente né nenhum tempo no próximo passo do processo ele compreenda de fato a segunda língua escreva a segunda língua bom então um aluno a de 23 anos ele escreveu essa frase que aparece para vocês e foi logo no começo tá lembra que se arrumar interlíngua stagium vamos chamar de interlingua um e ele colocou eu não vai comer e eu vai não come gosto gotas mcdonald's e aí

embora ter sinalizado que não gostava de comer mcdonald's e aí e aí e aí bom então no vídeo dele é de maneira muito clara em língua de sinais no face dele se apresentava mas no português não bom então esse é um processo um tá da interlíngua é o próximo slide eu trago um processo nível 2 da interlíngua e aí o vídeo sinalizavam é o texto deles aqui é lá comendo mcdonald's por que é bom e aí oi e aí eu pedi para que a pessoa sinalizar as inclusive que te envia esse ar vou no mcdonald's

é bom bom então a gente consegue ver a relação é muito clara do que é colocado no texto em libras o que ela pensa na língua de sinais e no registro é mas é um processo dois né ela já está um pouco mais avançado e se aproxima um pouco mais essa interlíngua da língua portuguesa e a gente vai para o processo 3 e eu estava comendo hambúrguer a batata frita mcdonald's e é ele sinalizou direitinho né né fez o comer um sanduíche e peso sinal de batata é apontou e fez o leque se do mcdonald's

a língua de sinais dele é muito mais clara né ele faz o sinal do mcdonald's e usa os advérbios de tempo bom então é o último estágio na que a gente pode pensar já tá quase saindo do inter lindo entrando de fato na língua portuguesa ah é então perceba eles estão em processos de interlíngua diferente e estou na mesma sala de aula um do lado do outro e é igual a sala de alunos ouvintes não conseguem aprender um pouco mais a gente sabe que existem esses níveis diferentes do aprendizado e consulta não será diferente o

próximo slide e para nós precisamos de pensar que essas práticas de alfabetização e letramento para os alunos us bom primeiramente a gente precisa é refletir questões relacionada à alfabetização ela tem que ser um processo de aquisição da língua de sinais primeiramente eu aprendi língua de sinais sempre produzir língua de sinais bom e depois que esse processo de letramento eu vou conseguir fazer com que a alfabetização e ajuda a desenvolver o meu contexto de letramento não precisa ser a questionar o processo da língua de sinais mas é pro pelo também do sistema de escrita para que

inclusive ele possa ler e escrever porque para que depois ele passa é para a leitura e escrita do português do registro né isso preciso ter essa forma né então é necessário que esteja nesse processo estejam interligados e aí e eu como eu vou aprender o português como segunda língua é existem diversos caminhos para a gente precisa pensar nisso com alfabetização e letramento existem diversas dimensões é importante a gente pensar no que existem diversas metodologias mas a gente precisa também refletir sobre a formação de professores a criança o educando surdos o jovem ou adulto ele precisa

ter contato com os professores para que ele possa ter aquisição da língua de sinais e esse processo requisição nem será dada de maneira perfeita com o professor surdo na escola de bh que eu trabalho assim como algumas outras escolas municipais daqui de bh a gente tem professores surdos ensinando libras para esses educando e surdos e na escola em que eu trabalho o exemplo dela é um exemplo disso a gente tem quatro aulas de português e tem também quatro aula de língua brasileira de sinais e e perceba o quanto é importante é ser cuidad essa esse

mesmo nível em relação as línguas e preciso estar promovendo essa igualdade do português e línguas cidade para que ele seja se desenvolvendo por pessoa ouvinte precisa ser bilíngue precisa ser não preciso não é saber libras não ele precisa ser bilíngue ele precisa compreender de maneira profunda é aprofundada sobre a comunidade surda a cultura surda o que que são as tecnologias surdas não é necessário que ele conhece em que área de educação de surdos do que na área educação do surdo não pode mais a gente tá passando por simplesmente processo de alfabeto de adaptações não precisa

ser de fato bilingue na educação com alfabetização e letramento voltado para o sul e eu agradeço a atenção de todos vocês deram destinado a mim eu espero vocês daqui a pouco oi meu nome é a alícia e está meu sinal e eu estou triste é porque eu vejo várias crianças surdas sozinhos e aí e é muito importante que os professores aprendam libras para que ensine às crianças surdas e elas se sintam felizes [Música] e aí e aí e aí olá eu sou surda e eu tenho direito de aprender igualmente a um ouvinte ok tchau tchau

tchau e aí bom então acorda essa excelente palestra eu queria que a gente aguardar se apenas um momento que nós temos algumas perguntas aqui como sempre mostrar aqui agora nós vamos colocar só queria também informá-los que as 21 horas a gente vai ter o segundo momento do nosso seminário não faltem fique atento para participar mais uma vez do nosso evento que vai ser a si de acordo com a programação e após a palestra nós temos o debate o olá boa noite a todos e eu já estou aqui aguardando para encontrar com todos vocês que estão

aparecendo nosso seminário é a nossa palestra ela está falando sobre gêneros textuais para o ensino de português para o ensino do português escrito para crianças surdas este é o meu sinal e eu tô aguardando ansiosamente para conversar com vocês sobre essa temática te encontro a gente um e aí o homem né que estamos abelha ansiosos aguardando se você quer ainda não fizeram as inscrições vocês tá eu queria informar os textos opções ainda estão abertas para participar na próxima floresta nós também vamos cedo palestras seguidas de acordo com a semana até quinta-feira a vai ser momento

muito oportuno de troca de conhecimentos e apropriação desse é importante que todos nós sejamos feitas inscrições para participar e a gente vai para da inicial debate eu queria mais uma vez explicar a gente vai ser se você quiser mandar no texto em português a você pode colocar nos comentários tá não precisa mandar para o whatsapp tá falando meu número por favor o textos escritos em língua portuguesa ele será feito nos comentários se você quer fazer uma pergunta em um medicinais e aí se você parar e pegar mais do que você já aparece aqui embaixo para

vocês aqui o número do whatsapp aqui embaixo da pele ou esse número você tem whatsapp você pode adicionar e você vai dizer que você vai criar aqui a comunicar e aí eu vou mandar para você o link esse link você vai poder entrar ao vivo no nossa no nosso a nossa plataforma para que você possa é participar não pode mandar fazer o vídeo e mandar para mim no whatsapp não as perguntas enviadas serão ao vivo a então vamos dar início para o nosso debate os seus momento que vocês repente durante a palavra surgiu alguma interação

ou dúvida o debate é para isso com a professora sônia o olá everton bom então professor a gente vai ter o debate agora tá vamos aguardar que vai aparecer as perguntas que serão língua de sinais e aí eu posso começar a o ar olá professora tudo bem é gostei muito tá só fala é parece alfabetização e letramento é um tema muito importância principalmente para nós surdos a gente sabe o quanto que a gente tem passado e a gente se o meu assistindo a sua fala é me senti muito motivado e incentivado com aqueles conhecimento e

eu queria saber como que é alta a gente fica pensando se é possível no decorrer da sua fala é eu queria de fato encontrar é se existe algum trabalho uma pesquisa relacionado sobre o sul de surdos e sobre alfabetização e letramento cê sabe que muitos trabalhos relacionados aos ouvintes gente sabe inclusive em relação a esses cursos quando a gente alfabetizar bom então assim é só fala ela é excelente porque ela de papo clareia muito essas informações tá aqui nós possamos compreender e entender de fato como é que o surdo deve estar desenvolvendo e melhorando e

mais é e as fases é compreendendo a esses processos e faz a sabendo da fase por exemplo relacionado ao icônico a gente faz os nos da imagem oi e aí depois a gente vai claro do texto alto ele refere-se aqui esse transposição da fala às vezes nos falta então bom e quando a gente chega na fase relacionado ao textos escritos né compreensão das letras ter essa consciência de que isso pode ser possível e aí a minha dúvida refere-se a essa comissão essas fases que a gente possa de passar conseguindo colocar como anteriormente é eu eu

falei e essas fases são muito mais voltadas os materiais que a gente tem para um processo cognitivo do ouvinte e eu pergunto como é que vai ser passo dessas fases precisa as estratégias que a gente poder utilizar para ensinar e essas estratégias de forma aqui de fato casa em de maneira muito clara com a língua de sinais com surdo né compreendendo essas especificidades que alcance de fato é subjetivo é uma fala refere-se as pazes como é que essas fases elas podem elas irão acontecer para que a gente consiga estar desenvolvendo melhor para o processo de

alfabetização e letramento para os surdos e essa pergunta é muito importante é porque a grande maioria é a todo momento pensa e pensa e pensamento no sentido comparativo aqui alfabetização do vente vai ser igual alfabetização é do surdo é levando em consideração a língua de sinais e a gente precisa compreender que são processos diferentes tá aqui são fases e etapas tão bem diferenciadas e o que que primeiramente a gente precisa ter em mente é que o surdo é um ser visual ah e por conta disso e aí e segue o que leva a gente pensado

como ele vai conseguir essa aquisição da escrita e é como se fosse colocar aparece a minha falha é muito repetitiva né não não é repetitivo é mas até hoje tá a gente precisa compreender que fala com sua do tem essa aquisição de fato de maneira visual e a gente precisa assim por meio da repetição o tio dele tem nesse processo de aquisição de segunda língua é precisa anteriormente pela aquisição de um se ele tem ali um pé e aí como é que ele vai conseguir de fato l1 a primeira língua de sinais mas a maioria

das crianças surdas nós sabemos que são filhos de pais ouvintes bom então os pais ouvintes não sabe a língua de sinais então quando essa criança vai para a escola ele precisa urgentemente que isso pessoas era surdo e precisa ter um professor surdo para ensinar a língua e esse ensino seja como modelo e jerry nesse sul do referência da língua oi e aí essa referência também cultural proporcionando isso ao surdo a gente começa a perceber que são fases ele tá prendendo a lindas então são fases da pensado da própria libras bom então como ele vai aprender

libras esse é um processo de aquisição de língua de sinais e a gente sabe que primeiramente esse processo tem a ver com a interação é através das narrativas das contações de histórias essa troca esse contato que vai fazer com ele de maneira processual consiga compreender as informações através da língua e diferentemente da criança ou é o 20 vai aprender língua portuguesa ele nasceu os pais sabem língua portuguesa e aí ela começa a ouvir as informações elas são auditivas e tem todas as quando ele vai para a escola eu aprendizado continua da língua portuguesa mas o

surdo não tem essa comunicação em casa não tem esse modelo de língua então professor ainda tardiamente vai passar ele para o surdo então pensei pra gente nessa fase de interação a fase de contação né é a fase que a gente vai propor esses diálogo neste diálogo com acontecendo apropriação da língua e passando para isso a gente tem a questão sobre as histórias às questões culturais e essa troca passando por uma outra fase que a gente vai conseguir trabalhar com a língua no seu registro da forma escrita e aí sim estudando depois das questões da estrutura

da língua e as pazes e a gente precisa entender que estão no processo oi e o aprendizado de segunda língua o que vai ser língua portuguesa não vai ser igual o aprendizado da criança ouvinte a criança ouvinte aprendi o português ju e como segundo animale não tem fase é porque é uma outra perspectiva uma perspectiva de segunda linha igual 20 aprender o português como primeira língua espero que tenha dado para entender se tiver alguma dúvida estou à disposição i e ii e aí e aí o olá eu tô no celular né tá tendo um de

leizinho a joia você sabe que eu a amo tá a sua palestra é maravilhosa a é um sonho né a gente pensar sobre essas questões da fabet zação letramento é tô muito satisfeito com a sua fala você falou alguma coisa relacionado é é que coisa para os ouvintes eles acabam desenvolvendo por conta desse estímulo auditivo e o contato tudo bem olá eu sou du não acontece né é porque o português a segunda língua ele não está exposta ela bom e é isso a gente percebe que por ano se deve repetindo né questão então a compreender

que o ouvinte ele escuta e consegue reproduzir representar graficamente os sons como é que vai ser essa representação gráfica do surdo percebendo a visão e fazer esse registro é através da astrologia né significa apenas utilizará apenas o ensino das letras uma outra perspectiva é que a gente sabe que que por exemplo quando vai ensinar essas questões para crianças algumas questões que fizeram o risco de fato por conta da letra a gente precisa compreender que você realmente ajuda e o quanto que a gente abre né caminhos país então a gente percebe um problema de como professor

preciso ensinar e acaba deixando né empurrado pela barriga né por assim dizer e aí a criança pensa em medicinais mas na hora de escrever como é que isso acontece eu falo cozinha da minha própria experiência né de quantas vezes a gente é é é e se despertou de maneira tardia não é perceber que às vezes a letra em relação a fluência né ou a língua de instrução né precisava ser língua de sinais e a gente só usava a letra do alfabeto manual é um pouco tempo a gente viu é na geladeira na universidade né sobre

as crianças na de maneira precoce bebê recém-nascido já trabalhando com o alfabeto manual e isso tem auxiliado quando astrologia a primeira libras não é junto é concomitante não é priorizando uma outra eu queria que você sônia que que você pensa sobre isso qual seria no princípio formativo na prática como é que aconteceu do letramento usa a geologia é de maneira livre e solta é um pouco mais específico tem que ser pensa sobre isso e aí bom então agora sou professora do eja né eu tô trabalhando com sabe afastada né agora já trabalhei com professora de

educação infantil na 10 11 anos estão quando eu trabalhei com ele old spice essas crianças quando os pais ouvintes no diálogo estabelecido e os pais sempre me falavam o meu filho não sabe os nomes por exemplo da cadeira não sabe o nome do que arroz ele não sabe oi e eu passei formação alguns pais não sabe libras né então como é que vai ensinar através da pontuação dos objetos e eu como professora sugeria aos pais olha na sua casa você pode adesivar os nomes dos objetos nas coisas né e aí quando ele vai ele vai

vendo sendo exposto a isso ele vai aprender eu espaço começar a fazer isso na casa nomeado todos os objetos e coisas os alunos voltando para escola e aí esse aluno bom né é professora com sal de feijão fez a teologia feijão eu ensinei ai eu vi mamãe escreveu o feijão e agora vou ensinar o sinal então o alfabeto sim claro que ele ajuda e é importante que nós tenhamos e 20 os professores que estão trabalhando com ele como ensino de crianças surdas é a gente precisa é pensar que as estratégias vai ser um inúmeras né

não é única eu especificamente falando com pessoa pedindo eu fiquei incentivando o estudo eu preciso é sem dúvida sempre livros professores preciso é o abraço elogio alfabeto com certeza eles vão auxiliar a pode obra é uma possibilidade espero ter respondido nelson é a sua pergunta e aí e aí é bem a pergunta né qual é o material que poderia sugerir né material didático é padre fábio ensinar português como segunda língua para os surdos ii e eu penso tá que material existem alguns materiais sim os materiais didáticos né suas muitas possibilidades que podem estar auxiliando sim

nesse em cima de português é é em alguns podem estar prestando que eu sonho essa chata né a sônia aparece ela sempre fala a mesma coisa é sempre a mesma tecla não é os materiais didáticos eles estão me ajudando enquanto professora mas eu professora a primeiramente eu preciso crer acreditar de fato que a libras é a l1 do meu aluno sul professor de precisão acreditava realmente que ele através da língua de sinais eles podem aprender e ser incentivadas professor de precisam ser fluente e aí o material didático vai me ajudar e no contrário você não

acredita na língua de sinais com as suas potencialidades você não acredita que o meu aluno se eu não tenho fluência não adianta ter o melhor material de idade que ele vai auxiliar bem pouco porque os materiais didáticos eles são recursos ele vai me ajudar a seria o que a gente fala de suporte né é um extra ele não resolve e nós precisamos pensar sobre isso e aí e aí e em relação ao processo de aprendizagem do surdo comum também ao aprendizado da escrita de sinais de espessamento ignorados você acha que ajuda no desenvolvimento posteriormente obsessão

do português bom então é e na palestra expliquem o que a língua de sinais ela vai possibilitar isso e aí eu consigo de fato pensar nesse registro é porque olhar para desfilar para a escrita e depois eu consigo de facto a escrita da libras eu consigo pensar nós fita da minha segunda língua é importantíssimo a escrita de sinais tá e vai auxiliar com certeza e é mais do que necessário o ensino da escrita porque é o registro da libras para que depois eu aprendi o registro de português como segunda língua e aí a criança surda

estuda o dobro do que as crianças é do que as crianças surdas depois que precisou aprender duas línguas con comitantemente e aí g1 e aí e olha depende de onde é essa criança está estudando depende como essa escola funciona depende de quem é esse professor que tá responsável por ela depende da metodologia que tá sendo aplicada depende da perspectiva que você tá fazendo sobre a questão profissional a desse aluno surdo então a gente só precisa pensar social que se a gente olhar socialmente é pensar historicamente realmente o surdo precisa se esforçar o dobro porque a

sociedade vê sempre em desnível né sempre olhando por menor de fato mas eu professora é de absoluto de sua pessoas precisam entender que o surdo é capaz tá forma dele como é teologia que pode-se aplicar eles possam a criança surda pode estar estudando afa que desenvolvendo no tempo igual aos alunos ouvintes nós precisamos pensar de que forma e de que methodology e a gente vai estar utilizando estrategicamente para dar a esses alunos surdos para que eles possam se sentir de maneirar' confortável acolhidos tá e perceber que a escola é uma briga linguístico para que ele

se sinta bem consigo aprender a língua de sinais que o português como segunda língua então depende da nossa prática profissional como professor é e aí e o e eu assistir a sua palestra pela sônia maravilhosa é uma questão que me chamou muito a atenção foi quando você colocou sobre a interlíngua é eu não tenho um texto eu leio esse texto eu compreendo na hora de adaptar a pensar isso para libras a gente sabe que nem sempre vai ser igual essa produção feita nas línguas tá porque é diferentes estruturas um português para a língua de sinais

e eu queria é realmente de fato que bandeira 100 porcento tá é possível é dominar essas duas línguas e a semana claro eu queria que você colocasse que eu fiquei no dupla quando você colocou a interlíngua a gente criança ensinando as crianças no estádio da escola perceber que eles diziam de maneira diferente é ele precisava muito mais além do que a sinalização então como que a gente pode conseguir esse processo seja mais eficiente de forma mais claro eu queria que você falasse para gente o interlíngua esse é o que eu tô aprendendo a segunda língua

mas ele é um processo é um processo de aprendizagem para a segunda língua ah eu ainda não estou acabada né relação a planta acabado esse conhecimento são etapas fase 1 fase 2 fazer três que eu coloquei então a fase um a gente falou tem falhas porque ainda tá com fazendo muito uso do da imaginação né perto do pensamento imagético apresentados l1ii a minha gramática mental para poder colocar nisso é e aí eu tô misturando com poucas coisas da minha segunda língua já na segunda fase que avança é até chegar na terceira né e assim por

diante como eu falei é um processo o meu texto tá na hora que eu pego esse texto e meio se por exemplo eu tiver na fase inteiro igual faz dois eu posso compreender o texto e você pode ler e você vai perceber que existe uma certa é concomitância e essa mistura de das duas línguas que vão sendo colocada deve um sinais porque essa gramática mental né sendo colocado porque a libras não pode ter registrado igual ao português né porque as estruturas são outros então de repente aí lá pega coisas de português e vai colocando você

percebe é que a gente pode dizer que mistura mas a gente consegue olhar sempre para o contexto do texto e quando você ler esse quando você enxerga ou contexto ao ler o texto você consegue sim compreender entender a transformação com base no contexto e é na fase 3 a interlíngua quando você compreende o texto a você facilmente consegue perceber essa informação que o texto quer dizer é porque a a tem que colocar você percebe pelo contexto e você consegue facilmente perceber isso e quando você fala que ele não dá para ser concomitante é que você

vai se você fala assim você vai interpretar vai colocar o texto é nós tá a gente vai pensar que é mais fácil comparar é bom pensar com uma outra língua um texto em inglês eu coloco para você um texto em inglês misturado né você vai perceber que é uma fase porque tem a ver com a pesado na segunda língua e aí e as estruturas estão confusos de repente eu coloco estrutura da língua portuguesa mas o contente você vai entender aquele peixe do inglês e compreender então é um processo de aprendizagem ainda língua é um processo

b aprendizagem a especificamente da segunda língua se ela vamos ver juntos e concomitante se a ser montanha se vai qual o objetivo de repente de a dica as duas línguas esteja no mesmo nível então depende do objetivo a gente pergunta para que para fazer processo de produção e aí então existe sim um contexto que a gente precisa então eu não sei se eu respondi mas a gente pode conversar mais especificamente mas dentro da minha fala na minha do meu tema em relação à muito linda a gente precisa compreender que o processo e através de contexto

a gente consegue compreender a produção escrita deste aluno em processo de aprendizagem de segunda linha e agora a gente vai parar última pergunta a de maneira bem resumida a gente pede também que a resposta também seja breve é espero que vocês não saiam tá porque é importante você seja que passando a palestra não vou embora a aparecer no intervalo básico aí eu vou explicar ainda algumas informações é para as 21 horas a gente ter a nossa fala a fila enorme de perguntas mas a gente só vai poder fazer mais uma 1 e aí e me

vendo oi boa noite professora olá me chamo deivison olá eu sou acadêmico de português como segunda língua aqui da universidade de brasília tô assistindo a sua palestra né de maneira muito clara eu compreendi né só que você falou em relação alfabetização é a minha pergunta para você e se eu tô ensinado né eu como profissional professor o ensinando vai ser ambiente como você colocou é a língua é a língua de sinais a ti bom e depois o português que eu não segunda língua é como é que eu vou conseguir acompanhar que você vai conseguir aprender

esse processo esse processo e violenta mais demorado especificamente do eja né que a gente tem usados essa pergunta eu vou seguir com a língua de sinais para ensinar português como é ah eu queria que você pedisse de novo eu não consegui pegar a informação dá para você repetir a pergunta é a minha pergunta é e o perfil desse profissional a quem sabe que é surdos ou pessoalmente nas escolas bilíngues você sabe dos níveis vai ter colocado quando você colocou dos ambientes é a gente a nível ambiental são a gente o segundo ponto que é a

língua visual e o terceiro ponto a gente tem um português como segunda língua a é possível que a gente consiga trabalhar com esse essas três instâncias sendo no eja alguém que já parou né perceber por exemplo colocar a primeira a quarta série são que é quinta e sexta eu pago a gente sabe que é um problema é difícil né para que eles pato sejam aprendendo e principalmente não tinha atenção ao eja a agradeço pela a contribuição ó ó a educação de jovens e adultos surdos o eja a é muito existem algumas especificidades alguns são parada

10 anos outros estão parados há 20 anos algumas estão parados sei lá então são o perfil e ele é muito heterogêneo a nós professores da área de educação a gente precisa a sempre acreditando que o aluno é capaz de aprender nós professores precisamos sempre de forma estratégica alcançar as especificidades de cada público alvo que nos alunos o eixo ela é diferente os professores que atuam em eja né eles precisam de fato a minha caixa precisa estar aliada as práticas realmente do éden a tô fazendo as questões relacionadas à idade ambiente a educação a língua de

interação a a língua de instrução além da aprendizagem da língua de sinais sempre dar depois doença com professor surdo para que sirva de modelo para ele então nós vamos conseguir de fato está aliando essas estratégias as especificidades sim a educação de jovens e adultos e aí e selecione aguarda só um pouquinho a gente aprende o final tá por conta do tempo que já se extrapola é impossível a gente conseguir mais pergunta é eu queria pedir que você me desculpa após que fizeram não puderam mas às 21 horas a gente vai ter um outro momento falando

aqui a palestra teve um gêneros textuais escritos de português para surdos daquela aproveite de repente alguma dúvida que ficou pode ser transferida para essa segundo momento de fala é eu queria falar com vocês especificamente sobre as inscrições do seminário a é importante que já fizeram as inscrições a vão conseguir acessar através de 20 a no ambiente virtual você vai conseguir apagar do site e assistir agora as palestras das 21 a cimpor seguinte mente até a quinta-feira a e não vai ter link nos e-mails de vocês vocês são base na descrição é só você ver tá

que tem o login ah ah é só colocar login implicar vai abrir com um campo e você vai colocar o nome tá e o seu e-mail bom então login vai aparecer para você nada de cima até que horas tô mostrando para vocês e olha aí embaixo aí aparece o nome e a até o final no finalzinho aparece tá o cadastro né não fiz a conta e cadastrar oi e aí aparece as é sempre a pensar colocar o nome colocar o e-mail a o mesmo e-mail da descrições tá creme do seminário é o mesmo que você

colocou lá na hora de fazer as inscrições a gente não pode ter meio diferente a porque se você vai conseguir acessar a e posterior aí se você cria sua senha de acesso ah tá é importante que vocês coloquem a sua senha para que vocês possam inclusive assistir às palestras tanto agora a gente uma hora e as palestras é que a gente vai ter seguidamente da manhã até quinta-feira a quem fez a matrícula a é a gente não vai ter link agora a no instagram a gente é só entrar no instagram do cesap você vai ter

um vídeo explicativo a então é finalizando eu quero agradecer muito a professora doutora sônia harpa pela sua palestra que era muito agradecer ao intérprete o maior perigo aqui tá aqui conosco fazer a interpretação de libras para a língua portuguesa com a gente vai para o final da nossa nesse primeiro momento por conta do tempo às 9:00 a gente vai ter a nossa palestra a costura a sogra muito obrigado pela sua falha concepção está conosco agora neste nosso momento do debate e eu quero agradecer o convite everton agradecer a todos que estão as pessoas que estão

aqui participando pelo essa quantidade de alugo agradecer ao intérprete abimael que você vai fazer na interpretação que fez a minha interpretação muito obrigada e obrigado pela sua sônia vamos sair da nossa sala e as 21 horas retornaremos com a nossa qualé obrigado mais uma vez que eu juro grande abraço e parece um e aí e aí