Educação Escolar: Políticas, Estrutura e Organização - Cap III - Libâneo, Oliveira e Toschi

o Olá tudo bem meu nome é Juliana Garcia seu interesse pedagógico o nosso vídeo de hoje ele é sobre o terceiro Capítulo da quarta parte do livro Educação escolar políticas estruturas e organização escrito por José Libânio João Oliveira e Miro satoshis como esse capítulo ele é muito importante também muito complexo no vídeo de hoje nós vamos falar sobre três assuntos bem importantes e no próximo vídeo nós falaremos sobre gestão administrativa formação continuada e avaliação institucional Lembrando que todos ação serão conectados e por isso é muito importante que você veja os dois vídeos Mas agora como

sempre vamos direto ao assunto sem enrolação vamos começar nosso vídeo de hoje abordando dois assuntos muito importantes para nossa reflexão clima e cultura organizacional o cultura escolar as escolas onde nós estudamos ou trabalhamos normalmente envocam das pessoas alguns sentimentos pela E você também emoções que podem ser positivas ou negativas essas emoções pensamentos e sentimentos que nós temos em determinados ambientes são os chamados clima organizacional Além disso todas as escolas também possuem algumas regras normas comportamentos mais habituais essa forma de organização esse comportamento único da escola é o que nós chamamos de cultura da escola ou

nas palavras do autor organização escolar constitui cultura Ou seja é uma construção social dos que atuam na escola com seus objetivos formas de organização percepções crenças rituais entre outros mas sobre cultura escolar é importante que a gente tem algumas informações em mente a Primeira ideia é nós sabemos que existe uma cultura escolar que é muito semelhante em Várias escolas por onde nós passamos mas é muito importante nós temos em mente que apesar de ser parecida semelhante as culturas não são é também importante nós temos em mente que dentro dessa cultura algumas regras combinados que são

explícitos são ditos são comentados mas também alguns comportamentos que são implícitos eles não são gritos mas sobre esse conteúdo que é implícito nós falaremos logo mais como mencionei as escolas podem ter cultura similares mas a gente consegue observar facilmente que apesar dessa similaridade elas não são dentes vou dar um exemplo é bem provável que você já esteve em uma instituição de ensino que tinha um ambiente colaborativo e cooperativo organizado que havia leveza em seus ambientes e também é provável que você conhece alguma instituição de ensino onde a cultura da escola seja mais desorganizada um pouco

caótica individualista e que não dá muito valor a motivação das pessoas mas o que será que diferencia a primeira escola da segunda ou e como é que nós podemos tornar um ambiente que adoece em um ambiente mais cooperativo organizado e que tem uma melhor qualidade da educação é sobre esses temas que nós vamos conversar hoje quando nós falamos de uma instituição de ensino que precisa ter a mudança o que precisa melhorar a sua qualidade de ensino alguns passos que nós podemos indicar o podemos sugerir no caso desses autores O Primeiro passo seria a criação de

uma comissão de construção de projeto pedagógico curricular o que outros autores também chamam de projeto político-pedagógico é um documento similar Mas é claro que a solução de todos os nossos problemas eles não ficariam recluso a criação de um documento e tem muito mais a ver com o processo que a gente percorre durante a construção deste documento mas eu vou mostrar isso com calma primeira informação que nós vamos analisar agora é justamente o que seria o projeto pedagógico curricular o PPC de forma muito simples ele é um documento da escola toda a escola o seu documento

onde a própria comunidade escolar vai fazer uma alta definição para dizer quem somos o que queremos nossa missão nossos objetivos e também vai falar quais são nossas intenções em relação a nossos alunos vai trazer todas as informações todas as descrições sobre o ambiente e as pessoas que estão dentro desse ambiente mas preste atenção são todas as pessoas que estão dentro desse ambiente nas palavras do autores o PPS é um documento que reflete as intenções os objetivos aspirações e os ideais da equipe escolar tendo em vista um processo de escolarização que atenda a todos os alunos

Como eu disse o foco o resultado ele não será somente a entrega de um trabalho que é feito pelo coletivo e sem o aprendizado que é feito durante todo o processo a formação que ocorre nas pessoas a transformação que ocorrem é por isso que existem alguns elementos que nós precisamos ter em mente mesmo antes de começar a fazer esse pro é o primeiro deles é que o documento precisa ser único feito pela escola ele tem que ser real não é algo que eu faço só para dizer que tem a segunda informação importante é que o

PT seu projeto político regular ele é uma representação de toda a comunidade da escola é um documento onde qualquer pessoa de qualquer ambiente ao ler vai entender Quais são as motivações e todas as ideias que estão compartilhadas por todas as pessoas e é por isso que não faz nenhum sentido esse documento ser elaborado por uma pequena equipe claro que os autores vão mencionar a criação de uma comissão mas veja bem isso é uma fase inicial mas a gente já chega nessa ideia além de ser um documento coletivo PPC também vai demonstrar a autonomia da escola

o ele tem relação com autonomia da instituição ou nas palavras dos autores o PPC é discutido em formulado coletivamente também como forma de construção da autonomia da escola por meio da qual toda a equipe em e em processos de tomada de decisões sobre aspectos da organização escolar e pedagógico-curriculares quando nós vamos elaboraram PPC a possibilidade de nossas formas de duas formas em relação as regras e as normas a primeira delas é incluindo toda a legislação que já foi instituída o instituído na prática eu vou fundamentar toda a nossa elaboração do documento a partir do que

o verifico nas leis de Educação bncc na LDB nas PCN entre outros documentos da legislação brasileira mas eu não paro por aí eu identifico a realidade EA necessidade de algumas normativas para regularizar algumas situações que podem ocorrer dentro da escola e que não foram previstos por esses documentos identificando e sistemas que são importantes para nossa mudança e o atuarei ou o PPC atuará como instituinte ele vai instituir algumas normas muito específicas para que no local na e de todas as instituições que não tem uma organização muito definida ou que enfrenta dificuldades relacionadas à organização da

escola ela não reconhece ou não utiliza devidamente esse poder que ela tem em mãos o que é realmente uma pena aliás eu já vou deixar para você nos comentários um ppp que é muito original muito único que é o projeto político pedagógico da UFPR litoral da Universidade Federal do Paraná lá você poderá identificar como tudo que a gente vai conversar hoje vai aparecer em um projeto Mas vamos voltar Então a nossa construção do projeto Nós não entendemos minimamente o que seria esse planejamento esse projeto e nós vamos começar agora a verificar qual é a importância

ou como ele vai nos ajudar a organizar a nossa escola e também a cultura e para isso eu vou usar uma na lojinha que ela pode ser um pouco clichê mas que ela vai ajudar bastante na Compreensão é muito comum nós ouvimos as pessoas mais experiente o seguinte analogia antes de arrumar o guarda-roupa é preciso que a gente retire todas as roupas principalmente aquelas que a gente não lembra mais que tem as invisíveis Verifique o que cabe e o que não cabe mais Somente depois eu volto a reorganizar deixando espaços para o novo se eu

não fizer essa limpeza no armário se eu não retirar o que não serve mais provavelmente não sobrará muito espaço para novas práticas é por isso que a partir de agora a gente vai começar a conversar sobre como nós vamos fazer essa limpeza nós vamos retirar tudo o que está dentro do armário para em seguida começar a colocar tudo novamente só que agora de forma organizada logo após organizar a comissão da construção do ppp cedo nos vamos marcar algumas reuniões onde nós vamos tentar buscar alguns dados e fazer algumas reflexões identificando o que serve Eo que

não serve para nossa instituição na prática não será uma reunião serão algumas rel é porque é um documento muito importante e porque há muitas informações que a gente deve revisitar a primeiro assunto que nós vamos debater é tentar entender como andam as nossas relações Como está o nosso diálogo Nós estamos no mesmo barco ou é cada um por si mas também vamos verificar Quais são as regras comuns que já funcionam Qual é os pensamentos que nós temos em comum segundo os autores ter essa conversa ou buscar essa unicidade ela é desejável para que a escola

tenha certos padrões comuns de Conduta certa a unidade de pensamento e de ação surge então a necessidade de explicitação de objetivos e práticas comuns por isso projeto pedagógico curricular é a expressão das aspirações e dos interesses do grupo de especialistas e professores Depois dessa conversa nós teremos condições de reunir padrões informações condutas que são únicas que faz sentido para todo o grupo e que tem como objetivo a melhoria das relações da instituição Mas também da qualidade o que nós oferecemos segundo questionamento que a gente vai realizar é como andam as nossas estratégias de enfrentamento dos

Desafios em outras palavras como é que a gente pode se reunir para tomar as decisões juntos e enfrentar esses problemas juntos o bom funcionamento da escola requer unidade de ação e processos e procedimentos de rotina de decisão outras informações que nós podemos e devemos discutir durante as reuniões Quais são os princípios os valores e os comportamentos que fazem sentido para toda a escola aqueles pelo qual nós seremos reconhecidos e nos deixaria com orgulho e também quais práticas quais metodologias quais estratégias trariam esse orgulho da nossa atuação realizaram um trabalho coletivo significa conseguir que o grupo

de educadores chegue a pontos de partida princípios e de chegada objetivos comuns envolvem o sistema e práticas de gestão negociadas unidade teórico-metodológica no trabalho docente sistema o texto e transparente de acompanhamento e avaliação além dos pontos de partida onde estamos o que valorizamos nós também pensamos em objetivos onde nós queremos quais são nossas metas mas não só colocamos no papel mas também verificamos uma forma de acompanhar e ver se a gente está no caminho certo se existe alguma mudança que a gente pode fazer para ter melhores resultados mas a ideia principal é que não seja

um objetivo só colocar de um papel de qualquer forma e guardados na gaveta logo em seguinte a próxima reflexão que a gente precisa fazer todos juntos é sobre as aprendizagens sempre vou fazer qualquer tipo de mudança o nova organização haverá algumas aprendizagens eu Precisarei de alguns conteúdos que eu não tenho hoje da forma como tudo está Então como que ocorrerá essas aprendizagens Em quais locais nós vamos buscar essas novas informações quais são os recursos que a gente vai utilizar e principalmente como é que a gente vai compartilhar tudo que a gente está aprendendo coletivamente as

e também aprendem mudando junto com seus profissionais todos podem aprender a fazer do exercício do trabalho um objeto de reflexão e de pesquisa os indivíduos e os grupos mudam mudando o próprio contexto em que atuam a partir dessas reflexões e de todos os assuntos que vai surgir durante as reuniões da comissão do projeto pedagógico-curricular terá condições de criar um primeiro esboço é importante eu falar novamente que essa comissão ela é uma Inicial ela coleta todas as informações e atua sobre essa documento na primeira parte no entanto logo após a conclusão da primeira versão a gente

volta a conversar agora eu explicando e relatando que foi registrado e um vindo as outras pessoas ou confirmar que está realmente relatado conforme ocorreu ou então dando sugestões de melhoria trazer novas informações e também complementando o documento Como projeto pedagógico Ele também é um planejamento afinal de contas eu faço uma é mas eu também tenho Norte é normal e É aconselhável que ele não seja rígido que seja feito apenas uma consulta e nós não podemos mudar mais nada porque está pronto a ideia aqui é que a gente reveja e verifique ele com muita frequência porque

senão ele acaba se tornando um documento ainda eficaz aquele que fica jogado em qualquer gaveta e que ninguém nem sabe onde está o projeto pedagógico-curricular concretiza o processo de planejamento de modo que as fases deste acaba se confundindo com as fases daquele agora vamos falar rapidamente sobre a estrutura Ou seja vão trazer informações que estão bem importantes principalmente na primeira fase na fase do esboço Existem duas informações muito importantes sobre a estrutura no primeiro momento os autores vão falar sobre pontos de reflexão ou seja o que nós temos que ter em mente quando vamos elaborar

esse documento e eu vou ler bem rapidamente primeiros pontos de reflexão são os princípios que deve haver um consenso mim em torno de opções sociais políticas e pedagógicas do Papel social e cultural da escola na sociedade dois também temos que ter em mente alguns pontos sobre os objetivos a primeira informação é que os objetivos deve ser concretos é aquilo que a gente realmente acredita que pode ser realizado com base em um diagnóstico prévio retrato realista da situação dos problemas das necessidades pessoais e sociais dos alunos relativas à escolarização então primeiro eu verifico identifico ou nas

conversas também posso fazer pesquisas convidar pais mães e coletar todas as informações realistas sobre o ponto de partida identificar o tamanho do nosso problema ter coragem para olhar para o nosso problema e somente a partir desse diagnóstico é que a gente traz o nosso objetivo a nossas metas com os caminhos os recursos e as estratégias que nós vamos utilizar para sair dessa realidade para sair da situação ou seja para os problemas Outro ponto é sobre a gestão negociada hoje é são democráticas que a palavra que a gentileza mais dentro da escola a participação da gestão

democrática significa eu poder contribuir com as minhas ideias sobre a organização EA gestão mas não só isso uma vez tomadas decisões atribui-se responsabilidades e faz-se o acompanhamento EA avaliação do trabalho O Último Ponto é sobre a unidade teórico-metodológica a escola precisa ter unidade na concepção de currículo e linha pedagógico-didática da qual todos possam compartilhar isso porque o documento vai falar em outros momentos sobre a importância da conexão da interconexão entre as disciplinas A interdisciplinaridade que é algo muito difícil de ocorrer Se as pessoas têm pensamentos práticas e também ideais muito antagônicos a partir desses pontos

de reflexão dessas ideias que a gente tem que ter em mente o documento traz um escopo um esboço de como você pode elaborar o PC e aqui eu vou trazer só os pontos os elementos para você ter uma ideia do que que ele vai mencionar um contextualização e caracterização da escola dois concepção de educação e de práticas escolares três diagnóstico da situação atual quatro objetivos Gerais cinco estrutura de organização e gestão seis proposta curricular fundamentos organização conteúdos entre outros sete proposta de formação continuada oito propostas de trabalho com os pais com a comunidade com outras

escolas de uma mesma área geográfica 9 formas de avaliação do projeto dentre todos esses tópicos existem dois que a gente vai falar no próximo vídeo um é sobre a gestão técnica os papéis todas as pessoas que atuam da sua escola que estará registrado dentro desse documento e também falaremos sobre a formação continuada formação em serviço no vídeo de hoje o toque que a gente vai se aprofundar é sobre a proposta curricular ou a construção do currículo da escola mas como sempre vamos e no começo o que é um currículo currículo é tudo o que se

espera que seja aprendido e ensinado na escola os outros também vão trazer uma definição de currículo de 1993 do Furquim que eu vou ler rapidamente porque tem duas informações bem importantes currículo é o conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos saberes competências representações tendências valores transmitidos de modo explícito ou implícito nas práticas pedagógicas e nas situações de escolarização Isto é tudo aquilo que poderíamos chamar de dimensão cognitiva e cultural da educação escolar qual é a primeira informação que nós temos que ter em mente que esse autor há quase 30 anos escreveu a palavra transmitidos mas que

hoje a gente utilizaria outras palavras falaremos em construção do conhecimento compartilhamento do conhecimento outros termos transmitidos é um termo mais antigo então nós fizemos o lado com n a segunda informação é que ele fala em conteúdos explícitos e conteúdos implícitos e é sobre isso que a gente vai começar a falar agora quando nós atuamos dentro da escola nós vamos ter contato certamente com três currículos três tipos de currículos três manifestações de currículos outras tecnologias que os autores vão utilizar mas na prática mesmo a ideia é de que há três formas diferentes de seleção de conteúdo

outras forma como o conteúdo será compartilhado com as pessoas a primeira forma nível ou manifestação do currículo é o currículo formal o oficial O explícito que basicamente na nossa prática são todos os documentos criados pela educação a bncc as PCN os documentos que são elaborados pelo Município pela secretaria da educação pelo estado pela união em fim tudo aquilo que chega em formato normalmente de legislação ele é o currículo oficial O formal o explícito o montante de informação muito grande nessas currículos e que portanto a escola vai gerar uma proposta com aquilo que será efetivamente ensinado

aos alunos esse segundo o documento que é criada dentro da escola essa segunda prática que acontece dentro da escola e não dentro de instituições externas é chamada de currículo real porque é o que realmente será ensinado mas também o que realmente será apreendido pelo aluno mas aqui há duas informações que a gente tem que ter em mente primeiro que é esse currículo o que os alunos vão ter contato o outro ele fica mais relacionado aos professores a escola e as instituições currículo real é aquele que o aluno realmente entre em contato a segunda ideia é

nós temos cuidado com a ideia de que tudo que eu ensino o aluno aprende e não é verdade muitas coisas que o aluno aprende dentro da escola não são exatamente aquilo que nós ensinamos e por sim existe um a sala de currículo uma terceira forma de seleção de conteúdos que é o implícito aquilo que não é falado aquilo que não é inscrito se chama o culto apesar de se chamar o culto não significa que eu estou escondendo o que eu faço isso mas normalmente estão valores ações e postura que os adultos têm ao redor das

crianças que acabam ensinando alguma coisa mesmo que essa pessoa não tenha consciência de que ela está ensinando na prática É aquela ideia de que as nossas ações o que nós fazemos elas ensinam mais do que aquilo que a gente fala vou dar um exemplo um adulto que ignora o ridiculariza a criança quando ela comete alguns erros quando ela tenta sem ter sucesso da primeira vez ele normalmente está ensinando por uma linguagem silenciosa de que o erro não é bem aceito ou que o erro é algo ridículo a fazer isso adulto também pode estar sinalizando que

ajudar no processo de aprendizagem não é uma atribuição e a criança que se vire e Só volte quando ela já tiver a resposta certa outro exemplo são as metodologias que eu vou escolher para ensinar dentro da sala de aula eu posso ensinar para os alunos que o conhecimento exige atenção criatividade e também pesquisa e Meios diferentes de atuação ou eu posso ensiná-lo que aprender é copiar e memorizar resposta certa enfim os conteúdos ocultos aparecem na linguagem dos professores nas atitudes que tomam com relação às diferenças individuais dos alunos o modo pelo qual este se relacionam

entre si as atitudes nas brincadeiras e nos jogos a higiene EA limpeza nas dependências da escola e outros fatores que criam o currículo Real em outras palavras o currículo oculto ou silencioso torna-se o currículo real aquilo que de fato foi ensinado em outras palavras eu posso falar que o conhecimento exige a construção significativa feito por um aluno ativo marca o elogia a organização da escola a organização da sala não forem coerentes com essa fala é muito provável que o ensinamento que eu estou passando para o aluno é que aprender não vai exigir deles nada além

de cópia e reprodução é por isso que entre as nossas tarefas e entre as nossas discussões vai entrar também o currículo a gente precisa ver rever e identificar e compreender Quais são os conhecimentos e os níveis de currículo que acontece na nossa escola afinal de contas a partir de agora a gente compreende que que os alunos aprendem na escola ou deixam de aprender Depende de muitos factores e não apenas as disciplinas previstas na grade curricular currículo é o conjunto dos vários tipos de aprendizagens aquelas exigidas pelo processo de escolarização mas também os valores dos comportamentos

as atitudes adquiridas nas vivências cotidianas na comunidade na interação entre professores alunos e funcionários nos jogos e no Recreio em outras atividades concretas que acontece e a quais denominamos hora de currículo real hora de currículo oculto e assim como nós fazemos uma reflexão sobre o ponto que nós devemos ter em mente na hora da produção do PVC aqui também vai ter algumas reflexões que nós temos que ter mas agora relacionados a parte do currículo especificamente aos conteúdos curriculares e eu vou de novo pontuar rapidamente quais são essas temáticas um currículo precisa ser democrático dar a

todos uma base cultural científica moral e de práticas de cidadania aprender a solidariedade à justiça alteridade respeito aprender a viver junto dois currículo escolar é um espaço desse segundo o documento ele interliga e sintetiza diversas culturas porque os alunos vende várias culturas enfim um currículo é lugar de ciência entre a cultura formal sistematizada e a cultura experiência na família na rua na cidade nas mídias em outros contextos culturais o que implica Fun e ativamente formas pedagógicas didáticas de assegurar essa articulação os autores também falam que a escola deve prever essa documento deve prever a interculturalidade

ou seja o currículo precisa ser um currículo intercultural e de novo vai ter aqui a ideia de muitas culturas que estão dentro da escola e que serão respeitadas e que as suas diferenças serão valorizadas ele também vai falar em um trabalho com interdisciplinaridade quando a gente coordena várias disciplinas ao mesmo tempo isso normalmente acontece por meio de projetos comum pela metodologia de projeto como você já deve ter percebido vai ter um momento que a gente vai precisar falar sobre valores bons costumes modos de vida hábito e outras informações o outras ações que são importantes para

todas as pessoas que estão dentro da escola e essas mudanças esses pontos de mudanças para melhoria né do ambiente elas também vão fazer parte do currículo então durante as nossas nós podemos selecionar esse conteúdo que aparece para inserir ele aqui também também a ideia de que a organização do currículo deve prever a organização da cidade na prática é a ideia de que eu posto já incluir dentro das práticas escolares ações temas estão bem informações que são útil para essa pessoa para esse cidadão que vive na cidade mas as palavras dos autores trata portanto da qualidade

de vida possível mediante A análise dos elementos que demarcam a dinâmica da cidade produção circulação moradia e pra finalizar um bom currículo ela vai trazer uma visão única sobre o aluno ou vai permitir com que ele se desenvolva de uma forma única a partir do respeito da sua subjetividade do seu eu proporcionando que ele identifique algumas características que são pessoais as suas competências que são únicas E com isso criando uma identidade pessoal também única além dessa discussão do currículo ele também vai falar em metodologia ou a reflexões que nós temos que ter a partir desse

currículo dessas informações para trazer isso pra dentro da sala de aula com os melhores recursos e as melhores estratégias que você estar bem rapidamente Quais são esses itens texto vai falar em quatro referências básicas ligação entre a cultura elaborada EA cultura diferenciada dos alunos uma Pedagogia do pensar que promova o aprender a pensar e o aprender aprender uma pedagogia diferenciada ensino e prática de valores e de atitudes na escola e na sala de aula veja que desde o início a gente tá falando sobre mudança quando eu estou falando em mudança eu estou falando em formas

diferenciadas do diferente se eu continuar reproduzir indo exatamente o que eu faço até aqui os resultados que eu vou ter são os que eu já tenho eu preciso mudar mas depois que a gente faz esse documento que que vai acontecer para por aqui é importante a gente ter em mente que a construção do projeto político-pedagógico ele não é finito ele não ocorrem o momento eu guardo ele existe dentro de um ciclo que começa assim como um diagnóstico e também com a reunião de pessoas que vão iniciar todo esse movimento e toda essa construção mas há

um momento em que a gente precisa tentar verificar o nosso trabalho e fazer os compromissos tem essa construção que vai para além desse passo Inicial O projeto morre mas sobre essa prática sobre toda essa construção e principalmente sobre essa forma de manter o projeto vivo é que nós vamos conversar no próximo vídeo por hoje como sempre Esse vídeo foi hoje para você de alguma forma Curta por favor porque só assim que eu fico sabendo que esse tema é importante para você não se esqueça também que deixaram suas considerações os seus feedback nos comentários porque isso

é muito importante para a gente se você está estudando para concurso agora lá não tem esses pedagógico vou começar a conversar com você sobre como esse conteúdo vai cair na prova ou resolver com você algumas questões e você terá mais 35 questões comentadas para você resolver e no a dificuldade nesse conteúdo por hoje é só um abraço e até o próximo