[UFMS Digital] Currículo e Educação - Módulo 1 - Unidade 2

[Música] Olá pessoal tudo bem vamos continuar as nossas aulas sobre currículo educação meu nome é Fabiano Santos e sou responsável por essa disciplina hoje vamos trabalhar sobre o módulo 1 ainda função social da escola e o lugar dos conhecimentos mais como eu havia dito na aula anterior para discutir os conhecimentos Lembrando que na aula anterior discutivo sobre os a função social da escola o papel do trabalho na transformação da natureza humana e a função né o papel da escola e da educação Hoje vamos falar um pouco sobre o conhecimento que é esse conhecimento que faz

parte do currículo que faz parte do processo de assimilação daquilo que o ser humano produziu historicamente então a unidade 2 conhecimentos específicos artísticos e filosóficos na Constituição do currículo escolar a aula de hoje está dividida em dois tópicos no primeiro eu vou falar com vocês sobre o conhecimento especificamente e depois vou falar para vocês um conceito que muda um pouco é o termo utilizado mas que a ideia é a mesma Aqui estamos trabalhando com a ideia da professora Neide saviani transposição didática muito bem o conhecimento ele é um ele é um tópico que acompanha e

a história do próprio ser humano na medida em que nós seres humanos vamos nos lembrar na última encontro na medida em que nós seres humanos vamos nos transformando seres humanos novas preocupações que antes não existiam vão surgindo Então se antes quando seres humanos nós nos adaptávamos a natureza assim como os animais hoje fazem na medida que nós vamos nos distanciando dessa primeira natureza né E vamos construindo uma natureza humana transformando a natureza para atender as nossas necessidades nós vamos criando outras necessidades uma dessas necessidades é conhecer um mundo que está em nosso entorno conhecer Como

funciona o meio ambiente como funciona porque que escurece porque que amanhece porque chove porque fica muito tempo sem chover né São perguntas e aí eu tô usando de forma intencional São perguntas da natureza que foram também as primeiras perguntas feitas pelo ser humano nesta tentativa de conhecer melhor a realidade em que nós vivemos e que nos rodeia né em tempos remotos não havia preocupação sobre o conhecimento das coisas primeiro porque nós não tínhamos uma Consciência Humana né construída então a gente agia de forma imediata acidental com relação à natureza em segundo quando já tínhamos essa

consciência nós não fazemos essas perguntas porque havia uma influência muito grande dos conhecimentos metafísicos dos conhecimentos produzidos pelas crenças religiosas especialmente então não se colocavam perguntas do tipo porque hoje está calor ou porque hoje está frio porque há um período muito longo de estiagem essas perguntas já possuíam respostas portanto elas não eram nem perguntas e as respostas estavam Justamente na metafísica porque a vontade de uma divindade é que predominava nessas explicações somente quando as crenças não eram mais suficientes para as perguntas é que a gente começa a tornar Central os conhecimentos veja a gente só

faz perguntas na medida em que a gente tem um pouco das respostas já definidas parece estranho dizer isso mas eu Imaginem a seguinte situação alguém chega para você você não é físico você não é formado em física Você conhece da física somente aquilo que é parte do nosso dia a dia ou que nós fizemos na escola e alguém que chega e fala assim olha eu gostaria que você perguntar se algo para mim sobre física quântica você não conseguiria formular uma pergunta imediatamente sobre física quântica Porque você não conhece sobre física quântica você não domina os

conteúdos que constituem esse objeto de conhecimento e aí está comprovada a ideia de que nós só fazemos pergunta quando minimamente temos as respostas para aquilo conhecer algo é tem a ver com isso tem a ver com minimamente dominar as respostas Provisórias é claro sobre aquilo quando o ser humano dos tempos remotos não não tinha o dominava o conteúdo para realizar as perguntas ou seja aquilo ainda não era um problema para aquelas pessoas não havia porque se perguntar sobre aquilo ou se as respostas eram dadas como absolutas quando estou falando da metafísica também não faz sentido

dizer se preocupar com respostas os primeiros filósofos que se perguntaram sobre as coisas faziam perguntas do tipo Por que que as coisas existem O que é esse mundo que a gente vive qual é a origem da natureza e quais as causas das suas transformações eu sou fascinado por essa discussão porque eu me coloco no lugar dos seres humanos que viviam naquela época como deveria ser rico a existência das pessoas naquele momento em que tudo era novidade e tudo era objeto de perguntas que hoje para nós parece óbvias porque as respostas já foram dadas a muito

tempo mas naquele momento imagine vocês o que o que era você perguntar afinal de contas onde eu tô o que que é isso por que que uma flor uma folha tá caindo da árvore porque tem momentos que a flor ou a folha cai mais do que em outros momentos aqui tô falando do Outono que todos os dias incessantemente amanhece tem um período que se repete todos os dias de sol e depois escurece Que fenômeno é esse perguntas que para serem feitas ou houve a necessidade de um processo assim Fantástico de transformação da nossa compreensão enquanto

seres humanos essas perguntas são responsáveis por uma mudança ontológica ou seja uma mudança do que nós nos entendemos como seres humanos é um filme que eu gosto muito que é o nome da rosa inclusive quem não assistiu Eu recomendo o filme O Nome da Rosa ele apresenta o a contradição entre os conhecimentos produzidos pela igreja na no período medieval e assanha de alguns monges da época o padres em se pautar ou pautar as suas perguntas em conhecimentos Racionais científicos é um filme que mostra muito retrata muito bem este momento muito ímpar na história da nossa

da nossa sociedade que foi o período medieval que vão abordar daqui a pouquinho mas é legal perceber que naquele momento do filme essas perguntas que o ser humano fazia lá no passado passam a fazer sentido para aquele é o xand connory passa a fazer puxando connory né sem querer contar aqui um pouco da história mas isso é um enredo do do filme alguns assassinatos começam a acontecer e e aqueles que acreditam no conhecimento metafísico vão dizer que é castigo Divino e o Connery vai vai se perguntar mas será o que que tá acontecendo ele chega

lá naquele Monastério para tentar investigar e usa de método científicos e não metafísicos vale muito a pena a leitura a leitura não assistisse esse vídeo tá muito bem as primeiras preocupações Então são os filósofos da natureza as primeiras preocupações eram com a ordem do mundo com os o Cosmos posteriormente era o próprio Cosmo ou seja o mundo né como que nós nos colocamos nesse mundo como nós vivemos neste mundo então num primeiro momento não se perguntava se podemos conhecer ou não o ser este conhecimento já estava dado por uma crença e aí eu tô falando

não uma crença eu não tô falando do período medieval que era a Igreja Católica Eu tô falando no período muito anterior em que crenças por exemplo da natureza mesmo era um fogo Deus fogo Deus Terra Deus água Deus arde tudo isso era responsável por explicar porque anoitece porque amanhece porque pega fogo num quando cai um raio castigos isso era o entendimento que se tinha da época partia-se do pressuposto de que éramos a imagem semelhança de diferentes divindades e como não havia um distanciamento entre o que nós éramos e a imagem que é as crenças faziam

do que nós éramos não havia essa distinção o que nós éramos era efetivamente o que as pessoas acreditavam por meio de divindades não havia portanto ainda um conhecimento mais elaborado sobre isso depois o conhecimento sobre o ser surge e o nome para esta ciência é dado como ontologia ontologia tem a ver com conhecimento da origem das coisas então quando a gente fala em otologia do ser social estamos falando em conhecimento sobre a origem do ser humano enquanto ser social que é um pouco do objeto da aula anterior né como que nós vamos nos tornando seres

humanos Então os filósofos da natureza eles começaram a se perguntar sobre esse distanciamento né quer dizer eles começaram a se preocupar não mais com a imagem que nós fazíamos com base nas crenças da realidade mas uma imagem desta realidade como ela era propriamente dito E aí eu vou usar um pouco o Heráclito para explicar esta esse distanciamento o Heráclito no momento ele diz o seguinte nós não podemos nos banhar duas vezes o mesmo Rio porque nem as águas são as mesmas Nem nós somos os mesmos percebam que aqui é um salto ontológico em termos de

compreensão da realidade porque o Heráclito está percebendo o movimento das coisas E aí quando eu digo o movimento das coisas não é mais uma fotografia que se tirava com as crenças é as coisas são porque são ponto final não tinha uma reticências não havia um ponto de interrogação aqui não aqui o Heráclito já está colocando para nós um outro uma outra problemática de movimento uma problemática que coloca a ideia de que nós vamos nos moldando ao longo da nossa existência e que a natureza é responsável por este processo de moldamento vejam como é importante os

filósofos são importantes os filósofos da natureza tem um eu vou colocar aqui em outros né O Parmênides de eleia quando vai falar sobre o conhecimento e a identidade e imutabilidade dos conhecimentos vários desses filósofos então começam a desafiar a metafísica como explicação desta realidade por trás dessa desse movimento que o Heráclito quer colocar está a seguinte afirmação se tudo não cessa de mudar quer dizer se tudo está em movimento como explicar que os nossos sentidos parecem captar as coisas como se elas fossem estáveis veja que interessante essa pergunta os filósofos começam a se perguntar mas

se a minha captação da realidade parece estável mas a gente está compreendendo que é a realidade está em transformação o que que acontece nesse processo aí está gente a origem do conhecimento que é a captação de uma dada Realidade em um dado momento esta captação é um processo mental de tentar olhar para a realidade tornando a cognoscível ou seja tornando a compreensível para nós quando a gente vai fazer uma pesquisa é vocês vão fazer TCC vão fazer artigo científicos O que é um TCC ou o que é um artigo científico O que é uma pesquisa

é a tentativa que nós temos em compreender a realidade não como uma fotografia mas como um processo em movimento E aí gente quando a tentativa de compreender é porque numa escola AB ou C ela é mais eficiente em termos de preparação dos Estudantes para a realização de uma prova do que outras escolas Ou seja a um problema a um fenômeno e neste problema e neste fenômeno eu quero respostas indo ainda nessas nesse nesse caminho histórico do processo de conhecimento que eu já Adiantei que a tentativa de captar esta realidade os sofistas e o próprio Sócrates

tem um problema tem um papel importante porque a partir deles o conhecimento passa a se tornar um problema Central para o ser humano se ainda os filósofos da natureza pré-socráticos perguntavam coisas perguntavam coisas para tentar entender esta realidade a partir do Sócrates e dos sofistas o conhecimento enquanto o objeto passa a ser preocupação dos seres humanos tá o Sócrates dizia que a verdade só pode ser conhecida quando nós nos afastamos das ilusões dos Sentidos e das opiniões veja que aqui o Sócrates da uma escanteada né ele coloca de lado tudo aquilo que vinha sendo construído

até agora que era os conhecimentos metafísicos que ele diz conhecimento de verdade nos aproximar da Verdade para isso a gente precisa colocar de lado tudo que é ilusão tudo que faz parte da opinião a gente opinião não é conhecimento que é um exemplo sobre isso é Houve um momento na história do Brasil na escravidão que se bom antes disso a gente sempre houve dizer que tomar leite e comer manga dá dor de barriga não ouvimos nossos pais os antigos principalmente os antigos contam essa história para nós então isso é o que senso comum é dito

popular na origem na Essência E aí é o que eu o que o Sócrates falas a gente tem que se livrar das ilusões Quando você vai estudar o a fundo o que é essa máxima Você vai lá na história e percebe que os os senhores de escravos Os Donos das fazendas passaram a contar esta história para evitar que os escravos tomassem Leite porque eles estavam roubando leite para se alimentar então e a principal base de alimentação dos escravos era manga então eles começaram a contar essa história que dava dor de barriga e chegava até matar

para que os escravos não tomassem leite veja que aí tem uma explicação histórica real que se afasta das ilusões e aí teria vários outros exemplos que são ditos populares e que quando você vai observar fundo ou seja conhecer aquele a origem daquele ditado você vai perceber que não era bem aquilo com isso gente conhecer é passar da aparência a essência da opinião ao conceito do ponto de vista individual a ideia Universal sobre as coisas a escola não é espaço da opinião eu acho Claro que pode e é salutar que a gente tenha debates né mas

esses debates tem como objetivo É a superação do senso comum é e a superação do senso comum significa superar conhecimentos prévios pré-conceitos para que esses preconceitos sejam estruturados em conhecimentos que são produzidos universalmente o que eu penso sobre alguma coisa não é uma ideia minha somente é uma ideia produzida socialmente não há condições nenhuma numa sociedade do resultado do que eu penso ser algo exclusivo meu ele é produzido sobre uma realidade social tá muito bem dando continuidade aqui é falar um pouco agora voltar para falar um pouco sobre a idade média que é um divisor

de águas para o conhecimento né sendo Nossa dupla natureza matéria espírito como nós como nosso inteligência pode conhecer o que é diferente dela aqueles que defendiam a crença com base na metafísica dizia Olha a gente mas se o conhecimento não é algo material como que vocês querem que a gente domine conhecimento isso é dado isso é natural isso já está colocado aqui pelas divindades que a gente acredita né como que vocês querem isso é blas fêmea eles diziam isso é melhor sempre vai dizer que nós vamos conhecer o mundo e que nós vivemos se nós

somos aí mais semelhança de Deus e Deus é aquele onipresente onipotente que coloca todas as explicações da realidade é pretensão Nossa é pecado nós queremos nos colocar no lugar de Deus porque para eles o único que sabia tudo era Deus então percebam a dificuldade que era romper com essa questão entretanto contudo entretanto todavia é neste mesmo período que nós vamos viver fases fantásticas e desenvolvimento do conhecimento Como o próprio iluminismo que marca o fim da idade média para a gente o início da idade moderna é um momento portanto contraditariamente de grandes retrocessos e de avanços

em termos do que é o conhecimento tá E aí os filósofos passar desse momento da do período medieval os filósofos modernos negam que seja Impossível a gente conhecer a realidade e é tarefa desses modernos desde dizer né distinguir a fé da Razão uma coisa eles vão dizer é o que você acredita e não está errado ter crenças Não está errado cada um tem as suas crenças Eu acredito em determinadas coisas você vai acreditar em determinadas coisas e aí nós ficamos no mundo das crenças agora o que não dá é para que é que nós confundamos

este mundo das crenças com o mundo da Razão com o mundo da ciência com o mundo da verdade científica E aí vem o papel importante da escola da educação para como nós vimos no último encontro para superar isso para superar uma fase que ficou conhecida na história como a fase das trevas que a idade medieval para o mundo das luzes né o mundo do Iluminismo da crença da ciência como conhecimento explicativo mais próximo da realidade aí gente a gente vai para um último tópico do da aula que é o seguinte Ok Fabiano mas esses conhecimentos

científicos que você falou até agora que são importantes que se afastam do conhecimento metafísico são esses conhecimentos aqueles que são trabalhados na escola ou seja mesmo conhecimento responsável pela formação de um físico é o conhecimento que o professor de física vai transmitir aos seus alunos no ensino médio e eu vou dizer para vocês sim e não porque sim e não porque primeiro deixem isso muito marcado na sua mente eu não estou aqui não vou falar aqui de um de um processo de simplificação do conhecimento eu vou falar aqui de um processo de adaptação do conhecimento

portanto Quando eu digo sim é porque os mesmos conhecimentos físicos que formam o físico são os conhecimentos que vão formar o aluno do ensino médio e não são ao mesmo tempo porque como são transmitidos esses conhecimentos é que sofrem sofrem transformações tá lembra vocês que o saviani lá no primeiro encontro disse da importância de pensar a escola por meio dos conhecimentos científicos e das formas mais adequadas para garantir esse conhecimento é deste segundo objeto é que vamos falar agora ou seja daquilo que a gente conhece como transposição didática no início dessa aula eu disse para

vocês Que esse termo pode ser usado de diferentes formas eu tô usando o termo que é o termo que a professora Neide saviani trabalha no seu texto ou saber escolar se estrutura na relação com outros saberes os saberes científico sistematizados metódicos rigorosos que a gente já falou saberes espontâneos cotidianos comuns é pontapé inicial do processo de ser aprendizagem dos Estudantes a gente deve partir desses conhecimentos que o aluno já sabe mas não devemos permanecer neles a gente já discutiu isso não podemos permanecer a gente vai avançar em relação a esses conhecimentos prévios que o estudante

já tem bom O que é então transposição de didática são os conhecimentos científicos transpostos para a escola sofrem um processo de didatização o ensino científico tem por objetivo adotar os estudantes de Chaves essenciais para a solução de questões científicas e técnicas do cotidiano então quando a gente está falando de conhecimentos e desse processo científico e desse processo de dedetização é são processos de adaptação do conhecimento processos em que a gente torna cognoscível compreensível os conhecimentos produzidos na ciência para a escola então as disciplinas escolares que constituem o currículo nada mais são do que o conjunto

de saberes de uma área organizados especialmente para ser ensinado e aprendido quando nós então chegamos aquela definição na aula anterior de currículo a gente aprofunda esta definição aqui dizendo que são conjunto de conhecimentos científicos né que não são acidentais como diz o saviani e que sofrem sofrem um processo de organização voltados para o ensino e a aprendizagem os saberes científicos Então são conjunto de postulados conceitos leis e princípios de uma ciência já o saberes escolares abrange todo este conjunto de conhecimentos mas que são organizados para um fim a principal tarefa então do ensino escolar é

destacar para os estudantes as propriedades diretas das coisas desses conhecimentos e as possíveis interpretações dos conceitos teóricos que envolvem este conhecimento científico não é Então veja que como é importante pensar você professora Professor informação pensar que o currículo é constituído por conhecimentos que ao longo da sua construção constituição formam uma base de de aspectos conceituais que devem ser transmitidos aos estudantes transmitir não é colocar esses líderes O que é dado na ciência para o estudante é fazer todo esse processo de de datização então em termos para ir concluindo em termos de currículo e disciplina escolar

o que que são essas disciplinas e nada mais do que os fundamentos de uma mais disciplina científica elas não são cópias das referências da ciência de referência então quando eu falo de física no ensino médio ela não é a cópia do conhecimento físico para os físicos Nem todas tem por conteúdo essencial os fundamentos das ciências e por exemplo a linguística pressupõe aspectos que não constam nas disciplinas científicas como hábitos habilidades tarefas investigativas que nem sempre estão colocadas na disciplinas científicas é por isso que nós estamos falando disciplinas escolares que passaram por esse processo de de

tatização do conhecimento para terminar então gente Essas são as referências que vocês tiveram acesso Nesta aula com atenção especial para o texto da nereide saviani e a conversão do Saber científico em saber escolar tá espero que vocês tenham aproveitado o conteúdo da aula de hoje Nesta aula a gente viu sobre o que é conhecimento como os filósofos primeiros filósofos se preocupavam com o conhecimento como compreensão da realidade se afastando da metafísica das explicações rápidas que as crenças davam depois disso a gente viu que este conhecimento científico sofre transformações na escola por um processo que aderência

chama de transposição didática para que este conhecimento seja cognoscível ou seja seja compreendido pelos estudantes Nos vemos no próximo encontro até breve [Música]