Unknown

deixa eu fixar aqui a a Jose que ela vai ser a interprete estamos ao vivo iniciar então á Então pessoal que eu não consigo ver muito vocês mas vamos lá vamos iniciar Então nossa nosso evento né pessoal já chegamos no horário Eh boa noite a todos eh sejam muito bem-vindos ao nosso evento de abertura do pibid 2024/2025 para construção da Educação de qualidade para todos sou o professor Douglas set atual coordenador institucional do pibid desse evento que que marca o começo de mais um ciclo de ações transformadoras promovidas pelo programa institucional de bolsa e de

iniciação a docência pibid que como sabemos tem um papel fundamental na articulação entre o ensino superior e as escolas possibilitando os nossos alunos uma experiência real e significativa no processo de formação docente gostaria de começar Então os agradecimentos né a presença de todos vocês eh que estão aí através dos canais do YouTube né participando junto com a gente eh também de maneira especial os nossos convidados né Eh nossa pró-reitora eh de ensino Luciana CL Maria clant que com dedicação tem sido um pilar de apoio a nossa a iniciações de educações da educação especialmente aquelas voltadas

para a formação de professores a nossa diretora de graduação Ana Cláudia tá sinfo Alves que tem sido uma parceira fundamental para a organização e implementação das estratégias de ensino que com certeza colaborarão diretamente para o nosso pbit eh queremos agradecer também nosso reitor hoje não pode estar presente mas agradecer o professor Júlio César Santos cuja liderança eh tem sido essencial para o crescimento e desenvolvimento do projetos acadêmicos e para a consolidação da nossa missão que é promover a educação de qualidade eh E é claro agradecer o nosso professor palestrante Marcos Vinícius Ferreira Vilela que logo

mais estará conduzindo a palestra trajetória e Construções do pibid no IFMT ficções sobre a formação docente eh essa palestra dele né traz eh um papel o papel da sociedade contemporânea a importância da prática pedagógica no desenvolvimento dos nossos futuros professores o professor Marco desde já eh agradecemos sua generosidade de compartilhar o seu conhecimento eh nesse ano 2024 o pibid continua a sua trajetória eh de contribuir significativamente para a formação Inicial e continu dos professores o programa oferece aos nossos estudantes de licenciatura uma imersão no universo escolar promovendo uma troca enriquecedora com os professores da Educação

Básica proporcionando a vivência de práticas pedagógicas inovadoras são essas experiências Unidas à teoria que consolida o perfil de nossos futuros docentes preparados para ap não preparados não apenas para ensinar mas para transformar a realidade das escolas e a comunidade a quais atuam hoje teremos aí a oportunidade né com falas de nossos ilustres representantes que trarão eh sua visão da importância do pibid para nossa instituição e para o contexto da educação do país após essas intervenções eh teremos uma uma fala coordenador institucional sobre eh como está o nosso esse ano né Eh as divisões os os

campos que estão eh sendo representado nesse ano né a quantidade de estudantes representada nessa instituição né E E com isso a gente fecha e vamos né paraa nossa palestra que é que a gente tem honra né de ouvir o nosso professor Marcos né que nos brindará com a palestra sobre essa tema que é essencial paraa formação docente no cenário atual e ao final vamos apresentar os coordenadores do pibid eh que são as figuras fundamentais na execução e no sucesso do programa institucional eh agradecemos imensamente todos que fazem parte desse momento a equipe organizadora os bolsistas

os supervisores todos envolvidos na construção desse programa e que no ano após ano tem mostrado seu Impacto Positivo na formação dos educadores desde todos eh Desejo a todos um evento produtivo inspirador e acima de de tudo que possamos sair daqui mais vontade Ener com energia né de seguir construindo um trabalho eh de Ensino Integrado à realidade das nossas escolas brasileiras eh sem mais delongas né passa agora a nossa palavra para nosso para nossa que vai ser nossa representante do nosso reitor e a nossa diretora de aliás primeira primeiramente paraa Nossa diretora de graduação Ana Cláudia

Boa noite professor Douglas quero cumprimentar a nossa pró-reitora de ensino né neste ato representando o professor Júlio e Luciana eh conheci a Luciana através dos programas e então é uma parceria que já vem desde 2018 Fico muito feliz de estar aqui nesse momento mais uma turma né e dessa vez uma turm Ona bem grande de de PIB anos né antes a gente tinha pibid residência pedagógica agora voltou a ser somente pibid Então eu fico feliz que nós temos essa turma tão grande esse ano de pessoas participando do pibid meu primeiro contato com os programas foi

na residência pedagógica em 2018 eh tive 26 bolsistas 24 bolsistas e mais duas né voluntárias Na época na época todos eu acho que o mais importante do programa foi ver que todos conseguiram concluir o programa e o curso né então Aqueles que fizeram residência pedagógica eles concluíram tiveram êxito e a mensagem que eu quero passaros né pros nossos estudantes paraos nossos licenciandos futuros professores né eu eu sempre torço para que eles sejam futuros professores é para isso que a gente tá eh formando né e incentivando tanto e pensando nos programas e tentando eh contribuir pra

formação porque a gente imagina né que eles vão contribuir com aeduc básica depois com o futuro do nosso país então o programa de forma geral eu vejo ele como né ele promove a permanência do licenciando no curso né Eh a gente consegue diminuir sim a evasão ele tem um diferencial para isso ele consegue manter o estudante mais tempo no curso ele fortalece o vínculo do Estudante com o curso porque ele consegue trabalhar muita coisa prática muita pesquisa ele começa a se envolver com atividade que ele acaba tendo uma uma um vínculo maior com aquela área

que ele tá estudando né Não só na aula ele vai fortalecer esse conhecimento que ele já tem na teoria e acho que o pibid vai contribuir muito nesse sentido na prática ele é oportuniza para vocês poderem participar de eventos eventos científicos publicar trabalhos apresentar eh trabalhos trabalhos tantos científicos de pesquisa que vocês fazem durante o pbid como também materiais didáticos materiais pedagógicos que vocês vão desenvolver né Eh eu não sei se vocês desses que já estão no pbid novamente vão ter alguns que devem ter participar do seminário das licenciaturas o ano que vem a gente

tem outro seminário Então são eventos que Vocês participam vocês fazem vocês ajudam a fazer e ajudam a tornar um evento grandioso de contribuição para todos né Cada trabalho tem uma importância e contribui pro conhecimento de cada um que participa então a gente já tá pensando nesse evento pro ano que vem vai ser em Primavera já tô fofocando né Douglas Douglas já vai perder um pouco de cabelo mas a gente vai realizar esse evento lá em Primavera e eu espero né que todos vocês a maioria de vocês possam participar a gente sabe que todos às vezes

não conseguem mas espero que a maioria consiga participar vocês vão ver que esse programa vai ajudar vocês viver experiências que vai contribuir pro estágio vocês vão vivenciar a escola que é o futuro Campo de trabalho né em várias fases em várias etapas em vários eventos que as escolas promovem vocês vão conseguir vivenciar eh início de bimestre final de bimestre começar a entender um pouquinho Como que é o cotidiano de sala de aula como é o dia a dia de uma escola como que ela funciona vai influenciar na escolha de docência como carreira profissional porque eu

tenho certeza que muita gente faz licenciatura né e isso é dado de pesquisa isso é dado de experiência Isso é coisa que a gente conversa quando eu fiz entrevistas PR minha pesquisa e quem queria ser professor quando entrou no curso de licenciatura a gente vê que ninguém entra na licenciatura querendo ser professor e o pibid é um contribuidor para que isso aconteça conheço vários egressos que foram meus estudantes né que eu fui trabalhei com eles nas licenciaturas no Campus com fresa e esses estudantes se tornaram professores né hoje fazem mestrado hoje estão concurs ados né

na no estado ou atuando nas escolas particulares alguns já vindo para pra própria instituição pro if enfim os nossos estudantes eles vão se tornando professores e o programa Vai contribuir para que vocês consigam enxergar né essa carreira docente que tem pela frente e vai ajudar também para que vocês tenham né a vontade de pesquisar e avançar contribui né com a produção científica do curso com os conhecimentos que vocês vão gerar e até para qu Aqueles que querem continuar a vida acadêmica depois fazer mestrado porque vocês já aprendem fazer pesquisa né e a pesquisa na educação

né então e o educar pela pesquisa Vocês tem contato com isso com o educar pela pesquisa que Pedro demo tanto fala né além de vocês eh vivenciar o futuro na carreira né tendo a oportunidade de dividir isso com outros colegas um grupo grande eh eu falo que o pibi de residência pedagógica quando a gente teve o pid que é um programa que o if MT né fomenta e complementa Na verdade o pibid porque ele ele atua no formato do pibid e financeiramente é um complemento da instituição e esses programas eles contribuem muito paraa formação de

vocês e em grupos grandes vocês têm oportunidade de eh compartilhar saberes e aprender muito mais né tudo aquilo que a gente faz em equipe em grupo acaba se tornando né Maior E aí por fim Quero desejar que vocês tenham atividades incríveis que que essa noite seja um evento muito importante Professor Dr Marcos Vilela né tive a oportunidade de estudar com ele fazer o doutorado com ele é um professor que foi do Instituto né hoje tá na UFG Mas ele foi bastante tempo do Instituto contribuiu com os programas contribuiu com as licenciaturas da instituição fez pesquisas

sobre as licenciaturas então Marcos é um professor que tem muito conhecimento sobre nosso instituição então ele é sempre muito bem-vindo e para finalizar quero deixar uma mensagem Paulo Freire que eu acho que tem muita relação com o pibid porque o pibid vai instigar vocês a ter curiosos e pesquisar então a mensagem Paulo fre diz o seguinte abre aspas sem a curiosidade que me move que me inquieta que me insere na busca não aprendo nem ensino um abraço um bom evento para todos muito bom [Música] Professora Muito obrigado pelas suas palavras professora Ana eh muito inspirador

pra gente né a gente ouvir vivenciar a experiência né nessa parte da da docência né então vamos agora né passar a palavra para nossa pró-reitora de ensino nesse ato representando o nosso nosso reitor né Júlio César eh Luciana Maria clant muito obrigada Douglas muito obrigada boa noite a todas e a todos Eh boa noite eu estava no início aqui eh olhando pelo pelo YouTube e vendo eh os nomes subindo ali agora nós estamos com 124 pessoas assistindo a nossa Live que é uma grande alegria para nós eh vendo os nomes das pessoas entrando dos nossos

coordenadores de curso e de parceiros nossos enquanto coordenadores supervisores também das escolas então boa noite muito especial eh para cada uma e para cada um de vocês que nessa noite dentro das nossas salas de aula ou nas suas casas eh vem compartilhar deste momento conosco eh Douglas eh muito obrigada mais uma vez por você estar na liderança deste programa que é tão importante tão caro para nós eh no ensino muito obrigada Ana eh você se apresenta aqui hoje não como a diretora de gradua mas como a professora que ama as licenciaturas Ana falou que eu

a conheci em 2018 mas não foi em 2018 foi em 2017 2017 Ana afastada pro doutorado eh eu fui procurar uma professora que pudesse fazer eh uma fala com os nossos estudantes das licenciaturas no seminário das licenciaturas lá em jaar era o nosso segundo seminário das licenciaturas e foi naquele momento que eu conheci a Ana eh Como assim uma uma pessoa que tem eh carrega a formação de professores no seu coração e eh na sua no seu fazer do dia a dia e hoje você deixou isso muito claro Ana falando da sua experiência falando da

sua pesquisa e falando eh do que o pibid do que os programas de formação de professores traz para os nossos estudantes para os nossos licenciandos e é dessa forma que eu te agradeço Ana por todo o trabalho desenvolvido na diretoria de graduação e em especial pelos nossos cursos de licenciatura eh porque aqui na na pró-reitoria de ensino nós temos a formação de professores no IFMT como uma das nossas as grandes missões né Nós temos na lei de criação dos institutos eh a destinação das vagas pros cursos técnicos integrados são muito importantes e nós temos também

vagas destinado um percentual de vagas destinado para a formação de professores na nossa lei de criação no nosso DNA e é por isso que nós levamos com tanta seriedade a formação de professores além de por sermos professores termos eh sido picados eh pelo amor à docência E aí a gente carrega isso de uma forma eh muito cuidadosa e É nesse sentido que eu te agradeço Ana por todo o cuidado que você sempre teve com todos os nossos cursos de graduação mas em especial com as nossas licenciaturas porque a gente sabe o quanto esses cursos são

importantes feito este preâmbulo trago a todos os nossos estudantes coordenadores docentes que estão conosco aqui o abraço do professor Júlio nosso reitor eh Hoje ele teve um dia bastante carregado na sua agenda ontem hoje agora à noite ainda está num compromisso institucional e um pouquinho antes de começar Ele me pediu faça apresentação eh porque eu preciso terminar o que eu estou fazendo aqui fica tranquilo Professor Júlio nós sabemos o quanto o nosso reitor eh trabalha em prol das licenciaturas também da formação de professores isso se materializa eh em todo o investimento feito no programa de

incentivo à docência que é um programa institucional do IFMT o nosso pid eh que na gestão do professor Júlio dobrou o número de bolsistas E chegou a quase R 900.000 de investimento em bolsas eh durante dois semestres ia falar três semestres mas Foram dois semestres do do do pid eh e também na forma como nós tratamos o ingresso nos cursos de licenciatura a partir eh do último edital que haverá ingresso em 2025/1 quando foi um edital separado por análise de histórico e sem cobrança de taxa para que nós incentivem realmente a entrada eh dos interessados

nos cursos de licenciatura então o apoio à formação de professores nós fazemos por meio de palavras mas nós fazemos também por meio de ações e essas ações eh lideradas pelo nosso reitor Professor Júlio eh se consubstanciou aí numa entrada eh com uma uma concorrência bem mais alta que nos editais anteriores para o ingresso em 2025/1 e no investimento ao programa de incentivo à docência que é o nosso institucional mas e do pid hoje eh vocês terão a a palestra com o nosso palestrante eh professor Marcos Vilela que é um dos precursores do pibid no IFMT

ele foi o segundo coordenador institucional hoje é o papel que o professor Douglas exerce o programa precisa ter um coordenador na nossa instituição eh o professor Marcos Vilela foi o segundo teve um antes dele que foi poucos meses e logo na sequência professor Marcos Vilela foi o coordenador institucional por um bom tempo e depois na sequência eh Leandro carbo Isabela Lu E aí eh veio para nós aí no momento em que a gente começou a a acompanhar mais de perto o pibid é o programa de iniciação à docência no IFMT ele existe desde 2013 Então

são 11 anos já de pibid nós nunca faltamos a nenhum dos editais de 2013 para cá sempre fomos muito bem colocadas entre as instituições eh brasileiras que concorrem no edital da Caps eh tudo isso num esforço muito grande da instituição de eh oportunizar aos nossos estudantes esse momento tão rico que é conhecer a docência de perto lá dentro da escola nos documentos institucionais na vivência com os docentes que se tornam lá os nossos supervisores na vivência eh do fazer e escolar realmente é essa importância que nós entendemos eh que Este programa tem para que como

a professora Ana falou é o estudante que entra na licenciatura pensando bom eu vou fazer esse curso aqui mas não é bem a sala de aula que eu quero e depois que ele participa eh dos programas de iniciação a docência ele diz opa eu tenho esta oportunidade de de trabalho e um trabalho muito bom porque por meio da educação nós transformamos vidas então o IFMT participa do pibid desde 2013 eu participei já das edições de 2015 depois em 2017 eh e em 2018 eu comecei a acompanhar eh na organização dos nossos eh projetos para submissão

ao edital da k em 2018 nós tivemos 155 bolsistas depois em 2020 em 2020 nós tivemos 144 bolsistas aí em 2023 o edital que ocorreu ali no finalzinho de 2022 início de 23 nós ficamos só com 72 estudantes bolsistas e em 2024 nós temos o maior número de estudantes contemplados por este importante programa são 264 estudantes bolsistas na nossa instituição eh neste programa é de uma alegria gigantesca para nós nos deixa assim eh realmente eh completos na nossa missão quando Nós pensamos que nós estamos fazendo tudo o que podemos para oportunizar esse momento para os

nossos estudantes Para viabilizar que eles tenham o aprendizado para que eles tenham o auxílio por meio da bolsa e para que eles possam permanecer na nossa instituição chegar ao final do seu curso e ser um professor é essa a nossa intencionalidade além do pibid nós temos também tivemos aí três edições da residência pedagógica também tivemos lá um um um começamos com 120 bolsas em 2018 e depois os programas institucionais do governo federal foram caindo na sua eh no aporte financeiro aí 2020 tivemos só 96 2023 tivemos 75 nesse movimento em que o pibid começou a

diminuir o seu aporte financeiro lá na primeira da da edição de 2018 paraa seguinte nós lançamos na nossa instituição também o programa de incentivo à docência que é um programa institucional com recurso 100% do orçamento do Instituto Federal E aí nós temos um eh o movimento contrário né com acréscimo de bolsas começamos com 32 fomos para 48 e na edição na última edição de 23 para 24 tivemos 72 bolsistas sempre com o valor de bolsa o mesmo valor eh do pibid da residência pedagógica que é o o o valor eh da Caps e este ano

também no início agora de 2025 quando nós tivermos aí a entrada dos novos estudantes ingressantes nos cursos de licenciatura nós teremos aí um novo levantamento eh de estudantes interessados no pid para também termos o nosso eh programa institucional com mais uma edição todo esse esforço isso eu falo assim de uma forma muito cuidadosa e muito carinhosa todo esse esforço da nossa instituição é para você nosso estudante se eu vou vou olhar aqui eh é o esforço feito pro José da guia para Jaque Fátima paraa Érica Souza paraa Naiara Kelle paraa Júlia pra Rosângela alcantera pra

Renata Sobral pra Patrícia Medrado lá de confesa PR Jaqueline Hoffman eu tô olhando aqui o nome de vocês aqui eh no chat do do do YouTube por que que eu tô olhando Eu gostaria de falar o nome de vocês um por um porque cada uma cada um de vocês é muito importante para nós e é para vocês e por vocês que nós fazemos todo esse movimento corremos atrás do edital eh elaboramos o melhor projeto que nós conseguimos né Douglas o melhor que a gente podia fazer para concorrer bem e para conseguir o maior número de

bolsas possível é para cada um e para cada uma de vocês então eu desejo que vocês possam aproveitar essa oportunidade da melhor forma que vocês possam vivenciar o O que é ser professor O que é estar na sala de aula vocês não vão ter a regência porque o pibid eh não não comporta no seu no seu regulamento que tenha a regência a regência solitária né você como único Professor mas existe toda uma gama de trabalhos que podem ser feitos e quando vocês chegarem no estágio na última parte do estágio Quando é o estágio de Regência

propriamente dito vocês vão estar Prados para eh desenvolver essa etapa do curso também e finalizar com êxito quero fazer também um pedido muito especial eh para as nossas estudantes em especial as nossas mulheres meninas moças eu gosto de chamar de meninas eh eh mas somos todas mulheres porque já eh maiores de idade aí e como tal Porque é um curso superior e como tal cheias de desafios eh meninas mulheres mães esposas donas de casa eh trabalhadoras de uma forma muito especial para cada uma de vocês eu quero dizer Haverão momentos de dificuldades por quê Porque

a gente precisa estudar eh porque a gente precisa dar conta de todas as nossas outras atividades da nossa jornada dupla às vezes tripla senão quádrupla muitas mães são pais são mãe são mães e são pais também nós temos que dar conta de tudo isso e ainda vamos dar conta das nossas atividades dentro do pbit eh Haverão momentos que a gente faz não eu vou sair fora desse negócio eu não consigo eu não dou conta nós damos conta sim e cada uma de vocês cada uma prestem bem atenção cada uma de vocês vai lograr êxito nesta

caminhada de forma muito especial quando você se sentir cansada quando você sentir pua vida eu acho que eu não aguento mais eh se reporte a um coordenador a um a uma colega a um colega a um professor alguém tá lá na escola e Diga ajuda me ajuda porque eu quero terminar porque eu quero terminar o meu curso e porque eu quero finalizar toda a edição do pid eu quero finalizar aquilo que eu entrei para fazer e assim de forma que um segura a mão do outro uma segura a mão do da outra eh a gente

consegue chegar com êxito ao final então sem menosprezar a presença dos alunos meninos são sempre bem-vindos são sempre muito importantes mas nós sabemos que nos cursos de licenciatura a maioria são mulheres e nós sabemos das dificuldades que nós mulheres temos no dia a dia e é por isso que eu dirijo assim uma palavra muito especial para cada uma de vocês de muito carinho de muita força e de convicção que a gente vai conseguir que a gente vai chegar ao final do curso de licenciatura que a gente vai chegar ao final desta edição do pibid com

êxito muito mais forte bem formada profissionalmente e ao final prestando concurso do estado prestando concurso do Município eh trabalhando nas redes privadas prestando concurso do IFMT da rede Federal aqui no Mato Grosso ou em outro if deste Brasil e tendo também êxito na nossa carreira profissional na carreira docente que é uma carreira tão bonita bonita por quê Porque transforma vidas porque a cada estudante que a gente consegue mudar um pouquinho do dia a dia dele da vida dele da do contexto social dele da realidade socioeconômica social dele a gente tá fazendo a diferença e esta

é a principal alegria do professor né então desejando que cada uma e cada um de vocês faça toda a sua formação ao longo dessa edição eh do projeto de iniciação à docência do pbid no IFMT do seu curso de licenciatura nesta instituição se forme professor e para as escolas trabalhar com uma formação muito boa com êxito e feliz é isso que eu desejo a cada uma e a cada um de vocês contem conosco contem com o IFMT a Nosa função aqui é a educação a nossa função aqui é o ensino então cada estudante nosso cada

estudante nos é o motivo da nossa existência sem estudantes não há IFMT e é com essa palavra que eu finalizo a minha fala desejando sucesso a cada uma e a cada um de vocês desejando êxito para o Douglas como coordenador institucional a todos os nossos coordenadores de área aos supervisores que nos abraçam nas nossas escolas parceiras são pessoas muito importantes para nós deixo aqui um abraço do professor Júlio e deixo aqui um especial Muito obrigado a professora Ana tasinafo por todo o carinho com que ela sempre tratou os cursos de graduação do IFMT em especial

os cursos de licenciatura e os programas de formação de docentes da nossa instituição sucesso para todos nós com um grande carinho beijo no coração e um abraço do nosso reitor Professor Júlio muito obrigada Douglas lhe devolvo a palavra microfone Muito obrigado Luciano por suas palavras né Isso é muito bom né a gente ouvir e a experiência eh mostrando pra gente a importância realmente desses programas né E como a gente tem que sentir esses programas né a Reitoria é nosso é um parceiro muito grande nesses programas a a proen né em si né Nós temos né

além da Ana Cláudia além da Luciana que sempre Tá incentivando muita a gente nesses programas a gente tem a Elizabete a Andreia também que ajuda muito a gente na nesses programas e a gente pode contar sempre quando eu preciso de alguma coisa eu sempre eu sei que eu posso contar com todos aí da proem agradeço muito Ana agradeço muito Luciana né a a el a Bet que não tá aqui né e a Andreia também que não tá aqui eh eh Vamos então paraa nossa próxima fase né da nossa a a parte depois das nossas apresentações

pessoal é importante agora né a gente conversar um um pouco antes da nossa palestra né Eh sobre como que vai funcionar né o nosso programa e aonde o nosso programa está né a fala da Luciana ela falou sobre as mulheres né no programa eu acho interessante né Eh falar como é que nós estamos em relação às mulheres no nosso programa né dentro da das lideranças né Nós temos maioria tanto nas coordenações di área e maioria tanto na supervisão são 20 mulheres em 33 e são seis mulheres em 11 das coordenações di área então nós temos

aí as mulheres dominando aí nossa nossas nosso programa né e na e entre os estudantes eu não fiz a conta certa mas pelo pela pelo cronograma que eu vi em torno de 70% São mulheres das nossas licenciaturas né dado interessante pessoal noss nosso pibid desse ano né 2024 2026 nós estamos em 10 cidades do Mato Grosso né Nós estamos em confesa onde nós temos a maior quantidade de licenciatura do nosso IFMT nós temos quatro licenciaturas licenciatura em matemática licenciatura em biologia em química em física né Nós temos aí Cárceres com licenciatura em química nós temos

aí eh Juína com licenciatura em biologia e matemática nós temos aí Primavera do Leste com licenciatura em química Pontes de Lacerda com licenciatura em física e licenciatura em biologia eh Jaciara com licenciatura em biologia eh Cuiabá que vai ter três licenciaturas licenciatura em química licenciatura em educação física e licenciatura em pedagogia Campo Novo do Parecis matemática e biologia eh Campo Verde nós vamos ter um grupo de pedagogia em Campo Verde agora nós temos aí nosso curso a distância né o EAD de pedagogia nós temos aí eh em várias cidades e nós conseguimos colocar aí em

Campo Verde um grupo do nossos nits né falando um pouco então do nosso como que ficou essa divisão né já falei sobre as cidades então agora talvez é importante falar um pouco sobre as coordenações ao final pessoal da da palestra nós vamos eh ter a fala de alguns coordenadores também para se apresentar né que é importante também esse momento né então Eh primeira coordenadora nós temos aí a nossa professora Vera Cristina Dea Cristina de quadros que é Nossa professora lá em em Campo Novo do Parecis né ela tá eh na coordenação di Ária gerenciando aí

então o curso de matemática de Campo Novo do Parecis e o campo e o e o curso de física lá de confes então nós temos Aí eh a a professora Vera vai eh coordenar tanto Campo Novo do Parecis com dois grupos dentro do nid né são 18 estudantes e nós vamos também ter confese com seis estudantes né ah lá nós vamos ter Nessas cidades né tanto em Campo Novo quanto em Confresa nós vamos ter três supervisores né dois em Campo Novo e um em Confresa professora índia professor Felipe e professor Marco Aurélio teremos também confesa

eh o professor Thiago Thiago Berilo Lopes ele vai ter um nid completo de matemática lá em Confresa nós temos aí três três supervisores e que vão trabalhar junto com ele em comesa né que é a professora Amanda professora suelin e professora miram nós temos também com fresa um outro coordenador que é o professor Emerson de Oliveira Figueiredo ele vai coordenar eh os cursos né que v v vai concentrar os cursos de química e o cursos de biologia nós vamos ter aí dois supervisores da área de química e um de biologia professora Jania Jéssica e professor

Gabriel eh nós temos também a professora Isabel lá de Isabel Matos Fraga Cunha lá de Cárceres Cáceres ela vai na verdade coordenar duas licenciaturas licenciatura de Cárceres química né e licenciatura matemática Juína eh nós vamos ter também três supervisores professora Beatriz Professor Márcio e professora raqueline raqueline chama ã aqui em Primavera do Leste nós vamos ter a professora Renata Sobral Silva eh nós vamos ter apenas o curso de química com núcleo fechado né com 24 estudantes eh nós vamos ter três supervisores Professor Francisco Xavier Professor Francisco Edvan e professor André eh nós teremos também a

professora bbia Thiago de Paulo Monteiro lá em Pontes Lacerda ela vai coordenar os dois cursos de Pontes la seda curso de biologia e curso de física nós teremos também três supervisores que será eh supervisionados Os estudantes com a professora Leandra he e Gustavo Professor Rodrigo de Juína vai coordenar o curso de biologia em Juína vão ser também três supervisores em Juína né Ana Clara Angelina e Ana Cristina Professor George lailson da Silva Oliveira é de Jaciara ele vai coordenar em Jaciara e em Cuiabá curso de química em Cuiabá e curso de biologia em G Ceara

nós vamos ter o Professor Arnaldo eh Jorge e Professor Lucas eh em Cuiabá nós vamos ter três coordenadores de área o primeiro professor kéber professor kéber vai ter dois eh vai ter pessoal da educação física né Eh um grupo completo também eh que vai ser supervisionado pelo professor Robson eh professora Paula e nós estamos aí né o terceiro coord supervisor a gente tá analisando ainda né professor né estamos vendos aí nós tivemos alguns Alguns percalços aí mas estamos analisando aí eh Professora Maria Auxiliadora também de Cuiabá eh com o curso de pedagogia o curso de

pedagogia nós tivemos dois núcleos né Eh tivemos a divisão em alfabetização e pedagogia junto com a educação física a pedagogia alfabetização nós vamos ter a professora Maria Auxiliadora tá achando que alguém tá com não ch Obrigado isso eh Professora Maria Auxiliadora de Almeida de Almeida ruda né Eh vai ter supervisores eh Miriam professora Liamara e professora Sebastiana e a professora laudineia né também em em Cuiabá pedagogia e nós vamos ter também em Campo Novo do e Campo Verde né Eh supervisionado P professora jacilda eh Graciele e Lucélia eh então apresentados né os nossos coordenadores os

nossos núcleos né como a professora Luciana falou de início nós temos um número recorde esse ano de quantidade de bolsas nós temos 264 bolsas né Eh em comparativa por exemplo no no na última edição nós tivemos 72 bolsas pro pbit agora nós temos 264 bolsas então é um acréscimo muito grande Isso é muito bom para nossas licenciaturas isso mostra a valorização da nossa licenciatura né Nós temos aí não sei se vocês todos sabem as bolsas né nossos Estudantes São bolsa de R 700 né nosso projeto ele tem uma duração eh de 2 anos inicialmente a

projeção a da gente ter eh ter uma um prorrogação desse edital no final dos dois anos eh não sei ainda como vai ser mas a a Caps está pensando uma maneira para no final do programa A gente ter uma uma maneira de avaliar o programa e continuar com a quantidade de Bolsa ou aumentar o né ou para depois a gente vai visualizar isso direito tá eh como que vai ser pessoal acho que é uma uma pergunta de todos os estudantes né como é que vai funcionar realmente alguns de vocês estudantes já participaram do pbid anteriormente

né outros não eh esse pbid teve uma diferença em relação aos últimas edições que agora é aluno do primeiro semestre ao último semestre então a gente pode abarcar todo o curso de licenciatura tá eh então nós nós nós temos aí um um um programa muito forte eh com a quantidade muito grande de estudantes Tá e isso a gente vai fortalecendo Nossa licenciatura em relação a isso tá coisa importante pessoal pra gente é como é que vai funcionar Então vamos lá então nós vamos ter o nosso coordenador de área que vai direcionar o nid que que

é o nid Né o nid são os três grupos que formam os 24 estudantes cada cordenador de área vai coordenar três supervisores e cada supervisor vai orientar de seis a nove estudantes esses grupos já foram divididos né nós já temos aí grupos com todos os estudantes todos os supervisores se tem algum estudante que não tá no grupo procure o seu coordenador de área que já tem um grupo tá eh com todo mundo inicialmente eh nós estamos na fase agora pessoal dos cadastros nós finalizamos o cadastro na primeira plataforma que é a plataforma Freire a plataforma

Freire é aonde fica o projeto tá então todos os nossos 264 estudantes os nossos 33 supervisores os nossos 11 coordenadores de área já estão na plataforma Freire aceito habilitados beleza Agora nós estamos num segunda fase que é a plataforma scba a plataforma scba pessoal é a plataforma de pagamentos Então é só nela que confirmando a as informações fazendo os aceites né Nós vamos ter o valor da bolsa pago no próximo mês então a gente precisa fazer os aceites eu vi que tá aumentando bastante a quantidade de aceites eu vi que alguns Estudantes estão tendo alguns

problemas quem tiver tendo problema para fazer os aceites pessoal eh é importante que vocês eh procure o coordenador de área que eles vão me procurar e a gente vai tentar solucionar esse problema tá eh já mandei alguns e-mails para caps para tentar solucionar alguns problemas que já foi visto tá tivemos aí o problemas na questão de conta algumas contas não estão sendo aceitas outras estão dando erro né então já foi mandado para caps para tentar solucionar esses problemas inicialmente tá eh é importante que vocês eh vejam direitinho que tem que aparecer lá para vocês primeira

folha aparecer a primeira folha para vocês isso significa que vai tá tudo certo pro pagamento no no próximo mês tá então dê uma olhada direitinho eh supervisores professores coordenadores de área acho que já tô tudo certo né e os estudantes principalmente deu uma olhada na plataforma scba veja se tem alguma pendência se não tiver pendência nenhuma tá tudo ok vamos aí esperar Eh vamos esperar na verdade eh o início né que que na verdade já começou em alguns Campos já teve reuniões na semana passada alguns Campos vai iniciar agora essa semana eh essa Live Inicial

ela é importante pra gente marcar eh um ponto né Falando que eh pra instituição principalmente para Caps que toda todo o projeto eh A partir dessa Live A partir dessa dessa palestra A partir dessa programação a gente realmente iniciou o nosso programa eh Então isso é bastante importante que quando a gente Monte nosso portfólio tá E todos os estudantes depois cada supervisor coordenador de área vai informar para vocês o que é o portfólio tá portf é um trabalho contínuo que a gente vai iniciar agora no primeiro mês e vai até o 24º mês tá então

todo mês vai ser colocada as informações as reuniões toda toda documentação na verdade que vocês tiverem produzindo tiverem fazendo né durante esse acesso tá eh a gente vai ter outros momentos para perguntas né Eh e Vai ter outras reuniões eu vou fazer reuniões ainda com cada núcleo eu fiz a primeira reunião apenas com os coordenadores de área provavelmente agora os coordenadores de área vão fazer com supervisores e posteriormente com os eh estudantes envolvidos no programa eh normalmente o meu contato Inicial né como coordenador institucional é mais com coordenadores di área né o trabalho do Coordenador

institucional pessoal ele na verdade ele inicia a partir do final do primeiro do do do programa eh assim como o programa finaliza o professor institucional o coordenador institucional tem um trabalho um pouco maior né E na verdade eh e a interessante que é é um momento que a gente acaba ficando sem bolsa né mas quando o programa termina aí porque a gente tem que iniciar todo o programa de novo então todo o projeto de novo a gente tem que fazer todo um projeto pra gente eh ser aprovado ter todas as bolsas que a gente tem

então nosso programa institucional de 2020 2022 aliás 2022 2024 finalizou em março né e agora nós vamos iniciar nosso novo programa 2024 2026 agora em novembro né então já vamos receber referente a Novembro tá pessoal eh então Por enquanto né eh qualquer dúvida que vocês tenham estudantes supervisores podem entrar em contato comigo eu tô em todos os grupos de vocês tá eh E com isso a gente vai acertando direitinho né pra gente não ter eh problemas em relação a esse início que é bastante importante né pra gente tá então chegamos né Na hora da nossa

palestra né então finalizando essa parte agora a parte inicial do programa né vamos aí eh a nossa próxima parte e agora com a palestra trajetória e contribuições do pibid no IFMT reflexões sobre a formação docente chamo o professor professor Marcos Vinícius Ferreira Vilela professor Marcos Vinícius Pereira Vilela é doutor em educação em ciências e matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso e UFMT linha de pesquisa e formação de professores em ciências matem tica mestre em Ecologia evolução e evolução pela Universidade Federal de Goiás graduado em ciências biológicas eh licenciatura em ciências biológicas pela Universidade Federal

de Goiás também graduada em direito né Professor permanente do do programa de pós--graduação em educação em ciências e matemática e do Departamento de Educação em ciências do Instituto de Ciências Biológicas da UFG professor Marcos Vinícius já foi nosso professor aqui da UFMT do do do IFMT eh durante um bom tempo né Professor eh tem uma experiência grande na área de de educação em ciências ênfase com estudo sobre interdisciplinaridade formação de professores eh de Ciências da Natureza abordagem em CTS estágio e docência e relação entre tecnologia e educação professor Marcos eh agradeço a disponibilidade tá aqui

com a gente tá muito obrigado pela presença de você tá com você agora boa noite a todos e a todas primeiramente eu gostaria de agradecer professor Douglas coordenador institucional do pibid professora Luciana professora professora Luciana é pró-reitora de ensino do IFMT representando o reitor Professor Júlio professora Ana Cláudia e no nome da professora Vera quadros eh cumprimentar também todos os coordenadores de área que se fazem presentes aqui né nesse dia de hoje eh eh Douglas eu vou eu posso colocar minha apresentação aqui né Pode sim tá bom vou colocar aqui conseguem ver ou não ainda

não tá vendo o que você tá fazendo mas quando você colocou para apresentar apareceu tela cheia D clique para sair da tela cheia só um minuto deixa eu tentar de outra forma m acho queem apresentar mesmo Professor ser que não eu acho é eu acho que deve ser algum problema de navegador tô tentando outro aqui certo certo aqui Agora sim agora aparece para vocês sim Professor Ah que bom bom tomando então a a a fala então boa noite a todos e a todas eh conversando com Douglas e conversando também com outros professores que estão envolvidos

nesse nesse novo ciclo do pibid eh Nós pensamos numa fala onde Ah teríamos a possibilidade de apresentar alguns aspectos estruturantes do pibid tanto na sua perspectiva epistemológica na sua perspectiva teórica como também no próprio processo de organização e como ele se estrutura e também se efetiva dentro de uma instituição de ensino como no caso do IFMT e também a aproveitar a oportunidade eh como a gente tá completando aí a aproximadamente 12 anos de do pibid no IFMT trazer também algumas algumas experiências que são possíveis eh que tanto os pibidianos quanto as pibidianos tenham com pibid

a partir do que outros licenciandos outros pibidianos e outras pibidianos experimentaram no pibid do IFMT ao longo desses últimos 10 12 anos né Então vão ser alguns recortes do período que eu estive atuando no pbit né tanto tanto como coordenador de área como também coordenador institucional E então é na verdade é são algumas provocações são algumas lembranças para que a gente possa estimular um diálogo também e trazer boas vibrações para esse novo ciclo do pbit que se inicia a partir de hoje bom eh eu acho que antes da gente fazer uma apresentação direta trazendo alguns

tópicos que são estruturantes sobre o pibid algumas perspectivas teóricas relativas à formação de professores né E também como que esse programa ele se efetiva na instituição e como ele pode contribuir paraa formação dos licenciandos e licenciandas e consequentemente paraa melhoria da educação básica que é um dos objetivos do do pbit enquanto programa de indução docência eu achei importante trazer para vocês do lugar de onde eu falo né Então como que o pibid através como o pibid tanto pibid quanto esse process essa atuação na formação Inicial e continuada de professores ele ele atravessa tanto a minha

trajetória enquanto pessoa como enquanto também profissional né Eh eu sou oriundo de escola pública né Fiz a Fiz todo o meu ensino médio escola pública Imagino que seja o contexto da maioria de vocês né e após Concluir meu ensino médio na escola pública né comecei a fazer o curso de licenciatura em ciências biológicas numa universidade pública na época quando eh eu entrei na universidade isso foi por volta de 2001 nós tínhamos um contexto um pouco diferente do que temos hoje né o acesso à universidade pública as oportunidades tanto a nível de graduação quanto a nível

de pós--graduação ou especificamente no caso do IFMT no caso de educação profissional e tecnológica de nível médio que é uma das expertises né da onde a instituição atua e tem uma tradição muito grande ao longo aí de mais de 100 anos né então esse contexto de acesso que se tem hoje à educação tanto educação técnica quanto a educação superior era algo muito diferente então quando a gente fala por exemplo de bolsas de iniciação de iniciação à docência que não existiam Na época na época o que existia seriam bolsas de iniciação científica eram quase inexistentes né

então a gente passava pela Universidade quase sem ter a oportunidade de experimentar de experienciar essa essas vivências né tanto da iniciação à docência de uma de uma perspectiva orientada quanto também na Perspectiva da das próprias atividades de pesquisa e de extensão né que são juntamente com ensinos Pilares né que sustentam as atividades envolvidas nas universidades os institutos federais As instituições de ensino superior de uma forma geral né então a minha licenciatura é uma licenciatura que foi iniciada antes da implementação da primeira diretriz curricular foi a diretriz curricular de formação de professores de 2002 então era

uma formação que era tinha como característica fundamental uma separação muito grande entre teoria e prática então nos três primeiros anos nós tínhamos as disciplinas específicas da biologia né as disciplinas que tratavam esp ficamente doss conteúdos a serem ensinados e no último ano de uma forma totalmente desarticulada passávamos ali a aprender a ter contato com algumas disciplinas pedagógicas e o estágio né Eh essa esse processo de desarticulação ele ele é muito ele acaba de certa forma sendo determinante no modo como a gente entende e como a gente passa a atuar enquanto professor depois a nossa formação

então depois disso eu passei a atar na educação básica na Rede Pública de ensino aqui de do Estado de Goiás n fui professor da CEDUC de biologia no ensino médio de ciências e nesse meio tempo também fiz o mestrado em Ecologia e evolução também aqui na Universidade Federal de Goiás eh eu posso dizer que para mim um grande divisor de águas né nesse processo tanto no meu processo de formação como ser humano e também quanto a a a minha atuação enquanto Professor formador de novos professores foram as experiências que eu pude vivenciar dentro do Instituto

Federal de Mato grusso né eu passei a ser professor do Instituto Federal em 2010 e de 2010 até até por volta do ano de 2019 né então eu atuei direto e indiretamente tanto em curso de licenciatura como professor formador como coordenador de curso como coordenador também do pibid né e outras atividades também relativas à formação de professores e a partir de 2020 eu ingresso na Universidade Federal de Goiás também como eh professor né formador n em curso de licenciatura mas especificamente na licenciatura em ciências biológicas e e também atuando no programa de pós--graduação né a

nível de mestrado e doutorado aqui também o programa de pós-graduação eem educação em ciências e matemática né então o Instituto ele acabou sendo divisor de águas porque foi a oportunidade que eu tive de romper um pouco com aquela formação bacharelesco que eu tinha que era uma formação ação muito centrada no aprendizado dos conteúdos específicos da biologia e que tinha uma ênfase muito pequena na formação pedagógica na naqueles saberes naquelas experiências que seriam necessárias para a formação de um professor então da mesma forma que o pibid ou como a residência pedagógica que se encerrou agora né

teve o último edital vigente há pouco tempo né ele contribuiu ele ele contribuiu contribuiu contribui vai contribuir com a formação inicial de vocês ele também é muito importante pra gente enquanto Professor formador que atua tanto na como coordenador de área como coordenador institucional como também os nossos colegas que são supervisores lá das escolas pú das escolas de educação básicas que são parceiras do programa né então isso só para vocês entenderem um pouco da minha relação tanto com a formação de professores quanto também com a os programas de de indução a docência em especial o o

pibid eh e quando a gente fala sobre essa questão dessa formação eh dessa formação docente eh muito bacharelesco né da forma como eu falei para vocês como isso influenciou inclusive o modo como eu enxergava a minha profissão e como eu atuei no início da minha carreira como docente isso não vem do nada né então isso vem de um processo histórico eh que vai permear todo o processo de consolidar de criação e de de consolidação das licenciaturas sobretudo ali a partir da década de 30 ao longo do século XX né porque a partir da década de

30 Diferentemente de outros países da inclusive da América do Sul o processo de oferta de educação superior no Brasil ele é um processo bastante tardio então tivemos ali alguns cursos ali no no final do século X início do século XX mas a as primeiras universidades né Eh as primeiras instituições que se caracterizavam como universidades elas vão aparecer apenas a partir da década de 30 né tivemos ali como protagonistas tanto a Universidade de São Paulo como também a universidade do Brasil que mais tarde seria veria se se transformar a Universidade Federal do do Rio de Janeiro

certo bom então a o processo de formação de professores no Brasil ele vai começar dentro dessas instituições em em em eh em formas de organização em unidades acadêmicas que naquela época eram chamadas de faculdade de Filosofia Ciências e Letras né então eram dentro dessas dessa dessas unidades acadêmicas que eu poderia comparar por exemplo como se fosse um Camp do Instituto Federal seriam essas unidades acadêmicas responsáveis pela oferta de cursos de licenciatura mas não nos moldes como a gente conhece atualmente né então eram cursos eh essa essa questão que eu falei para vocês sobre um curso

que tem um foco muito grande no no no no ensino dos conteúdos que a gente que a gente vai ensinar na escola isso vem desse vem desse início né desse processo de formação de professores a partir desses cursos né então a a formação dos primeiros licenciados ela vai acontecer na USP ali por volta de 1936 Então nem todas as licenciaturas elas eram ofertadas nesse período então por exemplo os cursos de artes né as eh alguns outros cursos né de Formação específica eles só vão surgir a partir da década de 50 aqui nós tínhamos cursos né

que que formavam professores como é o caso do curso de História Natural eh que mais tarde na década de 50 viria se transformar no curso de licenciatura em ciências biológicas né da Tal Qual a gente conhece hoje tá então como eu falei para vocês é um curso que tinha uma relação estabeleci uma dicotomia muito grande entre conteúdo específico e formação pedagógica Então eu tinha uma eu tinha lá por exemplo 3 anos de Formação específica para aprender os conteúdos que eu iria iria ensinar na escola né e no último ano eu iria eh aprender algumas disciplinas

pedagógicas Lembrando que é importante dizer que nesse período ainda não havia nenhum estágio curricular nos cursos de licenciatura o estágio ele vai surgir apenas ali no final da década de 40 na década de 50 né então esse processo ele vai se perdurar ali até por volta de entre a década de 30 e a o início da década de 60 né Outra coisa que é importante a gente considerar e tendo como guia aqui o nosso a nossa nossa estrada aqui onde a gente vai caminhando através dessas etapas é que todo esse processo de tanto de estruturação

das Universidades como de estruturação também do da própria organização e funcionamento da Educação Básica como também dos cursos de licenciatura isso foi muito influenciado pelos diferentes contextos políticos nos quais o os cursos de eh nos quais o o país passou nesse período né então quando a gente fala por exemplo aqui na segunda etapa né a gente tá falando de uma LDB que foi criada a gente tá falando da da da criação da primeira LDB que foi criada em 1961 né no período Ah muito próximo ah tão conseguindo me ver Normal ah voltou aqui eh então

num período muito próximo antes do um pouco antes do início da ditadura militar né então eu tive essa foi criada essa LDB em 1961 só que 1964 começa a ditadura militar e uma nova LDB com uma nova com uma outra concepção totalmente diferente ela entra em vigor a partir de 1971 né justamente por conta dessas desses períodos de transição e de turbulência política que o Brasil passou se mudava a concepção de educação automaticamente se mudava a concepção também de formar professores né eudo tudo eh mesmo com essas mudanças de concepção ainda se reafirmava esse modelo

de Formação muito focado nos conteúdos específicos que nesse primeiro momento ele vai ser chamado de modelo de Formação 3+ 1 tá que que seria esse modelo de Formação 3+ 1 a pessoa passava 3 anos o curso de licenciatura e quatro o curso de licenciatura com duração de 4 anos 3 anos desse curso ele se dedicaria à aprendizagem dos conteúdos espí e apenas um ano paraa formação pedagógica então de uma forma totalmente desassociada e numa concepção equivocada de formação de professores onde primeiro eu aprenderia a Teoria para depois aplicar isso em algum contexto prático por exemplo

numa numa escola numa escola de aplicação ou numa escola que serviria como campo de de estágio né Eh nos institutos federais eh apesar de eh Apesar de que essa institucionalidade Federal ela vai surgir somente a partir de 2008 a rede Federal de educação tecnológica ela ela tem uma ela tem uma tradição de mais de 100 anos né de formação de profissionais especificamente Especialmente na formação técnica mas ali por volta da de 1978 começa a se ter as primeiras iniciativas para a oferta de curso de licenciatura dentro dessas instituições naquela época algumas iniciativas aconteceram a partir

da criação do cefets né que é o que é o cfet Rio de Janeiro e cfet de Minas Gerais e por meio da institucionalização de locos de formação de professores né então existe uma iniciativa ah bastante isolada de formação de professores sobretudo formar professores para atuação na educação técnica né então a gente pode falar que foi o primeiro momento onde a rede Federal de Educação científica e tecnológica ela começa a lidar com essa questão da formação de professores né é a quarta etapa ela é marcada pela redemocratização do Brasil né E aí a gente tem

como marco legal a Constituição Federal de 88 porém a primeira lei de diretriz e base educação Eh que que veio a partir desse processo de redemocratização do Brasil ela só vai ser promulgada em 1996 que é a lei 9394 que é a atual LDB Que nós conhecemos hoje eh esse a cria a nova LDB ela trouxe um Marco muito importante para formação de professores porque até aqui até até 1996 existia a possibilidade de formação de professores em cursos técnicos como é o caso dos cursos de normal e que mais tarde viriam a se tornar os

cursos de Magistério né Então a partir de 1996 todos os profissionais que que atuar que fossem atuar eh na Rede Pública de educação básica nos seus diversos níveis e modalidades deveriam ter formação de nível superior em cursos de licenciatura certo então isso gera né a principalmente em estados que estão distantes né do dos grandes centros Como é o estado de Mato Grosso Estado de Goiás também então a gente observa um esforço muito grande principalmente das Universidades estaduais como é o caso da UEG da própria Unemat e também de algumas instituições particulares no sentido de ofertar

licenciaturas que aqui em Goiás a gente chamava de licenciaturas parceladas né que eram as licenciaturas que a gente ia que eram ofertadas aos finais de semana durante as férias porque precisava cumprir essa exigência legal de de que os professores de Educação Básica tivessem essa formação eh a nível superior tá a partir dessa dessa lei diretriz e base eh de Educação de 96 são instituídas as primeiras diretrizes curriculares para a formação de professores então aqui é o primeiro movimento onde tenta Se romper com todo esse processo de eh esse processo histórico de formação de professor profes

que era caracterizado sobretudo pela por esse modelo de Formação 3+ 1 uma ênfase muito grande nos conteúdos específicos deixando um espaço muito pequeno ao final do curso para a formação pedagógica Então a partir de 2002 esse processo de formação Muda então se vocês observarem por exemplo a matriz curricular dos cursos de licenciaturas que vocês que vocês cursam atualmente vocês vão observar por exemplo que o estágio ele começa a ser ofertado logo ali a partir da segunda metade do curso várias disciplinas pedagógicas ou disciplinas relacionadas às humanidades como é o caso da epistemologia da filosofia da

de políticas educacionais né elas elas vão começar a ser ofertadas a partir do primeiro semestre Então isso é uma mudança de concepção epistemológica e teórica acerca eh a em relação ao processo de formação que se instituiu historicamente no Brasil só que a gente sabe que não é fácil mudar do dia para noite né então até hoje a gente tem uma influência né Muito grande desse modelo tradicional de formação e aí cabe As instituições cabe aos professores formadores buscarem mudar essa concepção através dos currículos né através das práticas que são instituídas em cada um dos cursos

ah em 2007 né então eu tenho o surgimento dos programas de indução A docência então o pbid vai surgir em 2007 eh a essa diretriz de 2002 ela vai ser substituída por uma diretriz de 2015 só que a partir de 2015 o Brasil passa por um processo de processo de estabilidade política muito grande por conta do impeachment da presidente Dilma né E nós tivemos a a depois uma o vice-presidente assume numa perspectiva de golpe E logo depois a gente tem um novo governo que foi eleito né que tinha uma concepção completamente diferente de educação e

de sociedade de ser humano né como é o caso do do governo do governo bolsonaro né Então a partir de 2015 nós tivemos uma eh a partir de 2015 até aqui a gente passa por um processo de transição com relação a essas concepções de formação de professores por que que eu digo isso para vocês porque a a diretriz de 2015 ela foi o resultado de um processo de de um processo de consulta a vários entes né que estão relacionados à formação de professores e ela é substituída antes a sua implementação pela diretriz de 2019 e

a diretriz de 2019 substituída pela diretriz de 2024 certo então a gente tá nesse momento onde várias instituições algumas estão ainda estão com seus cursos organizados a partir da diretriz de 2015 outras de 2019 e outras já começaram o processo de implementação da da diretriz de 2024 eh bom e e todo esse processo histórico que eu apresento para vocês ele vai gerar uma série de desdobramentos paraa formação de professores alguns até eu já comentei com vocês ao longo dessa trajetória histórica então a dicotomia entre conteúdo e método entre teoria e prática né então a gente

passa a ter uma concepção é uma concepção equivocada sobre essa relação teoria e prática Onde por exemplo a gente acha que no curso de licenciatura primeiro a gente aprende a Teoria para aplicar essa teoria no na na prática que seria o momento do estágio ou em alguns casos até até através dos programas de indução a docência né Eh o processo de fragmentação dos locos de Formação docente também então nós temos vários tipos de institucionalidades também que que formam professores atualmente inclusive Hoje existe um esforço por parte da por parte do ministério de Educação de tentar

realmente olhar com mais cuidado para esse processo de fragmentação desses desses espaços de Formação docente né Eh um processo de formação docente voltado ao treinamento é instrumentalização dos professores né então por exemplo a partir da diretriz de 2019 que é uma diretriz que tá muito calcada principalmente na bncc eles tinham o interesse de uma formação docente muito relacional uma uma formação docente muito focada numa perspectiva instrumental onde eu vou aprender um conjunto de técnicas e de conteúdo e vou reproduzir isso em sala de aula né só que dentro da da Concepção que eu tenho dentro

do que eu estudo enquanto formação de professores a gente eu entendo que formação de professores é muito mais que isso né muito mais que uma mera formação instrumental eh uma formação tecnicista fundamentada na racionalidade técnica né aquilo já tinha comentado com vocês que a prática é vista como uma mera aplicação de teorias e técnicas e e alguns outros contextos importantes também que que vão se desdobrar para além da formação que é uma questão que a gente debate muito que é a questão da desvalorização da formação do da da carreira docente né então eh São questões

que a gente debate recorrentemente né para quem já está atuando na rede é algo que pra gente é muito é muito caro porque no Brasil a gente passa por um processo a meu ver de desvalorização tanto financeira quanto de desvalorização social da profissão docente né então é o momento e eh e programas como o pibid né Por meio dessa relação que se estabelece com as escolas de Educação Básica com as escolas parceiras permite né que os estudantes de licenciadores já comecem a ter essa perspectiva entender como que esse processo se dá tanto Atualmente como historicamente

né e é algo que é relevante Mas que como bons professores e professoras formad a gente não pode olhar a partir de uma perspectiva de evidências meramente anedóticas né a partir de coisas que eu ouço falar mas analisar isso numa perspectiva de um profissional que olha para essa problemática e Analisa essa problemática numa perspectiva profissional né e uma outra questão também que é histórica e eu acho que o pbid ele contribui também ele vai contribuir de uma forma muito importante para isso que é a questão da da distância das instituições formadoras e das escolas de

Educação Básica né historicamente se institui o modelo de Formação onde boa parte da formação dos professores licenciados ele vai acontecer nas das instituições de ensino superior das Universidades dos institutos federais nas faculdades e chega um determinado momento onde esse aluno vai desenvolver algumas atividades práticas na escola né o o professor Antônio nova que foi que por volta ali de 2014 ele foi um do ele foi contra ele foi convidado para ser algum dos assessores né que contribuíram pro processo de reformulação do pibid ali a partir de de 2003 2014 ele faz uma análise que eu

acho muito interessante ele vai falar o seguinte que a a a profissão docente é o profissional docente é um dos poucos profissionais que não que que que não fazem parte de uma de uma numa perspectiva ativa da formação de novos professores se eu for pensar por exemplo o médico o médico ele vai participar tanto do processo de formação dos novos médicos ali durante a a oferta daquela desde início do curso são médicos que vão atuar nessa formação né quanto também no momento do estágio no momento do internado no caso da formação docente E aí uma

questão que é importante demarcar que eu estou falando não de não não estou falando de professores numa perspectiva geral mas sim de professores que atuam especificamente na Educação Básica né o professor de Educação Básica ele participa muito pouco do processo de formação de novos professores que vão atuar na educação básica então talvez a isso talvez eu vejo como uma uma uma da da das questões que é porque eu acho que o Instituto Federal ele traz justamente por conta dessa possibilidade do professor ele atuar em em diferentes níveis de modalidades tanto na Educação Básica como na

educação superior mas eu considero que é algo importante porque a gente pode pensar o seguinte bom eu tenho professores por exemplo que eles estão na universidade formando professores para Educação Básica Mas será que o momento será que só aquele momento do estágio ao longo de 4 anos de curso é o suficiente para que o aluno de licenciatura tem um contato com a Escola de Educação Básica esteja preparado para atuar na Educação Básica porque o professor da universidade né o professor da maioria das instituições superior ele tem contato com o ele vai atuar especificamente na educação

superior a nível de graduação e pósgraduação né então ele é responsável por grande parte dessa formação enquanto o profissional da ucação básica que atua na Educação Básica ele tem uma participação muito pequena na formação desses novos desses novos professores e aí quando a gente pensa sobre essa questão né de formação de professores a gente tem que considerar o seguinte Beleza então a gente tá falando de formação de professores de avançar historicamente a partir de modelos que de formação de professores fundamentados na racionalidade técnica muito focados numa perspectiva instrumental muito focados nessa perspectiva de entender uma

relação de que acontece de forma dissociada entre teoria e prática né e agora eu penso numa nova perspectiva de formação de professores só que eu tenho que pensar na formação de professores né Para onde Para quem que eu tenho que pensar eh a formação de um novo Professor como que esse Prof esse novo esse professor formado a partir dessa nova concepção de formador formação ele vai contribuir e aonde ele vai contribuir certo então a primeira coisa que a gente que eu coloco para vocês né considerando que há várias dimensões para esse processo a primeira questão

tá relacionado se eu estou formando um novo um novo perfil de professor para que escola e sobre qual finalidade eu tô formando esse novo perfil de professor né então para isso eu preciso ter uma concepção de escola eu preciso ter uma concepção de educação que esteja articulado com o perfil del egresso com os objetivos de Formação desse curso de licenciatura Então dentro da da da Concepção teórica que eu trago dentro do que eu trabalho especificamente com os meus alunos em formação né os meus licenciantes deem formação eu eu tenho eu eu entendo a escola como

local de acesso ao conhecimento historicamente acumulado E sistematizado então se a gente for pensar por exemplo no contexto de Educação Básica eh talvez a escola seja o único local onde esse estudante eh de escola de da educação básica em escola pública tem acesso tem condição de ter acesso a esse conhecimento historicamente acumulado E sistematizado então a gente tá falando aqui especificamente de conhecimento que são produzidos dentro do dos diversos Campos da ciência tanto da Ciência da natureza quant das ciências humanas quant das Ciências Sociais certo então Eh se a escola muitas vezes é o único

espaço que esse Estudante tem eh para ter essa esse conhecimento então é fundamental que o professor tenha uma formação adequada tanto numa perspectiva de conteúdo que é o domínio do conteúdo do conhecimento sistematizado quanto a forma como seria as estratégias didáticas como seria a forma de ensinar esse conteúdo para que esse aluno realmente encontre nessa escola condições de Poder assimilar esse conhecimento que foi produzido pela humanidade tá então a formação de professores ela tem que est articulada né com esse com esse com esse tipo de escola com esse perfil de escola que se pretende alcançar

né E nessa perspectiva o objetivo seria ensinar e auxiliar aos estudantes desenvolverem a sua capacidade reflexiva em face da complexidade do mundo moderno e forte influência das mídias Então hoje com as mídias principalmente a gente tem um acesso a uma gama muito grande de informações o que não quer dizer que ter acesso às informações seria o aluno vai ter condição vai ter uma uma condição com cognitiva adequada para transformar essas informações em um conhecimento e uma outra questão que é muito importante também é olhar para numa perspectiva crítica também para essas informações que estão sendo

disponibilizadas né então para se ter esse olhar crítico tanto paraas informações que chegam através das mídias como também paraa compreensão da realidade ele precisa ter acesso ao conhecimento e o professor ele tem que ter uma formação que o torne apto a poder trabalhar a poder eh ensinar esses conhecimentos para estudantes para que eles possam assimilá-los né e utilizá-los com esses fins né bom e para qual mundo né e para qual e para qual visão de ciência né então a maioria dos cursos eles têm uma uma disciplina principalmente os cursos na cência da natureza como é

o caso da biologia da química e da física eu não sei se a pedagogia a pedagogia também tem na no IFMT outros cursos também ah existe uma disciplina chamada de epistemologia da ciência onde a epistemologia ela tem a finalidade de fazer com ela tem como objetivo fazer com que o estudante o o licenciando em formação entenda Como se estrutura o conhecimento científico né então esse processo e e eh esse processo de essa visão de ciência ele é muito importante porque historicamente a gente carrega uma visão de ciência um entendimento do processo de produção do con

cono científico muito focado no método de produção desconhecimento da Ciência da natureza onde a gente entende a ciência produzida a partir de um método científico único a partir de um a partir de um Rigor metodológico a partir de uma objetividade científica única e principalmente o conhecimento científico neutro certo só que aí existe uma questão que é muito importante porque por mais que eu faça um curso de licenciatura em biologia eh em biologia em química em física ou em matemática eh eu vou lidar com conhecimentos específicos desses Ramos do conhecimento eu tenho que entender que eu

sou um profissional que eu sou formado para atuar dentro do campo das humanidades eu vou ser professor então aí eu entendo a importância de não simplesmente dominar aqueles conhecimentos específicos daquelas disciplinas né então a minha visão de ciência a minha visão de produção do conhecimento conhecimento científico ela deve estar preparada para enxergar que por exemplo as ciências humanas as Ciências Sociais elas produzem conhecimento científico Mas elas vão produzir conhecimento científico diferente do que a Biologia do que a química e a física fazem Então essa visão de ciência essa visão de mundo ela é muito importante

porque ela vai influenciar no modo como o professor entende que se seja o modo mais adequado de trabalhar com os conteúdos em sala de aula eh e para qual o modelo antropológico de pessoa né e de sociedade então o objetivo dessa escola né seria a formação de sujeitos críticos engajados Que Se dedique a Constituição de uma sociedade justa ética democrática responsável inclusiva sustentável e solidária bom falando disso então a gente precisa chegar num perfil de de professores né para atender tanto essa escola essa visão de mundo e essa sociedade para formar sujeitos né para Essa

sociedade então o que que seria esperado desse Professor apto né para atuar com esses com essas finalidades né seria um professor que que tem que apresenta um domínio seguro dos conteúdos que ele ensina então Eh eu preciso saber o que eu vou ensinar certo se eu vou se eu vou se eu vou ensinar biologia se eu vou ensinar ciências né não basta eu dominar estratégias inovadoras e diferentes ou que eu da forma como eu possa chamar se eu não domino o conteúdo que eu ensino então não tem não tem isso é uma é um aspecto

que é fundamental e ele é inegociável né ter uma noção Clara de como os alunos aprendem E para isso essa relação ao longo do curso essa relação teoria e prática ela vai ser muito importante disciplinas como psicologia da aprendizagem e Associação com momentos de de atuação na escola através de program de indução à docência então isso contribui com esse processo pra formação desse Professor nessa perspectiva capacidade de mediar didática e cognitivamente a relação dos Estudantes com com o conhecimento certo então o professor na concepção que eu trago ele é ele ele vai atua como mediador

entre o estudante e o conhecimento então ao dominar o conhecimento entender como esse estudante aprende ele vai criar estratégias pedagógicas que sejam mais adequadas e favoráveis para que o estudante consiga assimilar esse conhecimento certo e ser capaz de considerar as características de seus alunos e a relação do conteúdo que eh que que o ensino que ele ensina com modo de vida deles né que seria esse essa essa busca né dessa articulação entre o conhecimento científico com a realidade do aluno certo então isso é uma questão muito importante bom então dentre as ações que nós temos

pensando Então nesse novo perfil de dessa nessa novo nesse nesse nessa nessa nesse perfil de professor que se espera que as instituições formem pensando nesse tipo de escola nesse tipo de sociedade nesse tipo de sujeitos que se pretende formar para Essa sociedade a gente tem os programas de indução a docência né então os programas de indução a docência os dois principais que a gente tinha nos últimos anos o pibid e a residência pedagógica né a residência pedagógica ela Foi extinta agora recentemente e existe uma perspectiva de que a residência pedagógica volte nos mod disco de

como acontece em cursos como meu caso como curso de enfermagem cursos de medicina veterinária que seria uma resid uma residência que é ofertada nos modes de uma especialização lat senso né logo após a formação mas a a Caps ela tinha sinalizado a publicação do edital no ano passado mas eu acho que essa essa ideia ela ainda ela retrocedeu né até hoje não foi liberada no edital então continuamos hoje com o pibid né aqui eu trago para vocês uma uma linha do tempo pra gente Entender esse processo né de de implementação do pibid e como ele

caminha a até hoje né então o pibid ele foi criado lá em 2007 entre 2007 e 2008 eh esse primeiro edital do pibid ele não era só da Caps ele tinha uma ele tinha recursos que era do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação né a Caps ela só vai assumir esse programa A partir de um edital específico seu a partir de 2012 principalmente com a efetivação da Diretoria de Educação Básica da Caps né todos esses pontos em amarelo aqui são editais do pibid que foram publicados de 2007 até 2024 aqui onde vocês estão certo esse

é o último edital publicado e que as atividades estão iniciando hoje tá então ah a gente tem um programa aí de um programa de aproximadamente eh de aproximadamente de 17 anos né de criação 16 17 anos de criação e que passou por vários processos de reformulação certo tanto na Perspectiva do da do quantitativo de bolsas quanto na Perspectiva da finalidade da da da do que se entendia enquanto finalidade do programa né alguns momentos com mais recursos outros momentos com menos recursos alguns momentos com mais bolsa outros momentos com menos bolsa né mas ele é um

programa que que ele vai ele vai existir ele continua existindo principalmente pelo processo de mobilização de todas as pessoas que são envolvidas no programa E aí quando eu falo dessas pessoas eu falo coordenadores institucionais instituições de ensino como é o caso do IFMT eh professores supervisores coordenadores de área estudantes de licenciatura os pibidianos e as pibidianos então aqui por exemplo a gente tem como marco legal aqui é o que eu coloco aqui em 2013 o fortalecimento do pibid né Por que que por que que eu sinalizo como esse período de fortalecimento do pibid porque é

nesse momento que é promulgada essa lei 12.796 que torna o pibid um programa de estado uma política de estado Porque até então ele era uma política de governo e até esse período aqui eh sempre se existiu em alguns momentos onde existia a necessidade de corte de gastos uma perspectiva de se encerrar o programa né porque se a gente trabalha ó para vocês imaginarem o impacto disso historicamente o Brasil sempre investiu o Brasil investiu recursos em bolças de iniciação científica que são as bolas de iniciação científica nos modes como a gente conhece até hoje e que

focam eh programa de iniciação científica principalmente na área das tecnologias e da Ciência da natureza de repente a partir de 2012 2013 o pibid ele passa a ter mais bolsas eh que são bolsas que são fornecidas pelo governo federal do que o próprio programa de iniciação científica Então se historicamente né Eh a a as humanidades e a licenciatura elas ocupavam um papel ali de uma certa meio que deixado de lado em comparação com outras áreas do conhecimento como é o caso das engenharias das tecnologias né de repente esse programa passa a ter mais bolsa que

bolsa de iniciação a docência do que Bolsas de iniciação científica então isso implementa isso começa a fomentar uma certa disputa né por esses recursos certo então uma das formas né que que que foi uma da das medidas que foram efetivadas foi a a foi a a promulgação dessa lei que ela passa a inserir o pibid dentro da lei de diretriz e base de educação então é uma lei complementar à lei 9394/96 né nesse meio aqui eh no ano de no edital Caps de 2012 o Instituto Federal de Mato Grosso ele passa a fazer parte desse

programa né então como a a Luciana comentou né então desde 2012 o IFMT ele nunca deixou de concorrer nunca deixou de participar de nenhum edital de para desse programa de iniciação a docência né Eh mesmo naqueles momentos onde houveram cortes orçamentários né E aí é importante a gente falar sobre o protagonismo que o Instituto Federal de Mato Grosso tem na criação do pid que é o programa de iniciação do cência do Instituto Federal que ele veio para complementar e reforçar as ações do pbit né Então essas ações esse protagonismo institucional e também das pessoas envolvidas

nesse processo no dos programas e nos cursos de licenciatura que formam professores é que fez com que a a tanto o pbit quanto as licenciaturas elas passassem né Por esse processo de crescimento né de ampliação de cursos e de vagas Então para mim é uma felicidade muito grande quando escuto Douglas falar sobre a quantidade de licen aturas que o IFMT tem hoje e a quantidade de bolsas né que o pibid tem atualmente né então isso é muito importante porque isso consolida tanto a formação de professores no IFMT como V ser mais sujeitos envolvidos interessados também

em brigar pela valorização da profissão docente né Quanto mais professores bem formados e qualificados nós temos melhor melhor são sujeitos que vão atuar e que vão brigar né em diferentes instâncias por nesse processo de valorização da nossa carreira docente bom eh a questão da finalidade do pibid como eu falei para vocês cada edital desse aqui ele teve vinculado a uma portaria da Caps que trazia as diretrizes principais pro programa né então a gente se a gente for pegar de 2007 até 2024 nós passamos por diferentes momentos de diferentes governos no país né então isso faz

com que o pibid ele mude de roupagem ele mude de concepção de finalidades ao longo do tempo para vocês terem uma ideia por exemplo aqui entre 2000 aqui principalmente no edital de 2020 eh o pibid ele a a o a portaria que regulamentou esse que deu suporte para pra expedição desse edital aqui ela era uma era uma portaria que ela que ela vinculava muito a às ações do pbit ao que estava previsto na LD na na na na na na bncc certo e por que que isso era por que que a gente considerava isso de

de certa forma grave porque tirava a autonomia das instituições na elaboração por exemplo dos projetos institucionais que cada instituição elaborava para concorrer à vagas e também os o o os os subprojetos também de cada uma das coordenações di área Então inava assim Então você tinha que criar um projeto que preparava o aluno simplesmente para eh executar o que tava previsto na LDB na na bncc certo então Eh S um exemplo para vocês entenderem que a cada período a cada edital a gente tinha influências né diferentes para que influenciavam também a concepção do programa em 2024

O que que a portaria 90/24 da Caps traz que o pibid ele tem por finalidade fomentar a iniciação à docência enquanto programa de indução à docência né contribuindo para o fortalecimento da formação de docentes em nível superior e para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira tá então traz-se a concepção que não se reconhece não se alcança a melhoria da qualidade de educação básica pública brasileira sem a melhoria da formação docente então uma coisa que tá muito articulada a outra né Então essa essa finalidade que a portaria trás que o artigo 2º da

da portaria trás deixa isso bem claro e aí para além dessa finalidade ele vai tá existem também alguns princípios que são norteadores do pbit né então o primeiro deles né tentando né Eh vendo o pbit como uma forma de romper com aquela dicotomia teoria e prática que eu falei para vocês que se institui historicamente Então busca-se por meio do pibid essa perspectiva de unidade teoria e prática então o que que isso é importante vocês vão perceber que dentro das ações que vão ser desenvolvidas ao longo do do do período de vigência do pibid e do

plano de trabalho de vocês vocês não vão pra escola simplesmente para para executar atividades que são pré-definidas Existem os momentos de de de de de aproximação da da realidade da escola para que vocês reconheçam a escola existe os momentos de estudo e existe os momentos que são os momentos de intervenção pedagógica ou de atividades de ensino atividades de pesquisa e atividades de extensão certo então justamente nessa perspectiva de que o pibid contribua com os cursos de licenciatura nessa relação dialética nessa nessa relação dialética entre teoria que se Estabeleça essa relação dialética entre teoria e prática

né a percepção das dimensões pedagógicas políticas éticas e estéticas da docência Ou seja a formação docente ela não envolve apenas que o aluno domine o conteúdo que ele vai ensinar em sala de aula então tem outras dimensões para a formação desse profissional que é muito que são importantes e o programa ele vai articular atividades para poder mobilizar essas diferentes dimensões dimensões da formação docente a questão do pluralismo de ideias e concepções pedagógicas né então a gente sabe que existem várias correntes pedagógicas eh e também existe uma perspectiva de uma formação pautada num pluralismo teórico epistemológico

então o pibid ele favorece ele também fomenta né que haja esse pluralismo de ideias e de concepções a questão também da gestão democrática do ensino público eh a indissociabilidade entre ensino pesquisa e extensão E aí a gente considera assim que o pibid as atividades que são desenvolvidas o pibid elas elas não são só atividades de ensino elas não são só atividades de pesquisa e não são só atividades de extensão certo então você pode desenvolver várias atividades que elas podem ter um pezinho em cada uma dessas desses cada um desses pés aqui que que que que

estrutura o tripé que eh que sustenta a tanto as Universidades quant os institutos federais né não é a toa por exemplo que o bbid ele tá na pró na pró-reitoria de ensino né que seria uma pró-reitoria que trabalha nessa perspectiva mais mais plural com relação às atividades e teriam melhores condições justamente para auxiliar e para ajudar nesse processo de gestão do do programa e uma outra questão que é muito importante também no pibid que é uma que é uma um princípio norteador muito importante é a questão da a questão da efetivação da Tríade formativa dialógica

da licenciatura que que o que que seria isso quem são as pessoas envolvidas né Eh diariamente nas atividades do pibid professor coordenador que é o professor formador lá do curso de licenciatura Professor supervisor e o estudante de licenciatura certo então toda essa ação relacionada inclusive ao pagamento de bolsas ao reconhecimento da atividade profissional que cada um desses sujeitos desenvolvem né é justamente para que se efetive essa Tríade formativa então a formação do licenciando ela vai acontecer a partir da relação e do diálogo entre esses três sujeitos então é fundamental isso né que haja esse diálogo

com o professor formador com o professor supervisor e do com estudante de licenciatura a questão do trabalho coletivo interdisciplinar se eu tenho a necessidade de ter a efetivação dessa tra de formativa e dialógico eu preciso de um trabalho coletivo esses sujeitos TM que trabalhar de forma coletiva e aqui quando a gente fala de de forma coletiva tá muito relacionado também a questão da articulação entre a instituição formadora nesse caso IFMT e também a escola parceira esse diálogo essa articulação ela é muito importante ela é fundamental pro sucesso das atividades do programa E também o combate

né das desigualdades sociais educacionais E também o respeito à diversidade né então pibid ele tem outras linhas como é o caso do pibid diversidade que ele vão ter projetos específicos né que vão fomentar mais ainda né Essa questão dos combates né o combate essas desigualdades e também essa questão do respeito à diversidade os objetivos do pibid né incentivar a formação de professores para educação básica então esse processo que a gente veio falando ele reforça essa essa consideração aqui A Busca Pela valorização do magistério que é a opção pela carreira do que no caso seria a

perspectiva de um programa indutor da formação de inicial de professores que favorece com que os sujeitos optem pela carreira docente Particularmente eu acho que esse aqui é Um Desafio ainda que não foi transposto porque eu entendo que esse processo de valorização da carreira docente ele perpassa por momentos antes da formação e depois da formação quando esse profissional começa a atuar né então a gente tá vendo iniciativas agora como o caso do pé de meia né para estudante de licenciatura né também eh o o mais professor né nos modos do que foi os mais médicos mas

a gente realmente precisa de uma política de estado que realmente trate com mais carinho a nossa carreira tanto numa perspectiva de reconhecimento financeiro quanto numa perspectiva de reconhecimento social também da da profissão docente Eu imagino que esse é o caminho para que a gente realmente alcance novas pessoas e bons profissionais que tenam interesse em se dedicar à carreira docente a inserção orientada dos licenciantes do cotidiano escolar Por meio dessa interação entre as escolas de Educação Básica e as escolas de educação superior Então esse processo de inserção orientada ele começa desde o início do momento que

o aluno adentra o portão da escola então esse processo de entrada do Estudante na escola ele é muito importante o modo como ele Acontece uma das críticas que se tem muito é uma das críticas que tem se tem de forma recorrente ao estágio é que muitas vezes o estudante ele chega na escola para desenvolver o estágio sem essa inserção orientada então ele acaba muitas vezes levando um choque com relação ao que é apresentado para ele por conta da cultura escolar estabelecida né a gente sabe que existe uma cultura escolar existe um debate com relação à

precarização da formação docente mas é existe uma necessidade também que se aborde de uma forma um pouco mais cuidadosa né Eh todo esse processo para que esse aluno realmente ele tenha uma inserção gradativa e que seja uma uma inserção exitosa dentro da escola para que realmente aquela experiência dentro da escola ela seja importante para sua formação enquanto licenciado tá eh e tornar as escolas de Educação Básica protagonistas no processo de formação de professores para mim é uma que é fundamental como eu tinha falado para vocês no início eu não entendo um processo adequado de formação

de professores em que a Escola de Educação Básica e que o professor da Educação Básica ele não sejam protagonistas nesse processo de formação como eu vou formar um profissional para para atuar na Educação Básica sem que ele não tenha esse contato com a Educação Básica e com profissional que a na educação básica então eu preciso disso Isso é fundamental para que esse profissional realmente ele esteja preparado né para exercer a sua a sua profissão E aí quando a gente fala sobre todos esses objetivos e finalidades a gente tem que entender o seguinte que o pibid

eh por exemplo no caso que a gente falando do pibid a gente pode tratar especificamente do projeto institucional ele não é algo que acontece à parte do que tá acontecendo no restante do tanto da do contexto institucional quanto no contexto da escola parceira Então existe uma necessidade de articulação inclusive dos documentos que vão guiar tanto a formação de professores quanto também os documentos que vão guiar também o desenvolvimento do trabalho a organização e trabalho pedagógico da escola tá não é à toa que uma das atividades do Estudante quando ele entra ele começa a entrar na

escola uma das atividades que é mais recorrente é que ele conheça por exemplo o ppp da escola mas é só simplesmente para reconhecer o ppp como um documento que é obrigatório que a escola tenha mas que realmente ele Veja essa articulação entre o que está previsto no PPP com aquilo que acontece de fato na escola e como que se articula com que ele aprende no curso de licenciatura né então é fundamental essa articulação né entre a instituição entre o projeto de formação de professores aqui no caso da instituição no caso do IFMT e aqui relacionado

essa questão dos fóruns de estudo e discussão várias instituições Elas têm instituido fóruns permanentes de de licenciatura para discutir a problemática da formação de professores dentro das suas instituições eh muitas instituições O FMT criou também recentemente a sua política né de formação de professores da educação básica então existe uma necessidade de articulação dessas ações do pbit com esse documento do PPC da licenciatura e do e do do projeto institucional como eu falei para vocês uma das questões que é importante que se tenha se ten esse cuidado é que uma das experiências que a gente algumas

dos problemas que a gente encontrou no pibid era quando não havia articulação principalmente entre o o o as ações do do projeto institucional e também do do plano de trabalho específico do curso com o PPC Então as atividades do PPC que estavam previstas do PPC iam para um caminho e o que estava previsto pedido para outro caminho então o que o que acontece o seguinte eu acabava às vezes eh dificultando às vezes até precarizando a formação do do estudante por conta da diversidade de atividades que aconteciam tanto no programa de de de indução à docência

quanto também no curso de licenciatura e Essas atividades elas não se conversavam então havia uma sobrecarga em cima do estudante de licenciatura em cima dos professores então isso acabava de certa forma limitando um pouco das contribuições que o pibid poderia trazer para essa formação e também até pro processo também de qualificação da formação docente né Eh por meio das experiências que os professores tinham E também como isso reverberava também dentro do do dos ppcs dos cursos então aqui rapidamente só o Douglas já já comentou comentou né então aqui a gente tem a estrutura a estrutura

né e funcionamento do pbit então o pbit ele tem a coordenação institucional coordenação de gestão e processos educacionais coordenação di Ária supervisor e bolsista né então a Tríade formativa dialógica que eu falo lá nos princípios norteadores é a articulação principal Entre esses sujeitos aqui que é a articulação que ela vai acontecer no dia a dia né das atividades que vão ser desenvolvidas E aí uma questão que eu inseri eu acho que foi até interessante para para dentro dos dados que o Douglas apresenta eh o Douglas falou em 264 bolsas de iniciação a docência né Eh

atualmente e se eu não me engano se se são nove ou 10 cursos de graduação né ess esse esse esse quantitativo de de de cursos eu não não não consegui anotar mas aqui para vocês entenderem né como a gente começou nós começamos aqui com 25 bolsas de iniciação docência porque eram cinco cursos então tínhamos cinco bolsas em cada curso e cinco cursos de licenciatura que eram ofertadas do IFMT naquele momento com exceção do campus com fresa porque naquele primeiro momento o campus conf FR não aderiu ao programa n ele vai aderir um pouco depois já

em 2014 no momento ali de vacas gordas a gente conseguiu eh sai de 25 de 35 bolsas para 101 bolsas né de de de de iniciação à docência né e uma coisa que é importante vocês considerarem é o seguinte quando for pegar for pensar nessa questão dos dados né tentem ver também a a a reverberação que esses dados desses quantitativos de bolsa tem na quantidade de alunos que são atendidos também nas escolas né então é um dado bem interessante para vocês verem o impacto que o programa tem eh por meio das atividades que são realizadas

nas escolas e quantos alunos da Escola de Educação Básica né esse as ações do pbid dentro da instituição elas vão impactar e aqui eu trago né aqui só pra gente poder eh falar um pouco sobre essa questão da trajetória do pibid no IFMT eu vou trazer aqui alguns recortes algumas imagens né Ah até o momento que eu vivenciei o pbid pra gente trazer algumas algumas questões que o pbid ele contribui né paraa formação para além daquilo que a gente apresentou aqui inicialmente então o que que eu posso falar dessa trajetória Inicial O pibid como a

gente pode perceber aqui através da fala do Douglas através da fala da Luciana da Ana o pibid ele foi um programa feito a várias mãos e que desde o início do desde desde o início do do do programa do início da vigência do pibid no IFMT ele foi abraçado por várias pessoas que se dedicaram muito ao desenvolvimento dessas atividades tanto na perspectiva de planejamento quanto na perspectiva de formação dos professores que iriam atuar como supervisores e até mesmo como coordenadores de área né então foi é um trabalho feito a várias mãos né então isso mostra

a importância do protagonismo de todo mundo que tá envolvido no programa no desenvolvimento das suas atividades e realmente contribuir para para o avanço né e e e cada vez mais a consolidação do programa eh uma das coisas importantes que o pibid traz né das várias coisas que ele traz e pra gente era uma coisa muito marcante era aquele primeiro contato como o aluno ele entrava ali antes do estágio que era esse reconhecimento da escola como espaço de atuação profissional do professor eh o que parece simples né que seria adentar a escola com pbid a gente

percebe que é um processo que é um processo que ele vai acontecer de uma maneira gradual e depende sim de uma inserção orientada vou dar um exemplo para vocês de uma situação que pra gente era era engraçado ver como que essa relação se estabelecia na escola o pibid ele envolve a entrada de alunos de licenciandos dentro da escola que vão ser recebidos pela comunidade escolar e muitas vezes esse primeiro esse primeiro contato né do Estudante com a comunidade escolar ele é um um um contato um pouco cuidadoso né ele vai acontecendo de forma gradativa então

por exemplo algum uma coisa que alguns alunos relatavam pra gente que uma das primeiras conquistas desse reconhecimento da comunidade escolar eram eles serem convidados para entrar na sala de professores e estar ali com os professores durante por exemplo os intervalos E participar par daquelas conversas participar né daquele momento ali que muitas vezes eram de conversas informais mas eram momentos formativos momentos de planejamento né então aqui a gente tem alguns desses momentos aqui né nesse caso por exemplo a gente tem o caso aqui do das ações lá em Pontes Lacerda onde o o o subprojeto atou

inclusive na na na construção na época do pde que era o plano de desenvolvimento da escola né da escola parceira uma outra questão também é a questão da produção e da difusão do do conhecimento né esse esse livro aqui foi o primeiro livro que a gente publicou com as ações que foram desenvolvidas nesse primeiro sub cinco para desses primeiros cinco subprojetos que foram desenvolvidos né Então as ações que eram desenvolvidas né a Ana a Ana traz isso ali no na fala dela elas permitiam que os estudantes participassem de eventos locais regionais nacionais e até mesmo

internacionais nós tivemos Aqui tem uma evento aqui que tá a professora Vera se eu não me engano foi participar de um evento de educação matemática no Uruguai nós tivemos também bolsistas de iniciação docência que foram participar de evento do laceira em na Colômbia também então a existi uma existe é o pibid ele proporciona esse momento né de dessa participação ativa dos pibidianos dos Cenci anos nesse processo de produção e difusão do conhecimento né outra questão muito importante também que é a questão de da divulgação Científica e interação com a comunidade externa né então muitas ações

do pibid elas se desenvolviam por exemplo na praça a gente tinha o pibid na praça em várias várias vários subprojetos desenvolviam né Essas ações e é fundamental é fundamental se entender o seguinte é importante o planejamento por parte da Coordenação diária por parte da Coordenação institucional para que isso se efetive sim mas o protagonismo dos Estudantes e a dedicação dos Estudantes ela é fundamental né então muitas vezes o estudante ele tem um olhar muito mais próximo da comunidade onde ele tá inserido do que o próprio professor e vai conseguir pensar de forma coletiva em estratégias

que sejam mais adequadas para desenvolver Essas atividades com a comunidade externa da do Instituto esse projeto aqui por exemplo foi um projeto que a gente desenvolveu no Estado de Goiás on gente levou os alunos para os alunos ficaram Dois a três Dios desenvolvendo atividade de Formação com os professores e com os estudantes né da da escola foi uma atividade paralela ao pibid e aqui a gente tem no caso o subprojeto de física né o subprojeto de biologia de Juína também que desenvolviam ações bastante recorrentes com a comunidade uma outra questão bastante importante também que por

conta de todos aqueles momentos históricos que eu comentei com vocês né então tivemos que em alguns momentos ir pra rua para desenvolver ações né ações de mobilização em defesa do pibid da profissão docente então tivemos um momento que fomos pra rua realmente porque existia uma perspectiva de encerramento do programa então tivemos ações em vários em várias cidades de Mato Grosso para mobilizar participamos também de encontros né que foram realizados também em Brasília no sentido de mobilizar os eh de mobilizar também os deputados senadores no sentido de manutenção do programa A questão também dos diálogos interinstitucionais

que é fundamental a gente conseguiu a gente tem conseguido ao longo do tempo uma aproximação dessas da do FMT principalmente no que se refere a essa relação essas questões de discussão sobre a formação docente diálogo sobre a formação docente tanto a nível Estadual né a nível Regional esse evento mesmo aqui do do pibil a gente conseguiu reunir os coordenadores eh do do pibid tanto da região tanto do Estado de Mato Grosso quanto do Estado de Mato Grosso do Sul né participando de um evento em Cuiabá e aqui uma participação também diálogos que foram promovidos pela

pela Universidade Estadual de Mato Grosso né E aí assim uma questão que eu achei que à medida que eu fui fazendo esses recortes eu fui Fi me gerou essa curiosidade de recuperar desde esse início Esse aqui foi o primeiro evento que a gente faz em 2013 né que foi o primeiro seminário integrador eh os vários eventos que foram realizados né no IFMT para se discutir formação de professores e que o pibid ele teve um protagonismo muito importante né tanto pibid enquanto programa quanto também os sujeitos envolvidos supb tiveram uma participação muito importante no desenvolvimento das

das atividades e os diálogos que foram muito ricos né E são muito ricos que vem sendo desenvolvendo desenvolvidos até hoje né então esses eventos acadêmicos eles promovem são espaço formativos muito importantes né para todos os sujeitos que estão envolvidos no pibid e mostram né como é a trajetória do IFMT e e conseguem representar pra gente como a trajetória do FMT até aqui nos seus programas de no no seus cursos de licenciatura e nos seus programas de formação de professores e eu acho assim eu acho que a gente tá falando aqui de uma conversa que é

introdutória né sobre o pibid vocês estão começando com essa atividade a partir de hoje e o que eu posso deixar para vocês é uma mensagem a partir de tudo isso que eu trouxe pra gente poder apresentar para vocês né então o que que eu posso deixar de mensagem para vocês né vocês agora fazem parte de um programa com uma trajetória de dedicação e realização construída por muitos que acreditam na transformação social por meio da educação né todas as pessoas envolvidas no pibid ao longo de toda a trajetória com as pessoas que estão atualmente à frente

do programa né agora cabe a vocês a unrar esse legado contribuindo com compromisso criatividade e vontade de aprender e também de ensinar Tá certo então com essa mensagem final eu deixo meus agradecimentos Mais Uma Vez pelo convite espero ter contribuído com com esse esse momento inicial de vocês tá e muito obrigado muito obrigado Professor belas palavras foi muito bom foi muito enriquecedor pra gente né Eh a experiência né de vários anos aí à frente do pibid à frente da da formação de professores isso Ficou bem claro na sua fala né e é interessante a gente

ver também esse né a evolução do pibid né como é que foi lá no início como é que tá sendo né como é que tá sendo construído na verdade tudo isso né as dificuldades que foi passada durante um tempo né então isso é bastante importante né que a gente saiba que né Nem sempre né tivemos uma quantidade tão grande de bols Nem sempre a discussão era era ter bolsa em alguns momentos a discussão era se ia perder todas as bolsas né Isso é bastante importante que a gente né Valorize realmente o programa né e e

faça né o máximo possível aí pra gente continuar né tendo eh tendo aí e eh representações aí de do nosso pibidianos aí em vários lugares aí vários vários eventos né também então é isso muito obrigado Professor eh professor não vamos abrir para perguntas como tá sendo no YouTube tá meio complicado Mas depois né Vamos ter outros momentos aí né agradeço bastante eh se tiver alguma pergunta pessoal eu eh depois a gente pode passar professor né para depois a gente eu repasso para vocês tá obrigado Professor Obrigado Douglas e desejo sucesso aí um bom segmento nas

atividades de vocês agora à noite abraço valeu obrigado Professo pessoal então agora vamos eh ir pra próxima fase né eh que seria a apresentação do nossos coordenadores de área né tivemos aí uma palestra com nosso professor Marcos Vilela eh e agora é interessante que a gente conheça um pouco né Eh alguns dos nossos coordenadores de área eh eu vou começar com a professora que entrou primeiro no no no no me aqui professora Renata pode ser você pode pode sim sem problema nenhum Eh meu nome é Renata Sobral né Eu Sou coordenadora da licenciatura em química

daqui de Primavera do Leste eh eu iniciei com trabalho eh dentro do programa residência pedagógica fiquei um ano e meio no programa né nas três edições da residência pedagógica como supervisora né Trabalhando diretamente com os alunos e é a primeira vez que eu pego eh a coordenação diária e principalmente do pibid né Eh embora a gente não tenha uma diferenciação tão grande assim são programas de formações docentes né E a minha experiência no pibid me ajudou muito né Para que eu consiga entender e que a gente consiga gerenciar eh a a up bid em si

né aqui no nosso Campus eh a experiência sempre conta muito foi muito enriquecedora a a equipe daqui né sou eu como coordenadora de área a gente tem o Professor Francisco Xavier que também nos assiste né que eh supervisionará direto os alunos e o professor Edvan que também tá com os nossos alunos lá no no auditório né que estão assistindo aqui em Primavera do Leste a a o YouTube né a a transmissão direta e eh nós vamos fazer de tudo para dar certo já agradeço a professora Luciana e a Ana sinf né que lá da Reitoria

já mata um leão por dia para que as licenciaturas aconteçam né de forma geral em todos os campos do IFMT muito obrigada né Por estarem sempre aí lutando mesmo para que as licenciaturas derem deem certo né e é o professor Douglas set que é o coordenador institucional do pibid e que é uma pessoa muito profissional né E que fez esse programa eh e agora de 2024 dar certo né a gente sabe que não é fácil desde escrever o projeto e fazer e eh caminhar esse caminho para que inicie o programa esse início de hoje eh

já aconteceu muita coisa por trás né muitas águas já rolaram então agradeço por proporcionar né pra gente principalmente pros nossos alunos como disse a professora Luciana clant são eles a a a o nosso maior eh objetivo digamos assim a formação profissional né dos nossos alunos e eles estão eh empolgados conseguimos os 24 algunos aqui no Campus né então vamos iniciar eh o nosso programa com toda a força e espero que dê certo agradeço muito viu minhas palavras são curtinhas mas eu sei que tem mais colegas aí para se apresentarem então estamos juntos espero que a

gente troque bastante eh eh figurinha também bastante experiência tá para que a gente consiga fazer dar certo em todo o IFMT beleza obrigado professora Renata Eh vamos pro pessoal de Confresa que lá tem um uma hora a mais né então vamos conversar com eles senão eles vão embora e não consegue falar professor eu vi o professor Thiago não vi o professor emon ainda professor Thiago pode ser você se ele não conseguir a gente vai para próximo então vamos deixa paraa próxima então então Eh professora éb pode ser você olá boa noite a todos então eu

sou a professora éb do campus pontos Cerda eh para mim é um privilégio muito grande fazer parte do pbid né esse é o primeiro ano do curso de licenciatura em ciências biológicas aqui do campus Cerda e nós temos o curso de licenciatura em física que tá em fase de extinção mas que também vai participar com a gente no programa então nós temos três três grupos né dois serão desenvolvidos no no Campus e FMT nós vamos ter um grupo de biologia e um grupo de física no Campus e FMT sobre a supervisão do professor Gustavo Capistrano

professora ricla e nós contamos também com a a participação da Escola Estadual mar com a professora Leandra né paraa gente vai ser uma oportunidade muito grande em fazer parte né Eh inserir os nossos alunos nesse momento nesse primeiro ano do curso na rede básica de educação através da escola Mara espinelli que é uma escola de Estadual então eles vão vivenciar outros outro ambiente diferente do IFMT porque muitos dos nossos alunos da licenciatura hoje tanto da licenciatura em biologia quanto de física são egressos dos cursos técnicos do IFMT então eles vivenciaram no ensino médio IFMT agora

estão no curso superior e ir para para uma escola estadual vai ser muito interessante Então a gente agradece muito a parceria né professora Leandra tá aqui com a gente então eu agradeço muito a parceria com a escola Maro espinelli Obrigado professora ebia professor Thiago agora tá pode ser você e professor Thiago Olá boa noite sou professor Thiago sou professor aqui no Campus confesa professor de matemática e Sou coordenador do né do núcleo que tem aqui no Campus de matemática era só isso ou tinha que falar mais alguma coisa tá ótimo professor era que a internet

tava ruim aqui tá ótimo tá ótimo é só se apresentar falar um pouco tá ótimo Professor Emerson Olá Todos me escutam sim boa noite a todos sou o professor Erson Figueiredo estou atuando aqui como coordenador de área no Campus com fresa do núcleo de ciências então eu est coordenando agora o o nid aqui com os cursos né de licenciatura em ciênci da natureza com habilitação em química e também os licenciandos do curso de Biologia é um prazer estar contribuindo nesse projeto e vamos que vamos boa sorte aí a todos muito bom professor Emerson professora laudineia

pode ser você boa noite gente eu sou a professora laudineia Cheguei há pouco tempo um pouquinho antes que o professor Emerson no IF eh eu minha meu Campus de origem é com fresa e Estou temporariamente aqui em Cuiabá na Reitoria Mais especificamente trabalhando no cread e colaborando com a pedagogia da UAB Eu Sou formada em pedagogia não sei se eu acabei de falar e tenho experiência com anos iniciais no estado da educação infantil no município ensino superior também eu vou Sou coordenadora di área de um de um nid aqui de Cuiabá que onde a gente

vai ter alunas da pedagogia e da Educação Física temos três escolas que serão atendidas uma em Campo Verde que é a Escola urria Gonçalves Marquete e duas em Cuiabá que é a Maria de impina e a Maria Tomi E aí nós já estamos com as três revisoras todas as estudantes e estamos no processo de cadastramento delas na plataforma Então tá tudo eh caminhando conforme o esperado agradeço professor Douglas que sempre me socorre quando eu preciso Dora também e é isso acho que a gente tem muito trabalho pela frente beleza Professora Muito bom professora renato mandou

uma mensagem aqui que ela ela esqueceu do professor André professor André vai vai receber também o pibid aqui no como supervisor né na escola Cremilda eh ela pediu só para fazer uma retratação que ela que ela falou que tinha de falar o nome dele também então beleza obrigado professora ladinia eh Professora Maria osciladora Pode ser sim Douglas boa noite Boa noite a todos e todas já inicio agradecendo ao trabalho Douglas você vem desenvolver vendo à frente do pibid na Instituição acho um trabalho extremamente necessário para construção do sentidos né da docência no contexto pibid e

eh bom eu sou a professora Maria Auxiliadora de Almeida ruda vou coordenar o nid pedagogia Cuiabá projeto pedagogia alfabetização e letramentos nós vamos trabalhar em duas escolas é uma escola do Campo né que fica no no no Coxipó do Ouro e uma escola num bairro aqui de Cuiabá eh as três supervisoras já estão eh devidamente cadastradas já a gente já tá em contato professora miram ali a Mara e a Sebastiana eh os pibidianos e pibidianos todas também agora em fase de registro no scba enfim posteriormente a gente já vai começar a fazer o contato direto

com as escolas né as reuniões pra gente definir cronograma de trabalho e tudo e é isso eu espero que nós possamos construir juntos né acho que é o pibid é todo um coletivo né Por mais que a gente esteja em coordenações específicas supervisões escolas específicas o pibid é maior que isso né todo um coletivo envolvido e que se ajuda que eh tá à frente né dessa construção no IF e eu espero que nós possamos construir saberes experiências sentidos da docência né no contexto do pbit e eu fico à disposição Muito obrigado Professora Maria ciliadora eh

Professor Cléber pode ser o senhor opa pode ser boa noite a todos eh Então estou neste momento na coordenação do curso de licenciatura em educação física e a agora vivendo essa experiência de coordenar o pibid eh fui coordenador do pid né da na última edição então a gente Traz essa experiência aí também eh e na luta aí com os nossos acadêmicos né motivando todos né estão com a lista de espera grande esperando mais vagas aí pro pibid dougas né Eh o pessoal tá muito animado estamos na escola Maria deina Adelina e Maria com os professores

Robson Paula e ises né como supervisores eh e estamos né terminando essa fase como você falou aí de implementação de sistema mas essa semana já vamos marcar a reunião já V marcar a reunião e e dar os passos já aí pros projetos pras ações e todo mundo tá animado isso aí obrigado Professor Cléber Professor Rodrigo pode ser você pode sim ah Boa noite meu nome é professor Rodrigo né sou aqui do IFMT de Juína no ano passado eu atuei como supervisor do do pibid né sobre a coordenação do professor Edivan que já sou que tá

aí numa numa das turmas aí um abraço Idan eh e esse ano nós tivemos né a aprovação a formação de um nid completo pro curso de biologia aqui do IFMT né então como tem os três grupos eu assumi a coordenação eh Lembrando que tem aqui ainda um grupo de matemática né que tá com a coordenação com a a professora Isabel Isabele se eu não me engano eh lembrar esse esses alunos da Matemática então que se precisarem de um apoio local aqui eu tenho né E dizer aí que a a a impressão Inicial com as supervisoras

aqui a gente tem a Ana Clara aqui no IFMT né a Ana Cristina na escola Moura Muniz e a Lina na 21 de Abril a impressão Inicial é a melhor possível né parece que a gente tá com uma equipe ah bastante Coesa aí bastante empenhada e não tenho dúvida né que vai ser o ano passado foi e a a experiência acho que foi muito proveitosa pros alunos porque a gente conseguia abordar coisas que não chegaram na academia ainda né então tem alguns assuntos que tá presente no no dia dia do professor que a academia ainda

não tá abordando então a gente conseguiu ver trabalhar a inteligência artificial umas estratégias a produção de eh modelos didáticos de baixo custo eh então diversos assuntos que a gente não aborda assim não tem tempo para abordar em sala de aula e já tá na realidade do professor a gente consegue trabalhar isso no pibid Foi bastante legal e eu eu tenho certeza que essa edição vai ser bastante útil aqui pros nossos alunos eu tô a gente vai se empenhar para isso muito obrigado Professor Rodrigo eh professora Isabel pode ser você pode Boa noite eh eu sou

professora Isabel eu tô eh aqui no Campus Cáceres né trabalho aqui com a licenciatura em química e a gente tá muito feliz de estar participando né A minha primeira vez participando do pibid Os estudantes aqui também estão muito felizes estão muito motivados a gente teve bastante inscrição aqui em casa e tô à disposição para que precisar beleza professora Isabel professora Vera pode ser senhora pode ser sim bom muito boa noite a todos e todas né Eh uma grande alegria nós estarmos também participando desse edital do pibid retomando pibid aqui em Campo Novo do Parecis que

participamos desde 2012 e com uma essa nova feição do pibid e e tendo também eh bolsistas né pibidianos e o professor eh Marco também participando conosco lá de eh de fresa do grupo de física né E que nós vamos estar agora De hoje em diante aí eh eh estando mais próximos e caminhando juntos e trabalhando juntos pelo menos por por esse tempo né E penso que nós temos aí um caminho bonito para fazermos enquanto nid mas também enquanto pibid do IFMT que nós possamos contribuir cada vez mais com a nossa comunidade com os nossos estudantes

das licenciaturas para que esses nossos colegas possam ser muito mais e muito melhores do que nós na nossa profissão e possam realmente continuar contribuindo pr pra Educação de qualidade nesse nosso país uma alegria que nós possamos estar com pibid forte e pujante dentro do IFMT muito boa noite a todos Muito obrigado professora Vera eh Professor George pode ser você boa noite a todos obrigado a palavra professor Douglas sou o professor George atualmente atuo no Campos e São Vicente especificamente no centro de referência Jaciara no curso de licenciatura em Ciência da natureza com habilitação e biologia

e também tenho atuação no próprio no próprio ensino médio aqui a a sou formado em licenciatura em ciência eh em licenciatura em ciências biológic pelo Instituto Federal do do pii e a gente já tem até uma tem uma certa experiência né que vai atuar na agregação na atuação agora como coordenador de área e aí fica Inclusive a próprio agradecimento ao colegiado do curs curo pela por aprovar a indicação do do meu nome e aí a a gente vai trabalhar nesse núcleo que inclui 24 alunos a três supervisores que aí inclui o Professor Arnaldo que é

daqui do Cent de referência de Jaciara tem também o professor Jorge que é da escola Artur Ramos daqui da região e tem o professor Lucas que é do curso de química daí de Cuiabá e juntos a gente vai trabalhar para para proporcionar a melhor formação acadêmica para esses nossos acadêmicos que serão futuros professores atuante Obrigado professor Douglas Muito obrigado Professor Jorge Então é isso pessoal conhecemos aí os 11 coordenadores de área né Eh professora Renata professora éb professor Tiago Professor Emerson profess Neia Maria Auxiliadora Cléber Rodrigo Vera Isabel e George né com isso aí nós

fechamos aí os 11 coordenadores di área eh essa pessoal essa reunião Inicial essa Live inicial de inauguração né de de apresentação do nosso do nosso projeto do início do nosso projeto e tudo eh é importante que vocês eh estudante né Eh eu já falei das fases né que a gente já tá já estamos eh finalizando a questão da da da inscrição de vocês nas plataformas é é um trabalho né é bastante grande essa essa parte porque primeiro tende a questão de de habilitar em relação o currículo depois tem que habilitar em relação às informações que

são a conta bancária eh e-mail e outras informações ali então essa essa parte realmente é bastante eh trabalhosa né No início mas se Deus quiser vai dar tudo certo aí Eh vamos rodar nosso pbid aí da melhor maneira possível eh só algumas informações que é importante né vocês todos vocês saberem né Nós temos aí eh um evento grande já professora acho que foi a professora Luciana né que falou já eh nós vamos ter o nosso semak né ano que vem vai acontecer aqui em Primavera do Leste eh pretendemos né E vamos fazer força para que

todas as licenciaturas todos os nids tenha eh estudantes e representantes eh de todos os campos né vamos aí fazer o maior evento né Eh ainda maior do que foi do do do último ano eh dos últimos anos né em relação a isso então isso é bastante importante é é um a gente vai ter já um certo tempo de pibid né então já já vai fechar lá talvez 7 meses se a gente finalizar em se for em junho mesmo a data não tá a data fechada certinho ainda mas provavelmente vai ser próximo ali de Junho ah

com isso a gente vai poder apresentar alguns trabalhos já algumas atividades já executadas nesse período então é bastante importante que a gente defina direitinho faça todas as atividades que tem que fazer eh provavelmente igual falei com vocês a partir de agora né as reuniões vão começar a acontecer mais com frequência certa né então o coordenador de área já vai est eh conversando aí com os supervisores com os estudantes para fechar direitinho os o plano de atividades eh todo mês vai ter um plano de atividades para vocês executarem né Essa execução normalmente é feita com o

supervisor na escola campo então vocês vão pra escola Campo toda a semana então toda semana vai ter um horário que o supervisor vai marcar com vocês para ter vocês terem esse momento eh de conhecimento da escola campo né é bastante importante escola campo é a escola que vocês vão participar o pibid dentro dela né então Alguns vão ser no FMT mesmo outras vão ser na escola do estado né algumas escolas e algumas municipais também né Eh então é bastante importante que a gente veja isso nós temos também pessoal mas aí eu vou conversar mais individual

depois nós temos também um evento que vai acontecer agora já em março que é um elque né que é o encontro das caturas do centro-oeste que é um evento Regional vai acontecer em Cuiabá mas depois eu vou conversar direito com os coordenadores de área com com eh os supervisores pra gente ver direitinho se a gente consegue né Enviar alguns representantes né do nosso do nosso IFMT pra gente tentar né Eh ter uma representação Na verdade nesse primeiro evento foi eh eu tô até na organização desse evento mas foi não teve não teve maneira de marcar

pro segundo semestre eu acho que seria melhor né que aí o pibid já tinha um já teria um período maior de tempo daria pra gente fazer um trabalho fazer alguma coisa para apresentar Então eu acho que mas a gente vai vai conversar em relação a isso né Depois a gente vai ver direitinho tá eh alguém quer os coordenadores estão aqui Alguém quer fazer alguma pergunta tranquilo Acho que sim né Então pessoal eh eh mostramos para vocês então a relação de como ficou os nids né de como funciona né Professor eh Marcos Vilela mostrou para vocês

realmente no no cronograma ali visualmente talvez fica mais fácil da gente visualizar nós temos aí o coordenador institucional coordenador de área supervisores e com supervisores nós temos os estudantes né então esse esse a gente chama de nid né que que é o nid o nid vai ser o quê vai ser o coordenador de di área junto com três supervisores e junto com esses três supervisores 24 estudantes então H nós temos hoje dentro do FMT igual foi falado desde o início nós temos aí 11 nids né então esses 11 nids vão trabalhar nas 10 regiões aí

10 cidades diferentes aí do nosso Mato Grosso tá eh esse esse esse programa pessoal o pibid a gente né Eh com o tempo a gente tá montando junto com os coordenadores com supervisores tá montando o nosso cronograma de atividades que vai vai acontecer a partir de agora tá eh inicialmente né a gente vai ter mais a questão eh do estudo de documentação de conhecer realmente a escola conhecer o supervisor mas é importante que tudo isso né seja eh seja mostrado no no principalmente no portfólio que vocês vão conhecer depois né provavelmente na primeira reunião com

o supervisor Vocês já vão ter uma uma fala em relação a isso o que que é o portfólio né eu já dou uma dica para vocês todo o evento que vocês tiverem tudo que vocês fizerem né uma foto é importante tá então tudo isso já comprova que você teve participando daquela daquela daquela ação né do pibid então montou um projeto montou alguma coisa tira foto mostra o projeto tudo isso vai ser com contemplado e vai ser adicionado no seu pibid no final tá então o no seu portfólio no final então o portfólio é um documento

que ele vai por exemplo nesse primeiro mês vai ter o mês de novembro né Eh no mês de dezembro ele vai ter o mês de novembro e dezembro e assim por diante então cada mês ele vai adicionando né aquele mês e ele vai passar por revisão do supervisor inicialmente depois do coordenador de área e aí a gente vai e eh e armazena esse documento né normalmente o que que acontece de tempo em tempo normalmente TRS em TR meses se 6 meses e a cap solicita esse documento pra gente Verificar como é que tá andando o

projeto então é bastante importante que a gente tenha essa questão de de pontualidade na questão da entrega do portfólio pessoal e lógico inicialmente a gente vai aprender fazer o portfólio ainda e tudo mas a partir por exemplo do mês de dezembro quem entrega em janeiro a gente já vai ter que ter eh um cuidado maior com essa questão de prazo tá então a gente vai eh depois a gente vai conversar de novo sobre isso eh a gente pode até ver depois se alguém tiver dificuldade em algum eh ano passado nós tivemos eh algumas turmas que

fizeram eh tipo um preparatório para para mexer com o portfólio eh de informática básica né então Eh porque é um documento Word né onde você vai ter algumas informações que vocês vão colocar e vão descrever então eh não é uma uma redação que vocês vão fazer mas é uma descrição das atividades que vão ser executadas isso é bastante importante pessoal porque isso prova que realmente as atividades estão acontecendo Ah o que que a Caps quer não é verdade a Caps ela quer que vocês eh eh que vocês na verdade mostrem que as atividades estão acontecendo

Então como que isso acontece né um um dos documentos é o portfólio então o professor Eh toda a reunião que vocês vão ter vai ter uma ata vai ter eh eh uma declaração que o coordenador que o supervisor vai dar e isso na verdade vai ser sempre completando e você vai pegar esse documento sempre e Adicionar nos seus no seu no seu portfólio no seu documento final tá então eh acho que depois a gente vai a gente eu tive uma reunião o semana passada ou se foi semana acho que foi semana passada eh com os

coordenadores de área já passei algumas informações para eles né nós já temos aí eh algumas tarefas aí que seria o a a cada coordenador vai montar um projeto vai montar o o plano de de de desenvolvimento né das atividades que vão ser executadas eh esse plano na verdade depois vai ser discutido com o supervisor também tá e depois mostrado aí pros estudantes pra gente começar a execução dessas atividades é bastante importante pessoal eh a proatividade de vocês estudantes eh mostrando por exemplo eh alguma alguma coisa nova que vocês querem vocês viram que pode ser feito

projetos isso tudo pode ser trazido né Eh na hora da supervisão na hora da reunião com o supervisor para que eh isso seja né possa ser levado em consideração e possa ser executado né então nós vamos ter algumas atividades fora da escola Campo vocês viram né o professor Marcos Vilela trouxe alguns exemplos por exemplo de do pibid na praça do pibid fazendo projetos de de de ciências Então tudo isso eh é é importante que seja executado né Nós temos aí são vários cursos diferentes eh dentro do nosso pibid então nós temos aí cursos de pedagogia

educação física eh biologia das maneiras diferentes né ciências ciências biológicas eh biologia mesmo e eh Ciências da Natureza com habilitação em biologia nós temos aí química licenciatura em química e Ciências da Natureza com habilitação em química eh nós temos também matemática né então esses aí são e física né Nós esses aí são nossos nossos cursos aí a educação física né que aí fecha nosso eh nosso nosso Nossa Gama de cursos Aí temos alguns cursos eads que também estão participando do nosso projeto esse ano que é o curso de pedagogia é o cura em química do

Bela Vista né que é vinculado a Bela Vista eh e o e o pedagogia que é vinculada ao íd né então nós temos aí e o resto são presenciais né nos nossos Campos aí de interior eh maior parte deles do interior educação física também presencial em Cuiabá né Eh acho que a partir de agora pessoal é importante né Eh deixar um tempo também para vocês a maior parte de vocês estão aí reunidos nos campos né Eh talvez deixar um tempinho aí acho alguns coordenadores me solicitaram isso eh para que vocês tenham tempo de conversa aí

né para finalizar com o supervisor e com os coordenador com coordenador né pra gente eh fechar e até marcar as próximas reuniões tá então Eh nessa primeira reunião é isso né então nessa nós conhecemos aí nossos coordenadores conhecemos nossos supervisores conhecemos eh um pouco né sobre a a história do pibid isso é importante a gente conhecer na nossa instituição nós temos aí um um programa que tá mais de 10 anos no nosso na nossa instituição ele tá sempre aí né a esse ano teve um crescimento bastante grande e vão tentar manter esse crescimento grande né

com o fortalecimento aí das nossas licenciaturas né Eh temos ainda né mesmo com 264 estudantes aí bolsistas temos ainda uma quantidade bem grande de de de lista de espera né Professor Cléber falou aí do pessoal da Educação Física tá doido querendo esperando a vaga deles né Eh assim que liberar pessoal eh tem possibilidade não é não é uma uma eh tem possibilidad de a a última a implementação do pibid vai ser em março de 2025 quando chegar em março de 2025 o que que normalmente acontece eh Nem todas as Nem todas as instituições de ensino

consegue eh absorver todas as vagas que eles solicitaram vocês ter ideia nós estamos com 264 vagas certo existem instituições que estão com mais de 1000 vagas solicitadas e eles acabam que nem sempre conseguem eh ter todos os estudantes né para todas essas vagas então o que que acontece no final acontece um rateio dessas vagas né Eh para quem precisa então Eh nós solicitamos uma quantidade maior do que 264 vagas então tem possibilidade né Isso não é certeza ainda mas tem possibilidade da gente conseguir ainda mais vagas no futuro então nós temos aí algumas nas filas

aí professor Cléber com educação física Professor Jorge eh lá com na nas ciências biológicas na aliás se da natureza completação em biologia em Jaciara nós temos alguns cursos aí que estão com com espera de com chamada né de espera aí eh e pessoal quem tá na na na lista de espera Tenha paciência vai ser chamado tá nós já tem tivemos só nesse início aqui nós já tivemos imagina no primeiro mês nem começou o mês nós já tivemos pelo menos umas cinco desistências inicialmente então Eh espere direitinho vai vai ter o momento de vocês se não

for agora em março vira o ano normalmente na maior parte das da das licenciaturas né Nós vamos transformar em 2025/1 acho que a maior parte da da dos dos eh dos Campos aí a partir de Fevereiro Março né então com isso também sai alguns estudantes entra novos estudantes então toda essa mudança aí é importante pra gente tá Então pessoal esse a partir desse momento aqui então Eh vou deixar para os coordenadores supervisores estudantes aí nos campos né para finalizar as falas eh conversar indicar algumas coisas algumas reuniões já isso é bastante importante tá então um

abraço a todos eh muito bom ter vocês aqui nesse evento né esse dia tivemos bastante gente aí no YouTube né sabemos que em alguns links tem uma pessoa só eh no link mas tem bastante gente atrás né Desse link então eh foi muito bom pessoal Muito obrigado aos coordenadores supervisores estudantes eh a todos aí envolvidos no programa né que estão aí eh com a gente é isso pessoal abraço a todos m