Palestra Heloisa Lück

bom dia a todos [Música] se o professor não é olha no olho com quem fala à comunicação não acontece infelizmente eu não ainda continua sem enxergar os olhos de vocês mas pelo silêncio eu sei que vocês estão aqui prestando atenção muito obrigada pela gentileza é eu gostaria antes e acima de tudo agradecer a fundação lemann pelo prestigiamento que faz ao meu trabalho é distribuído para todos vocês muito obrigado a fundação lemann é e aí é um com um agradecimento meu pessoal mas eu quero fazer um agradecimento à fundação lemann como educadora é é uma satisfação

ver esse trabalho dedicado de uma equipe pequena mas em tuzla rasta da educação é uma organização da sociedade civil que está contribuindo para a melhoria da qualidade e do ensino eu tenho a grande satisfação de continuar após 50 anos de trabalho trabalhando em educação ea oportunidade de ver como diversas organizações estão não apenas colocando o olho na educação não apenas colocando dinheiro na educação mas colocando tempo qualificado de seus profissionais essa parceria da sociedade civil com a educação é fundamental para que a educação dê certo educação é negócio de todos nós enquanto não for negócio

de todos nós ela não terá o sucesso que deve ter nós precisamos transformar a educação em um processo de aprendizagem e ativa e não de escolarização nós precisamos diminuir essa tendência que existe de estudar pra ganhar nota é preciso estudar para ser diferente para melhorar o seu desempenho é esse o sentido da educação que quero agradecer à secretaria municipal de educação de são paulo também por me convidar para estar aqui é uma grande honra vir participar é de si e movimento da secretaria de educação que eu creio é a maior do mundo a o município

de são paulo equivale a muitos e muitos países e eu quero dizer pra vocês que como gestora que fui na secretaria estadual de educação do paraná é não é fácil fazer gestão de sistema e uma gestão de sistema do município do tamanho de são paulo é um desafio extraordinário exige muita coragem quem assume essa essa função esse encargo é gostaria também de transmitir os meus agradecimentos ao estado de tocantins que porque solicitou da fundação lemann a a colaboração para um exame de certificação e deu início à a a um movimento do qual eu vim é

participar sou fã de carteirinha da professora maria auxiliadora que é uma secretária de educação que é o exemplo de gestor de gestora ela trabalha bastante faz as pessoas trabalharem ela solta um foguete e todo mundo sai correndo atrás da vale tinha e e eu estou no meio dessas pessoas e o bom gestor é esse ele solta um foguete todo mundo vai atrás da vale tinha com entusiasmo trabalhando bastante mas também aprendendo bastante e tendo grande satisfação gostaria de me dirigir a vocês especialmente por estarem aqui neste sábado é tirando o tempo de estarem estudando de

que eu estou fazendo aqui escutando blá blá blá em vez de estar estudando obrigado por estarem aqui e gostaria de me dirigir a vocês é parabenizando por estar envolvidos nesse processo de concurso é muito importante eu quero dar um depoimento pessoal meu eu fiz ao longo da minha vida há seis concursos 3 no estado para o sistema público do estado a secretaria de educação do estado do paraná o primeiro deles eu não passei mas foi um grande concurso me ensinou muita coisa e eu aprendi naquele concurso uma coisa importante que fez com que eu fiz

ou no próximo eu passasse em segundo lugar e no seguinte como o padrão era um padrão de tempo parcial eu poderia ter dois padrões eu fiz um segundo então três concursos para o estado e no outro tirei o terceiro lugar bem o quê que eu aprendi estudando para o concurso que se deve estudar para ser melhor profissional e não pura e simplesmente para passar em concurso quando nós estudamos nós lemos é de livros e nem autores e devemos ir fazendo as nossas anotações pessoais lemos 234 autores que falam a mesma coisa ea gente vai compondo

o seu livro sozinho do seu conteúdo daquilo que ele faz sentido então foi aí que eu comecei a escrever porque eu fui fazendo as minhas anotações sistematizando o conhecimento segundo a minha lógica da minha vivência da minha experiência como profissional é numa escola uma escola onde eu comecei como tarefa feira e sair como diretora tendo sido tesoureira secretária assistente da direcção coordenadora pedagógica e orientador educacional que também foi é uma área minha de formação estudar para ser melhor profissional é esse o sentido do estudo mas eu quero dizer para vocês que desses estudos todas as

vezes que eu fiz concurso depois eu fiz mais três na universidade de duas universidades uma eu fiz concurso para ingresso como professor a auxiliar depois uma outra a um exame para a professora adjunta e depois para a professora titular e todos os exames eles me ajudaram a alavancar a minha compreensão sobre as problemáticas porque o pessoal mesmo aquela pessoa que marca que gosta de ler que gosta de estudar a gente estuda mesma na marra é ou não é é não é eu estar em cima da hora eu tenho que estudar eu vou estudar a gente

faz um programa eu vou estudar todos os dias eu tenho esse programa de estudar todos os dias mas não uso isso de estudar todos os dias porque um determinado dia não dá tempo outro dia estou tão cansada mas eu refaço depois no sábado refaço no domingo mas todo dia meia hora é um hábito é uma prática o hábito pode ser mudado quer dizer que levaria mas a gente tem que recompor igual negócio de comer se quiser emagrecer mude os hábitos alimentares como eu mal num determinado dia depois no outro tem que recompor bem pessoal estudar

é isso estudar é construir a nossa competência e se deve estudar para melhorar o desempenho não para outra coisa me lembro quando eu fiz meu doutorado eu estudava bastante 16 horas por dia e como eu fazia anotações de tudo lhe estudava procuravam autor outro fazia as minhas próprias anotações e eu tinha o caderno das anotações o que eu vou fazer pondo em prática isso que eu estou estudando e isso é uma coisa que falta nos nossos cursos de formação as implicações quanto à ação daquelas proposições gerais e teóricas que nós lemos estudamos é por isso

que muita gente diz que na prática a teoria é outra eu espero que estejamos todos estudando não só para passar no concurso desejo sorte sucesso pra vocês porém é pra muito mais do que isso é para nós sermos profissionais diferenciados e esse estudo nos ajuda a alavancar isso quer dizer o seguinte que mesmo que face ao número de candidatos em relação ao número de vagas a grande maioria não vai é ser classificada que haja uma classificação pessoal de cada um o que cada um saia desse processo sabendo que ganhou alguma coisa que levou alguma coisa

desse processo assim eu desejo para todos é vocês eu vou pontuar algumas questões relacionadas às dimensões da gestão escolar em primeiro lugar eu gostaria de dizer que quando se trata de dimensões diferentes autores segundo sua lógica poderão identificar diferentes dimensões este livro pau tua dez dimensões de gestão mas vocês podem pegar um autor que tem três dimensões um outro que tem 4 o prêmio nacional de referência em gestão escolar do consed ao tua cinco dimensões olhando as coisas diferentes não estão olhando a mesma coisa mas com uma forma de organização diferenciada maior número de dimensões

quer dizer maior fragmentação menor número maior integração maior maior condensação concentração acontece que para estudar a gente precisa separar quando nós vemos genericamente nós vemos um todo mais superficial tudo que nós lemos estudamos você estuda uma coisa que tem um um conceito básico mas esse conceito básico é formado de inúmeros outros conceitos e você vai puxando o significado de cada um deles daí as diferentes especificações bem e essa é uma forma de estudar vocês vão lendo é falam por exemplo ensino de qualidade tem dois conceitos a serem estudados que nós tomamos como dados ensino o

que que é ensino e qualidade o que é qualidade e aí nós vamos puxando conceitos para compreendermos a mesma coisa nós podemos fazer em relação às dimensões da gestão escolar e que nós vamos tratar hoje rapidamente vamos verificar o que é gestão escolar rapidinho porque gestão e não administração quais as dimensões da gestão já foram identificadas as 10 quais as dessas dimensões quais as que são estruturais e quais aquelas que são funcionais quer dizer quais são as centrais e aquelas é então qual é o esqueleto e o que é músculo aí nas gestões qual a

importância de cada uma dessas dimensões ea que dimensões dos diretores mais se dedicam e porque bem começando por o que é gestão nós podemos é descrever a gestão de n formas e o importante é compreender que significado é é um valor atribuído alguma coisa para alguns usar óculos tem um significado diferente de outras pessoas usam óculos como ornamento outros é para melhorar à vista eu quando era pequena é morava no interior via algumas pessoas de óculos eu achava que aquilo era status social também achava que ser gordo barrigudo e careca status social porque era só

rico que era assim bem então o significado a dois significados a um significado teórico de proposta ea um significado real hoje em dia muitas vezes nós chamamos de gestão o que muita gente está praticando como administração nós mudamos o nome mas não mudamos as práticas então é nós sempre estaremos entre uma proposta teórica e aquilo que existe na realidade sempre procurando melhorar porque a proposta teórica ela diz respeito a práticas diferenciadas em algum lugar as teorias não são pura e simplesmente inventadas por alguém uma boa teoria ela surge da obr e observação de boas práticas

é esse o sentido da teoria daí porque não existe nada mais prático do que uma boa teoria então é a gestão ela se constitui um paradigma diferente de administração sabemos todos nós que a forma de conhecer a realidade cedeu ao longo dos séculos desde galileu e antes dele é de copérnico mediante a fragmentação como é que nós conhecemos a realidade a partir da nossa própria limitação vendo uma coisa de cada vez então você vendo uma coisa de cada vez você descreve essa coisa conheceu até o fim depois você vai pra outra e vai pra outra

e vai pra outra por exemplo é para conhecer a personalidade das pessoas nós estudamos hábitos atitudes é interesses é tendências as coisas isoladas e depois fazemos o panorama geral corremos um seguinte risco ao descrever todas essas coisas separadamente e apenas juntarmos como mosaico nós temos a personalidade da pessoa não porque as coisas não estão interagindo a aí nós vemos uma coisa que esse paradigma de conhecer a realidade a partir das suas partes ela foi sendo aprofundada a tal ponto que se compreendeu que se perdeu o todo conhecendo as suas partes então em todas as áreas

do conhecimento chegou se à conclusão de que você precisa para conhecer a realidade nem do conhecimento das partes específicas você precisa conhecer o funcionamento a interação dessas partes elas precisam atuar coordenadamente conjuntamente e não apenas nesse sentido vertical mais um sentido horizontal se conversando daí apareceu diferentemente do paradigma positivista o paradigma que chamado de relativista naturalista ou holístico sem ser o da honda esotérico na de seitas esotéricas na então é nesse nessa mudança de tendência é que cedeu e deixou se fez uma passagem do paradigma de administração para dilma para o paradigma de gestão isso

quer dizer o seguinte a um entendimento de que as coisas em parte não funcionam se elas não atuarem em conjunto integradamente administração de recursos materiais físicos e humanos era assim que se falava antes e todos os setores eram separados assim e nós vemos que nós temos o resquício desse modelo hoje em dia em que os departamentos não se conversa porque as estruturas foram verticalizadas mas não foram horizontalizadas hoje em dia até ser propõe estruturas diferenciadas mais circulares e menos hierarquizadas para a passagem da administração para a gestão então gestão é um processo é e aqui

nós definimos como responsabilidade é uma atuação de quem é responsável por um todo e eu diria que mamãe é gestora daquele é todo da família articulando vontades diferentes de diferentes filhos e até disputas entre as mães sabem disso entre pai e filhos olha cuidado que o pai não tá bom hoje é ali é está um sentido de gestão para tudo está funcionando bem mas também é preciso administração e aí tem uma coisa que quando houve a passagem do entendimento de administração para a gestão muita gente achou que a administração é coisa menor inútil e secundária

a administração é fundamental a administração é fundamental mas ela não pára aí e vai além eu li no jornal essa semana uma reportagem de entrevista feita com diretores do município de são paulo que não é diferente do que diriam diretores de outras partes no brasil de que o diretor está gastando muito tempo na questão administrativa e foi trabalhando pouco na parte pedagógica quer dizer tá morrendo afogado na beira da praia o administrativo é o meio necessário e fundamental se uma escola está viva não adianta ter um excelente currículo ela ensina insensibilidade para os alunos se

os seus alunos não aprendem a entrar na sala de aula em ordem e demais era mais sociável não adianta materiais pedagógicos extraordinários extraordinárias propostas pedagógicas tudo isso vem junto a base tem que estar lá então a gestão dizem respeito a uma responsabilidade de quem assume essa função de ver o conjunto ea interação das partes nesse conjunto e fazê las funcionar em conjunto é uma arte que envolve extraordinariamente uma capacidade política e política que que vem de poles cidadania política que tem a ver com influência influência sobre os outros eu já ouvi muito diretor dizer que

eu não consigo fazer nada porque eles não querem trabalhar em equipe mas é meu trabalho conquistá los para trabalhar em equipe é o meu desafio eu assumir o trabalho pra isso dá trabalho da tem horas que você pensa em que toco amarrei meu burro porque que eu me meti nessa eu me lembro que quando eu fui diretora me tornei diretora é ninguém queria vai eliza que é solteira e lá fui eu e aí não tinha sábado não tinha domingo não é e não tinha horário de embora ficava lá com o sanduíche e assim era do

graças a deus por essas oportunidades do toco duro que eu tive porque eu valorizo agora o trabalho dos outros eu sei o que cada um está passando e eu continua assumindo também de vez em quando esse tipo de trabalho em que eu me meti porque enquanto eu não estiver emitida numa situação de dificuldade eu não estou fazendo o meu trabalho eu estou apenas sendo coadjuvante então assumir essa responsabilidade de gestão é assumir também a responsabilidade de ser o poder de influenciar o comportamento dos outros e não simplesmente de deixar que as pessoas sejam como elas

querem ser o desejam ser que infelizmente está muito presente na educação quando se fala em valorização do profissional da educação de qualquer área que seja não se trata da valorização que permite que as pessoas sejam comoção mas que leva as pessoas a serem melhor do que são porque elas podem ser melhor do que são todos nós que as pessoas retirem de si o que tem de melhor e não o seu comodismo e não a sua emissão e também não o seu julgamento pessoal sobre as questões de trabalho no momento dados do planejamento participativo no momento

da análise participativa das problemáticas nesse momento nós podemos e devemos colocar as nossas informações pessoais as nossas lógicas pessoais as nossas opiniões e pareceres que no entanto deverão ser colocados no conjunto e o que que vai prevalecer vai prevalecer aquilo que atender melhor o interesse dos alunos o desenvolvimento de oportunidades de trabalho dos alunos eis um trabalho de gestão que vai desafiar a vocês diretores coordenadores e supervisores é pedagógicos como trabalhar com essa dimensão em que necessariamente nós necessariamente vamos colocar é nossas intenções boas e maravilhosas em relação ao aluno mas quando chega na hora

de tomar uma decisão então vamos fazer um trabalho no sábado a não sábado eu não posso ter que atender meu marido tem que atender meus filhos então sempre nós estaremos negociando entre o social educacional e o pessoal e em qual dessas lógicas deve prevalecer qual social e educacional então o desafio nosso é de promover essa mobilização sem rotular ninguém sem ofender ninguém sem magoar ninguém e procurando conquistar as pessoas em gestão nós percebemos atuando como gestor e eu percebi ao longo do tempo todas as pessoas desejam participar coletivamente de um movimento de crescimento não o

fazem porque porque são desconfiadas não o fazem porque deram alguma vez alguma experiência negativa não o fazem porque acham que não vão levar vantagem nenhuma não o fazem porque às vezes não entendem bem o que está querendo eu observo o seguinte que basta a secretaria de educação dizer vamos fazer tal coisa que todo mundo dias a esses não sabe para quem não conhece a gente não conhece a escola vive inventando moda é sempre um trabalho a mais pra gente não é isso que acontece acontece assim como acontece conosco em relação à secretaria água vai acontecer

em relação a professores e alunos na escola é um processo natural mas como é que nós vamos fazer diferente fazendo um trabalho de gestão que indica mobilização das pessoas essa responsabilidade de estabelecer a unidade e integração de todas as pessoas não se consegue de todo mundo o tempo todo assim como uma família não é uma família de pessoas que se amam e ser respeito continuamente é precisa ser cultivado precisa ser continuamente educado no primeiro momento de um deslize em que alguém diz alguma coisa assim meio ríspida e grosseiro em relação ao outro a gente deve

conversar para não continuar porque você não vê em outra outra vez e outra vez e depois que estabeleceu como o dado é natural ele é assim ela é assim é assim que nós somos na escola então pessoal a gestão implica em um processo de moby ização do talento humano que ocorre na escola e das condições de colocar esse talento humano em funcionamento para uma coisa comum que é a formação do aluno e aprendizagem dele esta questão tem qualidade são coisas comuns da gestão se eu não estou trabalhando com unidade eu não estou trabalhando gestão e

se eu não estou trabalhando com a lógica da integração interação associação entre as coisas eu não estou trabalhando com gestão e se eu não estou trabalhando com foco em resultados também não é gestão e aqui vai uma coisa fundamental tudo que nós formos fazer é preciso dizer quais são os resultados pretendidos fazer reunião de pais qual é o objetivo fazer reunião de pais não o objetivo não é esse essa estratégia agora essa estratégia que tem que resultados aí eu tenho maior participação do pai na gestão da escola como é que eu vou identificar essa maior

participação dos pais eu devo especificar eu precisaria de ter pelo menos 10% dos pais participando de tais tais e tais atividades são coisas bem específicas para eu saber que isso está acontecendo agora eu tenho que pensar isto é feito com que o objetivo em relação à formação dos alunos e aprendizagem senão fica ela por ela atividade atividade pela atividade e o professor o diretor vem para ajudar algum problema nosso de administração da escola não necessariamente de gestão mas o aluno não melhorou pessoal é nós no brasil não temos muita tradição de enfocar objetivos vamos olhar

no nosso projeto pedagógico escolar vamos olhar até nos planos de aula e nós vamos ver que grande parte dos objetivos não estão pensados em termos de resultado de mudança o eles são genéricos demais o e listrados em funções e atividades e pouco em termos de mudança de comportamento todo objetivo educacional tem que traduzir uma mudança melhorar alguma coisa inovar às vezes tem coisas que não vale a pena melhorável é preciso fazer coisas novas e diferentes e melhorar o que não está funcionando não adianta às vezes precisa criar algo novo então esses resultados são fundamentais importantes

daí porque tem uma dimensão que é gestão dos resultados de que nós vamos falar bem então a gestão enfoca sobre o todo ea sua efetividade e global e administração enfoca sobre as partes ea eficiência quando nós falamos em efetividade o termo é um termo complexo que tem dois componentes duas dimensões um deles a eficiência jean que diz respeito a processos e outro a eficácia que diz respeito a resultados é tem gente que diz olha lá vem ela com a terminologia da empresa e aqui eu gostaria e competência também se sabe que eu me lembro de

uma turma eu fui professora da universidade federal do paraná existia uma turma lá cujos inscritos desde um eles e de outras universidades também mas falam sobre criticar a escola a lógica da sociedade neoliberal e capitalista e rejeita tudo que vem da empresa eu quero dizer para vocês o seguinte que a empresa está tirando muitos conceitos da educação está incorporando lá e nós também tiramos da empresa não pelo seu lucro mas pela funcionamento da organização a onde é que nós temos organizações organizadas nós tivermos tradicionalmente a igreja militar e à empresa produtiva foram as grandes organizações

e vejam que dá as primeiras organizações maiores do ser humano foram as militares a palavra estratégia vem lá de estratégia os estrategos era o nome de o general romano e ele era danado ele via o todo e imaginava como as partes daquele é todo iriam funcionar para se organizar a fim de vencer a batalha ora as empresas adotaram esta lógica vocês devem ter hoje em dia visto alguns livros de lao tsé é sobre o poder do guerreiro a vários livrinhos que são lá da china antiga com essa visão estratégica e para que elas servem não

é pra matar gente não elas servem para organização e que são úteis para nós como pessoas é faz parte dos meus estudos também ler esses livros pra ver o que me aproveita que me serve e o que não me serve então da onde vêm os conhecimentos que nós temos eles vêem a partir de metáforas de outras áreas organizadas é isso na medida em que a educação começa a se organizar e construir o seu próprio acervo de conhecimentos ela começa também servir de metáfora para outras organizações então reparem bem porque é que nós na educação a

própria igreja à sociedade civil e nenê organizações usam certos conceitos que foram gerados lá adiante porque lá adianta que era o que existia de produção do conhecimento e serve como metáfora para nós não significa transposição da lógica daquele negócio a da lógica daquela organização pura e simplesmente eu por exemplo é tem uma lógica para é trabalhar que adotei quando comecei a dar aula com 16 anos de idade estava dando aula para adultos e estava ali diante de um desafio nunca tinha dado aula e o que eu vou fazer e é meu pai me disse filhota

é isso aí é como pescar você joga o peixe com adultos você trabalha assim você joga linha pra ver que peixe vai lá vem de lá não existe nenhum adulto que não tenham conhecimento comece pelo conhecimento deles bom foi daí que eu comecei a usar a lógica da pescaria voz que eu era a pescadora com o meu pai então o que é que nós temos uma metáfora a metáfora que ajuda a trabalhar reparem outra metáfora nós não falamos muito em dinâmica de grupo a palavra dinâmica vem da termodinâmica não quer dizer que as coisas na

psicologia de grupo sejam tratadas tal como numa máquina mas é a metáfora que veio para nós toda a nossa linguagem é composta por metáforas relacionadas à conhecimentos que vieram de outras áreas e que são úteis para o conhecimento integral para começar se nóis rejeitarmos certas metáforas nós ficaremos sem vocabulários em conceitos e nós voltaremos ao tempo das cavernas com uma limitação e uma pobreza conceitual esses conceitos são importantes porque ele serve para alargar horizontes nenhum deles é uma prisão todos eles são como degraus para o conhecimento é também uma forma de estudar não se prendam

a determinados conceitos tal como eles são postos e tem que me perseguindo o que tenha má além disso bem então neste enfoque sobre as partes ea sua eficiência é importante entendermos o seguinte o todo não funciona bem se que cada uma das partes não funcionar bem para que um grupo funciona bem é preciso que cada indivíduo daquele grupo d o seu quinhão de a sua contribuição por exemplo nós estabelecemos dinâmica de grupo má a reunião fazemos participamos muito de reuniões de professores não participamos é sempre aqueles que falam sabe quem são sempre aqueles que falam

uma meia dúzia fala e os outros tava vendo fulano exibida não é é é é então não é isso que acontece tá faltando gestão desse trabalho de grupo e essa gestão implica em que nós pensamos para cada uma das pessoas pensarem na sua contribuição para aquele grupo nem que seja escrevendo num papel durante cinco minutos o que pensa acha como farinha relação a uma determinada coisa que é o foco da reunião depois disso mais cinco minutos conversa com a sua vizinha do lado e depois vamos socializar porque todos precisam dizer alguma coisa senão existe gente

que entra muda e sai calada e foi tomada uma decisão ea pessoa vai fazer alguma coisa completamente diferente então é preciso que cada parte funciona é bem por isso o diretor escolar precisa ter o olho em tudo o coordenador pedagógico também o olho em tudo que leva o aluno a aprender até as paredes da escola porque as paredes e ensinam educam o dz dukan do jeito que elas estão apresentadas na escola então tudo isso é importante a gente tem que pensar em tudo como é que eu posso eu uma pobre indivíduo a sozinha não nós

somos coordenadores nós precisamos ter representantes hórus e nem olhos e olha não existem melhores olhos do que alunos do que pais que podem vir participar de comitês do que professores líderes que podem vir participar de comitês e fazer uma porção de coisas eu conheço em escolas que têm esses comitês pra n coisas e o diretor continua responsável por tudo aquilo mas ele não põe a mão na massa de tudo ele tem os colaboradores é uma estratégia de gestão quando eu li no jornal que o diretor está muito envolvido em coisas administrativas e muitas coisas que

eu lhe são coisas que podem ser feitas por ele pessoas dentro da escola não é é uma questão de gestão de pessoas para que haja boa administração em cada uma das áreas bem isso posto há muito o que explorar se vocês quiserem ler mais sobre essa diferença ter um livrinho meu é da editora vozes chamado é gestão educacional uma questão para desmate cada ele é bem didático tem é várias dessas diferenças do que faz marido que faz a outra hora eu só posso fazer boa gestão sobre uma boa administração as áreas é gestão educacional uma

questão para dígna tica aliás nesse livro aí das dez dimensões ele é referenciado em alguns dos capítulos é nas áreas de gestão educacional nós encontramos um sistema escola e família é eu gostaria de fazer uma diferença a gente usa ou a expressão gestão educacional para a gestão do todo e gestão escolar para a gestão da escola e todas têm o ofendeu o menu educativo como o o seu foco mas ali tudo que nós fizermos é preciso fazer tendo a ideia do aluno no centro de tudo e aqui é alguma coisa muito importante é muito fácil

a gente se perder no reino da papelada pessoal burocracia alguma coisa necessária ela só se torna é prejudicial quando ela fica um fim em si mesma ela é um meio para alguma coisa se eu gasto muito tempo com a papelada às vezes o problema não é da papelada é o meu jeito de fazer a administração da papelada e de usá la eu preciso me organizar melhor nós temos o hábito de dizer é que a coisa não funciona vamos nos ver livre dela isso equivale é o seguinte meu fígado não presta então devo arrancar fora eu

preciso é mudar o hábito alimentar então nós precisamos mudar o hábito que nós temos em relação a essa papelada e eu quero dizer que é isso eu aprendi como secretária da escola a secretaria de educação vivia pedindo dados dados sobre os alunos número de alunos número de classes número de professores número disso notas médias e não sei o que era um tal de mandar pra eles e mandar pra ele na que burocracia será que eles não aprendem e toda hora tem que estar pedindo e eu só quando fui para a secretaria de educação trabalhar lá

é que me dei conta desculpe a expressão mas ela como eu aplico pra mim mesma serve a burrice de mim mesma porque eu me dei conta de que aqueles dados eu poderia ter usado para melhorar o desempenho da escola usado aqueles dados para que meus professores na escola entendessem melhor a escola entendesse melhor os seus desafios identificassem o que não funciona bem e o que funciona melhor ea gente joga fora o ouro quando trata apenas burocrática mente aquilo que está registrado e eu quero dizer para vocês o seguinte nenhuma gestão será boa senão a partir

de dados precisamos ter na escola um bom qo de dados sobretudo isso implica registro mas se você registra só pelo prazer de registar e de ter registrado aí é burocracia então nós registramos analisamos interpretamos é colocamos em prática essas interpretações para mudar o que está vendo olha essa coisa de falta de professores que faltam muito hoje muitas vezes não tem nenhum registro de cadu ou ele tem pra punir não é esse tenha o registro para compreender o processo qual é a sua localização qual é a sua distribuição como está acontecendo pra começar foi se deixando

acontecer acontecer acontecer de tal maneira que hoje em dia é um direito tudo isso porque não se tem a compreensão adequada do que está acontecendo esse é um desafio que vocês é possivelmente irão enfrentar num creio que seja diferente aqui do que em outras partes e nós para trabalharmos bem nós precisamos trabalhar neste conjunto estamos situados na escola mas se nós não trabalharmos bem com a família nada feito então nossa gestão vai pra lá também e se não trabalharmos bem com o sistema nada feito e é preciso que nós trabalhamos mais quebremos gradualmente a lógica

da verticalidade e de uma verticalidade que vem de lá ea gente reage é preciso haver mais interlocução eu me lembro olha eu sempre digo que as escolas funcionam bem apesar da secretaria de educação pelo seguinte porque cada na escola fazem o que bem entendem muitas vezes white disse que faz e não faz eu já trabalhei muito a escola porque eu fui professora suplementar está que dava cinco horas de aula mais cola cinco de outro ficou do outro do tempo que o trânsito permite a é é e também estudei muitas escolas até 13 anos de idade

morreu em dez lugares diferentes portanto eu conheci muita escola e por dever que as escolas muitas vezes eram autônomas para umas coisas e não autónomas para outras coisas são coisas que fazem parte desse processo de gestão que nós precisamos verificar que é preciso haver mais integração para o sucesso de todos nós para o sucesso de todos nós e eu quero dizer que o sucesso de todos nós ele é traduzido por uma escola em que os alunos saiam realizados como pessoas não que eles passem de ano mas que ele sai ou se sintam realizados tem uns

que passam de ano por meios que sabe aquela história quem não cola exatamente então muitas quando eu participo de grupos jantares de ex alunos é e muitas vezes é até divertido o assunto que eles têm pra falar quase todos os anos é a mesma coisa é contar como é que eles ludibriavam os professores na prova não é da e disse como é que vão vocês profissionalmente e vamos limando então é por isso começou lá não é começou lá mas é que nós deixamos essas coisas acontecerem então é preciso haver esse cuidado em que nós vamos

pensar no sistema organizando ensino como um todo é a responsabilidade do sistema pensar o ensino como um todo e por isso ele fará coisas que para nós individualmente não são simpáticas mas é a sua responsabilidade por exemplo existem alguns lugares e que o diretor é nomeado quer dizer nomeado é indicado politicamente não é em outros lugares é eleição pela escola mas é responsabilidade do sistema zelar pela competência de quem vai assumir cargos e tão resgate responsabilidade então é preciso assumir essa responsabilidade a família vai nos dar a contextualização da aprendizagem é e aqui eu gostaria

de é lembrar que muitas e muitas vezes nós usamos a família a lógica da família para justificar porque os alunos não aprendi aos alunos não aprende porque são de nível sócio-econômico é baixo é porque a comunidade é pobre é eu tenho visto nos projetos pedagógicos da escola e isso nós precisamos cuidar certas expressões que são divulgadas elas são ofensivas a comunidade da escola é eu sou editora da revista gestão em rede do consed receber o material das escolas e tem lá é uma região de bandidos drogados disso aquino e mas não são todos não é

não são todos então essa tendência que nós temos de rotular de a fazer generalizações ofender a todos nós precisamos faz parte da gestão conhecer a distribuição exata dos problemas onde eles existem em vez de enfatizarmos o problema vamos ver que lá mesmo tem a solução e vamos enfatizar a solução então a lógica proativa é fundamental para a gestão então essa contextualização da aprendizagem não é aquilo que nós como menta e dizemos sempre há uma lógica diferente a ser aproveitada vamos procurar nesses contextos todos o aspecto positivo e há muito pra gente conversar a respeito dessa

questão do que nós precisamos modificar e nós temos na escola a organização da aprendizagem propriamente dita então o sistema organiza o ensino a família nos dá uma certa contextualização que uma coisa fundamental da aprendizagem é que o aluno dedique mais tempo aprendendo a tarefa de casa hoje em dia uma coisa rara não adianta passar eles não têm nem mesa pra fazer não é o que se diz olha é recentemente a questão de umas três semanas atrás eu estive com oito diretores americanos que visitaram dez oito estados brasileiros e nesses oito estados eles visitarão escolas e

eles estavam de boca aberta de ver dentre coisas maravilhosas que eles virão do que nós podemos fazer com tão pouco eles perguntaram para os alunos o que vocês fazem depois da aula brincamos jogamos fazemos nada não escutaram um único aluno dizer que faz tarefa de casa que tem tarefa de casa esta é uma história que precisa ser revertida e pra isso aquela contextualização da família precisa ser trabalhada ou tarefa de casa virou castigo em vez de virar uma oportunidade de aprofundar de reforçar a aprendizagem se as nossas horas de escolas são poucas imagine sem esse

dever de casa o estudo em casa e tem mais uma outra coisa que é um desafio nosso de gestão tanto para os supervisores como para diretores a gestão do tempo pedagógico ela não está como uma das dez dimensões mas é um elemento fundamental pessoal o tempo pedagógico é um bem precioso mas nós não temos brasileiros uma boa dimensão desse tempo nós achamos que dizer é a atividade vai demorar tanto tempo engessamento ele deve demorar tanto tempo quanto eu queira falar quanto tempo eu tenho assunto para falar mas as coisas não são assim a nossa vida

tem um tempo tudo tem um tempo o dia é tem um tempo e outro quanto tempo você tem depende do que você fizer desse tempo reparem que no projeto pedagógico das nossas escolas nós escrevemos é no cronograma lá inscrevemos durante todo o ano letivo durante o segundo semestre não tem assim não significa absolutamente nada isso é o ornamento aquela coluna ornamento o planejamento do tempo pressupõe nós dizermos quanto tempo eu precisarei pela minha conjetura pela minha experiência para realizar uma determinada atividade com um determinado grupo não é aquele que eu gostaria de ter o que

eu tenho é de que disponho sabemos que 800 horas são pouco para o que o aluno precisa aprender no ano dessas 800 horas se prestarmos bem é às vezes nem a metade é bem utilizada para aprender a enef fatores de desperdício de tempo por falta desta precisão tenho visto por exemplo que muitas escolas é como uma medida para fazer melhor gestão da aprendizagem juntaram aulas em vez de ser uma bola num dia outra no outro ficam as duplas geminadas sabe que isso ocasionou um desperdício de tempo porque já que eu tenho tempo mais tempo eu

a frost se a minha linha de pescar é cumprida longa pra eu pescar lá longe eu tenho que tomar mais cuidado para que ela esteja a pensar porque se ela estiver frouxa' com o que nós chamamos de barrigada quando o peixe beliscá até o puxa o peixe começou a esquecer foi embora é isso que está havendo com relação ao nosso tempo pedagógico nós não respeitamos o tempo pedagógico nós não damos um caráter pedagógico a esse tempo muita demorada para entrar na sala de aula muito bem morada para ser acomodar na sala de aula muito demorado

para pegar material na sala de aula há a falta de desenvolvimento de certos hábitos necessários e o professor por exemplo passando no quadro copiando do caderno certos textos que deveriam existir nem que seja com o mimeógrafo a álcool embora nós tenhamos computadores é mas tem escolas que ainda há uso mimeógrafo álcool pois que bom que use a fazer um texto zinho a menos que nós queiramos sim com certa idade desenvolver no aluno hábito de copiar que isso é saudável não é que não seja isso é o tempo todo bem então nós precisamos trabalhar todas essas

questões tendo sempre o aluno como centro e aqui uma coisa muito importante para que o aluno seja o centro o professor tem que ser o centro se nós queremos que o professor apresente certos hábitos certas atitudes certas tendências com alunos certas características pessoais nós temos que tratá-lo como se ele estivesse de modo que ele as apresente e quando eu digo como se ele asa tivesse dá impressão que eles não têm não é pessoal eles têm sim todo ser humano é multi potencial todo ser humano é capaz de boas coisas não o faz por força de

vício por força de hábito por força de achar que não valorizam por força de falta de reconhecimento a n coisas que é interfere isso não quer dizer que não possa ser mudado bem pesquisas internacionais nos cinco continentes verificando em escolas de sucesso identificaram algumas características e elas batem com os resultados do saeb também é que são escolas de sucesso aquelas em que os alunos aprendem são essas as escolas então essas escolas têm o foco na aprendizagem então tudo que a gente faz qual é a vantagem na aprendizagem do aluno muitas das coisas que nós fazemos

na escola para manter a escola como é que a gente não pergunta qual é a vantagem do aluno liderança educacional ea liderança é a capacidade de mobilização a liderança não como um exercício do diretor ou do coordenador pedagógico mas a liderança como um exercício de todos liderança é a capacidade de mobilização das pessoas para em conjunto fazerem alguma coisa olha nós vamos ter reunião hoje sábado à tarde eu espero que vocês venham se vocês não vierem infelizmente vou ter que cortar o ponto e exerci liderança não é uma influência não é mas é uma influência

pelo controle é uma influência baseada num trunfo administrativo isso não basta eu faço enquanto à tarde e vigiando se não houver vigia eu não faço porém se nós desenvolvemos o entendimento de que alguma coisa é importante é importante e que tal fazermos alguma coisa a respeito que tal nos mobilizarmos pra isso podemos fazer sábado à tarde podemos sejam ter 100 por cento das pessoas não mais do outro modo também não vão ter porque tem gente se quiser como descontar desconta não vão ter 100% mas o pior as que estiverem lá estarão de corpo presente de

alma ausente logo pessoal o que é importante nós entendermos que liderança é aquele processo que extrai o melhor das pessoas para elas colocarem este melhor numa ação coletiva e social e não existe nada melhor do que isso quero dizer pra vocês que eu devo a minha carreira há líderes que eu tive minha primeira diretora de escola quando eu comecei com 17 anos a trabalhar numa escola nova que está fazendo 50 anos agora esta escola não tinha nada era um prédio antigo a escola nova nós tínhamos que derrubar a parede lavalin pá é vender fechar na

cantina da atender a merenda dos alunos a na secretaria total olha desde as serventes até os professores que é muitos davam aula na universidade promotores públicos biólogos que faziam parte desse corpo docente todo mundo trabalhava junto que a diretora mobilizava para esse desafio de fazer uma escola para uma comunidade carente era um bairro mais ou menos bom mas a comunidade que atendia uma comunidade carente ea escola cresceu está lá forte bela e eu devo ter trabalhado 15 anos lá naquela escola toda a base do meu trabalho educacional e o que fazia a essa diretora é

estimular vá ela eu sei que você pode puxa você pode que legal que é você fazer isso ela fazia com que as pessoas acreditassem em si e fizessem alguma coisa diferente agora eu quero dizer para vocês o seguinte não vamos esperar que outros exerçam essa liderança sobre nós e nós não exige a exercer mos sobre nós mesmos nada feito dentro de nós existe com um ide o ego e um superego o ideal do comodismo o ego é aquela minha identidade é social e o superego é uma identidade moral que é supra além de pois bem

muitos gestores não vão pra frente porque tem um ego do tamanho de um bonde e não você não exerce liderança botão do seu ego na frente você exerce a liderança botando o ego das pessoas mas naquilo que existe de mais autêntico sua capacidade de realização então a liderança passa por aí flexibilidade e autonomia nós notamos sim isso até os diretores americanos verificaram que as escolas brasileiras têm muita autonomia para algumas coisas e nenhuma pra outras e nós não temos autonomia quanto à contratação das pessoas diferentemente de outros países em que as escolas contrato mas se

nós não fazemos a gestão de faltas vamos à gestão a fazer gestão da da vida é uma é um pepino do tamanho de um bonde você já imaginou você ter a capacidade ea responsabilidade de admitir selecionar é capacitar e também de despedirem essas pessoas então nós parece que nós ainda politicamente não estamos amadurecidos para isso eu digo politicamente no sentido de cidadania até porém nós temos autonomia e muitas outras coisas porque eles identificaram que em sistemas de ensino que visitaram existem padrões de qualidade mas escola desde eles existem mas aqui eu do que eu posso

eu faço o que posso então é alguma coisa que nós precisamos construir essa flexibilidade do nosso trabalho no sentido de seguindo padrões que não são trios mas que são trilhas seguindo essas trilhas nós fazemos os ajustamentos devidos e temos autonomia pra isso eu digo o seguinte que nós temos autonomia e precisamos exercitá-la para operacional mas nós não devemos ter autonomia para o que for essencial em relação à educação é preciso que haja padrões de qualidade universais porque esse é o princípio democrático o princípio democrático fala em educação de qualidade para todos e como é que

se pode garantir isso faltando se for padrões de qualidade para todos e cabe ao sistema de ensino é perseguir isso orientar isso cuidar para que isso ocorra testar examinar para ver se isso ocorre e isso não quer dizer perda de autonomia apoio da comunidade participação dos pais é fundamental escola de sucesso tem apoio da comunidade participação dos pais eu não digo 100% mas tem é de um bom grupo de pais porém isso não é dado isso é conquistado isso é conquistado quando eu comecei a trabalhar com uma orientação educacional orientação educacional fazia isso se fazer

reunião 23 pais que fazer reunião se não vei pessoal comer e coçar é só começar se você começa a fazer com a lógica dos pais e não da escola eles vêm faça com a lógica dos pais com a valorização dos filhos comece para eles virem assistir os seus filhos declamando uma poesia cantando apresentando seu trabalho mostrando um exercício de matemática é como é que ele montou um mapa de geografia e aí uma dramatização de história do brasil e assim por diante eles começaram a vir e começaram a se envolver eu sei disso porque eu já

vivenciei isso e acontece um clima e cultura escolar e educativo é fundamental esse clima e cultura escolar diz respeito ao modo de ser e de fazer da escola você entra na escola e você sabe aquela escola tem um clima e cultura organizacional educativo ou pura e simplesmente burocrático se ele tem um clima voltado para aprendizagem ou ao cumprimento de programas pelas paredes da escola você vê isso pelos ruídos que ontem na escola você sente isso você senta e quase que dá para cortar com a faca como se diz qual é o clima e cultura organizacional

esta é uma das questões mais fundamentais para o diretor e o coordenador pedagógico pensarem porque é você quando mexe numa coisa pensei qual é a repercussão disso na formação de hábitos dos valores nas crenças e no modo de ser e de fazer da escola em geral é verifica-se em que muitas escolas as crenças e os valores são os pessoais e não os educacionais pelo que as pessoas falam até na sala dos professores processo ensino-aprendizagem ativo que é aquele em que o aluno é o ator e não o professor avaliação do desempenho acadêmico contínuo e contínuo

quer dizer semanalmente o aluno começa a ser reprovado no primeiro a primeira semana de aula não é surpresa não é acontece como é que eu vou fazer eu vou verificar as aprendizagens específicas o que que ele está aprendendo o que ele está deixando de aprender não é verificando notas não é verificando as notas o professor que avalia pra somar e depois o que vale da aprendizagem a nota não significa nada eu tenho que ver desta deste teste e tais coisas ele sabe aprendeu das coisas não sabem e essas tais coisas que eles não sabe como

tudo é básico no ensino fundamental têm que ser retomado é a supervisão de professores contínua tanto por coordenadores pedagógicos como pp e pelos diretores na entrevista que saiu no jornal aquisição paulo e uma diretora dizer eu gostaria de ter mais tempo de assistir às aulas dos meus professores ele é não só deveria gostava como deveria fazer ele a diretora dizia que não tinha tempo eu o parabenizo essa diretora pela sua consciência mas ao mesmo tempo fáceis e tempo veja o que se pode racionalizar porque como é que nós diretores e coordenadores pedagógicos podemos ser bons

profissionais se nós não sabemos o que acontece na sala de aula porque vimos é condição fundamental conhecer como é um processo de sala de aula e é claro não podemos assistir todas as aulas não devemos é o tempo todo também não devemos mas devemos alterar pelo menos uma vez por ano assistir à aula de um professor e fazer um calendário pra isso aí eles vão me comer pela liga do seu dizer é isso é ou não é acontece que você começa a dizer que eu gostaria de assistir à aula de alguém quer que me convida

você começa com um pode saber isso é dominó você assiste de um de outro de outro de repente naquele horário permanência os colegas estão assistindo usa as aulas dos outros e muda esse panorama isso tá acontecendo aqui no estado de são paulo materiais e textos de apoio pedagógico bem utilizados não é a presença nós temos visto eu vejo quando visito escolas que existem material mas eles estão ainda no pacote de celofane meses e meses nós precisamos receber e botar pra quebrar botar pra usar é não tem quem tome conta disso vamos designar um grupo de

34 alunos para serem os chefões eles vão ser melhores chefs do que nós nessa coordenação desse trabalho e ambiente físico o estimulante escolas pobres podem ser ambientes físicos e estimulantes e é por que porque são limpas organizadas expõe trabalhos dos alunos têm mapas têm desenhos têm palavras de ordem tem uma série de estimulações visuais nas paredes em geral as nossas escolas não tem nada disso porque a gente diz que eles os alunos arrancam e aí nós temos lá no nosso projeto político pedagógico formar o cidadão e cidadão crítico não é como é que nós podemos

ser cidadãos críticos se nós não criticamos a nós mesmos é o primeiro princípio eu critico que eu faço para poder criticar o que o outro faz então nós precisamos verificar o que existe não é um fato dado para eternidade é mais condição pode ser mudada pode cultura é coisa que se muda não se nasceu de uma certa forma se desenvolveu bem já foram expostas aí as dimensões da gestão da gestão e essas dimensões elas devem traduzir focalizar o cuidado para todas aquelas características lá de escolas de sucesso e pra muitas outras mas vamos pegar aqui

essas dimensões e organizá las de forma diferente quatro das dez dimensões chãos são chamadas dimensões de organização e outras são de implementação porque são de organização porque elas ajudam a organizar o trabalho pedagógico não são o trabalho não é o processo de mudança mas é de preparação para a mudança por exemplo uma preparação para a mudança essa é a criação da concepção da escola isso é jargão o que é jargão é aquilo que é palavra e que não leva à ação que tipo de homem que tipo de sociedade que tipo de aluno é ou não

é todo o projeto político pedagógico tem isso pessoal é jargão quando a gente não identifica quais as implicações disso para a nossa ação mais esses fundamentos e princípios de educação sempre são a base e de gestão também a base do nosso trabalho gestão essa mobilização pela visão do todo quando eu falei em gestão pra vocês eu falei da mamãe que articula na família dá mesmo pois gestão é um processo em todo e qualquer lugar portanto é na sala de aula ou professor na sala de aula é um gestor portanto o coordenador pedagógico faz gestão e

ele participa do processo de gestão da escola planejamento e organização do trabalho escolar é outra dimensão importante e o alerta que eu faço é que nós planejamos muitas vezes para ter o plano muitas escolas que eu visito aliás até hoje não visitei uma única escola onde eu visse o projeto pedagógico na sala dos professores na sala do diretor ou na secretaria tal como a bíblia de protestante de evangélico de uma religião diferente da católica que é que pega a bíblia para ler todos os dias então pessoal é tem que estar aqui em cima e eu

tenho que estar verificando o que eu fiz o que eu fiz o que era para fazer o que eu fiz como é que estamos fazendo na sala dos professores enquanto toma seu cafezinho dá pra você ver muita coisa a respeito disso esse planejamento e organização nós precisamos superar o planejamento como formulação de planos planejamento é um processo mental é um processo de articulação você prevê organizações para aquilo que você prevê você prever aonde quer chegar e prevê também empecilhos para chegar lá obstáculos melhor dizendo e como você vai se organizar para contornar esses obstáculos de

forma a ir lá e precisa sair continuamente vencendo etapa etapa portanto o planejamento é alguma coisa que ocorre continuamente no que nós estamos fazendo como a educação é um processo complexo você precisa dos registros dos planos até pra ir no supermercado a gente precisa é noé você vai ao supermercado fazer compras e não têm a sua listinha esquece a metade vocês não fazem isso não é imagine a educação imagina a educação em que nós fazemos isso em conjunto se vocês mandam para o supermercado seus filhos do seu marido a sua esposa e dá um carrinho

pra eles e diz vão comprando você chega ao final do caixa é não poder pagar a conta compraram muita coisa mas o que viu duplicaram compraram as mesmas coisas comprar um golo disse compraram aquilo que era do seu interesse e assim por diante assim é que nós fazemos a compra do projeto pedagógico da escola seu plano não tá lá e cá pra todo mundo é seguir dentro de um determinado ritmo nós temos aí monitoramento de processos e avaliação de resultados escolares como coisa contínua o monitoramento só é possível se eu tenho plano no brasil nós

não fazemos monitoramento aliás existe até um preconceito e o que estão monitorando agora como se fosse uma coisa pegar no pé não é monitorar significa estar acompanhando eu propus a fazer alguma coisa eu fiz todo começo de ano quando eu ganhei a minha agenda ou às vezes não ganham comprou lá no mês de ecomuseu de dezembro já estou com a minha agenda do ano que vem eu ponho tudo que vou fazer mas depois eu quebro aquilo que tudo o que eu vou fazer para o ano e ponho aos mestres as partes e eu tenho que

monitorar eu fiz eu não fiz não vai acontecer lá no fim do ano esse tipo de situação então monitoramento só pode existir com as propostas e gestão de resultados educacionais os resultados são a eficácia nós podemos fazer muita coisa boa mas se não do aluno está aprendendo não adianta nada olha a coordenação pedagógica da minha escola excelente a gestão participativa na minha escola excelente mas os alunos estão melhores eu tenho que saber traduzir em que os alunos estão melhores qual é o resultado para eu dizer pessoal não basta ver milagre é preciso que ele seja

reconhecido como tal e para esse reconhecimento e tudo o que eu fizer eu devo ser capaz de dizer o resultado e tal coisa e tal mudança e demonstrar por que essa demonstração desse resultado o reforça não é que vocês fazem muita coisa boa mas é a veja eu isso eu já faço é possível que muitos de vocês hoje eu faço lá na minha escola e não dá um conforto sabe disso esse conforto não reforça é esse o também esse papel mas também tem o papel de revisar bem pessoal está negritada gestão de resultados educacionais porque

esta é uma área de desempenho estrutural porque tudo é conduz está associado a isso vem das áreas de implementação gestão democrática e participativa gestão de pessoas gestão pedagógica gestão administrativa que a que incorpora aquela questão da administração de recursos físicos materiais e financeiros mas em articulação com o pedagógico por isso é gestão administrativa é gestão do clima e cultura escolar e gestão do cotidiano escolar é uma palavrinha especial sobre a gestão do cotidiano escolar o nosso cotidiano nas escolas é marcado é muitas vezes por um apagar incêndios pois eu acho que muitas vezes é pior

do que apagar incêndio enxugar gelo que quanto mais sem chuva o que acontece mas brota água mas gera água pessoal isso quer dizer o seguinte que tá faltando planejamento quando isso ocorre falta planejamento a na escola muitas questões da rotina a rotina escolar é marcada por casos de indisciplina entre aspas vou colocar não é falta de professores que mais me ajudem aluno que se quebra provar aluno que vem é reclamado colega é paz que vem reclamar do professor são coisas que acontecem todos os dias ou todas as semanas né nós temos uma gestão pra isso

não nós vamos tomando conta então a gestão do cotidiano escolar diz respeito a nós fazermos o mapeamento de todas essas questões que acontecem todos os dias e verificar a sua natureza e ir adotando ações preventivas para elas e criando condições de desenvolvimento estrutural da escola para que elas não aconteçam com tanta frequência e quando acontecer e já termos quem vai tomar conta disso a escola não tem ninguém as nossas escolas contam connosco e aí nós vamos ver uma coisa que na minha escola ou na nessa escola que eu trabalhei 15 anos é nós tínhamos comitês

eu fazia parte do comitê de levar alunos para casa quando ficava doente é eu fiz parte durante algum tempo não era diretora que largava tudo que é fazer isso ou não sabia quem ia eu tinha lá meus horários tinha janela eu estava de plantão na janela estava na escola fazia coisa pra diretor se você topa em colaborar como não todo prazer e prefiro não me não é mas se acontecer lá vou eu não é então é são coisas do cotidiano muita coisa do cotidiano vira um drama vira um assunto que distrai do principal nós muitas

vezes no cotidiano gastamos 90% do nosso tempo fazendo coisas que tem 10% de importância devemos inverter isso e só invertemos com gestão desse cotidiano bem vocês repararem que está negritada lhe gestão pedagógica porque ela é a gestão para aprendizagem e formação dos alunos porém eu lembro que essa gestão pedagógica ela está presente em todas as outras a gestão para aprendizagem porque nesse cotidiano de enxugar gelo nós estamos ensinando para os nossos alunos empurra com a barriga e é assim que ele vai empurrando para com a barriga até a véspera da prova aliás não foi isso

que nós fizemos e deixou o trabalho para respirar tem dois meses para fazer o trabalho a de professora de três meses a gente faz no terceiro mês não é mesmo então precisamos verificar que tudo que se faz na escola é pedagógico isso quer dizer o seguinte que o cotidiano tem que ser tratado pedagogicamente a cultura escolar tem que ser tratada pedagogicamente a gestão das pessoas tem que ser tratada é pedagogicamente logo pessoal a perguntar existe uma dimensão de gestão mais importante que a outra não todas são importantes se nós temos aqui uma tela um computador

um teclado para exposição aqui se a lâmpada da cia uma coisinha desse tamanho se ela pifa acabou se tudo é importante independentemente do seu tamanho tudo é importante cada um tem importância assim como na escola o servente é importante a secretária é importante qualquer pessoa da escola é um educador e deve ser tratado como tal assim como cada aluno é educador dos seus colegas porque quando um aluno resolve não estudar em outro diz que isso mesmo deixa de ser bobo aí nós temos dois dizendo catadores conversando mas se você é puxa vida aí eu preferia

estar você me ajuda então essa atitude de valorização da aprendizagem é fundamental bem pessoal essas competências conforme a denise já apresentou foram avaliadas é no tocantins em um grupo de candidatos à direção da escola aqui elas estão as 10 tal como a se apresenta no no livrinho mas aqui elas estão na ordem em que aconteceram reparem bem na nos exames traduzindo as 10 competências os candidatos a ao credenciamento eles mostraram que eles estavam bem em gestão de pessoas depois em gestão democrática e participativa depois em planejamento depois em monitoramento agora dos cinco para baixo vocês

vejam que a coisa foi foi diminuindo a competência e por incrível que pareça a área que é a base é a mais fraca de todos e pra mim foi ao mesmo tempo surpresa mas ao mesmo tempo não muita surpresa pelo seguinte quando eu vou à escola visitou a sala dos professores eu observo sobre o que estão falando os homens estão falando sobre futebol as mulheres estão falando como é que vai acabar a novela quem vai ficar com quem qualquer coisa sobre empregada doméstica desculpem a generalização mas são assuntos que a gente escuta é em sala

de professores afinal de contas é momento de descanso outro dia estava num momento de descanso com os profissionais da educação só falavam de educação pessoal a gente fala aquilo que chamar nossa alma e ter conversas sobre aquilo da nossa alma na escola há pouca conversa sobre o ideário pedagógico gestão é processo de estabelecimento de unidade ea unidade se traduz apresenta a partir do ideário da educação dos fundamentos da educação não como jargão não como frases feitas mas como valores a serem vividos por todos nós é por aí que se estabelece a unidade da escola é

outra coisa importante no brasil infelizmente nós temos uma tendência de falar de a legislação que pegou eu me lembro de uma legislação que nós tivemos uma lei de diretrizes e base de 7246 569 2 a 5 692 foi uma legislação que não pegou porque existia lá uma série de proposições muito boas por sinal que não passaram sabe por quê por que ela foi aprovada pelo congresso no período do governo militar muito embora toda a sua discussão tenha ocorrido antes ela ocorreu antes e só como é uma coisa que demora dez anos para aprovar uma lei

é aconteceu lá daí ela ficou com essa pecha de lei de governo militar e o pessoal não pegou uma sociedades e desenvolve a partir de uma organização social comumente em comum acordada essa legislação pode não ser boa ela pode ser mudada toda a legislação ela pode ser mudada porém enquanto não for mudada é que nós temos para organizar a sociedade é a que temos para ser seguida nós temos legislações boas para a educação brasileira nós temos diretrizes e bases da educação nacional muitos professores não conhecem essas diretrizes muitos gestores não conhece então é fundamental conhecer

a legislação não para seguir em sua letra mas para seguirem seu espírito quando nós lemos tudo ao pé da letra é letra morta a mesma coisa quando você estudar em não estudem para ver se vai cair uma questão da prova sobre isso estudem para compreender e estudem para desenvolver o seu ideário estudem para se tornarem horas quem pode o mais pode o menos a letra é o menos o espírito é o maior então nós precisamos prestar atenção naquela fundamentação e princípios da educação da gestão escolar em segundo aí sim foi surpresa pra mim que nós

dizemos que gastamos maior parte do nosso tempo fazendo gestão administrativa quando o que nós estamos fazendo é é fazendo coisinhas pequenas sem ser gestão e sem os conhecimentos suficientes e adequados que permitam a organização das questões administrativas nós estamos fazendo coisas nós estamos fazendo atividades é aí que é o apagar o incêndio é a gestão do cotidiano escolar tá a lógica está próximo é muito próximo disso e por incrível que pareça a gestão pedagógica está aqui barra aqui embaixo então aconteceu isso no tocantins esse exame é esperamos aplicar em outros lugares para verificar mas é

um diagnóstico isso quer dizer que é muitas vezes aquilo que nós achamos que tiramos de letra não sabemos também não estamos bem é fundamentados não é mesmo a outra coisa que eu queria dizer é que é passar numa prova não significa que a pessoa vai ter um ótimo desempenho ua e passei no concurso pó agora eu vou ser eu passei em primeiro lugar sou um bom profissional é não acontece que naquele contexto com aquela prova naquela circunstância eu me sinto ei é em relação aos conhecimentos dessa forma isso tudo é circunstancial nada é definitivo tudo

que vai acontecer quando nós falamos em incompetência nós estamos falando em alguma coisa que se constrói eu posso dizer para vocês que eu ainda estou atrás da construção da minha competência e tenho certeza de que eu poderei é ter um pouquinho mais daqui a uns anos mas ainda o insuficiente para os grandes desafios que a educação nos apresenta bem reparem aqui neste diagrama o desempenho mais ou menos isso foi o que é ser competente que eu preciso desenvolver aliás é uma habilidade não é uma competência essa aliás pra começar a competência o conjunto de conhecimentos

habilidades e atitudes as três coisas integradas isso aqui é uma habilidade que eu não tenho mas estou a cada eixo lá pode representar um conjunto de competências e reparem é no lado externo ali daquela figura irregular por dentro os vazios como uma pessoa com aquele perfil é uma pessoa incompleta você não pode ser bom sono uma coisa se tem que ser bom em tudo para que a sua gestão seja equilibrada porque o que te faltar num daqueles eixos vai prejudicar o que tem bastante no outro puxa para baixo o conjunto então para lembrar a vocês

que os fundamentos e princípios da gestão é envolvem esses conhecimentos aqui que são é importantes o sentido da educação na sociedade atual é o papel da escola na prova promoção e formação da aprendizagem dos alunos o que diz a legislação as várias legislações que deve ser a nossa bíblia o nosso modo de trabalhar e que também tem no nosso caso aqui do estado de são paulo as diretrizes do estado de são paulo as normas os regulamentos do estado de são paulo a legislação maior do estado as mudanças sociais que estão sendo apresentadas quais a própria

as propostas da educação porque a educação muda ao longo do tempo ela deve mudar não há por que nós possamos ser saudosista se pensarmos numa educação de antigamente o significado papel da gestão escolar nesse conjunto todo e as dimensões da gestão escolar que não é pouca coisa não é mesmo então qualquer livro de gestão escolar é alguma coisa importante pra nós então para encerrar a minha apresentação todo o nosso trabalho se assenta sobre as nossas competências a nossa capacidade de fazer diferente a partir de conhecimentos sólidos e de atitudes seguras quando falei atitudes seguras não

quer dizer que nós não tenhamos dúvidas dúvidas a gente tem sempre mas não pode ficar fácil não faço você tem que fazer é pode corrigir rumos seus lucros não forem adequados daí porque a necessidade de monitoramento e correção de rumos continuamente conhecimentos sólidos eles nunca serão o suficiente mas que não seja uma casa construída sobre a areia e sim que nós estejamos sempre aprendendo este é o nosso maior capital pessoal maior capital que nós possamos ter venha a ser as nossas competências e esse é um banco mas é extraordinário porque elegendo rende juros porque você

tem uma competência você faz coisas diferentes por que você faz coisas diferentes você aprender mais coisas e assim sucessivamente é a vida da gente é essa a competência do diretor e do coordenador pedagógico que aqui está é a ponte que permite a passagem entre o que esse é o que se propõe a ser esta frase aqui tem um duplo sentido um sentido é de que é essa competência é a ponte nossa do que nós somos e do que nós pretendemos ser justamente pelo que eu disse a gente vai gerando competência eu trabalhei numa escola que

tinha tanta lama que eu levava uma tábua então jogava tábua é tinha duas tábuas eu jogava uma tábua andava jogava a outra pegava aquela e assim por diante essa é competência você sempre tem uma tábua jogando pra frente mas sobretudo a competência é a ponte que vai nos levar a trabalhar diferentemente com os professores para que eles possam aprender mais que desenvolvimento de competência seja um processo contínuo da nossa escola é esse essa mensagem que queria deixar pra vocês com novamente o meu desejo de sucesso pra vocês e o sucesso marcado por que vocês a

sua mão neste momento nesta ocasião que estão estudando para esse concurso uma determinação no sentido de que desenvolvimento de competência é projeto de vida não é projeto de concurso apenas mais neste momento felicidade nesses exames de vocês muito obrigada pela atenção [Aplausos] mentalmente eu quero agradecer a professora doutora realizado antes que na verdade não foi só uma palestra eu acho que uma alma foi um exercício de educação que nós tivemos aqui eu acho que quem vai prestar o concurso e quem apenas vai continuar como educador na rede municipal de educação eu acho que essa manhã

foi muito proveitosa eu acho que é um privilégio de ouvir a professora nós havíamos colocado na nossa programação que é professor deveria responder algumas perguntas na verdade já foi passado pra gente várias perguntas ea professora nós temos um número bastante grande a professora regina mikki diretora de dona tinha professor angelo amigo que é da assessoria técnica de planejamento da secretaria de educação já está recebendo de algumas pessoas já selecionou algumas que eu vou passar a professora mas devido ao adiantado do tempo o volume já é bastante grande na mão das duas é não seria o

siga professora responder tudo então qual foi a estratégia que a secretaria junto com a também achou para fazer atender a todos vocês as respostas que a professora não conseguir responder hoje elas serão todas vocês por favor continuem dirigindo a essas perguntas a gente vai encaminhar então professora longe da professora regina é para elizabeth que está recebendo essas perguntas e nós vamos em carnê ato a professora que vai responder todas estamos solicitando isso a professora já tinha e se comprometido a responder não é professora as perguntas e nós vamos colocar disponível e nos portais da educação

mec a gente entra todos aqui são funcionários da educação entra no portal da prefeitura é tenho da educação e no portal dos líderes de jesus escolar da fundação leme o interesse está na pastilha atrás na pastilha de você entender isso mas eu vou repetir que é www planto líderes em gestão aos em o tio escolar ponto org.br então eu vou já encaminhar a professora que as perguntas e quero colocar o seguinte que no finalzinho aqui do dia é a professora vai estar aqui fazendo uma sessão de desculpe de autógrafos do livro que vocês têm em

mãos ela se disponibilizou a a autografar a vocês e ao final dessas respostas vai lá estar aqui aguardando quem tiver interesse terá um autógrafo da professora eu vou já encaminhar então algumas perguntas para ela e acho que a gente ela não conseguir responder hoje devido o tempo a gente então vai disponibilizar a pergunta com a resposta no portal como a gestão escolar garante a qualidade de ensino como motivar um grupo que se encontra desmotivado é eu gostaria de responder às duas perguntas da seguinte maneira a pergunta como em geral sugere a pessoa a busca de

algumas fórmulas que dão certo há coisas que dão certo no lugar e não dão certo em outro então é muito difícil de de dizer é como fazer isso mas eu vou começar pela segunda como motivar um grupo que se encontra desmotivado em primeiro lugar tirando da sua mente que aquele grupo a desmotivado ele está apresentando características de desmotivação quando você presta atenção numa coisa ela cresce é o olho do dono que engorda o boi é isso mesmo então nós precisamos procurar neste grupo algum elemento possível pra quebrar esta este ciclo de apatia de omissão etc

vital e ninguém é desmotivado por gosto é o ambiente à cultura organizacional que permite isso e muitas e muitas vezes você pode encontrar aquele professor aquele aquela pessoa é só dando com gato morto é pessoal no fundo se nós prestarmos atenção à pessoa ela é estigmatizada dentro da escola grupos são estigmatizadas tal coisa nem peça pra fullana ela não vai fazer então você cria essas condições logo eu sempre quando eu encontro nestas circunstâncias eu penso o que eu tenho que mudar em mim para mudar esta situação toda mudança começa por nós como a gestão escolar

garante a qualidade do ensino fazendo tudo aquilo e muito mais não é a perguntar é um pouco ampla é demais é aquelas características que a pesquisa indicou como escolas de qualidade deveria faça tudo aquilo vai promovendo aquilo que você vai construindo a qualidade de ensino qualidade de ensino é uma construção não é uma coisa que se compra no mercado é não é algo que você adquire você constrói e é como halteres você levanta o haltere as uma vez lá em cima o que acontece muita gente não sustenta não é tem que sustentar esse aufere halteres

então é garantir muita escola faz muitas coisas extraordinárias tenham um avanço mas depois não mantém esse avanço qual a diferença entre a habilidade z competências tá é é a competência vem a ser um construto complexo você é competente quando você tem conhecimentos você sabe fazer habilidades e tem atitudes você deseja fazer na mesma direção esta isto é fundamental por isso é que o ensino médio é centrado em desenvolvimento de competências hoje em dia é é o sol o nosso ensino superior não é de maneira nenhum centrado incompetência as nossas escolas de formação de docentes nem

os estágios supervisionados tem muitas vezes uma clareza sobre competências você aprende conhecimentos dissociadas da realidade e não aprender habilidades não é mesmo nós aprendemos a falar mas não aprendemos a fazer prendemos o discurso então a qualidade da educação desde o ensino fundamental tem que estar associado a conhecer fazer e ser conhecimento habilidades e atitudes e aplicar isso no junto com os outros aprender a conviver que são os pilares que a unesco estabeleceu da educação de qualidade a qualidade da educação está nisso logo quando nós falamos incompetência não é só a nossa competência é competência do

professor a competência do do aluno a deve se aprender para ser competente nossos alunos não gostam depois de uma certa idade os adolescentes não gostam da escola eles muitos querem deixar a escola para trabalhar não apenas porque eles precisam dinheiro é por uma insatisfação com a desvinculação do que aprendi com a a realidade com a necessidade da vida com a sua vida em si então é preciso dar a esse a educação um foco maior em que eu aprendi determinada coisa onde eu aplico e como aí eu desenvolvo habilidade e atitude tem muita gente olha eu

conheço até um colorista que sabe que fumar dauda câncer mas eles continuam fumando eu conheço até é médico é não sei como é o nome da especialização desses que trata da gordura da obesidade endocrinologista que vigia uma família pra não comer mas eles continuam comendo o seu churrasco gordo sua costela então é isso é conhecimento mas não tenha atitude pessoal relacionada aquilo que ele conhece logo não é conhecimento é informação e aqui está uma diferença entre informação e conhecimento a informação você sabe das coisas mas o conhecimento você compreende você conhece as relações entre as

coisas ou oncologista sabe que há tantos por cento de probabilidade de você ter câncer de pulmão fumando isso é uma informação mas o conhecimento é as implicações disso tudo com a qualidade de vida quando se pensa nas implicações e roupa caiu a ficha reparem que nós aprendemos informações sobre esse autor dizia isso aquele diz aquele outro que ele diz aquele outro mas nós não construímos o conhecimento o conhecimento pressupõe valores associados daí porque bater na questão das atitudes mais alguma tá certo da jóia muito obrigado muito obrigado a secretaria municipal de educação em parceria com

a fundação e me agradece a presença de todos vocês agradece especialmente a valiosa colaboração da unisal neste evento com a cessão do espaço com a sua equipe que nos recebeu nos acolhendo colaborou agradece especialmente o padre cristiano campeão que o diretor de financiamento e o padre ar meses ea diretor pedagógico a organização do evento a segunda via fundação universidade positivo espera que esta manhã terá sido um momento de reflexão não só para esta manhã mas que bom que vocês levem essa reflexão para o seu dia a dia no ambiente escolar e deseja a todos e

colocamos que nós temos aqui a autora estava fotografando os livros e desejo a todos um bom dia eu gostaria de informar que no portal da líder de gestão escolar da fundação leme este livro que vocês receberam ele tem no formato pdf está livre para a impressão e pesquisa então se vocês quiserem de carga para algum colega que não vai prestar concurso e que não recebeu livre mas tem interesse é só entrar no portal eo livro entendeu mais uma vez agradecemos a professora doutora heloisa manhã agradecemos a compreensão ea paciência do torcedor ao prazo final tivemos

amanhã e esperamos que após a obra você vê um monte de semana boas reflexões e um bom uso boas voltas vocês muito obrigado [Música] tatiana [Música] [Música]