DIFICULDADES DE COMPREENSÃO EM LEITURA

Olá eu sou Geraldo Almeida nossa conversa de hoje é sobre dificuldade de compreensão da Leitura vamos [Música] juntos dificuldade de compreensão da Leitura é importante deixar claro que neste nesta nossa conversa nós vamos tratar não do gosto pela leitura ou do dificuldade de aprendizagem de leitura escrita que muitas vezes estão associadas não esta nossa conversa é tem um objetivo de trabalhar com dificuldade de compreensão da leitura ou seja aquelas crianças ou aqueles adolescentes que leem 20 linhas de um texto ou leem um texto de de duas ou três páginas e ao final quando nós perguntamos

e aí o que aconteceu a criança responde nada ela simplesmente não carregou as ideias do início do texto pro meio dele e não chegou ao final com as ideias de todo o perc curso então o que que acontece neste caso paraa criança ter dificuldade de compreensão da Leitura primeiro é importante lembrar que existe uma técnica que é quase que universal para trabalhar a compreensão da Leitura nas crianças que é o que nós chamamos de linguagem pictórica a linguagem pictórica são os desenhos e os desenhos eles são mais fáceis de serem compreendidos e decodificados pelo cérebro

então o lobo ver primeiro a imagem antes de fazer o bi e o tridimensional ver o contorno então uma criança que tá num processo de alfabetização num processo de construção da escrita ela precisa fazer associações Lembrando que a aprendizagem se dá por Associação por interação por acomodação por convivência social então não podemos jogar fora a necessidade de no processo educativo de formação para compre da Leitura fazer o trabalho com desenho isso vale tanto pra literatura quanto para um texto de ciência quanto para um texto de matemática exemplo se eu estou lá numa turma de primeiro

ano se eu estou numa turma de segundo ano se eu estou no último ano de educação infantil e eu dou um problema paraa criança do tipo uma vez um ônibus saiu de um terminal com 10 passageiros no primeiro ponto ou na primeira parada desceram três passageiros no segundo ponto ou na segunda parada desceram dois outros dois passageiros Porém na terceira e última parada subiram cinco passageiros chegando o ônibus na Estação Central com quantos passageiros por favor isso é um texto e paraa criança entender este texto que embora seja de matemática ela precisa ela pode se

utilizar do que nós chamamos de linguagem tórica veja como que isso é interessante para resolver este problema a criança teria que fazer em tese quatro operações diferentes ou pelo menos quatro cálculos distintos no entanto se ela precisa chegar a uma resposta e o desenho vai ajudá-la por que não e aí que nós chegamos Então a primeira metodologia paraa compreensão da Leitura o uso da linguagem pictórica do desenho paraa compreensão então a criança vai lá e desenha um ônibus e dentro dele ela desenha 10 homenzinhos 10 passageiros E aí o texto continua na primeira parada descem

três passageiros a criança vai lá risca um passageiro risca o segundo risca o terceiro Então ela já entendeu que naquele trecho de leitura tinha 10 passageiros desceram três com quantos ela tem agora dentro do ônibus com quantos ela tem que lidar Então ela conta 1 2 3 4 5 6 7 E aí ela já pode fazer outras associações com números que é a linguagem gráfica bota lá o número 10 -3 que desceram quantos ficaram ela conta e ela vai chegar ao número sete Se o professor ou a professora querem associar outra linguagem mais extraordinário Ainda

pode trabalhar com o material dourado que nós temos a base 10 então para cada 10 eu tenho 10 unidades aí forma uma barrinha com 10 completo então a criança vai lá de unidade representa 10 passageiros tiram três sobra o mesmo set continua o professor fazendo a leitura como leitor da criança ou a própria criança fazendo a leitura e continua fazendo a representação tem sete passageiros porém mais uma parada descem mais dois passageiros quantos ficaram no ônibus agora criança vai lá risca mais um e risca mais um então do lado ela vai colocar o numeral dois

né em arábico ou algarismo que ela quiser pode pôr em material concreto do material Dourado um dois quadradinhos e ela então vai contar quantos sobraram no ônibus tá fazendo desenho representação e compreendendo a resolução daquele texto ou compreendendo ou entendendo a Trama daquela tesitura na sequência o ônibus faz a terceira parada só que neste momento sobem cinco passageiros se sobraram se ela tem cinco dentro do ônibus no desenhinho dela e lá na placa de par ou no ponto de ônibus tem cinco e vai entrar dentro ela risca o primeiro do ponto da parada desenha dentro

do ônibus e assim sucessivamente quando ela contar ela vai chegar a mesma base 10 a quantidade 10 ao numeral 10 e ela pode então voltar fazendo a leitura do texto e observando no esquema pictórico de desenho como é que ela chegou àquela conclusão E aí sim ela pode fazer quatro operações diferentes ou quatro continhas porque ela está entrando na compreensão da Leitura utilizando de associações de outras linguagens que são mais próprias Então esta é uma prática muito importante que vale paraa matemática mas se eu também tiver que trabalhar com outro texto como ciências funciona da

mesma maneira imagine vocês se uma criança de 5 6 7 anos precisa entender o ciclo da água então ela tem um texto que vai dizer sobre evaporação sobre condens ação e todos os conceitos que envolvem o ciclo da água mas ela pode transformar isso tudo em desenho ela pode então desenhar um rio que pela ação do sol sobe aquele vapor o vapor condensa lá em cima forma as nuvens as nuvens vão deixar cair por por gravidade e as gotinhas pra terra de volta então todo aquele texto pode ser transformado numa linguagem pictórica e portanto facilita

a compreensão e no caso de texto literário mais simples ainda se eu pego uma história eh como os Três Porquinhos basta a criança ir fazendo as casinhas à medida que o terço vai alongando quais Porquinhos moram em cada casinha e a partir daí ele vai colocando casinha personagem e Ação pode ler o texto quantas vezes quiser vai comparando com o desenho e portanto ele vai percebendo que pro resto da vida dele para ele compreender a leitura ele terá que criar uma imagem mental essa imagem mental vai embora não acompanhe mais o papel mas vai acompanhar

a formação dele pra vida inteira É isso que faz uma criança não perder a introdução nem o desenvolvimento e nem a conclusão de qualquer tipo de texto seja ele de qual disciplina for então fazendo isso nós também precisamos lembrar que existe uma técnica muito pedagógica paraa criança trabalhar a compreensão da Leitura que é o que nós cham chamamos de vocabulário portanto eu tenho lá um texto paraa criança ler como esse exemplo que eu dei dos Três Porquinhos coloco lá em cima do da folha do caderno Os Três Porquinhos e vou colocar todas as letras do

alfabeto a b c d e f g até o final 26 letras do alfabeto a medida que a criança vai lendo a história ou a medida que a criança vai ouvindo de um contador aquela história ela vai então associando cada palavra da história seja uma personagem uma ação um evento ou um acontecimento há uma letra do alfabeto e portanto ela vai construir uma listagem quando o professor ou o pai ou qualquer pessoa que é o leitor da criança que tiver ajudando ela na compreensão da Leitura fizer duas ou três vezes a leitura e ela tiver

preenchido todo o vocabulário ou maior número de palavras possíveis daquele vocabulário então nós tiramos a história de de de ação voltamos pra criança e dizemos a ela agora de posse do vocabulário que você fez com a com B com c com D retirado a partir do texto reconte para minha história Então ela terá que usar a imagem mental da história que Ela ouviu ou que ela leu e todos os vocabulários né todos os vocábulos que aparecem naquele vocabulário em ordem alfabética e ela terá que recontar aquela história e portanto reconstruir ao modo dela ou da

forma dela isso faz com que a criança também eh supere a dificuldade de compreensão da Leitura fora isso nós precisamos lembrar que leitura também é hábito e hábito surge a partir de Treinamento portanto não posso imaginar que vou fazer isto que eu acabei de dizer uma vez por semana uma vez ao mês ou uma vez ao longo do bimestre e que a criança vai ter uma ótima competência uma uma ótima habilidade de leitoras não pelo contrário isso é Água mole em pedra dura tanto bate até que fura e é diariamente com pequenos textos às vezes

fragmentos às vezes uma poesia às vezes uma música um trecho de filme mas que eu posso transformar em imagem eu posso transformar em vocabulário e como eu sempre digo educar é sempre um ato de persistir com [Música] delicadeza n