AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR: Estudos e Proposições I Cipriano LUCKESI I Resenha

o Olá tudo bem meu nome é Juliana Garcia tá intensivo pedagógico e hoje o tema da nossa resenha ele foi o tema mais votado na nossa enquete que a gente faz aqui no YouTube aliás eu quero agradecer todo mundo que está voltando as enquetes e nos ajudando a escolher as temáticas dos nossos vídeos Mas como eu estava falando livro de hoje é um livro do Cipriano luckesi na edição de 2014 e o título do livro é avaliação da aprendizagem escolar livro é uma coletânea de artigos científicos que o autor escreveu tanto para revistas científicas quanto

para eventos da educação e é por isso que além das temáticas principais avaliação e aprendizagem a gente vai ter acesso a outros conteúdos que o autor também vai trazer Nesse artigo E essas temáticas são democratização do ensino eficiência da prática educativa planejamento instrumento de coleta de dados entre outros Lembrando que nesse vídeo a gente vai focar nos dois assuntos principais e também avaliação e lembrando também que esse vídeo não é patrocinado Mas se você tiver interesse em saber mais informações sobre esse livro A gente vai deixar o link no primeiro comentário Mas vamos direto ao

assunto antes da gente entrar no assunto matemática aquilo que a gente vai trazer para gente existe um conhecimento um conhecimento prévio que é muito importante todos terem O que é importante ter em mente quando vamos falar sobre educação que é justamente conhecimento sobre a aprendizagem é por isso eu vou trazer rapidamente os conceitos que o vigosque vai nos oferecer sobre a aprendizagem o processo de aprendizagem e também sobre a função do professor com base na teoria de Vygotsky que a gente pode dizer que aprendizagem ela é um caminho é um caminho que nos leva um

ponto que nós vamos chamar daquele dia a até um segundo ponto que seria o nosso. B tudo o que acontece durante esse percurso é o que nós entendemos por aprendizagem mas vou explicar na linguagem do Vygotsky Quando nós vamos aprender algo novo nós saímos de um primeiro. 1. eu tive Góes que vai chamar de nível de desenvolvimento real aquilo que a gente realmente sabe e aquilo que a gente quer aprender se era chamado por ele como.ve ou nível de desenvolvimento potencial o percurso que eu vou percorrer ou escalada que eu vou fazer até o atingir

o meu objetivo ao nível de desenvolvimento potencial ele será justamente onde a aprendizagem ocorre ou comecei autor vai falar a zona de desenvolvimento proximal o famoso zdp ou o que aproxima esses dois caminhos nessa lógica o professor é a voz experientes segura e também amorosa que vai nos ajudar com dicas informações e estratégias e instrumentos para a gente fazer esse percurso da melhor forma o presente tem um melhor aproveitamento durante esse percurso é por isso que o professor nessa Ótica é um mentor ou o Gandalf de O Senhor dos Anéis Mas por que saber isso

é importante antes de falarmos sobre avaliação a segunda lógica da avaliação não basta saber qual caminho não basta saber que eu preciso sair de ar e ir para ver é necessário que eu me mantenha no caminho certo porque não aprendizagem não vai ocorrer mas a gente vai aprofundar essas ideias a partir de agora quando o autor fala sobre avaliação da aprendizagem ou a ideia da gente fazer uma análise sobre os nossos resultados ele vai trazer duas formas de ver o duas formas de enxergar esse mesmo instrumento o primeiro chama-se Pedagogia do exame ou ele vai

utilizar essa terminologia para falar sobre uma prática que existe dentro das escolas e na segunda Ótica e vai falar sobre avaliação da aprendizagem ou o que Ele defende nesse livro mas vamos começar então pela Pedagogia do exame segundo o autor o exame escolar dessa forma como a gente conhece ele surgiu Por volta do século 16 e também 17 em palavras muito simples é aquela velha lógica tanto do vestibular quanto do concursos públicos vou dar um exemplo ainda mais prático tanto é de vestibular quanto nas bancas de concurso público a figura de um aplicador de provas

a função do aplicador não é te ensinar não é te ajudar a percorrer o caminho é estar lá no final para verificar o que aconteceu então em tese no dia da prova ele te entrega um papel você resolve o papel devolve para ele ele verifica quantidade de pontos que você atingiu coloca em uma classificação do melhor para o pior ou dos aprovados para o reprovado logo em seguida é publicado uma classificação para posteriormente você ser selecionado ou não para uma vaga veja que a função do aplicador ela estritamente burocrática ele executa e faz algumas atividades

que não tem relação com a aprendizagem ele está lá só no ponto b ele não precisa saber de onde o partir e nem o que aconteceu comigo não é função dele mas e quando o professor de Educação Básica do ensino ah e também o professor de cursinho Age de forma muito similar ao aplicador ou pior quando as instituições de ensino e também as famílias valorizam só a função do aplicador e não a função do mediador que acompanhou esteve ao lado do aluno durante todo o processo o que acontece bem o autor vai trazer um diagnóstico

segundo ele o sistema de ensino está interessado nos percentuais de aprovação reprovação dos totais de educandos os pais estão desejosos de que seus filhos avancem nas férias escolaridade os professores que utilizam permanentemente dos procedimentos de avaliação como elementos motivadores dos alunos por meio da ameaça ou famoso se você não quiser eu tiro um ponto da sua avaliação os estudantes estão sempre nas expectativas de virem a ser aprovados ou reprovados E para isso serve sim dos mais variados expedients Nossa exercício pedagógico escolar é atravessado mais por uma Pedagogia do exame que por uma p o ensino-aprendizagem

existe uma outra crítica que o autor vai fazer ainda sobre o percurso principalmente do percurso que ocorre quando o foco está todo no final e o aluno tem que percorrer sozinho neste caso o autor vai dizer que durante o ano letivo as notas vão sendo observadas médias vão sendo obtidas o que predomina é a nota não importa como elas foram obtidas nem por quais caminhos são operadas e manipuladas como se nada tivessem a ver com o percurso ativo do processo de aprendizagem o autor também vai fazer uma crítica que esse tipo de pedagogia tanto professores

quanto alunos ficam sempre muito focados na aprovação ou em treinar a aprovação e esquecem ou não dão tanta importância para o que vai acontecer depois da aprovação ou como esse conhecimento vai ser utilizado na minha vida o ensino assim fica em segundo plano e para finalizar sobre essa primeira temática o autor faz um alerta esse tipo de visão a educação com esse foco Ela traz consequências para o aluno seja no âmbito psicológico pedagógico E também o social já que você vai ser sempre medido ou julgado pela nota que você tira e a sua posição na

sociedade também vai ser definida por esse mesmo indicador Antes de nós iniciarmos o conteúdo sobre avaliação escolar eu quero te falar que se você gosta de conteúdos relacionados à educação resenhas pedagógicas e legislação Educacional não se esqueça de seguir esse canal porque a gente tem conteúdo inédito toda semana mas vamos voltar ao assunto segundo luckesi avaliação escolar o entendimento sobre essa terminologia avaliação escolar ela surgiu em 1930 a partir dos estudos do autor Ralph Tyler mas na legislação Educacional brasileira o termo avaliação escolar ele surge atualmente 1996 com surgimento da LDB antes disso tudo era

ou tudo seguir a lógica da pedagogia e é por isso que o autor vai trazer para gente aí desde que nós ainda estamos aprendendo a fazer avaliação ou pior que muitas vezes a gente fala que avalia mas na verdade a gente aplica exames mas assim como outras aprendizagens também estamos no caminho estamos no processo de aprendizagem da avaliação escolar então falar para você ou trazer vários conceitos do luckesi tem um conceito que também é importante eu te falar agora antes da gente começar esse tópicos que é os estudos de Brum sobre avaliação segundo esse autor

a avaliação ela tem três funções a primeira função é de fazer um diagnóstico no início do processo então quando o aluno chega no ponto a eu compartilho algumas atividades que vão me dar a primeira ideia sobre o que o aluno já tem nesse momento para começar a sua jornada é essa primeira avaliação ele vai chamar de avaliação diagnóstico e avaliação que ocorre durante todo o caminho onde eu vou coletando informações para saber se meu aluno está indo no caminho certo ele chama de for o ou controladora e o final aquela que acontece só no último

momento onde eu vou pela primeira vez prestar atenção nas notas ela seria somativa ou classificatória por que que eu estou falando isso para você agora porque essa avaliação que o Bruno vai chamar de formativa essa que ocorre no caminho a professora Jussara Hoffmann vai chamar de avaliação mediadora aquela que ajuda na mediação e o professor luckesi vai chamar de avaliação diagnóstica porque ele também ele vai alimentando o processo ele vai coletando informações que me ajuda na construção na formação do aluno mesmo que a gente tem estudando um autor é importante saber como os outros autores

vão enxergar essa mesma temática e principalmente para a gente não acreditar que eles são diferentes ou que eles ignoram Um Outro fator por exemplo os autores sabem que existe avaliação somatória que o governo vai aplicar o relatório no entanto eles vêm maior função o maior contribuição para a aprendizagem a que acontece no início e também no meio porque se eu acompanho desde o início eu não preciso me preocupar com o final eu já sei qual vai ser o resultado eu acompanhei todo o processo ou nas palavras do professor luckesi o ato de avaliar implica dois

processos articulados e indissociáveis diagnosticar e decidir não é possível uma decisão sem um diagnóstico e um diagnóstico sem decisão é um processo abortado e como isso funciona na prática se eu não faço diagnóstico no início do processo e também não faço esse acompanhamento Esse controle durante a variação que ocorre no meio Eu não tenho a possibilidade de corrigir o procedimento ou planejar novas atividades ou contribuir eu vou ter que aceitar o resultado final e principalmente Às vezes eu não vou saber explicar por que que eu não tive os resultados que eu queria nessa p e

não fazer o diagnóstico não me traz os resultados que eu quero eu não tenho a possibilidade de melhorar os resultados outra coisa que não vai fazer muito efeito é se eu fizer o diagnóstico mas não utilizar recursos diferentes ou estratégias diferentes para que o alcance o resultado essas duas formas de utilizar o diagnóstico seja por não utilizá-lo Ou seja por fazer mas não adaptar o caminho não corrigir o percurso também não vai trazer os resultados que eu espero mas vamos então agora aos cinco conceitos que o autor vai explicar exatamente isso que a gente acabou

de falar um avaliação escolar deve ser estabelecida de forma processual durante todo o processo educativo não apenas no final deste buscando resultados provisórios para alcançar posteriores o melhor dos resultados em outras palavras é muito importante que a gente já vale esteja presente na vida do aluno tanto no início do seu processo de aprendizagem quando durante todo o caminho essa variação Que acontece só no final em coletiva o Ela traz poucas possibilidades da gente contribuir e ajudar o aluno aprender efetivamente e não só memorizar correndo para tirar uma boa nota na prova e tem dois avaliação

é um juízo de qualidade sobre dados relevantes para uma tomada de decisão Então eu estou preocupada com a qualidade da aprendizagem do meu aluno e não com a quantidade de nota que ele vai ter um na prova porque isso é consequência é por isso que eu vou analisar os dados importantes seja a prova trabalhos a participação dele em grupo a realização de mapas mentais a criação de vídeos áudios e o que for preciso e aí a partir desses dados que eu vou coletar e analisar eu tomo decisão sobre estratégias recursos brincadeiras atividades que eu vou

trazer para turma e que vai ser mais eficiente o mais efetivo na aprendizagem do aluno veja que esse tipo de aprendizagem ele é muito mais sofisticada ela prevê um professor e qualificado e ciente de todo o processo ele sabe o que está acontecendo em cada momento situação três avaliação realizada possibilita verificar nós estamos atingindo o nosso objetivos Ou seja a avaliação ajuda a autocompreensão na verdade ajuda tanto a compreensão do professor sobre se está dando certo ou se não está dando certo e também o aluno a identificar onde ele pode melhorar o que está tendo

maior dificuldade você tá são quatro é um ato dinâmico porque me ajuda a decidir o que fazer diante da realidade o autor fala que avaliação ele é um ato amoroso porque o acolheu a realidade do jeito que ela é com seus pontos positivos negativos satisfatórios insatisfatórios e o Verifique o encarar a realidade e eu não fujo dela e a partir dessa realidade que eu tenho a possibilidade de melhorar cinco avaliação permeia o ato de planejar e de executar por isso contribui em todo o percurso da ação planificada ou seja ação planejada pelo professor agora que

a gente já abordou as principais tópicos uma lógica que existe por trás de exame e de avaliação escolar nós vamos abordar o que quer que o professor vai falar sobre a convivência nesses dois modelos de avaliação dentro da escola e o autor vai falar que dentro da escola hoje os dois modelos convivem os exames com as suas características classificatórias excludentes e antidemocráticos e avaliação da aprendizagem como a proposta emergente com características diagnósticas inclusiva e socializante o professor sabe que a avaliação ela ocorre de forma diferente entre a nossa fala e a nossa prática inclusive ele

chega a mencionar que decorar os conceitos eles são mais fáceis aplicar essa na prática é que é um pouco mais complicado o que nem sempre a gente consegue atribuir de forma correta Pra finalizar eu quero te fazer as perguntas e você tem que ser muito sincera com você mesmo na hora de responder você costuma se diagnosticar durante o processo de aprendizagem Ou deixa para descobrir como que você está só lá no dia da prova você tem medo de enfrentar a realidade Ou acha que saber exatamente em que ponto da aprendizagem você está é importante e

para finalizar você procura estudar com conteúdos que te mostrem como isso ocorre na prática o que te faça um refletir Ou você prefere só os conteúdos que te ajuda a decorar a palavra por palavra aquilo que vai cair na prova bem se você chegou até aqui eu quero te agradecer muito por estar nos ajudando e nos apoiando nesse projeto Não esqueça de curtir caso esse vídeo tenha sido útil também é o podcast para você ouvir mais uma vez esse conteúdo na hora que for mais adequado para você e não se esqueça que lá no intensivo

pedagógico agora a gente começa a segunda parte conteúdo exclusivo você terá material de apoio e mais cinco as mais comentadas para você verificar exatamente onde está a sua aprendizagem por hoje é só um abraço e até mais é