JEAN PIAGET PARA CONCURSOS | Resumo: Teoria da Epistemologia Genética

Olá descomplicando e descomplicando seja bem-vindo a mais uma aula aqui no canal do YouTube e essa aula de hoje nós vamos abordar sobre viajar esse autor tão falado tão importante no ramo da pedagogia da educação trouxe contribuições na área da Psicologia para a gente poder compreender como que a criança se desenvolve a evolução da mente infantil e antes da gente continuar meter Braz aqui no conteúdo eu vou te pedir que eu já falei que eu sou mendiga pedagógica aqui do YouTube nós estamos matando e roubando então mendigando o seu like aqui no vídeo a sua

inscrição não custa nada de grátis fica no botão aqui embaixo deixa seu joia aqui tá bom escreve se você não for inscrito Porque toda semana nós temos encontros aqui ao vivo Live semanais e também vídeos novos aulas gratuitas de conhecimentos pedagógicos para concurso então que você precisa aprender estudar para poder passar na sua prova de concurso seu professor efetivo você encontra aqui tá bom então sem enrolação Bora para aula [Música] toda a epistemologia genética ou teoria construtista ou interacionista construtivista e são diferentes nomes para se abordar a teoria de desenvolvimento e aprendizagem desde Jean Piaget

quem foi Jean Piaget foi biólogo psicólogo epistemologo com isso ele é o toda a psicologia genética como eu falei anteriormente nasceu em 1896 e morreu em 1980 nasceu e Nelson na Suíça obteve o título de Doutor em ciências com 21 anos de idade não desde muito cedo se destacou era muito estudioso muito inteligente e logo cedo algo novo 21 anos se tornou Doutor em ciências apesar de ser doutor em ciências nessa nessa área da biologia ele também te deteve em estudos na área psicologia que é quando ele adentra no conteúdo no assunto sobre a psicologia

infantil dedicou suas pesquisas descobertas sistemática da evolução mental da criança e a conhecer o seu raciocínio e ag começou então observar seus filhos outras crianças e tinha uma essa curiosidade em tentar entender compreender como que a criança ela pensa porque ele compreendia que ao compreender como que a criança Pensa como que ela desenvolve a sua linguagem seu pensamento como que ela vai desenvolvendo era possível também tentar compreender então a lógica de pensamento do adulto sua base teórica biológica e evolucionária ele é cognitivista E interacionista então como nós vimos aqui em aulas anteriores aqui no canal

e simulado aves Piaget Vygotsky Wallon são de Matriz interacionista quer dizer que para Piaget não é somente o biológico que determina todo o processo de desenvolvimento da criança do sujeito o indivíduo e nem somente o meu externo a presença social os outras pessoas um meio os objetos que vai também determinar o desenvolvimento Não era nem 8 nem 80 então e não concordava com a teoria inatista e nem a teoria ambientalista e você não tiver entendendo aí o que que é inatismo e mentalismo confira as aulas que no canal do YouTube tá tem aula teórica sobre

cada uma dessas corrente pensamento dessas teorias de desenvolvimento ele não era nem natista naquele extremo o determinismo biológico e nem amb no extremo do determinismo do contexto do meio externo ele era interacionista e a vertente interacionista compreende que o desenvolvimento do sujeito se dá pela relação recíproca entre o meu externo o meio ambiente as pessoas meio social e o meio interno caso os fatores biológicos hereditários as habilidades aquilo que vem de dentro do indivíduo Então essa troca sempre do meio social e do biológico do que é hereditário do sujeito Ok Piaget não se deteve não

se alongou em seus estudos a respeito do aspecto social ele se aprofundou mais e aí Traz mais ênfase ao aspecto biológico por isso que ele é bem nessa vertente biológica e evolucionista evolucionária cognitivista e interacionista mas ele vai mais saber quente aí procurando estudar a questão lógica do sujeito a maturação biológica isso não quer dizer então que ele vai excluir o social e se eu interacionista ele vai trazer os dois aspectos daqui a Vygotsky vai trazer então com mais ênfase o estudo sobre os aspectos sociais relações sociais a mediação para Piaget o conhecimento humano se

constrói na interação humano objeto do jeito objeto então para Piaget é através dessa interação entre o sujeito e objeto um homem um meio que ele vai então se desenvolvendo e para Piaget avô logo dizendo para você e primeiro o sujeito desenvolve para depois aprender ao contrário Então de bigodes que para vygots feito primeiro aprende e o desenvolvimento em decorrência da aprendizagem para Piaget é o contrário né aprendizagem decorrência desenvolvimento você vai entender isso melhor com a gente abordar os estágio desenvolvimento e a g compreende o desenvolvimento cognitivo como algo que contém uma tonicidade a inteligência

existe na ação modificam assim numa sucessão de Estágios que compreendem uma Gênese uma estrutura e a mudança destas de esquemas ele buscou entender como o indivíduo passa de um estado de menor conhecimento aonde conhecimento superior e com isso quais seriam os mecanismos responsáveis por essas mudanças pois Seria nesta passagem de estado para o outro e se efetiva o desenvolvimento do indivíduo aqui quando a gente fala sobre a mudança passagem o estado para outro e se efetiva o desenvolvimento indivíduo aqui nós estamos falando sobre os estágios de desenvolvimento ele busca então compreender como que o indivíduo

como que a criança passa de um nível de desenvolvimento de uma estrutura cognitiva inferior né de um determinado nível menor de conhecimento de desenvolvimento e avança para uma estrutura superior Quais são os fatores que vão influenciar esse processo de mudança de estruturas mudanças de esquemas esse desenvolvimento do sujeito e é aí que ele vai perceber então que há fatores que vão modificar essa estrutura e vai decorrer então nos estágios de desenvolvimento então quando a gente vai ver os estágios logo a seguir você vai ver que cada estágio tem aspectos características características marcantes e vão influenciar

aí nesse desenvolvimento e na passagem de um estágio para o outro como eu falei piadinha não se deteve longamente sobre a questão social mas quando ele aborda o aspecto social ele fala que é uma clara de extinção entre dois tipos de relação social a coação e a cooperação então ele vai se deter a esse essa parte Esse aspecto do estudo sobre a questão social ele fala que a coação é quando um dos indivíduos nessa relação social exerce uma ação de imposição e exigência e coação também fazer essa imposição do conhecimento às vezes não é nem

de forma de coagir né intencional às vezes é por conta por exemplo de um professor o professor já tem a figura da autoridade então a coação ela pode acontecer pela imposição ou pelo elemento da autoridade no caso aí o professor e o Piaget vai trazer então e a coação é a relação social predominante no período em que a criança Ela é pequena porque é sempre um adulto que vai orientar ela que vai dizer o que ela tem que fazer o que ela não tem que fazer e é o que vai predominar no entanto não pode

haver somente a relação de coação Tem que haver a cooperação também porque a coação ela por si mesma ela não promobra não favorece o desenvolvimento o desenvolvimento da criança a relação social que favorece o desenvolvimento é a relação de cooperação em que a troca de saberes troca de conhecimento em que os dois sujeitos tem controle sobre seus argumentos nessa relação social então a cooperação é onde há a troca onde que favorece o desenvolvimento do sujeito já com a teoria de Piaget a todo tempo os indivíduos estão em contato com informações e conhecimentos novos situações diferentes

todos esses movimentos provocam ruptura no processo de repouso do sujeito no caso repouso do seu estado ali de desenvolvimento de conhecimento nesse sentido para Piaget o desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre através de constantes desequilíbrios e equilibrações quando a criança fica diante de uma situação de um conteúdo novo de conhecimento novo algo que ela nunca tinha visto ela vai entrar em estágio de desequilíbrio então aí quando ela vai simular um conhecimento novo vai acomodar um conhecimento novo que a gente vai falar a partir de agora ela precisa entrar no estado de equilibração para poder voltar a

esse equilíbrio no qual ela estava estado de repouso Essa é a ideia porque se casa aconteça alguma mudança de característica no meio ambiente por exemplo provocará ruptura do Estado de repouso causando desequilíbrio e para corrigir esse desequilíbrio é preciso então alcançar um novo estado de Equilíbrio é a partir disso daqui que vem então um conceito muito importante em Piaget é o cerne da concepção de desenvolvimento de Piaget que é o conceito de equilibração a gerante e tem a ver com o conceito de adaptação do sujeito ao meio caso a esse contato com novo conhecimento vamos

ver equilibração majorante quando o indivíduo entra nesse contato esse momento de desequilíbrio acontece em dois processos que são distintos no entanto ele se relacionam eles se complementam a assimilação é o processo em que um mundo externo pessoas coisas e objetos novas experiências ou informações são associadas as estruturas que já temos logo não há mudança de estrutura no processo da assimilação a criança ela aprendeu o novo conhecimento por exemplo a adição vai aprender adicionar subtração para aprender a subtração compreender as ideias de retirar e diminuir ela precisa já ter contato tem entendido consolidado o conhecimento a

respeito das ideias de adição e a de soma de adicionar e juntar então quando ela vai ter o contato com a subtração ela vai assimilar aquele conteúdo aquele novo esquema aos esquemas anteriores que são as ideias então de juntar de somar se na adição eu coloco eu junto na subtração eu retiro eu separo e aí ela vai associar ela vai assimilar ela vai contextualizar esse novo conceito com aquilo que ela já tinha consolidado esse é o processo da assimilação quando há então a retomar desses esquemas anteriores para poder auxiliar a criança o indivíduo a compreender

esse novo conceito nesse processo da assimilação não acontece mudança de estrutura porque se há um esquema já preexistente você não precisa mudar a estrutura precisa só vai pegar que tá lá atrás vai linkar e Vai juntar e vai assimilar e vai então conseguir desenvolver esse novo conhecimento essa apropriado esse novo conhecimento já no processo da acomodação acontece quando o organismo precisa ser modificado e se transformar para se ajustar as demandas impostas pelo ambiente Visa estabelecer um equilíbrio superior com o ambiente acontece quando a criança não possui estruturas cognitivas que permitam a assimilação do novo conhecimento

então a acomodação vai implicar então mudança dessa estrutura uma estrutura cognitiva da criança vai ser modificada isso por exemplo nesse mesmo exemplo que eu estou dando para vocês se a criança ela vai aprender a subtração ela entendeu nada de adição vai ter um choque ela vai chocar vai ter um choque aquele conhecimento novo ela não vai ter uma estrutura pré-existente esquemas pré-existentes que vão ajudar ela compreender esse novo conhecimento e é o que ela vai ter que fazer ela vai ter que se acomodar se ajustar a esse novo conhecimento até que retomar a ideia lá

de adição Então vai ter uma mudança de estrutura Porque se ela não tinha aquele conhecimento consolidado tinha uma ideia né mas não tava muito bem tava berrando bastante exercício de adição por exemplo ela vai ter esse choque ali com o novo conhecimento e aí vai ficar tudo desorganizado vai entrar em estado de desequilíbrio e o organismo dela vai começar a procurar o equilíbrio através do processo da acomodação para pegar e ajustar esse novo conhecimento a sua estrutura cognitiva então a mudança da estrutura punitiva agora a adaptação é o estado de Equilíbrio então entre assimilação e

a acomodação e quando a essa adaptação entra-se no estado de Equilíbrio então a estrutura cognitiva da Criança e para Piaget o desenvolvimento ele entra nesse processo Porque o desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre através de constantes desequilíbrios e equilibrações e organismos vai buscar o que o equilíbrio o equilíbrio entre a simulação a acomodação para poder setor cognitiva voltar ao seu estado de repouso outro conceito importante trazido por Piaget são os estágios ou estádios de desenvolvimento pode ser tanto um termo quanto o outro as questões de concurso vão trazer mais enfaticamente os estágios mesmo essa nomenclatura mas

também pode aparecer como estádios e esse povo que que está de futebol não é não é estágio mesmo tá E aí são quatro são quatro estágios de desenvolvimento Não confunda com valor não vai trazer cinco estágio desenvolvimento para Piaget são quatro e esses quatro estágios seguem uma sequência fixa e Universal e para Piaget o sujeito só adquire um determinado conhecimento Se estiver preparado para isso Ou seja se tiver maturação necessária é daí que vem a noção dos estágios de desenvolvimento cognitivo é por isso que eu falei no lembra que para Piaget aprendizagem vem decorrência o

desenvolvimento primeira criança precisa desenvolver para conseguir aprender e é daí que vem essa ideia do conceito de maturação Então para que a criança possa adquirir um determinado conhecimento ela precisa ter uma maturação necessária para conseguir consolidar compreender aquele conhecimento com a matemática com raciocínio lógico os probleminhas são quatro estágios primeiro sensório motor que vai do Nascimento aos dois anos de idade o segundo pré-operatório ou período simbólico de dois a sete ou oito anos de idade start das operações concretas ou operatório concreto de 7 a 11 ou 12 anos de idade estágio operatório formal ou operatório

abstrato ou operacional abstrato a partir dos 12 anos a atenção a esses nomes por isso que eu trouxe aí diferentes nomes para cada estágio porque eles podem aparecer dessas diferentes formas na sua prova de concurso eu coloquei aqui de 7/8 anos 11/12 anos porque viajei vai trazer essa aproximação entre as idades tem banca que vai colocar de dois a oito anos vai estar errado não que é de 7 ou 8 anos então As bancas podem cobrar esse conhecimento dessas diferentes formas colocando a idade de dois a sete anos ou de dois a oito anos de

7 a 11 anos ou de 7 a 12 anos pode aparecer de uma forma ou de outra com isso eu te faço uma pergunta uma criança no caso um bebê aqui do estágio motor de um ano por exemplo vai conseguir resolver um cálculo matemático vai conseguir ter o raciocínio lógico dedutivo vai conseguir conservar a quantidade quando for ali trabalhar os números e as quantidades não é a partir dessa compreensão então que vem a questão da maturação biológica do estágio de desenvolvimento para Piaget por isso que para ele primeira criança desenvolve então o bebê precisa crescer

chegar lá no estágio as operações concretas para conseguir desenvolver a conservação de quantidade lá com sete a 11 12 anos e apesar de que hoje enfaticamente os currículos os documentos curriculares estão abordando mais a perspectiva histórico cultural e vigots Piaget contribuiu e muito para educação para essa compreensão da psicologia da epistemologia genética da Criança e pode e nos ajuda até hoje o primeiro estágio então acessório o motor que vai movimento aos dois anos de idade nessa fase a criança elabora sua organização psicológica básica no aspecto motor perceptivo afetivo social intelectual essa inteligência prática elas remete

a manipulação dos objetos em percepções e movimentos que Piaget chama de esquemas de ações esquemas de ação como pegar manipular agarrar balançar jogar bater morder são exemplos dessas ações das crianças dessa faixa etária desses bebês né ao predomínio da interação entre sujeito e o meio a criança vai tocar tudo vai cutucar em tudo vai mexer em tudo que vem pela frente vai mexer com a gente botar a mão no nosso rosto os objetos vão chamar muita atenção para ela então é uma fase da descoberta descoberta do meio e também dos próprios movimentos e limites do

seu próprio corpo na percepção do ambiente e ação sobre o ambiente através dos movimentos a noção de temporalidade para criança ela está no aqui e no agora ela não percebe a relação entre causa e efeito para ela é impossível compreender o que é amanhã o que é hoje então para ela o que importa é o aqui e o agora ao predomínio também da imitação a criança vai imitar os adultos vai imitar os animais objetos a ausência da representação e da linguagem ainda criança ainda não fala né então ela vai estar imitando vai imitar sons vai

imitar os barulhos externos no estágio pré-operatório a principal marca é o aparecimento da função simbólica ou semiótica ligada a capacidade de representação da realidade representação dos objetos das pessoas então a essa Esse aspecto e da representação da representatividade a inteligência ela representativa portanto predomínio do egocentrismo a criança não consegue então ter empatias colocar no lugar do outro para ela só importa aquilo que é do seu interesse próprio aquilo que faz benefício para ela já a linguagem verbal a criança já começa a falar já fala se expressa verbaliza a fase também dos porquês tudo tem que

ter uma justificativa tu tem que ter um motivo um significado a criança não aceita um não como resposta isso eu vejo com Isabela gente porque ela ela fala porque até para as coisas que não tem justificativa para as coisas que não tem que perguntar nada entendeu só aceita mas não é porque porque o tempo todo é o predomínio também do animismo infantil em que a criança ela dá vida a objetos por exemplo a criança passou esbarrou numa cadeira com seu dedinho bateu na cadeira e aí machucou e chora é falar cadeira malvada ou por exemplo

da vida as bonecas né as bonecas fala assim Ah minha filha no caso bonequinha né Ah minha filha tá com fome Minha filha tá com sono ou tá para dormir então Esse aspecto do animismo infantil e também os monólogos que a criança vai estar pensando e vai tá falando ao mesmo tempo e vai estar o tempo todo falando sozinha também é um aspecto e desse estágio o estágio operatório concreto 7 às 11 ou 12 anos de idade o grande ponto de virada desenvolvimento cognitivo da criança acontece acontece neste estágio desenvolvimento pois ao início então do

pensamento lógico e operacional nessa fase o egocentrismo diminui desenvolve o pensamento concreto para auxiliar a lógica Então esse esse predomínio aí por exemplo nas aulas de matemática Vamos trabalhar os números aí pega lá os feijão pega a tampinha de garrafa material concreto para criança visualizar a quantidade relacionando a representação gráfica do número da quantidade para entender que cada número representa uma quantidade então precisa ter esse contato com um concreto o pensamento da criança reversível entende uma operação comporta uma operação inversa como no caso da adição e da subtração tua criança ela consegue compreender que na

adição eu junto na subtração e Retiro e então ali na subtração na adição a essa ideia de reversibilidade né você coloca e você consegue tirar conservação nessa fase a criança consegue também conservar a quantidade pensa antes de agir então desenvolve aí já começa a desenvolver o aspecto da empatia o egocentrismo diminui ela começa a ter mais empatia pelo outro então ela pensa antes de falar Será que se eu falar isso Vai ofender Será que se eu falar isso eu vou conseguir meu pai mas o que eu tô querendo ganhar né me deu o que eu

quero muito ganhar eu me leve passear um lugar então esse pensamento começa-se a ter sentimentos Morais e sociais de cooperação que está associada a ideia de pensar de a e também a diminuição do egocentrismo no entanto é na fase operatória formal em que ao predomínio da vida afetiva e a formação da personalidade Lembrando que de 12 anos em diante é quando a criança entra na fase da adolescência é na fase operatória formal e representa então o mais alto nível de operações mentais é o último estágio desenvolvimento então é aqui em que as operações mentais elas

estão mais maduras são estruturas cognitivas estão mais maduras ao pensamento abstrato e o pensamento hipotético-dedutivo a criança consegue pensar em hipóteses fazer resolução de problemas resolução de esquemas consegue pensar já estratégicamente com uma lógica já consegue também utilizar e criar hipóteses só que o estágio que tem caído nas provas mais recentes é o estágio operatório concreto ou das operações corretas e também estágio pré-operatório e aí vem assim primeiro lugar operatório concreto segundo lugar pré-operatório terceiro lugar sensório motor em quarto lugar o último estágio das operações formais sim é o que eu tenho observar nas provas

mais recentes se for pegar todo o conjunto de provas ao longo de todos esses anos o que mais cai é o pré-operatório só que eu tô falando das provas mais recentes dos últimos anos porque eu sempre tô trabalhando com questões trazendo simulado Então eu tenho tido contato né com as provas com as questões eu tenho visto essa diferença e a g também vai trazer a questão do erro a Piaget o erro faz parte do processo de aprendizagem E aí eu trouxe esse ponto aqui o teste inteligência binês e Simon porque esses dois eram dois psicólogos

franceses que tentava elaborar um instrumento que me disse a inteligência das crianças então para testar o aqui para as crianças e Esse instrumento que eles criaram para as crianças que frequentavam as escolas francesas recebeu esse nome de teste inteligência biné e Simon ou Simon e foi o primeiro teste para constatar a idade mental de um indivíduo e ainda usado até hoje né só que o ponto que eu vou trazer sobre esse teste aqui é que naquela época Piaget chegou a trabalhar com esses dois psicólogos e começou a perceber que os erros das crianças diante dos

Testes e para os adultos representava erro de verdade né problemas pontos a serem se criticados no desenvolvimento da criança para Piaget representava uma lógica para ele ele percebeu então que as crianças tinham uma lógica de pensamento diferente do adulto e para o adulto a resposta a criança errada só que para criança a sua resposta Tá articulada tem sentido para ela ó o seu pensamento ele passa a perceber então e a criança tem uma lógica de pensamento diferente da lógica de pensamento do adulto então Piaget ao os defeitos das crianças ele passa a observar então com

que esse ponto difícil da criança as suas características distintas de cada criança observando Então o que elas tinha e não que lhes faltava então para Piaget o erro é fonte rica de informação que vai trazer Então como que a criança está pensando a respeito daquilo conhecimento daquele conteúdo o erro ajuda o adulto a perceber como que a criança pensa traz a reflexão sobre o erro e essa reflexão não é somente sobre o adulto pensando sobre o erro da criança mas trazer essa reflexão junto à criança o que se a criança Ela é ativa no seu

processo de aprendizagem e é então a ideia que Piaget vai trazer para educação a criança ativa o seu processo de aprendizagem o adulto Então tem que trazer junto ao aluno a reflexão sobre o erro para que o aluno possa perceber Por que que ele errou Por que que ele errou qual parte do seu raciocínio ele errado né o erro então para Piaget ele é um aliado da pedagogia porque às vezes a criança nem sabe que errou e é por isso que o processo de reflexão é importante e o erro tem relação com o processo de

equilibração porque quando o professor traz um novo conhecimento o novo conteúdo e o aluno e não consegue então associar então aquele esquema de equilibração né das assimilação da acomodação para ter adaptação então se a criança ela erga uma resposta alguma compreensão objetivo né que se tinha de aprendizagem sobre aquele conteúdo isso pode significar então também e a criança ela não assimilou bem ou ela não acomodou bem Aquele conteúdo aquele conhecimento por exemplo se a criança errou a resposta alguma atividade ou pergunta pode ser porque ela não realizou a adaptação daquele conhecimento conteúdo em sua estrutura

cognitiva assimilar e acomodar esse conhecimento novo para retornar ao equilíbrio anterior então algo nesse processo de equilibração pode ter acontecido perto do botão no seu joia no joia aqui embaixo tá Puxa esse vídeo porque essa foi uma super aula sobre Piaget com itens com tópicos importantes para sua prova tudo que eu abordei aqui já caiu como questão de concurso e pode cair como questão de concurso tá e se inscreve porque nos próximos dias vou fazer um simulado só sobre Piaget vygots e valor para a gente poder exercitar tudo isso que você aprendeu nessa aula de

hoje e tá top conteúdo de qualidade de graça aqui no YouTube Eu tenho certeza e você não viu em outro canal em outra aula tá bom Espero que você tenha compreendido escreva nesse canal me segue no Instagram chegamos há mais de 100 mil seguidores entre meu canal telegram tá tem um grupo de WhatsApp também para poder divulgar meus alunos Falando nisso dia 24 e 25 tá e básico psicológicas tendências pedagógicas e pne3 assuntos em um aulão só pelo preço que a gente geralmente oferece quando a gente vai abordar dois conteúdos Então são três conteúdos pelo

preço de dois tá aproveita para gente poder fechar esse ano com chave de ouro dia 26 de novembro acaba o combo da bncc a oferta vai acabar então se você não garantir o seu combo que são meus três produtos Juntos pelo preço de um sendo que só meu curso de bncc curso 97 sozinho meus dois livros digitais cada um 57 sozinhos o combo três produtos juntos que deveria dar 211 estou oferecendo só por 89,90 Então corre e até dia 26 dá tempo tá bom Deus abençoe seus estudos dá uma olhadinha nos links aqui embaixo tá

não se esquece e até a próxima aula grande abraço tchau tchau [Música] [Música]