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e está sem água Adriana E aí Oi boa tarde a todos EA todas sejam todos bem-vindos e bem-vindas à nossa Live de hoje com o tema alfabetização multimodalidade e cultura digital que será proferida pela Professora Doutora Isabel Frade da Universidade Federal de Minas Gerais e um só a professora Adriana Cavalcante do centro de educação da Universidade Federal de Alagoas sou líder do grupo gelit grupo de estudo e pesquisa em didáticas da leitura da literatura e da escrita junto comigo compõem o quadro de pesquisadores as professoras Dra Silvana Paulina a professora e análise e a Professora

Rosângela Pimenta a nossa Live de hoje vai ser mediada pelo Natsu Araújo o Natsu a educação pelo programa de pós-graduação em educação da Universidade Federal de Alagoas atualmente é doutorando do programa de pós-graduação em educação do CEDU UFAL desenvolvem investigações sobre a formação do leitor na cultura digital é e possui interesse em pesquisas sobre letramento digital leitura e escrita tecnologia digital é na h&m ficar são e jogos digitais Eu desejo a todos e a todas um bom momento para nós do centro de educação é um prazer receber a professora Isabel Frade na tela conosco nessa

palestra de encerramento do nosso 3º ciclo de palestras sobre alfabetização e linguagem que iniciou em 2019 presencialmente e quem nos dois últimos é ano 2020/2021 está e de forma remota então a passo a palavra para o Natsu e registre aqui o nosso Muito obrigado a professora Isabel e tenho certeza que será uma tarde muito produtiva dialogando sobre alfabetização multimodalidade e cultura digital Oi boa tarde a todos a toda estou imensamente feliz mais uma vez está aqui com vocês e mais um evento do grupo Celite nesta tarde realizando essa Live de aterramento né das atividades é

dois Elite do ciclo de alfabetização alfabetização e linguagem 2021 e como a professora Adriana já não apresentou eu sou nardson membro do grupo celulite e nesta tarde nós teremos né uma árvore muito diálogo uma tarde bastante produtiva e que nós iremos é curtir né conversar com a professora Isabel frase da UFMG sobre esta temática tão relevante né é alfabetização multimodalidade tecnologias digitais mas antes de apresentar a nossa convidada a professora Isabel apresentações eu vou explicar para vocês como vai funcionar nos calagem nem para nossa leva ela está organizada da seguinte forma no primeiro momento a

professora Isabel Frade realizará a sua palestra enquanto isso nós participaremos por meio do CEP é quem desejar pode enviar sua pergunta no Sep a medida em que a professora vai apresentando a sua palestra e no final da nossa Live no segundo momento nós iremos é fazer algumas perguntas é que você colocaram lá no CEF Tá bom então participem F converse conosco estamos felizes de mais uma vez está aqui com você a lista de presença Ela será liberada a partir daqui de 30 pelo nosso chefe no YouTube e ficará disponível até 30 minutos após a finalização

da Live e aqueles que desejaram certificado irão preencher a lista de frequência ou nome completo e e-mail fiquem atentos para colocar certinho para que você receba o seu certificado Então coloca no chá no certas perguntas os comentários nós queremos muito saber de onde vocês são né e conversar com vocês nesse momento eu consigo também ao nosso álbum virtual a professora Isabel Frade eu irei fazer aqui uma breve apresentação da professora na nossa convidada Professora Doutora Isabel Frade gravado em pedagogia pela pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais bem mestrado em educação pela Universidade Federal de Minas

e doutorado em educação pela Universidade Federal de Minas Gerais é é posou toda né pela educação da USP é professora titular da faculdade da fae-ufmg atuando também programas de pós-graduação é atua como professora pesquisadora dos e ali né o centro de alfabetização leitura e escrita da FAE UFMG tendo coordenado o setor de formação continuada do serralho a professora Isabel é co-redentora do Jornal de cá o jornal do alfabetizador e participa dos grupos cultura escrita a pai e é do teatro integrou e coordenou o projeto com PNLD pnbl aleitamento e Nick e também na base Nacional

comum curricular bncc a experiência na área de educação com ênfase em educação e linguagem atuando Principalmente nos seguintes tempos alfabetização história da alfabetização e das filhas história da cultura escrita letramento cultura escrita alfabetização e letramento digital é autora de vários textos científicos e de materiais para formação Inicial e continuada de professores da rede nacional de formação continuada do MEC é professora é seja bem-vinda à nossa Live de encerramento 2021 do nosso projeto de Live sobre alfabetização e linguagem e a sala é toda a senhora fica com tarde eu estarei acompanhando o chefe para que no

final a gente possa trazer algumas questões dos nossos participantes e iremos o diabo seja bem-vinda fala toda sua é bem Olá a todos e todas que tá assistindo essa Live né em primeiro lugar meus agradecimentos a Universidade Federal de Alagoas ao programa de pós-graduação em educação e ao grupo de pesquisa de Elite que segundo Adriana é um grupo recente mas que faz bastante barulho né então espero que eu seja um barulhinho bom Lembrando aqui da e da nossa cantora Marisa Monte né que tem uma música que são barulhinho bom mas é com muito prazer então

que eu venho falar de um tema que eu venho investigando alguns anos eu só falando com com a Silvania Adriana aqui nos Bastidores que eu comecei a me preocupar com esse tema Quando ele estava no meu doutorado por volta de dois mil antes dos anos 2000 quando eu fui analisar revistas pedagógicas né e fui entrar nos estudos sobre história do bico da leitura e entrar no mundo da edição Por isso me interessei pelas mídias pela história dos objetos da escrita pela história dos livros 500 me fez olhar para o momento atual né que sempre me

faz um olhar para o momento atual com um olhar da história eu gosto de ver se os grandes movimentos as mudanças mas também o que uma coisa Continua em relação a outra né E nós estamos aqui com alguns temas e é como multimodalidade tecnologias digitais e alfabetização Alguns são seculares como a questão da alfabetização né outros como multimodalidade que parece que é um conceito bem recente né Principalmente a partir das múltiplas linguagens que não estão escritas né mas que é uma perspectiva que está colocada na produção historial há muito tempo pela questão de que o

texto sempre estão multimodais né Depois vou explicar um pouco sobre isso e tecnologias digitais né cultura digital que é uma cultura recentemente instituída está em protesto de institucionalização com muitas a gente tem dificuldade fazer futurologia e ao mesmo tempo é o campo em que as mudanças acontecem o tempo todo e fica preocupado Se eu estou falando aqui hoje e se amanhã será outra perspectiva né então eu não trabalho na Perspectiva dos novos aplicativos das novas plataformas nos novos novos novos porque as tecnologias tem esse problema ou a vantagem né de mudar o tempo todo então

é eu prefiro trabalhar com a noção de Cultura digital que é a que Abarca todo esse movimento que tem acontecido a partir da do Advento dessas tecnologias e gostaria de ser também que o que eu falo aqui tem a ver com trabalhos realizados com orientando-os com professores da escola pública com pesquisas que já foram desenvolvidas por meus mestrados e doutorados que continuam a discutir comigo as questões alfabetização e letramento na cultura digital especialmente nesse momento nós temos um núcleo de a pesquisa da cultura cicatriz falta de água no trabalho e Esse grupo é o grupo

que tem concentrado eventos e discussões e projeto de extensão com os professores de escola pública sobre relacionado alfabetização e cultura digital então aqui o Fábio o resultado de um trabalho é uma reflexão pessoal mas com o resultado de trabalho de reflexões feitas também conjunto E com outras pessoas Então vou começar apresentar agora e Oh e vamos lá Desculpa eu falo demais mas eu preparei um material aqui para ir falando falando toda vida até morrer por dizias deixa os mineiros né toda a vida parece que é até a morte Mas tu tá toda a vida nosso

é quando a gente gasta muito tempo então espero que o Natan me interrompa quando tiver um né passando dos limites em relação essa apresentação viu espero que vocês possam dialogar no chat enquanto eu vou apresentar né Tudo bem aí nada tá dando para ver o slide Ah sim professora pode projetar Ótimo então então está bem vamos começar né Eu tentei no início da apresentação é conceituar um pouco essas questões que estou dizendo mas sempre trazendo já um exemplo ficar são para dizer para dizer um pouco desses conceitos que eu estou aqui trabalhando Vou jogar com

vários autores vou dialogar com produção de crianças com estratégias de professores não pretendem esgotar esse tema que é muito complexo mas parar de algumas questões referidas aí né começa aqui com desenho que o Gabriel quando uma criança de 7 anos desenhou e eu perguntei que desenho ele desenha o que ele falou Passado Presente Futuro né Eu Eu já mostrei esse desenho outras ocasiões mas eu acho bem emblemático porque e aqui está trabalhando com a noção de passado bem remoto né trabalha aqui com dinossauro com a todo envolvendo animais né a noção de presente aqui com

elefante esse porco espinho e a noção de futuro quando ele apresenta dois animais o urso e um gato cibernéticos de ciborgues aliar é por influência aqui da da biotecnologia né vocês verem como é que as crianças hoje e é por outras vias talvez não pela escola já dão conta do desenvolvimento tecnológico e das questões estéticas né culturais envolvendo essa essas mudanças no dia nem que eles fazem revelar reflexão filosófica mas quando eu vejo esse Passado Presente Futuro aqui apontando para todos os lados eu fico pensando que é isso que nos configura É nesse momento atual

daí a gente herda a gente vive a gente projeta mas tem também assinatura do autor tem a a seta indicando as direções Então nesse texto não é por falta de saber ler e escrever que ele utilizou o desenho são a síntese que na escrita é muito mais difícil fazer do que no desenho então ele desenha apropriado para essa noção sintéticas passado presente bom né que tem escrita tem festas pontilhado os desenhos representando mais uma coisa isso eu posso chamar de do uso de um dos multi Modas na na Constituição de um texto visual então agora

prova cotação que é uma questão que nos inquieta muito porque nós temos uma dívida histórica é muito grande em relação à aquisição da do sistema de escrita e da idade capacidade de escrever e ler textos próprios né pra cresce idade em que a criança alfabetiza mas que são próximos do contexto cultural né então embora Pareça que todo mundo tem um acordo em relação tem que alfabetação é uma coisa que a gente tem hoje que não é só aprender registrar palavras isso bom né é operar com isso como instrumento para produzir e escrever textos no seu

cotidiano mas no campo da fazendo dialogal sobre a são as dívidas que a gente tem de não ter várias crianças e adultos alfabetizados no mundo até hoje a pergunta que eu faço perguntas que eu faço são qual subtração existe em nosso tempo né Nós podemos dizer que alfabetização que nós temos hoje e expectativas de alfabetizar seja mesma que há 20 30 anos atrás porque mudaram os contextos mudaram suportes mudaram os textos né inclusive mudar as pesquisas para a gente entender que a traje quem quem pega no lápis ou no teclado existe uma cabeça pensante o

ser ativo que é o aprendiz né E esse aprendiz nos leva a perguntar para quais sujeitos têm são as crianças têm alfabetizamos com quais elas a formação cultural com que experiência sobretudo em tempos de tecnologias digitais né Quais são os desafios para alfabetizar crianças estão vivendo nesses ambientes é outra pergunta a gente tem que alfabetizar indiferente linguagem ou alfabetização dialogar com diferentes linguagem uma diferença até na utilização do termo alfabetizar para outras linguagens que não a escrita mas podemos alfabetizar em outras linguagens ou dialogar com diferentes linguagens Essa é a tecnologia tem um papel instrumental

para fabricação seja vamos usar a tecnologia porque isso ajuda na alfabetação o alfabetização precisa dialogar com outros sistemas né é o alfabetação precisa dialogar com o contexto em que a cultura digital produto é tratar diferença em relação aos as práticas sociais né quais práticas envolvendo a cultura escrita digital são vivenciados por alfabetizados E como eles lidam com elas e é quais crianças alfabetizamos nesses tempos Então como elas têm apreendido no grupo contemporâneo como as tecnologias digitais podem ser experimentada alfabetização eu não vou responder esse monte de pergunta não que eu tenho outras aqui ó as

crianças teriam novos comunicadores as crianças teriam consumidor age até PA e até Parque Tecnológico né é o domínio das tecnologias e de outros sistemas já teria um ponto de partida para a alfabetização é Se nós formos utilizar outros recursos semióticos no caso diferentes modos registrar as linguagens como a sonoridade como cor como imagem fixa em movimento como textura né é as crianças vão desconsiderar o valor social da escrita se a gente passar a usar a a contemplar suecos né ou tenho que pensar o que que significa apenas o batizado Nesse contexto e só que Qual

a linguagem das crianças têm hoje né isso nos leva a perguntar também né isso eu não falo só do Advento da cultura digital mas o advento das mídias de massa como rádio televisão né indústria fonográfica centretown é quando a gente tem essa série de configurações culturais formando a criança que a gente alfabetiza né acho que isso nos levaria substituir o sistema alfabético por outros sistemas semióticos a gente pode ter esse luxo de falar não agora já que as crianças são alfabetizadas as crianças vivem com textos imagéticos vamos esquecer a não vamos a prioridade o sistema

de escrita eu eu acho que não porque ele compõe as linguagens em todas essas essas mídias né escrita continua forte e e não vai desaparecer porque tem outras outros outras formas de produzir significados Eu também não lembro aqui da atualmente a gente tem as queimadas da das políticas públicas para escola que envolve a questao das tecnologias por exemplo bncc né vou pegar aqui um objetivo geral da PM esquecer que vai colocar aqui as práticas de Cultura digital não só contribui para uma participação efetiva e critica da dos estudantes na vida social Mas permite também que

se possa ter em mente mais do que um usuário da língua das linguagens na direção do tem alguns autores vão terminar de design alguém que toma não existe inclusive textos escritos mescla remixar transforma redistribui produzindo novos sentidos processo que alguns autores associam a criatividade dessa forma a bncc procura contemplar a cultura digital diferença inguagem e diferentes letramentos eu fico pensando nos professores né que vão ler essa pênis e sei como é que eles interpretariam essas idéias que além de contribuir E participar da vida social a gente tem o usuário que é quase um design né

O que que significa em relação as questões que a gente tem por que que o design hoje é uma palavra que aparece tanto né não tô na relação com a com a estética dos carros das propagandas mas também em relação a móveis a tudo se pode e hoje a gente vê essa palavra de dai-lhe que tem a ver com esse sujeito que vai produzir distribuir e produzir nossos sentidos criando novas formas de comunicação eu vou também trazer a ideia de multimodalidade né trago aqui o Brian Street nosso um dos autores mais importantes dos estudos dos

novos letramentos que vai falar que ensino e aprendizagem da leitura e escrita preciso levar em conta a variedade dos modos de comunicação existentes o que chamamos de multimodalidade né então a multimodalidade tem a ver com a variedade de modos de comunicação ou seja não é mais só a escrita que Comunica a gente tem a oralidade com gestos com o balançar o dedo pisca o olho mexer dá uma mexida né expressar uma coisa para olhar mas a gente tem também ah ah o aspecto visual das imagens fotografias e o presidente Vai dizer que não é um

teoria linguística que vai dar conta desse conjunto de modos que o que estão aí na sociedade que acabaram ganhando um status muito mais forte com os as tecnologias que hoje a extensa convergência de recursos visuais gráficos de movimentos sonoros nas telas do celular na tela do computador né então é mais obrae vai dizer também que essa diversidade já foi incorporada por meio de comunicação mais tradicionais como livros e jornais né é porque às vezes as pessoas falam multimodalidade alguma coisa que vem com as tecnologias digitais é de forma alguma né uma página escrita é a

cor o tamanho do título tipo de letra As Margens a cor do fundo né o espaçamento entre letras também comunicam um significado e geral e a escrita sempre vem acompanhada mesma manuscrita tô pensando lá nos manuscritos antigos já vêm acompanhadas de imagens desenhadas e de adornos né e com a a grande o grande movimento das Artes gráficas partir do século passado Sep 19 a gente já tem livros e jornais com imagens né e cada vez mais a imagem passa ocupar o lugar nessa página impressa mas também em celulares computadores e TV né então bray vai

dizer que para ensinar a alguém nesse mundo a ler e escrever nesse mundo multimodal né e eu considero que a multimodalidade é o resultado da utilização de diferentes recursos que a gente tem a mão para produzir significar também exige o médico conhecimento em o conhecimento é prestar refletir sobre algum aspecto do conhecimento para compreender as diferentes Mídias e seu funcionamento né então é a questão central permanece sendo a que estamos sujeitos produtores significado e EAD que os modos e os meios de comunicação são recursos dos quais os apropriamos para produzir significados a questão é que

o seguinte a gente tem muito mais gente talvez recebendo esses textos e Eta essa textos visuais textos escritos textos gráficos né do que é criando condição de pensar como que pode usar esses recursos para produzir significado né acho que eu pensava que talvez seja um aspecto muito mais profissionais que vão lidar com diagramação com a Ester a diretora de arte né editor mas hoje como está a mão de por causa das tecnologias digitais é possível universo muito maior de escolhas até para crianças né Na hora de se comunicarem em aplicativos em plataformas né É nós

estamos falando de um momento em que é possível levar isso como objeto de reflexão e não apenas para que as crianças recebam elas podem produzir e elas podem analisar essas linguagens desde a educação infantil porque hoje é perfeitamente possível fazer uma análise desses recursos adaptando a linguagem em crianças pequenas porque as crianças estão em nessas nessas mídias E aí quando eu falo de mídia a estão incorporados todas as mídias tradicionais né eu admiro tradicionais como as atuais Oi e a pensando em mídia né O que que é característico dessa mídia dessas dessas mídias que estão

nas tecnologias de comunicação mas que agora também são produzidas a partir das tecnologias e aí nós temos jornais são produzidos para circular na internet jornais são produzidos por recursos da internet da linguagem tecnológica temos livros que são a mídia que pode dizer que era tradicional mas que ao irem para o espaço digital viram outra coisa né e passam a usar os beijos da da cultura digital para serem concebidos e fabricados então todas as mídias hoje estão dentro das tecnologias essa é uma coisa que o conceito de milho a vaca livro impresso e cinema e tudo

mais a tecnologia e é incorporando pelo seu poder de criar significado se eu puder técnico criou um guarda-chuva grande para todas essas mídias serem produzidas nesse espaço Então o que é que nós temos nós tempo convergência de tecnologias diversas de linguagens o mesmo lugar nós temos acesso livre podemos dizer que hoje as pessoas acessam muito mais informação mas temos também é dessa cidade de algum controle né Nós temos rapidez de movimento é que as mídias tradicionais talvez não tivesse né tivemos temos o compartilhamento uma das condições de uso então para participar da cultura digital é

é preciso saber também compartilhar temos uma cultura dos comentários É temos os multi Modas produzir linguagem você pode escolher colocar fundo colocar tons colocar ele fotografia ou imagens abstratas todas na no mesmo lugar tem a presença da escrita que continua forte na tela mas muda nas suas configurações por quê um pouco à frente que quando a gente a escrita hoje a partir das tecnologias Pode ser outra coisa são elaborações que a gente vem fazendo que não não são futurologia mas estão previsões bem palpados em relação que tá acontecendo com o ato de ler e escrever

temos a questão dessa habilidade né que não é só das mídias que envolvem tecnologias digitais e o que é exatamente a penalidade que faz uma notícia ter vista no telejornal ser visto todo dia né é da finalidade que que vive a a cultura midiática da dos acontecimentos né eles bem e morrem tem que aparecer um outro mas com as mídias tornou muito mais as mídias digitais tornou muito mais rápido e se essa primeira idade é muito mais efêmera né e uma questão fundamental que o gunter cresce apresenta né que a diferença entre a escrita que

está na sequência do tempo que se apoia na sequência Temporal da fala né Ou seja quando eu escrevo algo Eu estou falando alguma coisa que tem uma sequência da minha fala né tem a linearidade da minha fala e quando eu estou e que o nosso sistema alfabético funciona é né E temos a lógica espacial da imagem onde as coisas são vistas na simultaneidade nas relações visuais estabelecidas então quando eu mostrei aquele desenho para vocês do Passado Presente Futuro é na simultaneidade das imagens das relações a gente consegue estabelecer é produzir significado daquelas imagens não é

lendo primeiro vendo primeiro animal que tá esquerda ou depois que tá no meio da direita já não é a sequência linear também da página é uma questão de relações estabelecidas entre os elementos é isso transferência muito grande para gente pensar o que é que se deve aprender hoje além da escrita né e Então qual o pintura que nós estamos vivendo no mundo da cultura escrita é o Rogério já tinha que é um um autor que nós lemos muito porque ele tem uma perspectiva histórica da cultura escrita e da cultura digital geral ele falava em 2002

que é ao mesmo tempo revolução da modalidade técnica da produção de inscrito uma revolução na percepção das entidades textuais e uma revolução das estruturas e formas mais fundamentais o suposta cultura escrita da gente tá vivendo um tempo em que para produzir inscrito a modalidade técnica faz com que a gente produz um inscrito determinada a forma escrever na tela não é a mesma coisa que escrever no papel nós temos uma revolução na percepção das entidades textuais que se essa gente tinha um livro ou um artigo um capítulo uma página que a gente ler do princípio ao

fim o a identidade textuais são misturadas nos links né E temos uma revolução das estruturas e formas mais fundamentais e suposta cultura escrita da tela Como suporte cria a tela EA tela se expande né é tela computador a tela do celular a tela de tablet e as intenções de suporte também mais rápido porque a gente imagina tudo isso promoveu três tipos de evolução e é e consequentemente se vai provocar revolução na forma de lei escrever aí eu vou ver comprar o provocação da professora na Richer quando ela fala o seguinte né É todas as evoluções

da leitura decorreram de inovações tecnológicas que modificaram ao mesmo tempo a maternidade o objetivo do texto O que vão produzir essas interações em as imagens e sons impensáveis antes do ano 2000 é nesta direção que todos os jovens pesquisadores deve-se voltar antes mesmo que mesmo que autoridades internacionais privadas comerciais Instituto novo paradigma que modificar a definição que hoje temos em comum do letramento social em consequência das formas de entrada das Crianças na escrita né então é ela faz um apelo para que nós possamos fazer pesquisa aqui nos Dido né O que que devemos fazer com

a escrita e ela tava criticando aqui os organismos internacionais que vem com essa habilidade a noção de competência né consigo lidar com a cultura digital fosse para ter competência específica não fosse também ter atitude valor e ter engajamento cultural social mas como se for quem sabe lidar e ela fala também nos interesses privados e comerciais quando você tem a gente tem entidades hoje isso estão esse detêm o poder econômico que pode fabricar produtos para serem vendidos com a promessa de que eles vão ser melhor forma de alfabetizar ou a melhor forma de introduzir as crianças

no mundo social da escrita a partir das Telas né é e eu pergunto que eu sou verificação então é tarada difusão de uma cultura escrita digital com as suas diferenças possibilidade relacional oral escrita e outro sistema né então assim como a gente erdo alfabetação que passou pelo papel e lápis pelo pelo manuscritos pelo mundo do empréstimo dos livros das revistas né Nós vamos tem que usar o verdade esse sistema que tá aparecendo agora só tempo de ir lá né mas muito estudiosa é né já passaram esse momento Aparecido muitos estudiosos já previram o fim da

fabricação frente a novos sistemas onde prevalece oral rádio e a imagem TV e cinema né é o rápido e gratuito pesquisador do letramento pesquisador americano ele fala que o letramento sempre esteve em crise ou ela era pouco ou ele era nos estendeu a todos né a leitura escrito não se estende a todos ou então ele está sempre em crise com outras formas de comunicação que parece que o rádio a tua mal escrito não tomou a TV e cinema eu tô mal escrito não tomaram o espírito continua aí né E aí é mas é lógico que

quando a gente tem essa série de mídias cada vez mais presente na vida das crianças dos Jovens e Adultos é o desenvolvimento tecnológico da fortalecendo os sistemas de representação que acrescenta novas questões para nós somos pesquisadores professores não é que a gente vai abandonar o apresentação ela sempre colocar mais coisas junto com alfabetação né vou dar um exemplo alguns exemplos aqui né O primeiro é que o processo de alfabetização se ela aciona com tecnologias disponíveis para produção e circulação dos textos desde o gesto de deixar uma marca no papel ou na tela né ou a

partir de uma máquina de escrever ou a partir de uns dias numa numa lousa ou a partir de um risco numa uma caverna né é as mudanças que vem na as músicas de poder deixar essa marca elas impactam os ponteiros de alfabetização em cada período eu bendito aqui que o ensino da leitura da escrita só pode ser junto na alfabetização quando inventar a pena metálica porque antes as crianças não podiam trabalhar com as penas de danço né e com tinta porque ela acham que aprontar com canivete machucava o dedo só até o século 19 a

escrita o ensino da na escola ela só de leitura Eu quero um pouco das pessoas que escreveram os instrumentos não eram populares papel era caríssimo então a medida que isso tudo vai aparecendo né Assim como outras formas mudanças tecnológicas com correio resistore ao internet tudo isso faz com que escrita também circule de uma forma totalmente diferente imagina que quer carregar um correio e os livros no lombo de um burro no século 19 no Brasil né que que significava a cidade que estavam à margem da das linhas de trem aqui no Brasil que tinha também é

venta de jornais é por lá que chegarmos inscritos e o que que é uma rede historial poderosa que faz o sistema Logístico que vai chegar os livros em qualquer lugar do país e o que que é internet frente essa possibilidade de circulação isso aqui é a dimensão técnica né mas há também né é mudanças é técnicas que podem repercutir na na cognição das Crianças estou pensar o seguinte o que que é uma criança escrever hoje na tela do computador né ou na tela de um celular o teatro da criança com as baratas para ti ou

papel né E as crianças puderam brincar de escrever brincar de rabiscar quando lápis papel se popularizaram elas tinha uma relação direta o que elas escreviam tinha Linha Direta com a página né hoje quando uma criança vai escrever na tela do computador tem que escrever dentro de uma plataforma dentro do sistema Então ela ela tem que clicar em rico eu tenho que entrar por exemplo um e-mail para entrar no WhatsApp tem que a sua não ir comer lá dentro Tem que acionar o comando para marcar que naquele lugar ela vai escrever e são camadas e camadas

escrever no word hoje o computador até uma criança chega dentro do sistema para saber que é o ortico sua organização sua estrutura ela tem que passar por uma série de questões para chegar lá não é natural alguém abre a Dori falar vai escrever mas escrever em qual sistema em qual plataforma em Qual estrutura é igual programação né então esse gesto tão diferentes e não tô falando aqui de coordenação motora não estou falando de que os modos registrar É bom deixar é fazer com que as pessoas sai com umas coisas não saiba outra né por isso

que eu de cento que ia cultura escrita é herdada a cultura do Papel a cultura do impresso cultura do livro Ela tem que conviver com a cultura digital se não nós vamos fazer desaparecer uma cultura por exemplo cultura manuscrita tá aí desde que escrita foi inventada né Lógico com objetos mais toscos né como pedras e outras coisas para marcar e a cultura do e ela era o século 4 depois de Cristo livro manuscrito que as pessoas escreviam a mão mas eram foi uma trata a outra né E nós temos então depois da invenção da Imprensa

mais 400 anos de livro impresso na história da cultura escrita que não pode ir para o lixo só que nós estamos falando que apareceu uma nova coisa que vai revolucionar tudo né e além de que registra hoje exige deixar marcas que não são só escritas né como imagem áudio texto As crianças estão inseridas no complexo multimodal bom então sobre leitura e escrita na tela para iniciantes também a gente tem que ter mais pesquisas e tô me referindo aqui algumas pesquisas citadas por uma investigadora Portuguesa que a Íris Pereira ela fala de um um relatório foi

publicado em 2018 na Europa é um beijo que ela disse primeiro antes de falar da Íris eu vou falar do quê que eu digo né eu digo que leitura e escrita são ações cada vez mais próximas do ponto de vista intensidade de uso e da quase simultaneidade de ações né então se antes a gente tinha só leitura porque os meninos não podia até acessa Lápis e Papel isso aí só veio desde o século 19 hoje com a mudança da do gênero das plataformas é até vi depois quando as crianças começar a ter acesso desculpe elas

começa a escrever a gente lê fico tentando escrever antes do professor esse é porque o papel tá ali na frente hoje é quando as crianças leem ela tem que escrever ao mesmo tempo porque a cultura é uma cultura de que você tem que ir comprar você tem que responder você tem que ler manifestar sua sua opinião da sua resposta né então hoje para ler você tem que escrever é outra história também então vamos que eu quero que que a Iris diz das crianças pequenas mesmo que as crianças não têm dominado a leitura e escrita ela

desenvolve as suas próprias estratégias elas fazem auto-preenchimento através de motores de busca ativado o voz elas fazem o reconhecimento oral com o reconhecimento da imagem é então hoje as crianças entram nesse em vários sistemas tecnológicos tem que ter dominar leitura escrito tá a meu ver essa contratação abrir uma pequena janela que é beber uma nova realidade a configuração com novo jogo de criação de sentido em que as crianças são desde cedo socializados em casa que vamos jogar ao longo da vida e que é diferente do jogo que a escola nos ensinou a nos adultos a

jogar então entrada das Crianças nesse mundo é permitida é pelo sistema senão pelo pai é lógico que vai permite não permite mas o sistema já permite várias formas de entrar E aí bom então e é Continua as perguntas que eu não vou ler aqui que eu já dei falando um pouco dela mas volta questão né é um relatório aqui de uma representante da Unesco no Dia Internacional da alfabetização onde ela fala que eu formatação é considerada tradicionalmente como conjunto de habilidades ler escrever e contar aplicado em determinado contexto a sociedade do conhecimento intermediadas digitalmente estão

transformando o significado de ser Alfabetizado assim como demandando mais e melhores habilidades de alfabetização ao mesmo tempo em troca disso tecnologia Pode servir para aprimorar o desenvolvimento alfabetização vejam que coisa né a gente tem outras outras ideias para o que que é seu foi batizado hoje ao mesmo tempo alfabetização pode melhorar se a gente usa a tecnologia na alfabetação é o desafio né E aí e a pesquisadora Emília Ferreiro uma das maiores pesquisadoras do que revolucionou o paradigma de alfabetização na década de 80 ela tem alguns pontos de vista sobre tecnologias que eu alguns eu

concordo plenamente em outros eu fico pensando se a gente já não teve alguma mudança ou na tu por favor tem quanto tempo oi oi professora estamos com 40 minutos de fala então será tem um tempinho obrigada Olha que amiga fala que da tecnologia né Ela falou que ela fala que a dificuldade de passagem do Oral escrito visitem com ou tem tecnologia e o que é o que é tecnologia espada em sem saber é contribuir para outras coisas então que ela tá dizendo aqui nessa primeira frase é que as crianças vão ter dificuldade em entender que

a escrita é uma representação da fala com ou sem tecnologia É isso aí com a vida primeiro já fez até uma pesquisa com comparando escrito no teclado escrito no papel para ver se o nível conceitual das Crianças mudada o escrito no computador mas ela tá preocupada era com o conceito de representação né porque escrevendo no computador o papel ela dizia que Toda escrita passa por um processo de representação da língua falada as letras representam os sons né E até criança entender isso tanto que eu tecnologias tem a tecnologia ela tem que passar por isso mas

vamos pensar hoje na quando Emília Ferreiro escreveu os dez em 2013 Pode ser que ela não tenha se preocupado com as questões de transposição do oral para a tela do computador que hoje estão presentes talvez ela não tinha pensado O que as crianças podem ditar e o tempo aparecer na tela ela não tinha pensado talvez que alguns textos né alguns livros vem para as crianças e as Crianças podem acompanhar a narração oral junto com a apresentação do escrito ali que vem de acordo com a sala será que isso não traria para as crianças alguns alto

em relação às se pegar só no oral Pedacinho por pedacinho né Mas ela fala que quando as tecnologias vem ela torna obsoleta a ideia de alfabetizar com o texto porque até nas tecnologias né é o texto é muito móvel né Muito gênio são muito mais móvel Mas ela fala que tinha décadas que que somos muitos o que mais adeptos que somos muitos os que existimos à vontade à diversidade de ter desde o início e ela tá se contraponto Ela tá dizendo não tem muito nós podemos alfabetizar com o único texto porque a tecnologia mostra diversidade

mas ele tá defendendo isso é muito tempo ela fala que ia pro tecnologia ajuda a tornar obsoleto obsessão vou pegar gosto pela fotografia é mas que é preciso usar com inteligência os corretores ortográficos da mesma forma que operadoras portáteis não seja é mesmo havendo um corretor é preciso uma operação cognitiva importante para fazer escolha para fazer pesquisa né ela fala que a tecnologia torna obsoleta a ideia de uma única fonte de informação Professor ou livro texto é mas ela também fala que há décadas que as boas bibliotecas e os bons meu pecadinho trabalhando tentando tirar

professora do livro-texto de daquele livro didático a o monopólio né da informação é ela tá se contrapondo aqui há várias questões que a gente disse que a tecnologia vem fazer disseste que havia já semente dessa discussão que não é só da tecnologia né Mas você acha que ela fala em síntese a múltiplos pontos convergentes entre que se proclama com como novidades introduzidas pelas tecnologias em termos propriamente educativo e o que atender os Progressos tem a publicação por chamada de algum nome vem reivindicada há décadas nesse sentido bem vindo Essas tecnologias bom então tudo bem tecnológicos

estão vindo para reforçar o que nós já acreditava né por isso que eu falo que eu dizer que esse tecnologia também tem uma linha de continuidade com propostas alternativas que deu um tendo defendidas vem outra em outras áreas E aí e agora uma coisa que a Emília Ferreiro não a tentou né é que o sistema alfabético tem possibilidade específicas com o alfabeto pode registrar representar a dimensão sonora da linguagem mas ele não dá conta de dessas linguagens esses outros que estão aí ela é o crédito que a gente não pode esperar dele mais do que

ele pode estar tô embora o nosso alfabeto nosso sistema esteja aí tem que ser apreendido pressa linguagens atuais ele tem limite né tem limite porque não é todo sistema primeiro que não é todo sistema alfabeto que tem que ter todo tempo de escrita que alfabeto então lá no Japão sem um sistema hidrográfico não é à toa que lá surgiram os emojis né não é a linearidade sonora que é representada na escrita o fígado e também porque as mídias atuais já vem atuais e até aquelas tradicionais já vem trabalhando com outros sistemas semióticos é mas para

falar de alfabetização e tecnologia a gente também tem que falar sobre a relação que nós temos com a tecnologia né que no campo Educacional que não há correlação com o nosso tempo a relação dos professores tem coisa tecnologias né uma coisa é ser usuário é participar de rede social e participar de grupos é poder escrever tudo outra coisa é a gente fazer isso de forma crítica e falasse ó tecnologia tô fazendo isso comigo eu quero ter o domínio sobre ela né Eu quero entender o que tá acontecendo comigo nesse mundo tecnológico E aí a questão

que vem para alfabetização não é ensinar a imagem ensinar é a usar diferentes modos é o que é que a tecnologia faz com quatro ansiedade e com que as crianças elas são atingidas por esse modo como a sociologia a sociedade está lidando com a tecnologia então em primeiro lugar não podemos vincular a discussão das tecnologias das relações comerciais e de poder né então é vemos por exemplo nos últimos anos com o celular ficou a virou uma peça importante cima para o mundo trabalho das classes pobres né então o Brasil hoje é um país tem muito

mais celulares por família a gente tem várias pesquisas e a pesquisa ticket pesquisa Kids online sobre tecnologia que tem esses levantamentos periódicos como se fosse um Observatório das tecnologias no Brasil então muita coisa que era considerada de luxo hoje considerada é necessária dentre primeira necessidade Mas quais recursos estão disponíveis para qual grupo quais são mais seminários para que né então você vê hoje popular em toda dependendo de celular para para Responder questões de trabalho para ficar fora de casa o dia inteiro né lidar com a família com os filhos é por outro lado Eles não

têm eles não tem um plano de dados suficientes para poder usar a tecnologia para outros pin né então não é porque ela tá determinada que ela está igualmente disponível para todos gente viu muito isso com o ensino conhecendo remoto Neve esses dois anos as famílias desesperadas para participar das atividades escolares e mais um celular para uma família inteira e com baixa acesso à internet então praticamente não conseguiram fazer quase nada as atividades alfabetização por enviado e também em geral né de cartão para classes Polo E aí e não submetida a grandes grupos né O Jaime

Moore e fala do ele chama o grupo da fã é que é Google a mas no Facebook Microsoft Apple é então é teve 90 de celulares então a tecnologia tá aí não é só para beneficiar ela está aqui também para gerar lucros né a Samsung com Líder aqui no Mercado Global 20.9 por cento Mercado Global a e na China a Apple né E aí por aí vai nessa disputa aí de quem vai vender mais Ah é Então as tecnologias impacta a sociedade EA Cultura Infantil com a lógica do consumo né então vamos vamos ver aqui

o só um trecho do documento em força conectada direito educação digital né em última instância diversão se transformou em um processo de criação de base d'água Quantas vezes a criança você sou brinquedo quais informações onde trocou com ele quem tem acesso comunicação em outros estados são armazenados o que pode ser feito com eles além de melhorar a performance do brinquedo e do jogo né então não existem mídias é despretensiosos em relação a alguma alguma questão e no campo da Redenção e eu tô falando de versão de criança de brinquedo porque nós estamos lidando com crianças

que estão vivendo nesse mundo escola querendo ou não delas estão imersas nessas ele esses apelos de consumo e nessas formas de controle e ao mesmo tempo que tem aí uma arma que é tão parece ter maior liberdade na internet escreveu que você quer você tá sem o tempo todo monitorado em baixo idade para questões comerciais né vou dar um exemplo aqui dos jogos digitais né os jogos digitais e sua adaptação para alfabetização por exemplo podem vir em consequência do jogo midiático Que prima pelo espetáculo pela diversão que põe em primeiro lugar a Game ficar são

esquecendo que conceito escrito cientes do sujeito né os jogos digitais estão aí não tem nada contra ele né mas quando a gente tem aplicação sem crítica de um jogo como graphogame apresentado pelo governo pela política atual do PN adomec né É É um jogo né É traduzido do finlandês e e a criança só de letra e ouvir sonoridade de fonemas que não são pronunciados né eu joguei esse jogo 40 fases é impossível você voltar Impossível sair para frente no tempo todo em 40 faziam vi palavra nuvem sentido sob letra Y letra e som letra Play

Store Mas em compensação né muitos cliques Effects sonoro é e que são que vem das estruturas de outro jovem que divertem as crianças para tentar fazer criança essa fazer uma entender a sonorização poemas que não são pronunciados nessa eles são artificiais é então a gente entende a culto a relação da cultura escrita digital com fabricação sua muito mais amplo do que se a simplificação que o governo faz da do jogo graphogame né Ah é Então vejo que vou dar exemplo um jogo né É É é um site comercial que eu descobri Kids que traz vários

tipos de linguagem traça multimodalidade como a sonoridade ícones movimento textos cores e ilustrações mas à medida que a criança vai entrando no jogo tô tô aqui numa tela de um adulto entanto que aí vem essa coisa dos interesses viagem para Amsterdam etc e tal que é uma tem propaganda Spotify né você tem várias coisas entrando na tela que não são do Escola Games né é antes a criança entrar no jogo para chama papá instalado né então aqui depois que ela continua na tela do jogo continuo com apelos comerciais publicitários aqui do lado esquerdo e aí

ela vai essa esta guerra Essa parece que eu ia falar para garrafas suas letras são passando engrenagem clínica eu falei que tá faltando a palavra agarrar né eu não pensei que eles cresçam aprendi eu tô dizendo que elas estão composto multimodal com apelo de todo tipo e a professora quando trabalhava o jovem com as crianças chegamos a professora que nós acompanhamos três anos ela ela ela ela falava com as crianças que elas tinham que entrar direto do jogo sem olhar essas outras coisas que apareciam ela tentava focalizar né o olhar das Crianças apenas para o

jogo para evitar esse tipo de apelo é lógico que as escolas também tem controle em seus escolas tem controle laboratório de informática mas mesmo assim essas crianças vão vivenciar esse jogos em suas casas né e a esse Zap mas vejam bem olha como é que a professora faça coisa esse limão virar uma limonada né então eu acho que mesmo um jogo desse A professora é e eu ensino a ler e escrever além do antes de chegar naquele naquele jogo lá da garrafa olha para iniciar o jogo Olha que eu tô tô digitando o que que

a professora fez tá as crianças Foram conduzidas pela professora acessarem a página do jogo digital tem o seu auxílio né ou sejam nessas alturas as crianças já tinham aprendido entrar em sites a digitar endereço usar o texto é a usar o letramento né a utilizar textos fazem parte desse letramento digital é para chegar em outro objetivo né então isso é possível mesmo para criança que não estejam alfabéticas vivo dos jogos o presentes com imagens podres e outros semióticos e contribui para auxiliar as crianças não alfabéticas a se envolver em atividades jogos digitais com certa autonomia

né bom então é digitar saber localization quando a professora entra ela fala gente não quero esse jogo eu falei esse jogo disse quem aí esse jogo que é o jogo né É no caso as palavras não é o alfabeto que eu quero que você ver que ele tem que ter algum critério e eles vão aprender a reconhecer as palavras vão aprendendo Porque estão jogando então no caso da aquelas letras que passam a liso então aprendendo mais coisa né então aparece na tela do jogo o objeto conhecimento que é saber que letra põe mas há várias

semioses que imprimem movimento tonalidade ritmo um jogo como se houvesse uma engrenagem em funcionamento né é um composto de recurso até mióticos ali o tempo todo os meninos de dando pra existindo Então olha a situação de uso e a professora fala o seguinte quando fala para tu mas a velha Fernanda vão dividir no fone então agora vamos começar com jogo atenção quero ver quem consegue agora entrar na internet tem gente aí que até já entrou quem consegue digitar a escola game onde que digita lá no G agora agora aqui vou só contar para vocês uma

coisa aí a professora vai falando né então tem lá um os meninos tentando entrar e os meninos tem que identificar a escola é pesquisadora fala escola é para ver se dá uma pizza para o aluno lá no Face é esse aparecer isso isso aí o aluno já tá sei ó né Isso lá é o aluno L A então é lógico professor já ensinou essas letras essas letras de aparecerem os contextos o menino para e r t e l a Atom o processo de reflexão sobre a língua né possibilitou que ele fizesse isso mas durante o

jogo que é para colocar letra naquela fábrica de palavras a palavra escola o que que é o jeito de escrever o endereço do escola gay vira um objeto de aprendizagem além de entrar no jogo que já era uma questão importante de aprendizagem dos meninos né isso vez que faleceu lá escola quem apareceu clica lá agora vamos esperar a professora fala agora professora agora vou achar vamos achar um PQ o português que é o p a mas tem gente que tá correndo na minha frente nem alfabeto sabão não eu quero eu quero cruzadinha Não não eu

é cruzadinha e caça-palavras caça-palavras né então já é outra outro jogo que ela pediu as crianças para para abrir esses crianças interagem de vídeo mesmo fone e nesse processo de interação que não está no jogo tô dizendo que não está no jogo está no processo que antecede que acompanhe que continue Juju né aí a pesquisadores ainda mesmo para ajudar as crianças né É Tão concentradas tentando concluir atividade ela não fala tem música o caso palavras é ela a professora fala assim não pode tirar mas não precisa tirar do computador não só do ouvido então o

menino tá lá fazendo e tem toda uma uma coisa sonora que tá passando que não tem a ver com a sonoridade da escrita tem a ver com o ambiente de jogo né e eu tenta localizar atenção do menino no solo que ele tá vendo e aí João achou sabe que está escrito aqui sapo começa com que letra aí Felipe localiza as palavras para João Vitor e pede que animar achou a Jó elas estão procurando o Sapo A pesquisador deixa eu te ajudar não tem nada começa está começa com S vamos começa com S vamos procurar

essa aqui aí um alô hum né então aluna ajuda o outro nesse caso pesquisadores estava lá com a nossa professor Oi Fátima cafeeira que aceitou uma pesquisa três anos na mesma turma na sala de aula e o que eu tô dizendo aqui que os meninos aprendem coisas na mediação e não propriamente só no ato de jogar E aí eu achei uma palavra procura tesoura é o aluno o que letra começa o aluno conter vamos procurar Aí o menino vai achando as palavras lá do caça-palavras pelo apelo para que ele acha determinada coisa que começa com

uma letra isso é alfabetizar junto com o jogo junto com atividades computador né é falar da cultura digital também tá as consequências éticas e sociais né então é também fala de marketing por tudo entretenimento de confiabilidade segurança de fake News né então é porque a gente tá na apresentação que nós vamos deixar de tratar das questões de segurança na internet das questões confiabilidade da informação Então vou apresentar aqui uma um trabalho que a mesma professora faz com os meninos a partir de um blog de ciências né ela tá visitando o blog ciências para quê Porque

ela eu tinha buscar as crianças tinham visitado um blog de maquiagem e a professora queria que aquele explorar tem outro site Os meninos me estão na página formatação morasse em outro site para ver quem um site institucional científico não é a mesma coisa com blog de maquiagem então aí a pesquisadora agora é conhecer o site Pronto agora para conhecer o site que foi que não tá dando certo aí o aluno nada não é assim não desce blog Olha tem uma tirinha Eu já li já Desce mais tem um mapa tá falando nesse mapa esse mapa

é de agora o antigo vocês não sabem Desce mais pode descer mais onde estão as coisas para você ler que vocês não leram desce eu não vou ler isso não né no caso aqui era um processo de exploração das linguagem dessa que precisar de tudo que tem né E aí a pessoa tem problema não tem uma coisa lá no espaço e vocês vão saber o que é desce mais olha o tanto de coisa que tem para fazer e vocês nem sabe é luz aqui o que é isso não é para mim ela não ler mergulho

né a pesquisadora Mercúrio é por a lua o planeta é um planeta é pesquisadora clica aqui mostrada pretensão tem esse bloco tem visto em fotografia né nesse caso ela tá explorando aí mais um vídeo a professora vocês vão explorar esse para descobrir o que tem ela tá fazendo um trabalho que ela não tá preocupado em ver que letra põe que letra começa tá trabalhando a entrada no blog ciência você é curso semióticos a multimodalidade envolvida nesse nesse nesse site Mas a intenção dela é comparar o do site do blog com os o blog e científico

né o site científico sobre planetas que eram o tema que ele tava Inter e É sério então ela vai falar agora sobre o blog o blog da loja que fala sobre o que maquiagem sombra maquiagem seu beleza de uma forma geral ela agora colocou lá no blog dela sobre roupas da moda o aluno quero ver ela de novo depois a gente vai ver ela de novo até que ponto ela responder Eu pergunto do Douglas e pergunta do do Cauã só que o que aconteceu com meu trabalho aí com blog da Lore vocês conhecem Lauren não

você já encontraram a gente conhece só conversando é porque eles tinham feito uma entrevista com essa blogueira através do Skype e conhecia essa blogueira mas a ideia de conhecer porque viu não é tem que ser trabalhada né não é isso não é conhecimento que eu já viro aí eu fez toda a Clara e dá para saber se é uma pessoa boa pessoa ruim o Alan tá da ou não valor não tá né Só de eu conversar só conversar com ela pela internet você saber de uma pessoa legal não tem uma pessoa legal e não será

que você vai encontrar com ela na rua eu posso conversar ela pode falar simpática vamos lá e eu vou com ela assim sem conhecer eu já não qual é a mãe aqui que ensina para vocês assim não pode conversar com pessoas que vocês não conhecem e todo mundo levanta a mão né então professora que está preocupada com a confiabilidade do site e de comparar um site de colocar todo episódio que é muito grande quando ela ela trabalha ela começou a trabalhar com blog de maquiagem depois ela vai para o sites acadêmicos de universidades sobre planetas

né para discutir com os meninos a confiabilidade da informação né e assessora fala é por isso que é importante ter responsabilidade no site vamos passar para o Gaia que é o site o primeiro que a gente viu hoje o primeiro blog ele faz sobre o que as águas sobre a terra o aluno sobre informações pesquisas outra alunos o planetas a pessoas o planeta que responsável por aquele blog UFMG o pesquisador UFMG Guy as duas e Naquele site de pesquisa e informação científica informação assim que eu acho que é essa Hum fala científica eles vão lá

pesquisa um teto vão lá e coloco aí o aluno fala vai que o cientista que sabe quase tudo mundo vai lá e fala que é mentira né que a pessoa ou então vai falar porque a prova que é verdade né então aquele blog lá é um bloco de informação tá Maria Luiza as pessoas online tão interessante descobrir sobre o que planeta aí o aluno 1 aluno planeta outro sobre a terra né então se eu entrei no blog esse bloco vocês entraram se pode confiar nesse bloco do gás vocês acha né então o que eu estou

mostrando aqui é que o trabalho na alfabetação me e com crianças estão inseridas nesse mundo digital né se ele passar só pela escolha de trabalho com jogos para ensinar o sistema de escrita e não passar pela entrada nesse mundo que se tiver que passa o que você utiliza o texto para outras coisas que passa julgamento que faz trabalhar ações mesmo com criança pequena não é senão tá trabalhando porto digital de forma críticos tá trabalhando tecnologia no sentido instrumental né então é eu vou pular um pouco isso aqui né é quando a gente vai para as

crianças né E ver que ela já estão inseridas nesse mundo tem alguns exemplos aqui que todo mundo deve ver em casa né As crianças aqui que pegaram Blocos para brincar na educação infantil criança de quatro cinco anos pegava os blocos para gente quando estava tirando uma selfie né aí eu botei assim será que vão fazer algo parecido com um livro impresso futuramente tiverem acesso limitado e suporte vocês crianças estão achando que um bloquinho ou de montar é é uma é elas estão imitando gestos tirar uma selfie que que será que elas vão pensar do livro

aí eu tô falando aqui e já escultura escrita né de um livro impresso se ela ficar em só na tela também computador então mesmo tempo que a gente conhece as crianças entram nesse jogo da cultura digital a gente tem que é para ir em dele para entender a cultura escrita também de outra forma a outra aqui criança em em fase de alfabetização alta pela tradição oral espanhol quando um desenho no YouTube não está acessível em português dança questão do da diversidade linguística do inglês da criança saber que se ela passar pelos espanhola vai para o

Simão um pouco mais né assim como a gente tem crianças que ficou mexendo nas taxas dos livros acham que vão vão produzir alguma mudança né então a Emily Ferreira com outro casa que uma criança que sai da missa e fala com a mãe já entendi o que quer dizer amém aí a mãe brigada fala vejam sequer dizendo ele fala assim quer dizer entre né então Emília Ferreiro vai falar de crianças informatizada crianças curso sistemas interpretativos para entender o mundo social e para gerar expectativa sobre o comportamento dos objetos culturais estão construídos a partir de saber

informar né aquele podemos dizer que já estão no mundo digital né Eu acho que não é só informática informática parece que é a técnica que a gente tá falando de Cultura cultura digital né É Oi e aí será que a gente tem que discutir então uma ampliação do conceito de alfabetização né então a de novo aí Esperei ele vai dizer que a luz da teoria das multiliteracias ler e escrever digitalmente configura-se como processo singular relativamente aos referenciados na era para digital nos contextos digitais as crianças constroem sentido de uma forma invariavelmente multimodal uma das implicações

o reconhecimento dessa singularidade é necessidade expandir o conceito de alfabetização passando aprender aprendizagem de um vasto conjunto de processos semióticos que necessariamente inclui um modo escrita da linguagem verbal embora indo muito além de uma consideração exclusiva ou seja escrita continua forte a gente precisa alfabetizar mas esses outros sistemas estão penetrando no mundo da escrita e alterando o significado né E aí e o Natsu por favor me fala aí quanto tempo eu ainda tem a pergunta difícil e ainda temos mais uns 10 minutos e depois a gente volta quatro perguntas bom então hoje né é para

pensar como é que as crianças lidam com a tela tem aqui a autora curso e obra de um autor é muito importante nessa área de escrita que ela fala que vai entender como é que as crianças leem escrevem na tela né a gente tem a ciência que a linguística aplicada ele tem que pegar os estudos da infância para entender que criança é essa tem que entender qual que que a literatura Literatura Infantil está preocupada em saber como que as crianças lidam com esses textos e por que que tá acontecendo com a literatura a ciência da

computação é uma área que tem interessa estudar como é que as crianças irão com isso os estudos culturais que não estudam só mídia mistura cultura de Mata também é para entender escrita na tela essa área tem se preocupado educação infantil que a gente tá lidando com sujeitos com determinadas idades durante com criança né o estudo da informação língua Literatura e Estudos de mídia ou seja tem a área da comunicação que tá estudando esses processos a partir da comunicação o psicologismo a partir da cognição os estudos sociológicos a partir do que que tá acontecendo com a

sociedade né então isso mostra que se queremos pesquisarem fosse arte ou compensação informática design entre outras áreas se queremos entender alfabetização Nesse contexto o temos que compreender como a cultura digital funciona e como é abrangente o campo de investigação né E aí eu vou pular umas coisas aqui em casa e vai terminar porque tem gente no grupo que trabalha com a literatura né hoje a gente tem várias formas de da literatura digital ser produzida por que uma coisa leva um livro um livro que foi produzido do Papel digitalizar esse livro colocar uma tela colocar alguns

efeitos uma musiquinha uma voz narrando né Outra coisa é pensar que a Literatura Infantil hoje ela possibilita vários caminhos né é que o suporte digital é que dá para o livro Essa condição de ser livre digital é você pode pôr percurso diferente você pode clicar tá chegar no outro lugar escolher uma caminho e descobri uma outra pasta narrativa né então vejo uma criança aqui dessa turma da professora Fátima cafeeiro que tava se fizer uma leitura da obra Chapeuzinho Vermelho décimo escritora mineira que nós perdemos aos 3 anos atrás que ela pegou a obra Chapeuzinho Vermelho

e fez uma uma montagem fez uma outra obra digital com base nessa referência né então a pesquisadora pergunta assim porque que foi legal ler aquele livro Até porque eu descobri também na joalari é e o site dela o que que você achou da história Chapeuzinho alisa muito legal o que que é legal que o que é legal o que eu mais achei legal os movimentos que vai tendo é que movimento tipo você clica Chapeuzinho Vermelho ela anda e na afeta o lobo mau lobo mau aparece aqui lobo mal tá Ah tá e o que mais

acontece E aí é a criança tá recuperando na memória o que que ela fez para ler a história da Chapeuzinho Vermelho né e veja capacidade da criança está publicado no texto que tá na referência aqui no final fizemos eu Mônica Araújo e Juliana Glória para mostrar como é que esses são capazes de pensar sobre isso sobre essas linguagens né aí a criança fala também tem duas peças uma quer curso e uma que reta quando você clica na reta Chapeuzinho Vermelho bate no Lobo Mau com a bolsa dela aí o que mais acontece e a outra

seta quando eles falam que o lobo vai para direção chapeuzinho vai para outra e aí o que acontece depois disso a chapeuzinho vai comer flor e aí o lobo mau vai para casa da vovó aí ela chega na casa da vovó com as coisas Lobo Mau chega primeiro e como eu Bobó aí tinha uns Caçadores lá perto ela disse que não tinha visto Lobo aí ela entrou na casa da vovó e o lobo e ela mas é quando a gente clica do lobo mau já tá cheio ele bonita ela aí ela se abraça mas a

gente clica no lobo mau e sai descansadores pode o lobo mau pega pega uma revista que os caçadores estavam vendo para achar esse para achar ele e ele anda Chapeuzinho Vermelho vovó conversa com ele aí aquela história é né então vejo essa criança tem que ter uma referência da Chapeuzinho Vermelho convencional canônica da literatura E aí quando ela ela vem toda a experimentação que a gelado faz com a história que não envolve aqui escrita mas envolve uma narrativa de com diferentes caminhos né E aí você falei que ia terminar mas aqui é o produção dos

meninos de 7 anos o cartão de natal Ah esses meninos tinham visto um a poesia digital não saiba SP poesia teste aparelho e Ana Cláudia gruszynski e aí eles vão fazer um cartão de Natal no libreoffice simples com elementos da poesia digital né então os meninos ler uma poesia empresta depois ler uma a poesia digital uma poesia digitalizada Né depois fala uns ler o cartão de Natal que a pessoa enviou para eles por e-mail e eles põem isso eles tiveram modelos poesia digital modelo de cartão para depois que ele é uma um cartão seria projetado

no recreio da escola né Então as crianças é estavam começando a se engajar na produção de um texto que era só sobre a forma só tinham feito antes na forma manuscrita E aí esse desse meu cartão que a professora faz que tinha movimento que tinha luzinha piscando e esse é o cartão que os meninos fazem é um aqui experimentando cores de letra outro aqui Dá direito experimentando colocar um título Centralizado fazer um texto né para você ter um Natal bem que se Joabe de natal e ele eles vão procurar sabe de Natal para fazer essa

composição multimodal do cartão parece uma coisa simples mas que eu quero mostrar aqui que essa experimentação ela exige um conhecimento que os meninos tiveram antes né então vejam bem É o Daniel A pesquisadora tem cristã do Daniel que ele fez a ele fez um cartão é junto com o colega ela fala assim você sabia que poesia de que poesia digital poesia digital entende que poesia digitar uma forma diferente a gente trabalha com coisa eu poesia que ele computador essa tecnologia e já poesia digital e na poesia digital a gente pode fazer várias coisas não é

como ficar na sala escrevendo texto com lápis e borracha é tipo você pega o mal clica aí vai aparecer uma linhazinha assim que vai ficar em pé e você clica nas letras que tem no teclado aí vai fazendo aqui que só vou você só vai escrever no computador como que fica no computador é igual texto papel não é o que ela tem ela tem a poesia digital tem muitas opções para gente escrever no teclado a gente pode Minimizar páginas a poesia digital ver quanto várias coisas na internet aí acho uma imagem interessante na internet clique

com o lado direito do mouse aí vai tá três coisas que ele também vai estar lá copiar a imagem você confia imagem Entra de novo na página da poesia digital clica lá na última Barrinha vai vai estar colar aí quando clica no colar parece a imagem lá né A então para colar mais pode ser imagem né sim para as Claro que sim a mágoa na poesia digital poesia digital texto pode aparecer com pode poder você pode mudar a cor da letra pode aumentar a cor da letra aumentar a letra Tem movimento tem pode colocar movimento

pode colocar movimento do tipo nas letras a gente vai escrevendo texto pode aumentar o tamanho da letra ele vai aí que aí dá para ver ela falava claro né Ah entendi E o que você tá fazendo você e o João além de mudar que perto se eu fizer com você Aí o menino Ele misturou a poesia digital que ele tinha visto na internet que tinha é o que a gente tem essa poesia né graça concreto que já usa recursos multimodais porque não é só letra poesia na página aparece na forma de objetos né Tem muita

poesia feita assim mas os meninos viram poesia digital eles viram essas características que tinha e a ideia era fazer um cartão e o menino ficou lembrando da referência poesia digital para fazer o cartão né ele mistura aqui um pouco assunto aí eu falo assim ah ah gente testou se dava para colocar a imagem lá e a gente colocou imagem da de natal é pesquisador acontecer tentar fazer movimento nele não foi vocês conseguiram vocês acharam de fazer isso ah foi legal você quer colocar movimento das imagens na palavra ou nas duas da palavra já conseguiu colocar

o movimento aí eu coloquei a frase piscando o título se mexendo para lá e para cá né então é isso eu estou aqui dando alguns exemplos de como que aspectos estéticos éticos né é sociais estão envolvidos na construção de uma pedagogia que usa a tecnologia por favor de um letramento e o letramento crítico eo letramento que precisa entender a linguagem que tá disponível na com as tecnologias é o caso desses meninos que vão fazer isso aqui é porque sabe que que o recurso está lá disponível né tem a ver com a utilização de ambientes e

plataformas digitais para que os alunos conheçam os gêneros digitais e não só modo de entrar modo de le morne escrever mas também para fazer comparações e críticas Como foi o caso lá do site né científicos e o blog E com isso a gente tá também lidando com recursos multimodais que vão cada vez mais com todo que sempre compuseram a linguagem infantil porque as crianças adoram desenhar e fazer essas coisas né mas que agora vem à tona com mais força integrando linguagens não foi prestação Então é isso muito obrigado eu tô tentando rádio Obrigada professora minha

vida e isso obrigado pela sua brilhante apresentação Estamos todos aqui acompanhando muito interessante muitos comentários no 7 no YouTube muita gente parabenizando dizendo que é muito interessante abordagem né nas pesquisas que a senhora apresentou registrei aqui algumas Alguns dos participantes registraram de onde estão né então nós temos o curso de pedagogia que da UFAL em Alagoas do Instituto Federal também o desfalque de Alagoas é nós temos também a presença do Professor Lourival José Martins na barra também colocou aquele chefe que está acompanhando professores da Federal do Piauí da Uni em Brasília da Universidade Federal do

Rio Grande do Sul de Rondonópolis Mato Grosso então muita gente né de várias regiões nos ap am ba ce es agradece né certamente estão aqui para ouvir a palestra né da professora fábrica é sempre muito interessante discutir alfabetização multimodalidade as tecnologias digitais é eu vou iniciar a professora trazendo alguns comentários né que os participantes colocaram no CEP e na sequência eu faço uma rodada de três perguntas a gente depois de encerrar tá bom é a professora Silvana Paulina e é Nossa vice livre os Elite ela colocou um comentário dizendo assim Isabel sua sala contribui para

as minhas reflexões a respeito das atividades pedagógicas junto aos alunos com deficiência na professora Carolina Silvana Paulina coloca também está observação é a professora Heloísa Helena Costa de Araújo Cavalcante né ela registrou também aqui que é lamentável saber que as pessoas mais prejudicadas nesse momento e ela se refere esse momento da academia esse momento de isolamento social de cima remoto emergencial né são as que não têm acesso à internet ou quanto dispõe é de pacote ritmo muitas vezes não se torna acessível se quer baixar um vídeo Essa é a Raquel de Souza ela colocou um

comentário que é preciso se preocupar também com a participação dos professores para abordarem os jogos né com as crianças e aí ela ressalta que a pandemia ela enfatiza né nessa falta de preparo dos professores para o uso de tecnologias digitais na intro só alguns comentários deixaram no cheque e eu vou é professora Isabel começar aqui com uma pergunta e eu gostaria de iniciar com a pergunta da Larissa Almeida ela Pergunta assim professor Quais são as principais habilidades de leitura e de escrita que o professor deve trabalhar em sala de aula para ampliar e desenvolver o

letramento digital dos alunos E aí é bem é eu vou primeiro Quero Agradecer os comentários agradecer a participação dos colegas que deve ter hoje hoje tem Live da Associação Brasileira de alfabetação sobre Paulo Freire né é um dia corrido lá na associação as pessoas estão aqui nosso Presidente está aqui assistindo então fico agradecida e vai decida aí com esse privilégio ter você escutando e também os professores estão aqui fazendo comentários e responde perguntas né é pois é se a gente for pensar em habilidade de leitura né precisar de leitura Será que o que que a

leitura na tela implica em relação à diferença em relação as leituras que nós fazemos né na sala de aula eu acho que tem linhas de continuidade porque se você ensina uma criança a ler imagem se você tem essa possibilidade fazer isso no material como esse de literatura da chapeuzinho vermelho né outros livros que apresenta o recurso você também tem isso livros literatura literatura é um livro multimodal por Excelência cada vez que passa a literatura vem empregando recursos que se eu sentiu o autor de livros de literatura e tinha lá e ilustrador hoje ilustrador ele ele

é o autor praticamente né você tem ilustradores hoje que você tem aí a a Eva furnari se tem tantos tantos ilustradores brasileiros que passaram a fazer e outros ilustradores brasileiros passaram a fazer literatura a partir da visualidade é você tem livros de imagens então é uma coisa interessante seria o professor pii em seus livros de imagem que tem na sala de aula se tem imagens muito óbvias muito repetitivas muito chapadas como por exemplo quero o efetuar o Plano Nacional de alfabetização fazer quando apresenta manda DX pelo usar um monte de livre com e contrata um

grupo de autores para mexer nessas histórias todas para limpar essas histórias de ideologia limpar essas histórias e manda fazer ilustrações realistas né tal e qual está lá Ele estão limitando o acesso das Crianças as outras linguagens delimitando essa apreciação estética essa possibilidade de ver que é possível trabalhar com a linguagem de outra forma Então se o professor faz isso no livro de literatura ele pode fazer isso no no no no no Espaço Digital né com os livros que estão disponibilizados em algumas plataformas né sabendo que hoje a temperatura também assim como eu falei do livro

que foi começa pelo ilustrador que vai conceber o livro praticamente o partido ilustração se hoje tem artistas que vão produzir livros digitais com recursos digitais funcionalidade movimento com narrativas que rompem com aquela linearidade né mas é possível fazer o mesmo desenvolver as habilidades de leitura de obra discutir com as crianças como é que elas produzem significado porque é que determinado recurso foi usado que que ela sentiram né ao mesmo tempo tem habilidades básicas de localização de informação por exemplo quando você vai fazer uma pesquisa na internet e localizar ali digitar uma palavra e localizar a

informação que aparece em primeiro em voltar mais de um de um tablet né É você tem diferença tá vendo a forma que você tem na um texto argumentativo é que você pode trabalhar com mentação interesse com as crianças lendo lendo notícias na tela e não tirando do suporte porque é tem um conjunto situações que faz aquela informação tem um sentido é a ordem O que que tá do lado se tem publicidade dentro né se tem algum alguns o gráfico ele explicando tem um vídeo ali desdobrando você pode fazer assim uma professora fez no estádio vejo

você tem até vídeo então explorado vejo que que tem é um trabalho de exploração mas depois tem que ser um trabalho de navegação e circulação por esse sites mas tem que ser dirigido por quê e eu acho muito complicado a forma como as coisas aparecem desaparecem do universo das crianças e criança precisa de uma festa no septo repertório que elas gostam repetir né como eu disse para vocês a história da Chapeuzinho Vermelho e se eles não tem uma referência da oralidade do texto que eles viram manusearam eles vão precisar menos o que haja larga fez

com aquela com aquela história então o que você faz lá você também faz o papel É mas você pode contar a linguagem né Então essas habilidades que é de decodificar o que quando o menino vai lá e localiza aqui o site é aquele que tem a palavra Essa é a sílaba é da escola que tá Depois de ficar quando ele leu a palavra inteira lá caça-palavras ele está desenvolvendo a fluência em leitura reconhecimento visual instalado se ele tá no localizando informação lá numa notícia no verbete da internet localizando é a mesma coisa que ele faz

mas talvez em outros recursos né o que eu digo é que a universo da digital e expandir as possibilidades das linguagens e das Fontes é você tem muito mais diversidade Mas você faça as coisas é como concepção de leitura largada para tudo não é só para o para o teu É né agora eu tava falando da instabilidade dos textos as crianças preciso pequena eu fico na dúvida se cueca Constância que elas precisam de repetir narrativas repeti ritmos de repetir coisa se o professor cada hora entra no lugar você ele pode visitar várias vezes aquele mesmo

espaço ambiente digital para criança para orar a explorar e explorar de recorrência até quando tiver ficar saltando de um lugar para o outro tá que tem a ver com uma concepção de que a criança precisa repertório fixo para poder também explorar depois então são concepções de a ideia de diversidade de textos que tá no papel que a gente para tem que trabalhar leitura diferença você não leu um texto um verbete falando de um urso polar da mesma forma que você ler um texto literário Você vai precisar de outra forma Oi mana a internet sistema não

abre identificado também então lê os textos diferentes que estão lá nesse Lembrando que tem milho Ferreiro que há muito tempo que a gente defende que o texto são diversos itens lá na tecnologias que elas estejam bem vindo é então talvez seria inventar muita coisa mas também saber comparar e explorar talvez junto com as crianças certo nos que nem os professores pararam para ver é um momento de reflexão também escolha de onde vai entrar de preparação tá se ele também como usuário como é que ele paga esse movimento como é que as crianças fariam né o

trânsito aí por aí por esse site é isso Larissa você faz isso confunde a Larissa ela também depois fez outra pergunta que acredita que a senhora já respondeu é que e os desafios né que a moto mentalidade de trás a alfabetização das Crianças Eu acredito que justamente né é esse esse trabalho do professor é inexplicável sites os gêneros que pode trabalhar com as crianças com a sua aula né como vai fazer nem acho que sobretudo é muito importante a gente conhecer é um público que faz essas crianças as culturas locais acho que é importante a

gente saber né também é o em serviço para que a gente possa é trabalhar com as crianças a multimodalidade pôs concursos que nós temos disponíveis na escola né na sala de aula pois é a gente tá discutindo aqui a multimodalidade e acha que eu ia digitais mas nós temos também como trabalhar muito multimodalidade ou textos não digitar só com recursos digitais não é bom imagens com a música na consumo né E aí não aparece perspectiva também dos multiletramentos né Professor Isabela não quer trazer pra cá de todas essas linguagens é como como você apresentou né

no nosso a palestra que elas acabam convertido né na sala de aula e os professores vão tomando essas decisões né O que pode ser trabalhado com os seus alunos e é os professores durante agora o período academia né Principalmente os professores de alfabetização é enfrentar um grande desafio né que foi alfabetizar trabalhar com essas crianças nesse modelo de cima remoto emergencial né E aí também a gente sabe que em cada região cada escola em cada cidade aconteceu de uma forma diferente é E a Luciana ela faz uma pergunta nela que opinião se ela salgada e

lá Pergunta sim professora a pandemia aproximou ainda mais a multimodalidade do do processo de alfabetização nem ela trouxe a aproximação né da academia ocasionou isso nessa aproximação entre multimodalidade e alfabetização que é Que Será Que Será Que Será pensa É depende da forma como os professores trabalharam né eu sei que o WhatsApp foi muito utilizado é para documentar atividades das crianças né Por exemplo fotografar atividades paz enviando isso eu tô falando assim no cenário mais otimista conseguiu fazer com tecnologia né As crianças tiveram acesso mas os álbuns para muitos professores dos darão o aplicativo também

para variadas linguagens então fotografar o desenho que a partir do texto lido fazer uma ilustração ou então dramatizar uma história lido os meninos para batizar os meninos é oralidade também veio veio com força porque é oralidade também tem seus componentes no último horário que são próprios da oralidade né então acho que é poste é aproximado para os professores e para seu ambiente para fazer mas eu acho que precisa de mais pesquisas para a gente ver se não ficou no plano da documentação e menos o plano da interação com a linguagem desses aplicativos e desse dispositivo

né Mas qualquer forma o que é panelinha fez foi colocar a tecnologia em cena seja para o bem ou para o mal e nós temos uma diferença uma comprovação muito interessante quer ver que essa pergunta professores conseguiram alfabetizar nesta com a tecnologia né conseguir alfabetizar distância precisa ser respondida mas qualquer forma os alunos que tiveram acesso ao mítico Aula 5 nós com direita ouvir ele perguntar no momento Tec ter provocado o momento certo pois cena questão que a mediação com a tecnologia que fizeram podem fazer G1 bom então a aula gravada e aula síncrona e

assíncrona a atividade enviada e atividades feita junto com as crianças morta que em qualquer lugar seja na sala de aula seja através de uma tela a interação com osso gente aprendizagem é o que tem de mais importante e isso é inédito não adianta prender é o que acontece ali na hora né E aí a tecnologia por mais que espada de afastamento né afastamento físico ela provoca uma coisa esses encontros esse tipo de reflexão dando mais força ainda para o trabalho a importância da mediação do outro no momento em que você tá ali né vivendo um

evento de alfabetização e letramento professora vou fazer uma última pergunta vivido no nosso horário é e depois vai fazer uma pergunta também vou dar um tempinho para fazer essa contra Cristina A é mas é a professora Maristela ela pergunta sobre o graphogame a senhora falou da cantar palestra nessa afoguei e a Maristela ela Pergunta assim professora pode dizer que esse jogo não é o graphogame na verdade é uma maneira de as crianças decorarem as letras e os seus problemas é apenas essa atividade Pois é se a gente fosse tentar uma teoria associacionista behaviorismo que acredita

que é repetindo que você aprende esse jogo é baseado nessa teoria porque primeira condição de interação com a linguagem tem nenhuma porque só para mim não é linguagem linguagem é texto né E nem palavra nem terça aparece nesse jogo até a faz 40 até como você aprender se ela escrever sem interação e sem sem ter porque ele linguagem que tem importante né o que realmente a tonalização daqueles problemas tantas vezes e variado assim só o jogo varia é uma explosão de um é só vi um balão a explosão se atira numa coisa sei lá tô

falando é feito isso aqui mas o objeto de conhecimento é o mesmo é a letra letra letra letra vogal vogal vogal depois quando é o seu óticas Ótica são as consoantes depois fonemas fonemas fonemas o Nemo é é repetir por e me ver a letra é isso é deve ser maçante eu queria saber qual criança que tá vivenciando esse jogo para ver como é que elas estão recebendo porque não o sentido é dado pela game ficar são e é movimenta ele tinha passado é um chá estrutura de um outro jogo que a criança conhece para

pôr as letras no meio Mas o conteúdo é o mesmo é o mesmo é é é um método fônico né ali no sentido mais duro do do fólico da realização de um método fônico o restinho Professora Muito obrigado né pela palestra por esse diálogo conosco um público é em nome do zelite naquela agradecer mais uma vez a senhora precisar aqui conosco agradecer ao público né pela participação pela audiência né Pedimos que vocês é continuem acompanhando os trabalhos do grupo de elite é nas nossas redes sociais no Instagram no Facebook a gente deve estar publicando lá

em né as nossas eventos também aqui da Universidade Federal é eu peço agora que a senhora faça suas considerações finais da nossa da nossa Live que você maravilhosa ouvido também a professora Silvana Paulinha para voltar aqui com nosso palco virtual também para esse encerramento a nossa Lagrimas a senhora e também tem para as considerações finais a e é eu acho assim que eu falo soltei muita fiz muita provocação mas o que a gente precisa fazer fazer pesquisa para ir atrás dessas respostas pode ser que não encontremos mas pelo menos a gente baixa alcançar alguma coisa

mais próxima da relação entre alfabetização e tecnologias né e queria dizer também que os pais do Ceará lido e a gente tem o nap7 que tem eventos anuais e publicações e a gente tem um livro lá jogos e atividades de Tais na alfabetação que a gente construiu parte da experiência que a professora Fátima é essa que eu que Eu mencionei o nome aqui então esse livro tá lá disponível para quem quiser pelo menos fazer uma tem lá uma matriz como você analisa um jogo de como é que você tem elementos ali da interação o que

que é preciso fazer para utilizar o jogo essa e da mediação tem lá discussão de vários jovens estão disponíveis aí para a gente poder ter uma certa crítica né E vai sair agora um livro sobre termos da cultura escrita digital é um livro dirigido a professores do dedicação infantil e anos iniciais por termos e aqui proposta de atividades também dá para sair em dezembro janeiro do ano que vem então vocês fiquem de olho porque é contribuição que a gente pode dar para vocês nesse momento que a gente já vi tanta janela né É É indicar

alguma alguma coisa mais próxima do chão da sala de aula também né Ah e Obrigada pela paciência Obrigado você professora professora Paulínia bom obrigada professora Isabel Chegamos Ao Final De mais um momento de reflexão sobre alfabetização hoje com destaque para multimodalidade e as tecnologias digitais promovidos pelo gelit né o grupo de estudo pesquisa em didática da leitura da literatura e da escrita agradecemos a participação de todos os colegas estudantes professores pesquisadores nesse momento eu penso que todos somos né Precisa dores é porque estamos nessa busca de respostas caminhos e hoje penteados pela professora Isabel Ultimate

É sério Lulu normalmente participa das lives no momento em que eu estou a agradecer a tantas pessoas que estão aqui Cássia Ângela Maria Lima Raquel Érica Josélia E aí eu sinto esses nomes Nos quais eu quero agradecer a todos os demais participantes foi realmente uma tarde linda que a Érica nos coloca abordagem interessante falando aqui da Ângela então agradeço e só é possível esse momento com pela participação de vocês então e que acompanha a gente percebe que acompanha um gelit aí nas nas nossas plantações e nas diferentes localidades como nós estávamos dizendo antes na professora

Essa é uma das possibilidades aí que a pandemia nos ajudou a pensar e magros são mais uma vez a sua coordenação brilhantemente excelente [Aplausos] esses entrevistas com mais fria né Muito obrigada na planta parte técnica quanto as suas participações ainda na mediação a sua fala agradeço muito Agradeço aos colegas do gelit né na pessoa da professora Adriana que é a nossa amiga e como ela mesmo diz dela é uma provocadora tô sempre fazendo com que a gente pensa é nos barulhos que a gente pode provocar e hoje eu vou te dizer uma coisa mais tarde

barulhento fiquei pensando em muitas coisas professora Isabel agradecer imensamente pela sua disponibilidade porque às vezes a gente fala sério estamos em casa mas é preciso preparar preciso estudar você acreditar e Oi Fran para esse momento de conversa EA sua contribuição para o nosso grupo é fundamental eu com certeza vou retornar à l'aide vou estudar alguns pontos que você colocou o assistir essa essa o Ah tá tinha salvado aqui o link já o aplicativo para eu conhecer nós que pensamos um pouco mais na alfabetização precisamos ter esse conhecimento a podemos conversar sobre ela é verdade então

tarde maravilhosa muito obrigada muito obrigado pela sua disponibilidade um prazer imenso te conhecer e responder não se possa comer pão de queijo junto ó se a gente quiser comer aquela comidinha da Lagoa da Pampulha tomando água de coco Henricão com a gente comendo com os e o presencial mas a gente tá aprendendo a explorar e conhecer as possibilidades das da tecnologia gratidão gratidão a tosse na adição gratidão Muito obrigado tenhamos todos Uma bela tarde ainda né ainda vamos ficar ruminando e também vamos aqueles que vão estudar ainda que bom trabalhos que passamos isso precisando aí

nas nossas crianças não só né temos a a eja também é isso E aí