Nós da Educação - Ilma Passos Alencastro Veiga (parte 1 de 3)

o la no programa de hoje vamos conversar sobre o projeto político pedagógico para construir uma escola de qualidade é fundamental falar sobre este tema vamos ver como é construído o projeto político pedagógico e sua importância para a comunidade escolar vamos falar ainda sobre a relação do projeto com a gestão democrática e como ele vem sendo pensado pelas políticas públicas hoje para conversar sobre estes temas nós da educação convida a professora e uma passos alencastro veiga que é pós doutor em educação pela universidade de campinas pesquisadora associada sênior da universidade de brasília e professora do centro

universitário de brasília a professora muito obrigada pela sua participação aqui no programa eu que agradeço o convite de estar aqui e agradeço a tv paulo freire por ter essa oportunidade de falar um pouco sobre a questão do projeto político pedagógico professor então vamos começar o programa contando um pouquinho da sua história como a senhora se interessou por educação bom pra começar eu sou filho de professora e como filho de professora passei a conviver com a mãe que vivia na escola nos levavam sempre a escola para visitar as festas escolares e e com isso eu fui

desenvolvendo essa vontade de ser professora então quando termina o curso ginasial da época é que hoje corresponde a 8ª série do ensino fundamental eu tive que fazer a opção ea opção foi o curso normal que praticamente na minha na minha geração o curso mais indicado para moças era o curso normal fiz o curso normal terminou normal já assim como a das três primeiras colocadas do instituto canção de goiás e como prêmio recebeu uma nomeação com o professor de um jardim de infância de aplicação do instituto de educação do estado e aí inicia carreira nem taticamente

aos 18 anos e permanecesse nessa escola por dez anos como professora de jardim de infância hoje é chamado de educação infantil depois posteriormente eu fiz o curso pedagogia né praticamente foi simultâneo a ao início da docência na escola pública eu fiz o curso pedagogia e ao terminar o curso de pedagogia eu fiz concurso para entrar na no curso normal do instituto de educação e comecei a lecionar didática alguns anos formando professores para o ensino é fundamental na época ensino primário depois disso a trajetória vai cair vai continuando né gente tenta aperfeiçoar a formação aprofundando fiz

uma especialização de um ano num em belo horizonte o ano 69 permanência ele durante um ano volto pra goiânia retomo a o instituto cação orientando alunos no curso normal e em seguida eu fui eu fui fazer um curso de educação física licenciatura educação física e fisiologia em se atura e terminem terminando a licenciatura eu passei a ser professora do curso de educação física que era de nível superior bom aí nesse meio tempo fui pro rio de janeiro fiz um curso de especialização que era assim patrocinado pelo ministério da educação voltei fui para santa maria no

rio grande do sul fez mestrado na área de currículo e quando se deu o seu interesse pelo projeto político pedagógico em 1992 e por e por acaso foi aqui no estado do paraná eu trabalhei com uma professora que é da universidade de de londrina da uel e ela dirigia nesse tempo foi 92 a dirigir um colégio aplicação da uel e ela me convidou para comprar trabalhar um pouco a escolas o planejamento curricular eu estive uma semana no colégio trabalhando planejamento curricular a professora maria helena silva de oliveira carvalho hoje aposentada da uel então trabalhei uma

semana nesse colégio e nesse meio tempo a literatura sobre o projeto político pedagógico começava a surgir por conta da ldb é que foi no lugar de 96 então quando a legislação o gado em 96 eu já tinha uma trajetória sobre a ideia de projecto em que exatamente o projeto político-pedagógico resolve é o projeto nada mais é do que um processo de tomada de decisões democráticas é um processo que é construído dentro de um movimento e ao mesmo tempo que ele é processo ele é um produto né ele é um produto que se constrói num movimento

e esse movimento é um movimento de acordo com a legislação é um movimento que deve ser participativa o movimento coletivo então praticamente a legislação é convoca os professores e profissionais da educação a elaborar um projeto pedagógico dentro de uma concepção de coletivo de democracia então o projeto ao mesmo tempo que constrói esse movimento que é muito importante que deixa um pouco de lado a idéia de uns elabora uns elabora uns conseguem outros executam e vem um terceiro que avalia ele dá uma idéia de uma nova organização da escola organização mais democrática em que o processo

é vivenciado por professores alunos e funcionários da escola representante da da comunidade e isso é feito de uma forma em que todos participam da concepção todos executa se executam e todos avaliou então gera uma nova concepção de organização de trabalho escolar muito mais assentado no princípio da solidariedade deixando de lado a solidão não é nesse sentido envolvendo um pouco a história até mesmo professor como se dá o processo político pedagógico na história da educação bom na história da educação é liga parece assim muito esporadicamente porque quando tentei discutir um pouco dele projeto assim que a

lei foi promulgada eu tentei descobrir o sentido da palavra projeto então a palavra projeto vem da educação na venda economia vem da engenharia da arquitetura de outras áreas né da atividade humana e é ele essa palavra inserida na área de educação exatamente e já é bem dizer se assumida pela ldb que fala em projeto pedagógico quando eu comecei a escrever projeto pedagógico eu coloco a palavra político acho que muito influenciada pelo paulo freire ligia acentuava que a educação é um ato político e quando a gente assumir esse conceito dele é um ato político é um

ato de emancipação eu percebi que eu não poderia separar o ato político do pedagógico e muitos autores colocam que o político conteúdo pedagógico pedagógico é político mas para fortalecer a idéia de que o político deveria estar convivendo com a ação do pedagógico eu comecei a usar a palavra projeto pedagógico político pedagógico que também é uma tecnologia sacramentada pelo instituto paulo freire medicamento eles adotam a tecnologia eu comecei a entender também que isso é importante fixar o nome de projeto pedagógico em projeto político pedagógico a ldb coloca projeto pedagógico e olhe a ldb fala na questão

do próprio da proposta pedagógica então no meu entendimento um projeto político pedagógico contém uma proposta pedagógica da escola né a professora e o que são as perspectivas de ação regulatória ou técnica e ação emancipatória ou edificando edificante bom e nesse sentido a gente te coloca eu tenho escrito um pouco sobre essa questão que eu tenho falado que projeto pedagógico ele pode ser concebido dentro de duas pd dentro de duas perspectivas de uma perspectiva técnica é mais um modismo é surge por força de lei e vira um modismo acabou modismo todo mundo esquece e hoje o

que a gente está percebendo que se ele chega dentro de uma perspectiva técnica burocrática e de uma visão de concepção de educação mais mais conservadora nós percebemos ele surge com uma obrigação hoje está se tornando indispensável e numa perspectiva vá mais gratificante é que é a idéia que eu desenvolvo mais ou menos nos texto tem escrito é que o projeto pedagógico enquanto edificante ele é motivador é está calcado no princípio de educação enquanto prática social e que emancipou homem e como é mostrado no quanto edificante é o projeto tem um compromisso com os princípios ou

a finalidade da educação brasileira expressas hoje na no artigo 2º da ldb que diz que é o pleno desenvolvimento do aluno da pessoa ou do educando o preparo para cidadania e o exercício para o trabalho então pessoas cidadania e trabalho é o compromisso maior que o projeto deve ter um outro compromisso do projeto nessa concepção é de perspectiva edificante ele tem um compromisso com a qualidade e não a gente fala de dois tipos de qualidade a qualidade formal ea qualidade política a qualidade formal seria no sentido de de garantir as escolas condições de estruturas físicas

administrativas e de equipamentos para o funcionamento da qualidade da educação do ponto de vista formal do ponto de vista político compromisso do projeto é com a qualidade da educação para todos sabendo que os governos têm tido um esforço muito grande para democratizar o acesso à escola mas ainda não conseguimos a questão da qualidade da educação e nem muito menos a questão da permanência nós ainda temos ainda uma grande defasagem de idade série nós temos ainda muita repetência e ainda há muita razão então esse compromisso do poder público com relação à qualidade política é um compromisso

que está sendo perseguido pelos diferentes governos do país na então o projeto político pedagógico pode colaborar para a qualidade na escola bom como a gente percebe e eu tenho defendido muito pela pelo sentido de que o projeto sendo trabalhado no bojo de uma concepção é uma cepa dura e numa concepção de gestão democrática ea própria legislação brasileira coloca bem claramente que a gestão democrática se dá através de diferentes mecanismos de instâncias colegiadas dentro da escola e o primeiro que ele coloca é a questão da eleição de diretores mas não fica só por aí a eleição

diretor não pode garantir a qualidade democrática da escola mas temos outros mecanismos né que a própria ldb coloca que a questão do conselho escolar o conselho de classe a associação de pais aluno de pais e professores e funcionários a representação estudantil que tem tido um movimento intenso no país interna no sentido de resgatar a possibilidade do aluno ter voz na escola e com isso o aluno ter um espaço para além da sala de aula para o desenvolvimento de lideranças que o brasil é um país sem liderança a nossa liderança hereditária né o filho de fulano

é os netos do sicrano e não é tanto nós perdemos o espaço de criação de lideranças quando você fecha a possibilidade do grêmio estudantil e hoje nós temos já um movimento forte por parte dos estados no sentido de restaurar esse espaço que dará voz ao educando o sentido de também contribuir com a analysis com a leitura participando da construção do projeto né então qualidade está diretamente ligado à professora a uma participação maior da comunidade é o envolvimento da universidad da comunidade onde está inserida a escola e para isso o próprio conselho escolar garante já a

participação da comunidade com representantes de comunidades né não um conselho hoje recebido a secretaria de educação já o documento regulamentado pelo conselho estadual do paraná dando as diretrizes já de orientação de instalação dos conselhos então tá um documento extremamente democrático e um documento assentado no princípio da solidariedade do colega tive então acredito que se acha que a união faz a força né não isso é importante e qual a diferença entre um projeto político pedagógico de uma escola pública de uma escola privada um bom existe diferença pra começar a acessar a dependência administrativa é diferente né

uma regida por uma mantenedora da ag é a própria mantenedora da escola e que tem a sua autonomia para definir estratégias de desenvolvimento de elaboração do projeto e temos a escola pública que é regida pelo poder público mantida pelo poder público então a manutenção é diferente né e quando a e b coloca a questão da gestão democrática lá fala da gestão democrática da escola pública porque a gestão democrática da escola privada é definida pela própria sociedade que mantém a instituição educativa mas eu já tive oportunidade de ver inclusive em brasília algumas escolas trabalhando de forma

muito séria na construção do projeto porque o projeto não veio apenas para ser um modismo na sociedade brasileira é aquilo que vê como obrigatório hoje está se tornando dispensável porque na medida que ele agrega e não isola as pessoas dentro dos espaços físicos ao agregar a instituição cria força e crie o compromisso de todos no sentido de desenvolver um projeto uma proposta que foi defendida por eles então o projeto tem alguns preços cidade acho que tanto faz ser de público privada e dependendo da forma como desenvolve mas a ideia do projecto ice ao 3d especificidade

primeiro que projetar significa uma antecipação e o projeto para o futuro não é e segundo o projeto tem uma dimensão de utopia mas faltou pia como campo de possibilidades não posso projetar uma escola quando eu não tenho condições físicas nem materiais nem de de pessoas extremamente formadas habilitadas para desenvolver um projeto talvez até mirabolante mas eu tenho que trabalhar com aquilo que é possível por isso que ele é o tópico mais como campo de possibilidades ea terceira característica do projeto é que o projeto ele ao ser construído dentro do princípio da solidariedade do coletivo do

participativo do compartilhamento ele gera um sentimento de pertença então se elabora o executivo ea valinho evidentemente com o projeto também é meu ali contém parte da minha trajetória contém as argumentações contém as minhas ideias ea gente defende as idéias então por isso que ele é um projeto que gera a o sentimento de pertença quer dizer esse filho também viu ainda nem ajudei a produzir né nesse sentido ok já no próximo bloco voltamos a conversar sobre as propostas de construção do projeto político pedagógico