Processos de Avaliação - Aula 06 - Práticas de avaliação: instrumentos

olá hoje estamos aqui para conversar sobre os instrumentos de avaliação essa conversa é muito importante porque como nós temos dito ao longo desse curso os processos avaliativos e os instrumentos que são utilizados para realizar esses processos eles são fundamentais em eles a partir desses processos decisões importantes que influenciam a vida eo cotidiano dos alunos são tomadas então nós temos que ter muito cuidado no ao propor instrumentos de avaliação temos sim que nos preocupar com a adequação desses instrumentos então não é qualquer instrumento que serve para avaliar o meu aluno não é qualquer instrumento que está

adequado ao trabalho que eu realizei não é qualquer instrumento que eu vou utilizar em todos os tipos de avaliação então eu voltei instrumentos mais adequados para fazer uma de uma avaliação diagnóstica uma uma avaliação final eu posso lançar mão de outros instrumentos tudo isso para lhes dizer que importa sim pensar cuidadosamente sobre os instrumentos pra gente começar eu vou explicar para vocês como que vai acontecer essa aula nós vamos falar primeiramente sobre alguns pressupostos que eu tenho que considerar na escolha dos meus instrumentos avaliativos posteriormente eu vou falar de tipo de instrumento que nós podemos

utilizar nessa na nossa avaliação no cotidiano finalmente eu vou trazer as características de alguns instrumentos não de todos os tipos existentes mas e alguns instrumentos falta de observação os portfólios e as provas informações sobre os demais instrumentos vocês vão poder acessar nas leituras que lhes foram recomendadas para esse curso então vamos começar como sempre nós começamos uma charge o que nos diz essas áreas vamos analisar nós temos uma situação de avaliação nem que um juiz que está se comprometendo a fazer uma seleção justa está propondo o mesmo instrumento avaliativo para todos os candidatos com que

é o instrumento de avaliação é subir na árvore certo quem são os candidatos nós temos um macaco um pingüim um elefante um peixinho no aquário uma foca e um cachorro talvez um do bo não consigo distinguir nesse momento será que esse instrumento subir na árvore é uma avaliação que vai ser justa para todos esses candidatos ou alguns candidatos serão privilegiados aqui na utilização desse instrumento então a gente tem que pensar ao propor um instrumento de avaliação sim nós não estamos utilizando instrumentos que possam além de não está nos ajudando a obter a informação que nós

queremos sobre como os nossos alunos estão se o instrumento ele não pode estar prejudicando algum tipo de aluno néel ou se às vezes o aluno não tem uma habilidade e para um tipo de instrumento e o professor está sempre propondo aquele instrumento na aula anterior ou se tem um exemplo da professora que dizer que fazia a avaliação processual isso utilizava provas então é por isso que é fundamental a gente diversificar os nossos instrumentos avaliativos pensar que os nossos alunos são diferentes ele aprende de forma diferenciada ele também eles também mostraram o que eles aprenderam de

forma diferenciada nem quando a gente está falando do preparo do instrumento vamos relembrar conversa que a gente já tem feito sobre o planejamento da avaliação quando eu estou planejando a avaliação que eu tenho que fazer então eu tenho que definir o que que eu vou avaliar isso é importantíssimo para escolher um instrumento a depender do que eu quero avaliar um instrumento pode ser mais adequado do que outro eu tenho também que pensar em como que eu vou analisar as informações que precisam consertar é analisada as coletadas para basear o meu julgamento então eu tenho que

pensar não só no instrumento mas também como que eu vou estar fazendo essa análise da informação faz parte desse processo avaliativo ea gente vai aprofundar essa discussão posteriormente escolher quais são os indicadores avaliativo ou seja quais são os aspectos dos dados que botar olhando pra definir é se o aluno está se desenvolvendo dentro do adequado ou não além de pensar o que vai ser meu indicador sobre o aluno aprendeu ou não eu tenho que pensar como é que eu vou avaliar essas respostas esperadas o que que eu vou considerar como critério avaliativo o que é

o meu bom o que é o meu mediano o que que eu estou considerando inadequado então eu tenho que fazer todo esse planejamento quando eu tô pensando num plano avaliativo eu tenho também que registrar esses critérios depois eles que vão guiar a minha correção e se possível compartilhar esses critérios com os alunos para que eles possam a todo momento desde o início do processo de avaliação saber como eles serão avaliados bem sobre instrumentos avaliativos existem vários alguns são muito conhecidos provas que podem ser escritas orais ou provas práticas nós podemos propor para os nossos alunos

a realização de seminários individuais ou coletivos os trabalhos de pesquisa que são muito comuns no cotidiano escolar pedi um resumo uma resenha de um livro que o meu aluno tenha lido propor atividades em aula exercício é questionário atividades de um minuto que são aquelas muito pontuais feitas num determinado momento da aula além disso desses momentos que eu preparo eu posso utilizar outros instrumentos no cotidiano escolar para fazer a avaliação dos meus alunos por exemplo pode ser quem o que seja importante pra mim avaliar os cadernos como que ele está organizando os seus materiais eu posso

pedir pros meus alunos fazerem portfólio eu posso fazer a avaliação utilizando pautas de registro e de observação a gente vai conversar mais sobre isso e é importante também que o ensine meus alunos a se auto avaliar e essa avaliação pode ser tanto com critérios que eu sugira como uma autoavaliação livre eu posso ainda utilizar na minha avaliação no meu plano de avaliação a freqüência ea participação dos alunos nas aulas desde que eu consiga fazer o registro adequado dessas informações vamos conversar agora um pouquinho porque eu tenho falado bastante sobre as pautas de observação o que

são pautas de observação são instrumentos que utilizo para organizar as informações que eu vou coletando acerca do desenvolvimento dos meus alunos esses instrumentos eu posso utilizar na avaliação diagnóstica né posso utilizar também para fazer uma apreciação final do desenvolvimento dos alunos normalmente o estruturo os instrui a essas pautas de observação previamente a partir dos indicativos dos indicadores que eu quero avaliar a gente já falou do indicador anteriormente então eu faço uma definição do que será avaliado do que será observado e prepara um registo prévio para poder fazer as anotações sobre os alunos o importante é

que as pautas permitem que o objetivo é a minha observação não é qualquer anotação que possa mesmo que pode me ajudar na minha avaliação as anotações que eu tomo acerca do desenvolvimento dos meus alunos elas têm uma intenção então eu tenho que saber que informação eu quero coletar coletada informação eu posso organizá-la de diversas formas eu trouxe uma pra vocês observarem então a que digamos que estou fazendo uma avaliação da postura dos meus alunos na sala de aula como que o organismo isso aqui eu coloco os nomes dos meus alunos e aqui quais são os

indicativos indicadores que estou utilizando nessa avaliação por exemplo aqui pra fazer uma apreciação sobre como o meu aluno está se organizando para a sala de aula eu posso é a notar se ele está seguindo as instruções que caiu durante a sala durante a aula se ele chega preparado pra aula é se ele não esquece os materiais ele tais os trabalhos que que eu peço eu posso pedir também pra que é observar se ele respeita as regras coletivas da sala de aula se ele assumir as suas responsabilidades nas atividades cotidianas se ele faz as lições de

casa se respeita os colegas se ele chega no horário se ele usa bem o tempo de sala de aula ou seja quando peço para ele fazer uma atividade ele vai fazer aquela atividade ele se distrai então são aspectos que são importantes no trabalho auxilia o trabalho que eu posso querer observar é pra conversar com os alunos sobre as suas atitudes então esse é um exemplo de falta de observação eu posso fazer falta de observação pra analisar o quanto que o meu aluno já conhece acerca de um conceito das ciências o que ele já sabe por

exemplo sobre o ciclo da água enfim eu posso trabalhar com pautas de observação para todos os tipos de conteúdo após pegar uma produção de texto desse aluno e querer olhar se ele já sabe colocar a parágrafo ou ele usa os recursos discursivos que eu ensinei na minha aula então as pautas de observação elas é permitem que eu recolho uma atividade e faça análise ou se no paço observando os alunos na sua produção colite diana e não me perca ali nas minhas anotações um outro instrumento avaliativo que tem sido bastante falado é o portfólio o que

que é o portfólio o portfólio é uma coleção de diversos tipos de produção dos alunos então eu posso utilizar anotações pessoais diversos registros da produção cotidiana desses alunos que me tragam evidências do desenvolvimento desse aluno tema que eu tô trabalhando então normalmente o portfólio ele deve estar fazendo referências aos esforços que esses alunos estão fazendo pra aprender o o material está sendo trabalhado na na sala de aula é um exemplo de documentos que podem compor um portfólio anotações pessoais dos alunos experiências que eles fazem nas aulas trabalhos pontuais aqueles trabalhos de minuto ou alguma atividade

um exercício que eu pedi para eles fazerem eu posso pedir para que eles coloquem nos portfólios representações visuais de um determinado conteúdo que eu peço pra eles desenhar enfim eu vou colecionando as atividades dos alunos para depois poder fazer uma apreciação em conjunto desses diferentes tipos e à beleza e atividades para poder fazer um ajuizamento do desenvolvimento do aluno em relação aquele determinado conteúdo a que eu estou desenvolvendo o portfólio tem vantagens e tem alguns limites é quais são as vantagens do portfólio a partir de um pedido do professor eu posso pedir que o próprio

aluno se a vale e se autorregule e faça uma análise de como ele está se desenvolvendo ao longo da das suas aprendizagens isso é muito importante se eu quero preparar alunos autônomo sair para o resto da vida quando saírem da escola é você saber apreciar se o que você está fazendo está adequado ou não o que é esperado se você está percebendo evolução nos seus conhecimentos além disso sim eu faço questões que provocam uma reflexão o portfólio me ajuda a desenvolver a capacidade reflexiva no meu aluno é e aí eu posso também utilizar esse trabalho

para procurar ampliar as bases conceituais desses alunos ressignifica aprendizagem e fazer a avaliação contínua ou processual o que é um limite bastante grande do portfólio bem se eu tenho muitos alunos eu vou ter um problema para fazer a análise porque o portfólio não é só colecionar as atividades dos alunos o professor precisa ler as atividades preparadas evolutivas e 11 uma série de documentos pode ser oneroso para o professor é corrigir se ele tiver classes grandes de 40 50 60 alunos como o recurso discursiva é muito importante é o aluno vai ficar sempre precisando escrever refletir

fazer suas próprias notas pessoais sobre o seu processo de aprendizagem em classes em que os alunos ainda estão desenvolvendo essas habilidades é discursivas e isso pode ser um limite porque se ele tem uma habilidade restrita de comunicação escrita de expressão ele não necessariamente conseguirá por meio das auto análise das reflexões é fazer o registro de tudo o que ele sabe de tudo que está se desenvolvendo e isso pode ser um fator limitante ao uso desse tipo de avaliação então eu reforço aqui que é sempre importante usar de vera os instrumentos e esses instrumentos eles não

são bons ou ruins previamente um bom instrumento de avaliação é um instrumento que serve pro coletar informação que eu preciso para fazer o alisamento do aprendizado dos meus alunos então às vezes o instrumento ele pode ser muito interessante né na sua proposta mas se eu não for conseguir utilizar esse instrumento adequadamente consideram melhor não usar então se eu te dá uma classe de 100 alunos provavelmente o portfólio por melhor que seja não vai ser um instrumento mais adequado porque dificilmente conseguirei a devolutiva as para todos os meus alunos sobre o processo de atividade de aprendizagem

individual é muito criticada por diversos teórico que se põem a estudar avaliação muito criticado instrumento prova ainda que muito conhecido dificilmente a gente encontra uma pessoa que nunca tenha o que é passado por uma situação de prova é esse eu diria assim que é um instrumento mais utilizado para coletar informações sobre conhecimentos ou habilidade dos alunos é interessante a gente ressaltar que como pressuposto que a prova o resultado que é os alunos demonstram naquela prova ele tem que ser interpretado pelo professor não um primeiro passo é a correção as questões que estão certas questões que

estão erradas mas a avaliação não pode parar aí o professor tem que fazer uma análise dos resultados daquelas provas será que todos os alunos acertaram as mesmas questões será que os alunos tiveram uma tendência de errar as mesmas questões e se isso aconteceu que será que aconteceu nesse processo de ensino será que eu fiquei menos tempo trabalhando naquele conteúdo será que eu não trabalhei de forma suficiente então a prova ela pode ser sim um instrumento de avaliação formativa aliado ao processo de ensino e aprendizagem mas eu preciso aprender a analisar e interpretar os resultados que

obtenho na neve com esse instrumento então é importante que o professor a partir dos instrumentos que usa ele reveja a sua prática pedagógica que ele reveja o seu trabalho na sala de aula é lógico que fazer uma boa prova não é simples as provas elas têm que ser muito claras porque senão vejam que pode acontecer ao vimos mostra nessa situação em que o carro está fazendo uma prova a questão da prova era explique a primeira lei de newton em suas próprias palavras vejam a cara de felicidade de calvin e aí ele vai escrever um monte

de letras que não tem sentido e o que ele faz depois de terminada a prova adoro essas brechas vejam que o problema para o professor corrigir essa prova ele mesmo pediu que o carro em escrever se a lei de newton em suas próprias palavras então o que ele fez foi escrever em suas próprias palavras ainda que essas palavras não sejam compreensíveis o que que essa tia nos ensina que a gente tem que pensar na clareza dos instrumentos que nós utilizamos na avaliação da adequação desses instrumentos na validade na vida e dignidade desses instrumentos nós podemos

ter uma prova composta por diversos tipos de itens itens de múltipla escolha aquele que a gente tem alternativas às quais já há a uma delas é a seta a gente precisa escolher uma ou itens de questão discursiva é continuar falando de uma prova escrita principalmente bons itens de múltipla escolha são muito difíceis de construir a vantagem deles é que a correção é rápida e objetiva essa minha correção e faço babá e portanto a correção fica o bilhete wahda as questões discursivas elas podem ser perguntas eu posso propor um problema um estudo de caso e os

alunos são convidados a discorrer sobre é aquele caso aquela pergunta nem da e mostrando o que eles conhecem sobre o que foi trabalhado na sala de aula é a correção de uma prova dissertativa discursiva é sempre muito mais trabalhosa o professor do que a do a questão de múltipla escolha mas ela tem que ser feito e o professor pode utilizar esse instrumento aproveitar esse momento de correção para explicar com os alunos o que eles já compreenderam do conteúdo tratado que eu ainda não foi compreendido bem a gente vai passar por algumas indicações muito rapidamente de

dicas para o preparo de uma boa prova primeiro a prova tem que ter uma intencionalidade eu tenho que saber a informação que eu vou coletar ela tem que ter clareza em cada pergunta ela tem que ser coerente com os conteúdos que eu trabalhei na prova nada professor não não não faça um professores a tal da pegadinha porque a pegadinha é uma pegadinha por que você não me ensinou aquele conteúdo então não é adequado as questões têm que estar adequadas ao nível do aluno e um instrumento normalmente numa prova a gente tem que saber trazer questões

mais fáceis questões médias e questões difíceis num adequado instrumento só com questão fácil também não é adequado instrumento só com questões difíceis é interessante a gente procurar contextualizar as questões ou apresentá las de forma que a gente consiga compreender o raciocínio que o aluno faz pra responder àquela questão há provas que só cobram memorização do aluno não estão a serviço depois da sua aprendizagem é dificilmente a gente consegue fazer boas provas com um propósito formativo é recorrer correndo só questões de memória dos alunos é importante que a gente planeja a prova com antecedência a gente

lê releia veja se não tem nenhuma pressa se tá bem escrita nem tente fazer as provas que a gente propõe para os nossos alunos em quanto tempo demora ver como que a gente faz esse processo o tamanho do instrumento se eu tenho alunos pequenos eu não posso dar uma prova de 20 30 40 questões mesmo para os alunos grandes é muito cansativo então eu tenho que me preocupar com o tamanho cópia do instrumento com a linguagem com a sensibilidade da pergunta e como calvin nos ensinou procurar evitar questões genéricas como comente a sua opinião é

porque isso vai dificultar a minha a minha correção opinião é opinião eu não posso corrigir a opinião de ninguém né bem pra gente caminhar com o encerramento eu não queria deixar de falar pra vocês é que para além da actividade avaliativa a gente tem que cuidar é é é de responder algumas questões aliava atividade instrumento avaliativo ele não tem como função a pena coletá atividade como vocês saíram nas aulas anteriores avaliação é emitir um julgamento assim julgar mas eu preciso desse julgamento para tomar uma decisão então a partir de uma atividade avaliativa seja uma prova

um portfólio uma pauta de observação e o professor tenho que me perguntar quem é que o aluno está aprendendo o que que eu professor não estou tendo sucesso de ensinar pro meu aluno é dos objetivos que eu propus que eu queria trabalhar quais foram efetivamente atingidos quais não foram não foram por alguns alunos não foram para o grupo classe se diversos alunos não alcançaram esse objetivo talvez seja o caso eu retomar aquele conteúdo em algum momento então aí é a minha tomada de decisão então por isso que é importante ir para além desse momento de

correção mas interpretar e ver o que eu faço a partir daquele resultado eu posso também a me perguntar se os materiais que estou utilizando estão sendo adequados para auxiliar os meus alunos aprender o que eu quero que eles aprendam pra encerrar eu gostaria de propor duas atividades para a gente ampliar a discussão a primeira delas é pense conforme com a sua experiência de educação básica a partir dessa experiência tem de fazer uma lista quais foram os instrumentos de avaliação a partir dos quais vocês já foram avaliados analise esses instrumentos como você analisa essas práticas avaliativas

de seus professores quais são as abordagens avaliativas que predominaram na sua experiência você percebe alguma ênfase em algum instrumento e para aqueles que já são professores imagine uma atividade didática um conteúdo que você vai desenvolver com o seu aluno quais foram os temas que você trabalhou quais foram os objetivos que você trabalhou com que você teve com esse trabalho como que você vai avaliar essa situação quais instrumentos você vai utilizar você vai fazer avaliações individuais coletivas ambas registre como você pretende fazer uma atividade avaliativa um planejamento avaliativo e tente justificar por que você acha importante

aquela proposta na próxima aula a gente vai falar sobre como fazer a correção de todo esse trabalho