Videoaula - Teorias da aprendizagem

olá alunos olá alunas meu nome aurélia e hoje buscarei há que levantar uma discussão sobre o desafio que enfrentamos ao buscar conciliar teorias da aprendizagem e práticas educativas é sabido mas é também bom lembrar o quanto é importante manter sua curiosidade pesquisa permanente respeito dos processos de ensino e aprendizagem por ora mais do que ensinar o que são essas teorias optamos por partilhar com você a preocupação que anunciamos que te convida a refletir sobre ela como os educadores lidam com os desafios de conciliar as teorias da aprendizagem com suas práticas educativas será que há uma

correspondência uma harmonia uma coerência de fato entre o que se apresentam nas falas do docente e pedagogos nos projetos de cursos nos planos de aula e o que se pode observar no cotidiano das escolas para começarmos a nossa conversa vejamos sumariamente o que são teorias da aprendizagem as teorias da aprendizagem são modelos teóricos desenvolvido científicamente para explicar os processos de ensino aprendizagem e no transcorrer da história da psicologia do desenvolvimento da pedagogia da psicologia da educação buscaram dar respostas às perguntas e inquietações nascida nas instituições de ensino é comum no desenrolar do processo de aprimoramento

de todo o saber científico uma teoria suceder a outra e se colocar frequentemente em oposição à sua antecessora algumas vezes teoria se desenvolve em tempo simultâneo mas em direções diferentes esse é um movimento típico da ciência por isso temos no plural teorias da aprendizagem respostas diferentes dadas pelas ciências as perguntas relativas aos problemas enfrentados por educadores em diferentes momentos espaços e sob diferentes prismas sociais e políticos o bê favorismo o comportamentalismo é um modelo teórico para o qual a aprendizagem é basicamente uma mudança de comportamento ensinada através de reforços positivos e negativos seus principais pensadores

foi um ótimo pavlov por jack skinner o cognitivistas investiga os processos centrais dos indivíduos que são observáveis o processamento de informações os estilos o pensamento ea organização mental e tem entre seus estudiosos piaget brunet e aos bell os humanistas vem o professor como facilitador da aprendizagem e colocam o aluno no centro do processo de aquisição de conhecimento seus principais teóricos são rogers new o modelo sócio histórico sócio interacionista enfatiza os aspectos sociais políticos e culturais da educação bigot que entre nós paulo freire são expoentes dessa corrente de pensamento científico o conectivismo é uma escola ainda

não muito consolidada no quadro das teorias e aborda como aprendizagem ocorre em redes desde os teóricos todos de que falamos os que hoje gozam de grande prestígio acadêmico são principalmente piaget e vygotsky vejamos dois apontamentos sobre suas teorias para piaget adaptação ea essência do funcionamento intelectual do aprendizado assim como a essência do funcionamento biológico e acontece através da organização o processo de adaptação é realizado sob duas operações a assimilação e acomodação a assimilação é um mecanismo que incorpora novas informações e experiências em esquemas já existentes a acomodação é o mecanismo de ajustamento dos esquemas existentes

ou de criação de novos quando as novas informações e experiências não podem ser assimiladas a equilibração consiste em procurar estabelecer um equilíbrio entre assimilação e acomodação conceito muito difundido elaborado por vygotsky é o de zona de desenvolvimento proximal que define a distância entre o nível de desenvolvimento real determinado pela capacidade do indivíduo de resolver um problema sozinho sem ajuda eo nível de desenvolvimento potencial determinado pelo potencial de resolver um problema sob orientação pode dizer que o desenvolvimento mental só se realiza por intermédio do aprendizado no interação dinâmica complexa entre os dois processos o desenvolvimento real

e potencial pois então como estes piaget kotick todos os outros autores que citamos de outros que não citamos dedicaram suas vidas e suas pesquisas a compreender como compreendemos a aprender como aprendemos e ao ensinar além de nos preocuparmos com o que ensinamos é da ordem das preocupações do educador em todas as suas funções investigar como ensinar e porque ensinar o que ensinamos e como ensinamos enquanto cientistas e psicólogos educadores sociólogos desenvolvem as teorias da aprendizagem os professores pedagogos desde gestores vivem imersos em suas práticas educativas buscando soluções para os problemas que surgem no dia a

dia nessa busca é comum ou menos esperado que os profissionais da educação se identifiquem com uma teoria que mais se afine com a sua visão de mundo que apresenta um discurso que se relacione intimamente com o contexto sócio cultural de sua escola assim a formação a história pessoal a cultura dos educadores são muitas vezes influente na sua escolha de uma teoria da aprendizagem muita influência também nessa adesão a uma teoria é o seu status junto aos meios acadêmicos e os meios acadêmicos costumam por sua vez privilegiar frequentemente as teorias mais novas diz que oferece respostas

mais recentes as inquietações dos educadores até aqui tudo bem problema é que essas escolhas são muitas vezes mais incorporadas aos discursos escolares do que de fato postas em movimento no campo da atuação educativa como resultado disso encontramos escolas e profissionais que dizem aderir a esta ou aquela teoria da aprendizagem e que se intitulam por isso cognitivista humanistas conectivismo as sócias interativos etc a despeito de suas declarações encontra uma diversidade de orientação teórica ou mesmo a ausência dela os materiais didáticos que usam nas atuações na sala de aula verificamos que os profissionais declaram aderiram escola pedagógica

mas que costumo nas suas práticas ser híbridos misturam os princípios de mais uma teoria da aprendizagem só para dar um gráfico exemplo é possível ver uma escola que se autodeclara cognitivista manter um sistema de avaliação que o premiê pune com nota ou seja que aplica reforços positivos e reforços negativos muito mais afinados com a teoria terrorista na relação das teorias da aprendizagem um comportamento antropofágicos por parte os educadores é o que se pode flagrar nas escolas em outras palavras muitas vezes criamos um plano de curso que se afina com um discurso teórico mas na prática

de flávia princípios teóricos metodológicos até divergentes se isso é louvável reprovável não é nosso mérito discutir aqui o fato é que acontece se é possível esse ecletismo conviver na educação sem coerência se as práticas educativas necessitam se rever se refazer diante das novas tecnologias e das novas demandas por educação são questões que não conseguimos responder e queremos por isso convida você a refletir sobre elas fique atento e principalmente por compreender ao planejar suas atividades em que teorias pedagógicas ela se apoio os pedagogos dos cursos podem auxiliar na avaliação crítica dos preceitos teóricos que dão os

nossos projetos pedagógicos não há cisão real entre forma e conteúdo a forma como ensinamos ela também algo que ensinamos está entrelaçada tudo que expressamos nossas aulas e portanto é preciso decidir com intenções educativas refletidas que rumo dar a nossas práticas um abraço a todos e até a próxima