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h [Música] k [Música] [Música] a trajetória escolar é uma caminhada repeta de muitas conquistas a alfabetização é uma das primeiras e uma das mais importantes a partir dela O Mundo da Criança se expande em Horizonte de possibilidades se abre para ela mas sabemos que ao longo desse percurso Nem todas caminham na mesma velocidade tamp pouco enfrentam os mesmos obstáculos o que fazer diante de uma realidade tão diversa e às vezes tão desigual professora e professor a plataforma compromisso Nacional criança alfabetizada do MEC foi criada para te ajudar nessa empreitada acesse conheça e utilize as avaliações

Quando conhecemos as dificuldades de cada estudante conseguimos oferecer o apoio necessário e assim em meio a tanta diversidade as crianças conseguem caminhar mais próximas umas das outras a alfabetização é um direito de todos e de todas e garantir esse direito é o nosso dever Boa tarde a todas e a todos que estão nos assistindo nos canais do CAED e do MEC no YouTube eu sou a Caroline guerin e é uma satisfação estar com vocês nesta tarde para a Live inicial da avaliação contínua da aprendizagem da plataforma compromisso Nacional criança alfabetizada antes de começarmos eu vou

me autodescrever eu sou uma mulher preta tenho cabelos cacheados longos e castanhos olhos também castanhos na imagem estou aparecendo do busto para cima com um fundo branco atrás de mim e hoje estou vestindo uma blusa amarela com brocha amarelo da logo do CAED além da apresentação da plataforma e de suas funcionalidades teremos uma palestra com a professora Ilda Linhares diretora de avaliação da Educação Básica do INEP sobre o papel da a no compromisso Nacional criança alfabetizada também contaremos com a participação dos representantes do Ministério da Educação a secretária Nacional de Educação Básica Ka Helena Serafina

Cruz do Conselho Nacional de secretários de educação a secretária Patrícia leers e também do Conselho Nacional de secretários de Educação de capitais consec a secretária Maria Silva bacila e da União nacional dos dirigentes municipais de educação a secretária Márcia Baldini além da participação da diretora da fundação CAED professora Lina Cátia Mesquita de Oliveira como muitos de vocês já sabem o governo federal lanou o compromisso Nacional criança alfabetizada com o objetivo de ar esforos da União estados Distrito Federal e municípios para garantir a alfabetização de todas as crianas ao final do sego ano do Ensino Fundamental

além de promover a recomposição das aprendizagens para aquelas que estão matriculadas até o 5to ano para auxiliar escolas e redes alcançarem esses objetivos o Ministério da Educação em parceria com o CAED disponibiliza a plataforma do compromisso Nacional criança alfabetizada na qual as equipes escolares T acesso aos instrumentos da contínua da aprendizagem essa é uma forma de avaliação de caráter formativo que se propõe a acompanhar o desenvolvimento de estudantes em diferentes dimensões da alfabetização ao longo do ano letivo mas o que isso quer dizer na prática bem quer dizer que os dados estatísticos dessa avaliação contínua

permitem que a gente monitore aprendizagem de maneira contínua tanto em grupo quanto individualmente Isso é ótimo porque possibilita que professores professoras e equipes pedagógicas façam intervenções rápidas e direcionadas contribuindo assim para a melhoria da aprendizagem e permitindo uma visão mais clara do que acontece no dia a dia da sala de aula a partir da leitura e interpretação dos indicadores nós podemos identificar quais habilidades precisam ser reforçadas e as ações desenvolvidas se as ações estão est funcionando e se todos e todas estão aprendendo juntos e juntas e olha é super importante que vocês completem A análise

desses dados complementem com a percepção e a experiência que tem em sala de aula Ok os dados da avaliação formativa também são valiosos para gestores e gestoras pois permitem o acompanhamento da implementação de políticas educacionais em suas próprias regiões sendo sim é importante que a rede mobilize as escolas para participarem da avaliação garantindo engajamento e um índice relevante de participação dos alunos que realmente represente a realidade de cada contexto antes de iniciarmos eu gostaria de lembrar que a nossa Live vai ficar gravada aqui no YouTube Então se precisar vocês podem assistir novamente e a qualquer

momento bem para começarmos Quero convidar a secretária nacional de Educação Básica ktia Helena Serafina Cruz ch vkart para dar as boas-vindas e apresentar a avaliação contínua das aprendizagens no contexto das políticas federais para essa etapa de ensino Boa tarde secretária Cátia a palavra agora está com você Boa tarde Carol Muito obrigada boa tarde a todas as pessoas que estão acompanhando a gente aqui nessa Live também vou começar com a minha audio descrição e ela sempre também um uma ferramenta importante de afirmação do lugar e das políticas que o MEC vem coordenando nessa quadra eu sou

a uma mulher preta de cabelo crespo curto com algumas mechas eu uso um óculos eh desenhadinho sempre com batom vermelho e hoje eu tô com uma blusa de cor tomate só aparece no vídeo o meu busto também atrás de mim eu tô na minha sala no meu Gabinete no mec tem um quadro do presidente Lula que é o presidente da educação eh É uma honra uma alegria estar aqui com vocês hoje queria cumprimentar muito eh a nossa Diretoria de diretrizes e políticas de educação eh integral básica na pessoa do professor João Paulo que é o

coordenador da nossa Coordenação Geral de alfabetização e que vem e liderando essa frente ao longo desse ano de 2025 é um prazer muito obrigada por coordenar esse momento aqui conosco queria também cumprimentar de modo muito especial a professora Lina Cátia que dirige a fundação CAED que é uma parceira do Ministério da Educação nessa frente de avaliação em tantas outras eh então muito obrigada aí pela parceria também a Professora Hilda que é Nossa parceira também no Inep Instituto Nacional Anísio Teixeira de eh pesquisas e dados educacionais representando aqui também o professor Manuel Palácios ela uma importante

parceira Nossa acho que é um dos institutos mais importantes do Brasil para produção de dados organização de dados dados que são fundamentais pra gente qualificar a nossa prática e garantir o direitos de aprendizagem dos nossos estudantes e também de modo muito especial cumprimentar as a lideranças secretárias que aqui representam os colegiados de secretários e secretários de Educação de todo o Brasil tá aqui conosco a Patrícia luet que representa o concede a professora Márcia bacila que Silvia que representa o consec que é o conselho das capitais e a professora eh Márcia Baldini que representa a umim

que são todos Eos secretários e secretárias dirigentes municipais de educação desse Brasil todo mas a nossa conversa aqui hoje que vai contar com uma palestra super importante da Professora Hilda e o debate também do CAED é falar um pouco com vocês sobre a importância das avaliações para tudo que a gente faz de política pública e especialmente políticas públicas voltadas para educação e educação básica no Brasil né eu fui dirigente Municipal de Educação por muitos anos numa capital em Manaus e me lembro que Logo no início do meu trabalho eu não compreendia muito bem eh que

representava a gente participar de avali ações externas e como por exemplo saeb e o que aquilo significava os seus resultados para a nossa prática cotidiana só na medida em que eu fui desenvolvendo o meu trabalho e entendendo o quanto que a avaliação externa eh ela não tava voltada muito para uma intervenção em sala de aula mas sim para orientar o meu papel como liderança e como eh me apoiava a partir dos resultados para me comunicar com a sociedade é que eu fui mudando muito das minha da minha prática e fui me tornando muito mais afeta

a essas estratégias avaliativas mas naquele momento e depois durante a pandemia isso ficou muito mais Evidente para mim e isso eu trouxe para a minha experiência liderando aqui a educação básica no Brasil eu ouvia muitas professoras e professores dizer dizerem que nem tudo que eles conseguiam fazer para apoiar seus estudantes na sala de aula era refletido no saeb ou o saeb não conseguia capturar tudo aquilo que eles fazam e principalmente na pandemia eles e depois da pandemia eles precisavam muito de suporte para avaliações formativas aquelas onde eles podiam mais rápido ente conhecer e entendu o

que os seus estudantes estavam enfrentando onde estavam suas lacunas onde estavam as lacunas também deles e delas professores e professoras e que eles precisavam de apoio para essas avaliações e quando a gente assumiu aqui a Secretaria de Educação Básica logo a gente pode junto com o CAED reorganizar um ted Que nós tínhamos aqui com a Universidade Federal de juis de fora com a fundação CAED para atender esse clamor de professoras e professores do Brasil e especialmente nessa nossa frente de alfabetização que passou a ser uma das nossas principais políticas eh na Educação Básica brasileira a

gente tem um compromisso nacional para garantir o direito das nossas crianças de estarem alfabetizadas ao final do segundo ano mesmo a gente entendendo que alfabetização é um processo que nas começa na barriga da mãe acompanha o nosso desenvolvimento ao longo da vida inteira mas ao final do segundo ano as nossas crianças têm o direito de terem algumas habilidades pavimentadas E para isso os nossos professores precisam conseguir diagnosticar essas crianças rapidamente e diagnosticar suas próprias práticas Esse é o objetivo da avaliação formativa e a gente então vem disponibilizando Por meio dessa nossa parceria com CAED uma

plataforma de avaliações formativas que estão disponíveis para todas as séries desde o primeiro ano até o nono ano e especialmente primeiro segundos anos a gente vem trabalhando no sentido de engajar as professoras e professores para acessarem com seus alunos essas plataformas Para poderem em tempo real ir identificando os problemas os desafios ir orientando também as redes para os processos formativos e ir orientando também a gente aqui na coordenação de alfabetização e a nossa rede de articuladores de alfabetização também faça um cumprimento à nossa Ralfa que tá aqui participando para que cada vez mais a gente

possa ir colocando no rumo o a nossa estratégia de alfabetização então o objetivo da gente aqui hoje é tornar mais claro para vocês a importância desses processos avaliativos com foco nas avaliações formativas tirar dúvidas ouvir de vocês também quais as dificuldades que vocês vêm enfrentando e cada vez mais selar essa nossa aliança União estados capitais municípios dos interiores desse BR Brasil para garantir o direito pleno das nossas crianças a estarem alfabetizadas a partir de um padrão que o Inep já desenvolveu junto com especialistas e pesquisadores hoje nós sabemos o que significa o eh qual é

o padrão para termos uma criança alfabetizada ao final do segundo ano não podemos deixar que isso vai ser avaliado por nós nó apenas na avaliação diagnóstica lá no final do ano a gente precisa que a gente tenha cultura da avaliação acompanhando a nossa rotina todo o tempo na sala de aula e isso essa pra gente é uma das principais ferramentas de apoio a processos de ensino aprendizagem com bastante qualidade não é avaliação da aprendizagem é avaliação que apoie a aprendizagem ação para aprendizagem Essa é a conversa que a gente quer ter com vocês hoje muito

obrigada CAED muito obrigada secretária zim conced conec muito obrigada Professora Hilda e obrigada João por nos conectar nessa tarde de trabalho obrigada muito obrigada professora Cátia seguiremos então agora com a secretária Maria Silva bacila presidente do consec o Conselho Nacional de secretários de educa de capitais muito obrigada boa tarde quero cumprimentar a nossa secretária Cátia shenar Nossa Secretária de Educação Básica do MEC e na sua pessoa secretária Cátia cumprimentar todas as autoridades já nominadas nessa tarde aqui nessa Nobre composição em que estamos para discutirmos aqui as questões relacionadas a avaliação na alfabetização eh em nome

então do nosso conselho de secretários eh de educação das capitais eu quero destacar o nosso compromisso né representando 7 milhões e meio de estudantes eh mais de 8.000 escolas né que estão conosco nestas redes das capitais em estarmos presentes né em fortalecer esse trabalho junto ao CAED e que todos estejam né nessa adesão massiva para que possamos fazer as avaliações também em larga escala E possamos eh compreender dentro de um processo que é eh grande gigantesco para o nosso país em que lugar nós estamos né dentro das com as nossas escolas com os nossos estudantes

eh como é que nós estamos avançando com relação ao processo de alfabetização especialmente no compromisso que nos é eh dado pelo Ministério da Educação neste governo que é o nosso compromisso criança alfabetizada né então Eh estamos fazendo um grande esforço secretária Cátia Lina e Hilda Márcia Patrícia para que todos nós estejamos juntos né nesse grande esforço colaborativo para alfabetizar e para juntos também podermos olhar para esses resultados da alfabetização e podermos olhar então para esses resultados e dizermos Aqui nós temos sucesso Aqui nós temos fragil né como é que nós podemos olhar cirurgicamente para esses

resultados e poderos fazer eh intervenções seguras né para essas ações quando nós falamos em avaliação acho que a professora Lina vai trazer essa questão eh com a sua maestria eh eu penso que nós temos que pensar no que a secretária Cátia nos coloca que essa perspectiva de olharmos paraa avaliação em larga escala mas também pensarmos nesse monitoramento que deve acontecer no interior de cada instituição Em cada sala de aula em cada classe o professor não pode se esquecer disso jamais né Eh isso é eh o fator Primeiro para que nós possamos chegar na avaliação em

larga escala mas eu sempre reforço o aspecto de que nós temos um ecosist tema em tudo isso e nós precisamos trazer sempre as famílias as comunidades né esse processo ele não é isolado não se aprende a ler e a escrever num processo eh de causa e efeito né professor ensina a criança aprende não é assim exclusivamente há todo um contexto leitor de uma cidade leitora de territórios que contribuem para que essas crianças estejam lendo estejam escrevendo Então esse processo de trazermos o engajamento das Comunidades das famílias ele é fundamental e sobretudo quando nós falamos também

em avaliação né Eh e mais ainda nos resultados de avaliação né então quando temos resultados muitas vezes não satisfatórios né Nós precisamos corresponsabilizar todos que estão envolvidos nesse processo então aqui eu quero trazer essas reflexões que eu considero eh iniciais para paraa nossa eh conversa aqui né acho que a Cátia colocou muito bem eh é um um diálogo aqui entre todos nós mas trazer essas questões que são fundamentais dentro dessa política que é enorme né uma política pública imensa o nosso compromisso pela por todas as nossas crianças alfabetizadas é um grande compromisso é um é

um trabalho que todos nós estamos engajados para que nós não tenhamos nenhuma criança deixada para trás e possamos sobretudo eh Com todas essas ações eh entender Quais são as fragilidades E possamos superar possamos Superar as iniquidades né Eu acho que esse é o nosso maior objetivo Com todas essas questões eh que temos a desafiadoras né então Pelas nossas crianças alfabetizadas o nosso conselho se coloca compromissado e claro que signatário à avaliações que estão por vir muito obrigada muito obrigada Professora Maria pela fala pela participação e nós vamos continuar com a nossa Live eu gostaria de

convidar agora secretária patr secretria junta da Educação de S que hoje está representando com sede o Conselho Nacional de secretários de educação Boa tarde secretária Patrícia seja muito bem-vinda a palavra segue a você obrigado Carolina Quero trazer aqui um abraço cerno do nosso Presidente Zezinho na qual foi eleito na última semana presidente do coned cumprimentar a nossa secretária k já agradecê-la né e parabenizar pelo pelo sucesso que é o compromisso Nacional da criança alfabetizada tendo em vista que é um regime de colaboração o concede ele prea muito independente da criança do Estudante ser da rede

Municipal ser da rede estadual são estudantes daquele município daquele estado e o compromisso da criança alfabetizada ele traz Esse regime de de colaboração entre as entidades né quero cumprimentar Lina essa pessoa que eu digo que é muito sensível né pela causa eu sempre digo que não há aprendizagem sem relações sem afetividade os professores que aqui nos acompanham sabe muito bem disso e aina é a pessoa que traz essa sensibilidade em pessoa e faz eh com que esse sentimento de pertencimento possa chegar lá na ponta né É por isso que nós estamos aqui então eu quero

cumprimentar a Márcia da on dim quero cumprimentar também a Maria do consec quero cumprimentar a Hilda do INEP pessoas que a gente sempre tá aqui dividindo mesas diálogos mas de maneira muito especial cumprimentar você articulador Estadual você articulador Regional e você articulador Municipal porque essa sensibilização ela só vai acontecer se você que esteja lá na ponta possa levar essa sensibilidade esse sentimento de pertencimento da causa tão importante que é a avaliação quando a gente fala no eixo da avaliação né que é um dos eixos que fazem parte do criança alfabetizada eu sempre digo dessa importância

dessa avaliação no percurso desse estudante porque hoje nem todos os municípios né nem todos os estados TM a sua avaliação a sua avaliação dentro da sua rede e como a Cátia colocou como a Maria já colocou acaba dependendo dessa avaliação de larga escala e para que que serve essa avaliação porque da importância de estarmos fazendo essa avaliação hoje a gente precisa ter um planejamento para que a gente possa ter o planejamento a gente tem que ter o diagnóstico e quando a gente começa a criar uma cultura de avaliação enquanto processo para o percurso formativo e

não para um fim nela mesmo dê resultado a gente vê que cada vez mais os nossos professores vão ter a mudança de cultura sobre avaliação Esse é o maior objetivo é que os nossos professores precisam entender que cada vez mais essas avaliações que hoje são oferecidas através do CAED essas três avaliações é para que a gente possa ter o diagnóstico o planejamento e aonde a gente quer chegar e esses três resultados é o que fazer né não dá pra gente ter esse resultado e para onde eu quero chegar então cada criança né com essa prioridade

cada criança no seu tempo cada estudante com a sua realidade para que a gente possa possa ter a intervenção para que a gente não fique só na avaliação então a importância que cada município que cada estado que cada escola possa realizar né as coordenadorias regionais que possam realizar essa avaliação por quê Porque a gente precisa sim ter planejamento e para ter planejamento como eu já mencionei a gente precisa do diagnóstico e esse resultado um resultado formativo né a lina coloca isso muito bem a Cátia todos na sua fala a Hilda com certeza também vai colocar

isso para nós que a avaliação ela não pode sim eh ser quantitativa e não pensar de maneira qualitativa o professor ele precisa sim ser sensível à causa fazer com que a gente possa cada vez mais ter a aplicação dessa prova não é mais alguma coisa O professor ele tem que entender que é algo que precisa fazer parte do processo do planejamento dele para que a gente possa o quê ter cada vez mais a criança alfabetizada na idade certa então você né hoje que é o coordenador Regional que é o articulador Municipal Estadual né que você

possa fazer chegar essa importância desse percurso de uma avaliação que seja uma avaliação qualitativa né sem um fim num resultado nela mesmo e que os professores possam abraçar essa causa o concede quer agradecer cada vez mais nós estamos né Eh junto né seja um dim seja o consec na causa dessa criança usada na idade certa então muito obrigada um abraço a todos né Principalmente aos professores que estão lá na ponta que estão na sala de aula que são por vocês e para vocês a gente tá aqui na construção de política pública Mas se vocês que

estejam lá na ponta não fazer acontecer a gente não vai vai ter o resultado que a gente espera que sempre precisa ser o objetivo maior aprendizagem de qualidade pros nossos estudantes um forte abraço muito obrig muito obrigada a secretária Patrícia pela fala e agora nós vamos dar continuidade à nossa Live e eu passo a palavra para a secretária Márcia Baldini dirigente Municipal de Educação de Cascavel e presidente da umim Paraná que irá comentar a importância da avaliação contínua das aprendizagens para as redes municipais de ensino Boa tarde secretária Márcia seja muito bem-vinda boa tarde a

todos e a todas eh quero fazer uma saudação especial essa grande frente de honra virtual que nós estamos aqui hoje juntas em especial quero saudar a professora Cátia Nossa Secretária de Educação Básica do Ministério da Educação a nossa querida professora Lina CAED vem fazendo história há muitos anos na questão da da avaliação e em nome de vocês duas quero saudar a todos que estão aqui os colegas né que estão aqui nessa frente de honra também não posso deixar de saudar todos os nossos 5570 articuladores municipais os articuladores regionais e os articuladores estaduais que fazem parte

da Ralfa e também as 3.000 5322 pessoas que foi uma maior Polo hoje que estão nos assistindo Então hoje nós estamos com um grande número de pessoas assistindo essa Live são professores são técnicos de secretaria são profissionais da educação e é sempre bom lembrar que todo conteúdo que hoje vem sendo trabalhado aqui muitas outras pessoas vão assistir esses conteúdos são utilizados nas redes municipais inclusive para atividades pedagógicas em reuniões e em processos formativos então destaco mais uma vez em nome da um dim quero saudar aqui o nosso Presidente Alécio Costa Lima e agradecer a oportunidade

da um dim estar participando desse debate que é um tema tão importante que se refere ao compromisso Nacional criança alfabetizada e também a questão da avaliação então nós sabemos que e compreendemos que a alfabetização é um processo complexo e contínuo que requer uma avaliação constante para garantir que todos os alunos estejam progredindo de forma adequada a avaliação é uma ferramenta Vital para identificar as lacunas no processo de aprendizagem de alfabetização de letramento de leitura de escrita e permite aos educadores os ajustes nas práticas pedagógicas e com essa plataforma de uma forma mais imediata um retorno

mais rápido das dificuldades encontradas Para retomar a prática pedagógica e que isso proporcione também uma retomada de forma individualizada aos nossos alunos porque ao mesmo tempo em que essa plataforma Ela traz o resultado da aprendizagem para o professor na sala Ela traz pro diretor e o coordenador da escola na escola no âmbito Geral de todas as turmas Ela traz paraa rede de ensino Ela traz pro estado e ela traz pro país e isso é algo muito importante muito significativo é algo que há muitos anos nós dirigentes municipais de educação sonharmos com uma política que realmente

pudesse trazer dados para aprimorar o trabalho nesses 31 anos que eu estou trabalhando na Educação Básica eh pela primeira vez eu vejo realmente uma política que tá está tendo um impacto e um envolvimento muito grande nos municípios e nós precisamos realmente mexer lá nos municípios na sala de aula com os professores e com as equipes técnicas importante também considero salientar a importância de usar esses dados no planejamento das políticas educacionais mas também no processo pedagógico aquilo de mais imediato lá na sala de aula onde a educação realmente acontece E para isso nós precisamos que esse

planejamento com base nos dados levantados nos processos de avaliação seja algo que também que não espere pro final do ano pro final do semestre que seja algo também já de imediato um planejamento intencional com objetivos de retomar realmente os processos de aprendizagem que a educação nós precisamos avançar mais na questão do atendimento individualizado da personalização do ensino identificar os problemas e já agir com uma interferência com agilidade a tempo de conseguirmos trabalharmos a recomposição da aprendizagem com um aluno ou com outro aluno então penso que é necessário também trazer para esse debate a questão do

investimento eh dos Municípios em tecnologia e em formação de professores em acesso à internet sabemos o tamanho da grandeza do nosso país e o quanto que isso também faz diferença os nossos profissionais terem os equipamentos adequados para estar utilizando que a gente sabe que vontade todos tê Mas precisamos também de apoio de ferramentas pedagógicas e de investimento tanto técnico quanto financeiro Então a formação quando a gente fala em formação técnica a formação além do professor do profissional nós precisamos também pensar numa formação qualificada para as equipes pedagógicas o diretor da Escola o coordenador pedagógico de

que forma fazer o que fazer com esses dados de que forma dar os encaminhamentos de forma coletiva em relação ao processo de ensino porque quando nós avaliamos o aluno lá no segundo ano e no final do segundo ano esse nosso aluno já teve todo um processo formativo que ele passou pela educação infantil do município ele passou pelo primeiro ano e ele está no segundo ano quando nós vamos avaliar o aluno no quinto ano quantos anos de escolarização que ele já teve lá no nono ano da mesma forma Então tudo é um processo formativo e que

nós temos que utilizar esses dados em benefício do ensino e é necessário realmente o comprometimento e o envolvimento de toda uma equipe direção coordenação professores e equipe de secretar de educação nós precisamos nos dar as mãos a professora Maria Silva trouxe um ponto muito importante que é a participação da família é necessário que os pais que as mães responsáveis legais tomem conhecimento em relação a esses processos avaliativos acompanhe incentive o quanto é importante a leitura e que o acompanhamento da família essa articulação Família escola ela é essencial para o sucesso da aprendizagem outro aspecto também

que percebi na fala de todos vocês o quanto que nós precisamos avançar em relação à questão da avaliação porque a hoje hoje ainda nossos professores nossos profissionais rejeitam muito a questão da avaliação em larga escala e isso é algo que é necessário estarmos trabalhando que a avaliação Ela está aí com o propósito de ajudar o professor de ajudar as redes de ensino a retomar o processo de ensino e de aprendizagem mas também penso que este debate necessário nas universidades aqueles que formam os nossos professores e falo isso também como professora universitária de 18 anos que

eu fui e que sei que esse debate é necessário trazer ou nós vamos continuar tendo eh instituições que trabalham contra a política implementada na Educação Básica E isso não é algo bom é necessário uma união conjunta nessa grande política que é o compromisso Nacional criança alfabetizada e também nessa grande política que são as avaliações da Educação Básica e trabalhar com esses indicadores em prol dos alunos já finalizando a minha fala Quero aqui agradecer mais uma vez a participação da undime nesse debate e dizer que há muito tempo a gente discutia Patrícia que participou da diretoria

há muito tempo que há muito tempo a gente discutia essa questão do quanto era necessário realmente termos dados termos indicadores para trabalharmos os estados nos municípios indicadores de aprendizagem e traçar novos caminhos paraa educação dessa forma penso que nesse regime de colaboração entre Estados município e união nós precisamos nos dar as mãos realmente E assumir esse compromisso de todos em garantir aquilo que é direito da criança a alfabetização na idade certa e não a alfabetização no quinto ano e não alfabetização no nono ano nós precisamos garantir a criança aquilo que é de direito e para

isso é necessário um trabalho conjunto é necessário avançarmos é necessário a gente estar debatendo e jamais eh fugir do debate se for necessário discutirmos se for necessário retomarmos nós precisamos porque nós estamos aqui pelos milhões de alunos e alunas que temos em nosso país muito obrigada muito obrigada Professora Márcia pela fala e agora eu gostaria de convidar a professora Lina Cátia de Mesquita diretora da fundação CAED que irá falar sobre a importância da avaliação contínua de aprendizagem para o acompanhamento do desenvolvimento das crianças e também fará um convite especial para todas as escolas e redes

de ensino do país participarem do ciclos de avaliação da plataforma compromisso Nacional criança alfabetizada Boa tarde professora seja muito bem-vinda boa tarde boa tarde eh É um prazer imenso estar aqui participando desse momento tão importante da educação pública brasileira meu nome é Lina Cátia Mesquita Como foi mencionado eu tô com uma blusa escura também um casaquinho Claro sou de pele branca cabelo castanho trago aqui um painel aqui muito interessante que traz um retrato de várias realidades da educação brasileira bom gente eh eu queria em primeiro lugar dizer para você Cátia Cátia Helena querida secretária da

Seb É um prazer imenso estar aqui com você te parabenizar te parabenizar pela iniciativa de várias frentes que a sebb tá movimentando tá fazendo acontecer para garantir o direito de toda a criança alfabetizada e também de uma forma muito especial participar de um painel com lideranças educacionais como a querida Patrícia que tá representando o concede a Maria Silva onim a não desculpa a Márcia onim a Maria Silva o consegue não é isso e a ild da Wi Inep eu acho que nós fizemos parte de um mesmo grupo de educadores que estão assim de braços dados

de mãos dadas com toda a equipe que faz o compromisso da criança alfabetizada a acontecer nas redes estaduais e municipais a todos vocês educadores líderes educacionais professores diretores de escolas que estão aqui acompanhando a gente uma ótima né Um ótimo momento uma ótima prosa com a professora Hilda mas eu queria dizer que eu acredito que nós fizemos parte desse grupo porque acreditamos que a o processo de alfabetização não é algo simples porque vários fatores interferem nesse nesse processo seja ele extraescolares como nível socioeconômico ambiente para o processo de alfabetização em casa nível de escolaridade dos

Pais ó se a mãe é professora alfabetizadora aí que interfere mesmo se a mãe é professora aí que interfere mesmo né E também vários fatores internos à escola como o clima escolar como o perfil do diretor como se o professor passa o dever de casa e corrige sobre uma boa prática de alfabetização um bom método que faz a criança ser alfabetizada com maior facilidade com prazer entrando no mundo que deixa de ter de ser de ser um ser individual para ser um ser social né ter condições de prosseguir os seus estudos com sucesso saber intervir

na sociedade que vive né Eu imagino eh eu olha eu vou dizer que eu sinto isso perfeitamente quando eu tive algumas oportunidades da vida de est em países que eu não era completamente analfabeta na língua que eu tava ali a dificuldade que eu tinha de movimentar e sentir firmeza no espaço ao meu redor Então eu imagino numa criancinha uma criancinha de se e 7 anos que passa por essa situação e aí eu acho que tem algo que eu não poderia dizer de deixar que eu tenho certeza que a Professora Hilda vai explorar com uma categoria

imensa mas eu gostaria de registrar que o a bncc todos os currículos das redes trazem com clareza que uma criança alfabetizada é uma criança que sabe ler escrever e compreender que uma criança alfabetizada o Inep trouxe o Marco dizendo Olha tem um ponto numa escala que traz um padrão Nacional de alfabetização que é uma criança que sabe ler frases que sabe ler palavras ler frases que sabe compreender um texto curto simples né ou seja localizar uma informação explícita ver para que que o texto serve e que sabe escrever também um trecho pequeno eu não vou

entrar nisso porque eu vou perder aqui da Hilda Então vou garantir o espaço da Hilda aqui e daí mas algo importante vem nessa dimensão e vem acebe com o processo de avaliação formativa enquanto esse processo de alfabetização está acontecendo dizer Professor tem um ciclo de alfabetização tem nível de níveis de complexidade diferente desse processo nós temos que respeitar a cabecinha desses estudantes e o ritmo de alfabetização mas nós temos Marcos importantes que nós não podemos deixar para trás porque se deixarmos para trás nós vamos estar deixando uma criança Para Trás uma criança no processo de

de Um percurso do Ensino Fundamental e da Educação Básica Então essa avaliação da alfabetização e várias discussões foram feitas na Seb no ced Naim no cosec Para justamente ajustar o padrão e o nível de complexidade desse texto desses testes e dizer que o tamanho do texto a complexidade do texto as as habilidades que são trabalhadas foram pensadas para você professor para você professora educadores e educadoras que querem e tem o desejo e o propósito de vida de alfabetizar essa criança da idade adequada é uma avaliação como próprio nome traz formativa para ajudar justamente enquanto aprendizagem

está acontecendo e a criança tá em condições de atingir um nível de alfabetização adequado pro segundo ano que vai ser complementada no terceiro ano que vai ser complementada no quarto e no quinto né E até que ponto a gente vai andando nesse percurso por isso que a criança alfabetizada tem como meta ser alfabetizada no segundo ano e tem como meta continuidade no terceiro no quarto e no quinto eu quero dizer para vocês finalizando né que é muito importante garantir o processo de alfabetização na cidade adequada porque nós estamos garantindo o sucesso de 80% dos Estudantes

do percurso do Ensino Fundamental a criança que é Pesquisas mostram e apontam nessa direção né então eu vou convidar todos vocês entre na plataforma veja os testes utilize o teste como um caminho um rumo para prosseguir com sucesso essa essa meta da criança alfabetizada e eu gostaria aqui viu kti de registrar o empenho da Seb do coned da onim do conec das redes e principalmente aí da equipe que tá à frente disso desse processo desse programa aí nas redes estaduais e municipais e dizer que conte com cared estamos juntos porque o Nosso propósito de vida

é nobre vamos alfabetizar todas as crianças brasileiras até o segundo ano do ensino fundamental vamos juntos nessa um grande de abraço e mais uma vez Kátia muito obrigado por essa oportunidade imensa de estar junto com a Seb e com essas lideranças educacionais importantes desse país fazendo esse programa acontecer esse programa realmente é algo que que que a gente vai contar a história e vai falar poxa gente como valeu a pena tanto esforço né Realmente nós somos brasileiras não Não desistimos nunca e vamos atingir a meta conforme estabelecido aí pelo Ministro Camilo e por toda a

equipe da Seb do INEP um grande abraço e vamos juntos vai dar tudo certo muito obrigada professora Lina Cátia pela fala e agora a gente vai começar sobre o diálogo né começar o diálogo sobre o papel da avaliação no compromisso Nacional da criança alfabetizada E para isso eu quero chamar aqui a A Professora Hilda Linhares diretora de avaliação da Educação Básica do INEP Professora Hilda Boa tarde seja muito bem-vinda obgada pelas boas-vindas Boa tarde a todos e a todas eu vou começar me autod descrevendo também eu sou uma mulher negra de cabelos crespos eh Estou

agora na minha sala de trabalho aqui no Inep eu tô vestindo um vestido listrado de Bege e amarelinho assim amarelinho clarinho e tem os olhos escuros e acho que um detalhe importante que não tem a ver com a minha aparência física mas tem a ver com a minha identidade É que eu sou professora há 40 anos então eu acho que isso de tudo Talvez seja o que mais me defina né Eh e gostaria de dar as boas-vindas a todos e a todas cumprimentar a secretária Cátia e na pessoa dela as demais secretárias que me antecederam

a secretária Maria secretária Patrícia secretária Márcia a coordenadora do CAED professora Lina Cátia minha companheira com quem eu tenho tido privilégio de trabalhar muitos anos no campo da avaliação educacional eh gostaria também de começar dizendo que o convite para essa Live para mim representou um grande privilégio em primeiro lugar porque eu tô muito envolvida no compromisso né no compromisso Nacional criança alfabetizada primeiro porque na minha atuação na Universidade Federal do juiz de fora no CAED eu tive uma participação muito ativa eh na construção da plataforma dos itens que a compõe né do debate sobre as

matrizes então é realmente um privilégio quando a gente tem a oportunidade de uma atuação na concepção de uma política pública poder vê-la e dela participar no seu no seu acontecimento né então eu Fico muito grata por essa possibilidade E além disso no âmbito do compromisso Nacional criança alfabetizada eu fui coordenadora adjunta do curso leitura escrita na educação infantil na região sudeste né então é provável que muitos de vocês muitas de vocês já tenham estado comigo em outras lives e em outros momentos form ativos Nesse contexto né do curso leitura escrita na educação infantil então é

uma alegria imensa poder tá estar mais uma vez hoje aqui nessa tarde com vocês discutindo o papel da avaliação no compromisso Nacional criança alfabetizada E aí eu vou compartilhar a minha tela com vocês eu preparei um um PowerPoint no ano passado eu tive o também o prazer de fazer parte desse momento num encontro presencial no estado do Espírito Santo e retorno hoje eh para compartilhar né algumas reflexões sobre esse tema bom então eu gostaria de começar eh falando um pouco sobre esse processo né que é o processo de alfabetização e que o define e o

que o define né várias pessoas que me antecederam falaram da complexidade desse processo né do seu caráter multifacetado então eu gostaria de começar exatamente por aí né falar um pouquinho sobre a natureza desse processo de alfabetização trata--se de de um processo de apropriação de um sistema complexo né de representação de sons da fala por grafemas tá então eh é muito mais do que a aprendizagem de um código mas é a compreensão e a apropriação de um sistema de representação Então se Nós pensamos né que as crianças iniciam esse processo aos seis anos lá no primeiro

ano do ensino fundamental né Eh é fácil imaginar a complexidade que isso representa para esse aprendiz porque se trata de compreender como é que pode haver essa entação dos sons da fala por grafemas né E além disso compreender também eh esse conjunto de grafemas que constitui o nosso alfabeto e o modo como eles se combinam para representar alguns sons né então é fácil compreender que para uma criança né ainda tão pequena esse processo complexo requer uma mediação muito próxima do professor né O professor precisa ser alguém que está muito cotidianamente acompanhando as crianças eh nesse

processo de aprendizagem né é necessário que ele compreenda como o seu grupo e ao mesmo tempo como cada uma das Crianças vai vivenciando esse processo de apropriação de modo a que ele possa intervir de forma adequada né Nós já estamos eh reproduzindo o o PowerPoint bom eh então pela natureza do processo de alfabetização é fácil compreender que o ensino não pode se fazer a partir por exemplo de uma simples memorização né Eh esse ensino ele requer estratégias que permitam que as crianças se apropriem de forma adequada desse sistema eh complexo de representação né E aí

há várias facetas envolvidas nesse processo né Nós podemos falar inicialmente eh da faceta linguística que atravessa esse processo né é justamente essa essa apropriação da representação visual dessa cadeia sonora da fala né então Uma Palavra Falada ela vai ter a sua representação escrita por meio de uma combinação de grafemas né E nisso consiste a faceta linguística da alfabetização né Isso vai ser um um uma um uma apropriação que vai demandar um investimento sistemático né do professor na compreensão pelas crianças desse processo uma outra faceta que também atravessa esse processo de alfabetização é a sua faceta

interativa né não podemos esquecer que a língua escrita ela é um meio de inter entre as pessoas né então vejam ao mesmo tempo em que a criança se apropria desse sistema de representação ela também precisa compreender eh qual é a finalidade desse sistema né Eh a que ele serve como ela pode fazer uso dele para eh se pôr em interação com outras pessoas né por meio da língua escrita então é o que usualmente nós tratamos como a dimensão do letramento né É É importante que as crianças compreendam que a língua escrita ela tem uma função

na sociedade né E que portanto aprender a ler e a escrever não pode se dar e em AD ou de forma eh estanque a à compreensão e ao exercício dessas funções sociais da linguagem escrita e por último mas não menos importante o processo de alfabetização envolve também uma faceta sociocultural né Eh ao apropriar-se da linguagem escrita a criança também eh se apropria dos usos das funções que essa linguagem escrita tem no seu meio social a professora Lina Cátia na sua fala ela citou eh o quanto é difícil quando nós estamos numa sociedade para a qual

nós não dominamos né a a língua eh falada ou escrita quando nós estamos num país estrangeiro e não dominamos a língua né o sentimento que nós temos de muitas vezes estarmos eh deslocados ou meio perdidos eh Vale em proporções muito semelhantes essa reflexão para o que acontece a uma pessoa não alfabetizada na sua língua materna tá porque ela fica ada de participar de muitos contextos socioculturais Nos quais a linguagem escrita ela é demandada por isso é tão importante esse momento da trajetória acadêmica dos Estudantes que é a alfabetização né e justamente por ela ser um

processo tão facetado eh a sua aprendizagem demanda um monitoramento ao longo de todo o processo né É muito importante que ao longo das diferentes etapas desse processo nós estejamos atentos a como essas diferentes facetas vão sendo vivenciadas né pelos alfabetizandos pelas crianças e também é muito importante que nós saibamos intervir de forma adequada eh Face a essas diferentes dimensões né desse processo daí a importância das avaliações formativas né hoje eh nós temos um dado muito relevante para as políticas públicas eh de alfabetização que foi o estabelecimento pelo Inep com base na pesquisa alfabetiza Brasil de

um perfil que é representativo daquilo que nós consideramos uma alfabetização adequada né ao final do segundo ano do ensino fundamental Então esse perfil ele nos dá um parâmetro daquilo que seria um desempenho básico né Na alfabetização ao final dessa etapa de escolarização Então os estudantes a meta né a nossa meta ao assumirmos esse compromisso Nacional criança alfabetizada é que as crianças cheguem ao final do segundo ano alfabéticas Ou seja que elas possam ler com compreensão pequenos textos né formados ainda por períodos curtos e que elas sejam capazes de localizar informações que se encontram na superfície

textual ou seja informações que estão explícitas nesses textos né esses estudantes para além dessas informações explícitas eh eles também são capazes de produzir inferências em textos que articulam essa linguagem verbal e a linguagem não verbal imagens representações gráficas né como as tirinhas as histórias em quadrinhos do ponto de vista da escrita esses estudantes Eles escrevem ainda que que com desvios ortográficos né porque essa construção da base ortográfica é um processo que vai demandar um período mais longo de escolarização né mas que possam produzir uma escrita suficientemente compreensível de textos que circulam nessa esfera da vida

cotidiana então que elas sejam capazes de escrever um bilhete que elas sejam capazes de escrever um conv que elas sejam capazes de escrever uma lista um aviso né e eh esse perfil ele Define um leitor e o escritor que é ainda incipiente mas e isso é muito importante que dispõe daquelas condições básicas para prosseguir no seu processo de escolarização com sucesso né então esse perfil é aquele esperado ao final do segundo ano aquele que demarca o alcance né Desse compromisso com uma alfabetização na idade certa e para chegar a esse perfil há uma trajetória né

que a gente pode pensar eh ao longo da Educação Básica que começ começa lá na educação infantil etapa na qual eh esse trabalho com a leitura e a escrita deve consistir principalmente em experiências né com a linguagem escrita que sejam marcadas pela significatividade pela continuidade das experiências e pela ludicidade dessas experiências né essas três características são aquelas que segundo o professor Paulo F eh definem uma didática dos Campos de experiência como previsto na bncc né então a educação infantil tem esse papel muito importante de apresentar às crianças a linguagem escrita como algo significativo né Eh

consentido e principalmente na na sua dimensão estética né nos anos iniciais do Ensino Fundamental então cumpre essa tarefa muito importante que é a da aprendizagem da leitura e da escrita né então a etapa na qual nesses dois primeiros anos a meta é essa apropriação do sistema de escrita alfabético sem sem perder de vista essa dimensão interacional né da linguagem escrita a meta é que as crianças possam desenvolver uma fluência em leitura que lhes permita ler com compreensão com fluidez né e o reconhecimento das funções dos diferentes gêneros textuais Então os anos iniciais eles são dedicados

a essa leitura essa aprendizagem da leitura e da escrita nos dois primeiros anos o processo de alfabetização e nos anos seguintes essa apropriação importante da base ortográfica né e finalmente os anos finais do Ensino Fundamental que são dedicados a ler para aprender então o sucesso nos anos iniciais ele é muito importante porque quando as crianças têm comprometido o seu processo de alfabetização o o seu desenvolvimento como leitores e escritores fluentes a sua trajetória nos anos finais fica seriamente comprometida né porque enquanto elas já deveriam fazer um uso da leitura e da escrita para aprender novos

conteúdos né das áreas de conhecimento elas ainda estão presas lá no aprendizado da leitura da e da escrita isso traz um comprometimento muito grave né então qual seria né o papel da avaliação nesse processo ela tem um papel muito importante em vários momentos desse processo né E em todos os momentos ela vai ter uma função muito importante de nos ajudar a responder a seguinte pergunta aquilo que eh foi proposto como o currículo desejável foi aprendido o quanto daquilo que foi proposto como currículo foi aprendido pelos estudantes né E essa pergunta ela vai abarcar eh Diferentes

contextos né ela pode ser feita na perspectiva de um país de um estado de um município de uma escola de uma sala de aula ou de um estudante individualmente né em todas essas dimensões a os diferentes formatos em que avaliação acional se apresenta eh vão contribuir para que nós possamos construir uma resposta e principalmente para que nós possamos eh planejar a nossa intervenção seja ela do ponto de vista da política pública seja ela do ponto de vista da ação pedagógica em função dessa resposta Então esse é um aprendizado muito importante para nós professores professoras gestores

gestoras né o aprendizado de como nos apropriar dos resultados das avaliações para planejar a nossa intervenção né no nosso caso no caso das avaliações que nós estamos discutindo hoje aqui nessa Live e das avaliações que estão disponíveis né Eh no portal tratam-se de avaliações formativas né Nós temos três tipos de avaliações as avaliações diagnósticas que são aquelas que se realizam no início né do processo de ensino e de aprendizagem lá na plataforma nós vamos ter também uma avaliação de entrada que tem esse papel diagnóstico e ela vai ser fundamental porque ela vai nos ajudar a

compreender em que contexto se encontra aquele grupo de estudantes que inicia conosco aquele ano de escolarização né Então esse é um conhecimento muito importante e também é importante que nós tenhamos clareza de que quando realizamos uma a avaliação diagnóstica de entrada aquela primeira avaliação a expectativa não é a de que os estudantes já tenham desenvolvido Todas aquelas habilidades previstas né Há um amplo rol de exatamente para que o professor a professora o coordenador a coordenadora possam compreender quais já foram efetivamente desenvolvidas pelos estudantes apropriadas pelos estudantes e aquelas que ainda não foram Então essa avaliação

diagnóstica tem esse papel de o planejamento para esse ano que se inicia ao longo do processo nós temos as avaliações formativas que vão nos ajudar a monitorar aquelas aprendizagens que vão sendo construídas ao longo dos bimestres ou trimestres a depender do modo como cada rede se organiza né Então a partir do momento que eu construo o meu planejamento com base na avaliação diagnóstica as avaliações formativas vão me permitindo monitorar esse processo E é claro as avaliações que estão disponíveis no portal elas são muito importantes para isso mas há também aquelas avaliações internas à escola eh

pelo planejadas e realizadas pelo professor pela professora que vão contribuir para esse monitoramento então elas são formativas tanto do ponto de vista da ação docente que elas ajudam a formar quanto do ponto de vista da aprendizagem dos Estudantes também n e finalmente as avaliações somativas que são aquelas que se realizam ao fim de um determinado período letivo né e que tem o objetivo de Aí sim eh avaliar o que foi alcançado O que foi apropriado do currículo proposto eh para aquela etapa de escolarização especificamente né O que foi apropriado pelos estudantes e essa avaliação formativa

ela vai somativa perdão ela vai ter também um papel muito importante porque ela vai subsidiar o meu olhar para o ano seguinte né do ponto de vista de uma rede ou de uma escola então é muito importante compreender que toda avaliação é um instrumento dos professores e dos gestores e essa compreensão eh nós que estamos à frente de processos formativos temos um papel muito importante eh no modo como apresentamos essas avaliações aos professores e as professoras porque muitas vezes os professores tendem a ver é a avaliação como algo que estabelece um julgamento sobre a sua

ação docente né então eles acabam muitas vezes ou eh lidando com elas de uma forma burocrática Como uma obrigação a cumprir ou por outro lado eh vendo nessas avaliações uma certa ameaça né um uma certa tendo em relação a elas uma certa desconfiança então todos nós que Estamos envolvidos com a formação continuada dos professores com o apoio a às redes em processos formativos temos um papel importante de contribuir para que os professores percebam que as avaliações são um instrumento que eles podem e devem usar a seu favor a favor da sua ação docente né para

melhor qualificá-la e consequentemente a favor da aprendizagem dos Estudantes né então para isso é muito importante que nós compreendamos as diferenças entre as avaliações né eh e e também que não temos a expectativa de que os estudantes tenham um desempenho eh de acertar tudo em todas as avaliações muito pelo contrário né aquilo que os estudantes Ainda não alcançaram eh um elemento muito fundamental para informar a nossa prática pedagógica tá então qual é a lógica né das avaliações formativas que estão lá disponíveis na plataforma no do cnca nós temos uma primeira avaliação diagnóstica de entrada né

que tem exatamente aquela função a que eu me referi então Eh é muito importante que os professores não não a vejam como uma avaliação na qual os estudantes deveriam acertar todos os itens em todas as avaliações nós teremos sempre uma composição de itens que são fáceis itens que são de média dificuldade e itens que são mais difíceis né que avaliam habilidades que estão para além do esperado para aquela etapa Então os professores precisam aprender a lidar com as avaliações considerando esse cenário né nas avaliações diagnósticas de entrada Quais são as habilidades elencadas são aquelas previstas

para o fim do ano anterior da Etapa anterior né ou no caso do primeiro ano para o que a gente não tem metas né Eh de habilidades definidas como metas para o fim eh da Educação Infantil nós temos aquelas habilidades iniciais que vão permitir-nos compreender o quanto dos sistema de escrita alfabético Os estudantes já conhecem né então a avaliação diagnóstica de entrada ela toma como referência a saída do ano anterior né as avaliações eh formativas que acontecem na segunda avaliação elas vão Então mesclar habilidades do ano anterior mais habilidades do ano em curso porque elas

vão acontecer ali no Meio do processo né e finalmente a terceira avaliação formativa ela vai focar exclusivamente em habilidades do ano em curso né então é muito importante que os professores conheçam né esse percurso previsto paraas avaliações que eles tenham a possibilidade de explorar as matrizes de referência né e que eles possam ter delas uma visão longitudinal compreendendo como essas habilidades se distribuem né ao longo eh do ano letivo porque embora seja uma matriz de avaliação não seja o currículo Todo essa progressão ela pode ser inspiradora né para se pensar eh nessa meta de Formação

ao longo desses dois primeiros [Música] anos então Finalmente sintetizando né o que eu busquei trazer hoje aqui nessa nossa breve conversa qual seria né o papel da avaliação no âmbito do compromisso Nacional criança alfabetizada primeiro é servir desse instrumento de monitoramento do currículo né para que os professores possuam condições de realizar esse monitoramento do currículo entretanto para cumprir esse papel é necessário que a escola os docentes se apropriem dessa avaliação são No melhor sentido da palavra se apropriar tornar próprio né Eh e que usem essas avaliações com propriedade ou seja como objeto de discussão como

elemento de ações de formação dos professores né como um elemento para reflexão sobre metas alcançadas e e ainda não alcançadas né para isso é muito importante que os professores conheçam esse percurso de aprendizagem né que as avaliações propõem o ponto de partida e de chegada desse percurso e compará-lo com aquele que tá sendo traçado pela escola né com esse planejamento que a escola está construindo e finalmente eh com base nesse percurso a avaliação vai poder contribuir para uma maior clareza né quanto ao que se ensina quanto a ordem em que se ensina né E quanto

aquilo do que é ensinado é realmente aprendido pelos estudantes tá então eu acho que nós temos alguns elementos aí que são importantes né para essa jornada e para essa apropriação adequada dos Testes que estão disponíveis na plataforma volto a dizer Eles são um instrumento dos professores das professoras dos gestores e gestoras e o nosso desejo é que esse instrumento seja usado da melhor forma possível muito obrigada pela atenção de vocês e eu continuo disponível aí ao nosso diálogo muito obrigada professora pela contribuição e participação e Para darmos continuidade eu gostar de convidar o Coordenador Geral

de alfabetização do ministério de educação João Paulo Mendes para apresentar algumas informações importantes sobre a operacionalização das avaliações no contexto do compromisso Nacional criança alfabetizada Olá João seja bem-vindo a palavra está com você Olá boa tarde a todos boa tarde a todas agradeço imensamente a essa Belíssima explanação da Professora Hilda que esteve conosco já discutindo um pouco o qual a natureza e qual a perspectiva da plataforma de avaliação contínua da aprendizagem do compromisso Eu também inicialmente gostaria de de cumprimentar todos que nos assistem que nos escutam eh nós somos mais de 10.000 pessoas já acessando

essa Live convido a você que tá nos assistindo de encaminhar essa Live como recomendação para outros professores gestores escolares equipes técnicas que são usuários cotidianamente da plataforma aí no seu município na sua localidade também queria agradecer a todas as eh professoras autoridades que nos suced que me sucederam aqui nessa fala e agora o nosso objetivo aqui é discutir um pouco de forma mais específica quais são as oportunidades prazos e fluxos dentro da plataforma Eu me chamo João Paulo como já fui apresentado faço a minha autodescrição agora eu sou um homem preto de cabelos bem curtos

uso um óculos estou com uma camisa com tonalidade Mais Escura Eh agora eu vou projetar os slides que vão subsidiar a apresentação do dia de hoje perfeito o o a a primeira discussão que que é relevante destacar eh após tudo isso que a Professora Hilda trouxe que é qual a nossa o que que nós compreendemos como uma criança alfabetizada Qual a perspectiva das avaliações formativa que nós estamos disponibilizando no no âmbito do compromisso uma coisa que eu acho que é muito relevante antes de começar e dizer trazer um pouco da fala da da Secretária Cátia

né ela disse eh com muita clareza que a avaliação que nós oferecemos ela deve apoiar a aprendizagem dos Estudantes então é essa a perspectiva principal da plataforma de avaliação que ela seja um instrumento eficaz na mão dos professores Para apoiar o desenvolvimento da aprendizagem das crianças né Essa plataforma ela ela está em uso desde meados do ano passado ela está disponível nesse site que se apresenta para vocês tela que é o eh criança alfabetizada caeddigital.net ela é aberta para o uso de todos os estados e de todos os municípios então todos os Estados da Federação

os municípios e as escolas cada eh participantes do censo de 23 podem usar a plataforma um aspecto muito relevante que a gente recebe muitas dúvidas é é se a a plataforma tem uma natureza impositiva obrigatória e a gente destaca que é uma plataforma de uso flexível pelas redes né ou seja ela não tem uma obrigatoriedade quanto a utilização Mas a nossa recomendação aqui do Ministério da Educação dos Estados é que essa plataforma faça parte do cotidiano de cada território né que ela seja incorporada às rotinas pedagógicas dos professores aos processos de avaliação que já são

usados em cada localidade Mas é claro que a a plataforma em uma rede onde a rede Municipal a rede estadual já dispõe de uma plataforma de avaliação formativa com a mesma natureza com a frequência de avaliações anuais como a proposta apresentada pela gente é claro que essa rede juntamente com a unim com os articuladores estaduais deve refletir se faz sentido ter outra avaliação ou se essa avaliação já tá sendo contemplada no dia a dia pela aquela rede pela aquela pela aquela instituição escolar então é muito importante ter essa reflexão mas nós também enxergamos que ela

é uma grande oportunidade Especialmente nos municípios onde nós não temos eh eh disponível para os professores eh processos avaliativos formativos com essa natureza né então nestes municípios Nós acreditamos e nestas escolas que a a plataforma é uma grande oportunidade que vai apoiar a identificação dos do do processo de aprendizagem das crianças e notadamente aqui a gente tá discutindo do desenvolvimento dos processos de alfabetização vai permitir a rede conectar Eh esses resultados às estratégias formativas desenvolvidas e a e e pensar propor desenvolver novas estratégias de intervenção então Eh é mais ou menos essa a a natureza

do que a gente diz assim é possível ir mais além especial do da oportunidade de uso da plataforma especialmente naqueles municípios onde não há processos de avaliação tão densos uma outra coisa que a gente destaca também é que a plataforma ela foi preparada carinhosamente para o uso dos professores e gestores E aí dos gestores de rede ela dá insumos aos secretários municipais de educação e equipes técnicas né Tem uma perspectiva mais Ampla do desenvolvimento da aprendizado na por estudante por escola na rede como um todo mas ela é uma uma oportunidade potencial para os gestores

e professores Porque a partir dos da realização dos Testes a gente tem o processamento dos resultados e eles são processados de forma mais imediata então eu eu inicio a aplicação dos Testes lanço os resultados na plataforma e no dia seguinte eu já atou com esses resultados processados em tela Então se a gente pensar numa escola que tá organizando ali o processo de Diagnóstico dos seus estudantes ela realizando esses processos avaliativos em um dia no outro dia ela já tá de posse desses resultados ela já pode refletir com seus professores e com seus estudantes ela recebe

os mapas de aprendizagem né Eh que estão organizados na plataforma tem guias manuais de como fazer a leitura desses mapas de aprendizagem e ela pode potencializar o direcionamento do do do ente Municipal da rede como um todo ou da própria escola em pensar na no estabelecimento de estratégias específicas para a superação dos Desafios identificados eh é também importante a gente dizer que a plataforma disponibiliza pelo menos oito testes eh de de oito testes para cada avaliação e para cada escola então existe oito testes de língua portuguesa oito testes de matemática e na avaliação de influência

a gente tem cinco testes esses testes eles são organizados tendo como referência a mesma Matriz eu vou falar mais na frente essa Matriz ou ela está disponível os professores podem analisar discutir a matriz de referência que que vamos dizer assim eh eh calibra a organização de todos a elaboração de todos os testes e esses oito tipos de avaliação eh posso dizer assim eles estão calibrados Nesta mesma matriz e eles têm o mesmo grau de dificuldade então a rede também apesar de cada escola e cada turma ter disponível oito testes distribuídos aleatoriamente a rede pode tomar

a decisão de eh fazer a reprodução de um único teste e nesse caso na hora do lançamento das respostas pelo professor ele precisa identificar Qual é o qual foi o teste aplicado pela aquela turma naquele e aplicado com aquele estudante e isso a gente vivenciou isso em 2024 redes que optaram por fazer uma uma impressão centralizada de único teste o único ponto de atenção que nós sinalizamos é que a gente a rede ter muito cuidado a escola te passar um tempo muito longo eh e fazer promover uma super exposição do mesmo teste o que que

significa fica isso João é a gente a rede optar pela pela reprodução de um teste para o primeiro ano Unificado em toda a rede e ela eh utiliza esse teste na de segunda a sexta com Várias escolas diferentes então é possível que na sextafeira esse teste já tenha circulado com os estudantes então a gente não vai ter a qualidade necessária para aplicação do teste Então nesse caso a gente recomenda diversificar os tipos de teste ou concentrar aplicar em um dois dias mas cada rede deve planejar isso de forma da forma mais adequada à sua realidade

um um outro destaque que já foi mencionado é que o público alvo do teste é do primeiro ao 5º ano do Ensino Fundamental nós temos quatro tipos de teste existe um teste de língua portuguesa de leitura aqui do primeiro ao quinto ano de matemática do primeiro ao 5º ano de língua portuguesa escrita do segundo ao 5º ano e de fluência do segundo ao quinto ano a rede pode também e a escola decidir utilizar o o os os testes ou um desses testes em apenas uma série em duas séries isso tudo é discricionariedade e autonomia da

rede não faz sentido para alguma rede aplicar o teste de influência do segundo ano por exemplo mas ela deseja aplicar do terceiro ao quinto então isso tudo é possível eh planejar organizar e a gente vai falar um pouco sobre isso como a A Professora Hilda destacou nós oferecemos durante o ano disponibilizamos três testes o teste o que a gente chama de ciclo um ciclo dois e ciclo três e Aqui vocês têm as datas de cada um para que vocês também as redes os professores gestores escolares organizem o calendário escolar incorpore esse ciclo a agenda interna

de cada escola das avaliações e possam dar o melhor aproveitamento eu acho que uma coisa muito relevante de cá nesses nesse nesse slide também é que terminado o ciclo de aplicação ou durante o ciclo de aplicação depois que a escola aquela rede já concluiu os processos de aplicação a gente precisa pensar imediatamente nos processos de apropriação e discussão desses resultados a o a a aplicação da do teste é uma etapa importante e necessária mas existe uma etapa seguinte que é a apropriação a discussão desses resultados pensar e desenvolver estratégias de intervenções que apoia Os estudantes

na promoção da aprendizagem Eu acho que isso é uma coisa que tem que ficar como sinalizador pro planejamento de cada rede um um outro elemento é dizer que esses testes eles são disponibilizados online para dar load de impressão a impressão é uma responsabilidade ou é uma das das contrapartidas das redes de ensino então é necessário que as redes se instrumentalizem pensem se vão fazer isso de forma centralizada ou descentralizada como vão eh eh prover insumos e meios necessários para que as escolas garantam a aplicação dos Testes eh aqui eu trago um pouco para vocês perceberem

o impacto dessa iniciativa né Ela é uma foi uma é uma iniciativa muito relevante em 2024 quando nós lançamos a plataforma e tivemos todos os desafios do início de de uma plataforma cadastro de usuário eh disseminação das formações mobilização criar engajamento nós chegamos a à utilização da plataforma ao final do terceiro ciclo nós chegamos a mais de 6,5 milhões de estudantes avaliados do primeiro ao 5º ano isso representa cerca de 40% do do do número de alunos previsto no Censo escolar de de 2023 Então esse é um número muito relevante mas nós acreditamos que é

potencial o desv a ampliação desse escopo né a gente consegue consegue chegar mais escolas mais estudantes e nós tivemos 60.000 escolas avaliadas e mais de 5000 5000 mais de 5.000 municípios participantes né os estados com maior relevância nessa participação a gente trouxe aqui para destacar foi o Estado do Rio Grande do Norte com mais de 80% de participação o estado de Minas Gerais com mais de 74% Goiás 74% Tocantins Piauí e Bahia que tiveram uma expressiva participação aí com todos com percentual acima de 60% do do lado e direito da tela aqui Vocês conseguem visualizar

a participação dos Estudantes em cada um desses ciclo por região né vocês observam que houve um uma participação expressiva em cada região eh sinalizados de azul mais mais mais de azul nós temos o percentual de participação quando a gente olha pros alunos cadastrados é aquele o município ele cadastrou em 2024 Os estudantes fará uma atualização desse cadastro em 25 então quando a gente olha pros cadastrados é aqueles que o município o ente Federado ele já prevê que há possibilidade estrutura de participação Então os percentuais são mais expressivo e também de de Cinza tem o esse

percentual comparado ao Censo escolar de 2023 E aí talvez é o sinalizador das nossas oportunidades Então a gente tem oportunidade de ampliar o universo de aplicação dos Testes apesar de não ser obrigatório impositivo cada rede tem que analisar sua estrutura as condições pedagógicas de oferta de avaliações que t a mesma perspectiva mas a gente entende que há um escopo importante de ampliação da aplicação dos Testes e agora em 2025 nós vamos ampliar as estratégias de mobilização de discussão com com com os estados e com toda a equipe da renala aproveito e mando um abraço a

todo o pessoal da renala que está nos acompanhando aqui nessa Live eh de sinalizadores que nós vamos fazer no decorrer das aplicações informando o percentual de participação de cada escola e de cada município porque esses alertas eh acionam também as redes para se mobilizarem paraa utilização dos Testes caso essa seja uma decisão da rede aqui nesse próximo slide eu trago esse o calendário de aplicação ele é muito relevante para auxiliar vocês no planejamento da Estratégia né porque essa estratégia ela exige um planejamento da secretaria Para apoiar as escolas na aplicação dos Testes né das escolas

para inserir essas etapas de de implementa de realização dos Testes no no calendário interno de de cada instituição a primeira aplicação vai ser em março né Nós disponibilizaremos os testes no dia 10 de Março e o período de aplicação é de 12 a 31 então os testes são disponibilizados estarão na plataforma no dia 10 a rede deve se organizar e e prospectar qual o tempo que ela leva para fazer a impressão a distribuição se ela vai fazer isso de forma centralizada e qual semana ela começa o processo de aplicação essa é uma decisão interna de

cada rede cabe aos nossos articuladores regionais e estaduais da Ralfa eh monitorar as redes quanto a esse calendário de aplicação juntamente com os articuladores eh eh municipais quais redes farão na primeira quais redes farão na na segunda semana quais redes realizarão essa essa é uma atribuição da Ralfa garantir esse acompanhamento e é uma coisa importante é que o CAED ele com muita eficiência após o primeiro dia de aplicação dia 12 as pessoas já começam a fazer o lançamento das das das das respostas e neste caso o CAED já consegue ir disponibilizando a usuários as informações

à medida que o usuário alimenta no dia seguinte o usuário recebe a devolutiva já eh padronizada dos resultados então é numa eficiência muito importante né eu destacava isso então tem todo esse calendário esse é o nosso calendário referência eh a gente tá sempre em discussão eh desse calendário com as redes eh fazendo ajustes quando necessário mas em linhas Gerais é esse o calendário referência o que a gente não pode fazer nesse calendário é promover a antecipação da data de disponibilizações do teste mas eventualmente se nós tivermos alguma necessidade algum grupo de estados a gente pode

fazer alguma dilação Mas a gente sempre Tem que olhar para o calendário seguinte para que faça muito sentido uma vez feito o primeiro ciclo os professores terem um tempo para discutir essa eh os resultados dessa avaliação promover intervenções E aí a gente faz o próximo ciclo porque ele vão trazendo níveis de complexidade como Professora Hilda trouxe difer diferentes ao longo das aplicações um outro aspecto importante que a equipe eh Nossa pensou em trazer aqui para você que é muito relevante a gente discutir é quais são as etapas claro que são etapas Gerais de realização dos

da aplicação dos Testes antes durante e depois das aplicações no antes o primeira coisa que a gente tem que chamar a atenção de vocês é que o a gente precisa promover a realização do autocadastro na plataforma né Nós estamos com um grupo de secretários que eh estão assumindo as secretarias municipais de educação pela primeira vez então eles precisam fazer o autocadastro na plataform forma os gestores escolares e os professores também precisam fazer essa etapa de autocadastro e o autocadastro é simples ele entra na nossa plataforma ele ele Eh digita ali Quero participar da da avaliação

realizar o cadastro e ali ele informa o os os dados pessoais deles nome CPF eh cor ou raça percebe e ele informa isso e ele já se propôs a fazer o autocadastro o autocadastro ele do dos secretários ele é validado a partir do cadastro do par 4 Então sempre que o o secretário faz o cadastro ele a o sistema ele vincula se esse secretário tá eh inscrito no par4 e o de gestores também ele faz esse balizamento com o pdde já os professores todos os que recebem o o o o autocadastro fazem o autocadastro eles

precisam ser vinculados pelo o gestor escolar então o gestor escolar vai vincular aquele professor que fez o autocadastro a uma turma e a partir disso o o professor passa a ter acesso às informações Daquela turma conseguir lançar respostas Daquela turma isso tudo o CAED vai explicando ao longo das etapas com tutoriais com lives então fiquem muito tranquilo tranquilos e a rede já vivenciou 5000 redes já vivenciaram todas essas etapas então a gente tá muito tranquilo que em 2025 nós nós vamos ter um processo de aplicação muito mais tranquilo e leve para todo mundo sem sem

muito desgaste dentro do sistema porque o sistema é muito amigável também eh cadastrar as equipes técnicas né o secretário cadastra equipes técnicas isso também is importante vou já revisar isso na frente atualizar o cadastro dos Estudantes e turmas isso é muito bacana esse ano buscando diminuir o os fluxos e processos de tomada de decisão dos gestores escolares dentro da plataforma o que nós fizemos nós pegamos todos os estudantes já alimentados na plataforma e cadastrados em 2024 e evoluímos as turmas O que que significa isso os alunos do primeiro foram evoluídos paraa turma de segundo e

assim por diante os de segundo para Terceiro mas o gestor precisa entrar na plataforma verificar se esses dados e turmas estão corretos fazer as correções necessárias Tem aluno que foi transferido então ele precisa fazer esses processos dentro da plataform forma eh inserir novos estudantes que chegaram nas turmas ou então inserir e E então também inserir todos os estudantes do primeiro ano visto que a gente não tem processos avaliativos no na educação infantil dentro da plataforma então Eh os estudantes do primeiro ano precisam ser eh eh cadastrado Então esse é um processo que é necessário precisa

entrar na agenda dos dos gestores escolares é importante que vocês orientem os gestores escolares o que vocês eh Tragam isso pra agenda deles estabeleçam um cronograma de realização dessa dessa etapa que leva um tempo e que existe ali uma um trabalho mais detido do gestor escolar que precisa fazer isso prover os meios necessários paraa impressão né então a a secretaria precisa pensar se essa impressão Será centralizada se tem algum contrato de licitação que permita fazer isso ou então ela decide fazer isso descentralizado en prover as escolas dos meios dos recursos necessários para fazer essa impressão

descentralizada isso também é uma possibilidade especialmente paraos secretários que estão chegando né às vezes é mais fácil prover os meios é mais ágil prover os meios para as escolas providenciarem A impressão dos seus testes do que fazer uma licitação concentrada então para essa primeira avaliação e paraas outras essa decisão precisa sempre ter ser tomada com antecedência orientar as escolas quanto o processo de aplicação especialmente as redes onde teve transições de equipes a gente tem gestores escolares novos é preciso trazer um gestor escolar mais experiente que ele falem dos processos de aplicação da prova de quais

são as etapas dos processos de alimentação das respostas na plataforma isso tudo vocês já a gente desenvolveu expertise eh Além disso O CAED vai est o tempo todo em cada etapa dessa orientando fazendo lives eh semanais sobre esse processo orientar as escolas quanto processo de aplicação e definir um calendário de aplicação acho que isso é muito relevante paraa organização da rede qual é o período de aplicação das provas do primeiro ano do segundo do terceiro do quinto começo pela sede ou pela a zona rural como é que eu faço todo esse processo né uma coisa

que a gente tem chamado muita atenção E os palestrantes falaram aqui no início na mesa de abertura é da nosssa preocupação com a Equidade então a avaliação também deve chegar aos estudantes da zona rural aos estudantes que estão no quilombo aos estudantes das regiões mais distintas Então isso é muito importante que vocês tenham esse olhar e esse cuidado né a distribuição dos cadernos que em algumas regiões existe uma logística Especialmente quando é feito a impressão centralizada e claro não perder de vista que isso tudo aqui é é é importante mas pensar em qual vai ser

a estratégia de apropriação dos resultados é fundamental especialmente agora é pensar assim aplicaremos os testes em rede no período tal no período tal nós vamos estar aqui discutindo por camadas os resultados com as staffs da secretarias de educação depois com os gestores escolares dos gestores escolares com seus professores em cada escola isso precisa tá no calendário da rede para que a gente possa garantir esse movimento né durante a aplicação nossa maior preocupação é é em garantir a aplicação do teste ao ao maior número de de estudantes né Isso é é é muito relevante né acompanhar

os professores no lançamento de respostas eh na plataforma isso também a gente alerta porque às vezes deixar essa avaliação Para ser lançada no último período no último dia a gente corre o risco de não os professores não terem tempo hábil de fazer Isso então isso deve ser feito com com cuidado com zelo tem que tá no calendário e na rotina e consultar os resultados da aplicação sempre no dia seguinte do lançamento depois da avaliação já falei muito sobre isso mas é promover estudos de reflexão com gestores escolares e professores sobre o resultado da avaliação acho

que isso é fundamental e retroalimenta todo o processo de formação e de intervenção pedagógica e implementar estratégias de intervenção pedagógica Com base no resultado nós só fazemos a avaliação Para Para apoiar Os estudantes e e sanar as dificuldades encontradas eu acho que esse é o o de forma mais bem resumida o sentido desses processos de avaliação escala porque que nós estamos fazendo ele aqui no compromisso né É deve ter outros que vocês vão pensar também em outras processos de antes durante e depois mas esses são só sinalizadores eh aqui tá os fluxos do cadastro né

da avaliação contínua a gente tem os secretários municipais os secretários os diretores escolares e os professores eles realizam o autocadastro Ok o secretário depois que fez o autocadastro que o sistema reconheceu que ele tá cadastrado do pdde liberou o acesso dele à plataforma ele cadastra suas equipes técnicas que vão acessar a plataforma e eles monitoram o processo de avaliação já os articuladores da Ralfa eh em todos os níveis e as equipes técnicas monitoram e apoiam todo o processo de apropriação da plataforma a implementação realização dos Testes discussão dos resultados os gestores escolares depois que eles

realizam o o o o cadastro dele esse cadastro o autocadastro é balizado com o pdde liberado o uso da plataforma eles podem realizar o cadastro dos coordenadores pedagógicos dos supervisores das equipes técnicas eles cadastram o actualizam a a a o o as informações relativas a turmas e estudantes e monitoram o processo né os coordenadores pedagógicos e supervisores por sua vez eles vão atuar na no monitoramento a das avaliações né da realização das avaliações apoiar os professores e claro eles pensam nos processos de apropriação dos resultados a gente tá trazendo isso com muita clareza para que

a energia gasta no processo de realização dos Testes não esgote nossas forças e não nos impeça de discutir e se apropriar doos resultados e promover as intervenções os professores aplicam os testes inserem essas informações na plataforma e promove as intervenções em rede numa alinhadas para uma turma específica para um grupo de estudantes Então esse em linhas Gerais é os fluxos que a gente espera que aconteça e vocês vão pensar em outros né aqui eu trago já min me encaminhando para o fim eh informações e novidades desse ciclo 2025 né o primeiro deles é que a

questão da atualização do cadastro das turmas e estudantes de 24 para 25 Eu já falei nós nós fizemos na plataforma com apoio do ced o CAED trouxe já essa possibilidade de fazer a evolução das turmas Então a gente vai ter um volume de cadastro de correções muito menor do que no ano anterior eh tem um tem tutoriais na plataforma a plataforma já tá dispon importante que ela fica disponível para essa funcionalidade o tempo todo então ela tá já está disponível e ela seguirá disponível a qualquer tempo o gestor pode promover cadastro de novos inclusão de

novos estudantes cadastro de turmas e atualizações etc a uma previsão das paginação do teste né as redes têm solicitado muito isso pra gente que a gente fizesse duas estratégias de aprimoramento de 24 para 25 que a gente conseguisse informar quantidade de p nas antecedência e que a gente conseguisse reduzir a quantidade de páginas do teste né após um longo estudo do CAED fazendo pré-teste verificando Como fazer uma redução do número de páginas sem prejudicar a qualidade da aplicação com os estudantes nós tivemos nos testes de língua portuguesa do primeiro ao terceiro ano nós tivemos uma

redução de 21 páginas em 2024 para 14 páginas em 2020 25 então com base nesse número de página no número de estudantes Vocês conseguem precificar e Identificar qual vai ser o custo para a impressão desses testes né em matemática do primeiro ao terceiro ano nós tivemos uma redução de 25 páginas para 22 páginas em razão da natureza dos Testes alguns testes T algumas questões T gráficos e a gente não permite a gente fazer uma otimização mais densa né de língua portuguesa e de matemática do quto ao 5º ano a gente vai informar as redes a

partir da renala essa previsão no dia 28 de fevereiro então no dia 28 de Fevereiro a gente consegue informar vocês até lá essa da essa previsão de página ação Mas vocês já conseguem avançar com o planejamento e com a viabilização dos insumos de forma muito densa de do primeiro ao terceiro ano do fundamental certo a matriz das avaliações de 25 que era um um pedido dos do dos estados e dos Municípios nós vamos já disponibilizamos na plataforma já disponibilizamos por e-mail para paraa Ralfa estadual e ela já deve ter feito circular para as redes de

ensino essas informações Então essas informações já eram de conhecimento da Ralfa e agora a gente torna público nessa Live para todos os interessados e por fim eu eh já me encaminhando eu eu agradeço em nome de toda a equipe aqui que está nos Bastidores dessa Live que tá na produção dessa Live para vocês dizer que ela é uma primeira de outras que nós vamos realizar convido vocês a bloquearem a agenda para participar do nosso próximo encontro do compromisso que vai ser no dia 27 na próxima quinta-feira nós vamos fazer uma live agora falando dos eixos

do compromisso Quais são as grandes oportunidades e dimensão que o compromisso tem para os secretários para os coordenadores de rede Então vai ser no dia 27 na próxima quinta-feira e todos vocês que nos assistem estão convidados e nosso eh eh formato de comunicação é uma comunicação a partir da renala então nós da Coordenação aqui do MEC alinhamos com as equipes estaduais a equipe Estadual transmite essas informações à equipes regionais isso eh essa informação chega a mais de cinco 5000 atores um em cada município Então isso é muito importante para que vocês garantam os processos de

mobilização e convido vocês É claro a fazerem uso da plataforma conversarem com os professores disseminarem essas informações e claro promoverem e garantirem a aprendizagem de todas as crianças de forma adequada agora em 2025 e para sempre então em nome aqui do MEC eu agradeço a disponibilidade de todos e a nossa grande audiência e deixo o nosso grande abraço e o desejo que a gente promova uma educação de qualidade com Equidade para todas as crianças meu o meu muito obrigado para todo mundo muito obrigada a você João Paulo pelos compartilhamentos pela fala e com isso chegamos

ao fim do nosso encontro de hoje eu quero agradecer a participação de todas e todos vocês e lembrando que se quiserem rever algum ponto da nossa Live A gravação vai estar disponível aqui no canal do CAED no YouTube e antes de me despedir quero reforçar o nosso convite cadastrem-se na plataforma do compromisso Nacional criança alfabetizada e incorpore as avaliações formativas no calendário da sua rede escola ou turma vamos caminhar juntos sempre ao lado das nossas E dos nossos estudantes um grande abraço e até a próxima ah