Unknown

[Música] Olá sejam bem-vindos e bem-vindas meu nome é Joana Saraiva eu faço parte da equipe da onim e vou fazer minha áudio des inscrição eu sou a mulher parda de cabelos castanhos visto uma blusa preta Blazer Preto calça bege e Estou no estúdio de TV da undime em Brasília hoje iniciamos o quinto e último episódio da jornada pedagógica 2025 diálogo com professores uma iniciativa da onim União nacional dos dirigentes municipais de educação por meio da plataforma conviv educação Ao todo são cinco dias de debate sobre assuntos relevantes para o contexto da Educação no âmbito Municipal

ontem falamos sobre alfabetização letramento e multiletramentos e a programação da semana contemplou também discussões de assuntos como autoconhecimento autocuidado empatia e colaboração currículo em educação integral e planejamento do ensino todos os vídeos já estão disponíveis na galeria do conviva e no canal do conviva no YouTube se você não pôde acompanhar ao vivo corre lá para assistir bom o tema de hoje é Educação Especial na Perspectiva inclusiva e para começar eu gostaria de agradecer a participação dos municípios que já estão aqui com a gente nos acompanhando ao vivo pessoal lá de Santo Antônio de Leverger no

Mato Grosso Niquelândia Goiás Almadina na Bahia Feira Nova do lá no Maranhão Nova Floresta na Paraíba itaubal Amapá Porto Nacional Tocantins Santana da boav vista lá no Rio Grande do Sul Dionísio Minas Gerais São Paulo de Olivença no Amazonas Divinópolis Minas Gerais e Corumbiara em Rondônia você que está nos acompanhando ao vivo por favor deixe registrado no chat o seu município e seu estado a gente gosta de saber de onde vocês são de onde vocês estão nos acompanhando aí do outro lado da telinha vamos deixar também nos comentários aqui no chat do YouTube o link

da lista de presença quem preencher vai receber uma declaração de participação no e-mail registrado o formulário vai ser encerrado ao final desse encontro e é importante lembrá-los de preencher corretamente o e-mail para que possam receber a declaração agora atenção quem está assistindo em grupo uma orientação an é preciso que cada pessoa preencha a lista de presença para receber a declaração porque ela é individual eu vou pedir pra nossa equipe técnica colocar um q code aí na tela para vocês apontarem a câmera do celular e acessarem a lista de presença Ok mais um recado importante tivemos

um problema técnico no envio das declarações de participação das vídeoconferências anteriores mas Fiquem tranquilos nossa equipe já está trabalhando para resolver e todo os certificados vão ser enviados ainda em fevereiro conf confiram também na caixa de spam do e-mail de vocês para ver se não chegou por lá e para falar sobre o tema deste Episódio Educação Especial na Perspectiva inclusiva eu tenho a honra de apresentar a nossa palestrante do dia a deig Amaro especialista em gestão Educacional do Instituto Rodrigo Mendes e para mediar a nossa transmissão ao vivo de hoje eu convido a professora Maristela

gu presidente da undime região sul e undime Rio Grande do Sul bem-vinda professora te convido a iniciar fazendo sua audio de inscrição e Olá muito obrigada Joana obrigada por estar aqui nos apresentando fazendo essa mediação eu vou iniciar então saudando toda todas as pessoas que estão nos acompanhando de todos esses estados aí que a Joana acabou de falar Bahia Paraíba Tocantins Rio Grande do Sul Minas Gerais Amazonas Rondônia e Outros tantos que vão entrando aí vou começar pela minha autodescrição eu sou uma mulher branca ten os cabelos castanhos um pouquinho avermelhado uso óculos estou usando

uma blusa preta um brinco um pouquinho longo com uma pedra azul e um colar de prata e estou aqui hoje tenho a honra de estar aqui para mediar uma palestra de um tema tão importante que será conduzido pela professora daag que em seguidinha vou apresentá-la mas antes eu quero saudar cada um dos professores e professoras do nosso Brasil que estão hoje acompanhando a o quinto episódio dessa semana pedagógica essa semana foi organizada pela und muito planejada pensando no trabalho das escolas dos rituais da escolas desde que o portão se abre até que ele se fecha

então foi pensada em várias temáticas que a Joana acabou de falar as os Episódios anteriores estão a disposição de vocês todos os temas são importantes e poderão e podem ser usados na escola com os professores num debate numa Reflexão quem não conseguiu assistir ao vivo estará à disposição nesta plataforma do conviva Especialmente aos professores foi planejado estas estas palestras né todos os secretários de educação são bem-vindos especialmente os novos dirigentes municipais que iniciam uma gestão é um momento desafiador e também um momento de coragem para ser secretário de educação sim precisa ter muita coragem muita

ousadia e um tanto de cautela E então que vocês possam aproveitar muito esse tempo que estará sendo aqui disponibilizado para vocês né Eu entendo professores que vocês são eh no contexto Educacional o o fator mais ativo que nós contar eu escrevi isso aqui o mais importante para enfrentarmos os desafios que se apresentam nas rotinas da escola nos Desafios que se apresentam na temática da Educação Especial na Perspectiva inclusiva não basta a gente ter uma legislação não basta a gente ler um artigo é na prática que as coisas acontece e certamente hoje a vai trazer para

nós um tanto da Antia dos direitos que são necessários e também um tanto de práticas porque a legislação o papel ele tá escrito mas é na prática na rotina que a gente vai realmente enfrentar os desafios não é uma tarefa fácil mas é possível e todas as crianças têm a capacidade de aprender Então nós vamos aprender um tanto hoje aqui com a a nossa palestrante que eu vou passar a apresentá-la não sei se ela já vem pra tela aí comigo Joana Mas então a professora degl Jacomel Amaro é especialista muito bem-vinda deg já está aí

na tela conosco ela é especialista em gestão Educacional no Instituto Rodrigo Mendes é coordenadora pedagógica e professora em programas de formação continuada para equipes das secretarias municipais de educação ela tem um vasto currículo eu vou fazer um resumo aqui vou tentar dizer eh os itens que eu considerei principal também Doutora em didática teorias de ensino e práticas escolares pela faculdade de da Universidade de São Paulo e também é é mestre em psicologia aqui já aqui com a senhora na tela um dizer da orland que fala assim ela ela trabalha com análise de discursos para que

minhas palavras tenham sentido é preciso que elas já façam sentido então é nesse tom que eu gostaria de encaminhar a mediação dessa fala que eu tenho certeza que a sua fala vai fazer sentido mas dizer aos professores secretários de educação diretores de escola equipes técnicas estão nos acompanhando que a importância dessa palestra a importância dos dizeres da professora Ela está na forma como cada um de vocês vai ouvir né E como vocês vão dar sentido para essa fala então que a gente esteja muito aberto para ouvir a fala da nossa querida palestrante de hoje professora

daves eu passo a palavra pra senhora muito obrigada Maristela Obrigada Joana Obrigada Eric Daniel pela companhia que vocês me farão a mim hoje e a todos nós aqui eh quero agradecer a cada um cada uma das pessoas que estão aqui com a gente já hoje eh agradecer em nome do Instituto Rodrigo Mendes estou aqui representando o Instituto o convite feito pela onim para esse momento tão importante de de diálogo embora eu esteja aqui né sozinha mediada com a professora Estela conversando um tantinho com vocês eu gostaria que a gente se sentisse em companhia e que

o que for trazido aqui eh esteja né Conectado e construa sentidos de caminhos possíveis ainda mais possíveis de práticas inclusivas na realidade de cada um cada uma eh eu sou uma mulher parda de cabelo crespo ao longo do um pouco abaixo dos ombros Dourado tem olhos verdes estou usando um batom vermelho uma blusa bege com friso laranja e e estampa de folhagens tô numa cadeira de escritório atrás de mim temos uma estante com livros e vou dizer para vocês a gente tem pouco tempo quero itar o máximo dele para trocar algumas para trazer algumas experiências

algumas práticas eh que o Instituto Rodrigo Mendes sistematiza divulga produz Então vou pedir licença para vocês para compartilhar uma apresentação aqui um PPT e ao longo do encontro eu vou navegar pelo por por pelo site pela plataforma do Instituto que vai trazer pra gente a oportunidade de conhecer algumas experiências de práticas que pode ser interessante pra gente ampliar a compreensão sobre o tema eh espero que vocês estejam vendo a tela por gentileza se não tiver vocês me dão um toque mas então como eu contava para vocês eu estou aqui em nome do Instituto Rodrigo Mendes

para conversar com vocês e o que que é o Instituto o Instituto Rodrigo Mendes é uma organização sem fins lucrativos com a missão de colaborar para que toda pessoa com deficiência tenha uma educação de qualidade na escola inclusiva o nosso sonho é fazer parte de uma sociedade inclusiva que Garanta a igualdade de direitos e Valoriza as diferenças humanas quando nós falamos que nós desejamos uma escola inclusiva o que que nós entendemos por uma escola inclusiva a escola inclusiva é uma instituição que acolhe todos os perfis de estudantes e persegue altas expectativas para cada um de

modo a oferecer oportunidades para desenvolvimento de competências para construção de autonomia em outras palavras é uma escola que iguala oportunidades e aposta no potencial dos seus estudantes ela investe na diversificação das estratégias pedagógicas nós vamos falar fala bastante sobre isso hoje e na incorporação de princípios de acessibilidade por meio de um trabalho multidisciplinar e colaborativo pensamos que é importante a gente situar a nossa compreensão de escola inclusiva e dizer que quando a gente trata esse conceito e pensa na educação inclusiva nós estamos falando de um contexto de processos políticos pedagógicos para todos e para cada

um o Instituto ele tem como missão específica contribuir para as pessoas com deficiência e então o o o convite feito a nós para estarmos aqui hoje é tem relação eh com foco de trabalho nosso nós atuamos com pessoas com deficiência que faz parte do público alvo da Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva agora é importante dizer que ao falar das pessoas com deficiência a gente tá falando aqui eh de vai trazer princípios direitos e práticas que corresponde a a aquilo que a gente precisa enquanto pensamos uma educação para todos e para cada um olhar

e nos ater tá então eu acho que essa primeira introdução é importante pra gente continua a nossa conversa o Instituto Ele trabalha em três áureas de atuação advoca formação e conhecimento na área da advocacy a gente trabalha eh sistematizando informações dialogando com o poder público com instituições filantrópicas enfim eh eh eh com a intenção de disseminar legislação princípios enfim aquilo que é necessário paraa Constituição de sistemas inclusivos na formação a gente atua com municípios com redes públicas de todo o Brasil muito interessante ver todos vocês aí algum momento talvez a gente tenha se cruzado o

Instituto com vocês nós estivemos semana passada em Mato Grosso dialogando com os profissionais da rede Então a gente tem programas de Formação a gente tem projetos de Formação contínua e temos plataforma de Formação que no final eu vou deixar à disposição para vocês conhecerem e nós atuamos também na produção de conhecimento e na produção de conhecimento nós temos a plataforma diversa disponível no site as meninas a gente já vou pedir aí pro pessoal da do apoio téc tcnico deixar à disposição o link do site do do diversa para vocês conhecerem aqui a gente tem publicado

muitos textos relatos de experiências artigos notícias que tem a intenção de subsidiar práticas de educação inclusiva fica o convite para todo mundo conhecer eh e destaco aqui já de início um recente recente material publicado pelo Instituto ano passado que é um guia para as famílias nós sabemos emos que um dos grandes desafios é ter a família como parceiro e a família também vê bastante desafios em poder encontrar escolas realmente inclusivas Então nesse material as famílias podem ter muitas informações também são úteis para nós educadores professores professores para todos que atuam na na educação e ele

traz informações bem importantes desde que o que eu fazer o que o que que eu posso fazer se se se se for usado uma matrícula na escola Quais são os telefones contatos principais de acesso se alguma coisa dessa natureza acontecer Onde eu posso recorrer informações de O que que é uma escola inclusiva é um material bem interessante e fica aqui já a dica no eu vou entrar aqui um pouquinho no site do diversa para por meio dele apresentar para vocês alguns recursos de acessibilidade eh quando a gente fala de uma educação que seja inclusiva nós

precisamos estar bem atentos com as barreiras que encontramos em Barreiras no meio que podem ser Barreiras físicas estruturais mais paraa frente eu vou voltar para sistematizar um pouquinho desse conceito do que são barreiras e a gente sempre diz que precisamos criar um mundo acessível e aqui na plataforma diversa a gente já tem né a dica do que que a gente pode fazer e pensar quando a gente for falar de tornar Nossa prática pedagógica mais acessível então eu vou trazer exemplos aqui que estão no campo virtual mas que no nosso no cotidiano de vocês pode ser

interessante muitas vezes se a gente amplia o tamanho de uma fonte Olha só uma letra maior Pode ser que isso favoreça com que as pessoas tenham acesso às informações que estão sendo eh que são estão sendo projetadas inclusive dizer aqui para todo mundo que eu tô navegando na na plataforma do diversa tô eh exibindo alguns recursos de acessibilidade da plataforma E isso tem relação com a nossa prática pedagógica às vezes se a gente destaca coloca letras né com letras e eh com mais extinta com destaque maior isso também favorece com que a gente compreenda melhor

se a gente tem né um instrumento que apresente recurso rápido ativado Olha só um recurso que não só Apresente a informação escrita mas Apresente a formação informação moral eu vou mostrar aqui para vocês vou clicar num trecho do texto garantir que crianças e adolescentes com deficiência tenham como garantir que crianças EOL modo leitor de sites desativado então fiz uma experiência aqui ao vivo né dá às vezes um um um uma confusãozinha de som Mas com esse exemplo eu tô nos Lembrando que muitas pessoas além ou eh além da informação inscrita podem se beneficiar com recursos

a de de de pro S de som e isso é muito importante a gente aprende de diferentes jeitos de diferentes modos e precisamos de diferentes recursos muitas vezes pode ser que a gente necessite eu vou abrir aqui né um texto aleatoriamente nesse momento para colocar um dos recursos de acessibilidade e pode ser que uma máscara de leitura que alguma coisa que foque a informação que vai ser trabalhada possa ser um recurso de acessibilidade eh aqui no site tem muitos outros eu tô trazendo eles como exemplo para poder já no primeiro momento lembrar a gente que

falar de que falar de educação inclusiva é falar de remoção de Barreiras criação de acessibilidade e a educação especial ela tá direcionada ela tem essa preocupação de poder compreender melhor as necessidades do meio e junto com os com sujeitos envolvidos trabalhar na remoção de de Barreiras eh Espero que esteja né como a Maria professora Maristela nos disse fazendo sentido um pouquinho e convidem vocês a olharem pro meio Onde vocês vivem onde a gente vive para poder perceber Quais são as barreiras que existem nas práticas pedagógicas desenvolvidas por vocês Quais foram as barreiras pedagógicas que existiram

nas práticas que nós vemos enquanto fomos estudantes né então aqui vocês podem compartilhar entre vocês já no chat e eu vou seguir então trazendo para nós eh cinco direitos que são fundamentais pra gente poder pensar e termos práticas inclusivas eu vou relacioná-las todas de uma vez no primeiro momento e depois vou passo a passo eh trazendo alguns exemplos delas então o primeiro direito é frequentar uma escola que respeite cada pessoa na sua forma de ser estar no mundo a pessoa sempre está em primeiro lugar e Valoriza as diferentes das pessoas que compõem a comunidade escolar

é direito e nós precisamos pensar em estruturar práticas de frequentar uma escola que acredita que o desenvolvimento e aprendizagem ocorre a partir das interações com as pessoas com os espos com os objetos e quas a propostas oferecidas no cotidiano é direito que os estudantes que bebês crianças jovens e adultos frequentem uma escola que se ofereça múltiplos meios de ensinar e de aprender que promovam múltiplas formas de engajamento expressão e Ação eu comecei aqui apresentando o site do diversa não só para socializar esse Portal que tem muitas experiências relatadas Então hoje aqui é um é é

é um é um é um tira goosto mas a gente gostaria que vocês aproveitassem muito né para dialogar com essas experiências com essas notícias que aí estão divulgadas é como a Mar professora Maristela falou né É É no dia a dia é no fazer pedagógico que a gente constrói a educação inclusiva frequentar uma escola que esteja aberta para sua transformação para romper barreiras e criar acessibilidade isso é fundamental assim como fazer frequentar uma escola que faça parte de um sistema com políticas públicas que tenham diretrizes recursos e serviços que garantam acesso e permanência permanência que

atendam os direitos de todas as pessoas vamos agora né trazer exemplos de alguns desses desses direitos que são fundamentais a partir né de tô pensando aqui algumas experiências divulgadas no no no no nosso site uma delas é uma experiência desenvolvida pela professora Priscila eh do Espírito Santo Ela é professora né Ela é professora tanto ela acumula dois cargos tanto da da sala eh comum como a professora de aee e ela foi né premiada por esse projeto que ela desenvolveu a partir de mini histórias mini histórias é um processo de de documentação pedagógica que tem sido

muito usado na educação infantil quem conhece pessoal mar Estela do Rio Grande do Sul deve conhecer o professor Paulo fque e muitos de vocês também aqui conhecem que estuda bastante a a pedagogia nas infâncias e e e ele assim como outros teóricos na educação infantil T trazido essa proposta metodológica da documentação pedagógica e o que a professora Priscila fez né ela foi compondo em pequenos registros do cotidiano eh na observação do Davi eh acontecimentos que expressassem o seu desenvolvimento e aprendizagem a min história é um recurso para dar visibilidade ao desenvolvimento e aprendizagem e nessa

mini hisória ao narrar né esse micro eh eh contexto de vivência do Davi na escola ela na trechos que mostram pra gente como esse direito um pode garantido ser garantido eu vou tirar aqui dessa desse modo do PPT e eu vou lá direto pro site ativando um recurso de acessibilidade para facilitar com que a gente enxergue melhor a gente tá aqui no online sempre tem um recurso que amplia as né pra gente é melhor ela tem um trecho que eu penso que é muito legal né que ela que ela diz assim ela tá falando do

Davi que é uma criança que tá dentro do espectro do do autismo de 3 anos que não se comunicava e que que tinha um desafio maior no processo de comunicação deixa ativar aqui a máscara de leitura né mas ela que ele fazia um gesto com os dedos encostando no queixo percebi que ele tava aprendendo a contar um dois três dedos e seguindo assim até onde ele sabia e o momento seguinte ela volta pra sala e faz intencionamento e o mesmo momento o mesmo movimento para observar a sua reação ele sorri com isso eu consigo estabelecer

um vínculo maior com o Davi a Constituição de vínculo é fundamental na educação a Constituição de vínculo ela é fundamental num processo de educação que que deseja ser inclusivo a construção de vínculo a observação e a escuta dos Estudantes ela é fundamental pra gente entender como é que esse sujeito tá compreendendo o mundo ao seu redor como ele pode expressar aquilo que ele compreende do mundo e nessa história aqui que eu vou contar para vocês a gente tem esse exemplo vou retirar aqui a máscara de leitura e e e lê a história que tá sendo

Projetada na tela na tela a gente tem um conjunto de cinco imagens todas elas são né do Davi em cima de um cavalinho um brinquedo ao lado dele a gente vê a figura de uma outra criança da Lis uma colega uma companheira da turma dele e e mostra uma sequência de gestos uma sequência de gestos do Davi então lembrando gestos comunicam expressões faciais comunicam eh para Além das Palavras orais ditas né então ela diz palmas para Davi no pátio percebi o movimento com os dedos do Davi onde ele estava todo concentrado paro para observar a

relação que ele estabelece com o corpo Olha só paro para observar a relação que ele estabelece com o corpo a amiga L também se interessa com seu olhar atento e curioso para acompanhá-lo Davi faz representando com os dedos o numeral um do Bate na boca como uma contagem uma marcação seguindo a sequência numérica até chegar o numeral C quando completa sua sequência Bate Palmas vibra com a conclusão do seu raciocínio mãos que extensão de um cérebro que pensa a criança apresenta nas sutilezas das suas ações o seu repertório de conhecimento e assim vamos acolhendo e

conhecendo seu mundo anterior vocês percebem gente nesse relato aqui da professora Tô voltando O slide pra tela em que eu apresento o o direito né de respeitar cada pessoa na sua forma de ser estar no mundo e Valorize as suas diferenças eh tem pessoas que não se comunicam verbalmente ainda podem vir a se comunicar em algum momento tem pessoas que se comunicam mais facilmente verbalmente então a educação inclusive ela tá interessada e precisa entender os modos das pessoas serem estar no mundo e aqui um importante ponto pra gente lembrar que muitas vezes a gente tá

acostumado quando a gente fala de pessoas com deficiência há de pensar nos diagnósticos o t a síndrome de dal eh o surdo enfim e a gente faz sempre o nosso convite de lembrança de que a gente sempre fala da pessoa em primeiro lugar a pessoa vem sempre antes a pessoa é um sujeito duas pessoas que podem receber esse mesmo nome como pessoas com telas apresentam podem até apresentar características similares Mas elas são pessoas únicas sempre o conceito da pessoa com deficiência inclusive entende que são aquelas que possuem impedimentos de natureza física intelectual sensorial que interação

com barreiras pode ter sua participação social obstruída então o conceito de deficiência a partir de um modelo social traz pra gente uma responsabilidade em grande porque a deficiência não está localizada eh na pessoa isoladamente eh a gente tem o Davi aqui com algumas características que quanto mais o meio oferece oportunidades de múltiplas formas de expressão e de eh forma de chegada das informações dele ter um funcionamento neurossensorial diferente por exemplo não poder não constituiria em si uma barreira pro processo de aprendizagem para ele Espero que esteja fazendo sentido quero dizer aqui que nesse modo de

apresentação que eu tô usando eu não tô não tô acompanhando os comentários de vocês depois a professora Maristela vai trazer um resuminho para mim deles né quero seguir aqui né lembrando que também é direito prática como direito e práticas a gente tem frequentar uma escola que acredita que o desenvolvimento e aprendizagem ocorre a partir das interações com as pessoas com os objetos com espaço e com as propostas eu destaquei aqui né uma uma um texto publicado no site de uma experiência que se chama motoca na praça eh que acontece aqui na de um projeto aqui

de uma escola da Praça da República em São Paulo eu tô falando de São Paulo capital e a as professoras levam as as crianças bem pequenas para andar de motoca na praça para interagir com as pessoas da do seu território eh eh dar visibilidade interagir com aqueles que estão no território com as pessoas com os objetos ela é fundamental eh Lembrando aqui um destaque também muito importante que quando a gente fala da instituição escolar a gente não tá falando só né de atividades que ocorram dentro do prédio né o professor Miguel Arroio que teve com

vocês aqui no ciclo anteontem ele nos lembrou Por que que a gente sempre fala sala de aula sala de aula como sinônimo de escola né então para romper preconceitos para transformar ações para criar propostas educativos com bastante sentido a gente precisa extrapolar os muros das escolas né interagir com a comunidade Essa é minha escola né que percebeu que para motoca ir pra Praça com todos né e cada um um algumas motocas precisariam ter recursos de acessibilidade como cintos apoio de cabeça Enfim então é conceber um projeto e práticas que garantam aí condições dessas de bebês

crianças estarem eh de forma segura e confiantes aí nessa exploração do meio que farão quero agora aqui para falar dar exemplo de frequentar uma escola que ofereça múltiplos meios de ensinar e de aprender eh trazendo engajamento expressão e ação ao falar disso eu sintetizo rapidamente alguns dos princípios que tão numa concepção de desenho universal para aprendizagem que entende né que quando a gente trabalha dentro desses três itens que eu acabei de mencionar a gente oferece mais possibilidade da de estudantes de pessoas com diferentes características com diferentes interesses se apropriarem daquilo que tá sendo vivido vou

vamos conhecer essa experiência aqui eu vou passar um videozinho agora nesse vídeo a gente tem interpretação de libras Érica e Daniel né então você são Três minutinhos eh tem legenda e ele na a ele na a o vídeo ele mostra imagens de escolas e de etapas da construção desse projeto que vai ser narrado alavancas para educação inclusiva Neste vídeo educadores gestores e estudantes relatam Como foi o desenvolvimento de um projeto de inclusão escolar realizado em uma escola pública em Minas Gerais a equipe da escola Major Augusto Porto no município de Patos de Minas identificou que

a turma do nono ano estava com dificuldade em compreender radiciação e equação na turma há dois estudantes com deficiência intelectual que requerem maior estimulação do raciocínio lógico matemático assim surgiu o projeto tapete cultural cujo objetivo foi trabalhar a matemática de maneira mais lúdica e valorizar a cultura daquela comunidade a professora natthan comenta sobre o trabalho tapete cultural ele é um mix de ideias que partiram dos profissionais que participaram do projeto alavancas os alunos do 9º ano e da Regente de a aul de matemática o tapete cultural é uma demonstração de pontos turísticos da nossa comunidade

Rural Os estudantes com deficiência participaram de todas as etapas do tapete cultural sendo que o primeiro passo da atividade foi elaborar um jogo da memória com situações problema depois aconteceu uma roda de conversa que discutiu a matemática no cotidiano dos Estudantes e foram elaborados os desenhos representativos da comunidade com eles foi montado o tapete que é um jogo de tabuleiro de grandes dimensões para avançar no jogo o aluno precisa resolver uma questão de potenciação e construímos esse tapete e depois cada um cada professor que se dispôs a trabalhar com o tapete adaptou a sua realidade

ao seu conteúdo nós demonstramos para eles que eles são o ponto principal do nosso projeto o aluno ilustra participação e a integração de toda a escola no tapete cultural con jogo consegui ajudar meu colega a responder uma pergunta não conversava com todo mundo agora converso com todo mundo o projeto propiciou aos estudantes a oportunidade de vivenciar a interdisciplinaridade entre matemática história educação física e outros componentes curriculares a vivência integrada com toda a escola em prol do mesmo objetivo a aplicação de raciocínios complexos em questões cotidianas tão importante quanto a participação dos profissionais da nossa escola

foi a participação dos meus alunos do nono ano que elas compreendam que a educação inclusiva é garantir um ensino de qualidade a todos os alunos alavancas para educação inclusiva políticas públicas que potencializam a inclusão escolar iniciativa do Instituto Rodrigo Mendes em parceria com o BNDS movimento bem maior e Instituto ambira parceiros institucionais do irm vamos voltar aqui paraa apresentação espero que vocês tenham conseguido aí eh perceber a riqueza que esse projeto de Patos de Minas Patos de Minas é um dos municípios que faz parte do projeto alavancas um projeto de formação continuada para 10 municípios

de cinco reg do grande da macrorregião do Brasil eh nesse nesse nessa nessa experiência e nessas práticas do dos profissionais da escola a gente percebe o tanto de engajamento que essa proposta desse jogo do tapete cultural Ele trouxe a relação dos conteúdos com a história da cidade com aquilo que interessa de ampliar de conhecimento do conhecimento sócio histórico que diz respeito àquela localidade eh dentro de uma proposta como essa a gente oferece né múltiplos meios de participação para cada pessoa eh dentro da educação inclusiva a gente tem que o aprendizado sempre é singular então para

cada um pode ser que o aprendizado que tenha sido significativo e oportunizado nessa experiência pode ter ter pode tenha sido um tem alguns estudantes que podem ter aprendido né esse esse esses conceitos complexos da Matemática outros conceitos mais simples mas todos estavam convivendo interagindo e se apropriando daquela experiência socio Histórica de estar junto na escola se desenvolvendo e aprendendo né a gente tem direito de frequentar uma escola que esteja aberta para transformação para criar barreiras e criar acessibilidade Aqui fica o convite para vocês conhecerem maior depois nessa tela eu tô projetando um trecho de um

relato de experiência de estudantes do ensino médio que criaram kit para ensinar física colega cego um colega cego eh eh quando chega na nessa numa escola um colega cego a responsabilidade de pensar em estratégias de desenvolvimento de acessibilidade e remoção de barreiras nessa situação foi de todo grupo o professor ele colocou essa situação problema eh e que não é um problema a situação problema é é o ato de poder incitar o outro para que junto a gente pense o que que a gente faz né e coletivamente colaborativamente todos foram pensando em estratégias incluindo a própria

participação do Estudante porque a pessoa com deficiência pode e deve falar por si por gestos por palavras e assim por diante né E também temos aqui o direito de frequentar uma uma escola que faz parte de um sistema com políticas públicas que tenham recursos diretrizes serviços que garantam a acesso e permanência e atendam os direitos das pessoas nesse vídeo que eu vou deixar para vocês assistirem convidar para vocês assistirem depois as meninas elas vão colocar por gentileza no no chat eh os links de todas essas experiências aqui que eu que Eu mencionei para vocês eles

mostram né um secretário municipal de educação lá do Rio do Rio Branco falando dos serviços e das ações e da política pública que o município se responsabilizou para atuar inclusivamente é um vídeo que também tem um relato de vários especialistas familiares pessoas com deficiência ao longo do mundo todo falando da importância de um contexto inclusivo e agora só para sistematizar um tantinho do que eu trouxe aqui nessas experiências e nesse momento inicial para ir finalizando a nossa conversa e e chamando aí a Mar Estela já já para dialogar comigo e com vocês eh a gente

conclui então então né que a educação inclusiva pode ser entendida como um conjunto de processos políticos pedagógicos que asseguram o direito à aprendizagem de todos mediante o comprometimento de toda a comunidade escolar ela supõe um modelo Educacional que atenda as diversidades intelectuais físicas sensoriais raciais sociais de gênero entre outras Ela implica a transformação das escolas que eventualmente podem seguir métodos de ensino padronizados Eu sempre gosto de convidar a gente a lembrar qual foram as estratégias principais pelas quais você passou enquanto era estudante enquanto era aluno eh na minha experiência o que eu lembro com mais

frequência era de professor chegando pedindo pra gente abrir o livro olhar na página tal escrever algumas coisas na lousa e dissertar sobre o que ele tinha escrito essa é uma estratégia pedagógica mas ela não é a única né então a educação inclusiva Ela traz esse desafio f de a gente pensar e colaborativamente conjuntamente com os nossos pares com os professores de ae conversando com o próprio estudante com a família com todos aqueles que estão no contexto da escola eh o RM a partir dos estudos sistematizou cinco princípios em relação à educação inclusiva toda criança então

tem o direito acesso à educação de qualidade toda pessoa aprende Maria Estela falou isso pra gente também assim como todos os teóricos do desenvolvimento que a gente estuda mostra a gente pode não aprender a mesma coisa no mesmo tempo com o mesmo ritmo e nos mesmos recursos porque o processo de aprendizagem de cada criança é singular Então dentro de uma experiência cada uma toma para si aquilo que faz sentido na construção do seu conhecimento ao terminar a nossa conversa de hoje o que vai ficar de mais importante para cada um cada uma de vocês com

certeza não vai ser o mesmo né o convívio no BC como um beneficia todas e a educação inclusiva diz respeito a todas né trouxe aqui para vocês então Tantinho daquilo que é tem sido um arcabouço metodológico importante pra gente entender e e desenvolver e saída desse lugar de práticas estratégias mais tradicionais para aquelas mais participativas e que envolve né e traz uma multiplicidade por entender o que se aprende como se aprende de por se aprende e que para isso a gente precisa proporcionar múltiplos modos de apresentação dos conteúdos das informações das experiências que nós temos

para para convidar os nossos alunos para sistematizar o percurso dele de desenvolvimento aprendizagem proporcionar com que eles se expressem de diferentes maneiras né Vocês viram lá a professora Priscila entendeu que o Davi tava contando e que ele tava entendendo a sequência numérica porque ele usou os dedos e a batida na boca para dizer isso pra gente proporcionar múltiplos modos de engajamento a turma lá do nono ano da escola lá de pato de min municipal de Pato de Minas elas né olhinho fica preso lá naquela experiência que eles estão vivendo e é importante destacar então que

a Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva ela é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis etapas e modalidad ela realiza o atendimento educacional especializado disponibilizando recursos e serviços e orientando quando a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns né Isso é muito importante antigamente a gente tinha uma educação especial que substituía a frequência no ensino comum hoje a educação especial ela tá para complementar para fazer esse exercício de junto com o estudante com o professor com a família identificar suas necessidades educacionais eh pensar Quais são as barreiras que

estão envolvidas naquele processo e estratégias de acessibilidade então ela não o professor de ae não substitui a ação do professor da sala comum ele complementa assim como profissionais de apoio que tem a função de auxiliar nas atividades do cuidado de alimentação higiene enfim eles estão lá para poder contribuir naquilo que o estudante A criança precisa de auxílio para fazer parte desse todo para viver as experiências isso não pode de maneira nenhuma substituir a ação do professor não pode substituir a relação desse estudante com os demais que lá estão né então aqui né eu trago a

definição que eu trouxe agora a pouco né mas só para deixar aqui marcada que essa definição de pessoa com deficiência ela vem da convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência da ONU de 2006 marcada por muitos movimentos sociais de pessoas com deficiência pela luta dos seus a favor da Luta dos seus da luta por seus direitos e no Brasil ela tem valor de menta constitucional então é a nossa lei maior e ela Traz esse convite pra gente pensar sempre eh quanto mais a gente tiver um contexto que minimize Barreiras a gente tem mais a

possibilidade de participação plena das pessoas com deficiência a lbi define Barreiras como qualquer entrave obstáculo atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa como o gozo fruição e o exercício dos direitos à acessibilidade a liberdade de movimento de expressão da comunicação da informação compreensão circulação com segurança entre outros a a gente percebe que temos Barreiras urbanísticas arquitetônicas nos Transportes nas comunicações nas atitudes né de nas nossas atitudes enquanto seres humanos nas Barreiras tecnológicas enfim e é um convite muito importante pra gente construir né cada vez mais práticas inclusivas é olhar para

quais são Essas barreiras né e trabalhar na criação da acessibilidade que de acordo com a lbi é a possibilidade alcance paraa utilização com segurança autonomia de espaços mobiliários equipamentos edificações Transportes informação comunicação sistemas tecnologias serviços instalações eh para todas as pessoas aqui na Lebi ele dá o foco na pessoa com deficiência e mobilidade reduzida E para finalizar Gostaria de deixar o convite aí para vocês cências e práticas inclusivas quais conhecemos quais vivemos tenho certeza que por esse Brasil afora tem muita gente fazendo coisa muito bacana e lidando com os desafios cotidianos e construindo experiências interessantes

a gente já deixa o convite para você que quiser contar que quiser relatar pro mundo suas experiências mande né pedir pra Joana e o pessoal do do suporte também colocar o linkzinho que a gente deixou né do diversa relatos de experiências que se vocês tiverem experiências compartilhem com a gente pra gente compartilhar com o mundo por meio da plataforma diversa aqui temos também no instituto a plataforma de Formação com outros cursos de Formação que vocês podem acessar fazer se matricular são formações eh eh onlines à distância Então vale a pena vocês conhecerem e fazerem nosso

superintendente Rodrigo ber Mendes ele diz é inaceitável que uma criança que nasce com uma deficiência continue sendo condenada a ter um futuro sem dignidade e é e é essa frase a gente gostaria que ficasse ressoando sobre nós para nós nenhuma criança pode ter um futuro sem dignidade na educação a gente tá na disputa cotidiana para oferecer dig dignidade a todosos que lá estão e a gente acredita que o mundo melhora quando a escola inclui a todos né tô deixando aqui um conjuntinho de referências agradecendo por vocês terem né esse momento de atenção focada aqui na

minha fala e queria aí chamar Maria Estela e abrir para um uns minutinhos de de prosa estamos estou de volta aqui estava muito atenta aqui escrevi muitas páginas Enquanto você falava excelente os pontos que você trás degis penso que pessoal que está acompanhando aí tem alguns comentários eu olhei um pouco lá olhava um pouco para que você trazia né mas questões que a equipe que acompanhou trouxe foi relacionada aos profissionais então tem os as pessoas que estão de acordo que entendem que a inclusão é para todos e deve acontecer na escola também tem as as

Os questionamentos relacionado aos profissionais no sentido de estar adoecendo no sentido de ter uma especialização para determinadas eh deficiências né como você também muito bem trouxe o conceito de deficiência O que é deficiência como a gente olha para essa deficiência e o que impede da da da criança do Adolescente do adulto ser incluído que Barreiras são essas que impedem que olhar a esse que o outro tem que não não que não possa encontrar a forma de incluir né e mas voltando a questão dos profissionais eh especialistas e apoio né o apoiador e também no na

na especialização de um modo geral né um ponto que você trouxe que eu gostaria de comentar é a Constituição de vínculo a construção de vínculos uhum eh é sensacional esse dizer né porque se não tivermos vind não terá avanço que seja pelo movimento do menino fazendo a contagem que seja por um sorriso do menino que não se comunica que não não falava eu também tenho a prática da escola e a gente Este Lugar consegue visualizar o que você dizia né então nós precisamos estar abertos nós professores precisamos estar abertos é uma situação fácil fácil não

é não é É muito difícil e dependendo da situação e da deficiência da criança do Estudante se torna mais difícil mas sempre terá alguém um especialista uma pessoa que vai ajudar auxiliar uma leitura uma forma também de interferir Inter ag porque eu entendo que a escola ela é de natureza pedagógica Este é o Ponto Central nós não estamos falando eh eh sempre olhando para o parecer médico e você não focou nisso você focou nas possibilidades na capacidade de desenvolver de cada sujeito de cada criança de cada estudante Então nesse sentido eh eu entendo a a

partir da tua fala e já tenho também a minha posição obviamente a inclusão ela se dá pelo acesso pelo acesso a todos os lugares nós estamos falando muito especialmente aqui da escola nós estamos falando para professores né ao acesso à permanência à participação à aprendizagem à relação com as outras pessoas e essa orientação a gente a gente não pode perder esse foco as singularidades de cada criança né né dentro da daquilo que ele pode se desenvolver e todas as crianças eu eu entendo e você repetiu a minha frase eu vou dizer novamente todas as crianças

têm a capacidade de aprender seja pegar o garfo ou a colher para levar a comida à boca seja na escrita seja na leitura seja no movimento seja nas relações seja na fala ok É difícil para uns casos específicos é muito difícil mas nós precisamos criar meios para poder fazer essa interação e você trouxe a questão dos recursos exemplos de algumas cidades né claramente muitos professores aqui que estão nos acompanhando teriam muitos relatos importantes para dizer de avanços que tiveram com seus alunos então para fazer um fechamento eh dagl porque nosso tempo está estourando você podia

fazer um comentário talvez eh e em relação ao profissional que eu acho penso que esse ponto você não trouxe então rapidamente se pudesse falar Ah o que você pensa Então como os profissionais eh o que você diria aos profissionais que estão questionando aí o adoecimento a falta de conhecimento da especialização para tratar com determinadas deficiências é é eu penso que tem dois pontos importantes pra gente lembrar Oi tá tá estão me ouvindo vocês me escutam Oi vocês me escutam Ah então certo dois tá travando um pouquinho mas tá sim certo sim ag certo vou seguir

vou seguir eh especificamente em relação às pessoas com deficiência é importante a gente lembrar do nosso percurso histórico durante muito tempo na história da humanidade elas não eram bem-vindas né a gente tem relatos aí de que elas eram jogadas do penhasco abaixo para morrer não sei eu acho que muitos de vocês né já ouviram falar um tanto dessa história a gente tem momentos da nossa história que falaram bom sim eles têm direito a viver mas desde que seja num lugar específico para eles estarem não junto com a gente teve um um outro momento que a

então né fi lá do paradigma da exclusão cheguei no no paradigma da segregação de que diz não tudo bem eles precisam estar aqui eles podem viver mas desde que num ambiente separado a gente chega num outro momento histórico que falou assim não tudo bem eles podem vir para cá vamos pensar eles podem vir pra escola desde que eles consigam acompanhar aquilo que é ofertado então é condicional se ele acompanhar do jeito que tá ele pode ficar um momento que a gente chama mais de integração e a gente vive né e eu sempre gosto de lembrar

quanto tempo a gente Escuta esse termo educação inclusiva H quanto tempo a gente tá na luta efetiva por os direitos das pessoas com deficiência estudarem numa escola inclusiva né Tem gente que traz como marco lá a Declaração de Salamanca de 99 tem gente que traz como marco a política nacional da Educação Especial na Perspectiva inclusiva de 2008 a agora Independente se é 94 se é 2008 eu gosto de lembrar também que educação é direito de todos pela pela declaração universal dos direitos do homem de 48 né então Eh mesmo nesse tempo e considerando que a

gente tá em 2025 a gente tem muito mais tempo de exclusão do que inclusão então não ter na nossa experiência humana o convívio direto com pessoas com deficiência Traz esse nosso estranhamento de lidar com pessoas que a gente não está habituado a né então eu trago isso para para trazer esse ponto paraa reflexão nós precisamos aprender a nos relacionar com seres humanos né com seres humanos que T seus modos de ser estar no mundo eh no conceito de pessoa com deficiência a deficiência não tá em si na pessoa mas na relação do se o impedimento

com meio então não enxergar né é um impedimento de ordem sensorial mas esse sujeito vai estar mais ou menos numa situação de deficiência dependendo daquilo que a gente oferece na relação com ele se ele tá num ambiente onde as informações eh não chegam para chegam para ele não só pela visão Mas pela fala com recursos de dispositivos de voz onde ele tem possibilidade de explorar e assim por diante ele tem mais condições né de participação E isso se dá na convivência obviamente nós precisamos nos apoiar e poder pensar sempre em quais informações quais conhecimentos ajudam

a gente por isso os processos de formação formação cont continua S muito necessários né Então esse é um ponto importante para como elemento pra gente refletir o contexto que a gente vive um outro é que nós estamos em 2025 C trabalhando todo mundo pra melhoria das condições na educação de todos os profissionais da educação tanto nas estruturas físicas estruturais das escolas Nas condições de trabalho pros professores enfim Então esse é um desafio para todos para todo mundo não é somente por termos a presença de estudantes com deficiência que a gente tem esse desafio são situações

que a gente vive que precisamos lutar aor da melhoria do dos sistemas de Educação de um modo geral e que isso é um é é é algo que não se reduz aos desafios ligados às pessoas com deficiência faz sentido professora Maristela pessoal né Eu acho que é importante a gente lembrar isso e que eh mais uma vez nós não podemos responsabilizar a pessoa com deficiência pelos problemas Gerais que a escola vive por isso que na definição na compreensão do que é uma escola inclusiva a gente fala nesses processos de transformação da [Música] Escola Professora professora

Maristela da acho que a professora Maristela teve algum probleminha na conexão vamos esperar para ver se ela consegue restabelecer em função do nosso tempo eu queria pedir para que você já vai fazendo as considerações finais enquanto a gente aguarda para ver se a professora Maristela retorna certo Joana certo Joana eh eu penso que é que falar de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva e hoje eu quis aqui nós quisemos né uma escolha aqui nossa do Instituto é lembrar um tanto do que a gente tem como direito e possibilidades práticas para pensar contextos cada vez

mais inclusivos ele é um desafio mas um desafio que diz respeito a todos nós de forma Incondicional a vida humana é repleto de seres humanos repletos de gente que cada gente tá no mundo de um determinado de uma determinada forma a escola pública A escola é Direito Constitucional é direito de exercício de cidadania né então esse convite né que professora Maristela também destacou e eu destaquei a partir da professora da da Priscila esses estabelecimento de vínculo com o estudante com a realidade vivida ela é fundamental pra gente eh identificar barreiras pra gente poder pensar Quais

são as mudanças Quais são as formas de se a gente se relacionar e promover espaços que acreditam que tem altas expectativas para todos os estudantes Então eu acho que é isso né qu quer a opid aqui em nome do Instituto Rodrigo Mendes está conversando com pessoas agora ao vivo mas sabemos que essa Live vai ficar gravada então é muito importante trazer esse tema para todos os professores professoras rede públicas famílias enfim muito muito obrigada E muito obrigada pela sua compania mar da Joana certo imensamente nós agradecemos a sua contribuição professora deg e passamos imediatamente a

palavra para Joana obrigada mais uma vez obrigada a todos e cada um que participou dessa desse encontro OB obrigada estão nos assistindo que essa transmissão ao vivo como a da já falou e a Maristela também vai ficar gravada e disponível na galeria de vídeos do conviv educação aproveite para compartilhar com seus colegas de equipe que não puderam nos acompanhar ao vivo nossa equipe colocou nos comentários aqui no chat do YouTube o link da lista de presença vou repetir mais mais uma vez quem preencher vai receber uma declaração de participação no e-mail registrado o formulário vai

ser encerrado daqui a pouco ao final desse encontro quem está assistindo em grupo de novo uma orientação importante é preciso que cada pessoa então você não fez ainda dá tempo para receber a declaração porque ela é individual eu vou pedir paraa nossa equipe colocar mais uma vez o QR Code aí na tela para vocês apontarem a câmera do celular e acessarem a lista de presença Ok e mais um recado importante tivemos um probleminha técnico no envio das declarações das videoconferências anteriores mas Fiquem tranquilos nossa equipe já está trabalhando para resolver e todos os certificados vão

ser enviados ainda no mês de fevereiro confiram também na caixa de spam do e-mail de vocês para ver se não chegou por lá encerramos por aqui a nossa jornada pedagógica 2025 da umim Esperamos que tenham sido momentos relevantes Para apoiar a sua prática Educacional fiquem à vontade para revisitar os conteúdos sempre que possível lá no conviva todos os demais episódios da jornada pedagógica já estão disponíveis no YouTube e na galeria de vídeos da plataforma até a próxima muito obrigada