AVALIAÇÃO EDUCACIONAL - Conhecimentos Pedagógicos

[Música] Olá pessoal bom dia boa tarde boa noite até boa madrugada para você que nos assiste em diferentes horários Eu sou professor Davi estou com você para mais uma videoaula nós vamos começar hoje com um conteúdo muito gostoso com um conteúdo muito bacana que se insere dentro do contexto da didática nós vamos falar hoje sobre avaliação avaliação é um tema recorrente nos concursos e sempre presente nas noas vamos lá pessoal vamos ver o que é avaliação de uma forma Geral Avaliação significa ato de avaliar ou remete ao efeito dessa avaliação pode ser um sinônimo de

estimativa ou apreciação até porque quando avaliamos apreciamos algo estimamos alguma coisa em torno de um valor em torno de uma qualidade em torno de um conceito então a avaliação refere-se ao ato de avaliar contudo nós precisamos entender que nesse caso a avaliação tem que estar direcionada para o âmbito da educação porque nós estudamos avaliação Educacional e a avaliação Educacional ela tem um conceito muito mais amplo do que se conhece e talvez do que se sugerem em muitas práticas pedagógicas nós professores aprendemos a avaliar não na nossa faculdade mas talvez com a forma com a qual

éramos avaliados quando éramos alunos mas as eh muitas vezes essas práticas refletiam uma pedagogia eh Liberal uma pedagogia tradicional que nem sempre contemplava a aprendizagem do aluno E hoje nós sabemos que a avaliação ela está compreendida num sentido muito mais amplo do que aquele simples teste que é aplicado beleza na Postila de vocês nós vamos iniciar eh com o conceito de avaliação Educacional trago lá para vocês vejam só avaliação educacional é uma tarefa didática necessária e permanente no trabalho do professor ela deve acompanhar todos os passos do processo de ensino aprendizagem a avaliação Então ela

se insere na prática do professor como um elemento permanente que caminha junto com ele durante todo o seu trabalho e o melhor ela não só fornece uma análise de como está o trabalho do professor mas ela fornece subsídios para que o professor Oriente e reor a sua prática pedagógica Então precisamos compreendê-la como elemento necessário a prática do professor não de forma eh subjetiva Não o professor ele precisa caminhar com avaliação não ele é obrigado ele tem que eh ter avaliação inserida dentro do seu contexto só para avaliar os alunos não avaliação dos alunos é uma

parte desse processo mas para analisar a turma conhecer seus alunos verificar os resultados realizá-los e a partir deles reorientar e organizar a sua prática pedagógica Ok continuando aqui eh é através da avaliação que vão sendo comparados os resultados obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos conforme os objetivos propostos a fim de verificar Progressos dificuldades e orientar o trabalho para as correções necessárias Vejam Só é através da avaliação que nós podemos analisar e comparar os resultados principalmente em relação aos objetivos propostos na educação quando estamos realizando um trabalho nós precisamos saber muito

bem onde queremos chegar o lugar que queremos chegar a forma como queremos trabalhar são os objetivos educacionais que nós temos e alcançar os nossos objetivos esses objetivos é a função do professor juntamente com o aluno contudo para sabermos se esses objetivos foram ou não alcançados nós precisamos avaliar e é por isso que a avaliação nos auxilia para compreender um processo o processo mas não só para analisar a avaliação ela fornece subsídios e fornece informações que nos permitem reorientar a nossa prática e fazer correções fazer mudanças no decorrer do caminho ou até mesmo no início para

que esse percurso de ensino e aprendizagem se dê de uma maneira mais aprimorada de uma maneira mais exitosa finalizando aqui a avaliação é um elemento muito importante no processo de ensino porque é através dela que se consegue fazer uma análise dos conteúdos tratados num dado Capítulo ou unidade temática a avaliação reflete sobre o nível de trabalho do professor como o do Aluno por isso sua realização não deve apenas culminar com atribuição de nota aos alunos mas sim deve ser utilizada como instrumento de coleta de dados sobre aproveitamento dos alunos veja só a avaliação ela certamente

nos permite eh mensurar eh dar um número talvez paraa aprendizagem do aluno Assim como nós realizamos nas notas que nós atribuímos na avaliação que você aplica naquela provinha que você aplica Mas além disso a avaliação Ela nos permite ter uma visão geral um Panorama ela não deve se reduzir meramente a uma atribuição de nota mas sim como uma descrição uma o fornecimento de uma visão Ampla do aluno da sua aprendizagem para que em cima disso o o professor venha orientar a sua prática Então pessoal a primeira coisa que a gente precisa ter certeza Nesta aula

é que avaliar não é um momento avaliar é um processo é claro que nós podemos avaliar em um momento mas a avaliação não se resume a este momento somente a um conceito geral um conceito global e amplo avaliação é processo Ok a avaliação é processo eh dentro desse conceito dentro dessa perspectiva alguns autores alguns teóricos importantes que pesquisam a avaliação trazem algumas definições do que é avaliação é claro que se você for perguntar de forma pedagógica e didática a visão de diferentes teóricos pesquisadores e professores você encontrará diferentes foras porém vamos refletir acerca de de

de pesquisadores e autores importantes que subsidiam a elaboração de muitos materiais inclusive provas eh provas de concurso Vamos começar com o professor Luque segundo Professor Cipriano Luque citado por Libano a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho Ou seja avaliação é uma forma de apreciar qualitativamente vamos entender o que é qualitativo o que que é quantitativo qualitativo está relacionado a uma uma descrição algo relacionado à qualidade a um conceito amplo eh mais descritivo escrito descrito eh eh como

diria mais subjetivo o quantitativo está estreitamente relacionado à quantidade a número algo mais exato uma avaliação qualitativa por exemplo de um produto que nós compramos Então nós vamos experimentar um novo shampoo que foi lançado uma avaliação qualitativa a o shampoo ele tem uma uma uma boa textura quando você aplica no cabelo o cabelo fica sedoso o shampoo fornece elementos por um brilho natural no cabelo beleza eu avaliei eu apreciei qualitativamente descrevendo as qualidades e características daquele produto agora se eu for avaliar quantitativamente seria eh o shampoo ele vem com 50 mg disso eu dou a

nota CCO para esse shampoo ou dou nota 10 dou nota 9 Então seria uma avaliação mais objetiva algo numérico mensurado enquanto a qualitativa está mais voltada pra descrição pra apreciação itiva de um produto então quando nós falamos em avaliar nós falamos uma apreciação qualitativa sobre aqueles dados sobre aquelas informações que são importantes no processo de ensino e que auxilia quem auxilia o professor tomar decisão sobre decisões sobre seu trabalho então eh o o autor aqui ele deixa claro que a avaliação não é uma quantificação do do aprendizado do aluno mas sim uma apreciação do processo

uma apreciação do trabalho para para permitir o professor tomar decisões mais seguras e mais relevantes acerca do seu trabalho Ok continuando a posição de Golias acerca da avaliação avaliação é entendida como um processo dinâmico contínuo e sistemático Olha que bacana ó de processo dinâmico contínuo e sistemático Por que é processo Porque não acontece em um momento só acontece durante um período um tempo durante todo o processo de ensino dinâmico porque não é estático é interessante é um processo Vivo é um processo que tem características é um processo que tem dificuldades que tem superações que tem

reorganizações ele é um processo dinâmico é um processo contínuo porque não se limita a um momento se você avaliou em um momento ele não eh se encerra nele mesmo ele continua e tem continuidade durante todo o processo inclusive na LDB nós veremos que é um processo contínuo Ok eh sistemático porque é sistematizado é organizado então nós temos um processo de avaliação que é organizado ele é formalizado ele tem o seu registro ele tem os elementos a pontuação que é atribuída para cada elemento tem um formulário uma ficha para avaliar nós temos uma sistematização desse processo

e o que tudo isso faz acompanha o desenrolar do ato educativo então durante todo o momento de educação nós temos o acompanhamento desse processo contínuo dinâmico sistemático e é processo é processual é algo que eh sempre acontece não só em um momento Ok vamos ver mais uma definição aí a deixa eu mudar de cor aqui para ficar mais fácil eh diferenciar avaliação é um processo contínuo de pesquisas que Visa interpretar os conhecimentos habilidades e atitudes dos alunos tendo em vista mudanças esperadas no comportamento dos alunos propostas nos objetivos a fim de que haja condições de

decidir sobre alternativas de planificação do trabalho e da escola como um todo ou seja a a avaliação aqui novamente fala que é um processo contínuo de pesquisa que Visa interpretar os conhecimentos e habilidades tanto que Jusara hofman que é nossa maior referência em avaliação no Brasil ela fala que uma avaliação não deve ser corrigida uma avaliação deve ser interpretada ou seja o que o aluno não conseguiu o que o aluno não aprendeu durante o processo de ensino e essa avaliação me revela então avaliação ela Visa interpretar os conhecimentos habilidades e atitudes dos alunos tendo em

vista aquilo que se espera alcançar mas também eh tendo em vista eh organizar condições e organizar meios de construir um trabalho de uniformizar o dar uniformidade ao nosso trabalho como professor e também o trabalho da escola fechando aqui Liban define avaliação como uma componente do processo de ensino que Visa através da verificação e qualificação dos resultados obtidos determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e daí orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas seguintes mais uma vez a gente vê aqui de uma forma explícita a indicação de avaliação como qualitativa como um

processo de verificação de análise qualitativa dos resultados obtidos para assim permitir fazer uma relação entre o que foi proposto entre o trabalho e os objetivos se foram alcançados ou não e a partir daí orientar a nossa prática enquanto professor por último nerce tem a seguinte visão relaciona a avaliação com a verificação de aprendizagem Pois para ele a avaliação é o processo de atribuir valores ou notas aos resultados obtidos na verificação da aprendizagem aqui ele faz uma um relacionamento da avaliação com a verificação da aprendizagem embora a partir da LDB nós tenhamos a ideia de que

que trata--se da mesma coisa é a mesma coisa avaliação e e a verificação da aprendizagem então neree aqui ele traz Essa visão o meu protetor de vírus abriu a janela isso Traz essa visão eh de que a verificação atribui nota e que a avaliação acompanha todo esse processo de atribuição de nota até porque é através de uma avaliação que nós conseguimos atribuir uma nota para o aluno beleza pessoal vamos agora LDB pra gente fazer um paralelo entre tudo isso que a gente falou sobre ser processo ser contínuo e subsidiar o professor e sobre a questão

de atribuir uma nota sobre a questão de eh acompanhar o processo beleza artigo 24 da LDB a nossa lei de diretrizes e bases aliás quero dar um toque em você você já tem disponível na nossa plataforma na AB apostilas deste módulo a LDB atualizada nos últimos dois anos a LDB tem passado por grandes modificações continuamente cerca de cinco seis sete vezes ou mais dentro de um ano então é possível que o nosso arquivo seja alterado hoje a LDB na nossa plataforma está atualizada em relação a junho de 2018 mas quando você talvez estiver revendo esta

aula Eh Ou quando chegar a data do do do do edital você precisa verificar a nova LDB na plataforma infelizmente se houverem mudanças teremos que reimprimi-lo mas é um uma necessidade que nós temos não podemos deixar de estudar agora mas também não podemos ficar com LDB desatualizada a Davi qual LDB que eu devo usar para fazer a prova a LDB que vale é aquela que está disponível no site do Planalto no dia em que o edital é publicado Então se o edital fori publicado hoje as mudanças que forem realizadas amanhã não serão eh eh considerados

na elaboração das provas Então a gente vai ter essa versão agora da LDB eu acredito que somente quando o edital sair se a LDB tiver tido alguma mudança eu faria as alterações e na plataforma mas Senão nós vamos continuar com essa mesmo então eu sugiro que você a Imprima que você encaderne e para você poder fazer a leitura e familiarizar-se com ela tá beleza artigo 24 nós falamos da Educação Básica no Ensino Fundamental e Médio da sua organização e lá no artigo 24 nós temos um um parágrafo aqui que trata da avaliação então é importante

analisarmos antes de aprofundarmos e detalharmos melhor o conceito de avaliações de avaliação e as suas nuances eh parágrafo 5 a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios Então vamos lá nós falamos que a avaliação de de rendimento escolar compreende eh o processo de avaliar ela deve estar atrelada então nós podemos entender aqui verificação do rendimento escolar como avaliação deixa deixa eu tentar tampar aqui verificação do rendimento escolar Vamos tentar tampar eu vou tentar inserir um novo nome aqui avaliação beleza a avaliação observará os seguintes critérios primeiro avalia contínua e cumulativa do desempenho dos alunos

com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os eventuais provas finais Beleza então vamos lá primeira coisa avaliação ela deve ser contínua a gente acabou de falar lá com a definição teórica de avaliação que ela é contínua que ela não acontece só em um momento e ela se encerra naquele momento ela sempre acontece E cumulativa por quê E o aluno ele tem a possibilidade de acumular a sua nota por exemplo durante um trimestre que é um período avaliativo um período em que avaliamos alguma coisa nós eh Não

não damos nota somente naquilo que ele faz na última semana nós damos nota e atribuímos um valor em cima de tudo que é realizado durante os dias do trimestre Então o que ele fez na primeira semana uma atividade avaliativa Vale ponto vai ser contado no final do triestre sim e aquilo que eu faço no meio do trimestre Vale ponto sim então o que acontece a gente vai é juntando tudo isso a pontuação que ele adquire no início que ele alcança no início no meio e no fim do trimestre vai se acumulando para fechar a nota

final é contínuo porque não pode parar em um momento a tem que acontecer durante todo o processo e cumulativa porque toda avaliação e tudo quanto ele fizer deve permitir e ser avaliado ou ser pontuado durante o trimestre eh com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos Então vamos lá prevalência dos aspectos qualitativos numa eh numa num processo de avaliação nós temos aquilo que é qualitativo o que que é qualitativo na nossa prática se nós atribuímos nota veja só nós quando fazemos um debate por exemplo na sala de aula nós e temos mais facilidade de atribuir

uma nota qualitativa que está visando mais a capacidade de discussão A de compreensão do aluno do que propriamente de preenchimento de uma de um formulário de um teste para atribuição de nota então quando eu estou avaliando uma apresentação de trabalho por exemplo eu atribuo notas de forma qualitativa não eu avaliei o desenvolvimento do aluno de uma forma geral e atribuir uma nota aquilo mas houve um um processo qualitativo ah durante o trimestre Como foi o desenvolvimento dele nas o envolvimento das atividades o desenvolvimento Ah não esse aluno Ele tem dificuldade mas ele esforçou muito ele

dedicou no cumprimento das tarefas Isso é uma avaliação qualitativa E é claro que eu posso atribuir nota mas a prevalência dos aspectos qualitativos é que esses trabalhos e atividades desenvolvidos ao longo do trimestre em que o aluno é analisado é avaliado não só por um teste esses processos devem ter mais peso na nota final do que o teste e a prova que é feito no final do trimestre mas só abrindo um parêntese aí a diferença entre é avaliação ou seja e teste prova exame aquilo que nós eh fazemos a nossa prática durante todos os dias

durante todo o trimestre aquele processo é avaliação aquilo que nós fazemos em um momento aquela folhinha que a gente coloca um monte de perguntas algumas questões Aquilo é prova teste exame Ok Veja só o Enem ele é Exame Nacional quando vai chegar lá no ENEM ele pega aquele caderno é caderno de provas então Eh aqui aquilo que é feito em um momento é chamado de prova exame teste o processo em si é avaliação então toma cuidado para não confundir aquela provinha com avaliação nós falamos ah vou dar avaliação no dia tal mas na verdade é

uma prova avaliação é o processo então durante todo o processo de avaliação eh deve-se haver prevalência deve ter mais peso na nota final aquilo que o aluno faz com a nossa análise aquilo que o aluno faz que a gente eh consegue atribuir uma nota analisando seu desempenho do que propriamente com questões e uma atribuição de nota quantitativa e também uma prevalência dos resultados ao longo do período sobre eventuais provas finais é aquilo que eu acabei de falar tudo que o aluno faz durante o trimestre tem que valer mais do que a prova final no final

do trimestre então por exemplo na nossa rede capixaba na maioria dos Municípios também nos sistemas municipais adotam essa mesa divisão 30 pontos no primeiro trimestre 30 no segundo 40 no terceiro trimestre é o mais vale 30 pontos a prova final não pode ter um valor maior do que 15 por tudo aquilo que ele faz durante o trimestre atividades cadern de aprendizagens trabalhos eh dinâmicas pesquisas tudo isso tem que valer mais do que a prova final até porque nós não podemos dar mais peso no processo de avaliação a um dia a um momento se eu compreendo

que a avaliação ela é contínua cumulativa processual eu não posso permitir que um dia uma aula de 55 minutos uma prova aplicada tenha mais peso no trimestre inteiro do que todas as atividades todo o esforço do aluno durante um trimestre então nós sabemos que o trabalho o processo tem que ter mais peso do que propriamente aquela prova a prova pode valer até 15 mas não pode valer mais do que tudo que é feit durante o trimestre beleza continuando mais informações acerca da avaliação no nosso contexto escolar e possibilidade de acelera de estudos para alunos com

atraso escolar Então dentro do processo de avaliação a escola pode realizar uma avaliação é claro que regulamentada e organizada De acordo com as diretrizes de seu respectivo sistema de ensino mas ela pode fazer uma avaliação para acelerar os estudos ou seja para enquadrar um aluno que esteja com distorção esteja com atraso escolar continuando inciso C nem sei se é inciso se a linha mas me desculpe aí c vamos embora possibilidade no de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado então o aluno ele pode avançar n séries e no curso mediante a verificação

ou seja Esse é aquele processo eh natural que nós temos de avanço de prosseguimento de promoção do aluno através da verificação mas também os alunos podem avançar além da sua turma é dependendo da sua avaliação e do resultado que essa avaliação proporcionar Ok continuando aproveitamento de estudos concluídos com êxito o aluno fez um curso num centro de línguas ou fez anteriormente uma disciplina e foi aprovado naquela disciplina agora voltou para estudar pode ser aproveitado sim não estou falando que a nossa escola no Espírito Santo vá aceitar é cada sistema tem seu Regimento Mas pode aproveitar

isso sim beleza é um ponto importante obrigatoriedade de estudos de recuperação de preferência Paralelos ao período letivo para casos de baixo rendimento escolar a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos Ok eh estudos de recuperação esses estudos de recuperação são estudos que visam recuperar o o o rendimento aprendizado em caso de baixo rendimento então Lembrando que que a LDB não fala que a recuperação é para todos é para alunos com baixo rendimento mas essa recuperação ela vai ser disciplinada e organizada pelos sistemas de ensino e pelas escolas nos regimentos NS seus respectivos regimentos

agora como vai acontecer essa recuperação ela vai acontecer preferencialmente paralela ao período letivo o que que é paralelo em matemática duas retas paralelas são duas retas que caminham junto Olha só duas retas paralelas é deixa eu coloco aqui é mais fácil colocar na tela essa reta e essa reta são paralelas são retas que caminham na mesma direção caminham junto essa reta e essa reta não são paralelas Ok retas paralelas são essas retas que a gente tá vendo aqui isso então a a a avaliação ela recuperação deve caminhar de forma paralela ao período letivo ou seja

acontecer durante todo o período letivo sendo assim nós vemos que a LDB a nossa lei diretriz e base ela nos fornece informações importantes para compreender melhor e conceber a avaliação de uma forma mais dinâmica de uma forma mais concreta Então nesse sentido a gente precisa entender que a avaliação não se resume ao momento não se resume a um dia avaliação ela Visa o processo as especificidades o aluno a suas qualidades seu desenvolvimento então quando Nós pensamos assim a gente tem que entender que a avaliação por permitir avaliar qualitativamente Ou seja a individualidade o que cada

um desenvolveu de uma forma geral ela eh quebra alguns paradigmas no sentido de que ah só consegue nota quem consegue fazer essa prova só consegue nota quem consegue responder essa questão não a avaliação deve dar-se de acordo com o desenvolvimento do aluno com o seu aprendizado de acordo com os objetivos que foram propostos para aquele aluno nós temos alunos com dificuldades com especificidades de aprendizagens diferentes nossos alunos não são iguais então é por isso que eu tenho a a possibilidade abertura para avaliá-lo qualitativamente isso é fácil não isso é complexo mas a gente precisa entender

que nem todos aprenderão da mesma forma e nem sempre a minha provinha servirá para balizar todo o processo talvez ela pode eh segregar mais do que permitir avaliar nesse sentido eu quero chamar vocês para uma reflexão acerca de uma imagem sobre avaliação Educacional que me chama muito a atenção Ok vamos lá temos aqui um passarinho um macaco um pinguim um elefante um peixe uma foca e um cachorro todos Estão dispostos Aqui Diante dessa mesa então examinador fala para uma seleção justa todos farão o mesmo exame escalar aquela árvore eh foi justo Ah pode até ser

Justo mas não é proporcional então aqui a gente fica pensando nem todos terão a mesma a condição de fazer a mesma tarefa quem vai subir fácil passarinho vai subir fácil o macaco vai subir na hora o cachorro Talvez mas o Pinguino consegue elefante talvez alcance a árvore com sua tromba e o peixe não não então assim e a gente pensa que talvez estamos sendo justos realizando um único teste única prova uma única forma de avaliar esquecendo-nos que os alunos possuem tempos e especificidades diferentes então eu posso qualificar eu posso analisar e propor estratégias de ensino

que permitam compreender o aluno muito mais do que atribuir uma única nota por aquilo que ele sabe ou não sabe dentro do processo educativ tá beleza pess fique ligado faça suas anotações um estudo aprofundado da apostila e até a próxima aula grande abraço