História da educação brasileira na Primeira República (1889-1930)

é bom gente nesse vídeo então nós vamos dar continuidade ao nosso estudo sobre a história da educação no brasil e só lembrando que no vídeo passado nós estudamos ou apresentamos a educação brasileira durante o império ou no período imperial e nós vimos que apesar dos problemas começou-se a configurar um um sistema educacional institucional algo que não havia no período colonial porém com muitos problemas porém com muitos defeitos lembrando que ao brasil no período imperial era um brasil escrava o crato um brasil que vivia economicamente baseado na água exportação de um produto primário no caso da

segunda metade do século 19 o café ea produção do café era baseada no trabalho escravo na escravizar ação de um povo e isso deixa marcas os diários e culturais profundos inclusive até hoje é nós temos uma sociedade agrária no qual grande parte da sua população vivia no campo nós temos algumas cidades a grande maioria das cidades mesma as consideradas grandes é muitas não passavam de 100 mil habitantes como por exemplo são paulo outras se destacavam por exemplo rio de janeiro a capital a curte do a capital do império era o que se destacavam na sua

população era maior cidade seguida de algumas outras cidades do nordeste como recife salvador entre outras mas algumas dessas características é inclusive na prática permeavam o modelo educacional brasileiro só nós temos uma educação institucional muito elitista dedicada a poucos membros da sociedade principalmente das classes dominantes e aos demais da sociedade seja o homem livre e pobre como os escravizados ficavam muitas vezes à margem do ensino institucional brasileiro uma tentativa de mudança como a gente já comentou na aula passada foi a reforma leôncio de carvalho 1879 que defendia e buscou mudanças significativas no modelo educacional como por

exemplo a instituição do ensino livre desligado do controle do estado a permissão de escravizadas podemos frequentar em instituições públicas de ensino é a liberação do ensino para mulheres não apenas em escolas a parte mas também o início de criação de turmas é que misturadas entre homens e mulheres entre outras coisas a liberação de outras denominações religiosas na condução de seus colégios e escolas particulares e tem muito das iniciativas da reforma leôncio de carvalho de 1179 não se efetivaram até o fim do império até o fim da monarquia bom então esse é o brasil que a

gente vai ver no período de transição do império para a república não podemos esquecer também que esse período da segunda metade do século 19 principalmente a partir da década de 70 do século 19 muitas ideias principalmente ideias europeias começaram a chegar no brasil e que vão permear o debate público é inclusive em torno da educação eu gosto destacar tanto as ideias liberais quantas ideias positivistas que vão fazer se fazer presente no debate público a partir de então as ideias liberais que vão defender a o desenvolvimento do liberalismo político brasileiro ou seja a necessidade de construção

de instituições mais democráticas e inclusive do e as instituições da monarquia brasileira como por exemplo a liberação do voto é poderes eleitos seja pelo voto direto pelo voto indireto entre outras coisas que apesar de uma ótica elitista europeia branca elas se a gente for analisar elas tinham um passo a mais do que a instituições políticas da monarquia isso é algo interessante apesar que condicionadas aos interesses da nova elite agrária econômica política e social que se desenvolveu no brasil a partir da produção do café e do desenvolvimento da água e exportação do café ou de outros

produtos primários nesse período no brasil bom é minhas ideias positivistas começaram também a desembarcar no brasil e essas idéias defendia o a razão como o elemento fundamental da sociedade o meu conhecimento científico tanto as ideias liberais e principalmente as ideias positivistas é defendem a educação como instrumento fundamental para o desenvolvimento progresso e modernidade não apenas à sociedade brasileira como da própria nação inclusive muitos positivistas e muitos liberais vão engajar vamos fazer uma unidade vão se engajar na luta pela pelo fim da monarquia no brasil e pela instauração do regime republicano brasileiro e muito desses dessas

ideias vão estar por detrás das movimentações sobretudo dentro do exército brasileiro e que vão combinar no golpe do dia quinze de novembro de 1889 ea instauração ea proclamação da república pelo marechal deodoro da fonseca e demais forças políticas e militares no rio de janeiro então e e os velhos vão permear o debate educacional brasileiro bom lógico que é a história um processo contraditório que a gente precisa observar as contradições a partir de um método dialético ao mesmo tempo que havia umas mudanças importantes de serem observadas algumas transformações inclusive políticas a gente vê também com certas

continue idades a sociedade brasileira ela continuou elitista ela continua agrária ela continua apesar do fim da escravidão e 88 seus aspectos culturais ainda se mantém mas ao mesmo tempo aquelas ideias antes defendidos como ideias liberais ideias positivistas alcançam poder e começam o tentam começar a implementação de determinadas políticas públicas baseadas nessas ideias entre elas as políticas educacionais isso perdeu muito debate a assembleia constituinte que vai escrever a primeira constituição republicana que vai ficar pronta em 1891 porém é preciso destacar algumas coisas importantes nessa constituição de 1891 a primeira constituição da república brasileira é já começa

a defender a necessidade de um ensino público gratuito laico e isso é importante destacar e para todos ou seja todos aqueles em idade escolar e até mesmo adultos é que não foram alfabetizados na sua idade escolar eu gosto de destacar a questão da educação laica e isso foi colocado muito ao pé da letra porque ela lembrou-se das ideias positivistas a ideia da razão do conhecimento científico e o positivismo defende a separação da do estado em relação à igreja no caso na época do o brasileiro não havia essa separação a igreja católica era a igreja oficial

do estado e temos o regime do padroado que inclusive o próprio imperador fazer a parte da hierarquia da igreja católica dentro do brasil e com a república do ponto de vista constitucional isso se separou há uma separação entre o estado ea igreja e o estado ele é assumo seu caráter laico não ateu mas um caráter laico ou seja separado e como o positivismo defendia a razão eo conhecimento científico e defende a que a escola era o berço e o centro da razão do conhecimento científico a constituição de 1891 defendia que a educação não deveria ter

participação pelo menos a educação pública nas instituições públicas não deveria ter participação da igreja católica e de nenhuma denominação religiosa ou seja um ensino religioso estava abolido da escola não que seja contra religião mas é que a religião de acordo com as ideias positivistas base esse um caráter pessoal particular privado e que der a fazer parte da vida privada de cada um porém isso não cabe uma na vida pública na instituição pública então ao ensino religioso ele é retirado das instituições públicas de ensino isso só vai escrever terá pós-1930 e depois você tem uma para

outra aula outra coisa importante de destacar é que a antes mesmo da constituição de 1891 um governo provisório é que assumiu o poder da república a partir de novembro de 1889 vai criar em 1890 algo inédito que é o ministério da instrução pública nunca houve até então um ministério da educação ministério baseado no governo federal ou no caso do império o governo central e agora a partir da república governo federal o ministério da educação e o primeiro ministro da instrução pública que vai ter e o coronel do exército benjamin constant pode parecer meio contraditório mas

benjamin constant apesar de militar apesar de coronel ele era um professor um positivista radical que desde quando ele era professor da escola militar da praia vermelha ele virou um grande expoente das ideias positivistas no brasil além disso ele participou das articulações do movimento militar que levou um golpe do dia quinze de novembro e que implantou a república veja num constante era uma importante figura e que acabou é sendo o primeiro ministro da instrução pública no brasil porém esse próprio ministério ele vai ter vida curta ele vai acabar ou vai ser dissolvido em 1892 demonstrando que

determinadas continuidade nas políticas públicas vão se permanente vão permanecer durante a república então até mais ou menos e o final de 1930 não vai haver um outro ministério da educação porque isso vai acontecer vamos voltar a constituição de 1891 vocês estão lembrados que na época do império apesar de ser um governo centralizado apesar de o estado imperial brasileiro ser um estado único no estado central nacional é a educação a partir do ato adicional de 1834 ela foi de centralizada quando o ensino elementar ensino secundário ea formação de professores ficou acabo o a responsabilidade dos governos

provinciais então isso vai permanecer no governo republicano lembrando que a constituição de 1891 vai determinar que o brasil que a nação brasileira vai ser uma federação de estados autônomos ou seja vai ser um uma nação de centralizado uma federação baseada na união nos estados o tanto que o primeiro nome é republicano do brasil vai ser estados unidos do brasil por causa disso ao a educação brasileira ela não vai desenvolver um sistema nacional de educação também nesse período ou seja a educação também vai continuar sendo de centralizado sobre a responsabilidade dos agora estados brasileiros ou seja

serão os governos estaduais responsáveis por criar seus próprios sistemas suas próprias seus próprios suas próprias redes de ensino é a partir de então dando continuidade aquilo que se tornou comum no brasil desde o ato adicional de 1834 por isso que a gente vai ver poucas iniciativas ao longo dos próximos 40 anos é vindos do governo central ou do governo federal vai haver algumas tentativas de reformas educacionais por parte do governo federal porém elas vão ser inóculos em comparação o que vai acontecer nos estados e aí que a gente entra no caso muito importante que é

o caso de são paulo do estado de são paulo que até então estava se constituindo como o estado mais rico da federação principalmente devido a água a água exportação do café ea formação da sua elite intelectual é em 1890 ou seja antes mesmo da constituição fica pronta é o governo de são paulo vai fazer a sua reforma da instrução pública principalmente a partir das ideias de caetano de campos é essa reforma vai querer a várias coisas vai vai reformular o modelo educacional paulista em vários aspectos porém eu gostaria de destacar dois aspectos fundamentais primeiro é

a formação do a institucionalização do que nós conhecemos como grupos escolares que que é isso significa gente e lembra que eu falei na aula passada que quando o conceito de escola no século 19 era bem diferente do conceito atual de escola ou significado e significa o quê que até então a escolas eram sinônimos de classes de salas de turmas isoladas sobre a responsabilidade de um professor estamos falando do ensino elementar tudo bem o ensino primário era um turmas isolados sobre a responsabilidade de um único professor é porém com a reforma da instrução paulista de 1890

essas escolas antes isoladas escolas elementares elas vão ser reunidos num único prédio que vai ser denominado como grupo escolar e esse grupo escolar vai adotar o modelo de organização uma estrutura de organização que leva muito de acordo com as ideias modernas uma série a sem a modernidade do século 19 vai assumir a estrutura mais racional racionalizado de organização que lembra muito o aparato fabril ou seja as escolas ou turmas isolados vão ser reunidos num único espaço elas vão ter inteligência interligações tanto que vai se estabelecer um modelo de ensino seriado ou seja com etapas e

momentos de formação por isso que vai surgir a 1ª série 2ª série 3ª série 4ª série todas elas coordenadas por uma direção da escola que vai assumir o controle organizativo vai assumir o controle pedagógico vai ter responsabilidade pela biblioteca e vai assumir o papel de controle vamos ver assim da disciplina dos alunos e os professores vão responder a essa direção também por isso que muitas é muitas escolas mais antigas de prédios antigos que a gente vai ver hoje não só em são paulo mas em outros estados tá lá na sua fachada da iluminação grupo bom

então a esses grupos escolares vão começar a surgir a partir do estado de são paulo a partir da reforma da instrução paulista de 1890 além disso é vai se determinar que essas escolas deveriam ser criadas é não apenas na capital mas também nas cidades do interior lógico que muitas vezes esses prédios deveriam ser construídos não apenas com um financiamento ou investimento por parte do governo estadual mas também por parte dos governos das prefeituras que estavam se constituindo nesse período o governo estadual ficava responsável pelo financiamento permanente da da escola porém a construção do prédio ficaria

sob a responsabilidade das prefeituras estão diante disso a gente vai ver que prefeituras mais ricas como por exemplo a capital vai construir alguns prédios ea outras cidades mais pobres outros municípios mais pobres eu nem consegui construir seus prédios vou mandar pintar prédios já existentes ou até mesmo não ter prédios né então a gente vai ver muitas diferenças dentro dessa perspectiva é muito no debate da exaltação da escola que daqui a pouco a gente vai comentar vão surgir prédios em estruturas físicas prediais é principalmente em são paulo mas também algumas cidades um pouco mais ricas do

interior muito esplendorosos um dizer assim porque apesar de não atender a grande maioria da população porque elas serão diminutas é porém é de diante do debate educacional vai ser muito bonito para determinar os governantes construir prédios é que exalta uma beleza ea racionalidade modernidade né da nova república inclusive muito desses prédios vão competir no município com prédios da prefeitura da câmara com fórum e demais outros prédios o que é públicos imponentes de cada cidade por isso que até hoje é um com os locais a gente vê muitas escolas deste período que que se constitui como

um prédios muito bonitos mesmo que pequeno si mesmo que na época não atendessem a grande maioria da população em idade escolar devido a ser uma quantidade pequena diante da necessidade então esse é o primeiro aspecto da reforma da instrução paulista a partir de 1890 o segundo aspecto importante é a formação de professores até então a formação de professores no brasil no período imperial era muito fraca era muito de centralizada era muito não organizada nome ser assim até o outro que muitas escolas normais que era a escola de formação de professores primários é eram muito precários

não só na estrutura física no financiamento mas também no debate curricular um debate pedagógico tão havia assim é muito a e na formação de professores do ensino primário porém a reforma de 1890 que a gente costuma chamar de reforma caetano de campos vai mudar essa perspectiva e essa reforma vai remodelar ou reformular a então escola normal de são paulo a escola que havia sido criado já na década de 1840 durante o império mas que passou a grande parte desse tempo então muito muito precário que que vai acontecer vai haver uma reformulação curricular estrutural vai absorver

muito dos debates educacionais que vão fazer presente no brasil a partir de 1870 e principalmente aquela escola normal que antes funcionava de forma precária lá no largo são francisco junto da faculdade de direito vai ser transferida para um novo prédio muito bonito muito imponente que vai ser construído na praça da e esse prédio é inclusive tá lá até hoje e funciona atual secretaria estadual de educação de são paulo quem conhece sabe o quanto é um prédio bonito então lá vai ser a nova escola normal de são paulo que futuramente a gente vai chamar ela de

escola normal da praça né devido à praça da república ou a escola normal caetano de campos em homenagem ao seu criador e outras novidades além da reformulação curricular e absorver os debates pedagógicos que existiam na época e desenvolvendo muito o método intuitivo né de ensino muito em moda no debate pedagógico daquela época é bom ser contratados professores de renome no debate educacional tanto no brasil como também vai contratar algumas pessoas de fora do país além disso é vão ser criados é duas escolas-modelo ou turmas o classes modelo a ser inseridas dentro da escola normal e

essas turmas modelo escolas modelos são o que hoje nós chamaríamos nas faculdades de educação de colégios de aplicação eram turmas primárias ou seja ensino primário de ensino elementar de primeiras letras criadas dentro da escola para servir de laboratório tanto para os professores da escola normal quanto para os estudantes da escola normal não apenas praticar em mari mas fazerem também experiências que eram desenvolvidos dentro da escola normal então haviam duas turmas é a primeira turma masculina e uma turma feminina é para funcionar como um campo de experiências então são dois aspectos da reforma da instrução paulista

de 1890 a criação dos grupos escolares e as que o seu ordenamento a partir de uma lógica racionalista e a reformulação também dentro de uma loja o nacional da escola normal de são paulo apesar de ser uma reforma aliando que o estadual ela ela impactou muito debate nacional tanto que outros estados que criaram também a sua secretaria de educação ou secretaria de instrução pública vamos começar a adotar o modelo paulista de educação minas gerais os seguir essa tendência bahia vai ser essa tendência rio de janeiro vai seguir a tendência e até mais outros estados não

todos mas demais outros estados por isso que o modelo de grupo escolar ela vai ser observado também em outros estados a gente vai achar até hoje alguns prédios algumas escolas podem iluminação grupo escolar na sua fachada então esse é um é é um aspecto importante do início da república que a gente tem que trazer as reformas a nível estadual porque não havia de fato políticas públicas educacionais a nível nacional o pátio do governo federal que é realmente um pato lógico havia medidas federais porém muito inóculos em comparação por ser formas estaduais bom outro aspecto importante

da educação brasileira no período na primeira república até 1930 foram os debates educacionais que vão se fazer presente nesse período e de acordo com o historiador da educação jorge nave dois movimentos importantes movimentos no sentido do debate público vão se dar presente durante a primeira república o primeiro é chamado entusiasmo pela educação e o segundo o otimismo pedagógico o o entusiasmo pela educação veio primeiro mas porém ao longo das décadas vai alternar com otimismo pedagógico então o que seria isso bom muitos e além da educação foi muito influenciado pelas ideias liberais e as ideias positivistas

e lembrando que essas idéias defendiam a modernização da nação brasileira a modernização da sociedade brasileira e isso passava por um projeto civilizatório seguindo os padrões da europa e depois anos seguintes o poderão americano vamos ver assim então o a escola ela é um instrumento fundamental para o processo de modernização da nação de acordo com os preceitos europeus que as elites brasileiras carregavam muito é então para que isso ocorresse era necessário que a população brasileira no seu conjunto é inclusive os mais pobres fossem inseridos na instrução pública ou seja fossem inseridos na escola e para isso

era necessário então que cada vez mais escolas fossem criadas ea população adentrasse nas escolas então esse debate público entusiasmo pela educação na verdade entusiasmou opinião a criação de cada vez mais escolas lógico as ideias são uma coisa e na prática é outra a gente não vai ver um ponto de vista real prático políticas educacionais que realmente fizesse o investimento necessário para construção de tantas escolas assim logo porque porque a viu de sempre o debate orçamentário e setores que os setores políticos que representavam interesses sociais econômicos das elites não muitas vezes conseguiam entrar em acordo no

orçamento público para isso mas o campo das ideias avião entusiasmo muito grande isso deu vazão para que houvesse algumas inércia iniciativas muito localizadas regionalizados e estadualizadas para construção de escolas porém muito poucos perto da necessidade mas alice entusiasmo pela educação tanto na no final do século 19 nos primeiros anos da república como também depois a partir de 1980/1990 e junto com debate muito nacionalista muito patriótico olavo bilac entre essas coisas que vai defender amplamente a ampliação das escolas públicas pelo país uma inclusive no debate sobre a refundação da república né a republicanização da república muito

desse debate que vai combinar na reação republicana nacionalista da década de 10 e depois nos debates na década de 20 principalmente diante do contexto da crise da primeira república crise política da primeira república é e o quê que foi o otimismo pedagógico o otimismo pedagógico foi um outro movimento inserido nesse debate que além de defender a ampliação das escolas vai defender uma necessidade de debater a educação existentes nessas escolas um debate curricular e um debate pedagógico eles faziam muita quem é os participantes desse debate de otimismo pedagógico fazia muitas críticas que não bastava é criar

escolas mas que o modelo educacional ainda existentes nessas escolas em processo de expansão ainda estava muito arcaico ainda muito ligado o século 19 no período imperial uma educação repetitiva uma educação conteudista uma educação baseada inclusive em aspectos dos jesuítas do século 18 como por exemplo o rato estude oro o o estudo das humanidades é me deixando de lado o que realmente interessava então o otimismo pedagógico esse debate propunha a necessidade de uma reformulação curricular e pedagógico da educação brasileira muito inspirado nas obras de filósofos pensadores educadores da europa e um dos estados unidos que começou

se fazer presente muito no brasil a sua literatura pedagógico muito no brasil após a primeira guerra mundial um dos grandes expoentes desse debate que virou referência no brasil foi o filósofo americano john deere que vai defender uma reformulação curricular e dos métodos pedagógicos e que no brasil vai inspirar mais para frente na década de 20 o que nós vamos chamar de escola no riso ou seja as ideias da escola nova os debates não ser muito fortes e muito acalorado na década de 1920 e que vai combinar já na década de 30 lá em 1932 no

manifesto dos pioneiros da educação nova mas isso é um tema que a gente vai debater mais para frente porém um otimismo pedagógico esse debate educacional não apenas de ampliação das escolas mas principalmente da reforma curricular da reforma dos métodos pedagógicos vai ah tá é muitas reformas que os estados vão fazer que os governos estaduais vão fazer em suas redes a partir da década de 20 por exemplo da bahia em 1923 vai ser vai ter uma reforma muito importante no rio de janeiro então distrito federal vai abrir uma reforma em 1928 prova em são paulo vai

ter duas reformas em 1920/1930 minas gerais em 1927 então vai haver muitas reformas é muitas vezes inspirados pelo otimismo pedagógico ou é pelo debate curricular pedagógico nesse período mas lembrando que tanto a escola nova que vai vir a partir da literatura americana em parte europeia ela vai premiar muito um pensamento das elites intelectuais no brasil que apesar de da escola nova era ser um passo fundamental à frente vamos ver a senha do que já existe oi gil e isso tem um caráter progressista devemos destacar que elas tinham é um respaldo nas ideias liberais por exemplo

a escola nova de joãozinho e que vai depois permear os debates no brasil é vai defender que a educação ou ensino ele precisa ser mais prato ele fugir da intelectualidade ou do conhecimento abstrato e desenvolver nas escolas desenvolver nas crianças e nos jovens um conhecimento prático um conhecimento adaptável às necessidades sociais e principalmente econômicas do país principalmente visando uma formação de um de uma força de trabalho que adapte as transformações do capitalismo brasileiro e mundial que se desenvolvia que é um já os críticos da escola nova tanto naquela época como com posteriormente a falar que

a escola nova ela apesar de ter vantagem em relação ao modelo educacional existente até então ela a profundas divisões e divisões essa uma educação elitista e uma educação para as classes populares 10 a senha para a classe trabalhadora e para os pobres legião porque que eles faziam essa crítica porque a escola nova defendia adaptação curricular de acordo com as aptidões e necessidades dos indivíduos e a gente sabe muito bem que é nessa questão educacional como se fala assim indivíduos é adaptando às necessidades das classes sociais por exemplo se um devido das elites da classe dominante

é tem o cabedal cultural o melhor e prever ele assumir a um papel intelectual político econômico e burocrático no país ele vai ter uma educação é mais conteúdo dias tem intelectualizada com o aprofundamento dos conhecimentos é historicamente construídos ou produzidos pela humanidade enquanto que para as classes populares para a classe trabalhadora para os pobres em geral com a dominação né e vai ser uma educação mais forma preparado mais dedicada à criação de uma força de trabalho é mais técnica mas fabril e adaptada às necessidades dessas próprias classes populares então os críticos a escola nova vai

dizer que a profunda as desigualdades dentro do sistema educacional bom apesar que a escola nova ela vai faltar muito debate e vai ser mais democrático do que o modelo educacional anterior que existia no país mas havia suas críticas não outro debate educacional e pedagógico que vai se dar no brasil vai se dar a partir do movimento operário sobretudo das correntes anarquistas existentes no país principalmente no início do século 20 bom essas correntes anarquistas vamos fazer uma crítica ao modelo educacional brasileiro existentes até então e uma crítica às escolas de institucionais principalmente das redes estaduais de

ensino então muito nessa muito dos anarquistas bom defender a partir da leitura por exemplo dos textos do anarquista espaço espanhol pedagogo francisco ferrer a necessidade de criar uma educação para a classe trabalhadora mais uma educação libertária muito próximo daquela ideia de educação libertadora educação emancipadora é que a gente vai ver na nos próximos vídeos mais uma educação que visava a libertação intelectual uma educação é uma libertação o coral ideológica da classe trabalhadora diante da hegemonia burguesa da hegemonia liberal existentes na sociedade brasileira e na educação brasileira é por isso que os anarquistas principalmente em são

paulo vão criar de acordo com as ideias de francisco ferr é a as escolas modernas escolas independentes do poder público financiados pela própria classe trabalhadora paulista por meio de cotizações por meio de campanhas financeiras e essas escolas vão pregar não apenas a o desenvolvimento do conhecimento científico da classe trabalhadora mas um conhecimento que visa a transformação da sociedade que busca uma sociedade mais justa na sociedade mais igualitária mais fraterna com 3g mônica e que visa uma e a independência da classe trabalhadora ea construção de um mundo novo vamos ver a senha infelizmente foram iniciativas muito

isoladas muito inóculos em comparação com as outras iniciativas e muito dessas escolas modernas que foram criadas sobretudo em são paulo elas não tiveram uma vida mais é uma vida mais longa principalmente porque o movimento operário brasileiro era visto como caso de polícia não havia um tá repressão ao movimento anarquista e depois a a todo movimento operário é existentes no brasil e sobretudo no rio de janeiro e em são paulo mas vale a pena a gente ressaltar essa experiência das escolas modernas na história da educação brasileira e por último é importante destacar a questão do ensino

superior brasileiro a a regulamentação ea responsabilidade dos cursos superiores no brasil ainda continua com o governo federal com o governo o governo federal contudo é um modelo de ensino superior ela continua se baseando nos institutos e na nos institutos nas escolas e nas faculdades isoladas mantidas tanto pelo poder público exemplo a faculdade de direito do largo são francisco em são paulo como também por algumas iniciativas privadas ou particulares vídeo algumas faculdades isoladas é ligadas à igreja católica bom isso vai se manter ao longo de toda a primeira república até 1930 não haviam a regulamentação que

permitisse outros modelos de ensino superior apesar que a partir da década de 20 vai haver algumas iniciativas de criação de universidades apesar da lei federal não prever isso é ou seja algum os lados bom sumir a o trabalho de criar um ensino superior a partir dos moldes universitários universal modelo universitário já existentes na europa a séculos já existentes nos estados unidos e inclusive já existentes alguns países da américa latina desde o século 16 então vai começar a adotar o modelo universitário é lógico sem uma regulamentação do governo federal é um cabe destacar a criação da

universidade do rio de janeiro que vai ser criado up 1920 e que depois na década de 30 com a unificação com a universidade do distrito federal em 1937 vai formar o que é atual universidade federal do rio de janeiro vai haver também a criação em minas gerais da universidade de minas gerais 500 trancos e barrancos ao longo das décadas vai formar depois ao que hoje nós a felicidade federal de minas gerais então vai haver algumas iniciativas a nível dos estados e até mesmo do governo federal mas nem mas sem uma regulamentação que definia a universidade

como modelo dos cursos superiores no brasil é isso só vai acontecer a partir de 1931 é já sobre a este do governo getúlio vargas mas isso é matéria para nossa nosso próximo vídeo tudo bem lembrando que a única quando nós falamos universidade nós não estamos falando apenas do ensino da formação em curso superior mas estamos falando também do tripé universitário que é o ensino a pesquisa ea extensão é que é que uma universidade só funciona a partir desse tripé e esse modelo só vai ser adotado oficialmente no brasil como política pública a partir de 1931

e isso a tema da nossa próxima aula