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Olá Olá queridos concurseiros sejam bem-vindos bem-vindas aqui hoje a gente vai trabalhar o nosso currículo do ensino médio do Espírito Santo este currículo tão especial este concurso que está aí com asas inscrições abertas então é uma ótima oportunidade para você se tornar um professor concursado já aí no início de 2025 gente então essa semana a gente tá aí com uma gama de aulas muito interessante para você que está estudando aí pro concurso do Espírito Santo Esse concurso a tão especial tão aguardado né e a gente fica anos esperando este concurso então justamente Claro hoje a

gente vem aqui trabalhar os conteúdos essenciais para que você vá bem preparado pra sua prova depois a gente resolve algumas questões aqui que é sempre muito bom né ver você aí gente então é isso tá currículo do Espírito Santo voltado hoje ao ensino médio da Educação Infantil e do Ensino Fundamental a gente já trabalhou em momento tá aí disponível a aula no YouTube para você tá E claro né se inscreva aqui aqui no canal do YouTube Fox concursos se você aí tá com alguma dúvida deixe seu comentário aí que a gente vai conversando tá bom

gente então vou mostrar os slides para vocês tá para você que ainda não me conhece também né deixa eu me apresentar aqui sou a Prof Dani Ribeiro professora de legislação Educacional aqui do Fox concursos professora de conhecimentos pedagógicos e sempre quando sai um concurso muito especial na área de educação como esse a gente tá aqui para auxiliar você gente então Eh já se inscreveu aí no canal do YouTube já ativou o Sininho tá tudo certo Então vamos lá pra nossa aula tá eu vou mostrando para vocês os slides aqui no quadro Eu já coloquei algumas

informações também deixei prontinhas para vocês irem anotando porque o que que acontece é agora em 2024 nós tivemos muitas mudanças aí no ensino médio tá Principalmente quando compete A ilb tá essas mudanças por serem mudanças recentes tá ainda o currículo do Espírito Santo algumas coisinhas aqui mudarão para 2025 tá Principalmente quando a gente fala de carga horária tá depois eu vou mostrar para vocês mas aí a gente vai conversando ao longo da aula tá porque essa carga horária do ensino médio mudou tá então eh como é um objeto de atualização agora de 2024 eh pode

estar presente na sua prova então a gente tem que ficar bem antenado aí em relação a isso essas atualidades Tá mas claro toda a parte ali de fundamentação do currículo toda a parte do que se espera para esses alunos do espírito Santo tá eh tá bonitinha aqui tá certinha eu trouxe para você e a gente vai trabalhar aqui tá Então fique bem Tranquilo então o que que acontece agora tá essa aula aqui nossa vai lá pra plataforma do Fox concursos tá você que já é aluno lá vai ter acesso aí quando quiser tá E claro

né gente para quem é aluno Fox concurso tem todo acesso a todos os outros conteúdos né voltado aí certame tem LDB completa tem PDF completo para vocês estudarem tem resumo tem mapa mental tá então aqui Claro é só é assim a gente vai destrinchar esse conteúdo aqui do currículo mas claro para você ter acesso a todos os materiais você tem que ser aluno Focus né eu tenho certeza aí para quem é aluno Focus não vai se arrepender porque a gente tá trabalhando aí com muita excelência para fazer você ser aprovado só que claro você precisa

fazer a sua parte né Estamos juntos aí nessa caminhada para você se tornar um professor efetivo gente então como essa aula vai pra plataforma igual eu disse tá eu vou fazer uma um outro começo aqui uma outra introdução e aí eu entro aqui com o conteúdo da aula Beleza então vamos lá então Olá Olá queridos alunos tudo bem com vocês hoje a gente vai trazer aqui Nesta aula o currículo do ensino médio do Espírito Santo tudo que esse conteúdo traz aqui esse currículo traz do que realmente vai cair na sua prova tá a gente vai

trazer aqui Nesta aula então vamos lá eu vou mostrando os slides para vocês a gente vai conversando tá algumas informações adicionais Eu também já coloquei aqui no quadro E aí a gente vai trazer tudo que é excelente para você fazer uma boa prova tá pensando com o ensino médio ele é um objeto de muita mudança né ultimamente então a gente precisa sim eh conversar sobre isso né pensar aí em como esse Ensino Médio agora pro próximo ano vai ser formatado né pensando que essas atualizações podem estar presentes na sua prova então é muito importante aí

que a gente fale sobre elas tá para você que não me conhece ainda sou a Prof Dani Ribeiro estou junto com você n desta jornada aí para entender este currículo Então beleza gente eu falei para vocês Em outro momento que era importante que vocês por mais que no seu cargo que você vai prestar a sua prova não tenha educação infantil ensino fundamental é bom que você veja essa aula tá porque aí você entende toda essa sequência aí de organização da Educação Básica tá você a gente meio que fecha essas lacunas aí que muitas vezes surgem

dúvidas aí para os concurseiros Tá beleza então vamos lá V mostrar aqui o material para vocês o nosso currículo aqui do Espírito Santo voltado hoje à etapa do ensino médio tá gente então o ensino médio é etapa Ok vamos lá gente então a última etapa já coloquei para você aqui né a última etapa da Educação Básica é o ensino médio os estudos né Eh desse estudante eh você esgotam aqui não tá eles dão eh o aluno A ideia é trazer subsídios para que esse aluno continue os seus estudos tá então aqui é a última etapa

Claro da Educação Básica porque ali ele se forma na Educação Básica né Mas claro que a ideia é que esse Estudante tem assim um suporte para dar continuidade nos seus estudos ou se ele quiser fazer uma educação profissional concomitante ou não ao ensino médio se ele quiser eh fazer um um ensino técnico superior que ele tenha suporte para isso tá que foi dado Claro especialmente no ensino médio então gente o nosso currículo começa assim ó princípios norteadores tá então assim como nós trabalhamos nos demais partes da educação infantil do Ensino Fundamental aqui no ensino médio

a gente também tem uma relação de do que deve ser seguido né como Norte porque nós estamos falando de adolescentes agora né esses adolescentes que tem essa fase aqui dos 15 aos 17 anos tá gente o ensino médio é obrigatório tá Até os 17 anos esse adolescente precisa estar matriculado na escola tá então aqui é importante que a gente eh não esqueça né desse ponto principal é obrigatoriedade do Estudante estar na escola Beleza então aqui tem TRS anos de duração é a última etapa do Ensino Médio tem essa finalidade de consolidação dos estudos né que

já foram vistos ali no ensino fundamental eh e também esse todo esse aprofundamento para que esse se encaminha aí pro mercado de trabalho beleza não só isso né mas o que ele queira fazer aí da sua vida gente então aqui eh inicialmente né o currículo traz assim ó que os princípios representam a base e o e o fundamento que subsidiam a política educacional de escolarização de crianças jovens e adultos capixabas esses princípios colocam educando como referência e foco de todo o processo educativo aqui a gente já tem um primeiro Pilar assim que a gente eh

fala bastante durante as aulas sobre essa relação de protagonismo tá eu coloquei aqui para vocês gente a parte central do processo educativo é o aluno tá quando a gente falava lá em determinada época de educação tradicional o foco era em quem era no professor né o professor é que detinha o conhecimento o professora que levava esse conhecimento pros alunos né onde a gente já tem como objeto Central o quem é o estudante tudo é para ele né se existe currículo é para o estudante se existe ppp organizado né projeto político pedagógico da escola é para

o estudante tá se existe um material específico lá é pensando no estudante tá então toda essa qualidade pensada AD divinda e da educação é para o estudante tá por isso o protagonismo porque é ele que vai exercer esse protagonismo tá e não no caso Professor ou qualquer outra pessoa ali da Educação beleza claro que a família o DOC nós docentes né a equipe gestora todo mundo tem um papel importante perante essa Juventude mas claro a essência de todo o currículo principalmente é para o estudante Ok gente então ele vai reafirmar alguns princípios tá esses princípios

assim ó tem uma chance enorme de estarem presentes na sua prova então se eu fosse você não tá com o papel e a caneta aí separado já separe e vá anotando tá porque isso é importantíssimo e tem uma grande chance de estar presente na sua prova então Ó o primeiro princípio norteador que ele vai falar lá no currículo é sobre valorização e afirmação da vida isso já vem lá da Constituição Federal né então eu tenho que valorizar essa Juventude essa vida que está em Progresso né então Esse princípio Visa expressar que a educação deve acima

de tudo estar a serviço da vida a vida é ão integradora das relações na escola em sua fragilidade existe o autocuidado e o respeito ao outro tá então essa relação de vida de interação de respeito de combate ao preconceito de boas relações se estabelece com esse jovem é assim que a gente começa digamos assim esse ponto de partida né porque vamos pensar em alguma relação que há desrespeito né ela já não começa legal ela já começa com uma barreira a ali no meio não é isso que nós queremos né Nós não queremos essa barreira entre

docente aluno entre Secretaria de Educação alunos não tudo isso tem que ser muito fluído tem que ser muito equilibrado e esse respeito deve acontecer esse respeito é relacionado a tudo né tanto ao tratamento quanto aos investimentos quanto a dedicação de trazer uma educação de qualidade né Então essa valorização e essa afirmação da vida vem realmente quando como pontapé inicial porque é a base de tudo né Para que realmente a gente consiga aí trazer um ensino de qualidade tá e quando a gente fala de relação social com uma escola enfim eh a gente tende a pensar

muitas vezes que a escola Ah ela é o mundo diferente ali né onde aqueles jovens aquelas crianças estão ali porque tem uma um processo de Educação formalizada na verdade gente a gente tem que pensar na escola como parte desse social que não se separa ela está implícita na sociedade ela não é separada da comunidade ela não é separada das secretarias da política Não ela tá junto ali ela tá unida fazendo esse processo acontecer até porque esses jovens que já tiveram essa travessia aí perante o ensino fundamental e agora estão no ensino médio eles são o

futuro da nossa nação né em relação a trabalho em relação à pesquisa em relação a estudo né então tudo vai deles então a gente precisa preparar bem esses jovens né Então tudo isso tem que ser pensado com muita cautela claro né então nossa primeira nosso primeiro princípio o segundo princípio vem como reconhecimento da diversidade na formação humana gente o currículo do Espírito Santo vai falar muito de diversidade tá assim uma grande chance de ter esse tema aí na sua prova pois a gente vai aprofundar um pouquinho mais em outros momentos Tá mas é por meio

da valorização ele diz da afirmação da vida que podemos garantir o respeito à dignidade humana pelo reconhecimento da diversidade como traço da realidade social reconhecer que nós vivemos numa sociedade diversa que os povos são diferentes as culturas são diferentes a relação social é diferente e nós devemos respeitar cada um tá essa esse senso de pertencimento né desse jovem precisa acontecer por né a gente sabe que essa fase da da adolescência todo mundo já passou por isso né sabe como é essa fase da adolescência é uma fase que Abarca muitos muitas confusões mentais né o jovem

às vezes fica perdido ai não sei o que que eu vou fazer depois o ensino médio eh não sei para que caminho eu eu vou traçar ali se faz uma faculdade se faz um curso técnico se começa a trabalhar se enfim né se presta vestibular se faz o quê então fora toda essa cobrança que existe da sociedade em cima dele né do próprios pais enfim da família Então por essa confusão mental acontecer esse senso de pertencimento de ah eu eh eh eu faço parte desse grupo aqui né Essas pessoas estão aqui para me auxiliar estão

aqui para pegar na minha mãozinha fazer junto me ensinar a fazer né muitas vezes a gente pensa que o jovem sabe tanta coisa mas na verdade não né ele precisa de orientação Então esse senso de diversidade vem com essa relação de pertencimento de respeito a si ao o outro né dentro das estruturas sociais como que isso pode caminhar de uma maneira aí mais benéfica para todo mundo né reconhecer que a Nó nosso país é um país de raízes europeias africanas e indígenas e que cada uma dessas raízes deve ser considerada deve ser valorizada não uma

em prol da outra né mas reconhecendo sim que cada povo tem a sua cultura os seus costumes que a gente deve respeitar Ok então parece até meio Coach ficar falando isso né gente mas não é tá aqui o currícula vai reafirmar muitas vezes essa relação de diversidade tá então por isso que a gente precisa guardar aí na nossa cabecinha vamos lá a educação como um bem público tá então ele fala aí dessa reafirmação como princípio porque a educação ela é pública ela é direito de todos tá lá na nossa Constituição Federal né e dever do

Estado e da família é um bem público que deve servir aos propósitos de emancipação humana e consequ emente do Desenvolvimento Social e econômico da Nação a educação como obra de mudança gente isso aqui é muito apesar de ser um pouco Clichê né mas é muito muito importante por a educação ela vem com esse senso de transformação e essa transformação ela só acontece quando a gente consegue atingir realmente o nosso objetivo né enquanto docente enquanto qualidade da educação né para que a gente tenha uma um uma humanidade digamos assim mais aflorada né então aqui ele fala

de movimento de uma dada situação a outra diferente mediante um determinado caminho então esses jovens muitas vezes né os caminhos que eles vão seguir né a educação ela precisa ser essa base esse Pilar para que ele saiba realmente o que fazer da sua vida né porque Claro a vida não se esgota ali na educação básica então ele vai dar prosseguimento aos seus estudos independente da área que ele for né gente por mais que não seja uma educação formalizada algum curso ele vai fazer para alguma área de trabalho ali vai se encaminhar né porque é natural

do ser humano e aí como ser objeto de transformação numa sociedade que exige tanto que a tecnologia tá aí escancarada na nossa cara né como lidar com isso então Claro a gente precisa aprender junto e saber a lidar com isso também tá então a educação como bem público Ok o próximo eh a o próximo princípio aqui é da aprendizagem como direito do educando tá então vocês viram que não são princípios difíceis né gente bem tranquilo da gente conseguir absorver então aprendizagem é um direito né Assim como tá escrito ali lá no artigo 205 da Constituição

Federal que aprender é antes de tudo um direito todos os alunos T condições de conhecer e aprender possui capacidades intrínsecas de auto-organização e autogestão envolvendo a percepção a interpretação a construção A reflexão e a ação todos os seres são capazes de aprendizado né então todo mundo é capaz de né enfim de aprender alguma coisa a gente nunca vai falar ah o aluno não consegue Ah esse aluno aí Eu já desisti já não faço mais nada por ele sou muito triste né gente Às vezes a gente ouve isso na verdade a gente vai considerar que sim

todos os seres são capazes são passíveis de aprendizado mas claro às vezes eles precisam de uma oportunidade precisa de alguém que está que que esteja ali que entenda né ele muitas vezes é um aluno com dificuldade que eh às vezes né Tem alguma dificuldade ali a mais neurológica enfim a gente precisa est ali então essa aprendizagem é direito do educando Independente da sua condição Econômica condição médica independente do que for tá A gente vai considerar que sim ele sempre tem algo a aprender Ok E aí o nosso último princípio que fala da Ciência da cultura

e do trabalho como eixo estruturante do currículo porque Perceba o quanto isso tá atrelado ao ensino médio então a ciência gente porque tudo é pautado nas evidências científicas né posso falar assim ah eu acho que é isso não acho é baseado em que tem que ter ciência os nossos argumentos né E aí todo esse ensino precisa ser uma relação científica né que comprovado cientificamente E aí a cultura né considerando as diversidades aí e o trabalho né onde esses jovens vão se encaminhar aí para o trabalho então gente ele fala exix estruturantes do currículo ciência cultura

e trabalho tá bem tranquilo da gente gravar ele diz assim que essa proposta de assumirmos um projeto Educacional cuja formação humana promova a construção do conhecimento a partir da articulação dos princípios de trabalho ciência e cultura anuncia um movimento permanente de inovação do mundo material e social em que estamos inseridos tá então claro sempre muito importante gente ão grave no coraçãozinho de vocês cada um desses princípios norteadores do currículo tá valorização e afirmação da vida reconhecimento da diversidade educação como bem público aprendizagem como direito ciência cultura e trabalho como eixos estruturantes Ok vamos lá agora

o currículo do Espírito Santo traz assim ó conceituando o currículo tá então ele vai trazer esses nordes aí de conceitos eh que se abarcam em direito e de maneira de conversa aí entre vários autores né vários educadores do Espírito Santo enfim como é difícil a gente assim falar ai currículo é isso na verdade o currículo não é uma coisa só né ele envolve com tantas outras estruturas por isso que há muitas vezes tanta confusão né dentro dessa relação Vou tomar uma água aqui a gente vai continuar falando desse conceito aqui do currículo então ele diz

assim ó colocar em prática o currículo na escola significa discutir a formação humana por meio do trabalho pedagógico e sobretudo evidenciar a qualidade desta ação então gente não existe documento teoria sem prática né então é colocar em prática esse currículo olhar para esse jovem olhar para essa formação humana que deve ser integral e fazer tudo que está naquele documento ali acontecer né depois a gente vai olhar para algumas estruturas mais práticas digamos assim lá na hora disso ser aplicado na realidade Mas é isso né o currículo ele vai embasar o que se espera para esses

alunos do Espírito Santo e aí lá na prática o que docente o gestor enfim quem tá lá di frente com o aluno vai fazer Vai adequar aquele contexto né porque nós temos realidades diferentes escolas diferentes turmas diferentes alunos diferentes Então tudo isso vai se fazer real mente vivo lá na prática né então o currículo é a essência dessa prática eu tenho onde me basear não é da minha cabecinha né esse conteúdo tem lá tá documentado foi estudado foi comprovado né então é isso né essa prática do currículo na escola como formação humana de fato por

meio desse trabalho pedagógico que nós fazemos né eu digo nós porque eu também estou dentro da escola fazendo esse trabalho acontecer então aqui fazem parte do currículo as relações do interior da escola o seu modo de organização gestão participação da comunidade a identidade dos Estudantes Então tudo isso né gente o currículo ele vai se fazer presente igual falei vai se fazer vivo lá nas formas de organização né Então a partir do currículo aí da escola elabora o seu projeto político-pedagógico e esse projeto político-pedagógico ele é elaborado coletivamente com aquela comunidade escolar E aí né a

gente consegue colocar neste documento a história daquela comunidade as vivências que foram passadas ali né Por an aquele contexto histórico quem são esses alunos daquela comunidade o que se espera para aquela educação né porque pensei assim tenho escolas Diferentes né ten escolas mais centrais escolas mais afastadas escolas rurais escolas indígenas e aí para cada contexto eu preciso ter uma essência eu preciso colocar esse currículo em prática não de maneira igual né dependente do tipo de aluno pelo contrário precisa ser um ensino contextualizado olhada para esta realidade tá da ele fala assim que as competências são

entendidas como capacidade de agir né Precisa ter essa ação em situações previstas e não previstas então quando o indivíduo tem essa capacidade sa Sabe agir tem o conhecimento faz isso acontecer né então é uma é uma uma situação Inesperada ou é uma situação esperada ele sabe como agir isso é competência né com rapidez e eficiência articulando conhecimentos tácitos e científicos e experiências de vida e laborais vivenciadas ao longo da história Então esse jovem ele só vai ser competente né se realmente lá na Educação Básica tiveram oportunidades para que ele fizesse práticas de estudo acontecerem ele

foi lá investigou ele foi lá e fez né apresentou eh vivenciou determinado projeto colocou a mão na massa porque se ele ficar pense assim no ensino tradicional se ele ficar lá só sentadinho ouvindo ouvindo ouvindo ouvindo o tempo todo né E como que ele vai saber agir se ele nunca agiu né então Claro a gente quer pessoas competentes e para essa competência acontecer eu preciso ter jovens que realmente saibam o que fazer ajam né E toda essa experiência é dada também na escola né gente então continuando a ideia de competências ele fala que evidencia três

grandes eh estruturas básicas aqui né quais são elas competência como condição prévia de sujeito herdada ou adquirida tá então o que que acontece aqui gente voltando à relação de competência nós já vimos essa parte por isso que eu falei para você assistir também as outras aulas né lá na parte do Ensino Fundamental a gente conceituou cada uma das 10 competências de Gerais propostas aqui pela bncc tá E aí dentro dessas competências eu já passei lá para você né que eu tenho a relação de conhecimentos habilidades atitudes e valores a nossa chave tá então é importante

sim que vocês se vocês não viram ainda essa aula voltem lá a ver tá por esse agora ele vai trazer esses embasamentos de como essa competência deve ser vista tá essas eles fala ingredientes bás né competência como condição prévia do sujeito er dada ou adquirida então essa competência significa muitas vezes o que se chama de talento de Dom ou extrema facilidade para alguma atividade é como se fosse uma condição prévia dado aprendida né então muitas vezes nós olhamos para algumas juventudes né para algumas pessoas e vemos Nossa aquela pessoa faz aquilo tão e tão naturalmente

né ela se comunica tão naturalmente sobe no palco lá não tem medo de falar consegue agir naturalmente ou enfim aquela pessoa é escritora escreve tão bem aquilo é tão natural para ela escreve tantos livros lá por ano né Não só feitos Assim Que a Gente olha nossa Magníficos mas as facilidades que as pessoas têm de Fato né Essas facilidades essas competências que ele fala né que é uma condição ali herdada ou adquirida ela deve ser considerada ela deve ser explorada então ah o estudante lá tem uma facilidade com música por exemplo né tocar algum instrumento

isso pode ser explorado na escola e aí né então isso vai ser considerado como ingrediente básico de realmente levar essa competência a ser explorada ainda mais tá aqui no dois ele fala de competência como condição do objeto independentemente do sujeito que utiliza né refere-se A competência da máquina ou do objeto na escola essa forma de competência está presente por exemplo quando julgamos um professor pela competência do livro que adota ou da escola que leciona né Então essa competência é como condição do objeto né então e a ideia gente quando eu vou utilizar algum maquinário Algum

objeto alguma tecnologia por exemplo né então a gente não pode e julgar a pessoa somente né Por aquela por aquela relação ali então vai muito além né a utilização Então é isso na verdade é uma competência que qualquer pessoa pode adquirir né então é independentemente de quem seja esse sujeito existe uma competência muitas vezes por um aprendizado determinada tecnologia que aquela pessoa ali consegue né Eh trabalhar aquilo de uma maneira muito mais dinâmica E aí também isso vai ser explorado Ok e a última parte aqui dessas ingredientes básicos que ele fala é a competência relacional

essa terceira forma de competência é interdependente ou seja não basta ser muito entendido Em uma matéria não basta possuir objetos potentes e adequados Pois o importante aqui é como esses fatores interagem a competência relacional expressa esse jogo de interações ele vai dizer que não adianta a pessoa eh só ter uma competência por exemplo ali eh adquirida né ou como ele fala aqui ó herdada ou ter só essa competência com a relação do objeto se essas duas não se relacionam então precisa ter o equilíbrio entre a utilização do objeto entre a utilização do maquinário entre a

utilização de qualquer atividade ali com essa essa interação com essa estrutura né então os dois precisam estar juntos né não é só competência técnica não é só competência preciso também saber desdobrar isso tá em então preciso também saber fazer isso fluir né então Eh nossa vida depende dessas relações sociais né E essas relações também com meio e como a gente faz esse processo acontecer né então gente aqui no do Espírito Santo ele vai tratar dessas desses três ingredientes básicos que evidenciam essas competências tá como condição prévia como condição do objeto e como relacional Ok essas

relações que a gente expressa entre a o social que está ali né agora a gente vai para uma parte bem importante que eu quero que você guarde que são gente é eu falei para vocês que nós tivemos atualizações de 2024 né e a atualização que aconteceu lá na parte da LDB do ensino médio foi essa daqui a lei 14.945 de 31 de julho de 2024 o que aconteceu aqui tá hoje nós temos um ensino médio que acontece da seguinte maneira né tá acontecendo 2024 né Nós vamos ter aí atualização para 2025 eh hoje eu tenho

1800 horas da formação geral básica da educação e aqui as disciplinas optativas que são os nossos itinerários formativos 10000 horas aí o que que aconteceu né aqui eu somo ass as 3.000 horas agora para ao próximo ano a gente já vai ter alteração as secretarias no Caso Espírito Santo aqui também vai ter que se adequar eu essa carga horária da formação geral básica aumenta-se para 2400 horas e out dos itinerários formativos a opção ali que o jovem escolhe do que vai fazer são 600 horas tá então diminuiu-se a parte optativa para aumentar-se a formação geral

básica a formação geral básica gente é a parte ali das disciplinas obrigatórias né que se atrelam à nossas áreas do conhecimento tá então ó não esqueçam tá agora nós temos essa mudança por mais que aqui no documento que a gente vai olhar daqui a pouco não está ainda com essa atualização porque por isso que eu falei para você é uma atualização recente de 31 de julho de 2024 então por isso que a gente isso pode estar presente na nossa prova então ó 2400 horas paraa formação geral básica e 600 horas pros itinerários formativos isso é

a base do nosso no currículo por quê o nosso currículo do ensino médio ele se divide em duas partes eu tenho a parte que traz a formação geral básica dos conteúdos essenciais que todos os alunos do Brasil aí estudarão né entre relação da bncc entre relação do currículo de cada estado né eu tenho essa formação geral que deve ser garantida sabe para quem fez o ensino médio lá antigo né Você né eu fiz ess ensino médio normal aquelas L lá que a gente estudava no ensino médio é a formação geral básica só que agora eu

tenho um adicional esse itinerários formativos gente ele é muito diferente dependendo de cada escola porque depende do que a escola consegue ofertar para esse estudante esse itinerários formativos eles eles têm essa estrutura de oferecer o aprofundamento de algumas áreas daqui ou a formação técnica e profissional tá aí O jovem quando tem oportunidade quando essa escola Cola oferta isso né ou tem uma instituição lá credenciada que consegue ofertar isso esse jovem ele pode optar por essa formação técnica profissional ou o aprofundamento de algumas áreas do conhecimento que aquela escola ofertar também tá vai depender de cada

ambiente de cada instituição tá por isso que isso é muito relativo tá a própria parte quando a gente fala de itinerário depois a gente vai aprofundar um pouco mais isso são esses caminhos né que o jovem tem a opção de escolher tá Ah eu vou fazer isso ou vou fazer aquilo então por exemplo Vamos pensar assim ah esse jovem ele quer fazer um curso depois na área da saúde né E aí lá na escola dele não oferta nenhuma formação técnica voltada à saúde ou enfermagem ou qualquer outro curso então o que que ele vai fazer

se lá naquela escola eu tenho o itinerário formativo de Ciências da Natureza suas tecnolog que trabalha mais essa parte da Saúde ele pode escolher esse itinerário aqui que aprofunda essas relações né que vai trabalhar Toda a relação biológica de corpo enfim né ele pode escolher ele pode escolher um ou mais né itinerários formativos uma ou mais áreas de conhecimento aqui e geralmente é duas né que ele pode escolher para cursar tá então ah esse jovem ele sabe que ele vai sair da da escola ele vai fazer um curso lá de matemática ele pode pode escolher

o itinerário formativo de matemática para aprofundar os seus estudos dentro dessa carga horária aqui de 600 horas Ok então gente guarde bem essa atualização tá porque a gente tem uma chance de cair isso em prova Ok continuando então ele diz da sobre a diversidade agora na formação humana então o seres humanos são diversos em suas experiências culturais são únicos em sua personalidade são também diversos suas formas de perceber o mundo né então como vocês viram que a gente já falou lá no início né sobre os princípios que tinha lá sobre a diversidade e é isso

né ele vem reafirmar em agora em um título específico só para diversidade vocês viram como isso é muito importante para o Espírito Santo considerar isso então ele diz novamente né que a diversidade presente no currículo e na escola permite avançar no campo da ética o que é certo a ser feito né O que é errado como o processo da formação humana que exige a busca por valores ó os valores aqui da competência né solidariedade e justiça cultura de paz e cidadania respeito às diferenças sempre tá então só reafirmando esse compromisso do currículo do Espírito Santo

com a relação da diversidade na formação humana Ok então gente continuando um pouquinho mais ele fala dentro ainda desse texto de diversidade alguns subtópicos tá ele vai dizer sobre essas modalidades aqui a educação de jovens e adultos que são saberes experiências de vida e trabalho a e ela não deve ser pensada como uma oferta menor ou menos importante ou esquecida né mas como um modo próprio de fazer educação então nós temos uma organização de EJA né quando esses jovens eh ali T eh para o ensino médio mais de 18 anos e ainda não concluíram o

ensino médio passe a matrícula eles podem fazer a matrícula na EJA né E aí deve haver também a oferta de ensino noturno dentro daquela demanda para esses jovens trabalhadores terminarem os seus estudos existe a eja também junto com a educação profissional e tecnológica tá então ao mesmo tempo que esse estudante termina os seus estudos também faz aí uma relação profissional né estuda aí para uma profissão Ok gente então ele também vai falar da Educação Especial na Perspectiva da inclusão escolar tá então a educação especial que é o atendimento educacional especializado para esses estudantes que devem

né a gente deve falar muito de inclusão ainda porque Claro não a gente não esgota esse tema nunca né muitas políticas têm trazido aí essa relação os alunos autistas né os alunos com dificuldade na aprendizagem com os transtornos então a gente precisa sim né olhar para essa inclusão e trazer essa ressignificação de práticas educativas através do dia a dia o dia o a inclusão ela acontece no dia a dia né então como esse aluno é participa ali das relações escolares né Então tudo isso precisa ser pensado quanto organização sem falar nos direitos né que esse

público da Educação Especial tem né A gente eh hoje na lei está escrito que essa esse Estudante tem direito à matrícula na preferencialmente na rede regular de ensino tá então ele deve ser matriculado naquela classe comum né A não ser que seja um estudante aí com muita dificuldade uma deficiência muito Severa que aí ele é matriculado em uma escola especializada né enfim vai depender da organização de cada sistema de ensino Tá mas ess esse estudante ele tem direitos reservados a ele tá que fica dentro do atendimento educacional especializado que aí é uma lei específica mas

aí também o currículo aqui vai reafirmar isso porque o que acontece quando eu tenho um aluno especial lá dentro da escola haverá uma parte ali de reorganização desses conteúdos trazidos no currículo né esse aluno ele tem direito a essa essa relação aí de transformação né desses conteúdos para ficar mais adequado esse ensino né ficar mais contextualizado a educação do campo aí como locos de produção de saberes né os saberes campesinos devem compreender o campo não deve ser pensado em oposição ao Urbano então a educação do campo também deve ser pensada as polí os investimentos né

quem são esses estudantes que não devem ser esquecidos Ok então ele traz isso E aí gente continuando ele fala de educação ambiental como perspectiva de uma sociedade sustentável né então aqui as sociedades devem ser sustentáveis a gente deve trabalhar para que essa Ecologia aconteça com atitudes prudentes economias viáveis justas né diversas atuantes Então tudo isso deve ser pensado dentro do ambiente escolar a educação das relações etnorraciais afro-brasileiros e povos indígenas tá então também né gente quando a gente olha paraa LDB lá que tem a a lei federal né lá de 2013 depois lá de 2008

e também as diretrizes curriculares nacionais da educação das relações etnorraciais a gente olha do do ponto de partida depois a gente vai falar de avaliação Tá mas o ponto de partida onde eu tinha uma cultura que era evidenciada que era valorizada que era europeia e não se falava né nas indígenas nos africanos que também ajudaram na formação do nosso país né então havia uma supervalorização de um lado e do outro lado era excluído E aí hoje a gente precisa ter leis que reafirmem esse compromisso de a gente considerar todas as raízes brasileiras e não somente

a europeia e a LDB traz isso n esse trabalho da história africana dentro das escolas da história dos indígenas dentro das escolas né dentro dos conteúdos de história dentro dos conteúdos de arte dentro dos conteúdos de literatura né estudando a economia estudando a formação de culturas como esse povo ajudou na formação do nosso país né Então tudo isso é importante Ok então ele vai né ainda mais esse tema que está tão anelado ao conceito de diversidade gente agora a a gente vai olhar aqui uma parte bem importante que é a avaliação tá avaliação eh a

gente já trabalhou ali em outros momentos né Principalmente aí nas nossas questões eh de Ensino Fundamental ali dentro do conteúdo de Ensino Fundamental educação infantil mas aqui a gente tá falando do ensino médio tá o aqueles conceitos que eu trabalhei com você no ensino fundamental ainda se aplicam né de avaliação diagnóstica avaliação formativa e somativa mas aqui a gente só vai trazer algumas informações adicionais mais sobre a relação de avaliação para o ensino médio pensando que essa fase do ensino médio muitas vezes o jovem vai ter contato com outras relações avaliativas superiores né Eh vamos

pensar assim concurso vestibular né então esse objeto de avaliação precisa também trabalhar isso então ele vai dizer assim que na dinâmica educativa avaliação é diagnóstico instrumento de suporte planejamento execução de atividades envolvendo o professor e educando é preciso avaliar permanentemente então a avaliação ela não se esgota Ela não é uma folhinha lá que a gente aplica pro aluno responder as perguntas não ela acontece o tempo todo né de maneira processual então ó duas características importantes aqui da avaliação tá que podem estar presentes na sua prova permanente e processualmente é uma atividade que não existe nem

sobrevive por si mesma né então não é ela sozinha ela acontece com todos os outros processos juntamente com ela devendo estar sempre articulada com o processo de ensino e o projeto pedagógico da avaliação da instituição como um todo né na qual o protagonismo é do coletivo dos profissionais Então os profissionais é que vão avaliar né esses adolescentes enfim que trabalham e conduzem um processo complexo na formação da escola tendo como referencial a política educacional e o projeto político-pedagógico então gente lá no documento do ppp tá escrito tá como deve ser a avaliação daquele contexto claro

que aqui a gente tem a instrução do currículo como um todo né o docente uma palavra assim bem clichê de avaliação é reflexão tá porque ela envolve a reflexão do docente enquanto parâmetros para se pautarem nas suas próximas aulas né como também do Estudante né onde eu estou o que eu preciso melhorar né o que eu preciso rever enfim né serve aí pra base de todo mundo como ponto reflexivo tá E aí também existe as nossas avaliações externas né que nós chamamos eh que são avaliações do sistema escolar como um todo onde o Espírito Santo

vai avaliar os seus alunos onde o governo federal vai avaliar os alunos e aí nós temos hoje eh como prova externa né Principalmente a prova saeb é uma prova que vai avaliar os estudantes no caso do eh do ensino médio nós temos o Enem né o Exame Nacional do Ensino Médio também é uma avaliação externa aí mas claro perante esse ensino médio nós temos outros tipos de de avaliações externas onde o governo avaria esses estudantes né o nível ali deles não só pensando em nota mas também pensando em Recursos de investimentos aí posteriores OK gente

então aqui eh o que que acontece né a gente eh vai finalizando aqui essa parte da da avaliação já falando né ele traz assim ó segundo o documento indagações sobre o currículo a elaboração de instrumento de avaliação deverá levar consideração alguns aspectos importantes então ao fazer uma avaliação o que deve ser considerado achei isso daqui muito muito importante porque tem uma grande chance isso aqui tá na sua prova tá deixa eu tomar uma água aqui a gente vai continuar eh ele fala assim que essa linguagem deve ser utilizada de maneira clara esclarecedora e objetiva pro

aluno né a contextualização daquilo que se investiga nenhuma pergunta sem contexto podemos obter númeras respostas e talvez nenhuma relativa ao que de fato gostaríamos de verificar Então qual é a contextualização do daquilo que se está investigando o aluno tem um conhecimento prévio daquilo aquilo foi estudado foi aprofundado existe uma relação do jovem com aquilo né ou é uma coisa totalmente sem contexto E aí também não cabe né gente deve haver contextualização na C ele fala seriam assim critérios pra gente avaliar como seria uma BO pra gente trazer Como seria uma boa avaliação tá então aqui

na C ele fala do conteúdo deve ser significativo ou seja deve ter significado para quem está sendo avaliado deve estar coerente com os propósitos de ensino né Principalmente com ppp currículo na e explorar a capacidade de leitura e escrita bem como o raciocínio tá então isso aqui é a base né a Tríade aí do ensino Ok gente então a gente vai falar um pouquinho mais tá sobre os documentos aí do Espírito Santo aqui é só pra gente tomar como exemplo como que está organizada a tabela onde eu vou me basear lá para estruturar as aulas

do ensino médio então ele traz assim ó a competência a ser trabalhada aqui é da área de linguagens tá pro segundo ano do ensino médio Qual é a competência a ser trabalhada Qual a habilidade que eu quero com meu jovem atinja e qual o eixo trabalhado aqui conteúdos no caso tá então eh O professor vai olhar para para competência a ser explorada vai olhar pra habilidade vai olhar pro conteúdo tá E aí a o professor organiza o seu planejamento o seu plano de aula aí dentro da do da sua área de conhecimento tá aqui gente

é um outro documento eh como referência que o que o Espírito Santo traz vocês viram eh aqui não se atentem às horas tá porque eu igual falei para vocês as horas elas estão desatualizadas aqui então claro o que se mantém Na verdade são umas 3.000 horas isso aqui tá certo tá mas a formação geral básica a gente sabe que isso mudou agora é 2400 Então tudo o resto vai mudar também e o itinerário formativo agora são 600 horas tá então isso aqui vai aumentar né a formação geral básica E aí é aqui é no primeiro

ano aqui no segundo né E aqui é no terceiro ó é para para os três a gente tem essa organização e aí ele vai colocar né que o estudante vai ter a formação geral básica vai ter uma carga horária de Formação geral básica e vai ter também a escolha dos seus itinerários formativos dentro do que ele quer Eh aprofundar ali beleza aí gente itinerário só pra gente conceituar um pouquinho mais né é um conjunto de situações de atividades educativas que os estudantes podem escolher conforme o seu interesse para aprofundar ampliar aprendizagens ou mais áreas de

conhecimento aí ou até uma formação técnica e profissional que aí ele sai com o certificado de eh formado ali em alguma área tá E aí ele fala aqui na verdade também que pode ter foco em uma ou mais áreas de conhecimento Lembra que eu falei que ele vai escolher aqui uma ou mais áreas de conhecimento depende da oferta ali da escola enfim da divisão da carg horária tá eh a os objetivos do itinerários formativos igual nós já havíamos falado é aprofundar as aprendizagens relacionadas às competências as áreas de conhecimento ou a formação técnica consolidar a

formação integral desenvolvendo a autonomia necessária desses estudantes dentro dos seus projetos de vida promover a incorporação de valores universais ética Liberdade democracia justiça social pluralidade solidariedade sustentabilidade desenvolver habilidades que permitam aos estudantes ter uma visão de de mundo Ampla e heterogênea tomar decisões e agir nas mais diversas situações seja na escola seja no trabalho seja na vida e aí a articulação dos ex estruturantes dos itinerários tá que aí dentro de cada itinerário eu ten essa organização a investigação científica ou os processos criativos ou a mediação e intervenção sociocultural ou empreendedorismo tá vai depender aí de

como essa eh todo esse eixo está organizado mas mas são eixos estruturantes dos itinerários tá dessa articulação ocorre as áreas de conhecimento gente são dessa maneira aqui né linguagens eu tenho as quatro aqui língua portuguesa língua estrangeira arte educação física e matemáticas as tecnologias eu tenho a matemática em C da natureza eu tenho química física e biologia em ciências humanas e sociais eu tenho Geografia História sociologia e filosofia então se você é de alguma área aqui você vai prestar atenção mais na sua área né o que cabe a sua dinâmica aqui da sua área de

conhecimento e aí gente um pra gente finalizar já esse conteúdo e fazer as nossas questões nós temos uma lei muito importante no estado do Espírito Santo que é a lei 10631 e às vezes ela cai em questão em questões tá é a lei de 28 de Março lá de 2017 que vai trazer o pacto pela aprendizagem no Espírito Santo o pais esse pacto ele Visa trazer melhorias para o ensino né trazer qualidades investiment compra de materiais enfim o objetivo Central é a qualidade da educação perante esse pacto tá é uma política social que Visa trazer

mais organização aí pra educação Então esse pacto no Espírito Santo é uma iniciativa do governo por meio da por meio da SEDU né com objetivo de viabilizar e fomentar o regime de colaboração entre as redes Estadual municipais de educação a partir de ações conjuntas com vistas ao fortalecimento da aprendizagem e a melhoria dos indicadores educacionais dos alunos Cap chabas né então o pacto pela aprendizagem do Espírito Santo é estruturado em três eixos tá os eixos que ele fala que apoio a gestão da escola né para que essa gestão não só da escola mas da secretaria

como um todo consiga trazer melhorias para essa educação o fortalecimento da aprendizagem que vocês viram que tá lá nos princípios também e planejamento e suporte né A ideia é ter investimentos materiais valorização dos profissionais tudo que é necessário para se dar mais qualidade aí pros alunos capixabas beleza E Agora Nós faremos algumas questões aí pra gente finalizar o nosso conteúdo né sobre o ensino médio beleza gente então revise todos esses pontos anote aqui tudo que eu falei tá gente princípios aquelas relações ali da avaliação tudo que forem Pontos importantes assim que eu fui falando durante

a aula vá anotando tá se for necessário revisite aí todos os pontos dessa aula para que você também consiga organizar aí o seu material Beleza então vamos lá para as nossas questões ele diz assim que o documento curricular para o ensino médio capichaba foi elaborado em duas partes um formação geral básica construída a luz da bncc e composta por componentes curriculares obrigatórios para todos os estudantes e dois itinerários formativos compostos por unidades curriculares que aprofundam os conhecimentos aprendidos na formação geral básica e permitem aos estudantes fazer fazer escolhas de acordo com seus interesses em uma

ou mais áreas de conhecimento ou na formação técnica e profissional considerando a nova estrutura do ensino médico capixaba que Visa implementar o estabelecido pelo arcabouo legal brasileiro nessa etapa de escolarização o qu ah aí ele vai trazer as alternativas gente vocês viram o que ele basicamente explicou ali no texto da questão tudo que nós já havíamos conversado né então é legal fazer questão que a gente reafirma aí o que já havíamos estudado por quando ele fala de FGB de Formação geral básica essa carga horária aqui quando ele fala de ieros itinerários formativos essa carga horária

aqui aí o que que acontece eh essas formações elas vêm para trazer a união e o currículo aí do Espírito Santo né ele fala que essa formação geral básica é justamente isso né É da bncc é todos os estados devem cumprir e Claro no Espírito Santo não seria diferente vamos lá para as nossas alternativas que di dizem assim a formação geral básica os itinerários formativos consideram a formação integral dos Estudantes b o currículo do novo ensino médio É voltado para a especialização dos Estudantes em áreas de interesse profissional C O estudante terá a oportunidade de

escolher quais disciplinas e irá cursar podendo eliminar aquelas que lhe trazem mais dificuldades D O estudante cursará as disciplinas da base geral e fará um curso técnico que lhe garantirá qualificação para o mercado de trabalho e e a formação geral básica e a formação técnica e profissional são ofertadas para os estudantes trabalhadores E aí gente aí já tem algum chute aí vão pensando ó quando a gente fala de responder questão da educação a gente tem que pensar Qual é a questão assim mais redondinha de um campo Amp clua quando a gente consegue abarcar a educação

sem excluir alguma coisa tá porque na educação nada se exclui tudo é muito conjunto né tudo tá funcionando muito junto então vocês viram que na E ele fala aqui para os estudantes trabalhadores a formação técnica São só para eles não né gente é para qualquer estudante a u FGB aqui a formação geral básica é para qualquer estudante não somente Ah você trabalha você tem direito a estudar Isso você não trabalha você não pode não né vocês viu como tá excluindo aqui então por isso que tá errada aí na dele fala assim eh fará um curso

técnico que garantirá a qualificação para mercado de trabalho é só isso que eu quero se o estudante quiser fazer um curso superior mestrado doutorado não vai poder que ele ali aquelas disciplinas prepararam ele somente para mercado de trabalho não né gente é muito mais do que isso nac ele fala que o estudante terá a oportunidade de escolher sim ele vai ter a oportunidade de escolher o que vai cursar mas a ideia é eliminar aquelas que trazem mais dificuldade Ah isso aqui é mais fácil por isso que eu vou cursar isso pode até ter esse pensamento

na cabecinha desse jovem mas o intuito Não é esse né o intuito é trazer um aprofundamento de alguma área ali que vai fazer diferença na vida dele mais tarde né então por isso que aqui também tá errado na B ele fala que é voltado para especialização dos Estudantes em áreas de interesse profissional a mesma coisa ali do mercado de trabalho não é só pro interesse profissional é por interesse de aprofundamento de pesquisa para o que ele quiser fazer da sua vida ali depois né se vai servir profissional ótimo para outra coisa também ótimo também tá

então aqui também tá errado e nós ficamos aí com o nosso gabarito letra A bem lindo redondinho que fala aí sobre a consideração da formação integral dos Estudantes a formação geral básica e os itinerários formativos consideram isso com certeza sempre né gente é uma uma característica importantíssima ó que eu coloquei aqui no quadro já para você essa formação integral tá na verdade qualquer fase né da Educação Básica mas no ensino médio claro isso se dá continuidade Ok vamos lá pra próxima questão que diz assim nas diretrizes curriculares nacionais para educação profissional técnica de nível médio

instituída aí na resolução de 2012 a interdisciplinaridade emerge como princípio que deve ser assegurado no currículo e prática pedagógica visando superar a fragmentação de conhecimentos e a segmentação curricular todavia nesse texto não há uma definição mais precisa do que seria a interdisciplinaridade então gente vocês viram que o foco aqui é esse conceito de interdisciplinaridade esse daqui também é uma característica importante tá porque assim a ideia de ter áreas de conhecimento de trabalhar temas integradores de um ensino bem Conjunto São essa interdisciplinaridade precisa acontecer os professores precisam conversar entre si precisam estar sempre muito unidos em

projetos para que faça esse jovem trabalhar de uma maneira interdisciplinar né restringindo-se apenas a apontar a importância desse princípio juntamente com da contextualização para a organização do currículo então contextualização sempre é importante diante das informações presentes no trecho é correto afirmar que a interdisciplinaridade serve para quê Ela emerge como componente curricular integrador do conhecimento ela articula aos fundamentos e a organização da bncc ela articula-se a eficácia dos princípios da educação tradicional ela emerge como componente curricular obrigatório ou está contemplada em caráter provisório nos documentos oficiais e aí gente a a interdisciplinaridade ela é um componente

curricular igual português matemática ciências não né então não é componente então a gente já elimina aqui Aqui tá indo a lei né do que a gente precisa ok na ele fala assim como caráter provisório nos documentos oficiais a interdisciplinaridade ela é provisória não tá gente só para vocês entenderem a interdisciplinaridade sempre é a junção de dois ou mais componentes dentro de algum trabalho feito com os alunos ali tá mas precisa ter no mínimo dois componentes aqui se tiver mais melhor tá sempre melhor aí ter mais componentes Unidos Ok eh então aqui ele fala que emerge

como componente curricular obrigatório né tá errado também ele fala que articula-se com os princípios da educação tradicional não né gente se fosse a educação histórico-crítica histórico-cultural era outra coisa né mas aqui tradicional não a tradicional só avisava privilegiar realmente o docente né o aluno era esquecido enfim toda aquela relação que a gente já trabalhou em outros momentos aqui na na B né você já viu que é o nosso gabarito porque ele fala assim ó articula seus fundamentos a organização da bncc tá perfeito bncc vai reafirmar isso o nosso currículo vai reafirmar isso tá tudo mundo

tá tudo muito certinho tá em relação a essa articulação e organização aí desses documentos porque gente tudo que fala no currículo do do Espírito Santo tá na bncc e o vice-versa tá a bncc ela serve como base para fundamentação aí do nosso currículo beleza por isso quanto tá estudando bncc também tá aprendendo aí né as relações curriculares do espírito santo vamos lá pra próxima e última questão que diz assim os conteúdos as metodologias e as formas de avaliação processual e formativa do ensino médio serão organizadas nas redes de ensino por meio de o que que

é mais correto a quando a gente pensa em Organização das avaliações Vamos pensar assim quanto mais a gente tiver uma gama Ampla de exploração dessa avaliação melhor então o que que que é bem-vindo lá é bem-vindo é debate seminário o que realmente servir de Pilar para esse professor avaliar estee aluno e não somente uma provinha né alguma coisa ali tá que vai restringir isso é muito além então ele fala observações registros escritos eh ele fala de também visuais né pesquisas portfólio descritivo B atividades de Estudos em sala atividades de Campo registros individuais e autoavaliação c

atividades teóricas e práticas provas orais e escritas seminários projetos atividades online D diagnóstico análise teorização planejamento desenvolvimento de atividades avaliação e atividades individuais atividades em grupo estudos teóricos visitas em campo painéis temáticos gente qual é a alternativa que mais contempla uma gama de pressupostos digamos assim que o professor pode utilizar para avaliar esse aluno perceba que eu sei que essa daqui tá um pouquinho mais complicadinha né mas ó perceba que aqui por exemplo na a ele fala de portfólio descritivo não que isso é totalmente ruim né pesquisas é bom registros escritos visuais é bom observações

também é legal mas se a gente ficar só nisso a gente vai acabar restringindo o que realmente a gente pode ampliar aí do quesito avaliativo na B ele fala de atividades de Estudos em sala só na sala não né pode explorar tanta coisa atividades em campo né também é bem-vinda claro registros individuais Mas eles podem ser também coletivos né Não só individuais autoavaliação legal é legal também mas se a gente ficar só nisso a gente vai restringir o quesito avaliativo aqui na C Perceba o quanto ele já amplia um pouco mais ele fala assim atividades

teóricas são legais sim mas também práticas né então o aluno precisa precisa colocar a mão na massa agir através dos projetos provas orais e escritas com certeza são bem-vindas né porque eu não fico só no escrito não fico s no oral exploro tudo seminários são bem-vindos Com certeza projetos perfeito porque aí a gente consegue exercer bem esse protagonismo juvenil aqui né atividades online também podem ter esse caráter pode né muitas plataformas vocês são utilizadas para fazer avaliações online então gente aqui a seta bem certinha é a a alternativa que vai realmente contemplar a maior Gama

de exploração quanto à avaliação claro que algumas outras das outas alternativas não se excluem igual falei para você mas essa é a alternativa que mais vai ampliar o quesito avaliativo Beleza então gente terminamos aqui a nossa aula tá espero que você tenha compreendido tudo isso qualquer dúvida estamos à disposição um beijo fiquem com Deus e até mais tchau tchau