[UFMS Digital] Fundamentos e Metodologias da Educação Infantil I - Módulo 3 - Unidade 1

[Música] Olá pessoal Estamos aqui na disciplina fundamentos metodologias da Educação Infantil um e vamos dar início ao módulo TRS né especificidades do trabalho docente na educação infantil e vamos hoje trabalhar com a unidade um organização da prática pedagógica na educação infantil então nessa unidade a gente vai pensar muito sobre o planejamento como que a gente organiza a nossa prática pedagógica no dia a dia da escola né como que eu penso e a gente vai começar por onde como que se tá lembra lá no módulo um quando eu falei assim será que existe lá na Instituição

da Educação Infantil um planejamento da escola Será que existe um currículo do município Então como que eu me organizo a partir dessa prática e aí a partir desse desse primeiro diálogo eu vou apresentar algumas práticas que podem ser realizadas pensando na na questão que a nossa disciplina é metodologia né e envolve também a prática né são fundamentos e práticas na na educação infantil tá Então qual que vai ser a principal discussão é a gente apresentar os principais aspectos da organização da prática pedagógica na educação infantil para criança de 0 a 3 anos o foco sempre

vai ser o desenvolvimento integral de todas as crianças Então nesse momento O que que a gente vai pensar né então a gente já conversou bastante sobre essa questão né do cuidar do educar e do brincar o Brincar como atividade principal as recomendações as diretrizes curriculares nacionais da educação infantil que vai falar sobre a importância né dos eixos centrais e as interações as brincadeiras a gente vai conversar um pouquinho sobre o ambiente sobre o espaço né como que como que esse ambiente precisa ser planejado onde que isso pode acontecer esse espaço é seguro esse espaço é

adequado como que eu me organizo mas para para que eu possa Pensar lá na minha sala de aula né quando vocês estiverem na sala de aula como que eu vou me organizar no meu dia a dia eu preciso pensar sobre essa construção desse currículo tá então Vamos retomar a gente sabe que a gente tem os documentos oficiais né então hoje vamos pensar que a construção do currículo ela se dá se o município o Estado tem um currículo voltado paraa educação infantil Então vai ter esse é um um documento norteador também a gente vai ter as

diretrizes curriculares nacionais para educação infantil e a base Nacional comum curricular tá Esses são os documentos oficiais que que servem de de orientação né eu nem gosto de falar muito documento norteador tem todo uma discussão que a gente sempre fala aqui que a gente sempre coloca o norte como referência mas eh eu quero dizer assim documentos como estruturantes né dessa construção desse desse currículo o que que eu venho destacar aqui tá como que se dá geralmente essa construção então eu já passei por várias experiências né algumas de sucesso outras nem tanto então por exemplo tem

teve no no município onde eu fui professora né de de educação infantil falar assim ah a reclamação eraa construção do currículo não se dá de forma coletiva E aí o que que eles pensaram Ah então vamos vamos fazer de um jeito para que se dê de forma coletiva então cada escola contribuía e elenca pontos que que não que não poderiam eh deixar de constar nesse currículo do município Então o a escola né era para se reunir e apontar esses pontos outra proposta que teve era eles mandavam um currículo pronto e a gente fazia alterações a

partir desse currículo né enfim todas eh todas essas propostas né foram propostas foram tentativas né só que o que na verdade sempre acontece é que a gente precisa de de formações de sensibilizações eh ninguém como dizia Paulo Freire ninguém conscientiza ninguém né ninguém conscientiza é ninguém se conscientiza conscientiza o outro né a gente vai Tero nesse processo de conscientização a partir de uma comunhão é que muitas vezes pode fazer construir o currículo mais bonito pode fazer aquele planejamento mais bonito e que muitas vezes coloca se imprime se coloca dentro do armário e nem se olha

para ele primeiro a gente tem que pensar muito Qual que é o papel do currículo qual o papel do currículo dentro da instituição que eu estou Tá então vamos lá num plano ideal é a gente pensar numa construção coletiva Então tá a gente tem muitas vezes um currículo que é do município Vamos partir desse pressuposto eu tenho currículo chega aí na escola né início do ano a gente tem um currículo que é do município mas a gente vai ter um planejamento anual planejamento anual daquele Centro de Educação eh infantil tá tendo esse esse planejamento anual

muitas vezes a escola tem a opção de fazer semestral ou então a escola tem a opção de fazer bimestral E aí a partir desse planejamento a professora o professor gente isso tudo vai variar de escola para escola é só para dar exemplos mesmo tá aess Professor a professora vai ter aquele que fazer aquele planejamento semanal ou então aquele planejamento diário aí vai uma dica e uma orientação tá de quem já foi professora de educação infantil quem é de quem é professora de estágio hoje né e e de quem já estudou né bastante a questão da

didática né a importância do planejamento para cada aula né então a importância de eu ter um planejamento na educação infantil de eu ter um planejamento diário né para saber qual que é o objetivo como que eu vou atingir aquele objetivo e como eu vou avaliar mas vou voltar que eu já tô at já estou atropelando as coisas vou voltar um pouquinho tá então tenho lá foi definido que vamos fazer um planejamento bimestral gente qual que é a importância desse planejamento vai fazer toda a diferença quando eh experiências que eu já tive na escola que a

gente chegou a conclusão é que assim como assim tá repetindo muito o que trabalhava ass na fase sei lá a última escola que eu trabalhei tinha fase quatro 5co e se o que você trabalha na fase quatro repete-se na fase cinco o que trabalha na fase cinco repete na fase seis e aí pem vocês teve uma escola que eu trabalhei e aí eu elaborei um um projeto né com algumas atividades aí uma professora só que eu estava na fase seis e aí uma professora me procurou e falou assim professora você você pode me passar o

o seu projeto e todas as atividades para eu imprimir e tal Eu falei eu nunca assim nunca não sou aquela professora que faço os meus projetos minhas atividades e sento em cima muito pelo contrário quero mais é compartilhar porque eu acho que quanto mais assim se o projeto for for realizado né como precisa ser eu acho que é mais conhecimento pras crianças e Que ótimo né só que eu fiz uma pergunta para ela falei assim então só que esse projeto ele tem um objetivo ele foi planejado para crianças de 5 anos né e não para

crianças de 3 anos não professora não tem problema as Crianças gostam de fazer elas vão fazer assim mesmo então qual que era o objetivo dessa professora passar o tempo das crianças né ela não ia seguir esse projeto esse planejamento esse objetivo ela simplesmente queria ter atividade para passar o tempo das crianças e realizar de qualquer forma tá então por isso que importante é aqui que a gente chegou na conclusão na nossa escola vamos fazer um um um planejamento mas que a gente não vai também se fechar nas fases né Então tinha fase 4 5 se

por exemplo eh e aí pode ser uma escola que tem abarrio nível 1 nível dois né que acho que aqui no Mato Grosso do Sul é mais assim então tem berçário nível 1 nível dois então a gente precisa saber o que que o berçário tá trabalhando talvez pro nível um da continuidade o nível dois também dá continuidade e o nível um nível do não repetir eh temáticas não repetir propostas né então a importância da gente ter a visão do Global né esse é o primeiro ponto tá então por isso que eu coloco aí construção coletiva

e comunidade escolar gente planejamento quando a gente tá pensando principalmente né na educação infantil quando eu coloco comunidade escolar é muito importante que as pessoas lá que fazem a a comida das Crianças elas participem pelo menos em parte D Desse nosso planejamento que a gente possa perguntar olha em relação à alimentação a gente tá pensando isso o que que vocês acham vocês tem alguma ideia vocês entendem como isso enriquece o meu o meu planejamento enriquece né essa proposta de currículo e mais do que isso né claro né que não é você pegar porque isso não

é papel das famílias é você pegar do zero falar assim ah vamos chamar as famílias para construir o currículo junto com a gente do nada Não é esse o papel da família porque a construção de um currículo a construção de um planejamento quem quem estuda sobre isso são somos nós são vocês que que estão aqui na universidade né quando a gente já está lá na escola a gente também tem essas formações continuadas pra gente pensar no planejamento então o domínio desse conhecimento é nosso de profissionais educação mas quando ele tá ali pronto e a gente

começa a pensar nas famílias como que as fam amigas podem colaborar e enriquecer então por exemplo vou dar exemplos práticos né Eh aquela época da adaptação né então quando os bebês chegam na na na creche né na instituição de educação infantil os bebês choram muito então a gente vai ter uma fase de adaptação e essa fase de adaptação é bem confusa porque tem professora que prefere que a família entra na na sala e fica ali um pouquinho tem professora que fala não não pode entrar porque a criança vai ficar mal acostumada tem professora que vai

falar assim não vou deixar a criança chorar um pouquinho que é um erro viu gente acho que é bem importante eu ter lembrado disso porque talvez passe né as aulas e eu não não fale sobre isso a criança não pode chorar por muito tempo tá E aí isso envolve o qu a questão do stress tóxico tá então uma criança né a criança quando por exemplo ela entra pra escola ela chora a gente precisa dar o suporte para essa criança aí a professora fala assim ah não mas chora demais deixa chorar deixa chorar deixa chorar então

quando a criança ela coloca numa situação de stress tóxico por muito tempo isso é prejudica o desenvolvimento cerebral dela tá então o que que é esse estess tóxico Então a gente tem um nível de estress do nosso corpo tá então o que que seria esse nível de estess né o nível de estress saudável Então sei lá vamos pensar na nossa vida adulta toca o celular eh nem é despertador é do celular despertador do Celular Toca o despertador do celular tipo ah tenho que levantar né é um estress saudável porque tá ali eu tenho que levantar

um estresse tolerável Vou tomar uma vacina a maioria das pessoas não gostam de tomar vacina mas eu sei que vou me estressar vou passar por aquele Ápice de estress para tomar a vacina Mas como eu sei que é para o meu bem vai passar não é uma situação que é recorrente agora estou numa ação afetivo sexual abusiva e é uma situação que perdura há muito tempo então eu tô naquela situação de estresse por muito tempo o que que acontece com isso aumenta o meu nível de cortisol ao aumentar muito o meu nível de cortisol eu

sou colocada a a produção o aumento da produção do meu nível de cortisol me coloca na situação de estés tóxico e me faz mal por todo o meu organismo e eu vou desenvolver desenvolver inclusive outras doenças e é o que vai acontecer com as crianças elas podem desenvolver mais para frente várias doenças se uma criança e aí as professoras às vezes falam Ah mas é muito chorona deixa chorar né gente tem tem criança que no meio do ano fala assim ah eu deixo ela chorar às vezes chora a manhã inteira não a gente não pode

fazer isso não pode negligenciar a criança dessa forma tá a gente precisa procurar outras alternativas para que essa criança não chore Tá bom então tudo isso para falar da adaptação Então tá lá adaptação chamei e falei ah período de adaptação o meu primeiro bimestre Tô fazendo um planejamento meu primeiros primeiro mês é um é um período de adaptação pros bebês que vão sair daquele núcleo familiar que nunca saíram e estarão na escola gente chamar a família para participar desse planejamento é divisor de águas porque elas dão tantas ideias tantas ideias que a gente vai sair

de vários embrulhos que a gente mesmo se coloca né e as próprias famílias vão ajudar gente vai construir esse momento do nosso planejamento tá aí eu coloco também a participação do município né Então essa participação do município se dá quando eles mandam pra gente uma algumas orientações ou então a partir do currículo do município como que vocês vão se pensar enquanto escola naquele bimestre você enquanto professora como você vai fazer seu planejamento seu planejamento semanal seu planejamento mensal depende do combinado da escola então gente o currículo precisa ser uma construção coletiva entre a comunidade escolar

entre família arrisco a dizer que se a gente tivesse um currículo que fosse construído com mais redes como conselho tutelar como os postos de saúde a gente teria um currículo que que ia dar muito mais certo tá e a partir desse desse dessa construção desse desse currículo coletivo desse planejamento do meu planejamento que é semanal né aí eu vou ficar eu vou fazer fazer as adaptações que são necessárias diante do meu contexto de sala de aula não dá gente a professor e o o professor que fala assim olha eu eu posso fazer já fiz muitas

vezes o planejamento com a minha com a minha colega de sala né da sala ao lado né é a mesma fase a gente faz a gente realiza da mesma forma gente gente já fala planejamento é um plano que a gente acaba tendo que fazer adaptações e mudanças porque cada turma é uma turma quando a gente falou lá na aula passada sobre o protagonismo infantil são crianças que são diferente tá então o mesmo planejamento não vai ser igual paraas duas turmas não vai ser realizado da mesma forma não vai ser realizado no mesmo t no mesmo

ritmo tá então o currículo ele precisa se dar a partir dessa dessa construção coletiva Quais são os princípios que estão lá né e estão de acordo com com tanto as diretrizes Quanto quanto a bncc né que é integralidade né do desenvolvimento físico emocional social e cognitivo que vai encaixar no que eu tenho falado para vocês que é todo esse desenvolvimento Global mesmo como que a gente integra né todos esses princípios físico emocional Social Social cognitivo para que a criança tenha esse desenvolvimento global que vai cominar esse desenvolvimento integral né então isso a gente Esse princípio

a gente não pode perder de vista né o cuidar o educar e o Brincar como os elementos integrados como a gente já discutiu né na nas aulas anteriores né que precisa tá tudo tudo juntinho ali e eu trago esse ponto novo né que é o respeito a diversidade né que é um ponto que eu gosto muito que é uma área que eu estudo então que diversidade você está falando professora mara quando a gente pensa nos bebês Tá então vamos Mita pesquisas e eu vou trazer isso também em outras em outras aulas né Tem pesquisas por

exemplo a gente vai ter o que que é esse mundo diverso Vamos pensar PR as crianças de 0 a 3 anos os bebês não são iguais tá não são a gente vai ter bebê Branco a gente vai ter bebê negro a gente vai ter bebê mais magrinho a gente vai ter ter bebê mais gordinho a gente vai ter bebê que que come de uma forma a gente vai ter bebê que que se alimenta de outra a gente vai ter é bebê que anda mais rápido vai ter que bebê que demora mais para andar a gente

vai ter bebê que falar mais rápido vai ter bebê que demora para falar cada criança é uma criança né então a gente vai ter a diversidade gente ela tá posta por si só na escola né então eu não preciso falar eu vou trabalhar eu vou trabalhar a diversidade não a diversidade já está posta na escola a escola é uma das instituições mais diversas que que existe não só escola né escola Universidade educação é um ambiente que é muito diverso tá então a gente já parte do pressuposto que a diversidade se faz presente já ela se

faz presente no bç né coisas tristes Mas que que precisam ser ser relatadas é uma pesquisa eh realizada pel Eliane Cavaleiro chama do Silêncio do ao silêncio escolar tem um capítulo ela vai relatar uma pesquisa que foi feita nas creches de com crianças de de 0 a 3 anos e nessa pesquisa é assim é uma pesquisa de observação que as pesquisadoras elas foram pra creche e elas observaram e cronometrar o tempo de colo que tinham os bebês negros e os bebês brancos essa inquietação partiu de de não vou lembrar agora se foi de uma situação

de estágio que percebia que as crianças negras choravam mais e recebiam menos colo né e a partir disso foi foi desenvolvida essa pesquisa e nessa pesquisa concluiu-se que as crianças eh brancas elas recebiam três vezes mais colo que as crianças negras ou seja enquanto uma criança tem 5 minutos de colo a outra criança tem 20 minutos de colo que que a gente percebe a isso racismo institucional presente né então por exemplo vou contar uma coisa que aconteceu comigo que eu demorei muito para para entender aquela situação né então eu tinha uma foi meu primeiro ano

eu eu sempre falo que meu primeiro ano enquanto professora de educação infantil foi caótico para mim foi divisor de águas né E foi naquele momento que eu eu descobri que que eu seria professor de Educação Infantil ah tive uma aluna era era uma turma com criança de 2 anos e as Crianças e tinha uma menina branca loirinha de olho azul que ela mordia todas as crianças tô pensando num desafio e eu não tinha conhecimento que eu tenho hoje a partir de evidências científicas para trabalhar mordida e essa criança o que que aconteceu com essa criança

eu não sabia mais o que eu fazia né porque era devolver todas as outras crianças mordidas e e hoje eu enxergo a situação e sabe o que aconteceu com essa situação se fosse qualquer outra criança talvez eu teria tido menos problemas porque essa criança ela mordia todo mundo mas essa criança era assim a papai caricada da escola não por mim mas ela ai ai que princesinha Ai que linda queria levar para mim Ai queria que fosse minha filha então tava no refeitório com ela ela era a princesa ela era a boneca a a loirinha do

cabelo dos cachinhos e do Olho Azul ela era paparicada por todas as professoras por merendeira pelas auxiliares de limpeza pela gestão né E hoje eu consigo filtrar e e entender isso né porque se fosse uma outra criança né Ela não ela não seria protagonista Então ela era ela ela mordia todas as crianças mas ela continuava sendo protagonista e paparicada por todos ela não tinha motivo nenhum para mudar o comportamento dela porque ela tinha todo aquele comportamento e ela era protagonista da escola não era da salaa era protagonista da escola né Bom enfim isso para mostrar

que o racismo institucional existe na na creche existe com as crianças de 0 a 3 anos tem outras tem uma eu indico até na na leitura obrigatória pesquisa das Crianças escolhendo o tipo de boneca mas aí vai ser com as crianças maiores de 4 a 5 anos né que as crianças não escolhem as bonecas negras que as escol as crianças escolhem as outras bonecas que as crianças vão apontar as bonecas negras como feias tá então esse respeito à diversidade a gente vai precisar trabalhar né né ao longo desde os zero anos outras outras questões em

relação à diversidade é muito comparação né isso tem que ser um cuidado entre vocês futuros professores e professoras do tipo as crianças percebem elas fazem leitura do El ah elas não entendem entendem porque elas fazem leitura do nosso elas fazem leitura corporal do tipo Olha fulaninho nossa ele já anda olha esse mas não vai andar nunca olha essa daí tá falando olha a outra mas outra não fala nada olha fala tudo enrolado ah essa daí deve ter alguma coisa vai ter que mandar para avaliação né então a gente precisa respeitar essa diversidade respeitar Inclusive a

diversidade dos ritmos das crianças quando eu falo diversidade de ritmo é bem diferente então é importante eh esclarecer isso que que é a diversidade do Ritmo então eu tenho um objetivo vamos lá o objetivo Sei lá desse primeiro semestre vai ser lar para que as crianças né que elas consigam eh andar ou sei lá vou vou estimular a questão da linguagem oral estimular não é comparar né tô estimulando Esse é o meu objetivo final tá esse é o meu ponto de chegada o ponto de partida ele vai ser muito diferente posso ter uma criança que

tá quase andando posso ter uma criança que não senta ainda enfim mas esse é o meu ponto de chegada para todas as crianças que um ano e meio todas as crianças estejam andando por exemplo Esse é meu ponto de chegada gente não adianta eu falar assim ah mas esse não sentava Ah mas agora ele tá ficando em pé não não vale isso se o ponto de chegada é andar o que que eu vou fazer para colaborar para aquela criança ande por que que eu tô fazendo essa comparação porque isso vai justificar eh crianças não alfabetizadas

por exemplo então o que que que que a gente costuma eh justificar Olha essa criança ela não alfabetizou ah Ah mas olha o tanto Olha o progresso dela não interessa mas eu preciso ter um um ponto de um ponto de chegada porque com isso a gente vai deixando muitas crianças para trás inclusive na educação infantil né quando aquela criança Ela tem todo o estímulo para falar mas aquela outra criança ela não tem acesso a livros em casa a família não não interage ela é pouco estimulada em casa e eu pouco faço na na instituição de

educação infantil ah mas ela não falava nada agora ela tá falando eh papá ela tá falando banana Então já tá bom Não não tá bom se o ponto de par de o ponto de chegada é esse para todo mundo o que que eu faço para que todas as crianças tenh o mesmo Ponto de de chegada tá essa vai ser a luta porque em relação a esse respeito à diversidade que a gente vai colocando em relação à questão de de ritmos a gente vai deixando muita muita criança para trás o que eu falo é no sentido

de comparação né a gente não tem que ficar eh comparando das Crianças a gente precisa traçar né os nossos objetivos e a gente precisa saber qual que é o nosso ponto de chegada e parar de justificar muitas vezes negligenciar o direito de aprendizagem da criança justificando o percurso o percurso dela B Esses são né ospos aí agora eu trazer algumas fotos algumas fotos para para vocês olharem tá e a partir dessas fotos eu vou trazer alguns exemplos de de planejamentos de vivencias essa primeira foto são as crianças se alimentando tá então por exemplo estou numa

numa turma que tem 12 bebês e são duas professoras então o que que eu fiz vamos supor que que eu planejei contra professora Olha professora eu vou dar a comida vou ajudar as crianças el de dois em dois ou o que que a gente faz eu dou para duas crianças você dá paraas outras duas e as outras a gente coloca para brincar enfim por que que por que que é importante a gente ter um planejamento não é falar ó olha da comida a gente vai sentar todo mundo enfia uma uma uma colher enfia outra colher

enfia outra colher tudo tem que ser planejado Eu já vi cada coisa por exemplo de pegar molhar um molha uma toalha aí a criança aí as crianças acabaram de comer dá aquela loucura né enfia uma colher enfia uma colher enfia a colher nada pedagógico né nada eh nada nada que estimule o desenvolvimento da criança aprendizagem dela nada disso aí depois pega aquele pano molhado e limpa a boca de todas as crianças com o mesmo pano né aí pega as crianças como se fosse um saco de batata joga no trocador troca todas as fraldas aí pior

joga as crianças no carrinho isso acontece muito começa a sacudir e isso faz isso prejudica o desenvolvimento cerebral das Crianças porque você Sacode tanto cerebelo da criança por isso que ela dorme aí começa a catar o carrinho Sacode Sacode Sacode Dormiu não gente não pode ser assim eu preciso planejar com cuidado como que vai se dar como que vai se dar a alimentação das crianças se vai demorar 40 minutos para eu conseguir alimentar as crianças mas o que que eu vou fazer ah então só vou alimentar as crianças tudo bem que eu demore uma hora

para alimentar as crianças mas a hora da alimentação das Crianças vai ser uma hora de vivência pedagógica vai ser uma hora de troca de aprendizagem é é um momento que é muito importante e não não não importa Ah mas aí o povo da cozinha vai me reclamar comigo porque eu tô demorando muito para levar os pratos por isso que é importante a comunidade escolar tá no meu planejamento mas mas olha falar pessoal da cozinha olha só que eu vou demorar tanto tempo Será que tem como comida continuar lá na pela não esfriar porque eu um

tempo maimar todos ês então ISO que envolve o cuidar tem que muito bem planejado não é só colar assim no meu planejament banho dos bebês comid dos bebês sem eu planejar com muito cuid como que vai se dar esse momento coisas que eu passei esse ano gente fui acompanhar uma Regência aí chego na Regência sabe o que que a auxiliar fez a criança em pé eles estavam tudo brincando no solário aí a regência tava acontecendo ali foi uma Regência super legal trabalhou com Elementos da natureza com caixa tal e aí chegou o horário de troca

aí a a auxiliar começou a pegar as crianças em pé aí ela tava sentada na cadeirinha da criança a criança em pé dois aninhos abaixava o short da criança na frente de todas as crianças abaixava assim arrancava em pé a fralda Puxava a fralda enfiava a fralda seca a fralda limpa em pé na criança grudava erguia O short estava pronto não passava o lenço umedecido não se deitava a criança era assim que trocavam nas crianças na frente das outras crianças no meio aí isso é planejar uma troca isso ter uma troca um momento de vivência

pedagógica a mesma coisa quando eu dei exemplo do banho como que tá acontecendo esse banho hora do sono né do banho eu já falei bastante nas outras aulas hora do Sono dei esse exemplo né de chalar o carrinho mas tem outros exemplos você pega as crianças não agora é hora do Sono concordo que a criança do tempo integ Graal Mas acontece muitas vezes que as crianças do regular são obrigadas a dormir e aí daquela que acorda e acorda os outros que a professora fica brava a criança fica 4 horas na escola e a professora quer

obrigar ela a dormir duas horas aí se a mãe reclama que a criança tá dormindo muito na escola a professora fica brava né e coloca a família como vilã tá então por exemplo e tô falando isso gente não é como postura de professora Universitária porque muitas vezes quem é professora e professora Universitária vem e fala mal da Educação Básica eu estou falando como professora que fui por 10 anos Educação Básica e esse mesmo discurso eu fazia antes de ser professora Universitário tá então por exemplo hora do Sono as crianças realmente Principalmente as crianças de período

integral elas precisam dormir e precisa ter uma rotina porque senão a gente não dá conta de uma criança dorme aqui outra criança era o ideal seria a gente respeitar esse momento do Sono da criança mas eu aprendi ao longo do tempo que no começo eu achava que a criança tinha que dormir o momento dela mas eu aprendi que a criança inclusive na nossa casa ela vai criando estabelecendo uma rotina tá pro sono então na escola ela também pode estabelecer uma rotina mas ela não pode ser obrigada a dormir então Eh como que eu fazia né

colocou os colchões né que eu trabalhava com crianças maiores ou que seja no berço gente coloca uma musiquinha clássica bem baixinha e fala assim agora é o momento de relaxar pode fazer uma atividade de relaxamento com as crianças mas S que acontece muitos Ou coloca a TV pra criança assistir até dormir que é um erro né e depois vai ter um momento que eu que eu também quero conversar com vocês sobre o uso de telas a partir da da associação de médicos pediátrica brasileira que vai ter um eles vão vão colocar né A partir de

quanto quantos anos pode usar as telas e por quanto tempo e tem gente em berçário que é proibido bebê usar que a gente que coloca até gente eu vi num estágio uma professora que ela colocava dentro de um plástico o próprio celular e colocava os bebês para ficar vendo celular vídeo no celular sendo que é proibido uso de telas para bebês tá e a gente faz isso dentro da escola se faz na casa problema é da família na escola não é para fazer tá então eu isso fique bem claro na escola não é para fazer

então então tá é o momento de dormir é o momento de relaxar se a criança vai dormir ou não ela acaba pegando no sono mas ela tem que entender que é o momento dela ficar quietinha que é o momento dela relaxar que o sono vem tem gente que sabe o que faz o quê Vai lá do lado da criança começa a bater nas costas dela vai dorme fecha o olho fecha o olho não é para abrir o olho fecha esse olho obriga a criança a dormir traumatiza a criança aquele momento de sono aquele momento de

relaxamento Então isso é uma coisa que não deve ser feita né a gente precisa cuidar muito desse momento de sono esse esse momento de cuidado é um momento de vivência pedagógica que tem objetivo e que precisa ser prazeroso bom trouxe aqui algumas cenas que que essas fotos são de autoria própria ten autorização né Não tá mostrando rosto o rosto das Crianças Essa foto foi de um estágio também em que as crianças elas construíram né junto com as estagiárias elas construíram um jardim E por que que eu trouxe essa foto para mostrar a importância do espaço

né A Terra tá seca né Porque aqui no Pantanal a gente tá passando por um período de seca eh grande e eh As crianças estão ali né explorando o espaço externo elas estão aprendendo brincando né Elas estão aprendendo sobre os cuidados a importância de cuidar das plantas a importância do meio ambiente a partir disso teve contação de história e são crianças aí bem pequenas são crianças que não tem 3 anos tá essa outra imagem aí que eu trouxe eh O estagiário colocou né música clássica e foi divisor de águas esse momento né a ele colou

esse Papel Craft na parede e falou pras crianças que aí falou sobre a importância de do relaxamento a importância da pintura a importância de expressar os sentimentos quando tá tr quando tá alegre e as Crianças foram pintar e aí ele coloca chopan pras crianças ouvirem né e as Crianças Ficaram tão quietinhas as crianças Ficaram tão e concentradas na pintura né então tem vários cuidou né Eh no planejamento foi foi pensado tudo foi pensado qual que vai ser o sou ambiente né como que vai se dar e usou usou eh material reciclável para colocar as tintas

Então tudo foi pensado qual que o momento que vai ser vai ser o momento que eles vão acordar mas eles não acordar então primeiro Eles acordam Eles comem a fruta vou fazer uma atividade mais calma que eles ainda estão acordando depois que eles acordarem aí eles vão fazer então foi tudo pensado nos mínimos detalhes porque é assim que precisa ser um planejamento essa outra atividade não sei se dá para ver mas ela trabalhou uma música do do grupo tri que chama Vira Virou Então são objetos da cozinha que são transformados eh uma colher ela se

transforma numa colherzinha enfim e aí que que essa essa minha aluna levou ela levou gente uma caixa com elementos da cozinha Então ela levou prato ela levou panela de pressão ela levou todos os elementos que tem nessa música Vira Virou do do grupo tri gente as crianças aprenderam um monte elas aprenderam por imitação elas aprenderam os elementos da cozinha ela também trabalhou que criança não pode chegar perto do fogão porque pode se queimar Então ela conseguiu e ela planejou todos os detalhes ela trouxe questão da criatividade ela trouxe a questão da música do ambiente seguro

né E precisa tá e as Crianças vocês estão vendo que as crianças estão bem próximas a ela e a partir daí ela foi fazendo uma interação de qualidade com as crianças e as Crianças foram foram aprendendo mas tudo isso só deu certo porque foi muito bem planejado foi planejado assim com na educação infantil A gente sabe que as crianças elas se concentram por pouco tempo então eu tenho que planejar os primeiros 5 minutos depois os outros 5 minutos e o que eu vou fazer e subsequentemente então tem que ser um plano muito bem feito e

muito detalhado para que as atividades possam né ter sucesso aqui as crianças né E depois eu vou falar para vocês no nas próximas aulas Aqui foram projetos com a temática da educação antirracista então aqui primeiro elas trouxeram um mestre de capoeira então construíram o pandeiro pintaram essa foto ao meio aí a estudante trouxe nessa última foto um monte de imagem de capoeirista trouxe música nessa imagem do meio é uma estudante indígena da etnia guató Então ela trouxe uma música indígena ela confeccionou material com as crianças conversou fez contação de história trabalhou oralidade mas tudo isso

muito bem planejado né e dá muito certo e as Crianças aprendem brincando Essas são todas crianças de dois anos tá então o que que eu quis trazer com tudo isso que a partir do momento né que a gente faz todo o nosso planejamento faz um planejamento detalhado E por que que eu trouxe esses exemplos porque esses exemplos vão trabalhar a questão da diversidade né então por exemplo a Aqui foram só eh vivências pedagógicas com base na educação antirracista né e com crianças Muito pequenas onde tiveram elementos da da identidade indígena da identidade que LAMB bola

da identidade das pessoas negras eh evidenciar adas a partir dos 2 anos né então e as Crianças aprenderam brincando era muito bonitinho que as crianças de 2 anos falando sobre as pessoas indígenas e ela inclusive conversou da importância de não chamar de índio de indígena né crianças de 2 anos se apropriando desse conhecimento que muitas pessoas adultas né não t tá então Esses foram exemplos que eu quis trazer para mostrar a importância do planejamento que Contemple também o eixo de respeito de respeito diversidade então para refletir tá aprender e se desenvolver né Essa é a

busca então a gente precisa ensinar as crianças que a partir dessa aprendizagem é que elas vão se desenvolver Quais são os caminhos os caminhos dá pra gente buscar juntos e juntas com os profissionais da escola com os gestores com as pessoas da família né Então como que essas rotinas podem ser construídas não esquecer que as protagonistas são sempre as crianças e que os eixos estruturantes serão sempre as interações de qualidade e as brincadeiras certo então deixo aqui as referências e até a nossa próxima aula [Música]