BNCC: Linguagens

[Música] a área de linguagens é composta pelos componentes curriculares de língua portuguesa arte educação física e língua inglesa a área definir seis competências específicas que se relacionam com as 10 competências gerais da bbc vamos ver algumas uma das competências específicas desta área é a utilização de diferentes linguagens para se expressar partilhar informações e experiências idéias e sentimentos em diferentes contextos as linguagens também podem ser usadas para produzir sentidos que levam ao diálogo à resolução de conflitos ea cooperação as diferentes linguagens previstas pela bbc são verbal corporal visual sonora e digital a língua brasileira de sinais

libras também está prevista na bncc essa competência específica da área de linguagens têm relação com a competência geral 4 da bbc olha só essa competência geral reitera o uso das diferentes linguagens para que os estudantes possam se expressar artilharia informações e produzir sentidos exatamente como está na competência específica no entanto acrescenta a utilização dos conhecimentos das linguagens artística matemática e científica também para realizar as mesmas práticas hoje os estudantes convivem diariamente com as tecnologias digitais a escola precisa incorporar essas tecnologias para que os estudantes possam recorrer a elas na resolução de problemas na construção de

conhecimentos e no desenvolvimento de projetos autorais a escola precisa também apoiar os alunos para que o uso das tecnologias digitais seja feito de forma crítica significativa reflexiva e ética é o que define outra competência específica da área de linguagens a relação dessa competência específica com a competência geral 5 w cc é clara elas são praticamente iguais há no entanto um acréscimo no conteúdo quando afirma que os estudantes não devem ser apenas consumidores das tecnologias digitais precisam ser capazes de exercer o protagonismo ea autoria na vida pessoal e coletiva ou seja produzir tecnologia e mídia analisar

as relações entre as competências específicas da área de linguagens e as competências gerais da bbc além de ser um exercício interessante pra vocês permite que as equipes pedagógicas e os professores possam desenhar currículos afinados com a formação integral para garantir o desenvolvimento das competências específicas da área de linguagens cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades vamos ver algumas em língua portuguesa por exemplo uma das habilidades propostas para alunos do 1º ano é distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos outro exemplo de habilidades em língua portuguesa para alunos do 3º ao 5º ano

é identificar na produção textual pronomes pessoais os excessivos e demonstrativos para os alunos do 1º ao 5º ano uma das habilidades de arte é conhecer e valorizar o património de culturas diversas e em especial a brasileira favorecendo a construção de um vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas o componente curricular em educação física apresenta várias habilidades entre elas descrever para os alunos do 3º ao 5º ano as brincadeiras e os jogos populares do brasil e de matriz indígena e africana ea importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas outra habilidade de educação

física é experimentar recriar e fluir danças populares do brasil e do mundo valorizando e respeitando os diferentes sentidos em suas culturas de origem na língua inglesa uma das habilidades propostas para os alunos do 7º ano é reconhecer a pro um cd verbos regulares no passar no 9º ano debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo em função do processo de colonização ao longo dos nove anos do ensino fundamental são muitas as habilidades propostas para os quatro componentes curriculares da área de linguagens vocês podem conhecer todas elas na bncc acesse o portal da base para

obter o texto da bmc na íntegra além de outros materiais que podem apoiar esse processo é bom enfatizar no entanto que a organização das habilidades nas unidades temáticas indicadas na bmc representa uma possibilidade portanto essa organização não deve ser tomada como modelo obrigatório para o desenho dos currículos o desafio das escolas e dos professores é organizar os seus próprios currículos atendendo às suas demandas específicas de forma a assegurar as aprendizagens essenciais definidas na bmc [Música]