Análise Textual Discursiva

o Olá pessoal aqui quem fala é a professora Luciana de Lima e eu vou trabalhar com vocês um pouquinho a ideia da análise textual discursiva dentro da metodologia da pesquisa científica eu já não mexia travas referências no final mas como eu vou tá trabalhando com esses dois materiais e Morais e aliás eu achei melhor trazer no início então para quem quiser ter acesso ao material original é só acessar esses materiais que estão colocados aqui nas referências o livro análise textual discursiva e uma das Produções intelectuais né publicada em periódico ciência educação análise textual discursiva processo

reconstrutivo de múltiplas faces e o que é análise textual discursiva é uma abordagem de análise de dados vai transitar entre análise de conteúdo análise de discurso Não não é necessariamente uma análise conteúdo nem necessariamente só uma análise de discurso Mas transita entre esses dois modelos é trabalha com a interpretação significado que atribuída pelo próprio autor e vocês vão ver no decorrer da apresentação como é que isso acontece e as condições de produção de um determinado o texto é possível não é porque você é o final vai ter que escrever um meta texto bom então Quais

são as etapas da análise textual discursiva a unitarização a categorização a descrição a interpretação EA argumentação nós vamos ver esse cinco elementos tanto do ponto de vista teórico quanto do ponto de vista aplicado e não localização ocorre a separação dos textos em unidades de significado quais são os passos eu preciso selecionar o corpos que eu vou utilizar E aí o Corpus é nada mais nada menos que o texto que eu tenho que veio de uma entrevista que veio de um questionário no que veio de uma observação então eu seleciono O que é que eu realmente

voo analisar depois que eu selecionei esse copo Eu vou desmontar os textos que estão na minha mão vou de codificar e definir as unidades de significado por meio de leituras e releituras desse texto reescrever as unidades de significado para se ter clareza delas e atribui um título para cada unidade de significado falando abstratamente fica um pouco difícil compreender então eu trouxe um exemplo para vocês e eu apliquei um questionário com algumas perguntas e escolhi essa pergunta para poder exemplo ficar aqui para vocês esse questionário foi aplicado com 19 sujeitos que foram codificadas de a um

até a 19 à pergunta é descreva rapidamente como você utilizaria os equipamentos e recursos digitais citados anteriormente em sua prática docente como professor então eu pensei essa questão de um questionário que tinha então elementos anteriores essa pergunta mas a ideia é que se descreva como a pessoa utilizaria os equipamentos e recursos digitais na prática docente como professor bom então eu selecionei aqui o seu jeito a 12 para mostrar para vocês mas lembra que eu trabalhei com 19 sujeitos então existiram respostas do 1 até o a 19 selecionei o a 12 o ensino de língua estrangeira

tem que ter aulas mais dinâmicas expositivas e dialogadas o uso de áudio visuais é muito importante para facilitar a aprendizagem utilizaria esses recursos para avaliações e de forma mais expositivas já uso já o uso de tablets e afins utilizaria para pesquisas sobre os países hispanofalantes para aproximar O aluno culturas diferentes desses países mostrar que mesmo tem na mesma língua oficial a pronúncias que diferem cês tão vendo que existem alguns erros de português que foram mantidos Tá certo então a partir disso eu vou fazer o processo da unitarização acontecer o primeiro a desmontagem do texto Então

eu peguei esse texto continuo E retirei desse texto frases aulas mais dinâmicas aulas mas expositivas aulas mais dialogais uso de áudio visual facilita a aprendizagem utilizaria o audiovisual para avaliação utilizaria o audiovisual de forma mais positiva já usa o tablets utilizaria para pesquisa sobre o países hispanofalantes utilizaria para aproximar O aluno de culturas diferentes desses países utilizaria para mostrar as pronúncias de férias que diferem mesmo tendo a mesma língua oficial é bom então Aqui foram frases que foram retiradas desse Corpus anterior que eu mostrei pra vocês E aí e agora eu peguei um outro sujeito

para não ficar só com um sujeito e na simplificação peguei o seu jeito a dores e escreveu o seguinte como resposta vídeo tenho planos de criar um canal com a temática de ciência divulgação Científica podcast fazer com alunos em sala de aula e posteriormente apresentaram conversa para escola aplicativo jogos com temáticas de Ensino em sala de aula é muito bom E como foi a desmontagem do texto Então do sujeito a dois utilizar o vídeo para criar um canal com a temática de ciência divulgação Científica fazer um podcast com os alunos em sala de aula apresentar

para a escola podcast desenvolvido com os alunos e utilizar jogos com temática de Ensino em sala de aula é muito bom então eu tô seguindo aí nos primeiros passos da unitarização e na sequência a gente precisa criar unidades de significado de um para cada frase que eu fiz anteriormente que eu separei do corpos eu tô atribuindo um título Ou seja eu tô atribuindo um significado para aquilo que foi desenvolvido o que foi trazido pelo Sujeito da pesquisa então como se fala em aulas mais dinâmicas as aulas mais expositivas e aulas mais diagonais eu compreendo como

metodologia de ensino mas essa uma compreensão minha como pesquisadora quem vai olhar sobre o outro é isso pode compreender isso de uma forma diferente tá certo então tem que levar isso em consideração o uso de audiovisual facilita a aprendizagem aqui coloquei atribuídos significados o recurso digital que o audiovisual EA finalidade para que é que esse áudio serve para facilitar a aprendizagem e em utilizaria o audiovisual para avaliação também recurso digital e finalidade audiovisual aparece mais uma vez e para quê para avaliação utilizaria o áudio visual de forma mais positiva então aqui aparece o recurso digital

novamente sendo audiovisual a e na sequência não tem mais finalidade mas tem a metodologia de ensino que é de forma mais positiva já uso tablets aparece como equipamento digital que a diferente do recurso utilizaria para pesquisa sobre países hispanofalantes aparece com metodologia de ensino então eu tô interpretando dessa maneira o utilizaria para aproximar O aluno de culturas diferentes desses países aqui eu estou interpretando como sendo a finalidade e utilizaria para mostrar que as pronúncias diferem mesmo tendo a mesma língua oficial então aqui eu também compreendo como metodologia de ensino e em relação ao sujeito a

dois se faz a mesma coisa vai atribuir a unidade de significado títulos para essas unidades então utilizar o vídeo para criar um canal com a temática de ciência tem um recurso digital que é o vídeo e a metodologia de ensino que tem a ver com a criação desse espaço de divulgação Científica fazer um podcast com os alunos em sala de aula relacionado com recurso digital e com a metodologia de ensino então recurso Digital vinícolas ao podcast e metodologia de ensino como é que vai ser feito o uso do podcast apresentar para a escola o podcast

desenvolveu com os alunos Então tem um recurso digital é o podcast e o que você vai fazer em termos metodológicos apresentar para escola a utilizar jogos com temática de Ensino em sala de aula é muito bom então tem um recurso digital e tem aí a metodologia de ensino então recurso digital são jogos EA metodologia de ensina como é que esse jogo vai ser trabalhado é muito bem então feito isso eu posso fiquei todos os elementos no processo de unitarização agora eu vou entrar no segundo passo que é a categorização tão de posse de todos os

todas essas unidades de significado eu vou reunir todas elas que são semelhantes com a comparação das unidades de significado entre si eu vou reunir as unidades de significados semelhantes não é comparando uma com a outra para saber se realmente dá para fazer conjuntos que são tem uma característica própria cada um vou utilizar então o método indutivo do particular para o geral ou criar definir nome é a cada categoria ou subcategoria e depois reproduzir argumentos para cada categoria que são os argumentos aglutinadores por meio de relações e hierarquizações das categorias bom então vamos lá no nosso

exemplo as unidades de significado dos sujeitos a doce e a2 é claro que não pesquisa comum normal eu vou trabalhar com as unidades de significado que atribui para todos os sujeitos do a um até o a 19 aqui a demorar muito então eu estou apresentando só dois sujeitos eu reuni tudo o que era recurso digital Coloquei todos os elementos recurso digital no lugar só então quando ele fala de áudio visual fala que uma duas três vezes o vídeo né Tem mais uma vez podcast tem uma outra característica né que é só o áudio é um

podcast novamente e aqui os jogos Tá certo então recurso digital eu trouxe os elementos George visual de vídeo podcast jogos que foi o que emergiu da da escrita desses sujeitos o equipamento digital solicitados ou tablet então só tem esse elemento a finalidade é três momentos foram sim o seu uso para facilitar a aprendizagem o uso para avaliação e uso para aproximar O aluno de culturas diferentes e por último reúne todos os elementos de da última categoria que a metodologia de ensino são aulas dinâmicas expositivas de alugeis é mais uma vez de forma expositiva usa para

fazer pesquisas usa para mostrar né usa para criar faz um podcast com os alunos Então tem um elemento de criação desenvolvimento apresenta para escola então o movimento de metodológico de apresentação e utilização de jogos neh junto com os alunos em sala de aula outro elemento metodológico e Oi e aí que que a gente faz depois que a gente separou todas essas categorias a gente viu é que tem elementos importantes que a gente vai já já comentar a gente define essas categorias Então são quatro categorias e eu defini da seguinte maneira recurso digital ou os recursos

digitais são são aqueles escolhidos pelos Defense anos ao pensar em o uso das tecnologias digitais no contexto da docência o equipamento digital da vinculado aos equipamentos digitais escolhidos pelos Defense anos ao pensar em uso das tecnologias digitais no contexto da docência da muito parecido Mas a forma como encontrei de definir essa categoria de forma a ter uma certa padronização e a categoria finalidade se define como para que servem as tecnologias digitais escolhidas pelos 16 anos a serem utilizados no contexto da docência EA metodologia de ensino de que forma os licenciados pensa o uso das tecnologias

digitais no no contexto da docência então eu tenho aqui quatro categorias e todas as pernas definidas dentro dos Passos que eu elenquei inicialmente para categorização e depois que a gente faz todo esse trabalho com as categorias é importante a gente fazer o avaliação dessas categorias a gente precisa passar pelo crivo da validação da homogeneidade do foco e essas esses era bem Safari ativos eles precisam ser visualizados ou compreendidos e analisados por um outro pesquisador que não esteja envolvido com a pesquisa que você tá fazendo entendeu não participante do processo de pesquisa e nem de coleta

de dados EA proposta de se pesquisador é ajustar inconsistências que podem ocorrer no processo tão outro pesquisador não vai auxiliar nesse processo todinho na validação quando o conjunto de categorias Vai representar as informações categorizadas ao mesmo tempo em que atende aos objetivos e a objeto de análise Então tem que verificar se essas categorias estão vinculadas a esses objetivos de pesquisa e e objeto que tá assim E aí e há uma homogeneidade tem a ver com a apresentação de um mesmo princípio caracterizado pelo mesmo continuar conceitual então assim eu tô trabalhando dentro de uma situação teórica

e foi definida previamente né e estou fazendo algumas observações é importante por exemplo que essas categorias elas sejam estejam vinculadas a esse corpo teórico Eu Tô analisando né que eu tô usando como base para analisar e que elas sejam Independentes né Tá certo uma não pode estar dentro da outra então cada um tem um foco diferente para poder ser analisada que eu Kids aqui ó quando o conjunto de categorias focaliza o todo por meio das partes para evitar reducionistas tá então é eu vou olhar para cada categoria E essas categorias precisam ser Independentes não e

a outra mas ao mesmo tempo elas estão dentro do meu escopo teórico daquilo que eu quero observar o analisar em termos de pesquisa Tá certo então nós tem que ter uma certa homogeneidade e precisam estar focadas dentro daquilo que a gente está propondo como pesquisa risquem para analisar quem vai avaliar e o outro pesquisador e a terceira etapa é tampa da descrição é quando a gente vai apresentar elementos emergentes dos textos analisados e representados por essas categorias e subcategorias nesse material eu não tô mostrando nenhuma subcategoria mas é possível ter utilizar recortes dos textos originais

produzidos pelos sujeitos da pesquisa então é uma parte que dá muito mais trabalho para você encontrar o que necessariamente trabalha um manual para você escrever é certo então vamos lá ó e quando eu tô trabalhando com recurso digital que é uma categoria eu selecionei aqui três exemplos mas existem muito mais do que isso não é por isso que eu mais quando a gente trabalha com 19 sujeitos por exemplo então para eu pegar um material que seja mais completo precisa trazer mais exemplos sobre o recurso digital mas eu trouxe esses utilizar o vídeo para criar um

canal com a temática de ciência que foi o a 12 que colocou fazendo um podcast com os alunos em sala de aula que foi o a 2 e utilizar jogos com temática de Ensino em sala de aula é muito bom também foi o a dois então aqui eu coloquei três exemplos cada um falando de um recurso digital diferente o vídeo o podcast e os jogos isso também é interessante você trazer exemplos diferentes né que representam o que está sendo falado sobre aquela categoria então eu trouxe três elementos de recurso digital diferente o equipamento digital só

tinha esse mesmo já usa o tablet que foi o a 12 que trouxe e em termos de finalidade nós temos três mas eu deixei só duas uso de audiovisual para facilitar a aprendizagem utilizaria para aproximar O aluno de culturas diferentes desses países estão primeiro foi o a 12 que disse o segundo foi o a21 a metodologia de ensino tinha uma variedade muito grande então escolher algumas que ficaram bem evidentes que se pretendia fazer então utilizaria o audiovisual de forma mais expositiva teve várias informações a respeito desse tipo mas eu trouxe essa do a 12 utilizar

o vídeo para criar um canal com a temática de ciência então a criação de um canal também um elemento metodológico importante então foi o a 12 que trouxe fazer um podcast com alunos em sala de aula então aqui tem a ver com construção né é o a dois trouxe e utilizar jogos com temática de Ensino em sala de aula é muito bom foi o a dois que trouxe e vem aí com a ideia de utilização para se jogar então vai se fazer uso na hora da sala de aula sobre essa questão do jogo tá bom

então são esses elementos um que exemplificam cada categoria E que a gente diz quem foi que que trouxe né que sujeito eu trouxe essa explicação Essa exemplificação é que vai caracterizar a descrição bom e depois a gente vai para a quarta etapa que a interpretação realizar uma leitura teórica nos fatos empíricos de forma profunda e complexa trazer esse referencial teórico para embasar os dados coletados e estabelecer uma relação entre as descrições empíricas e os aspectos teóricos da pesquisa bibliográfica então vocês estão vendo que agora esse material né esse passo aí da interpretação a gente vai

ter que trazer os elementos do referencial teórico para cá E é isso que eu vou fazer aqui mostrar para vocês como é que foi tão em termos de categorias eu trouxe o recurso digital e a metodologia de ensino e eu tenho esses três exemplos que eu citei o recurso digital e esses quatro exemplos da metodologia de ensino que foram e fizeram parte da descrição e a partir disso eu consegui escrever um texto me baseando em alguns autores que estão no meu referencial teórico um deles é o coll Cesar code 2010 e outras é de 2016

Então a partir disso a gente já pode escrever um texto segundo o col os professores utilizam as tecnologias digitais na docência da mesma forma que realizam essa do Ciência sem o uso das tecnologias digitais Se o professor optar por aulas expositivas comumente quando utilizarem tecnologias digitais o farão da mesma forma sendo assim a escolha de recursos digitais voltados para apresentação de conteúdos como caso audiovisual caracteriza essa assertiva de cor corroborando essa perspectiva Tá certo então se eles estão falando que eles vão utilizar vídeo para criar podcast e que eles vão utilizar jogos Então significa que

essa relação que eles estabelecem entre a tecnologia digital e a metodologia que eles utilizam vai se manter o Anderson aplicar em isso em sala de aula e por outro lado como ressalta Santos a construção de conteúdos a partir de uso de recursos digitais se faz cada vez mais presente diante do incremento das metodologias ativas o desenvolvimento de Podcast com a participação dos alunos bem como a utilização de jogos em que os alunos atuam de forma mais dinâmica e interativa promove segundo o autor uma aprendizagem mais profunda contribuindo para que a informação Fique por mais tempo

na estrutura cognitiva do Aprendiz Dom tem alguns argumentos que são utilizados né para trazer o referencial teórico e juntar aí com essa escrita e essas idéias que a gente coletou da nas de dados e da escrita dos sujeitos é isso que a gente tem que fazer na interpretação Oi e o último quinto passo é argumentação que a gente precisa fazer aqui a gente vai escrever o meta texto completo né apresentar afirmações teóricas emergentes do processo de análise perceber em sites ou intuições não previstas durante o processo os argumentos podem surgir tudo processo desenvolvido então às

vezes você tem site no meio do processo a nota sempre você tiver eu percebi isso aqui a nossa em algum lugar para ser o seu caderninho the inside né construir um meta texto de caráter descritivo com argumentação centralizadora que explica o toda a partir das relações entre os argumentos produzidos para as categorias e realizar um fechamento de ideias que torna o texto mais claro e preciso possível então é a escrita do texto propriamente dito Apesar de que na interpretação já trouxe alguns elementos de escrita e ficou maior aqui porque são muitos elementos a serem inseridos

na argumentação Tá bom então vamos lá eu coloquei algumas coisas em amarelo e algumas coisas em branco eu vou fazer a leitura e algumas explicações no meio do caminho para os licenciandas sujeitos da pesquisa os recursos mais citados dizem respeito à utilização de vídeo ao desenvolvimento de Podcast e a utilização de jogos são todos alunos veja que aqui eu tô fazendo argumentação de uma categoria já a categoria recursos digitais eu começo o texto trazendo uma visão mais Geral do que foi coletado e que se concluiu inicialmente até agora e quando se trata de recursos áudio

visuais os alunos optam por uma ação mais centrada no professor e este deve criar canais temáticos na internet e apresentar conteúdos de forma expositiva Então veja que aqui é uma interpretação minha como pesquisadora E aí eu tô trazendo o exemplo da fala ou das falas né dos sujeitos então utilizar o vídeo para criar um canal com a temática de ciência foi uma 12 utilizaria o audiovisual de forma mais positiva o a 12 então é esse exame Mas eles comprovam essa compreensão que eu tô trazendo aqui de ação está mais centrada no Professor quando se trata

em relação aos visuais né quando se trata de uso do podcast a situação se inverte e o centro da ação docente se Foca no aluno este deve criar com professor os áudios para apresentação posterior à escola então trouxe um exemplo aqui ó fazer um podcast com os alunos em sala de aula foi o a 2 qt é então que se percebe é o que eu posso interpretar como pesquisadora é que agora quando se trata de Podcast não se tem mais a mesma visão que você tinha antes agora a proposta da ação docente está focada no

aluno e quando se trata do uso de uso de jogos os licenciados não especificam como realiza mas a proposta do sente mas atribui significado emocional utilizar jogos com temática de Ensino em sala de aula é muito bom esse aqui foi o adoecer disse e isso comprova essa minha assertiva anterior é o que que eu interpretei de estudo desses dois sujeitos Tá certo e aí eu vou trazer o texto que eu escrevi anteriormente né então segundo o col os professores utilizam as tecnologias depois da docência da mesma forma que realizam essa docência sem uso das tecnologias

digitais então eu posso agora Juntar uma coisa com a outra e isso que eu escrevi antes servir de argumento para esses elementos que eu tô colocando aqui por outro lado como ressalta Santos a construção de conteúdos a partir de uso dos recursos vegetais se faz cada vez mais presente diante do incremento das metodologias ativas e o texto é agora faz mais sentido quando conectado a esses elementos iniciais E aí é uma certa conclusão que a gente tira em relação a esse elemento que é o primeiro elemento a primeira categoria nesse sentido os desse ano sujeitos

da pesquisa encontram-se numa fase de transição utilizando os recursos digitais ou era centradas no Professor hora centrados no aluno com indícios de uso de metodologias tradicionais e com metodologias mais contemporâneas no caso as metodologias ativas percebe-se com isso que os Defense anos ainda precisam se pautar na aquilo que conhecem como docência utilizam ainda os moldes construídos por mais de 12 anos de estudos convivência tradicional Então essa conclusão texto completamente meu como pesquisadora a partir da compreensão dos ensaios que eu tive em relação à que o que emergiu da fala ou da escrita dos sujeitos aquilo

que eu trouxe na interpretação com a fala EA escrita dos autores para eu chegar a essa conclusão final em relação a essa categoria então eu vou ter que ir é isso em relação a todas as categorias e ao final extrair uma síntese disso tudo que ainda faz parte da argumentação e é isso Tá certo se você estiver em dúvida Podem enviar para a tecnologia ciência. Lab@gmail.com e se vocês quiserem conhecer o nosso trabalho vinculado a ideia da tecnodocencia é só acessar nosso site tecnodocencia ponto virtual'. Ufc.br até mais