Interdisciplinaridade na Educação | Pedagogia para Concurso

E aí o Olá pessoal Sou professora Fabiana Firmino E hoje nós vamos falar sobre a interdisciplinaridade e não só essa forma de organização como várias outras assim como os editais vem cobrando vem exigindo cada vez mais do candidato já vou pedir aqui para todo mundo deixar o like nesse vídeo não esquece tá bom de deixar o like pra gente é muito importante e também se inscreva aqui no canal do YouTube próprio Fabiana Firmino e também no pedagogia para concurso Tá bom vamos lá hoje vamos falar sobre essas formas de organização e é um conteúdo muito

cobrado pelos nossos editais então é necessário prestar muita atenção principalmente nas características de cada uma dessas Organizações e também analisar como este conteúdo é cobrado Pelas nossas bancas tão a temática de hoje o presta atenção e interdisciplinaridade transversalidade disciplinaridade transdisciplinalidade Oi Lourdes finalidade e multidisciplinaridade muito né gente muitas palavrinhas aqui então a gente vai ver aqui exatamente a característica de cada uma Então vamos prestar muita atenção já pega aí seu caderno de resumos para você anotar as principais informações e também analisar né para você não confundir mais uma com a outra na descrição esse vídeo

nós temos aqui o material aqui tem uma apresentação aqui minha né Fabiana Firmino toda terça-feira estamos aqui ao vivo no pedagogia para concurso e no pro Fabiana Firmino aqui no YouTube toda a quinta-feira tem conteúdo os conhecimentos pedagógicos para vocês também às dezenove horas vamos lá interdisciplinaridade muito importante a gente poder falar isso essa forma de trabalhar e cada vez mais nesta forma vem sendo indicada pelos nossos especialistas nossos estudiosos e ainda esse finalidade ela ganhou e ali já no início da década de 60 em vindo lá da Itália da França que estava com certeza

acompanhando a evolução sempre eu falo isso né acompanhando a evolução da sociedade a educação ao acompanhando né ah o contexto histórico onde as coisas estão se passando EA interdisciplinaridade essa nova forma de se trabalhar é cada vez mais foi ganhando força e teve Sim esse início né lá na França e Itália na década de 60 chegou aqui né no Brasil vindo ali por mais ou menos nessa época também 60 mais na década de 70 com a LDB de 71 nós já tivemos alguns indícios desse tipo né de trabalho aqui dentro da prática educativa mas com

a nossa LDB de 96 nós tivemos ali com certeza vários pontos que seriam importantes de serem trabalhados Com certeza modificando já forma quebrando alguns paradigmas e como o ensino né deveria ser conduzido e ganhou força total com os nossos pcns na década de 90 os PCN é são materiais são documentos norteadores né como nós sabemos e eles tiveram grande importância em relação ao nosso ensino ao ensino do nosso país apesar de muitos candidatos né ainda fará não vale mais especiais continuam valendo e sempre a gente fala isso aqui quando eu dou aula de bem e

ser por exemplo Gente nós temos a bncc tem uma diretriz massa os pacientes continuam valendo né que são documentos norteadores Diferentemente desses outros documentos e aí muitos estados não utilizam mais os PCN Mas eles tiveram sim uma grande mudança né eles modificaram que a forma de se trabalhar com toda certeza então interseccionalidade tá é o prefixo Inter dentre as diversas conotações que podemos lhe atribuir tem o a toca com a gente fala troca reciprocidade e disciplina de ensino instrução e ciência então ainda existe finalidade ela pode ser compreendida como sendo essa troca né de reciprocidade

entre as disciplinas ou ciências ou melhor áreas do conhecimento né aqui no caso nós temos a o conceito né de um dos autores mais cada autor vai falar de uma forma que vai levar a gente entendeu o seguinte que ainda recepcionalidade deve ter esta conversa esse diálogo entre as disciplinas e As bancas cada vez mais cobram dessa forma Então essa forma de se trabalhar esses conteúdos né Essa forma permite uma conversa entre esses elementos fazendo com que haja essa troca essa recepção reciprocidade lembrando não tem essa questão de Essa é mais importante esse com essa

disciplina é mais importante que a outra não não é justamente no sentido de se ter esta conversa esse diálogo e extrair sempre o melhor e as suas disciplinas as disciplinas que estão participando elas vão ter sim as suas especificidades e isso é interessante também a gente falar tá então esse finalidade algumas características importantíssimas aqui para nós prazer especial por conhecer e pesquisar promove a integração dos resultados obtidos é quando a gente fala assim promovem essa integração a gente tá falando também de pesquisar conhecer mais porque quando a gente leva um conteúdo tendo apenas uma visão

uma perspectiva né Nós temos ali é esses são os fatos e assim será trabalhado né da melhor forma ali dentro de uma visão agora quando a gente leva a questão do Diálogo dialogar com outros a gente primeiro já contribui né gente já tenha nenhum ganho já de ter mais uma visão a respeito do que está sendo trabalhado quando se tem essa conversa leva também né a pesquisa a olhar mais a poder estudar mais entender mais para poder ter né Essa a diferença então isso aqui é importante também e principalmente assim é promover essa integração desses

resultados é a integração dos saberes indissociáveis da produção do sentido da vida interesses próprios de cada disciplina são preservados aí no caso é a que falou de uma forma diferente assim como As bancas é a gente tem o contexto o que é o conceito e As bancas vão perguntar as formas diferentes essa frase que quando fala interesses próprios de cada disciplina são preservadas está falando que vai preservar essas especificidades porque muita gente acha que a partir do momento que integra perde ali a sua identidade e não é esta a questão tá e As bancas gostam

de colocar dessa forma consiste em processo de interação sempre tá entre conhecimento racional e conhecimento sensível envolve mais uma disciplina e comprometimento com o aluno né então diálogo né das disciplinas A intencionalidade pretende romper as fronteiras entre as disciplinas romper por quê e dessa digamos assim tradição né Há muitos e muitos anos a forma como ensino era conduzido né com teu maneira totalmente tradicional né com certeza foi enraizando né com o passar dos tempos Então quando você tem uma nova forma Quando surge algo novo né Nós temos sim aquela visão de Vamos tentar romper nessa

fronteira e passar ter esse novo olhar para as coisas novas que estão surgindo Claro acompanha a evolução da nossa sociedade da nossa educação então É nesse sentido tá bom bom Aqui nós temos uma imagem falando da intencionalidade há uma complementaridade entre as disciplinas então Aqui nós temos é uma representação né que seriam as disciplinas EA essa complementaridade entre essas disciplinas esse aqui para a gente entender né ali de uma forma esquematizada logo depois nós temos a transversalidade esses conceitos gente e tendo muito cobrado Pelas nossas bancas então por isso que é importante você entender né

as características de cada um quando se fala em transversalidade gente está falando de algo transversal que vai ali né atravessar digamos assim e também estamos falando de uma nova visão de ensino algo cada vez mais a gente tem que distanciar daquele sino totalmente Tradicional em que não se tinha né espaços nem para novas formas de organização então corrente parem transversalidade ou nós temos aqui por exemplo os pcns fazendo aqui uma referência e sempre esses novos conceitos outros conceitos eles vão ser derivados sem desta forma de se trabalhar né com as disciplinas então quando eu falei

no inicinho que a intencionalidade é muito forte dentro dos documentos dos PCN e isso trouxe ali uma força maior com a publicação dos pacientes também nós tivemos ali essa esta questão da transversalidade sendo ali a vista em relação a como se trabalhar outros conteúdos que fossem agregar né de forma muito significativa para a educação do aluno são conteúdos que por exemplo às vezes não estavam ali de forma explícita dentro das disciplinas e que muitas vezes não eram tão trabalhados então a gente fala trabalhar essa transversalidade a gente vai trazer esses elementos para o ensino E

isso nós teremos Cinco Uma qualidade em relação que está sendo trabalhado tanto que nós temos por exemplo os temas transversais que apareceram ali nos nossos PC entes é a ética é a pluralidade cultural a saúde a orientação sexual meio ambiente educação no trabalho então assim depois a gente fala em transversalidade pois em by hoje nós vamos trabalhar ética aluno então não na verdade o tema ética ele deve sim atravessar todos os conteúdos que estão sendo trabalhados né à grega e claro trazendo esta nova formação por para o estudante proporcionando essa formação integral ou seja do

todo né Para que aquele aluno receba aquele conteúdo com qualidade e não somente no que diz respeito à conhecimentos científicos mas o todo então assim por isso que fala que vai atravessar porque são temas né plano de saúde a ética são temas que precisam muito ser trabalhados e que sim quando não são trabalhados nós temos várias problemáticas sociais por exemplo saúde né não se não fala nada se não trabalha aí tem aqueles índices de gravidez na adolescência que eles índice de doenças tão assim realmente estão temas que devem ser incluídos dentro do desenvolvimento ali dos

conteúdos Então isso é interessante a gente entender sobre essa parte assim é transversalidade nessa que eu acho transversal que vai atravessar Sim esses conteúdos preste atenção transversalidades objetos os objetivos e conteúdos os o site devem ser incorporados nas áreas já existentes né nos que nós já temos e no trabalho educativo da escola essa forma de organizar o trabalho didático que recebeu o nome de transversalidade né então é daqui que vem a gente tá fazendo aqui para vocês essa informação que às vezes o aluno confunde também né mas é daqui mesmo que trouxe essa forma então

é exatamente isso que eu falei né vai atravessar todos os conteúdos vai agregar com toda a certeza e vai trazer essa formação completa para o estudante Então isso é interessante a gente entender sobre a transversalidade mas características aqui atenção a transversalidade se difere né é diferente da intencionalidade porque a primeira transversalidade se refere à dimensão didática né e a segunda abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento né claro intensidade vai trazer Sim essa abordagem epistemológica do que está sendo e já foi aniversário idade de respeito Essa forma didática né vai atravessar os conteúdos né Isso vai

ser trabalhado então dimensão didática tá isso aqui já foi questão de prova então é pra gente entender os PCN sugerem alguns temas transversais que correspondem a questões importantes urgentes e presentes sob várias formas na vida cotidiana Então as temos aqui a ética saúde meio ambiente orientação sexual trabalho e consumo pluralidade Cultural São alguns exemplos é inclusive eu fiz até um vídeo a respeito das novas né dentro da nova nos novos temas transversais né que nós temos ali um documento é derivado da bncc depois vocês procuram aí né nos nossos materiais mas aqui a gente tá

trazendo a raiz né de como que surgiu então a gente tá falando aqui sobre esse conceito para a gente contextualizar o que a transversalidade então a gente fala por exemplo meio ambiente então o estudante vamos pouco está trabalhando o estudante o professor na E você tá trabalhando com determinado tema dentro de biologia e aquele tema é trabalhado de uma forma bem sistemática com bastante conteúdo conhecimentos científicos e aí O aluno estuda passa na prova né e vai para a próxima então esse é um uma forma que forma permaneceu no nosso sistema durante muito tempo hoje

nós temos um novo olhar esse estudante precisa assim conhecer esse conhecimento né trazer né assimilar esse conhecimento perdão esse conteúdo e aí dentro desse conteúdo sim deverá ser trabalhado várias outros conteúdos que vão trazer essa qualidade para o aluno e vão trazer sim né uma nova perspectiva para esse aluno trazer não é para se a sua reflexão ter que cidade a respeito do que está sendo trabalhado poder sim trabalhar é ter outras visões a respeito do que está sendo colocado né então sim se conhecimentos científicos também podem ser contextualizados então quando a gente fala meio

ambiente vai entrar ali em várias situações de a todos daqui são trabalhados dentro ali por exemplo da biologia ou da química então por isso que se fala em atravessar essa transversalidade tá só pra gente poder deixar bem claro segundo os PCN se o trabalho com a proposta da transversalidade se define em torno de quatro pontos né os temas não constituem novas áreas então assim parte momento eu vou trabalhar e isso não tá agora nós vamos trabalhar só isso aqui tá não é por exemplo Só meio ambiente Não né são temas que vão atravessar dentro desses

conteúdos então não vão surgir novas áreas são temas né dentro da proposta dos temas transversais tá então os temas não constituem novas áreas para isso por um tratamento integrado nas diferentes áreas tá só pra gente entender a proposta de transversalidade traz a necessidade que a escola refletir e atuar conscientemente na educação de valores e atitudes em todas as áreas E por que que traz Nessa proposta de trabalhar de forma transversal e essa necessidade da escola poder parar e refletir e trabalhar com valores deve trabalhar com questões que são fundamentais para o pleno desenvolvimento do estudante

por quê Porque quando se trata desses temas transversais né 10 trabalhar com conteúdos que vão atravessar todos os outros né trata assim de trazer uma qualidade e um ganho significativo para essa formação do Estudante então como isso sim nós vamos trazer novas reflexões e nós vamos fazer novas informações a respeito de determinada temática né a respeito até mesmo de problemas né sociais é muita coisa a respeito de que se trabalha também a solidariedade valores né respeitar o meio ambiente respeitar por exemplo na parte de saúde o seu corpo então assim Existem várias nuances digamos assim

dentro da perspectiva de trabalhar né dentro dessa forma transversal de conteúdo então por isso que a escola tem que parar e refletir sim é importante né trazer esses conteúdos atravessando ali né esta organização didática tá segundo os PMs o trabalho com a proposta de transversalidade se define em torno de quatro motos pontos né Nós temos esses dois aqui temas transversais pernil necessariamente toda a prática educativa que Abarca relações entre os alunos professores né e alunos em diferentes membros da comunidade escolar por que vão trazer novos elementos novas informações aqui vão atravessar todo o conteúdo EA

inclusão dos temas implica a necessidade de um trabalho sistemático e contínuo né No decorrer de toda a escolaridade não é assim hoje eu vou trabalhar isso meio ambiente mais uma vez e para o ali só naquele momento não é soltando mensalidade existe justamente para poder incluir durante todo o processo ser incluído também durante todo o processo o trabalho desses conteúdos então isso deve ser contínuo também tá bom agora nós temos uma outra segura aqui que a transdisciplinaridade a transdisciplinaridade é importante demais a gente poder falar isso porque também aparece nas nossas provas com a gente

fala trans né algo que vai transcender e sempre as questões vão trazer essa perspectiva para você então nós temos aqui Asus a intencionalidade que nós vamos ter aquele diálogo entre as disciplinas agora a transdisciplinaridade ela vai ser o etapa superior essa intencionalidade então os conteúdos né o trabalho vai acontecer de uma forma tão coisa ali que não vai abrir haver fronteiras Entre esses conteúdos entre essas disciplinas é algo que vai transcender então é isso que nós temos que entender tá a transdisciplinaridade em educação é entendida como a coordenação de todas as disciplinas e interdisciplinas do

sistema de ensino inovado sobre a base de uma axiomática geral ética política e antropológica transdisciplinalidade repousa sobre a atitude mais aberta a gente tem que pensar e fora da caixa principal assim em relação a gente entender né E tem uma atitude do pensamento mais aberto Então nós não estamos trabalhando com o ensino dentro de caixinhas né como era antes nós temos que ter essa mente aberta para poder entender essa etapa que é superior a intencionalidade Então vamos por intuição né aqui é um tema hoje não vou trabalhar intuição Não na verdade a intuição né vai

ser trabalhada dentro de todo o conjunto dessas disciplinas interdisciplinas e vai ser trabalhado de uma forma tão coisa que não vai ter ali espaço para saber a que tava ainda matemática da química da Física não estão trabalhando tão em conjunto E não tem fronteiras entre essas disciplinas e assim serão trabalhados novos conteúdos Kristen pensar fora da caixa tá a transdisciplinaridade repouso sobre uma atitude mais aberta de respeito multo e mesmo de humildade em relação a mim o sistema de explicação e de conhecimentos rejeitando qualquer tipo de arrogância ou de prepotência quando for trabalhar com essa

etapa né que a transdisciplinalidade uma etapa superior interdisciplinaridade tá não existe fronteira entre as disciplinas características da transdisciplinaridade busca superar o conceito de disciplina Por que que não vai ter mais a isso aqui é isso esse bem desse não vamos trabalhar o todo de uma forma com que tem esse bem o significativo entende que nenhum saber é mais importante que o outro então isso aqui também é fundamental tá não tem essas hierarquias esse daqui é muito mais importante que esse não é tudo aqui acontecendo ocorre a partir de uma intercessão dos conhecimentos de várias disciplinas

como a gente explicou aqui agora representa o nível de integração disciplinar além da intersexualidade não etapa superior a intencionalidade da e Aqui nós temos aqui uma representação de um quadro adaptado aqui por nós né o modelo aqui de jadiscke e esse modelo aqui é é um dos mais cobrados também em relação o que nós estamos passando aqui dos outros modelos também tá é uma adaptação aqui a gente que a gente consegue ver né todo mundo aqui muito dentro né que dentro desse desse triângulo aqui ó todo mundo aqui dentro né e conversando então assim tudo

muito de uma forma global e não tem estas hierarquias tá aí Essas barreiras entre as disciplinas agora nós temos a questão da multidisciplinaridade que também aparece bastante nas nossas provas comente fale multidisciplinaridade gente vai lembrar por exemplo é o meu ensino médio É muita gente né se formou também aí é um tempo atrás no ensino médio EA organização do ensino médio foi o seguinte também não é os outros outras etapas é eu tinha ali as disciplinas que eram trabalhar durante a semana né os times ali um quadro de disciplinas então entrava né de 7:30 até

8 não sei quanto que não é mais aula de matemática a geografia depois que ela dupla de português e assim e a né do não estou da semana como Ainda existe essa organização em vários sistemas de ensino né até hoje e aí o que acontece quando assistir à aula de matemática no primeiro horário quando terminar essa aula 8 pouco e entrar no professor de geografia né minha profissão aula de geografia eu não precisava necessariamente e saber fazer esse link do que eu estudei agora matemática com o que estava indo agora comprou o seu de geografia

não tinha que fazer esse link era de matemática só dava conteúdo acabou foi embora agora a gente de geografia vem dar o conteúdo acabou foi embora e depois entrava duplas português vai dar o seu conteúdo de português cabou foi embora e assim então a gente não tem esse diálogo entre as disciplinas consegue perceber então a multidisciplinaridade é o que multi muitas disciplinas mas elas não tem ligação entre elas então não necessariamente era pré-requisito eu assistir aula de geografia ter o vestido da aula de matemática fazer esse link não porque cada um da você os conteúdos

né dentro das suas disciplinas Essa é a multidisciplinaridade São várias trabalhando né ali cada qual na sua mas sem fazer esta relação tá bom multidisciplinaridade essa concepção Existem várias disciplinas que são trabalhados simultaneamente como eu falei aqui né no nosso ensino médio sem que haja relações entre elas e Aqui nós temos a representação né que nós temos as disciplinas cada um assim sendo trabalhada é uma do lado aqui da outra mas não tem relação daí não tem essa conversa tá bom só para a gente poder entender várias disciplinas são alocados lado a lado sem determinação

entre as relações essa multidisciplinaridade características da nossa multidisciplinaridade busca a solução de um problema imediato né Por exemplo é hoje nós temos a reforma do ensino médio né hoje assim né Já tem um tempo né em 2017 os mesmos a reforma do ensino médico e trouxe uma proposta totalmente é diferente de tudo né de como era antes e aí a gente vê a gente percebe vários várias coisas com dentes da reforma uma forma totalmente diferente você trabalhar né querendo sim é melhorar o aluno ter o aluno tem autonomia ser mais participativo ou sejam mudança totalmente

brusca mais dentro do que sempre a gente mostra nos nossos documentos né Que deve ser trabalhada acompanhando a revolução aqui da nossa sociedade mas quando a gente coloca isso de uma forma e não tem esse preparo não tem um investimento não tem estrutura né então a gente começa a repensar alguns outros caminhos então quando fala-se em busca uma solução de um problema imediato por exemplo Nossa na época que eu estudei no ensino médio né o nosso sistema realmente às vezes não teria possibilidade de oferecer uma outra forma de trabalhar em todas as escolas públicas do

nosso país entendeu então por isso que eles fala que busca resolver há nenhum problema imediato cada disciplina envolvida mantém sua metodologia e sua teoria né então eu estudava a primeira aula tinha sua metodologia sua teoria essas conhecimentos possuir embora entrava outro professor então cada um na sua né caracterizada pela intervenção de várias disciplinas para estudar um mesmo fenômeno também tá então assim se tem as disciplinas EA elas vão estudar 5 o mesmo fenômeno né dependendo ali da situação e da organização né da rotina extravasa as fronteiras disciplinares mas a meta permanece limitada a estrutura da

pesquisa disciplinar né então às vezes às vezes muitos riscos que ia falar às vezes tenta Inovar tenta fazer né com que haja esta organização é resolva logo esse problema mas às vezes se esbarrar na própria estrutura Como é colocada né então às vezes tenta fazer mas não consegue em relação ao que se tem né E aí nós temos a questão da pluri a cidade que também aparece bastante nas nossas provas e aí a pluridisciplinaridade nós vamos ver aqui essas disciplinas mas essas disciplinas elas estão colocadas assinada lado mas elas estão mais ou menos no mesmo

nível hierárquico tá é são disciplinas mais ou menos parecidas aí a é a justaposição de diversas disciplinas situadas geralmente no mesmo nível hierárquico e de modo a fazer aparecer as relações existentes entre elas estão nós temos aqui disciplinas que estão trabalhando E aí elas estão ali mais ou menos no mesmo nível hierárquico e nós temos aqui algumas relações existentes entre essas disciplinas um exemplo vamos porque vai trabalhar uma determinada questão por exemplo política e aí nós temos aqui dentro da política né aquele alimentos que vem da história alimentos que vem da da geografia né E

aí nós vamos trabalhar isso E aí são disciplinas é que tem ali as relações existentes e que precisam ser trabalhados então nós temos aqui a questão de plural seja mais de uma fazendo essa relação e sendo trabalhada né E também nós temos aqui outras situações quando realmente se junto por exemplo causa da biologia com a medicina tem ali a biomedicina a geopolítica né que também vai trazer elementos então assim são essas disciplinas que vão sendo trabalhadas e possui essas relações existentes está entre elas características da pluridisciplinaridade tentativa de estabelecer relações disciplinares né então tem essa

tentativa de estabelecer a excesso as relações a possibilidade de ligação entre os conhecimentos das diferentes disciplinas Então essa ligação levar aparecer que seriam alianças relações existentes né noção de contribuição para o seu campo de conhecimento sem integração entre eles existem essas relações né mas isso é a contribuição de cada um mas não tem essa integração né cada um vai fazer a sua contribuição tensas é mais um ter essa integração ali no caso como a intencionalidade dos conhecimentos disciplinares estão no mesmo nível hierárquico e Existe algum tipo de interação entre eles mais uma vez falando né

A questão dessas relações perceba aqui que nós somos os conteúdos disciplinares ou seja está falando de disciplina né ali focando em uma área né do conhecimento aí no caso vai aqui para próxima no caso seria a disciplinaridade por isso que nós tivemos aqui esta relação né como se faz esses conhecimentos espinafre para vocês entenderem né Essa disciplinaridade que também vem aparecendo cada vez mais as nossas provas então nós temos esse foco né em algo nem em uma coisa só quando se fala disciplinaridade está entendida como ciência possui um conjunto próprio né de características e se

baseia na fragmentação da realidade então quando a gente fala assim ó qualidade de o ensinar No que diz respeito a uma disciplina a uma área do conhecimento né como eu falei a uma matéria ensinada em uma instituição de ensino é uma coisa só certo é uma qualidade de poder disciplinar né disciplinar e poder trabalhar dentro hoje uma matéria de uma área do conhecimento que tem um conteúdo entenderam então é algo né um foco total em uma coisa só e a possibilidade de você disciplinar sobre isso então esse é o conceito tá não integra tão pouco

engloba adicionalidade a Multi a pluri a inter mas existe com elas distinguindo distinguindo-se expandindo o poder da Teia que não é no caso né é repetiu aqui duas vezes então fala assim não entrega integra né essas outras mas existe sim nesta questão desta relação porque esses conceitos são únicos né dentro de uma área de conhecimento uma matéria do que vai a malhado ou seja o que vai ser disciplinado né no caso características importantes métodos próprios de investigação refere-se ao máximo ao nível de realidade limites são bem estabelecidos pela área de conhecimento na questão de ser

um só né aprofundamento e ampliação de conhecimentos de uma mesma área né mais uma vez fixando nem lembrando você que ela e uma área do conhecimento uma matéria disciplina conteúdo mas é algo só na maioria dos casos está somente preocupada com os fragmentos de um nível de realidade Tá bom agora que nós temos a comparação para você entender melhor no que diz respeito a essas formas de se trabalhar de se organizar tá nós temos a comparação que você vai poder também é até clarear mais a respeito das informações que nós passamos ó interesse finalidade né

ao diálogo entre várias disciplinas várias áreas do conhecimento a transversalidade os temas não constituem o preço por no tratamento integrado nas tiver diferentes áreas Vai sim né atravessar tá transdisciplinaridade na transdisciplinaridade não deve haver fronteiras sobre as áreas do conhecimento só que cair demais na prova quando o assunto é transdisciplinaridade na multidisciplinaridade constitui Ajusta a posição disciplinas Cada uma com suas teorias e metodologias próprias é a que nossa exemplar do ensino médio pluridisciplinaridade é a justaposição diversas disciplinas situadas geralmente do mesmo nível hierárquico como nós falamos e adicionalidade ao aprofundamento né e ampliação de conhecimentos

de uma só né uma mesma área do conhecimento tão aqui ficou muito claro para nós a diferença e ressaltando ainda mais essas diferenças entre pluri e multi porque muita gente ainda confunde né quando fala tudo disciplinaridade multi por mais que nós já falamos aqui várias vezes presta atenção multi conjunto de disciplinas e simultaneamente sem relações explícitas sempre vocês vão lembrar do ensino médio quando vocês verem a palavra multi pluri justaposição de várias disciplinas no mesmo nível hierárquico cujas relações são aparentes né aqueles exemplos que eu falei é tendo ali uma relação sim e cada uma

contribuindo né pluri mais de uma tá bom bom aqui ó como ensinar relacionando algumas despesas é só um exemplo aqui tá do que nós temos em relação essa forma de se trabalhar divulgar o planejamento para os colegas por quê né se eu tô trabalhando conteúdo e esse conteúdo é só eu trabalho dentro ali da minha sala de aula às vezes o outro professor vai trabalhar um conteúdo que tem sim uma certa relação como eu e nós poderíamos sem trabalhar dialogar e apresentar isso para o aluno de uma forma na integrado o aluno teria possibilidade de

fazer várias reflexões relações a respeito disso estudar também pesquisar com nós vamos lá e dessa intencionalidade ou seja um ganha muito significativa que aparece uma figura também Central nesse processo que a figura do Coordenador pedagógico o coordenador pedagógico deve ajudar e contribuir para que haja esta integração que esse diálogo né entre as disciplinas porque ele está fazendo Olimpo esse trabalho dentro da instituição deve pesquisar com os estudantes né Deve incluir no planejamento opiniões e sugestões dos alunos sempre lembrando que os nossos estudantes nossos alunos são ativos nesse processo Porque os nossos documentos norteadores todos vão

né trazer essa questão nos nossos dias atuais dessa participação de estudantes então aqui também isso não pode ser diferente nessa forma de organização fazer um planejamento levando em consideração conceitos que poderão ser trabalhados por outras disciplinas recorrer equipe pedagógica Claro para trabalhar em grupo aqui na figura que eu falei do Coordenador né o professor deve partir de um problema de interesse geral aproveitando as disciplinas como realmente os para entender os e também isso vai fazer signo significativo para os estudantes e deve atuar como um conselheiro da turma de rodovias que envolve a sua disciplina né

mediando sempre fazendo essa mediação ali dentro desses conteúdos tá bom as práticas pedagógicas atuais consideram perspectivas interdisciplinares e transdisciplinares e isso aqui ó foi o CESPE que falou que estão de prova tá e eu trago aqui porque depois de várias bancas também já cobraram esta exatamente essa frase trazendo para nossa visão que hoje né o nosso trabalho nós da educação deve ser sim elaborado dentro dessa perspectiva a intencionalidade não deve provocar uma perda da especificidade das disciplinas que também é muito cobrado tá como nós falamos lá no início na prática transdisciplinar não deve haver fronteiras

entre as áreas do conhecimento tá mais uma frase a respeito da transdisciplinaridade que também é muito cobrada a que eu trouxe umas referências porque as me perguntam e às vezes são conteúdos que não estão tão disponíveis como por exemplo planejamento e avaliação que a gente acha muito né ali obras completas na internet então aqui eu trouxe uma referência só pra gente poder também ter tá vocês terem ali é onde pesquisar depois vamos ver como esse conteúdo pode ser cobrado tá vamos lá Ivanir fazendo afirma que o conceito de intencionalidade encontra-se diretamente ligada ao conceito de

disciplina onde a inter inter penetração ocorre sem a destruição básica das ciências conferidos não se pode de forma alguma negar a evolução do conhecimento ignorando sua história compreendida assim a interdisciplinaridade é o que né É isso que tá perguntando que que é a intencionalidade aqui diante dos itens ela promove a separação das disciplinas errada né gente e integração das disciplinas tá bom possibly tu não o crescimento de outras disciplinas errado como eu falei né E essas disciplinas não vão perder suas especificidades então assim às vezes a banca pergunta de outra forma de um outro jeito

mas sempre é esta essência de cada uma das características eu falei tá bom contribui para a fragmentação das disciplinas jamais é seria a integração e não tem separação nem fragmentação tá bom promove a articulação das práticas exclusivamente conservadoras com a manutenção do fazem individual negando a visão do todo é justamente o contrário Tá bom então exclusivamente deixa aqui errado porque não são práticas conservadoras cada vez mais nós vamos distanciar aquela frase que eu falo daquele conteúdo aquela visão naquele ensinou totalmente tradicional então mais uma vez também fazendo essa reflexão aqui com a manutenção do fazer

individual né no caso aqui seria não individual né promove a articulação entre as disciplinas com a e vamos objetivos específicos de cada uma ou seja não vão perder suas especificidades em Oposição a visão fragmentada do conhecimento Exatamente isso né é tirar essa visão fragmentada Com certeza que seria letra É tá bom vamos lá com relação ao planejamento pedagógico transdisciplinalidade avaliação e ttp julgue o item que se segue a transdisciplinaridade sem negar a interdisciplinaridade propõe a superação da fragmentação do conhecimento e o trabalho de forma integrada com certeza exatamente isso que nós temos né propor a

superação da fragmentação quando se fala em trans né Vai transcender Com certeza né exatamente como nós falamos aqui vamos a mais questões atualizadas aqui para nós vamos ver aqui que diz a banca um Piaget destaca a diferença entre os conceitos de transdisciplinaridade E interdisciplinaridade sendo que a primeira né a trança né a concepção traduz-se em não haver fronteiras entre as disciplinas e como nós falamos aqui pelo menos a cinco vezes quando se falava aqui então nesse finalidade EA segunda que seria o caso quem tem sexualidade entendida como então tá perguntando aqui que que é né

como que é entendida a nossa interseccionalidade agrupamento de diversas disciplinas para estudar um tema comum sem identificar uma situação específica errada né gente primeiro que aqui pelo visto não ia para lugar nenhum né Sem identificar uma situação específica também deixa o item errado e não é só agrupar Com certeza trabalhar né integrar obtenção de informação de duas ou mais ciências ou setores de conhecimento sem que as disciplinas envolvidas no processo sejam elas mesmas modificadas ou enriquecidos errado né gente com certeza não e quando se fala assim sem que sejam modificadas ou em e como é

que eu não vou enriquecer o meu conhecimento eu tô integrando Esse é esse objetivo a gente tem esse ganho significativo a gente enriquecer errado né Associação de disciplinas que concorrem para uma realização comum mas sem que cada disciplina tem que modificar siguinifica mente a sua própria visão e métodos quando fala assim ó Associação de disciplinas já deixe o item rato que nós estamos falando do Diálogo da Integração Então como que é como se estivesse aqui várias disciplinas né Sem com aquele objetivo mesmo tradicional quando fala Associação disciplinas que concorrem né ou seja azul Nelson vão

e contribuir ação concorrer né para realização comum mas sem que cada disse que não tem que modificar significa a mente a sua própria visão e métodos né que totalmente errado também porque nós temos aqui a visão nós temos a a criticidade a reflexão do que está sendo trabalhado Então tudo isso aqui envolve né esses três erros do item ser e o intercâmbio muito integração recíproca Entre várias ciências Com certeza letra de diante dos itens que nós temos né SS esse intercâmbio muito esse diálogo essa integração é que recíproca entre as várias ciências Com certeza letra

D questão correta vamos lá em uma escola ao ministrar uma aula a respeito de luz e sombra para uma turma de 2º Ano do Ensino Fundamental Professora propôs aos alunos que fizessem um teatro de sombras a partir do conhecimento de contos de fadas Olha que interessante né considerando essa situação hipotética é correto afirmar que em relação aos princípios organizadores da construção do conhecimento na professora pautou-se pela pela o que motivação apropriação interdisciplinaridade flexibilidade a contextualização são são da interdisciplinaridade né gente a professora ela e a missão aula sobre esse tema aqui ó luz e sombra

Oi e aí ela foi proposto aos alunos ou seja a participação dos Estudantes que eles fizer está mente atos de sombra né a partir de outros conhecimentos integrando as disciplinas integrando ali é trazendo novos elementos e claro tendo a participação dos Estudantes como eu falei né quando tem aqui os nossos documentos norteadores que sempre incentivar isso então nós estamos trabalhando uma temática dentro dessa perspectiva interdisciplinar Ok para que seria letra um dos grandes Desafios que os docentes enfrentam na emergência do novo século diz respeito ao diálogo entre os diversos Campos de conhecimento que habitam o

cotidiano escolar materializados em disciplinas curriculares nesse sentido a proposta de integração curricular que se Ancora na lógica das disciplinas acadêmicas buscando ainda as inter-relações entre elas chama-se aqui no caso né gente a nossa interdisciplinaridade é porque primeiro falou sobre o diálogo entre os diversos câmpus falou sobre a inter-relação entre as disciplinas a integração curricular todas as características nós falamos a respeito da interdisciplinaridade então aqui no caso seria letras e com toda certeza a respeito da pluralidade presente nos Espaços educativos suas implicações na construção do conhecimento em sala de aula e no Ensino Integrado globalizado julgue

o item subsequente a diz o seguinte espera-se do professor preparo teórico prático adequado para superar a fragmentação entre os domínios do conhecimento de modo que alcance uma visão interdisciplinar Olha que interessante aqui a questão está correta e cai justamente sobre aquilo que nós falamos né a gente espera que o professor ato e dessa forma então por isso eu coloquei nas informações né que hoje as nossas práticas elas é assim que sejam interdisciplinares e transdisciplinares como mostra ali o nosso slide e aqui a banca CESPE perguntou a outra forma né perguntou se o professor né ele

precisa superar aquele ensino que era antes fragmentado e ter essa Nova Visual e exatamente sim trabalhar dessa forma interdisciplinar né Tem uma visão aqui no caso e interdisciplinar com certeza que questão correta a respeito da polaridade presente nos Espaços educativos suas implicações na construção do conhecimento em sala de aula e no Ensino Integrado e globalizado julgue o item subsequente aí diz assim no ambiente de sala de aula é necessário que o professor concentre seus conhecimentos na especialização dos conteúdos disciplinares para evitar discussões culturais e éticas inerentes a outros profissionais então quê perguntou Perguntou a mesma

coisa mas de outra forma errado né I perguntou se esse professor de hoje ele tem a consciência de que ele deve trabalhar de forma interdisciplinar fazer um diálogo sim com os demais e aqui perguntou né no ambiente Sadia era necessário que o professor consciente seus conhecimentos na especialização dos conteúdos disciplinares não né ele tem que trabalhar de forma interdisciplinar para evitar discussões na unidade proporcionar a cada vez mais essas discussões tá culturais e éticas inerentes a outros profissionais ou seja trabalhar com outros então sim a questão ela deve é justamente ao contrário professor na atualidade

deve trabalhar dessa forma então o item ficou errado por falar que hoje né Nuvem de sala de aula é necessário que o professor não é trabalho de uma outra forma concentrando somente no seu conteúdo e evitando as discussões com os demais errado tá bom trabalhar com projetos impliquem atitude e postura interdisciplinar dessa forma a metodologia do trabalho por e tem como consequência que trabalhar a interdisciplinaridade é negar as especialidades EA objetividade cada área do conhecimento a gente consegue perceber que que são várias bancas sempre falando sobre isso né fazendo também perninhas E lembrando que quando

você trabalha de forma interdisciplinar a o conteúdo na disciplina não vai perder sua especificidade gente falou isso várias vezes tá então aqui estaria errado o suficiente é integração de conteúdos diferentes áreas do conhecimento é suficiente só integrais conteúdos e não trabalhar né dialogar fazer com que tenha outras visões pesquisar e estudar então quando fala o suficiente é só isso também deixa o está errado na organização da atividade ensino-aprendizagem deve ser ordenar conhecimento para sua compreensão de uma forma rígida gente sem fundo se falarem rígido né É inflexível Vai está errado né você o que lembrava

a questão da flexibilidade deve se passar de uma concepção fragmentária para uma concepção unitária do conhecimento sim deve-se passar dessa concepção de fragmento né trabalhar ali em caixinhas né cada um no seu canto para esta nova concepção unitária do conhecimento sim até o momento está está de acordo com essa postura interdisciplinar ao estabelecimento de um tempo certo ou seja os tipos e uma data para que o aluno aprenda errado também né gente aqui é aquele aquela visão totalmente conteudista e burocrática do ensino então diante dos itens que nós temos o entender é o mais correto

tá bom Com certeza assinale a alternativa que apresenta a proposta curricular que promove a articulação entre as disciplinas com a manutenção dos objetivos específicos de cada um em Oposição a visão fragmentada do conhecimento né mais uma vez aqui a interdisciplinaridade ou seja articulação entre as demais disciplinas com a manutenção dos objetivos específicos ou seja eles não vão perder suas especificidades em oposição aquela visão fragmentada que nós tínhamos antes com certeza do conhecimento a que está falando da proposta interdisciplinar assinale a alternativa que conceitue corretamente a interdisciplinaridade justaposição de disciplinas diversas desprovidos de relação aparente não

tem relação não é intencionalidade né a coordenação cooperação e integração entre disciplinas suas especificidades e seu domínio seus domínios linguísticos acerca de uma temática em comum que demanda diálogo abertura e atitude colaborativa dos sujeitos no ato de investigar e conhecer juntos com certeza aqui é uma alternativa em relação a interdisciplinaridade é todas as informações aqui estão de acordo com essa perspectiva interdisciplinar escolha de uma abordagem dos fenômenos para estudar a realidade em uma perspectiva de fragmentação disciplinar fragmentação disciplinar não né deixa o item errado um conjunto de disciplinas estudadas entre si de modo não linear

esse processo possibilita a construção de um conhecimento sólido mais Polivalente eclético não conjunto de disciplinas estudadas intestinal a integração EA cooperação e integração condenação nessas disciplinas né errado não são temas que atravessam o hiper passos diferentes Campos do conhecimento né fazendo referência a transversalidade Com certeza que seria o item b'' mesmo considerando a que a questão onde ela pouquinho maior Então são dois slides está Considerando o artigo serviço social intencionalidade o exemplo da Saúde Mental de Eduardo Mourão Vasconcelos numere a segunda coluna de acordo com a primeira aqui tá fazendo referência tá a um texto

mas exatamente vai conceituar que para nós para a gente ter toda a certeza e clareza sobre multidisciplinaridade pluridisciplinaridade interdisciplinaridade transdisciplinaridade então aqui é uma questão bem completa né Para a gente poder entender vamos lá coordenação a coordenação de todas as disciplinas todas disciplinas en interdisciplina do campo sobre a base de uma axiomática geral compartilhada criação de campo com autonomia teórica disciplinar ou operativas próprias quando a gente fala assim ó todas disciplinas en interdisciplina já está falando da transdisciplinaridade né Ou seja é algo que vai sim ser uma etapa superior a interseccionalidade todas né então aqui

no caso seria quatro transdisciplinaridade Gama de disciplinas Gama de disciplinas que propomos simultaneamente mas sem fazer aparecer as relações existentes entre elas o nosso ensino médio que eu falei né é um monte de disciplina né multi trabalho de forma simultânea mas sem fazer as relações existentes multidisciplinaridade que aqui né uma justaposição de diversas disciplinas e geralmente no mesmo nível hierárquico mesmo nível e arca de valenda da pluridisciplinaridade né e agrupadas de modo a fazer aparecer as relações existentes entre elas atualmente conceito que nós colocamos aqui hoje né pluridisciplinaridade assintomática comum a um grupo de disciplinas

conexas definida no nível hierarquicamente superior introduzindo a noção de finalidade entendendo mas não necessariamente para a criação de um campo de saber autônomo aqui só restou para nós a interdisciplinaridade né quarto um dois três seria que a questão Bem letra A mesma quatro um dois três tá bom bom às vezes curriculares nacionais para a educação básica conceituam a forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são Integradas as disciplinas e as áreas ditas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas como então aquecer a interseccionalidade a contextualização transversalidade pluridisciplinaridade ou

multidisciplinaridade então olha só que interessante que tá falando sobre organização didático-pedagógica em que temas e eixos nesse leva lá dos nossos temas transversais e gestão e eixo temático são Integradas as disciplinas as áreas ditas convencionais de forma que estarem presente em todas elas se está presente ou seja está atravessando né todos são vão fazer parte de todas os conteúdos né que são Oriente forma tradicional mas não está presente em todos seria que a nossa questão da transversalidade tá bom letras e aqui a interdisciplinaridade Ea transdisciplinaridade são abordagens e epistemológicas que coadunam com a busca pela

integração e articulação na ação pedagógica sobre essas abordagens julgue o item a seguir a trans-disciplinary idade consolida-se como um campo fértil nas é muito diferente nível de organização do conhecimento disciplinaridade multidisciplinaridade pluridisciplinaridade e integralidade e em uma postura de transcendência amplia-se para além deles é justamente isso né é ir a lenha um etapa superior essa transdisciplinalidade questão correta ao reformular o currículo os conteúdos relacionados com o meio ambiente EA sustentabilidade socioambiental devem ser incluídos pela transversalidade não interferindo nos componentes curriculares dos cursos não interferiram tá errado né gente claro que quando se propõe né claro

que vai se interessa interferência então aqui a questão está errada tá bom o o o que né ou o ar disse verdade transversalidade tema gerador interdisciplinaridade claudeci né ou o ar é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados as disciplinas e as áreas ditas convencionais acabamos de ver isso né só que em outra banca de forma a estarem presentes em todas elas acabamos de ver Exatamente esse conceito o termo que completa e correta e respectivamente as lacunas acima é a transversalidade né Vai estar presente em

todas elas né e Sim estão integrados as disciplinas áreas ditas convencionais transversalidade atravessar né todos o ensino de filosofia as abordagens pluridisciplinar interdisciplinar e transdisciplinar são equivalentes e tratam do mesmo processo de integração disciplinar errado né o que existem diferenças sobre estas abordagens então não são o mesmo processo Não não são equivalentes do mesmo processo de integração disciplinar Não por isso deixe o item errado aqui nós temos o gabarito para vocês tá bom gente gente aqui nós estamos também as nossas redes sociais para vocês e também o material está disponível colocar no início né da

nossa sala na descrição desse vídeo espero ter contribuído aí com mais um áudio conhecimentos pedagógicos para sua aprovação e vejo vocês no próximo vídeo E aí