[UFMS Digital] Fundamentos e Metodologias da Educação Infantil I - Módulo 4 - Unidade 2

[Música] Olá daremos continuidade a disciplina fundamentos metodologia da Educação Infantil um e hoje né Eh discorreremos sobre a unidade dois do módulo 4 educação infantil e diversidade e na unidade dois a gente vai falar sobre educação infantil e direitos humanos Então vamos falar dos direitos das Crianças na primeira infância né então ao longo de toda de toda a disciplina nós dialogamos sobre o direito a educação de qualidade o que que seria essa Educação de qualidade né Educação de qualidade é aquela que propicia para todas as crianças o desenvolvimento integral a partir de interações de qualidade

num ambiente seguro o que que é importante quando eu falo sobre educação de qualidade desenvolvimento integral para todas as crianças né Isso inclui e no no texto obrigatório vocês devem ter lido Que Isso inclui a discussão acerca da importância né da inserção das Crianças eh com deficiência por que que eu eu eu trago esse esse assunto porque muitas vezes esse assunto ele é negligenciado quando nós falamos das crianças de 0 a 3 anos né então então é como se as crianças de 0 a 3 anos fossem invisibilizada essas discussões e fossem empurrada para para fases

posteriores como o que a gente hoje né ainda denomina como PR escola que são as crianças maiores de 4 a 5 anos e 11 meses mas é muito importante que a gente Garanta esse desenvolvimento integral para todas as crianças né e sem sempre eh tendo parceria estabelecendo parcerias com outras redes para que as crianças possam ser encaminhadas né para atendimentos especializados tanto tanto em trá né quanto impostos de saúde e a escola sempre que possível oferecer né com qualidade todo o atendimento especializado que a criança tem direito uma questão que é importante também Eu sempre

gosto né de enfatizar e falei em outros momentos é que enquanto professores e professoras né Nós temos obrigação de saber como que a gente faz para encaminhar por exemplo uma criança que é vítima de violência Então eu estou lá na minha sala de aula com bebês né crianças bem pequenas de zer a 3 anos e eu vou trocar uma fralda e eu percebo que essa criança né Eh foi foi abusada que eu percebo durante a troca de FR o que que eu faço com isso né Porque só só se compadecer com a situação e se

desesperar não resolve né a gente precisa saber quais são os órgãos legis para quem eu encaminho Como eu faço a denúncia Qual que é o meu papel enquanto professora Qual que é o papel da gestão Qual que é o papel do conselho tutelar e para Além disso né Nós precisamos sempre ter mais uma vez eu vou dizer a gente sempre precisa ter a família como parceiro né E dizer nós enquanto Instituição da escola temos o dever de garantir o direito das Crianças Isso inclui garantir os direitos que ela tem em relação à sua integridade física

e emocional então por exemplo uma criança né E às vezes a gente eh pensa só num eh em negligências eh mais graves vamos dizer assim então uma criança que chega eh lá no versário Sempre é com assaduras uma criança em que a higienização dela não é feita de forma adequada essa criança tá sendo negligenciada e qual que é o papel da escola como que eu faço para garantir esse direito à criança por exemplo a gente tem ainda bem a questão das vacinas né que é cobrado na matrícula a caderneta de vacinação precisa estar atualizado criança

que não tem a caderneta de vacinação em dias é uma criança que está sendo negligenciada e a escola precisa fazer alguma coisa inclusive coisas eh que muitas vezes eh vocês podem pensar principalmente no início de carreira que não nos cabe mas por exemplo uma criança em que eh repetidamente tem eh surtos de piolho tem sempre nas nas salas de de aula né E essa criança ela não é cuidada e ela vem repetidamente apresentando apresentando uma epidemia de de piolho né essa criança tá sendo negligenciada no direito dela tá então aí vamos por exemplo direito à

saúde e Nutrição e isso é muito importante por qu né uma discussão que precisa ser feita e ainda eh falando de Direito das Crianças a gente vai ter um movimento né o professor Jamil Curi ele ele sempre faz as pesquisas e ele enfatiza né ele faz essa denúncia muito importante que como a gente vai ter a obrigatoriedade né da a matrícula das Crianças só a partir de 4 anos as a qualidade da educação de zero a 3 anos ela é bem complicada né então a gente tem que lutar muito para que as crianças a instituição

de educação infantil de 0 a 3 anos ela Garanta essa qualidade na educação para todas as crianças como é não é obrigatória a matrícula dessas crianças a gente já começa a tendo um problema Grande porque geralmente as crianças de 0 a 3 anos que vão para procuram a instituição de educação infantil na cidade elas procuram muitas vezes é porque a família trabalha e a as pessoas da da família por trabalharem precisam deixar a a criança na escola e aí não consegue se não tem conseguido se garantir vagas em período integral isso é muito dificultoso por

exemplo para as mães muitas vezes mãe em carreira solo que precisa deixar a criança para trabalhar e não tem vagas como não é obrigatório não não tem a obrigação de garantir esse direito ao mesmo tempo as mães que têm conhecimento elas ajuízam essa questão então elas entram na justiça Elas têm o direito de fazer isso e elas eh querem que que se Garanta esse direito né na na educação integral o que que acontece ao ajuizar isso o juiz vem e fala assim pras secretarias de educação cumpra-se arruma a vaga quando você faz isso não tem

como dizer não para aquela vaga E aí superlotam as salas das dos adversários das crianças de 0 a 3 anos então a gente vai entrando em questões que uma uma questão puxa a outra então aquela criança que ela fica o dia todo na escola como Como tem sido a alimentação dela como que se garante uma Alimentação adequada daquela criança tem eh a gente tem no nosso país né desigualdades regionais que são gritantes então por exemplo desde leite que est que as crianças até 6 meses precisam tomar uma fórmula tem muitas vezes cidades que não conseguem

garantir aquela fórmula para criança e são bebês de 4 meses que ficam na na escola o dia todo então as pesquisas que a gente tem os dados que a gente tem mostram a importância de se avançar em relação ao direito de todas as crianças na primeira infância né e Isso inclui esse direito à nutrição é uma nutrição de qualidade outra questão que que acaba se tornando banalizada é que as crianças que ficam na escola por meio período não tem uma insistência para que elas se alimentem de forma adequada na escola isso é uma questão que

precisa ser discutida com nutricionista com gestão com professores com toda a comunidade escolar junto com a família por quê Porque a gente se pautar eh nessa é um senso comum isso né ah mas a criança ela ah ela come na casa dela porque ela não vai passar mal não vai morrer de fome porque ficou aqui na escola 4 horas e não se alimentou Então isso é muito comum porque as evidências científicas vão mostrar que todas as refeições das Crianças nessa fase de crescimento elas precisam ser eh refeições repletas de nutrientes então quando a gente tá

falando de educação infantil de primeira infância a gente precisa pensar nesse todo né não é só questão né muitas vezes a gente vai vai restringindo né É aquele projeto só que eu desenvolvo com a criança a esse meu papel não é só esse a gente a gente tem que ter toda essa visão holística mesmo de toda essa essa educação atrelada com esse desenvolvimento integral das crianças e aí tem a questão desde o eca né Eh sobre o direito ao brincar e ao lazer Então como que isso tá posto na escola porque muitas vezes nós estamos

na na instituição de educação infantil e qual que qual que é a discussão que que muitas vezes né se coloca a questão do assistencialismo caminhamos avançamos um pouco mas temos que avançar muito mais a gente precisa superar e muito a visão assistencialista ainda muito presente na educação infantil então por exemplo Ach acha se que a escola eh dizer com que atende público de criança de zer a 3 anos ela precisa apenas eh alimentar a criança garantir uma boa higienização garantir aquela hora de sono eh e tá tudo bem e é isso quando a gente sabe

que não é quanto maiores as interações de qualidade mais as crianças se desenvolvem de forma integral quanto maiores as interações com crianças mais velhas e pessoas adultas maior é o desenvolvimento cerebral e assinato que acontece no cérebro das crianças né então Ah então eu vou pegar a criança só vou interagir e vou brincar com ela não a gente precisa pensar nesse brincar nesse cuidado e nesse educar sempre atrelados o brincar o educar e o cuidar né E por exemplo no no momento da alimentação uma alimentação nutritiva insistir para que a criança coma legumes para que

a criança coma as verduras e isso pode ter pode estar atrelado a todo um fazer pedagógico que vai est repleto de aprendizagens e interações de qualidade então quando a gente pensa em Direitos Humanos quando a gente pensa em Direito das Crianças na primeira infância a gente tem que pensar nesse desenvolvimento integral nessas redes protetivas e a gente não pode negligenciar em nenhum aspecto em relação à nutrição em relação à saúde em relação ao brincar em relação ao lazer e penso que a gente tem que avançar muito inclusive o direito né o acesso à cultura desde

a primeira desde a primeira infância e aí vamos pensar um pouco nesses desafios né que aí já já comentei um pouco anteriormente né que é a qualidade dessa educação infantil né o Jamil Curi vai sempre nos trazer eh sobre que não existe né essa qualidade essa essa educação infantil com qualidade de forma linear no nosso país porque a gente vai ter as desigualdades regionais a gente vai ter a questão dos investimentos então a gente tem que lutar muito para que se tenha qualidade para todas as crianças em todas as regiões em todos os estados em

todas as cidades né trabalhar com a questão da inclusão de crianças com deficiênci de 0 a 3 anos né como que tem dado porque eh do mesmo jeito que a gente tem muito que avançar quando a gente pensa né ah para superar o assistencialismo quando chega na inclusão de crianças com deficiência isso aí piora muito E por que que piora muito porque não não se colocam essas crianças como protagonistas como todas as outras Então a gente tem que trabalhar a gente tem que discutir a gente tem que falar a gente tem que fazer pesquisa a

gente tem que colocar isso como alta Vamos pesquisar vamos discutir e vamos conversar sobre a inclusão de crianças com deficiência de 0 a 3 anos para além de qualquer tipo de socialização para além do assistencialismo que está presente por quê Porque o intuito é que a gente promova o desenvolvimento global de todas as crianças e que a gente respeite a diversidade entre elas então por exemplo vou falar um pouco dessa região da nossa região então uma criança aqui a as escolas de as escolas aqui do do Município né tanto da Educação Infantil quanto do Ensino

Fundamental elas recebem crianças bolivianas como que se Tem trabalhado a questão do respeito à diversidade às crianças estrangeiras né então esse desenvolvimento Global a gente tem que pensar num desenvolvimento integral de forma Global com respeito né A a todo e qualquer tipo de de diversidade seja ela de raça seja ela de gênero seja ela Regional Então como que pode se dar um desenvolvimento Global onde a diversidade não é colocado em primeiro plano Então a gente tem que pensar o protagonismo é das crianças e não é as crianças de uma forma singular é as crianças e

toda a diversidade que está posta então como eu tenho trabalhado a diversidade desde a primeira infância desde os bebês até os 3 anos que é o nosso P então a gente precisa pensar na importância né dess de fomentar essas discussões acerca dos direitos das crianças e de que forma a gente pode pensar numa educação em que não si todos os direitos das crianças para isso é importante que a gente pense o quê tanto na formação Inicial que é essa essa formação que vocês estão tendo agora como a formação continuada então quando estamos imersos na Instituição

né escola a gente precisa continuar com a nossa formação né então uma formação continuada né e de qualidade vai nos apontar caminhos inclusive como a gente faz para superar o senso comum que muitas vezes né são enfiados guela abaixo né de nós professores e professoras e que quando a gente não se forma E não busca o conhecimento muitas vezes a gente tende a a deixar passar e é o que não pode acontecer então a gente precisa ter conhecimento para futar quando a gente quando vem nos oferecer eh formações baseadas em senso comum como se as

crianças pudessem ser nossas cobaias eu falei anteriormente e repito né a educação das Crianças precisa ser pautado em evidências científicas não é ó ah eu fiz em tal lugar e deu certo uma colega fez esse projeto é bonitinho esse projeto eh traz fos com o resultado final não né não pode ser assim a gente tem que pensar em vivências em projetos com base em evidências científicas e que essas evidências científicas nos mostrem que as crianças elas aprendem e se desenvolvem a partir do que do que a gente se propõe a desenvol a realizar com elas

tá então dentro disso é importante que cada escola organiza para ter essa formação continuada né quando a escola ela não se organiza para tal cabe a nós enquanto sujeitos né buscar a nossa formação contínua Mas é claro quando quando nós conseguimos né garantir essa formação continuada dentro do nosso espaço de trabalho pra gente poder discutir o que acontece ali no chão da escola e quais são os encaminhamentos possíveis a partir de pesquisa pesquisas baseadas em evidências científicas a gente começa a mudar a realidade e os resultados presentes dentro da instituição é importante que a gente

tenha uma diversidade nos materiais didáticos né E aí falo por exemplo não dá para ter Ah porque são eh crianças bem pequenas né a escola vai adquirir aqueles livros de péssima qualidade mas tem maior durabil quade né qualidade que eu falo é qualidade de conteúdo então a gente precisa buscar né livros de qualidade com durabilidade né E que a gente possa eh trazer elementos pras crianças em que a gente possa estimular a criatividade onde elas possam ter ferramentas né que sejam pontos para o seu desenvolvimento mas também né Eh como nós vimos anteriormente muitas vezes

as crianças elas podem eh explorar Elementos da natureza elas podem elas podem explorar elementos como por exemplo uma colher de pau uma panela né para poder começar a emitir som a gente precisa enquanto professor e professora ter criatividade pra gente criar os nossos próprios materiais né e não é eh fazer compras de materiais com dinheiro do do próprio bolso que a gente vê muito né nas escolas mas é a gente pensar em como a partir dos recursos que são oferecidos pra escola eu transformar esses recursos em materiais didáticos que disperte cada vez mais essa aprendizagem

com mínimo desenvolvimento integral das Crianças esse espaço precisa ser acolhedor inclusivo e é um inclusivo no sentido de como que a gente garante o direito à aprendizagem para todas as crianças que unidade ela pode ser ela tem que ser vista como um elemento é um elemento que garante aprendizagem de qualidade que quanto mais diversas as pessoas são quanto mais diversas as crianças forem mais aprendizagem está posta naquele ambiente A grande questão é estou garantindo o direito de aprendizagem para todas as crianças não tenho negligenciado nenhuma criança da minha sala essas perguntas elas precisam ser feitas

cotidianamente e aí vou explicar um pouquinho eh aqui trago né imagens que eu já trouxe na outra aula sobre a importância da da da instituição né da Escola de Educação Infantil ela ser um espaço seguro e livre de violência então precisa ser um espaço sem violência né as minhas crianças elas precisam sair da sala de aula como elas chegaram no sentido de integridade física né não tem que devolver crianças mordidas crianças arranhadas crianças machucadas né a gente precisa garantir um espaço eh sem violência e aí trago a questão da educação antirracista e os bebês tem

um livro é da Eliane Cavaleiro que ela vai trazer uma pesquisa que mostra eh é uma pesquisa realizada no no interior de São Paulo em creches e ela traz uma pesquisa É que as pesquisadoras foram paraa instituição de educação infantil e observavam quanto de colo recebiam crianças negras e crianças brancas então ao final da pesquisa mostra-se aponta como resultado que as crianças brancas elas recebiam muito mais colo do que as crianças negras e tem muitas pessoas que a afirmam Ah não existe racismo na educação infantil São bebês são crianças pequenas né o o elemento racista

não está posto está posto sim está posto inclusive pesquisas também apontam né e na disciplina de fundamentos e metodologias educação infantil dois eh tem um artigo né que vai ser de leitura obrigatória que vai mostrar eh uma pesquisa que mostra colocam-se algumas bonecas para as crianças maiores de 4 a 5 anos e as crianças não escolhem as bonecas negras e acha as bonecas negras feias tive uma situação no de estágio em que uma estudante ela queria trabalhar a questão da diversidade levou diversas bonecas né E ela levou uma boneca Negra só que a boneca era

era uma boneca negra com a pele bem retinta e uma criança olhou pra boneca e começou a chorar chorar e não queria pegar boneca né então o racismo ele está presente na nossa sociedade e os bebês e as Crianças elas estão nessa sociedade eu tive uma professora que falava assim que nós somos tudo peixe do mesmo aquário Então a nossa água a água do nosso aquário é cheio de sexismo de racismo é cheio de homofobia cheia de preconceito de discriminação a gente tá dentro desse aquário a gente tá imerso dentro dessa água com tudo isso

porque hoje é Essa sociedade que nós temos e muitas vezes para fazer diferente a gente tem que nadar contra Maré e nadar contra Maré sozinho é muito difícil né É muito difícil a gente sempre bom quando tem alguém para nos dar apoio né então dentro da escola precisa se procurar eh pessoas que pensem como a gente pessoas que TM um projeto de mundo igual nosso pessoas que acreditem numa sociedade menos desigual uma sociedade menos feia uma sociedade menos injusta e que acredite que isso começa desde a primeira infância então é de extrema importância que eu

consiga Me enxergar na relação que eu estabeleço e nas interações que se tem dentro da minha sala de aula qual é o olhar meu olhar para todas as crianças tem uma atividade que eu faço no estágio e que eu peço para as estudantes Os estudantes desenharem as Crianças e no início elas ficam eles ficam bravas comigo né eles acham que dá muito trabalho mas por que que eu peço para desenhar é porque é para aqu eles Olhem e vejam como eles estão Enxergando as crianças porque se eles pegam e desenham as crianças sabe todas ou

de cabelo liso ou com com o mesmo estereótipo eu faço questionamento ou com o mesmo tom de pele é assim que vocês veem as criança como todas iguais não precisa desenhar a textura do cabelo precisa desenhar essa criança mais magrinha ou mais gordinho precisa desenhar Sea criança é branca ou Sea criança é negra precisa desenhar essa criança aquela criança que é mais alta ou mais baixa precisa olhar para a criança precisa enxergar a criança porque só assim a gente começa a educar o nosso olhar porque não se enganem né estamos uma sociedade que é racista

e somos todos peixes do mesmo aquário A diferença é que a gente precisa se educar se educar para combater toda forma de preconceito e discriminação e ter o mesmo projeto de mundo né que é uma sociedade livre né dos preconceitos e das discriminações isso acontece a partir da primeira infância quando a gente valoriza todas as identidades falar um pouquinho sobre as leituras e não leituras para crianças de 0 a 3 anos é muito importante eu sempre falo enquanto professora e enquanto professora de educação infantil também que eu falava muito pras famílias né ler para é

muito diferente de ler com né então ler para tem alguns objetivos ler com tem outros então a criança desde a primeira infância desde os zer a 3 anos né a gente pode mostrar o que a gente tá lendo paraas crianças a gente pode mostrar a letra A gente pode mostrar os desenhos e quando a gente lê com é como tá nessas imagens eu sento a criança eu mostro onde eu estou lendo Eu não coloco a criança na minha frente coloco ela junto de mim e às vezes vale a pena não sempre que às vezes a

gente não consegue mas quando a gente é professora de criança de 0 a 3 anos fazer grupos de leitura porque sempre a gente tem outras colegas dentro da Tur né então dá pra gente fazer um rodiz de atividades e sempre colocar quatro cinco crianças ali no nosso colo e a gente mostrando o livro e a gente fazendo essa leitura com é importante tem pesquisas que já apontam né ância de que eh não se incentive só meninas a lerem né porque isso também tem um salto lá no processo de alfabetização que muitas vezes as meninas se

alfabetizam né é mais rápido que os meninos porque as meninas são incentivadas com leitura e com livros enquanto os meninos são incentivados com outro tipo de brinquedo claro que depois a gente vai ter uma equiparação mas a important a importância de que se faça a leitura com todas as crianças explicar para as famílias a importância de que se realize leituras cont ah mas tem famílias que não tem um livro em casa então tá a gente vai vai fazer essas leituras com na nossa sala até a gente buscar estratégias para que essas famílias tenham acesso ali

Então qual que é a nossa luta né que a gente não pode perder de vista que é preciso que o atendimento de crianças de zero a trê anos deixa a dimensão assistencialista essa dimensão paliativa e problemas estruturais maiores né então é pra gente parar de achar que essa educação como eu falei em todas as aulas né tem essa visão assistencialista que é paraa família ter um lugar para deixar a criança por conta né de problemas eh estruturais que são muito maiores mas que ela tenha como CNE o quê que é um direito social de todas

as crianças que é o que tá presente no artigo eh no artigo da vida de 2016 que é de leitura obrigatória então é preciso que a gente entenda eo isso de uma vez por todas e continue na busca por essa Educação de de qualidade Então quais são os caminhos possíveis né é o investimento em formação Inicial e continuada é que dentro das Universidades a gente também possa olhar essa primeira infância né olhar essa primeira infância com comprometimento com responsabilidade como uma área de pesquisa de estrema importância que a formação continuada ela seja continuada e de

qualidade não seja qualquer formação que muitas vezes os governos enfiam e a gente não não consegue nem nem fazer a contraposição acerca daquela teoria que muitas vezes né é vendida na Secretaria da Educação que nós enquanto professores e professoras somos obrigados a fazer tudo bem que a gente faça mas que a gente possa ter o olhar crítico e para ter este olhar crítico precisa ter um grupo de professores dentro da própria escola que se proponha a a estudar a se atualizar a buscar as pesquisas com evidências científicas para poder pensar numa educação infantil que que

Garanta né Essa essa qualidade então para isso o que que nós precisamos ter posicionamento de mundo que o Paulo Freire tanto nos ensinou né a favor de quem e contra quem se eu estou a favor de uma educação de qualidade Desde da primeira infância livre de preconceito livre de de discriminação para que a gente possa pensar né junto com os pequenininhos um outro mundo um mundo mais bonito o mundo mais justo eu preciso me posicionar enquanto professor e Professora eu preciso fazer a diferença diante de cada criança que passa por mim então a gente precisa

ter parcerias a gente precisa ter redes né a sozinha a escola não dá mais conta nenhuma instituição dá conta mais sozinha então precisamos estabelecer parcerias redes precisa se investir a gente precisa de investimentos em educação né e muitas pesquisas a gente precisa de pesquisas de qualidade não só narrativas a gente precisa de qualidade de pesquisa de qualidade baseada em evidência científica pra gente poder pensar em uma outra educação infantil possível tá então eu deixo aqui as referências e encerramos dessa forma a disciplina com esse módulo 4 até breve [Música]