Educação Ambiental Crítica

olá hoje iniciaremos a disciplina de educação ambiental crítica um dos módulos do curso de formação continuada de professores fundamentos e práticas da educação ambiental eu sou o professor jorge sobral você é visualizar na tela o meu e meio e nós podemos então dialogar quando vocês sentirem necessidade através desse meio e nós vamos trabalhar com vocês então explicitando tentando evidenciar pra vocês exatamente o que é educação ambiental e em especial o que a educação ambiental na vertente crítica é nós temos que a educação ambiental ela tem o seu início às suas as questões relacionadas à preocupação

com o meio-ambiente remontam aí há tempos imemoriais né platão mesmo na grécia já demonstrava uma preocupação bastante significativa com a questão das florestas com a questão da manutenção da da fauna e da flora na região onde ele atuava então o estudo e as questões ligadas à preocupação ambiental elas sempre existiram ao longo da história da humanidade mas num determinado momento específico da história e nós podemos pontualizar o plano c e caracterizar dentro de um recorte momento que seria a transição do mundo feudal para o mundo do capitalismo mercantil onde ocorreu uma expansão significativa da atuação

humana no planeta nós podemos pontuar este momento como um momento importante no sentido da interação mais eficiente e mais intensa dos grupos humanos sobre a natureza isso sempre aconteceu ou mais o poder de degradação de destruição humana em relação ao património natural era reduzido com o advento do desenvolvimento da tecnologia diversos instrumentos isso potencializou a capacidade humana de desregulação é destruição é dado os recursos do patrimônio da riqueza natural o advento do da ciência ao a construção científica dos diversos instrumentos gerou potencializar essa capacidade humana mas foi em meados dos anos 60 começo dos anos

70 que a educação ambiental ela surge como uma resposta para enfrentar destas questões não é essa educação ambiental ela é viabilizada principalmente por grandes grupos internacionais as grandes conferências da onu que chamaram a atenção para o problema de ordem ambiental e sugeriram a possibilidade de um desenvolvimento que se chamou o desenvolvimento sustentável antes disso havia um conceito importante construído pelo por morro stone e nasce sax de ecodesenvolvimento que foi abandonado por que ele buscava atender uma demanda de grupos é em que na verdade não detinha o poder econômico não tinham o poder é de controle

político sobre os recursos e obviamente não interessava aos grandes grupos aos grandes capitalistas é um conceito uma proposta que afetasse os seus ganhos materiais utilizando obviamente da riqueza natural então estabelecer se o conceito de desenvolvimento sustentável e esse alimento em alguma medida o avanço do pensamento da educação ambiental no mundo no brasil especificamente em 92 com a conferência mundial das nações unidas é referente à questão ambiental e desenvolvimento sustentável educação ambiental ganhou uma força significativa no brasil e daí várias vertentes apareceu nós temos aqui um conceito importante né que busca explicitar o que é educação

ambiental olha lá entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo ea coletividade constroem valores sociais conhecimentos habilidades atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade esse é um conceito oficial é um conceito proposto pelo ministério do meio ambiente e está descrito na política nacional de educação ambiental de 1999 evidentemente que esse conceito ele nos traz algumas informações importantes aí não é tá preocupado efetivamente em caracterizar conhecimentos habilidades atitudes de maneira que esses conhecimentos essas

habilidades e essas atitudes é compreendam o permitam compreender a importância do meio ambiente e conseqüentemente atuar de forma a preservar a conservar e utilizar o exame os recursos naturais ou patrimônio ambiental é de maneira equilibrada de maneira sustentável não é um conceito importante um conceito significativo mas do ponto de vista da educação ambiental crítica ele é nos parece um tanto quanto frágil e nós vamos apresentar mais adiante pra vocês um conceito mais eficiente do ponto de vista da educação ambiental crítica é eu gostaria então de discutir com vocês neste momento a ampliação dessa ideia do

conceito de educação ambiental e antes de tudo é importante nós sabemos que a educação ambiental é educação tanto como eu coloco lá educação ambiental e antes de tudo em educação é a uma uma questão importante aí em geral é por conta dela tematizar o ambiente a essa educação específico tematizar o ambiente nós ficamos muito preocupados em questões de ordem ambiental então é o rio poluído é a questão dos resíduos sólidos é a questão do aquecimento global da da poluição em geral mas na verdade a educação ambiental ela é um processo educativo então ela ela se

ocupa se preocupa em educar e no seu processo de educação ela tem uma especificidade uma tematização ela tematiza o ambiente e se a educação ambiental é antes de tudo educação qual é o objetivo da educação então nós temos que ter isso claro ué é nós não podemos perder de vista quando nos propomos a desenvolver uma atividade de educação ambiental que a educação ambiental é educação e nós precisamos saber exatamente qual é o papel da educação qual é o objetivo da educação e aqui eu trouxe uma concepção muito interessante que nos permite entender em alguma medida

qual é o papel o qual é o objetivo da educação produzir direta e intencionalmente no indivíduo singular a humanidade produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos seres humanos não é esse é um conceito proposto pelo professor saviani da unicamp e é muito interessante analisar aqui a idéia de se produzir direta e intencionalmente quer dizer é na relação entre dois indivíduos em que um domina o detém determinados símbolos que permite compreender 11 em sua complexidade não é esse indivíduo auxilia outro indivíduo não é a desenvolver e absorver esses símbolos para que ele também possa compreender o

mundo então veja isso é feito de forma direta e é de feita de forma intencional não é possível pensar em educação sistematizada como aquela que nós desenvolvemos na escola sem uma intencionalidade ea intenção é qual é produzir o ser humano a humanidade que foi produzido ao longo da nossa história no planeta o que é produzir a humanidade o que é essa humanidade à humanidade é toda é o conjunto de toda a construção que um ser humano desenvolveu ao longo da sua história então nós temos a ciência nós temos a filosofia nós temos a arte às

diversas formas de olhar para o mundo sistematizando seus processos compreendendo os e trabalhando no processo de transformação de maneira a levar ao ser humano uma melhor qualidade melhor condição para que ele manifesta sua vida no planeta ao realizar esse processo ser humano se humaniza ele sai daquela condição da segunda na da primeira natureza que a natureza do ser humano encontra um ser enquanto um animal e passa para uma condição de ser humano é esse aspecto é muito importante então é a apropriação do conhecimento produzido historicamente produzido socialmente acumulado historicamente pelo conjunto dos homens e mulheres

do planeta que nos humaniza que nos torna humanos então essa ideia esse é o princípio geral é e que nós podemos entender como objetivo da educação então veja bem se esse é o objetivo da educação qual seria o objetivo da própria educação ambiental qual seria a sua especificidade então considerar que um objeto de estudo é a educação portanto ocupa se de questões e fenômenos sociais é esse é o aspecto importante então basicamente quando nós tematizando ambiente nós temos que ter max ao ambiente considerando os aspectos sociais as relações humanas que estabelecem no planeta a relação

dos seres humanos entre si e dos seres humano dos seres humanos com o mundo à sua volta estão lá ó considerar conteúdo significados hábitos crenças e atitudes e não pode nem ser compreendida em sua plenitude pela metodologia formal de base empírica analítica você ter um módulo que trataram específico e tratará especificamente essa questão implica analítica mas é a idéia de pensar a concepção ea compreensão da educação ambiental baseada é numa análise estritamente quantitativa não dentro de uma lógica é própria das questões que tratam o ambiente em si sem considerar os aspectos humanos então nós precisamos

dentro da educação ambiental pois somente na vertente crítica de uma metodologia que articula o social eo ambiental entendendo os como um conjunto de relações de ordem contraditória que ora prejudicam a ação humana junto à natureza mas que ao mesmo tempo a exploração da natureza ela ocorre e não consegue não conseguimos mesmo realizando essa exploração atender às demandas nos principais grupos humanos que habitam a terra no atual momento vejam vocês então que com essa idéia nós podemos pensar a educação ambiental em duas categorias eu vou chamar aqui de categorias há um conjunto de concepções o conjunto

de idéias que caracterizam as diversas formas de se praticar a educação ambiental no brasil a primeira delas eu vou chamar aqui de educação ou de categoria não critica e em reprodutor então seria uma concepção de educação ambiental não critique reprodutora ea outra seria a concepção crítica e transformadora então existem concepções não críticas e que são reprodutoras não críticas porque não se preocupa com as questões de ordem social no sentido da transformação das relações humanas que degradam o meio ambiente e reprodutoras porque tendem a reproduzir os modelos que continuam degradando o ambiente ainda que tratem da

questão ambiental e as críticas transformadora são aquelas que exercem a crítica de ordem social histórica e buscam a transformação das relações sociais que determina a desagregação a destruição ambiental então vamos lá as vertentes não críticas aqui nós categorizamos como disciplina história moralista a primeira delas é a educação ambiental como promotora de mudanças comportamentais inadequadas ambientalmente então é como se o ser humano puder através de ações de correção do comportamento resolveria um problema de ordem ambiental ou pelo menos fazer com que o indivíduo atue sem gerar dano ambiente isso parece muito interessante mas de fato não

é porque o indivíduo não consegue compreender os motivos pelos quais ele atua então a ideia fixa disciplinador moralista porque ela diz caracteriza o processo de tomada de consciência em relação aos problemas de ordem ambiental além dessa existe é chamada em genoma imobilista e educação ambiental para sensibilizar a sensibilização é aquela intenção é aquela forma de pensar a educação ambiental em que eu busco sensibilizar o indivíduo eu levo um indivíduo para um ambiente natural e mostra uma cena uma uma paisagem muito bonita ou então eu levo um indivíduo em uma região onde ocorre um grande impacto

ambiental e tenta promover nenhuma emoção tenta promover nele uma sensibilização diante do problema de ordem ambiental a questão que ele fica sensibilizado mas o aspecto causal determinante daquela condição por exemplo de degradação não é desvendada nesse tipo de abordagem por isso ingênua e imobilismo porque inviabiliza ações de transformação efetiva das condições determinantes do problema de ordem ambiental ativista imediatista centrada na ação para diminuição dos efeitos predatórios das relações do sujeito com a natureza aqui é muito importante porque é uma ação que preço foi atuar na consequência do problema e não na causa se a ação

ela busca é se manifestarem em cima do processo predatório o determinante do processo predatório não é considerado então ela ela busca é atuar à medida que o problema está acontecendo e de fato se ele já está acontecendo dificilmente a gente consegue reverter o quadro ou ainda se conseguimos reverter num primeiro momento o elemento causar o determinante do problema não foi enfrentado nessas circunstâncias temos também a chamada racionalista e instrumental centrada na transmissão de conhecimentos técnicos científicos sobre os processos ambientais é aquela idéia de que a tecnologia resolve tudo nós já temos hoje tecnologia por exemplo

para resolver o problema da poluição dos rios mas nós não conseguimos fazê los por diversos motivos não é um deles é o custo elevado destes processos ainda que nós consigamos em alguma medida reduzir esses impactos todos muitos outros agentes são colocados por exemplo nos corpos d'água e que nós não conseguimos remover por falta de técnica de tecnologia é uma uma forma interessante a gente analisar e perceber que é normalmente os tecnocratas e muitos daqueles voltados para as áreas e concepções empírico analíticas tendem a mostrar que ali é possível recuperar o ambiente degradado mas sempre atuando

no ambiente já degradado né então não há uma resposta no sentido de evitar que o ambiente seja degradado e que o ambiente seja destruído então muitas vezes é isso parte do princípio científico da ciência convencional é tenta construir instrumentos para resolver o problema ambiental que já ocorreu e nós temos então as críticas transformadoras né o que é a percepção ou a perspectiva a concepção crítico transformadora é aquela que vem educação ambiental como um processo político crítico para a construção de sociedades sustentáveis do ponto de vista ambiental e social ela busca articular essas duas vertentes mas

um tem uma intenção descobrir a causa do neo determinante do problema de ordem ambiental e ao mesmo tempo é promover a transformação das relações sociais que geram esses impactos todos olha lá então nesse caso específico da educação ambiental crítica nós entendemos como um processo de macaé educativo que tematiza o ambiente ea relação sociedade e natureza evidenciando os determinantes causais da crise sócio ambiental atual e suas conseqüências e possíveis enfrentamentos com vistas a superá lo superar essa crise de ordem sócio ambiental então veja que aqui o conceito é diferente daquele conceito inicial aqui a idéia não

é habilidades não não é atitude sem se conhecer muito mais e mais do que isso é tematizar relação sociedade e natureza e mostrar os determinantes causais da crise com essa explicitação com essa mostra de quais são os determinantes da crise aí sim é possível atuar enfrentar o problema na sua causa e na sua consequência com vistas a superar esses determinantes da crise socioambiental e consequentemente superar também a crise socioambiental esse aspecto é o aspecto que define a educação ambiental crítica é crítica mas ao mesmo tempo ela também é emancipatória e ela também é transformador não

é seria isso que seria então de educação ambiental crítico é aquela educação que situa se historicamente e no contexto de cada formação sócio econômica as relações sociais na natureza e estabelece como premissa a permanente possibilidade de negação e superação das verdades estabelecidas e das condições existentes por meio da ação organizada dos agentes sociais portadores de conhecimentos produzidos na práxis tão crítica pressupõe conhecer os fatores os seus determinantes históricos conhecendo esses determinantes históricos estabelecer processos que permitam os agentes sociais na sua no seu conhecimento teórico e na sua ação construir uma práxis que gera então a

percepção da ordem do de determinação da causa dos problemas de ordem ambiental mas ela também é emancipatória porquê porque almeja a autonomia ea liberdade dos sujeitos pela intervenção transformadora das relações de dominação opressão e expropriação material enquanto pressupostos para instituirmos novas formas de viver que ser na natureza isso de emancipatório é construir as condições para que nós consigamos mudar a ordem o sistema vigente à educação ambiental crítica diferente das outras e educações ambientais ela não pressupõe uma mudança dentro do sistema ela pressupõe uma mudança do sistema econômico político e social que se estabelece hoje e

que é esse modo de produzir a vida em sociedade o agente causador da crise de ordem socioambiental que nós vivemos então nos emancipar mos disso é construir uma nova abordagem um novo sistema que possa interagir homens mulheres crianças e todos os seres humanos de forma harmônica e equilibrada com os ambientes naturais e também é transformadora é no sentido de que visa a mais radical mudança societária do padrão civilizatório por medo simultâneo movimento de transformação subjetiva e das condições objetivas de se produzir a vida em sociedade então a idéia é transformar as relações que estão postas

hoje por relações que permita um equilíbrio maior na relação à sociedade e natureza diante desse quadro da educação ambiental crítica né que nós temos que entender que última instância a desejada sustentabilidade exige a supressão global das relações sociais que estão na base da degradação ambiental da destruição das espécies e da coisa edificação da vida humana em última instância é a forma como nós produzimos a vida em sociedade a grande responsável pela degradação de ordem ambiental que nós estamos vivendo hoje e que é drástica é muito significativa a ponto de nós começamos a pensar que a

vida na terra a vida da humanidade está absolutamente comprometido nesse quadro que deve fazer o educador o educador deve buscar é superar as respostas reducionista step tenistas e conservadoras para os problemas de ordem ambiental e além disso olha lá ó ele tem que enfrentar isso que nós chamamos de conservadorismo dinâmico que é uma tendência inicial do sistema para resistir à mudança promovendo a aceitação do discurso de transformação para garantir que nada mude então isso é muito comum a uma discussão há colocações da importância de se mudar o problema de se reconhecer o problema e atuar

para mudar a as situações que estão postas mas fica só nesse plano no plano das idéias as coisas não ocorrem de forma prática não ocorre de maneira a que a manifestação possa gerar o processo de transformação evidentemente que é preciso teoria e prática para que nós conseguimos compreender o processo e transformar os processos dessa forma nós superamos esse conservador dinâmico e conseguimos superar as respostas reducionista xtera cronistas e conservadoras esse é o papel do educador ambiental do ponto de vista da educação ambiental crítica aqui as nossas referências eu agradeço a atenção de vocês o curso

continuará com outras abordagens da educação ambiental estamos à disposição para resolver questões para que possamos discutir e aprofundar esses conhecimentos espero que tenham gostado e estamos à disposição para as dúvidas e os questionamentos que vocês porventura tempo foi um prazer [Música]