Educação Especial e Inclusiva Atualizada [Aula 03]

Olá professores na aula de hoje nós vamos dar continuidade ao nosso curso de educação especial e inclusiva na aula passada nós fizemos um resgate histórico que é a parte inicial do documento político Nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva esse documento ele começa com esse Resgate histórico e nós fizemos ali um destaque pelos principais documentos que são cobrados em prova e nessa aula nós vamos trabalhar os objetivos da política nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva no entanto Já prepara seu material de notação e sem mais delongas Vamos à aula vamos

dar início aqui nossa terceira aula continuamos ainda na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva a primeira aula nós fizemos o resgate histórico dos principais documentos que são cobrados em prova dentro daquilo que a parte histórica da Educação Especial no Brasil e nessa aula nós vamos ver o objetivo Vamos iniciar aí para o objetivo da PT que essa política qual que o objetivo dessa política vamos lá Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva nome gigante tem objetivo Qual que é o objetivo dela são três primeiro o acesso a participação

e a aprendizagem dos alunos com deficiência transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação nas escolas regulares orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais garantindo Vamos lá por parte vamos aqui numa pia Mental para ficar mais simples primeiro a pnpi essa política ela tem Qual objetivo Qual objetivo dela são três objetivos primeiro o acesso a participação e a aprendizagem de quem está pensando em quem aqui no público alvo da Educação Especial que são as pessoas com deficiência tgd e altas habilidades ou superdotação então a gente vai promover ali que a

gente tem como objetivo a promoção do acesso da participação e da aprendizagem desse público onde a gente quer levar isso para as escolas regulares Então nada de educação especializada de ensino especializado a gente vai promover esse atendimento a nossa participação e essa aprendizagem desse público nas escolas regulares e aqui tem mais uma orientação importante que é o que ó orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais Então se antes os alunos deveriam se adequar ali as necessidades do sistema de ensino então ao longo da Educação Especial ele chegava no sistema de ensino

e ele precisava se adequar aquele sistema de ensino promover respostas para aquele sistema de ensino para que Ele pudesse provar que ele poderia estar ali agora já não é mais perspectiva Perspectiva da educação inclusiva são esses sistemas de ensino as escolas que devem promover respostas que devem encontrar formas de atender as necessidades desses alunos por algo da Educação Especial Então essa é a mudança a mudança de que o aluno não chega mais na escola para se adequar aquele sistema de ensino e sim o sistema de ensino promover respostas para adequar esse aluno fazer com que

aquele sistema de ensino seja rápido a ensinar esse aluno durante toda a sua trajetória Então essa aqui é a parte inicial aqui ó garantindo porque nós vamos promover garantias Mas primeiro preciso ficar bem claro que é o pnpne é a política nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva tem como objetivo objetivo dela são três objetivos acesso participação e aprendizagem de quem do público alvo da Educação Especial pessoas com deficiência tgd altas habilidades do superdotação para onde que a gente quer levar eles Onde que nós vamos promover esse acesso participação e aprendizagem nas escolas

regulares não é para isso especializado e o sistema de ensino vão promover ali respostas vão promover a respostas às necessidades educacionais são sistemas de ensino que vão se adequar aos alunos então os alunos chegarem lá buscando se adequar ali as necessidades do sistema de ensino Mas aqui é a primeira parte aqui dessa definição de objetivo da poluição de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva muito cobrado em Provas vamos ver aqui como que isso pode cair a política nacional questão 29 a política de Educação Especial do Ministério da Educação Brasil 2008 é o documentação do

Sudão tem como objetivo o acesso a participação e a aprendizagem dos alunos com necessidades especiais no seguinte espaço Educacional Então para onde que nós vamos levar que nós não vamos ver este acesso participação e aprendizagem alternativa a nas escolas especiais Não não é mais rosas especiais de couro aqui opa não estamos buscando levar esse acesso essa participação essa aprendizagem dos alunos da educação especial para as escolas especiais então durante mais tá errada alternativa B para o atendimento educacional especializado o ae faz parte é um braço da Educação Especial nós vamos ver mais à frente vamos

trabalhar o ae vamos entender que ele está dentro da educação especial mas nós não vamos buscar levar os alunos da educação especial para o ae como substitutivo de maneira nenhuma então ele não vai substituir o ensino regular então ideia aqui é promover esse acesso essa participação e essa aprendizagem na alternativa c que é nas escolas regulares então promover essas três esses três objetivos aqui desse documento deve ocorrer nas escolas regulares e Alternativa de sala de recursos multifuncionais que vai fazer parte do Ae se o ae está dentro da Educação Especial as salas de recursos multifuncionais

estão dentro do ae Vamos ver isso aqui um pouquinho mais à frente questão 29 gabarito letra C continuidade serão orientados a promover respostas às necessidades educacionais garantindo que essa partezinha final que eu destaquei para ficar mais simples a gente entender então a gente vai ter garantias então a política nacional de Educação Especial na persistência da educação inclusiva ela apresenta um conjunto de garantias ações que o sistema de ensino vão ter que tomar são sete são sete ações são sete garantias Porém todas elas caem elas caem em concurso vamos ver aqui a primeira a primeira garantia

prevista aqui na política nacional de educação especial né perspectiva de educação inclusiva 11 que a primeira transversalidade da Educação Especial desde a educação infantil até a educação superior então transversalidade quer dizer a educação especial ela vai repassar em todos os níveis etapas e modalidades então começa a educação infantil não termina no ensino médio vai até educação superior passa por todos os níveis Então ela é transversal desde a educação infantil até o ensino superior Então a gente vai ter Educação Especial na educação infantil no ensino fundamental no ensino médio e na educação superior a educação especial

ela vai alcançar ali todos os níveis etapas e modalidades dois atendimento educacional especializado É uma garantia o ae É uma garantia previsto no documento três continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino Enquanto houver ali escolarização né a educação especial ela estará presente 4 formação de professores para atendimento educacional especializado então é uma garantia ter professores formados para o ae e demais profissionais de educação para a inclusão escolar Todos devem ter conhecimento a respeito da Educação Especial e precisamos ter professores formados especificamente para o ae 5 participação da família e da comunidade 6 acessibilidade

cai muito é muito marca o seu exemplo acessibilidade urbanística arquitetônica nos mobiliários e equipamentos nos Transportes na comunicação e informação intercessorial na implementação das políticas públicas a articulação intercessorial quer dizer que é mais de um setor então a articulação entre os setores entre aspas por exemplo a educação com assistência social com a saúde Então tudo isso articulado intersetorial entre setores não apenas um setor trabalhando mas que são as sete garantias fez um destaque aqui ó essas garantias caem muito essas garantia cai muito fique ligado que na questão 30 vão ver como isso pode ser cobrado

diz assim a política nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva tem como objetivo o acesso a participação e a aprendizagem dos Estudantes com deficiências tgd e altas habilidades ou superlotação nas escolas regulares certinho orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais no sistema de ensino que vão promover essas respostas e não aluno chegar lá e se adaptar às necessidades do sistema de ensino garantindo o que exceto Então vamos procurando aquilo que não é garantia nós vemos ali é sete garantia o que não é garantia a alternativa a Vamos marcar que

o acerto sempre digo para marcar vamos aqui alternativa a diz assim transversalidade da Educação Especial desde a educação infantil até a educação superior certinho começa a educação infantil e vai até lá em cima até educação superior a educação especial está sempre presente B atendimento educacional especializado certinho é uma garantia prevista no documento se continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino é isso aí enquanto houver ensino Vai haver a educação especial e de então aqui também tá correta de articulação Uni setorial na implementação das políticas públicas opa opa opa que sãozinho foi sorrateiro questãozinha

foi difícil ela disse aqui ó que a articulação ela é unicetorial e a gente acabou de ver que é o que intersetorial articulação intersetorial entre os setores poderia ser pluricetorial ele mais próximo de uma alternativa correta se fosse entre vários setores o que ela não é é única ela não é singular não vai ocorrer apenas dentro de um setor Entre todos os setores da escola em todas as pastas da secretaria de educação entre todas as esferas do governo então é intersetorial gabarito estava procurando a errada aquilo que não é uma garantia gabarito letra de letra

D então 31 diz assim a política nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva tem como objetivo o acesso a participação e aprendizagem dos Estudantes com deficiência transtornos do movimento altas habilidades ou superdotação nas escolas regulares orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais vamos lá são garantias da política nacional de educação especial exceto Estamos procurando aquilo que não é garantia vamos lá a alternativa a são sete garantias alternativa a formação de professores para o atendimento educacional especializado É uma garantia Tá certo e demais profissionais da educação para a inclusão escolar

certinho acessibilidade acessibilidade urbanística urbanística arquitetônica nos mobiliários equipamentos nos Transportes na comunicação e informação certinho alternativa B tá correta alternativa c transversalidade transversalidade Então vai passar transversalidade da Educação Especial a partir do Ensino Fundamental a partir do ensino fundamental até a educação superior começa aonde começa a educação especial ela começa no ensino fundamental Não Educação Especial começa na educação infantil então desde o começo da educação ali ela já vai estar presente então desde as primeiras etapas da Educação Básica ela já vai estar presente e não apenas no ensino fundamental gabarito letra C estávamos procurando errada

a ser errada Correta que seria transversalidade da Educação Especial a partir da educação infantil da educação infantil até o ano usando mais elevados no ensino superior gabarito letra C vamos dar continuidade alunos atendidos Pela Educação Especial Vamos lá por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial organizada De forma paralela a educação comum seria a forma mais apropriada para o atendimento de alunos que apresentam apresentavam na deficiência ou que não se adequassem a estrutura rígida do sistema de ensino então organizada De forma paralela educação comum a gente viu que historicamente historicamente a educação

especial ela foi organizada De forma paralela então ao lado aqui estava a educação especial e aqui estava o ensino comum então ou você estava na educação especial ou você estava no ensino regular no ensino comum ela era paralela um ao lado do outro ela não estavam juntas estavam paralelas e por muito tempo você acreditou que essa era a melhor forma de se organizar porque era o aluno que deveria ser adaptado às necessidades da escola quando o aluno chegava no ensino regular no ensino comum na sala de aula comum e não conseguia se adaptar aquelas necessidades

ele era levado para um ensino especial então a educação especial ela era ela foi por muito tempo né paralela ao ensino comum que tá falando nesse primeiro parágrafo vamos lá que continuando essa concepção exerceu o impacto duradouro na história da Educação Especial inclusive com o impacto até hoje resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados a deficiência em contraposição à sua dimensão pedagógica ó práticas que enfatizavam o aspecto relacionado a deficiência então o olhar dos professores o olhar do sistema de ensino estava especificamente na deficiência do aluno aí falando que tem determinado deficiência pronto então

a longo com deficiência física ela não pode fazer isso nem aquilo naquele outro não tem como ele permanecer aqui no ensino regular o olhar era totalmente para a deficiência do aluno em contraposição entre a conta contraposição à sua dimensão pedagógica ninguém se preocupava com as praga ou melhor a prática pedagógica ela não estava em vigor não tem ninguém né mas não era esse o olhar do sistema de ensino do sistema de ensino não estava preocupado em moldar ali práticas pedagógicas para atender esses alunos e sim buscando que o aluno ele fica categorizado né deficiência mental

não pode participar dessas aulas e tá fora então o olhar estava focado na deficiência e não nas práticas pedagógicas o que nós fazemos podemos fazer quem nós podemos capacitar como nós podemos atender esse aluno então o olhar não era para a prática pedagógica e sim para deficiência do aluno os desenvolvimentos o desenvolvimento de estudos no campo da educação e dos Direitos Humanos vem modificando os conceitos as legislações as práticas educacionais e de gestão indicando a necessidade de se promover uma reestruturação das escolas de ensino regular e de Educação Especial então a educação especial ela tem

evoluído muito ela dentro do Brasil sobretudo Ela é bem recente né em 1988 começou a ser tratada como uma forma mais integral ao sistema comum de ensino e ela vem se levou ele lá para cá são vários normativos [Música] organizado de forma paralela a educação comum então rotineiramente né historicamente ela foi organizada a educação especial foi organizada De forma paralela né uma ao lado do outro na educação comum tem como resultado quando a gente se organizava assim qual que era o resultado disso as práticas enfatizavam os aspectos relacionados a deficiência um olhar totalmente na deficiência

encontra a posição à sua dimensão pedagógica mais preocupado com a deficiência do aluno porque pedagogicamente o que nós poderíamos fazer para atender esse aluno essa aqui é um Resumindo que a gente leu aqui vamos ver como esse aqui cai em prova questão 32 diz assim a educação especial organizada De forma paralela ou de forma paralela ao lado da educação comum da Educação Especial aqui educação comum aqui ou você tá nenhum ou você tá no outro era assim ofertado por ser considerada mais apropriada para aprendizagem dos alunos que apresentavam deficiência problema de saúde ou qualquer nadequação

com a estrutura organizada pelo sistema de ensino essa concepção exerceu Impacto duradouro na história da Educação Especial resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados a deficiência em contraposição à sua dimensão Então enfatizavam os aspectos ou os aspectos relacionados a deficiência encontre a posição a sua dimensão ao invés de olhar acaba se olhando para deficiência ao invés de olhar para as práticas pedagógicas para dimensão pedagógica para pedagogicamente o que nós podemos fazer para atender esse aluno Então esse aqui é o nosso gabarito aqui a letra gabarito letra b foi difícil perceba que no texto né

a gente fez um texto aqui e fez os destaques corretos mas lendo a letra da Lei aqui solta fica difícil de você pegar pois presta atenção nesses destaques aqui porque eu selecionei esses destaques conforme as questões vão trabalhando então o que que a gente pode a gente tem que aqui de mais importante nesse trecho é isso aqui ó que as práticas né Essas práticas enfatizar os aspectos relacionados a deficiência um olhar totalmente focado na deficiência encontra a posição né em detrimento da sua dimensão pedagógica ao invés de olhar para a parte pedagógica para a dimensão

pedagógica que o gabarito da questão 32 gabarito letra D olhando o texto fica mais simples vamos lá em 1994 a Declaração de Salamanca histórico apresentou ela é claro Declaração de Salamanca proclama proclama né que as escolas regulares com orientação inclusiva constitui os meios mais eficazes mais eficazes de combater atitudes discriminatórias e que alunos com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular Declaração de Salamanca os alunos da Educação Especial incluídos ali dentro das escolas regulares dentro do ensino regular seu objetivo principal da Declaração Salamanca tendo como princípio orientador que as escolas deveriam acomodar todas

as crianças independentemente de suas condições físicas intelectuais sociais emocionais linguísticas ou outras continuando o conceito de necessidade Educacional especial que passa a ser amplamente disseminada a partir da declaração a partir da Declaração de Salamanca esses conceitos de Educação Especial passam a ser disseminados essa declaração ela ressalta que a interação das características individuais dos alunos com o ambiente educacional e social então ela dá uma luz a essa relação nessa ligação entre o aluno entre o ambiente escolar e a sociedade Ela diz que essa relação entre esses três alunos ambientes escolares e a sociedade isso tem um

ganho é isso que vai fazer com que a discriminação termine com a discriminação acabe quando a gente relaciona esses três elementos o aluno o ambiente escolar e a sociedade no entanto mesmo com uma perspectiva conceitual que a ponte para a organização de sistemas educacionais inclusivos que garantam o acesso de todos os alunos e o apoio e o apoio e os apoios necessários para sua participação e aprendizagem as políticas implementadas pelo sistema de ensino não alcançaram esse objetivo Então por mais que a Declaração de Salamanca ela traga em vários objetivos ela tem um olhar um vislumbra

ele para educação especial realmente inclusive porém os documentos em diversos países que assinaram a Declaração de Salamanca não conseguir alcançar aqui no Brasil nós temos evoluído muito é relativamente recente de Educação Especial quando nós temos evoluído muito Não estamos ainda pleno né pleno dentro daquilo que a Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva mas temos avançados estamos aqui continuando na Perspectiva da educação inclusiva a educação especial passa a integrar a integrar né A Proposta pedagógica da escola regular sei que tá de vermelho porque isso aqui é um destaque O que que a gente tem aqui

ó na Perspectiva da educação inclusiva a educação especial passa a figurar onde passa a integrar lá proposta pedagógica da escola então ppp deve constar lá a educação especial deve constar no PPP promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou Super dotação nestes casos e outros que implicam em transtornos funcionais específicos a educação especial à turma de forma articulado Educação Especial atua de forma articulada com ensino comum educação especial é substitutiva ao ensino não ela atua de forma articulada orientando para o atendimento às necessidades educacionais

especiais desses alunos então a educação especial ela vai ter esse olhar específico né para o seu público-alvo orientando ali o ensino comum como deve ser tratado como deve ser trabalhado buscando melhorias para o seu público-alvo essa é a função da Educação Especial a educação especial destaca que a educação especial passa a integrar Ok o ppp O projeto político pedagógico questão 33 diz assim o atendimento educacional especializado o ae deve estar contemplado no pois a educação especial integra a proposta pedagógica da escola comum na Perspectiva da educação inclusiva promovendo atendimento às necessidades específicas dos alunos assinale

a alternativa que apresenta que preenche corretamente a lacuna projeto de acessibilidade especial não projeto político dos professores não projeto de inicialização não projeto político pedagógico gabarito aqui da questão 33 letra d continuando a educação especial direciona né de Educação Especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades desses alunos no processo educacional quais alunos do público ao Educação Especial a educação especial ela vai direcionar suas ações para as pessoas com deficiência tgd altas habilidades ou superlotação e no âmbito de uma atuação mais Ampla na escola orienta a organização de rede de apoio a formação continuada

a identificação de recursos serviços e o desenvolvimento de práticas colaborativas então a educação especial a educação especial ela orienta o quê orientar a organização de rede de apoio ela vai orientar a informação continuada continuar passando professores e profissionais de educação ela vai orientar a identificação de recursos a identificação de serviços e o desenvolvimento de práticas colaborativas uma colaboração que busca e atender as necessidades desses alunos Então esse aqui é o que Adão que são especial vai orientar questão 34 vamos ver como eles caem prova diz assim a respeito de política nacional de educação especial Perspectiva

da educação inclusiva assinale v para verdadeiro e afirmativa verdadeira e é fala falsa diz assim na Perspectiva da educação inclusiva a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência pgd e altas habilidades é verdadeiro a segunda a educação especial direciona suas ações para o atendimento especificidades desses alunos no processo educacional esses alunos são os alunos a pouco educação especial e no âmbito de uma atuação mais Ampla na escola orienta a organização de rede de apoio a formação continuada a identificação de recursos

e educação de serviços e o desenvolvimento de práticas colaborativas certinho segunda afirmativa que está correta também a gente acabou de dizer isso e a próxima a atuação pedagógica deve ser direcionada a manter a situação da exclusão reforçando a importância dos ambientes homogênios a atuação pedagógica deve ser direcionada a manter a situação da exclusão de forma nenhuma reforçando a importância dos ambientes homogêneos heterogêneos Então esse aqui já tá erradíssima verdadeiro verdadeiro falso gabarito aqui verdadeiro verdadeiro falso gabarito letra B letra B continuando os estudos mais recentes no campo da Educação Especial enfatizam que as definições e

o uso de classificações devem ser contextualizados não se esgotando na mera especificação especificação ou categorização atribuir a um quadro de deficiência transtorno distúrbio síndrome ou aptidão isso é a gente não pode esperar um aluno chegou na escola tem deficiência mental Então já vamos categorizar Ele nessa especificação aqui olha não pode fazer isso não pode fazer aquilo ali ele não vai assistir aula que ele não consegue fazer como se fosse algo genérico eles devem ser contextualizado isso é trazido para a realidade daquela escola trazendo para a realidade daquele aluno a gente não pode simplesmente ó buscar

uma mera especificação como está aqui o homem era especificação ou categorização atribuída a um distúrbio é uma deficiência não a gente tem que contextualizar trazer para a realidade da escola trazer para a realidade daquela sala de aula trazer para a realidade do aluno então Cada um deve ser tratado em sua especificidade considera-se que as pessoas se modificam considera-se que as pessoas se modificam continuamente transformando o contexto no qual sincera Então ele pode estar de um apresentar uma determinada deficiência que o limite é uma determinada atividade e mais à frente ele superar isso mas a frente

ele não não ter mais esse óbito conseguir superar essa barreira Então as pessoas consideram que as pessoas se modificam continuamente transformando o contexto qual sincero esse mesmo Exige uma atuação pedagógica voltada para alterar a situação de exclusão alterar a situação de exclusão reforçando a importância dos ambientes heterogêneos no ambiente plural estar ali em sala de aula do ensino comum para a promoção da aprendizagem de todos os alunos vamos aqui ao nos destaques destaques sempre são importantes As definições eu uso de classificações devem ser contextualizados não pode se pegar termo genéricos não se esgotando na mera

especificação ou categorização não se encontramos na mera especificação ou categorização considera-se que as pessoas se modificam continuamente transformando o contexto social no qual sincero e por último a atuação pedagógica ela deve ser voltada para alterar alterar a situação de exclusão vamos dizer com esse trecho ficar em Provas 35 questãozinha 35 diz assim essa política ressalta que os estudos mais no campo da Educação Especial enfatizam que as definições As definições e o uso de classificações devem ser contextualizadas É isso aí prazer para realidade não se esgotando na mera especificação ou categorização atribuída a um quadro de

deficiência transtorno distúrbio síndrome ou aptidão isso porque considera-se que a alternativa a Estamos procurando a correta os alunos com transtornos distúrbio ou síndrome permanece inalterados em sua condição completamente errado então a gente não pode afirmar isso aqui esses alunos estão em constante evolução colocar aqui no vermelho os alunos estão em constante evolução então a gente não pode dizer que esses distúrbios síndromes permanecem inalterados afirmativa errada alternativa b o diagnóstico tanto médico quanto pedagógico é imutável de maneira nenhuma ele não é imutável ele sofre alteração se nenhuma pessoa já nasce desenvolver qualquer tipo de anormalidade física

ou mental também a gente não pode afirmar isso existe algumas disposições legislação genéticas também está errada alternativa d o fracasso escolar é decorrente do trauma causado pela identificação de qualquer problema escolar também nós não podemos justificar dessa forma o fracasso escolar como se fosse um trauma qualquer é identificação de qualquer problema escolar e e Estamos procurando a correta e as pessoas se modificam continuamente transformou no contexto no qual se inserem gabarito letra erro verdinho aqui ó as pessoas as pessoas elas se modificam continuamente transformando o contexto no qual se insere ele vai estar afirmativa correta

mas o correto a letra e mas aqui continue dando continuidade percebe que sem ler o texto né a pessoa falou ah vou fazer uma prova ele vai ter questões de Educação Especial se você não ler esse documento não vai conseguir responder ali apenas por interpretação você precisa ter um conhecimento dos destaques desse documento que é que nós estamos fazendo aqui continuando agora agora nós vamos entrar aqui numa classificação que nós fizemos na primeira aula que são as pessoas com deficiência transtorno Global do desenvolvimento e altas habilidades ou superlotação o documento ele vai apresentar aqui algumas

características de cada uma desses setores vamos lá a partir dessa conceituação considera-se pessoa com deficiência quem são quem são as pessoas com deficiência aquelas que tem impedimentos de longo prazo de qual natureza natureza física mental ou sensorial que em interação com diversos Barreiras Então esse impedimento de longo prazo quando ele interage com algumas Barreiras podem restringir a sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade vamos ver aqui numa pia mental então a pessoa com deficiência perceber seu impedimento de longo prazo de qual a natureza física natureza mental e natureza sensorial e esses impedimentos

só em interação com diversos quando nós temos esses Empreendimentos interagindo ali alcançando algumas Barreiras podem ter restringido a sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade isso é pessoa com deficiência 36 diz assim alunos com deficiência tem impedimento de longo prazo implemento longo prazo de natureza física mental intelectual ou sensorial os quais em interação com diversas Barreiras podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com os demais pessoas 36 gabarito correto exatamente essa que é a definição de pessoa com deficiência continuando agora os alunos com transtornos globais no

desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas na qualidade das interações sociais recíprocas as interações sociais que você emite um determinado ato comportamento e também recebe de volta e na comunicação um repertório de interesses e atividades restrito e repetitivo inclusive nesse grupo alunos com quase que vão marcar alunos com autismo síndrome do aspecto autismo e Psicose infantil essas três aqui são as mais cobradas vamos aqui numa pia mental tgd alterações qualitativas da qualidade o que que vai ser alterado das interações sociais recíprocas e na comunicação Então você vai ter umas alterações aí na comunicação e nas

interações sociais recíprocas e tgd também tem um repertório de interesses e atividades como que é os condução nos interesses e as atividades restrito e estereotipado e repetitivo Isso aqui vai classificar para nós um tgd vamos ver como eles cobram prova Como é cobrado em prova né questão 37 diz assim alunos que apresentam alterações qualitativas da qualidade das interações sociais recíprocas e na comunicação um repertório de interesses e atividades restrito e estrela de padre e repetitivo pertence ao público alvo da Educação Especial conhecido como então isso aqui é a descrição né plena alternativa a aqui a

descrição plena do tgd então do transtornos transtorno Global do desenvolvimento letra continuando agora altas habilidades ou Super dotação diz assim alunos Com altas habilidades elevado em qualquer uma das seguintes áreas isoladas ou combinadas isso é juntas ou somente uma das áreas intelectual acadêmica liderança psicomotricidade e artes além de apresentar grande criatividade envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse vamos ver aqui no mapa mental para a gente entender de uma forma mais simples então altas habilidades do superlotação potencial elevado nas áreas intelectual acadêmica liderança psicomotricidade e artes isoladas ou combinadas então

somente uma delas né somente a área intelectual ou algo intelectual e a acadêmica por exemplo e ainda altas habilidades envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas de seu interesse Então esse aqui é são as características que vão ter as pessoas de altas habilidades e superdotação questão 38 vamos ver como é cobrado em prova a política nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva do documento de 2008 define os sujeitos Com altas habilidades barra superdotação como aqueles que um demonstra um potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas isoladas ou ominadas intelectual liderança psicomotricidade e

artes certinho ou não corretíssimo a gente acabou de ver a afirmativa 1 está correta 2 apresentam elevada a criatividade grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse a dois também está correta três são capazes de articular a fala antes dos 24 meses de idade esse aqui não consta ali como característica então está errado formativa 3 está errado prometeu a correta que somente a 1 e a2 vamos dizer que colocou nosso gabarito a gente vai apenas ele tem dois Está correto não alternativa B apenas o item 1 e o item 2

estão corretos para gabarito letra B só para desencargo de consciência C Apenas Um item um e o item 3 estão corretos Cadê apenas o item 2 e item 3 estão corretos tá errado e todos os itens estão corretos está errado então gabarito aqui letra gabarito letra B questão 39 alternativa que apresenta a sequência correta vamos dizer daqui duas colunas né um pequeno numerar a segunda coluna de acordo com a primeira um para alunos com deficiência dois para alunos Com altas habilidades e três para alunos com transtornos globais do desenvolvimento mas aqui na primeira afirmativa aqueles

que apresentam potencial elevado e grande envolvimento a gente vai sair quem quer com as artes com as áreas do conhecimento humano isoladas ou combinadas intelectual liderança psicomotor Artes e criatividade com altas habilidades ou Super dotação então aqui é um dois aqui é um dois começa com dois próximo aqueles que apresentam um quadro de alterações desenvolvimento neuropsicomotor comprometimento nas relações sociais Opa comprometimento nas relações sociais na comunicação ou extratipias motoras isso aqui é um tgd no que a gente está falando do tgd que é o 3 alunos com transtornos globais o desenvolvimento então Aqui nós temos

um três então dois três aqueles que tem impedimentos de longo prazo impedimento de longo prazo de natureza física intelectual mental ou sensorial estamos falando das pessoas com deficiência então aqui é um então aqui é um ficamos como aquelas resposta somos com dois três e um dois três e um nosso gabarito é dois três e um gabarito letra B dois três e um assim eles concluímos esse documento e na próxima aula nós vamos finalizar aí a política nacional de Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva