Quinto Webinário Estadual - Espírito Santo

Oi beleza então então sejam bem-vindos todos e todas as secretários e secretárias técnicos e técnicos em educação professores professoras diretores de escola os nossos convidados e convidadas eu sou o professor luí Alexandre da uf do Centro de Educação Física eh e esse é o quinto webinário Estadual da ação continuada de secretários e equipes técnicas das secretarias de educação para o programa escola em tempo integral no Espírito Santo essa atividade se insere no esforço do Ministério da Educação da Secretaria de Educação Básica Diretoria de políticas e diretrizes da educação integral básica e da Coordenadoria geral da

educação integral em tempo integral onde está a professora a a a Raquel franzin então elas e aqui a A ideia é a formação para cumprimento por todas as esferas do Governo da Meta seis do Plano Nacional de Educação construído democraticamente agora retornando pra alegria de todos nós que acreditamos na educação como nós já dissemos para preparar esse curso foram mobilizadas universidades Polo nas cinco regiões brasileiras na região sudeste a universidade responsável pelo Polo é a Federal de Minas Gerais tendo como parceiras a Unicamp em São Paulo a a Universidade Estadual de Minas Gerais em mina

a Unirio no Rio de Janeiro e aqui no nosso estado a federal do Espírito Santo né são também parceiros importantes para realização desse curso a umm união de dirigentes municipais de educação e a un que é a união nacional dos conselhos municipais de educação Então esse é o quinto webinário Estadual que corresponde e introduz o quinto módulo do curso antes de anunciar o módulo importante que a gente Fique atento pro nosso calendário próximo encontro presencial dia 13 de setembro né Eh vai acontecer em Vitória no Espírito no aqui no na na UFS no centro de

educação física no mesmo local que já aconteceu da outra vez e naquela naquele mesmo naquela mesma dinâmica né a eh a partir das 8 horas da manhã até às 16 se não houver nenhum atraso né o módulo 5 trata da gestão democrática as diversas instâncias de participação e acompanhamento social na política de educação integral nós vamos tratar hoje aqui no nosso webinário da criação dos comitês né tratando da experiência do Espírito Santo que começa com o programa escola aberta para falar disso nós vamos trazer Justamente a pessoa que tava lá presente à época para falar

um pouco dessa experiência as ligações com a educação em tempo Então a professora Helda Alvarenga né nossa colega hoje coordenadora eh pedagógica do curso né E seja bem-vinda Helda nós vamos organizar Aqui da seguinte forma gente a Helda vai fazer uma exposição inicial em torno de 30 minutos e depois nós vamos abrir para um diálogo né com com os cursistas e as istas né que a gente pretende que tem aí pelo menos uns 20 minutos né Eh de diálogo com a professora Helda depois a gente vai falar de mais algumas coisinhas eh relacionadas à nossa

organização do a organização do curso e em seguida a gente encerra passando então cada um cada uma paraa sua sala junto com o formador onde vão acontecer os encontros síncronos entre 15 16 horas então vamos chamar a professora Helda pedagoga que vai nos contar essa história aí então gente boa tarde eh Na verdade essa ideia da gente fazer esse webinário falando um pouco da experiência de Espírito Santo eh diz respeito primeiro ao conteúdo do módulo né e a gente foi convidado pelo pelo pela coordenação do de Minas Gerais pra gente fazer a apresentar um pouco

a experiência do Espírito Santo porque assim de de certa forma e eu diria sem pouca modéstia nesse caso nós viramos eh referência na na ocasião da organização do comitê Metropolitano de escola aberta e depois ele se transformou no comitê de educação integral e segundo as avaliações que foram feit em nível Nacional naquela ocasião foi o o comitê que mais conseguiu eh cumprir o seu papel né que a gente vai estar falando um pouco aqui hoje e aí a gente acabou eh eh pro próprio Ministério da Educação naquela época virando uma referência para dialogar um pouco

sobre a possibilidade de da organização né dos comitê Então dentro do módulo c eh que vai trabalhar a questão da gestão de democrática e as instâncias de participação social eu vou aqui hoje focar na experiência dos comitês né o o webinário do da da semana passada tanto a Jaqueline com como a companheira da Bahia fizeram um pouco né uma uma uma um diálogo uma apresentação com vocês trazendo um pouco eh essa eh tendo esse essa lógica né do da gestão democrática na na gestão do do da educação integral e aí eu vou peguei né pincelei

aqui uma parte dessa gestão até para não ser repetitiva né E aí eh eu queria começar usando duas premissas a partir de duas premissas que devem estar assim no nosso Horizonte pra gente bater esse papo aqui hoje uma eh é uma frase do Paulo Freire que diz assim Tod manhã se cria um ontem através de um hoje temos que saber o que fomos para saber o que seremos e a outra a perspectiva da Maria da Gorgon que ela vai dizer articular a educação em seu sentido mais amplos com os professores e as professoras né de

formação dos indivíduos como cidadãos ou articular a escola com a comunidade educativa de um território é um sonho uma Utopia mas também uma urgência e uma demanda da sociedade atual Por que que a gente tá falando isso usando Paulo Freire para dizer assim eh nós não estamos inventando a roda essa roda já foi inventada né a professora Jaqueline traz isso no webinário quando ela fala que o ideário o desejo pela educação integral data lá da década de 1920 né Eh de uma forma mais mais eh digamos assim explícita né de uma forma que ficou eh

registrada aí na história né porque a gente também sabe que nem toda a história é registrada mas dos registros que a gente tem da história da educação do Brasil eh O Manifesto P dos Pioneiros pela educação é um Marco eh que divide né Eh o momento que a gente começa a reivindicar por educação integral eh e quando a gente fala da Maria da Glória é para dizer que a gente tá falando aqui eh que os nossos né com o diálogo que a gente faz com quem tá nos ouvindo não Interprete a gente dizendo que é

fácil fazer isso a gente sabe que não é fácil né pensar uma estrutura pensar uma política de educação integral num país com passado Colonial racista patriarcal Como é o Brasil e desigual Como é o Brasil é de fato uma Utopia Mas é ao mesmo tempo como disse a a a Maria diz né a Maria da Glória é também uma necessidade e é o gente né então de 1920 para cá quando a gente formula isso de uma forma mais acadêmica mais militante mais pedagógica para cá quantos anos se passaram e a gente ainda Precisa reforçar e

ainda Precisa se organizar Eh aí eu boto né vocês vão ver que durante essa apresentação eu tentei recuperar algumas das das imagens que a gente tem né da da dessa experiência que a gente viveu né de Constituição do que na época era chamado comitê Metropolitano né de educação da escola aberta e aí a gente vai lá para 2001 né da onde nasce a concepção do comitê Metropolitano ela não nasce no mais educação né como pareceu eh indicar tanto a Jaqueline como a colega do webinário da da semana passada a concepção e a expertise de organização

dos comitês metropolitanos ela eh eh eh eh É formulada vamos dizer assim isso também a gente não quer dizer que isso já não podia acontecer em outros lugares né aqui do estado foi uma uma experiência Pioneira eh ela nasce de um programa da Unesco chamada abrindo espaços esse programa ele ele eh se constitui em eh em primeiro momento em Pernambuco acaba recebendo eh diversas diversas eh versos reconhecimentos especialmente no que se refere à redução das violências dentro da escola com foco inclusive na depredação do patrimônio né das escolas e a partir disso Oi Helda eh

mamut a a sua apresentação ela não tá trocando os slides eu acho que tem que botar no modo de apresentação agora foi Acho que você vai ter que fazer um ali é quando eu tiro do modo de apresentação então ela vai eu vou botar assim mas tá dando para enxergar gente agora agora Ele foi pro pro terceiro slide que é o que você tá apresentando então vou deixar assim tá sem ser o modo de apresentação que não modo apresent tá aí você clica em cima do slide que ele anda tem que clicar nele como você

fez agora Ah sim tá então aí então obrigada Alexandre Qualquer coisa vocês vão falando porque eu não tô vendo a os os os comentários tá tô direto aqui na apresentação eh então e tá E aí então eh a partir né da dessa experiência eh do programa bind Espaço que dentro dessa experiência um dos princípios era a gestão democrática e o comitê era um uma uma das esferas né de de participação social e de gestão social do do do programa eh o MEC Então faz um acordo de cooperação técnica MEC Unesco em 2004 lá no iniciozinho

do primeiro né Eh eh mandado P presidente Lula e aí dentro desse desenho eh cria-se o programa escola aberta que não era eh nem eh a nem somente não se limitava vamos dizer assim ao abrindo espaços mas que bebeu muito na fonte do do abrindo espaço em especial a partir de duas lógicas uma era preciso abrir as escolas para as comunidades e duas era preciso que tivesse um um fórum um espaço uma Instância eh em que as secretarias de educação que eram parceiras do Ministério da Educação e da Unesco na formulação do escola aberta tivesse

esse espaço de debate de discussão de articulação de pensar coletivamente a política naquele momento pensar metr itan porque o escola aberta ele nasce inicialmente ele só atendia as regiões metropolitanas do país e eram as cinco regiões metropolitanas naquela época que mais matava jovens e que mais tinha índices de violência contra o patrimônio eh eh escolar então o Espírito Santo para pra nossa surpresa na época entre Pernambuco Minas eh Pernambuco Minas Rio Grande do Sul espírito santo não tô lembrando Bahia eram esses cinco o espírito santo era o segundo lugar dentro dessa pesquisa que o que

o a Unesco fez então Pernambuco era o primeiro Espírito Santo é o segundo então isso justificou a gente entrar como projeto piloto do escola aberta bom E aí quando nasce o escola aberta e o comitê Metropolitano era condição necessá para ter o escola aberta foi aberto um processo seletivo em que o MEC contrata duas pessoas por estado para fazer esse processo de organização do comitê aqui eu fui uma dessas pessoas né Na época aqui no estado fui eu e a professora Maria Lúcia que hoje não não tá mais morando aqui no estado e aí nessa

lógica qual era o nosso desafio era encontrar uma maneira de associar as agendas espontâneas locais de cada secretaria eh mas que tivesse como cenário uma política pública Nacional o escola aberta ele não nasce como política pública ele nasce como programa e a meta era que no final daqueles 4 anos eles fosse se se tornando uma política pública depois eu vou falar um pouco o que de fato aconteceu e o outro desafio era uma definição de uma modelagem comum possível de ser implantado em todos os estados e municípios Por que que isso er um desafio porque

eh voltando de novo eu não vou detalhar isso porque eu acho que a gente dá conta de entender mas se precisar depois a gente reforça partindo do pressuposto da nossa cultura escolar no Brasil e no Espírito Santo a gente eh eh a lógica da da dos entes Federados e da organização e dos diálogos entre as secretarias quando a gente vai lá pro início dos anos 2000 a gente sabe que eh eh a gente ainda tinha uma lógica que eu diria que ainda persiste hoje mas que em alguma medida a gente foi avançando né porque inclusive

teve várias legislações que também foram falando sobre isso a gente tinha assim aqui vou falar da nossa experiência aqui da região metropolitana né a gente tem cinco secretarias municipais mais a CEDU que tá em todos os municípios e sempre teve uma dificuldade muito grande de diálogo entre essas cinco secretarias cada uma meio se organizando pelas suas demandas pelas suas necessidades pelos seus desafios pelas suas potências Qual foi um primeiro desafio do comitê Metropolitano foi dizer é possível que a apesar das diferenças das especificidades é possível a gente pensar uma política comum aqui na região metropolitana

eh e isso é um desafio por quê Porque pensar uma política comum com matrizes políticas ideológicas legislações diferenciadas não é fácil né Então esse foi um dos primeiros desafios e e eu entendo isso como marco né na história desse dessa relação eh dialogada intersetorial aqui no Espírito Santo porque foi a primeira vez que a gente consegue reunir em um espaço né um espaço tempo você reúne as cinco as seis secretarias né a CEDU mais os outros cinco municípios em uma mesa de debate em uma mesa de debate que eh eh deu conta de discutir e

de fazer uma diversidade de coisas né E aí a gente foi eh eh se constituindo né E aí eh um dos princípios que tinha lá na expertise da da Unesco que a gente trouxe pro programa escola aberta é que o comitê Metropolitano ele tivesse esse caráter consultivo E propositivo então a lógica do comitê não é ser um espaço legislativo porque nós temos os espaços legislativos e os espaços legislativos precisam respeitar a ao ao ao desenho institucional do Governo Federal dos estados e dos Municípios né mas que fosse um fórum que tivesse como princípio também a

horizontalidade então quando a gente organizava sentava discutia debatia e às vezes até brigava não existia uma hierarquia entre quem tava no fórum né mesmo eu e e a Maria Lúcia né ali eh representando uma esfera né que a gente acaba entendendo como hierarquicamente superior em que Pese não é né a Jaqueline também fala disso A ideia é todo mundo tinha eh eh todas as contribuições todas as vivências todas as experiências tinha igual peso então não tinha uma hierarquia e esse é um princípio do comitê Metropolitano não tem quem pode mais e quem pode menos tem

um grupo que tem um objetivo comum e que no caso o objetivo comum era pensar coletivamente a educação integral nesse território e aí a troca de experiências de saberes e de fazeres diálogos entre as vivências das diferentes secretarias de educação porque a gente percebe que apesar das Diferenças inclusive organizativa de legislação e tudo mais eh e também política partidária porque era um elemento que dificultava colocar essas sete pessoas sentadas né no mesmo espaço era era necessá e era possível que a política fosse o foco né a política a construção na época da política do escola

aberta eh de uma política paraa escola aberta né fosse a prioridade que agora a gente o foco é outro né a gente tem como como prioridade a política a instituição da política pública da educação integral eh e aí o que que o comitê fazia né a gente tinha como princípio eh que era uma ação nunca antes na história desse país e que a gente precisava de Formação a gente precisava aprender a lidar com com o outro eh com o outro que tava em outra secretaria a gente precisava aprender a lidar com a comunidade que adentrava

dentro da escola e a gente precisava aprender a apesar da diferença estabelecer a comuns né eventos e também diálogos institucionais Eh aí a gente é um a gente após né Esse aí é o nosso primeiro comitê Metropolitano eu acho que falta aí nessa foto né Não mais na na na Constituição falta aí a primeira a primeira coordenadora do programa Escola alerta do município de Vitória que foi a a Carmen nada que hoje é uma professora né aposentada eh e aí era aquela coisa que a gente faz como professor né Depois do debate o dia inteiro

a gente senta para trocar as figurinhas e alinhar um pouco a nossa a a nossa a nossa ação essa experiência ela gerou vivência de gão gestão compartilhada democrática amparada aí no regime de colaboração entre os governos federal estadual distrital e municipal então eh eh o que a gente hava antes né Eh eh um processo em em que eh eh existia né essa coisa de cada secretaria pensar por si só a gente consegue no na experiência desse comitê pensar junto a constituição dessa política sempre aí eh eh considerando as diferenças mesmo e o comitê ele então

favoreceu en realizamento do programa Escola Beta nas secretarias de educação nos estados e nos municípios né Eh eu sempre cito um exemplo não vou citar aqui a escola mas eu sempre cito um exemplo de uma escola que até hoje funciona nos finais de semana o dinheiro foi embora a política não se materializou eh eh veio mais educação teve uma série de coisas e Eh esses dias eu ouvi né do diretor que de vez em quando eles falam E aí escola aberta e a comunidade diz na escola vai continuar aberta com dinheiro ou sem dinheiro nós

vamos continuar abrindo as escolas no final de semana isso é enraizamento né quando a gente dá conta de para além do que tá instituído manter um espaço tão importante que é que são os espaços escolares aberto para as comunidades no final de semana fazendo o quê Fazendo educação fazendo educação integral pautada nas necessidades nos desejos e nas características daquelas comunidades também né esse processo possibilitou a criação de comissões e grupos de de trabalho que SUS resultaram experiências que serviram e ainda servem de exemplo para iniciativas de políticas públicas as reuniões do comitê a gente tinha

eh eh na época né a CEDU C deu uma sala a gente tinha uma sala onde funcionava né o nosso o nosso a sede do nosso comitê durante muito tempo a gente tinha subsídio por conta da parceria que depois eu vou falar da formação mas a ideia era a gente rodava pelas cinco secretarias e cada cada eh reunião a gente fazia em uma secretaria por conta da gente eh eh entender que para respeitar as diferenças de Constituição de cada secretaria a gente tinha que est naquele território eh deixa eu avançar aqui e aí uma das

grandes conquistas né que a gente Pondera eh do do programa escola aberta naquela ocasião foram as parcerias né a gente a professora Jaqueline usava muito isso e a gente incorporou isso também eh tanto no escola aberta como no no no mais educação essa frase né esse provérbio africano que diz é preciso uma aldeia inteira para cuidar de uma criança né A escola é um espaço importante privilegiado fundamental assim como a família também para cuidar e para educar tem variações esse provérbio em alguns lugares o cuidar tá substituído para educar E aí essa imagem Ela traz

um pouco né do que a gente tenta dizer que é eh eh a lógica de que a escola é fundamental é importante mas a educação integral ela precisa Expandir os Muros da Escola e expandir de fora para dentro e de dentro para fora é preciso que os educandos e as educandas saiam da escola assim como é preciso que as comunidades e os outros equipamentos públicos entrem na escola né né Essa é outra culturaa né Eh eh outra marca da cultura escolar brasileira né Eh os Muros simbólicos da Escola Eles são muito mais altos do que

os muros de concreto né e eu lembro muito quando a gente fala disso de uma imagem daquele livro cuidar da escola que ele eh coloca né a a a diretora da escola né uma uma imagem crítica né enorme e o pai ou a mãe de da criança desse tamanhozinho né Eh para dizer que é assim que as famílias geralmente sentem quando entram na escola né eles são ali os pequenininhos e nós que somos os educadores e as educadoras são pequenos né Eh os grandes né é quem comanda o processo e a ideia é eh desconstruir

isso porque o público da escola são exatamente os filhos e filhas desses pais e dessas mães né das famílias que adentram na escola e a ideia era pensar Então como é que os diversos outros equipamentos públicos contribui pra nossa formação naquela ocasião a gente ainda vivia muito O Surto né da da da dengue e a gente se perguntava como que a unidade de saúde que às vezes tá do lado do do do da escola eh vai até a escola e nos ajuda nós que não somos enfermeiros que não estudamos profundamente isso nos ajuda a combater

a dengue né e e outras diversas parcerias E aí a gente cita aqui algumas parcerias que a gente consegue né naquele naquele processo Porque tavam dentro aí do escopo do do do programa e isso vai né quando a gente vai pro por mais educação essa parceria ela continua né Eh então você tem secretarias municipais estadual de cultura de Justiça de esporte de saúde né Aí é a pergunta em que medida nós que estamos pensando a matriz curricular eh que estamos pensando a organização curricular das escolas de tempo integral a gente dialoga com essas secretarias como

que as pessoas que produzem essas outras secretarias para além da secretaria de educação podem contribuir paraa educação integral né da da das crianças dos jovens e dos adultos que nós pretendemos fazer educação integral Eh aí a Universidade Federal do Espírito Santo que a gente diz que foi a a nossa principal e é até hoje né aqui no estado a principal parceira na organização eh a gente vai citar aí a conexões de conexões de saberes foi um programa interessantíssimo que contribuiu muito com o programa mas assim eh nenhum parceiro foi tão importante foi tão fundamental Como

o centro de educação física né na promoção dos cursos de extensão e de especialização eh e nasce por isso né n por esse desejo né de de de fazer os cursos mas o Alexandre tá aí o curso tá aí e e não se limitou a isso né o eu diria que os cursos foram o pontapé inicial para um casamento que dura até hoje né e um casamento bem interessante no sentido de que a universidade está para fazer junto com as secretarias de educação não está para dizer como as secretarias de educação Precisam fazer né até

hoje eu encontro com com ex cursistas né Tanto do do do curso de extensão porque o curso de extensão eh foi ofertado para o o as pessoas que no desenho do escola aberta a gente chamava de oficineiros que eram pessoas da comunidade que eh iam para dentro da escola eh promover atividades de esporte de lazer de cultura de arte eh e a gente ouvia frases assim eh eu nunca imaginei que eu podia entrar na universidade né Eu nunca imaginei que a u fizera isso aqui né E aí tem outra lógica né também da nossa cultura

escolar que o curso superior e que as Universidades não é não são para todo mundo né Eu acho que a ufis ela proporcionou isso da mesma forma que eu encontro hoje com ex cursistas da pós--graduação que falam Se hoje eu tô no mestrado e no doutorado É porque naquele momento eu fui eh eh eh seduzido para estudar a educação integral para além das práticas cotidianas da escola e aí a gente teve outras parcerias parcerias eu diria que diferentes da Universidade né foram parcerias mais pontuais né Eh talvez vocês podem olhar aí sear e faculdade falar

poxa mas em que medida a gente fez muita coisa boa com esse povo né Nem tudo que vem eh eh daquilo que não é do público é é ruim não né e e e e sempre a gente sempre deu conta de ser a partir dos princípios do programa escola aberta né do protagonismo na época né da Juventude da possibilidade de adentrar na equipamentos públicos eh os centros comunitários também Associação de Pais e Mães e clubes esportivos de todas essas parcerias e outras que a gente não não priorizou aqui a gente pode mostrar né Eh eh

ações que foram fundamentais E aí nesse processo a gente foi seguindo junto né a gente foi seguindo junto estudando a gente continuou aí formando né fizemos um um um foi uma extensiva né Bem bem grande eh processo de formação eh também éramos formados à medida que a gente formava eh Fomos nos constituindo superando alguns preconceitos alguns desafios eh eh dentro né das escolas eh produzimos conhecimento fomos registrando né as nossas experiências eu botei um livro aqui mas foi outros diversos livros foram produzidos aqui é uma das turmas da pós-graduação eh nós fomos então a universidade

e a universidade também veio até a gente né Eh eu botei aí o Pedrão que é um um um companheiro da Bahia que fez um trabalho ex lente com os oficineiros né que eram as pessoas voluntárias que ensinavam o capoeiro e o Pedrão que é não sei se é ainda talvez Alexandre saiba até mais dele do que eu que era um professor da universidade eh da Bahia ele veio eh eh discutir a capoeira trabalhar possibilidad da da capoeira na educação integral e aí a partir disso né D um D um um um um um salto

aqui por causa do nosso tempo eh a gente viveu um processo de descontinuidade do escola aberta a gente diz que não conseguimos apesar de tudo isso não conseguimos constituir a escola aberta como uma política e aí veio mais educação eh eh que bebeu muito né tanto na expertise da da da Unesco como na expertise do escola aberta mas que vinha com um programa e com um projeto de formação de constiuição de uma política né então a escola aberta foi meio que abraçado pelo mais educação a gente viveu um momento de transição né em que existia

tanto a escola aberta como o mais educação depois então o escola aberta foi descontinuado e o mais educação seguiu depois eh eh com o o o golpe né Eh foi aí feito uma uma caricatura do programa e e criando aí o o novo mais educação não eh e aí no estado do Espírito Santo esse esse processo de transição foi muito interessante porque a gente continua o pessoal que era antes o escola aberta se se se se envolveu na Constituição no na organização do do comitê que deixa de ser comitê da escola aberta e passa a

ser comitê da educação integral que o Alexandre pode falar até bem mais do que eu né porque logo depois eu não fiquei né muito tempo ainda nesse processo mas o comitê se constituiu esses dias a gente tava recuperando o Alexandre recuperou algumas alguns documentos alguns eh eh algumas orientações eh e e o regulamento né do do do comitê aí já era o comitê né da educação integral e mas aí com esse processo que acontece especialmente pós 2015 esse conselho esse comitê ele foi se desorganizando né desmobilizado eh por n razões uma delas porque a educação

integral né Como disse também a Jaqueline ela ela uma das caret de educação integral no Brasil é a descontinuidade Então essa descontinuidade atrapalhou um pouco essa esse processo e também assim né Eh o que era legal de de ser Metropolitano é porque a gente tá tudo perto né juntar as seis secretarias do do do território Metropolitano era mais fácil juntar de do Estado era mais difícil e naquela época a gente ainda não tinha aprendido o que a gente aprendeu na pandemia né que a gente podia est tá igual a gente tá hoje falando com o

estado todo eh obviamente com limite da mediação da da da do computador da informática e tudo mais mas isso também foi um elemento que desarticulou né Eh E aí qual é o nosso desafio né Eh eu vou usar de novo novo a frase da Jaqueline quando ela diz o desafio que temos é o de permitir no sentido da radicalização da da Democracia que a pluralidade das proposições que as escolas constróem seja explicitada a partir da afirmação de um espaço escolar de qualidade que Garanta acesso Garanta a todos acesso permanência e aprendizagem Então não é só

botar todo mundo dentro da escola né que foi um um processo que a gente viveu muito quando a gente democratiza o o acesso e foi ótimo né a gente ter feito um esforço de democratização da escola pública mas essa democratização precisa vir com garantia não só de acesso mas de permanência e também de aprendizagem aquela velha frase que a gente fala Não Basta Ser Mais do Mesmo né eh e aí a gente eh eh vai caminhando por finalmente a nossa fala falando dos desafos fios pro próximo período né então a gente tem como desafio consolidar

o comitê Estadual de Educação integral do Espírito Santo ou seja pensar um comitê que dialoga com a CEDU e com as secretarias municipais que de em alguma medida aceitar o desafio de organizar suas políticas de educação integral eh então o o a gente tá nesse movimento agora eh na nossa assim divisão né do trabalho Alexandre tem feito isso de uma forma mais direta mais objetiva com o apoio da nossa equipe que é fazer o contato com todos os as secretarias dialogar sobre a necessidade falar né Eh do que que é o comitê e convidá-los pra

gente no dia 13 dar aí um pontapé inicial eh que seria o pontapé inicial da nossa retomada né do comitê integral do Espírito Santo temos o desafio de estabelecer novas parcerias né Eh voltar a conversar com as secretarias de estado e municipal para além da educação eh é Um Desafio que a gente tá dialogando né com o Ministério da Educação que naquela época do do escola aberta e do Mais Educação a parceria com o Ministério do Esporte a parceria com o ministério da cultura a parceria com o ministério de trabalho foram fundamentais e a gente

precisa retomar essas parcerias em nível nacional mas também precisamos pensar essas parcerias em nível local eh o desafio de do enraizamento da política de educação integral nos diferentes municípios Sempre dizendo que eh em ar raizar não como uma política eh feita goela abaixo mas enraizar como algo que seja eh eh que que que as secretarias os professores e as professoras as famílias e que os estudantes eh entendam compreendam e queiram educação integral e aí entra lá a Utopia que a gente falava no início isso não se faz tomando uma pílula né e e todo mundo

vai aceitar todo mundo vai concordar não isso se faz construindo a política né e o e o outro desafio tem diversos né eu coloquei aqui os principais fortalecer luta a luta pela educação pública gratuito para todos e para todas né e e entend Endo aí e é algo que é fundamental né E aí eu vou citar eu tive na sexta-feira participando do encontro Estadual de do da região né de São Paulo e a Raquel que teve com a gente no no penúltimo webinário ela falou uma coisa eu nem comecei ainda isso com Alexandre porque a

gente eh não se viu né Depois de sexta mas ela falou uma coisa que alegrou muito meu coração eh Apesar de eu já saber disso mas eh a partir de uns debates que a gente tem participado que ela disse nenhum município nenhuma Secretaria de Educação está autorizada fechar nenhum tipo de escola para abrir Educação de tempo integral porque isso não seria educação pública gratuito para todos né então não existe justificativa nenhuma regulamentação do programa eh de escola integral em tempo integral que justifique fechar escolas então nós estamos fechando uma escola da Edja para abrir uma

escola de de educação integral não tem isso né E aí isso é algo que ela reforçou que o MEC tá tomando muito cuidado né porque eh ele já tem ouvido isso em outros estados né e a gente de certa forma tem ouvido isso aqui também eh e aí gente nessa lógica né de pensar os desafios de pensar as possibilidades os a a a a potência ao mesmo tempo as pedras que vão aparecendo ao meio do caminho eh a gente usa muito o que a gente viveu lá na escola aberta para dizer que não é fácil

mesmo né mas que é muito gratificante quando a gente dá conta de de de pensar coletivamente algo tão grandioso no sentido né do que a gente defende hoje a educação integral e aí a gente continua né continua Porque como Paulo Freire a gente acredita que a gente precisa continuar contribuindo para criar uma escola que é aventura que marcha que não tem medo do Riso por isso que recusa o imobilismo a escola em que se pensa em que se atua em que se cria em que se fala em que se ama em que se adivinha enfim

a escola que apaixonadamente dez sim a vida então a gente acredita que se existe uma possibilidade eh hoje colocada para nós de construção de Constituição de um processo de um um projeto e de uma política de educação integral eh de de uma educação de Formação que considere os seres humanos como o foco e a prioridade eh tá na educação integral a educação integral Ela traz toda essa potencialidade e não traz de agora não traz lá do do escola aberta Ela traz desde do de de aniso Teixeira Né desde o Manifesto da da dos Pioneiros de

educação e de lá para cá nós aprendemos muito né Nós eh eh levamos muitas porradas nós fomos aprendendo com os erros e com os acertos E aí para fechar eu queria socializar com vocês depois o Felipe me corrige eu sei que desses três materiais que eu vou colocar aí dois deles já estão lá na plataforma na parte de material de apoio eh que vai relatar e o o Alexandre no dia lá da nossa do nosso seminário presencial professora Paula socializou também alguns livros com vocês então assim eh existem hoje o que na há alguns anos

atrás a gente tinha muita dificuldade de produção sobre isso hoje a gente já já tem um monte de produção teórica histórica metodológica que que são receitas manuais não mas que podem nos nos nos nos apresentar pistas pistas de como a gente pode fazer nas nossas n secretarias de educação né eu vou apresentar bem rapidamente aqui que eu sei que eu já tô com um tempo bem eh a gente se empolga né bem corrido mas dois três materiais que que foram né que foram gestados vamos dizer assim lá no no período do escola aberta e já

na transição do escola aberta para o mais educação um é esse né Eh a minha a nossa nossa escola para entender o programa escola aberta Eh aí vocês podem mas por que que eu preciso entender o programa escola aberta não preciso entender o programa escola aberta mas esse texto ajuda um pouco a gente a entender como é que a gente pode construir uma gestão mais democrática nas nossas escolas né Eh eh vou repetir não é receita não é manual mas lá tem pistas tem pistas de coisas que deram certo e também coisas que não deram

eh o outro eu repeti né aqui na verdade foi uma série de três livros todos tinham o mesmo nome né A minha a sua a nossa escola para entender o programa escola aberta o outro era construindo o programa escola aberta diálogo com os comitês metropolitanos Então os diálogos uma das dificuldades que a gente observa né é por conta também da nossa da nossa Cultura escolar é a dificuldade de eh pensar uma escola mais de fato democrática né E aí a gente acha que esse material pode se servir e o outro é esse aqui que eu

acho que ajuda menos porque eh eh segue um caminho bem diferente né do que a gente seguiu na época né do do acordo de cooperação para abrir escola aberta mas também tem pistas então esses três materiais estão lá no no na os dois eu sei que tão eu acho que esse terceiro não tá vou pedir pro Felipe colocar eh que a gente sugere eh não é que vocês usem no trabalho final não mas que a gente sugere que quando vocês estiverem pensando as políticas né a organização da política e mais a implementação que é bem

mais difícil implementar do que formular política eh dá uma Lda vê se dá para ajudar ver se eh nos suscita aí algumas ideias então termino agradecendo eh a possibilidade né da gente continuar com essa parceria Dizer para vocês que a gente tem que valorizar muita parceria com a Universidade Federal do Espírito Santo especialmente com com com o centro de educação física eh porque não foi fácil essa parceria eu brincava lá em São Paulo né eu já tinha contato com Alexandre com irineus com o Antônio há anos eh mas foi um companheiro do Rio de de

Janeiro quando a gente já tinha batido na em várias portas aqui da Universidade ele falou para mim Helda procura o Antônio lá na educação física vocês vão conseguir fazer a parceria e Valeu muito a pena Depois de levar tanta porta na cara valeu a pena a gente ter falado com com o Antônio na época e o Antônio trouxe todo o seu grupo né e a gente fez e ainda faz essa parceria tão gratificante que eh vou falar de novo sem falsa modesta com orgulho bom né que faz a UFS e o centro de educação física

ser uma referência no Brasil de parceria com as escolas básicas do Espírito Santo e acho que é uma parceria que a gente precisa fortalecer eu sou muito grata por de alguma forma eh poder fazer parte desse processo é isso gente Obrigada eh bom agora nós vamos ter ver como é que a gente faz porque faltam minutos pras 3 horas e obrigadoa foi foi muito legal eu ia dizer agora que os links a ele botou ali o da turma 75 tem que ficar atento tem que ficar o pessoal pediu para botar os links aqui no no

chat mas tem que ficar atento para entrar na turma certa senão vai d né eles estão lá no no grupo do WhatsApp cada um da sua turma Então tem que ficar atento para isso tá eh antes da gente que eu acho que vai vai ser mais interessante Então a gente ir paraas salas mas antes eu queria fazer algo da fazer duas eh considerações em torno da fala da Helda eh e chamar a atenção de vocês para algumas algumas eh questões que são importantes aqui da organização do curso né e a Helda a Helda assim Fez

um uma recuperação histórica e fantástica né Eh e Ah sim a lista de presença gente tem que botar aqui não sei se o Felipe ou a ou a Adriana acabou de colocar Alexandra Adriana acabou de colocar tá olha só só um pouquinho Alexandre Olha só gente são seis coisas uma lista de presença a lista de presença que é geral para todo mundo que é o nosso forms e os os formadores estão colocando o link das turmas Tá bom então assim que a lexand acabar vocês lintem no link da turma mas já pode preenchendo a lista

que é essa que a Adriana acabou de colocar se você conseguir fixar Adriana eu acho que ajuda as pessoas se organizar então gente nós fizemos eh vários cursos foram mais de 220 pessoas que fizeram especialização nos nossos na na aqui no centro de educação física e nós ainda fizemos um curso de extensão onde mais de 400 e 50 um um um curso semipresencial tudo isso via o comitê territorial daqui do Estado então assim eu chamo a atenção para isso que essa é é uma das contribuições que a universidade pode a partir das necessidades postas pelo

próprio eh pelas pelos municípios eh pela rede estadual que é uma das atribuições que a universidade pode ajudar né na formulação eh na condução e enfim né então Eh nós já já estamos começando a conversar sobre isso entre nós com aedu eh e com mais alguns parceiros né sobre a necessidade da oferta no próximo ano Então essa é uma das tarefas ajudar no processo formativo que que o comitê pode ajudar e a universidade tá junto para isso né Eh a Helda falou dos cursos oferecidos naquele momento mas foram para depois daqueles do escola aberta né

formação Comunitária nós tivemos outros né Eh h a segunda questão que que que eu acho aí é uma questão mais de fundo né Eh eu tenho discutido e a gente tem acompanhado esse debate né sobre a necessidade de formar para a democracia né Nós estamos vivendo um momento onde a democracia brasileira tá em que Pese a gente compreender que trata--se de uma democracia formal não é a democracia que a gente sonhou mas outro dia tava ouvindo sobre isso também se é ruim com ela pior é 100 né mas nós temos que formar paraa democracia formar

paraa democracia nós temos que construir um sistema de forma colaborativa que forme paraa democracia né que forme sujeitos eh eh que queiram e que produzam uma sociedade democrática não basta não basta a democracia virar um discurso ou virar eh uma abstração na cabeça das Crianças democracia se faz de forma concreta na escola democrática né então eu acho que esse esse projeto de construção de um sistema eh de educação eh de forma colaborativa mas eh que amplie eh a escola para além dos seus muros com as parcerias com os com o território com quem está presente

no território vai nos mostrando como a necessidade do diálogo da participação do envolvimento então eh acho que esse esse movimento é um movimento importantíssimo pra gente eh conversar agora eh queria falar para vocês de São muitas coisas que tem que falar mas eu vou eh tinha uma pergunta no chat sobre o o trabalho a apresentação dos trabalhos os trabalhos serão apresentados por municípios serão apresentados por município e eles serão feitos eh junto com as turmas Então nós vamos ter um momento do nosso encontro presencial onde a as as turmas vão se reunir né o nosso

dentro da dinâmica do do do encontro presencial as turmas se reunião e lá cada grupo ou cada município vai ter um tempo para fazer sua apresentação né Essa é a dinâmica que a gente quer dar no encontro presencial que cada município tem um tempinho para fazer seu né num primeiro momento nós queremos inclusive que convidar todas as secretarias convidar todo se a gente conseguir nós estamos num esforço ali no no chat dia 22 nós temos reuniões ainda com dim com um que me com CEDU para conversar mais sobre a necessidade e a organização de um

comitê Inclusive a gente tem que dar um nome para ele cada um chama de um jeito então não precisamos né Eh precisamos chamar a atenção de vocês e E por que que eu tava falando isso porque nós queremos fazer logo em seguida da abertura se houver possibilidade a gente fazer eh instalar né o retomar o o comitê aqui do do Espírito Santo se a gente conseguir fazer isso aí eu queria fazer um convite aqui você sabe que o o grupo do comitê existe ainda e tem 14 pessoas de diversos municípios nele essas pessoas o grupo

no no WhatsApp né tá sem Fun ionar desde 2015 2016 quando tudo que aconteceu no Brasil foi para destruir política né Então essa esse esse grupo resistiu como como grupo do WhatsApp mas não teve movimentação então eh eh hoje eu coloquei lá que a gente ia conversar sobre isso vi uns nomezinho ali que me parecem tão presente por aqui eh a outra questão que a gente quer falar com vocês eh é que lembrar que cada atividade que vocês fazem no Moodle vocês têm que registrar no cantinho lá do lado direito e às vezes embaixo a

atividade concluída fiz isso fiz aquilo né então e é só apertar um botãozinho lá dizendo o que que já fez isso que vai garantir ao final a certificação né de todos aqueles que quando fizer o relatório completo do curso atividade feita atividade feita precisa fazer isso e um outro aviso que aí para pra gente ir para os grupos eh nós vamos lançar até o final do mês um um edital talvez não chame edital mas uma chamada para a construção de um e-book com os trabalhos a partir eh da construção da política e dentro da construção

da política eles devem est eh eh Associados a cinco eixos né a cinco eixos então depois a gente vai falar disso com mais calma com vocês mas em princípio eh a gente tá falando da seguinte forma que os textos deverão estar vinculados à criação é o fortalecimento ou desenvolvimento da política de educação integral e os eixos são a história a política da política no município mais uma questão local ou a normatização e a gestão democrática ou aos territórios educativos a escola considerando muito mais o papel da escola porque nós não temos aqui o professor para

falar da prática da escola mas é como é que a escola tá sendo pensada na política suas diretrizes curricular princípios de organização e tal e a mesma coisa dos sujeitos nós não estamos discutindo o sujeito mas as concepções de estudante que estão postas eh e de educadores que estão postas na construção na formulação das políticas Então as ênfases que podem ser dadas eh nos textos que devem ir pro ebook mas isso tudo a gente vai explicar para vocês né na medida em que eh a chamada se tornar pública né Eh os textos podem ter no

máximo 10 páginas né Eh e tem que ter Eh claro quem fez o curso tem que estar presente entre os autores do do texto né para concorrer a esse edital a essa chamada Tá bom então vamos para salas nós já passamos bastante tempo queria abrir paraas perguntas mas eu acho que Oi só falar uma coisinha bem rápida na verdade duas uma depois se vocês tiverem quiserem dialogar mais sobre o comitê manda pergunta pode ser no e-mail pode ser no no no Zap que a gente pensa uma forma de dialogar com vocês e a outra coisa

eh a gente vai precisar no no encontro presencial é fo Uma demanda de depois né Alexandre sexta-feira da gente fazer algumas gravações pequenas com vocês falando um pouco da percepção de vocês em relação ao curso Então nós vamos aproveitar que vai ter aquela mesma equipe que gravou para fazer umas tomadin aí se vocês já quiserem dizer quem topa fazer isso coisa rápida de 2 3 minutos já sinalizem aos formadores porque aí a gente arruma a agenda dos dos meninos e das meninas que vão estar fazendo a gravação tá bom só para a gente não esquecer

essa demanda Ok acho que é isso bom gente então ah perdoem o nosso tempo aqui que era para ter um debate Mas acabou que não aconteceu mas a gente volta a retomar a gente retoma essa conversa com certeza no nosso encontro presencial tá bom forte abraço para todos e todas né Foi bom demais hoje esse encontro sobre essa experiência que foi o comitê do Espírito Santo abraço e não esqueçam de botar a presença aí tá porque quando fechar o Felipe fechar fecha também a presença lá no for isso Tchau gente até copia o o link

copia o link e Leve quem não entrou ainda tá joia Vamos lá pros encontros abraço então tchau tchau ledson e loí depois se vocês quiserem no dia 22 a gente vai estar junto aí a gente alinha melhor tá bom tá joia obrigada tá tchau obrigado pela presença um abraço