Psicologia da Educação e da Aprendizagem - Resumo Unidades 1,2 e 3 - UNIASSELVI

E aí pessoal tudo bem com vocês aqui quem fala é o professor tutor Fabrício Duarte do curso Educação Física da Uniasselvi e estamos disponibilizando para vocês o resumo das unidades 1 2 e 3 da disciplina de psicologia da educação e da aprendizagem que é pertinente faz parte da grade de diversas disciplinas né então Esperamos que seja do proveito de todos que possamos ajudar o maior número de pessoas possíveis e também já fica o convite para você meu amigo minha amiga que acabou chegando aqui através dos mecanismos de busca que você se considerem considera a possibilidade

de escrever aqui no canal nos dar aquela força né porque temos aqui muitos conteúdos importantes e relevantes dentro da atividade física e do treinamento Ok então depois mais tarde fica o convite para que você conheça o canal e o nosso trabalho certo então iniciamos este resumo Lembrando que o ideal é que você leia todo o livro todo o material didático né de forma nenhuma nós queremos substituir a leitura integral dos textos mas sim oferecer uma ferramenta de apoio né E para um completivo do conteúdo Ok então iniciamos este resumo falando então sobre as unidades um

dois e três aonde unidade 1 nós vamos falar um pouco sobre o que que é psicologia da educação unidade dois nós vamos conversar um pouco sobre a psicologia da educação e aprendizagem e na unidade nós vamos conversar um pouco sobre os elementos de ensino e aprendizagem efetivos motivação e ambiente Ok então também né gostaríamos de fazer o convite que vocês pudessem identificar da onde você são qual cidade Qual estado qual o curso vocês estão fazendo para que nós possamos ter uma amostragem de quantas pessoas nós vamos conseguir ajudar com este resumo até porque de repente

uma próxima oportunidade nós podemos possamos fazer algo mais focado também para outros cursos para outras disciplinas então basicamente né pessoal o que que vem a ser a psicologia da educação Então nada mais é do que uma disciplina do que uma área do conhecimento que ela Visa ajudar os professores ajuda os educadores a tomarem as melhores decisões sobre Quais medidas pedagógicas Quais medidas educacionais ela poderíamos então deveríamos tomar então os nossos alunos né além de trazer ali diversas ferramentas para que o professor ele possa então escolher quais ferramentas quais estratégias poderão ser usadas de acordo com

o seu tipo de público seu tipo de aluno né porque sabemos que os alunos as pessoas elas são diferentes obviamente os alunos também são Então nós não podemos pegar a mesma receita Educacional e aplicar em nos mais diferentes contextos então é importante que nós possamos assim fazer está esta mediação então começamos com questionamento o que que torna um professor eficaz cordialidade humor senso crítico capacidade de se preocupar com os alunos valorizar a sua adversidade é aquele professor que tem autodisciplina seria aquele professor que de repente tem um entusiasmo que possui uma liderança que tem uma

laboratório então com todas essas qualidades elas são importantes para o bom professor mas obviamente elas não são únicas né precisamos também de mais componentes Precisamos de mais qualidades efetivos para que possamos efetivamente com considerar um professor ali capaz e que ele realmente venha ser bom naquilo que ele faz né Então essas qualidades apesar de fantásticas elas não são suficientes então habilidades pressupostas básicas de um bom professor então primeiro ele deve ter o conhecimento do seu conteúdo das suas habilidades pedagógicas não podemos ensinar aquilo que talvez a gente não saiba então é importante que nós temos

um que no Raul básico Domínio das habilidades pedagógicas a forma pela qual nós vamos ver a trabalhar com os nossos alunos aqueles conteúdos os quais nós temos que compartilhar com eles né E outra coisa muito importante é sobre a situação da personalidade profissional porque às vezes nos acabamos esquecendo e muitas áreas sob a questão da intencionalidade nós não podemos ensinar algo apenas por ensinar trabalhar algo apenas por trabalhar nós devemos ter uma intencionalidade sabermos o porquê como aquilo vai se encaixar dentro do projeto de ensino e aprendizagem a longo prazo e termos exatamente o total

domínio daquela situação e outra coisa também que é extremamente importante para todo bom professor são as habilidades do Século 21 devido toda essa situação de mudanças comportamentais e tecnológicas então não basta apenas saber da aula hoje o professor ele precisa saber editar um vídeo ele precisa mexer num PowerPoint Ele precisa saber alguma coisa sobre design gráfico para conseguir produzir suas artes e precisa ter um conhecimento mínimo de mídias sociais Então são habilidades que até alguns anos atrás elas não faziam parte do que no hall do magistério Então são coisas que precisamos hoje lidar até para

que nos possamos nos conectar com os nossos alunos assim de uma forma mais eficaz temos questões do desenvolvimento humano extremamente importantes que nós vamos abordar nessa disciplina e uma delas que algumas pessoas às vezes acabam não percebendo é que as crianças elas não são adultos em miniatura Elas pensam de forma diferente então durante muito tempo inclusive até na própria Idade Média se tinha um conceito de que as crianças eram adultos e miniatura então elas trabalhavam elas não tinham roupas próprias elas não tinham um tempo para se desenvolver para brincar então é um conceito assim relativamente

novo dentro da sociedade moderna então extremamente importante que se usa estratégias extremamente apropriadas levando em consideração a idade dos nossos alunos e sua fase de desenvolvimento por isso essa disciplina de Psicologia de educação ela financeiro Então importante e nós não podemos falar da disciplina de Psicologia de educação sem falarmos sobre os principais pensadores e dentre eles estão Jean Piaget que na sua origem ele não era um Pensador da educação mas sim um biólogo que depois mais tarde acabou se tornando um dos mais influentes pensadores dentro da linha da Psicologia de educação então nós podemos extrair

como principal Marco da sua obra a sua classificação através de componentes da biologia sobre o desenvolvimento dos alunos né então Piaget Ele desenvolveu ele Aliás ele classificou o desenvolvimento cognitivo das Crianças em basicamente quatro etapas Ok isso aqui extremamente importante que fiquem aí que retido para vocês então sensório motor pré-operatório operacional concreto ou operatório concreto também chamado e operacional formal né então Piaget ele acreditava que cada criança ela precisava passar por estas quatro fases e não poderia pular de forma alguma nenhum estágio então é um estágios obrigatórios dentro do desenvolvimento Então temos aqui um breve

resumo sobre cada estágio e suas características principais então estar sensório motor segundo Piaget seria do Nascimento os dois anos então formação do conceito de permanência do objeto progressão gradual do comportamento reflexivo então enfim é quando a criança desculpa é quando a criança ela começa a perceber as suas primeiras relações seus primeiros contatos interativos ali com o mundo então pré-operatório e de parte dos dois anos até o 7 Então já aumentando o nível de interação da criança com o meio externo especialmente quanto da da parte psicossocial então mas apesar disso tudo né apesar da criança conseguir

se relacionar melhor comer ela ela continua com pensamento muito egocêntrica Experimente tirar o brinquedo de uma criança ela vai gritar vai espernear porque ela tem pensamento muito egocêntrico ainda lá ainda acha ela ainda pensa que o mundo é centrado em si ela não consegue ter essa percepção mais adulta coletiva que nós adultos acabamos tendo com o passar dos anos com o passar do amadurecer muito emocional que normalmente nós temos então depois nós temos o estágio operacional concreto ou operatório concreto do 7 15 anos onde nós temos uma melhora significativa na habilidade de pensar logicamente E

também o pensamento abstrato ele ainda não é possível mas a criança começa já ter uma Breves nuances Breves tentativas vislumbres assim de tentar encaminhar-se dentro dessa linha de pensamento de raciocínio e temos como quarto e tinha uma fase né do Piaget a operacional formal que é a partir então dos 11 anos onde o pensamento abstrato ele já começa a se tornar possível né então um exemplo nós trabalharmos antes disso um conceitos matemáticos como por exemplo a questão da álgebra de números né algo assim que x o Y não é algo palpável é uma incógnita é

algo abstrato que nós temos que pensar ali como parte um problema então antes da cidade a criança por exemplo ela tem problema de tentar visualizar isso a nível de raciocínio de pensamento de desenvolvimento também temos um grande Pensador extremamente importante né que é o leve vigotsky ou simplesmente conhecido como Vygotsky que foi um psicólogo Russo né que morreu em 1934 ele e Piaget eles coexistiram durante mais ou menos a mesma época um acabou lendo e tomando conhecimento do trabalho do outro então importante mencionar que eles coexistiram né então o trabalho de Vygotsky então ele já

ele já é algo assim um pouco mais completiva o trabalho do Piaget né Ele fala muito sobre as ondas de desenvolvimento proximal e tal que a gente vai conversar um pouco depois mas basicamente na teoria de Piaget o desenvolvimento precede aprendizagem Ou seja a criança ela se desenvolve Ela atinge as áreas desenvolvimento que nós comentamos aquelas quatro para depois da sua maturidade atingida que ela consiga então alcançar as aprendizagens e já na teoria de Vygotsky não a aprendizagem ela precede o desenvolvimento Ou seja a criança ela através do que ela aprende através do que ela

conhece isso vai servir de que no hall isso vai servir então de base para que ela atinja um novo nível de desenvolvimento superior digamos assim né então outra coisa importante também de mencionarmos é que Vygotsky ele acreditava muito que a aprendizagem ocorria dentro do que ele chamava de zona de desenvolvimento proximal Ou seja que que é isso é aquela situação Aonde a criança ela não consegue realizar algo sozinha mas com ajuda de alguém de um adulto de uma pessoa mais alguém mais competente mas experiente naquela situação ela vem a conseguir real aquela situação um exemplo

atar um tênis estuda é um tênis com uma criança sozinha ela dificilmente vai conseguir a faltar o tênis a partir do momento que temos ali a orientação de repente do amigo joguei mais velho a criança obviamente tende a conseguir aquele objetivo de aprendizagem Então isso é a zona de desenvolvimento proximal ok também outra coisa extremamente importante nós temos várias teorias de desenvolvimento psicossociais extremamente importantes relevantes mas temos a do Ericsson né que particularmente ou uma assim que eu me identifico e que gosto bastante então ele levantou hipótese de que as pessoas passam né é isso

é todos inclusive nós por oito estágios psicos sociais em suas vidas e que cada estágio existe um problema ou uma crise a ser resolvido E caso esse problema essa crise não vem a ser resolvido isso vai acabar acarretando então um problema um dilema que será levado para a próxima fase a próxima etapa da vida ou jovem ou adolescente ou adulta né então ele traz muito importante conseguimos resolver as crises dilemas durante a exata fase o qual eles vem possam ver acontecer então estágio 1 segundo Ericsson e o estágio da confiança versus desconfiança que é do

que vai do Nascimento até os 18 meses então aqui o objetivo básico e o dilema seria desenvolver uma confiança básica no mundo porque para quem não não sabe o processo do Nascimento é algo extremamente traumático para criança porque ela sai do ambiente totalmente Protegido dentro do líquido amniótico na barriga da mãe né não se preocupando com nutrição com proteção e o próprio parto é algo extremamente agressivo porque um parto normal Mesmo muitas vezes a criança acaba quebrando né tendo membros braços articulações deslocadas então a maioria graças a Deus a maioria das Crianças acaba não lembrando

disso na vida adulta mas o trauma ele fica e de forma inconsciente então a criança ela sai de uma Situação de total conforto por uma situação de mundo extremamente incrível mundo e nós que então ela tem que confiar naquele mundo então esse o grande dilema né e o que que acaba acontecendo a mãe ou figura materna acaba sendo a primeira pessoa a qual a criança ela acaba se conectando dentro dessa nova situação e normalmente né acaba dando aí os problemas então a maioria das dos problemas da vida adulta né Tem como Freud sabiamente colocou em

várias dessas obras dos seus estudos são fruto do dilema de problemas do Idílio mal resolvido das ligações né não não cortadas com com a mãe né então a maioria dos dilemas de todos nós tem fala tem raízes ali nas nossas ligações aí com as nossas mães com a nossa genitoras ou figuras maternas então depois disso nós temos o estágio 2 que é o estágio da Autonomia versus vergonha dúvida então aos dois anos as crianças começam então a ter uma autonomia um pouco maior né que seria a fase que nós chamamos de adolescência do bebê e

nessa fase as crianças Elas não querem mais ser totalmente eles não querem ter uma autonomia né não querem ser totalmente ali obedientes delegar as suas decisões aos pais ou os adultos os responsáveis que tem aguardo dela por eles não assim dizendo Então os desejos de poder independência da criança muitas vezes se choca com os desejos dos pais então sabemos né como é que é a criança nesta nesta fase né então já se cria outro dilema também que é dela conseguir lidar com limites e com hierarquias exteriores né no caso com a com a situação ali

dos Pais né com respeito aos pais então temos ali depois o estágio 3 que é o estágio da iniciativa versus culpa então durante esse período que vai dos três até os 6 anos as habilidades motores da linguagem das Crianças elas permitam que a criança ela tenha uma comunicação melhor com o meio externo e com interaja melhor com outras crianças que ela consiga ali ampliar um pouco seu círculo social até convivendo com pessoas fora daquele núcleo mais familiar mais básico mais principal então a criança nesse ponto começa a perceber que ela é uma pessoa individual e

que ela começa a tentar pensar nessa fase sobre qual tipo de adulto qual o tipo de pessoa ela quer se tornar então aí já acabamos tendo um outro dilema né ponto da construção da personalidade depois nós temos o quarto estágio que é o estágio da diligência versus inferioridade que vem dos 6 aos 12 então nós temos a situação da entrada da escola então a ampliação radical do Círculo social da criança então essa fase também é influência dos Pais acaba diminuindo drasticamente e agora as crianças querem fazer coisas né temos a situação então da do início

daquela situação que nós todos nós acabamos passando na fase adulta principalmente que é a situação da necessidade de aprovação então muitas vezes a criança começa a sentir situações de fracasso de situações ali de uma imagem Auto negativa e essa situação de fracasso muitas vezes ela não precisa ser real ela pode não que a criança abafaiar efetivamente né mas pode ser uma incapacidade de corresponder aos padrões que de repente o professor os pais ou alguém da família coloque ali na criança né porque ela de repente pode ser boa em outras coisas mas não naquela naquela situação

a qual a família é o responsável colocou uma expectativa né exemplo o jogador jogar futebol apesar de sabemos né que somos do país do futebol não são todas as crianças que efetivamente são fantásticos maravilhosos nesse esporte mas ela pode vir a ser boa em outras coisas no xadrez desenho Artes lutas Mas isso pode acabar gerando uma certa frustração na criança então depois nós temos o estágio 5 desculpa que é o estágio da identidade versus confusão de identidade que vai dos 12 aos 18 anos então a pergunta né quem eu sou né que identidade eu busco

para mim que identidade eu quero ter ela acaba se tornando assim mais importante na vida do jovem né então ele acaba procurando os seus grupos os seus nichos a fim de procurar ali uma auto afirmação buscando construir a sua identidade própria né então nessa nessa fase se observa que especialmente os adolescentes começam a se vestir iguais começam a escutar o mesmo tipo de música Até o mesmo tipo de atitude né etc etc todo aquele comportamento que todos nós aí como adolescentes acabamos já passando né então já acaba também criando um outro dilema de construção de

identidade o qual nessa fase nos deveríamos resolver depois disso nós temos o estágio 6 que é o da intimidade diversos isolamento que ele vem dos 19 até os 40 anos então Aqui nós temos dois aspectos principais então o primeiro é a necessidade de do jovem da do adulto né do novo adulto ele buscar o seu espaço sair de casa deixar de morar com os pais e ou morar sozinho ou compartilhar a sua vida com alguém né estabelecer um relações com companheiro uma companheira né ser casado ou casado que eu digo no sentido de estar junto

ali ter uma vida em comum Ok e isso normalmente acontece dos 19 aos 40 né então é algo que é normal é natural não sairmos do Aconchego do Lar e buscarmos o nosso espaço é muitas pessoas sabemos que não consegue fazer isso já fica um dilema alguma situação mal resolvido Ok então sabe né saiba né temos até os 30 anos aí para para sair de casa aquele que não consegue ter algum probleminha em alguma situação uma coisa uma situação mal resolvido então depois nós temos o estágio 7 que é o da generatividade versus estagnação que

seria a meia idade né Mais ou menos 4165 anos que é 65 anos que inclusive é o que eu me encontro hoje então eu interesse de estabelecer e guiar a próxima geração então isso pode ser feita através da paternidade da Maternidade através dos nossos filhos ou através da tutela né de sobrinhos de fim de pessoas próximas de nós ali e também pode ser resolvido essa situação através de outras formas de produtividade como por exemplo a educação Então como professores como mentores de alguma coisa nós podemos ali certa forma resolver esse dilema que é ajudar a

formar novas gerações através de outras frentes não necessariamente aquela unicamente como como pais né então durante essa fase as pessoas deveriam continuar crescendo né os adultos a fim de não provocar uma situação uma sensação de empobrecimento auto indulgência ou né diminuição interpessoal então não empobrecimento no sentido financeiro né mas empobrecimento no sentido cognitivo de desenvolvimento então deveríamos não parar essa esse momento né E chegamos aqui também é o sétimo estágio né o final porém não menos importante que seria o da integridade verso desespero que particularmente assim ele tende a ser bem recompensador ou bem desesperador

dependendo de como a pessoa ela levou a sua vida Então nesse estágio final do desenvolvimento as pessoas tende a fazer uma retrospectiva da sua vida né então começo daquela situação de aceitação das realizações dos fracassos limitações e se a pessoa chegou naquele ponto e viu que de repente levou sua vida por um caminho errado Começa dentro da situação do arrependimento do remorso meu deus o que que eu fiz com a minha vida então algo assim bem complicado então a sensação também da Morte eminente o fim que se aproxima também é algo que deve ser enfrentado

e aceito né então se a pessoa está bem resolvida consigo mesmo ela tende a ter um desfecho mais tranquilo mais bem resolvido enquanto aquela pessoa que daqui a pouco se arrependeu da forma como viveu ali tende a ter um fim de vida ali mas conturbado mais desesperador então esteve assim uma visão psicológica obviamente de forma bem resumida mas bem importante sobre todas as fases do desenvolvimento é você sabia dessas fases de desenvolvimento psicossocial você qual que você se encontra no momento se identifica concorda acho que procede que não procede coloque aí nos comentários a sua

opinião Ok falando um pouquinho de desenvolvimento das crianças né que a nossa zona alvo de de foco aqui da disciplina então no ensino fundamental Até entrar na escola as crianças eram basicamente eugocêntricas e seu mundo seu universo era o lar né então a família ou a creche e a medida então que as crianças elas progridem na terceira infância elas tendem a ter formas de pensar menos concretas e mais abstratas obviamente também com toda a situação de interação social promovida pela Nova situação escolar então durante o ensino fundamental emerge nós temos outras transformações especialmente a nível

da adolescência da pré-adolescência da adolescência ali do amadurecimento que que se inicia E com isso daquela carga emocional que todos nós sabemos todos nós passamos por isso e o professor tem que estar atento né então muitas vezes a gente trabalha e aprendizagem com nossos alunos não levando consideração esses aspectos de mudanças psicológica nós temos que levar então nessa fase muitos acabam mudando de comportamento alguns acabam ali se tornando extremamente alienados da situação da escola de vida toda essa situação de crise ali de desconexão com atual fase A qual adolescente jovem possa ver a estar né

então é Quando surge as panelinhas de amizade onde nós vamos ali nos conectando as pessoas devido a situação de nicho Então pessoal do Pagode Vai Começar a andar com o pessoal do Pagode O pessoal do futebol vai ser amigo do pessoal do futebol o pessoal do rock vai andar com o pessoal do Rock assim por diante temos também a situação infelizmente ali do bullying né que muitas vezes buscando aceitação social alguns jovens ali tentando ser engraçadinhos tentando ser ali chamar atenção acabam usando outras pessoas como como Boy expiatório né sendo acabam sendo vítimas suas ali

dentro da situação de bullying ou quando nós temos cada vez mais temos que nos impor enfrentar esse tipo de situação não só na escola mas não sociedade como um todo e devido a toda a situação da problemática de amadurecimento ali que a própria adolescência já acaba promovendo nós acabamos tendo ali então toda aquela situação de consumo de drogas né bebida psipativos ali que pode acabar deixando marcas assim bem severas nos adultos ali nos jovens né estão passando para outra fase do desenvolvimento e também nessa fase né da adolescência nós temos algo muito latente muito forte

muito pertinente que é o desenvolvimento da sexualidade então é algo assim que né não cabe Nossa que tempo nem a intenção discutir essa situação de escolhas de gênero identidade identificação sexual mas algo que hoje é muito amplo a gente algo assim que é muito amplo e que cabe Sim a escola ter algum tipo de debate e saber lidar com isso no nosso com essas situações assim com essas escolhas com essas opções aí com os nossos alunos então Aqui nós temos a Mandala da diversidade sexual e cada ponto desses é uma forma de identificação estão está

lá no livro de vocês do material básico vocês podem dar uma olhada então aqui é apenas a nível ilustrativo porque só nos conversarmos sobre isso seremos ter uma aula à parte Ok e são características aí dessas novas gerações que estão vindo nós temos como professores como educadores estar atentos e o mais atualizados possíveis para lidar com essas novas realidades que se apresentam para nós então falamos também um pouco sobre psicologia da aprendizagem então o que que vem a ser aprendizagem né pessoal é geralmente definida como uma mudança em um indivíduo causado pela sua experiência então

Maia também ele classifica como aprendizagem uma mudança duradoura no conhecimento do aluno né então mudanças causadas por de pelo desenvolvimento como ficar mais alto crescimento e tal isso aí não é considerado aprendizagem né é um desenvolvimento só o desenvolvimento diferente então aprendizagem nada mais é do que o desenvolvimento cognitivo então também nós temos o pavlov que ele falou muito sobre a situação do condicionamento clássico e para nós dentro de uma situação de aprendizagem situação pedagógica extremamente importante que nós saibamos compreender esses processos né então ele fez todo uma situação de estudos a fim de descobrir

como certas ferramentas poderiam provocar a aprendizagens positivas ou negativas então ele fez uma doença clássica célebre que acredito que a grande maioria das pessoas já devem ter ouvido falar em algum momento que a situação da experiência ali da do que ele foi feito com um cão né então o que que foi feito se apresentava então ele apresentava um pedaço de carne para o cachorro para o cão e sempre que era apresentado o alimento a carne para o cachorro para o cão Ele começava salivar Então se tinha o estímulo a resposta era a salivação para o

cão estímulo resposta estímulo resposta como passar do tempo começou-se acrescentar esse estímulo da carne da alimentação ensino então cada vez que se apresentava a carne para o cão se tocava o sino apresentava a carne para o cão se tocavam sino e o cão salivava chegou no ponto que de tanto se adicionar o sino o simples toque do Sino já condicionava o cachorro a salivares sem ter carne nenhuma então não tinha carne não tinha alimento nenhum se tocava o sino o cachorro ó está vindo a comida começava a salivar já antecipadamente então uma experiência que através

de simples nos traz muito sobre a situação dos condicionamentos operantes e isso mais tarde foi expandido né Por Skinner grande Pensador da Psicologia de educação então ele é um cara que trouxe a situação dos condicionamentos operantes através também de importantes estudos importantes experiências né então ele é o primeiro cara assim que traz uma luz um pouco mais profunda sobre assunto então ele coloca né que o comportamento de um indivíduo ele é extremamente guiado pelo tipo de condicionamento o qual ele pode vir a ter né que é o que ele chamava então refinidamente de condicionamento operante

ok então nós temos assim algo que é importante ser falado que é a situação da seu experimento da caixa de Skinner Então temos várias variações vários relatos dessa experiência que basicamente era colocar um ser vivo né um rato um pombo Enfim no ambiente controlado e adicionando estímulos procurando respostas então por exemplo privava um rato 24 olhos de água ele ficava com sede desesperado e se colocava uma alavanca de resposta então lá pelas tantos o rato ele encostava na alavanca saía gotinhas de água então lá pelas tantas o rato ele sabia que se estimulasse alavanca ele

teria água Ok então lá pelas tantas se mudava o estímulo Então se batesse três vezes ali na alavanca sairia água então uma vez já não bastaria então rato aprendia que a cada três vezes ver que bater na água ali na alavanquinha para que pudesse tomar água né então isso eu tive experiência assim que mostra como se até um rato ele consegue aprender Devido os estímulos Nós também né então nós como pessoas como seres humanos nós temos vários tipos de estímulos depois mais tarde nós vamos aprofundar um pouco mais né então trabalho Pioneiro na época disse

que ele fala muito sobre as teorias de comportamento né de acordo com as consequências imediatas dos estímulos resposta na aprendizagem ou seja isso aqui é muito importante para você meu amigo minha amiga que vai ser professor ou né para você que né que se interessa por educação então consequências prazerosas fortalecem o comportamento consequências desagradáveis enfraquecem de novo isso aqui tem que ficar consequências prazerosas fortalece o comportamento consequências desagradáveis enfraquecem todo mundo gosta de sorvete porque tu vais comer no sorvete e vai sentir um gosto maravilhoso Delicioso né agora imagine comer o sorvete e sentiu um

gosto amargo sentiu o gosto de vinagre ia querer comer sorvete então terminou ali a tua experiência então experiências consequências prazerosas né geram aprendizados aí e é necessidade de a vontade pelo menos né de reforçar essas experiências então nós temos dentro da aprendizagem também algo muito importante que verificar para vocês que a situação dos reforçadores então o que que é o reforçador qualquer consequência que fortaleça um comportamento né Então temos aqui alguns reforçadores sociais então eles podem ser elogios sorrisos abraços atenção sempre que alguém faça alguma coisa que seja considerado positivo quando a gente retribui com

elogios abraço a atenção nós tendemos a reforçar aquele tipo de atitude desculpa temos reforçador de atividade né acessos atividades brinquedos jogos atividades divertidas seria uma espécie de prêmio né Por bom boas atitudes ali por pela através ali da daquilo que nós gostaríamos que a criança o jovem ou objeto de aprendizagem e efetivamente realizasse e também os reforçadores simbólicos como dinheiro notas coisas que não existem na vida real mas que para nós fazer sentido então acredito que todos nós aí que trabalhamos na verdade nós temos um reforçador simbólico que é o Rastro que é a moeda

que é o dinheiro que algo que não existe mas que nós trocamos por coisas aí por bens por necessidades básicas algo assim extremamente importante também fique retido para vocês a aprendizagem ela tem que ser reforçada às vezes até para nós adultos Quem dirá para o jovem então não adianta falar em sinal algo por um jovem uma criança uma vez só nós precisamos ficar constantemente batendo na mesma tecla reforçando Então esta técnica nós chamamos de modelagem nós vamos repetindo repetindo repetindo para que efetivamente ela cabe entrando dentro da aprendizagem ali do modos operante do jovem ou

da Criança e assim como o estímulo consecutivo ele acaba ativando aprendizagem a partir do momento que nós não trabalhamos mais aquilo com a criança o estímulo vai diminuindo diminuindo até a sua extinção Então esse processo é denominado então extinção de um comportamento previamente aprendido a partir do momento que nós estabelecemos algo e que nós damos um estímulo positivo ou negativo a partir do momento que nós cessamos esse estímulo ocorre então a extinção daquela situação e também nós temos as teorias da aprendizagem social né de bandura que também é outro grande Pensador outro Grande influenciador A

psicologia de educação e ele falava sobre aprendizagem basicamente sobre dois prismas então primeiro sobre aprendizagem observacional que aquela Qual a criança ela vê e repete consigo mesmo aquilo que ela viu né que é o que nós chamamos de imitação Então ela enxerga e tenta auto reproduzir-se mesmo então é o mais ou menos como Educação Básica durante muito tempo através do séculos aí e décadas e também nós temos que nós chamamos de aprendizagem né Nós não que banduras trazia chamava como aprendizagem vigária né que é aprender com a experiência de outras pessoas através da observação Então

não precisa enfiar o dedo na tomada para saber que dá choque Mas tu percebe que alguém enfiando o dedo na tomada levou um choque ao não vou fazer isso aí porque eu vou me ferrar então são formas de aprendizagem que tu não precisa passar pela experiência para efetivamente aprender então como se dá o processo de informação e de memória né então nós temos aqui um design gráfico né demonstrando sobre toda essa situação né que é bem complexa Mas vamos tentar aqui trabalhar de forma bem resumida então basicamente nós temos registros que podem ser visuais auditivos

de Paladar de olfato de Tato enfim seriam Então os nossos registros sensoriais por aonde a informação por onde é aprendizagem é lefectivamente ela vai ter o contato com o nosso sistema nervoso central depois disso depois de passar pelo registro sensorial toda aquela aprendizagem ela passa pela memória de trabalho ou também conhecida memória de curta duração Então seria como se nós tivéssemos ali no hardware da nossa cabeça fosse uma memória uma memória RAM que está ali dentro de curta duração então durante mais ou menos 30 segundos ali nós estamos processando né então e está entrando informações

estão saindo e é muito fácil aquilo que a gente aprende aquilo que entra ser perdido então o corpo o sistema nervoso ele acaba ali captando e retendo o que efetivamente acabou ali fazendo sentido acabou sendo importante né então só fica gravado na memória de curta duração aquilo que é mais importante claro que temos métodos Ali temos formas de tentar librar esse mecanismo como por exemplo pegar um número de alguém e não ter papel para não estar tu fica repetindo repetindo repetindo Então vai passar aqueles 30 segundos e efetivamente tu acaba decorando ou então pelo menos

tu guarda um pouco mais até conseguir chegar numa situação de tem um papel algum lugar para que tu possa fazer então a o registro é aquela situação né e depois de tanto tempo de tanto tanto reforço caso aquela informação venha ser importante para pessoa ali para o sistema nervoso central Depois de tanto ser reforçada aquela informação através da repetição da retomadas Ali enfim isto acaba entrando para a memória de longo prazo então por isso que a gente disse para vocês não adianta tu ler alguma vez na vida e nunca mais olhar não adianta que havia

aula do professor Fabrício aprende tudo sobre psicologia de educação não vocês vão ter que ler reler reconsutar de novo né especialmente contra a parte dos pensadores dos educadores aí dos grandes influenciadores educação rever de novo quem foi Skinner Quem foi vigotsky então estarmos retomando para que efetivamente esses aprendizagem elas possam ser internalizadas né devido uma gravação contínua então quanto mais a gente reforça a gente recapitula algo mais fortemente aquilo que fica gravado então se nós pegarmos uma pessoa idosa ou até nós mesmos nós temos uma tendência muito forte a lembrar de tudo quando a gente

era comparado com coisas da vida adulta eu não lembro o que eu almocei quarta-feira passada por exemplo mas eu lembro do que que eu ganhei no Natal quando eu tinha 8 anos né lembra a roupa que eu tava lembrando situações que estava na casa dos meus da minha família brincando com meus primos aquela coisa toda porque porque algo que eu fui lembrando muitas vezes durante a minha infância acabou sendo e durante a minha vida acabou sendo internalizado então da mesma forma vocês também com as situações de aprendizagem quanto mais antigas quanto mais reforçadas em nós

mais efetivamente nós vamos aprendendo as coisas então memórias antigas elas tendem a ser mais duradouras do que memórias novas Ok e indo para terceira unidade finalizando já vamos falar um pouquinho sobre elementos de ensino-aprendizagem efetivos motivação e ambiente então nós temos aqui o modelo de aprendizagens escolar proposto por kerow que é o modelo que a e t acho que é assim que se pronuncia né que então John quero ele ele fez assim O importante artigo que apesar de ser de 1963 ele impacta sem educação até hoje né propondo um modelo né conhecido com a sigla

que a it que fala sobre Então as quatro norteadores principais para que um bom processo educacional possa ocorrer então que de qualidade de tempo então o que que seria a qualidade de tempo né gente é a situação ali de custo-benefício não adianta tu ficar ali muito tempo falando sobre algo Enchendo Linguiça falando abobrinha então às vezes é importante que menos tempo esse trabalho com mais qualidade se vá mais objetivamente ao ponto até porque sabemos que é difícil as pessoas manterem atenção durante muito tempo eu sei que até agora o momento aqui dificilmente A grande maioria

das pessoas que deram início no começo do vídeo continuaram mantendo sua atenção até agora até assim ó Curiosidade Quem ficou até agora no vídeo Diga aí ó o bote um Schmidt de igual Professor tô aqui só para que nós possamos saber quem está conseguindo acompanhar o vídeo até agora porque sabemos que é difícil as pessoas não conseguem manter um foco muito grande durante muito tempo né então a qualidade do tempo unido ensino ela é extremamente importante níveis adequados de ensino não adianta nós chegarmos com algo muito avançado muito complexo muito difícil de repente para alunos

que ainda não tem o know Hawk ainda não tem a bagagem básica para que possam efetivamente aprender aquela nova situação aquela nova aprendizagem né então incentivo o grau que o professor garante motivação para os seus alunos então nós temos que estar motivados felizes porque se já é difícil aprender algo que talvez não faça sentido para nós muito mais difícil esse professor é desinteressado se ele não tenta se conectar com seus alunos ele não tenta fazer a sua parte como educador da melhor forma possível então incentivar os alunos ali é algo muito importante e a situação

de tempo também né falamos antes em qualidade agora o tempo é algo extremamente importante que todos nós temos um tempo de sedimentação Então seria impossível nós por exemplo pegarmos os tutores os professores de vocês pegarem essa cadeira toda essa disciplina de Psicologia de educação aprendizagem e trabalharem três dias né o primeiro dia da primeira unidade segundo o dia da segunda terceiro daria a terceira e a prova no final do terceiro dia teríamos uma reprovação em máxima porque não tem tempo de ser não teria tempo de sedimentação suficiente então o tempo de sedimentação de aprendizagem é

algo assim importante né a longo prazo para que aprendizagem efetivamente ela possa acontecer então Aqui nós temos uma representação gráfica deste modelo proposto o modelo que é a it que é como se fosse em Correntes elos da mesma da mesma né do mesmo modelo organizacional Então são Elos são correntes são partes entre si que estão linkados gente não temos como ter uma boa educação sem termos incentivos em termos qualidade de ensino sem termos níveis adequados de ensino também e o tempo adequado e correto para que a sedimentação ela possa ver acontecer então uma outra situação

extremamente problemática são as diferenças de desempenho gente cada pessoa ela é única cada pessoa teve um histórico teve suas diferenças teve os seus níveis de estimulação então tu vai chegar em qualquer nível em qualquer turma qualquer série isso acontece na faculdade lá nas séries iniciais Ensino Fundamental ensino médio enfim todos os espectros educacionais nós vamos ter os alunos que vão conseguir se conectar com conteúdo que estão preparados né estão prontos sempre requisitos os alunos que têm dificuldade que não consegue devido todo uma situação de estimulação então é algo que nós consideramos que venha isto seja

nivelar todos O Grande Desafio da educação hoje porque trabalhar de uma forma apenas com pessoas heterogêneas é complicado não tem como ter um resultado assim melhor e mais mais objetivo mas é mais prático e outra situação também que completa esse pensamento é o conceito de alunos em risco porque muitas vezes a gente imagina né que nós vamos entrar para escola e nós vamos ter os alunos ali que eu chamo né a família Doriana Então aquela família perfeita que acorda ali de manhã eu tomo seu café perfeito na mesa com suco de laranja com a margarina

Doriana aquela coisa de propaganda de café da manhã que a gente sabe que infelizmente a esmagadora maioria das famílias das pessoas ela passa longe de ter essa vivência agradável com as suas famílias então qualquer criança né gente ela pode ter sucesso na escola ou na vida ou fracassar só que isso tá diretamente relacionado com a estrutura familiar que ela tem e muitos nossos alunos a gente Eles não têm isto então é importante que nós com professores estejamos atentos a vida das crianças realidades as quais elas enfrentam e vocês vão perceber que vocês vão enxergar que

a maioria o grande parte dos alunos de vocês é o que nós chamamos de alunos em riscos são crianças que passam fome são crianças que são abusadas são crianças que são expostas a situações de trabalho infantil das mais variadas formas e maneiras então é algo assim que é complicado e nós temos que ter a percepção que uma criança que passa por essa situação de risco ela não vai conseguir render da mesma maneira que uma criança que de repente tem toda uma estrutura e tem todo o equilíbrio familiar então não tem como né são dois mundos

ali totalmente diferentes cabe ao professor também buscar estratégias para nivelar essas diferenças dificuldades Ok então para você que ficou até agora no nosso vídeo né fica de novo o convite para que você escreva aí no canal caso você esteja gostando curtindo do resumo aí e se conectando aí achando que faz sentido para você o que nós estamos aí trabalhando com através de resumo desta aula Ok então continuando né algo extremamente importante né a gente também é a situação da motivação né e motivação é algo que é muito intrínseco né algo que tá muito internalizado e

nós porque que alguns alunos conseguem chegar lá consegue vencer seus obstáculos conseguem vencer as dificuldades outros alunos acabam não conseguindo né alguns alunos que tem tudo nas mãos e acabam não conseguindo ter um bom desenvolvimento então isso são questões de motivação e isso também nós podemos né De certa forma trabalhar então nós temos aqui algo também importante que é a nível de compreensão desenvolvimento humano é hierarquia de necessidades de weslow então ele fala a primeira coisa é nós temos que suprir nossas necessidades fisiológicas fome sede soma etc quando nós Supremos as necessidades nós vamos um

segundo patamar no segundo degrau que é satisfazermos outras demandas que é a situação da segurança termos um emprego um acaso um lugar para dormir enfim saciadas essas necessidades nós vamos para necessidades afetivos então amigos relacionamento namoro etc etc saciadas essas necessidades nós vamos para a situação da estima então nós queremos ser aceitos ali pelas pessoas e tudo mais né temos respeito né que nos respeitem também né que a gente efetivamente respeitar os outros também e o pico da pirâmide seria a realização pessoal Então temos questões como moralidade criatividade e aceitação dos fatos Enfim enfim só

que gente não tem como nós pedirmos para um aluno questões ali de realização pessoal de aprendizagem se as suas necessidades básicas se o topo da pirâmide ele não está satisfeito né ele não ele não conseguiu ser sanado e isso é importante que seja apresentado essa pirâmide aqui de necessidade de hierarquia de necessidades porque às vezes nos acabamos com professores esquecendo disso aí né a gente quer cobrar o topo da pirâmide do aluno se o básico ele não tem e é muito claro dentro da Psicologia de educação que nós só vamos conseguir termos chegarmos num topo

da pirâmide se as necessidades mais básicas elas vão sendo elas vão sendo preenchidas ali com o passar do tempo né E que uma grande dica para que se alimente a motivação ali dos alunos é tentar sabemos que não é fácil temos turmas que são difíceis mas é criar um clima de sala de aula que seja caloroso receptivo e Positivo gente por que que o cursinho dá tão certo a metodologia de cursinho porque o professor chega lá é brincar bobeira com os alunos ali bota o nariz de palhaço conta uma história faz uma mágica faz algo

diferente que traz que torna aquele conteúdo chato aquele conteúdo difícil mas sem história torna algo divertido para os alunos né então claro que né Todo mundo que tem um Carisma para dar uma aula como se fosse por cima mas o princípio é esse tentarmos ser o mais agradáveis calorosos receptivos para os nossos alunos porque se já não é fácil nós gostarmos compreendermos uma disciplina difícil mais difícil ainda mais complicado é caso a gente não goste do professor ali a pessoa seja arrogante petulantes sei lá não seja tem problemas ali de relacionamento com seus alunos Então

precisamos saber disso também e outra situação que extremamente importante que muitos profissionais da área da Educação acaba esquecendo que é o princípio pedagógico da intervenção mínima o que que é isso tentarmos resolver os problemas rotineiros em sala de aula usando a intervenção mais simples que funcione ponto não precisamos fazer uma fiação griteiro para resolver tal situação batalha boca terminou a situação já tá todo mundo em outra vibe e o professor ali 10 minutos falando é porque vocês fizeram isso isso não precisa resolve a situação ponto ter a página segue adiante resolvermos as coisas da forma

mais simples obviamente é uma forma que funcione de maneira menos traumática ali possível né Então temos aqui alguns dicas de formas de intervenção mínima para ser usada dentro da escola então a situação da prevenção avisarmos os alunos ali de que coisas de repente pode me acontecer dicas não verbais sinalizações se algo importante elogiando o comportamento incompatível com a situação do ou mal comportamento né então caso ali o cara não esteja ali tão bem então elogiar ele quando ele melhora então algo assim que é importante elogiar outros alunos com daquele ali De repente não não está

tão bem comportado ou participando das atividades como deveria lembra a gente verbais lembretes repetitivos E chegamos no final também né da escalada digamos assim aplicando as consequências porque nós vivemos no mundo aonde infelizmente parece que é feio aplicarmos consequências né então professores Temos vários pensadores assim que divergem sobre isso né sobre o que que é aplicar consequência aqui obviamente né gente aplicar a consequências não é castigar não é punição mas sabemos que numa vida adulta saudável nós vamos arcar com as consequências daquilo que nós fazemos então certamente passar a mão por cima dentro de uma

atitude errada ou incorreta não é melhor forma de Educar o aluno e sempre que a gente vai aplicar algum tipo de consequência talvez até negativa que a gente faça isso efetivamente pautado com o objetivo pedagógico de ensinar de ajudar né Não por uma água por vingança que muitas vezes isso que acaba acontecendo pessoalmente de vários professores na escola que acabavam usando mecanismos punitivos ali para realmente para se vingar né para marcar na paleta do notto fez isso aqui para mim então agora a prova para arrebentar né então são coisas aí que infelizmente acontece Ok e

assim nós chegamos então no fim deste resumo Aqui as nossas referências do nosso material didático tá pessoal então no mais agradeço demais a presença de você aí que ficou conectado comigo até o fim reforço ao convite aí para caso você tenha gostado do canal que conheça o nosso trabalho né Se puder se inscreva aqui faça parte dessa comunidade assista os vídeos que temos muitos conteúdos importantes e pertinentes dentro da educação física e você que chegou também de outros lugares Vamos tentar em outras disciplinas ali que venham relevante tentaram apresentar fazer mais conteúdos como esse aí

de resumos da Uniasselvi Ok gente então no mais muito obrigado forte abraço Bons estudos até a próxima valeu gente tchau tchau