A Prática Educativa - Como Ensinar de Antoni Zabala | Pedagogia para Concurso

Olá pessoal Sou professora Fabiana Firmino e hoje com mais um vídeo de conhecimentos pedagógicos para vocês já vou pedir o like aqui tá bom porque é muito importante para nós e vou pedir também para você se inscrever aqui no canal para Fabiana Firmino no canal pedagogia para concurso gente hoje nós vamos falar de um assunto extremamente importante para nós professores profissionais da educação esse conteúdo que vem sendo cobrado cada vez mais principalmente nas prefeituras Porém esse conteúdo já está presente nos nossos documentos oficiais essas temáticas tudo que é abordado aqui por esse importantíssimo autor espanhol

antonizar bala Então hoje nós vamos falar sobre a sua principal obra né é a principal que eu falo nos concursos públicos esta daqui é a que mais é cobrada e nós vamos ver os pontos principais características importantes e no decorrer aqui no decorrer do vídeo né da nossa vocês vão perceber que várias várias informações né vários temas atividades ações ideias né a própria Essência né desta obra A gente já conhece porque muitas e muitas e muitas dessas ideias já estão aqui nos nossos documentos oficiais os documentos que conduzem o nosso sistema educacional Tá bom então

vamos lá hoje nós vamos falar sobre a prática educativa como ensinar essa obra aqui tá bom do autor zabala importantíssima que assunto dentro da nossa área da Educação esse livro né dali inclusive aqui a referência daqui né da editora coloquei a referência do ano de 98 né mas esse livro ele vem gente já sendo discutido abordado há muito tempo e dentro das suas ideias muito do que já tem a gente vai ver inclusive nas diretrizes curriculares lá nos PCN Quando abordavam ali a tipologia dos nossos conteúdos né Muito muito do que tem aqui nós já

vimos e muita gente não sabe né muita gente não faz referência aqui a esta obra tá importantíssima para nós da pedagogia tá bom bom antonizar bala é um educador escritor espanhol muito muito conhecido importante para dentro da nossa área da Educação contribuiu muito né Para nossa área da Educação ele foi responsável inclusive por toda a reestruturação do sistema educacional espanhol depois da ditadura de Franco então assim é um autor que está presente também dentro além dos documentos dentro da nossa parte digamos assim da formação Inicial né e continuada de nosso profissionais mas várias das ações

como eu falei ideias já estão presentes ali e são discutidas dentro do nosso problema né de ensino então nós professores Muitas pessoas não tiveram acesso né a esta obra as pessoas que estão aqui vendo esse vídeo hoje muitas pessoas assim como eu né tiveram acesso mas não na época não tinha dinheiro para comprar o livro né E aí a gente sempre estuda ali através de xerox né ali nas nossas universidades então algumas pessoas tiveram acesso a resenhas algumas a resumos então assim é muito importante prestar atenção aqui na Essência no que é principal aqui né

das ideias desta obra a prática educativa tá bom como ensinar desabala que é uma apresentação minha né porque muita gente não me conhece né sua professora Fabiana Firmino estou aqui há mais de 4 anos aqui no YouTube dando aula para vocês de conhecimentos pedagógicos tá bom aulas gratuitas nós estamos ao vivo que toda terça-feira 19 horas quinta-feira também entra conteúdo para vocês fora os outros dias tudo que estresse de notícia de educação alteração LDB é notícia homeschool várias coisas né EAD eu vou e entro aqui faço um vídeo para vocês esclareça então por isso que

é importante está escrito aqui no canal tá bom porque toda vez que chegar um vídeo novo você já é notificado se você estiver inscrito então clica aí no Sininho tá bom para se inscrever aqui esse material está na descrição do vídeo e aqui Inclusive tem uma apresentação minha né e o próximo aqui é um sumário esse sumário é justamente para você né consultar aqui sempre esse material né então assim já vou começar inclusive desde essa parte aqui falando né dessa minha apresentação isso Mário para vocês entenderem que muitas informações estão aqui nesse material para vocês

né sempre a gente faz tudo aqui pensando no aluno então muitas e muitas informações estão aqui justamente para facilitar o seu entendimento aqui no caso né do vídeo de hoje dessa obra importantíssima aqui diz a bala e não necessariamente eu vou ler tudo que está aqui no slide tá para o vídeo porque senão o vídeo fica cansativo certo então esse material aqui ele está mais completo para você baixar e fazer a sua leitura depois então aqui por exemplo sumário né você vai se organizar aí para depois você consultar tá e a gente já vai começar

aqui é o início né desta obra e lembrando muita coisa que tá aqui eu vou passar assim de uma vez mas é sempre lembrando que aqui tem mais coisa porque a gente sempre pensa num aluno né que não tem condições Como foi na minha época é que não podem investir no momento em um curso vai cair este este assunto né E aí você não tem dinheiro para investir no curso mas é importante você entender bem e também ter acesso aqui ao próprio material tá bom que vai ficar para você gente aqui começa com é a

prática educativa né olha só usa bala inclusive ele é autor da própria área da da didática né então tudo que nós vamos ver aqui É nesse sentido nesse sentido de poder melhorar facilitar e ajudar né da melhor forma possível na qualidade do processo de ensino e aprendizagem né então aqui é o autor que é próprio da área da didática ele vai discorrer muito bem sobre informações que vão melhorar significativamente né o processo de se conduzir ali trabalhar com os conteúdos cada vez mais né Essa importância da gente deixando né lá para trás que ficou aquele

ensino tradicional técnico burocrático em que fixava apenas ali da importância no conteúdo em si sem fazer uma relação com a realidade você levar em consideração os nossos alunos as suas experiências você não vai em consideração a realidade dos Estudantes quanto a gente já viu aqui das nossas aulas de conhecimento pedagógicos né e já falo muitas vezes sobre isso só que aí agora nesta obra você vai entender que tudo vem daqui então tudo que eu vou falar aqui praticamente você que já estuda aqui comigo né você já sim já viu em algum momento em alguma aula

de planejamento de avaliação de PPP de prática educativa de currículo né ou seja então tudo vem aqui justamente desta base por isso da importância né e seguir a parte significativa disso para nossa pedagogia né então os abala ele vai defender tudo tudo né o que for de melhor em relação a esse processo de ensino e essa prática educativa visando essa qualidade deixando cada vez mais para trás modelos né que por exemplo do ensino tradicional modelos técnicas e estratégias que ficaram né atrás de acordo com o contexto histórico mas que hoje nós temos ali comprovação de

que né a forma de se conduzir utilizando várias essas ideias né aqui apresentadas elas vão sim auxiliar de uma forma significativa inclusive até mesmo da aprendizagem significativa que nós já tivemos até a aula é específica disso tá bom então o que que é a prática educativa né De acordo com o autor é o conjunto vai ser o conjunto de todas as ações planejadas né claro e alinhadas de forma intencional com objetivos determinados em ambientes designados a criar oportunidades de ensino e aprendizagem porque a gente consegue ver um resumo muito claro né e significativo digamos assim

né dessa proposta né dessa prática educativa não é de qualquer jeito né não é chegou ali na improvisação é tem uma intencionalidade deve ser planejada vai ser um conjunto de todas as ações vai levar em consideração né vários aspectos dentro dessa realidade dos nossos estudantes de acordo tá bom com esse autor bom o livro então desabala o objetivo oferecer determinados instrumentos que ajudam os professores a inter o que acontece na aula né conhecer melhor que pode se fazer e o que foge as suas possibilidades né saber que medidas podem ser tomadas para poder recuperar é

para poder tentar ali fazer o melhor dentro desse processo então ele vai servir esse livro como instrumento não instrumento prático para ajudar né auxiliar o professor a entender né cada vez mais é melhores estratégias de como deve ser conduzido ali esse processo tá bom as características relevantes aqui né que a gente vai começar falando justamente aqui da obra é justamente né o que eu falei em relação Ó ficou lá para trás né o processo aquele tradicional técnico burocrático mas cuidado cuidado eu falei que ficou para trás de acordo com o contexto histórico eu não falei

né que tudo vai ser desprezado Claro que não e eles a bala vai falar muito sobre isso né não existe apenas um padrão tô sempre a gente vai falar isso não é um padrão único bom gente então não tem que seguir isso que né que é sucesso não existe né essa fórmula é essa receita de bolo então não existe um único modelo Deve sim respeitar essa diversidade isso é um dos pontos muito abordado dentro da obra né com destaque inclusive por conta dessa relação até mesmo da teoria com a nossa prática né então ele fala

assim não existe só um único modelo então por exemplo aula expositiva né não é que a aula expositiva Ela está proibida não né ao expositiva aquela aula lá do ensino tradicional não está proibida né memorização repetição isso não tá proibido que está proibido é trabalhar apenas com isso né deixando aquele ensino de estado né dentro das Caixas é isso então apresentar essa diversidade né trabalhar com essa diversidade dentro do processo de ensino é super válido de acordo com esse autor Então não é só um único modelo existe sim essa diversidade e quando fala de diversidade

gente o autor aborda de uma forma muito mais do que simplesmente a gente lembrar ali de respeito a isso respeito aquilo a diversidade como um todo ele ele fala inclusive em uma né das suas ideias que por exemplo a nossa sociedade ela não é homogênea né então assim todo mundo é igual Todo mundo cada ambiente cada comunidade ambiente familiar de escola né de social não tem como ser homogêneo então se a nossa própria sociedade não é homogênea não tem porque a escola também querer ser né como é o caso aqui inclusive dessa crítica que ele

faz né de muitas vezes querer engessar padronizar e é isso e tem que seguir então ele faz justamente essa ele traz esse olhar né para essa diversidade que deve ser respeitada assim como um todo tá como um todo e não só em alguns aspectos não só conteúdo não só a forma de não só a forma de se avaliar não a gente não tá falando de um único aspecto aqui que deve diversificar a gente tá falando do todo porque assim quando a gente abre né aqui para o todo a gente consegue perceber Com certeza melhor e

a gente também vai levar isso para nossa prática porque a nossa própria prática dentro né da nossa sociedade a gente atua a gente percebe essa diversidade Então dessa mesma forma deve ser levado também dentro da instituição Tá bom então para as Abalo o processo de ensino não pode se limitar a um único modelo né E se há diferentes modelos Pois é necessário atenção a diversidade dos alunos em sala de aula né então eu tenho aluno que ele vai aprender mais de uma forma visual tem aquele outro aluno que não ele vai aprender mais de outra

forma ah eu vou utilizar esse outro essa outra estratégia né cada aluno vai ter a sua especificidade então quando você também abre né além de abrir para o todo a questão de ver e ver trabalhar diversidade você também vai começar cada vez mais a chegar mais perto desse estudante porque você vai trazer uma diversidade também de elementos estratégias né que podem ser trabalhadas para melhorar e cada vez mais atingir essa diversidade tá bom nesse sentido que o autor fala no que se refere a função social do ensino o autor pretende né que os educandos não

só desenvolva suas habilidades cognitivas né motoras como também sua autonomia sua inserção e atuação social né E aí ó Isabela também defende que a concepção construtivista para a gente fechar esse slide né a gente consegue ver aqui já no primeiro slide características importantes e fundamentais que já estão presentes dentro dos nossos documentos norteadores né aqui do nosso sistema educacional respeitar a diversidade levar em consideração todo não só por exemplo pluralismo de ideias concepções pedagógicas na nossa própria LDB diretrizes né isso Conta né Não só utilizar o único padrão né E aqui vai falar justamente dessa

importância de se respeitar né e atuar aqui na questão da Autonomia né em atuação social não é só cognitivo né não é só aprender conteúdo foco o conteúdo não aqui zabala abre para o todo então se é o todo além da parte cognitiva que é importante também vai trabalhar a parte motora a parte social emocional né E também principalmente nessa autonomia a gente já vai fazer aqui o link com a nossa própria bncc que é o documento mais atual que a gente tem da educação e que prega cada vez mais o protagonismo né do Estudante

então aqui também nós temos esse ponto que sempre deve ser trabalhado buscar sempre trabalhar para que o aluno seja um indivíduo autônomo né e sim aqui a essência né desta Obra É sim dentro da Concepção construtivista né ou seja construindo né ali com os seres como a gente já estudou dentro de teorias né E também lembrando muito ali da própria visão bigodesk né o aluno aprende na interação esse respeito né Essa interação com os pares com os outros e isso também vai fazer com que esse processo né de conhecimento seja construído tá bom bom ainda

sobre características relevantes né educar quer dizer formar cidadãos e cidadãs que não estão parcelados em compartimentos estanques em capacidades isoladas né E a gente já vai fazer aquele link com que acabei de falar porque ele fala o seguinte bom educar não é ali a gente como um todo né não tem como ficar todo mundo isolado né cada um se isolar em um canto porque isso não funciona nossa sociedade não é desta forma então não tem porque a escola também ser então quando ele fala educar a gente também vai levar nesse sentido né não é trabalhar

com pequenas Ilhas né a gente vai trabalhar com o todo ele critica Justamente a própria a própria organização do currículo né a gente vai ficar mais para frente né mas justamente quando ele fala a gente vê que percebe muito bem a diferença do que é uma grade curricular para o próprio nome grade né já é os educadores falam né que retrata muito bem né as disciplinas estão aprisionadas né e não é isso então quando fala assim do k quer dizer a gente vai formar né todos né E eles não estão parcelados tem um compartimento desse

público esse outro né ali todo mundo isolado Não é dessa forma então já que não é dessa forma na nossa escola também não pode ser nem um ato de Educar né para o autor é necessário gerar um ambiente possibilite que os alunos se abram façam perguntas e comentem o processo que segue né que é o que a gente mais fala que em relação ao nosso contexto atual cada vez mais esse professor precisa sim trazer esse aluno né pra sala de aula dentro dessa proposta respeitando todos ficar muito atento aqui em até um determinado momento a

obra traz para nós profissionais professores aquela reflexão de ficar muito atento em relação o coleguinha tá colocando apelido no outro o outro não está se sentindo bem é um compromisso mesmo né a gente lembra de compromisso social ético do professor mas é um compromisso do professor que ele tem ali com uma educação como um todo né não é um compromisso com o conteúdo né não é o professor de matemática conteúdo com o compromisso com fração compromisso com geometria não é o compromisso com um todo né para que essa educação ela se Estenda né justamente ele

vai falar muito desse foco globalizador que vai a gente vai ver também inclusive mais tarde é justamente essa abertura né não deixar ali em pequenos pontos aí eu lembro muito da minha educação básica como um todo relendo essa hora que eu tive que reler né Essa obra até mesmo aqui para lembrar de mais detalhes para trazer o máximo de informações para vocês e eu lembro muito da minha educação básica o tanto que foi muito distante em relação que se prega aqui né em relação a essas ideias e essas teorias que são ideias maravilhosas e que

hoje fazem parte dos nossos documentos oficiais então a importância maior né e foi muito distante porque não se tinha por exemplo os nossos documentos naquela época na época na minha educação básica então assim era tudo exatamente como tá falando aqui compartimentos esse tanques né Eu lembro quando é na educação vai no início mesmo estão chegando na rua que a gente vivia na rua né a gente brincava muito na rua ou já nossa realidade de contexto da educação hoje da nossa sociedade é outro né mas a gente brincava muito na rua e aí eu lembro o

dia que a professora falou que a água né era H2O né E aí eu ai a água então pode ser chamada de H2O Olha só foi essa informação né eu não consegui compreender né o todo dentro da parte da química né a formação do que é a água é isso dentro da química é isso não é somente foi a frase também pode ser chamada de H2 então a gente ficava brincando ali na rua falando e isso não fazia o menor sentido né dentro do de como isso funcionava realmente tá então eram muito estantes do jeito

que o autor fala aqui né E que critica né então assim hoje a gente trabalhando aqui água então vai lá faz isso aí depois o professor vem e fala né ali da água justamente dentro desse processo mas assim sem fazer a menor relação do que a gente já tinha aprendido em relação a água era tudo muito isolado essa conexão de que se propõe aqui de conversar né de poder trocar ideias e a gente compreender um conteúdo dentro dessa visão todo não se tinha né naquela época inclusive né Eu senti muita falta em relação a isso

o autor defende uma prática avaliativa que sugere adoção de uma diversidade de formas instrumentos avaliativos capazes de oferecer um diagnóstico mais justo o processo olha só que maravilha né é a diversidade de vários instrumentos avaliativos a gente vai lembrar até da nossa aula aula que eu dei sobre instrumentos técnicas e práticas né de avaliação e aqui ele fala justamente para não ser justo com o aluno né Às vezes o aluno a gente só decorou que o professor passou tirou nota 10 na prova não sabe absolutamente nada mais esse né ali dentro do julgamento ali vai

ser o bom aluno bom esse é o bom Às vezes o aluno ele entendeu tudo mas naquele momento ele não estava bem no dia de apenas um processo avaliativo que o professor aplicou um dia de um plano de um trabalho um dia de uma prova ele não tava bem aconteceu diversas coisas fora do ambiente escolar e que impactaram ali né naquele dia que ele não foi bem mas ele sabe tudo e aí esse aluno vai ser taxado né como o ruim então esses instrumentos quando a gente dá essa variedade né Não só aplicar uma prova

no final não só aplicar isso né um único instrumento quando a gente consegue dar esta no processo a gente consegue ser mais justo com o aluno né bom é que ele atirou dois na prova Nossa mas ele sabia tudo porque em tal dia eu lembro fazendo isso ele faz aquilo ele entendeu sobre isso apresentou então assim quando você tem uma variedade você é mais justo né com o estudante isso aqui que o autor fala e que claro né também todas as informações a gente já conhece dentro das nossas aulas de conhecimentos pedagógicos tá bom aí

seguindo ainda sobre a obra tá bom ele fala aqui sobre o papel dos professores e dos alunos algo fundamental também né para melhorar claro isso vai impactar ali o processo de ensino e a atuação né aqui desses dois sujeitos vai dizer muito sobre a melhora né a qualidade ou não né desse processo então aqui ele também fala sobre essa parte né então ele fala assim por exemplo o educador deve perceber dificuldades de cada aluno auxiliando a superar suas dificuldades algo que sempre que a gente fala né quando observa bem o aluno acompanha né Não no

sentido apenas de cumprir com a função né aplicar prova da nota preencheu isso preencher aquilo não quando se acompanha quando tem esse compromisso mesmo com o processo educativo né Nós temos com certeza um outro resultado E aí fala assim que o professor deve auxiliar né Ele fala muito da questão da motivação do professor e isso é fundamental gente e aí planejando sempre desafios mediando aqui né O Caminho Para que ocorra o aprendizado inclusive todos esses parágrafos todas as ideias são retiradas diretamente da obra Então as relações interativas na classe o papel dos professores alunos a

distribuição do tempo essa organização de como estar né esta esta organização desses conteúdos vão fazer com certeza toda a diferença na educação né no preparo para o cidadão exercer sua plena cidadania né essa relação para os alunos é essencial para que a vivência escolar aconteça de forma plena e prazerosa Quase não saiu prazerosa né aqui também mais informações importantes a respeito aqui desta relação a gente consegue perceber gente que você lendo também aqui né o livro não é um livro difícil né não é um livro com aquela aquela assim muito subjetiva ele é muito objetivo

vai direto ao assunto ao ponto e é muito claro também então assim é de fácil é assimilação e compreensão quando você também pega o livro inteiro para ler tá bom bom sequência didática a gente não pode deixar de falar porque é o autor ele vai dar uma ênfase muito especial aqui nessa questão da sequência didática e a gente vai conseguir dar entender o porquê desta ênfase especial em relação à sequência didática porque a gente vai lembrar justamente né do todo e aí porque sequência didática e porque da importância né como ele fala da importância de

poder trabalhar o todo e não só pequenas partes mas sim o ser humano de uma forma integral né porque isso é que vai fazer toda a diferença no processo desenvolver o indivíduo como um todo e não só a parte cognitiva como se era muito né ali trabalhado antigamente então quando se fala em sequência didática é o autor fala né da importância e abre também esse leque para esse educador né de como isso pode acontecer né porque é uma coisa a gente ficar ali discorrendo o tempo inteiro a gente pega um conteúdo uma obra um livro

e aí fala o tempo inteiro isso é importante isso é lindo isso é aquilo mas não dá muitos elementos que que vão fazer sentido né Na hora da nossa prática então quando o autor aborda a questão da sequência didática isso traz para nós também uma clareza também dentro da nossa prática ensina aí eu dou um exemplo a minha última turma que eu peguei era uma turma de quarto ano dentro da escola pública né Depois eu não tô mais na sala de aula né como vocês sabem E aí nessa minha turma eu tinha uma realidade muito

específica os alunos que eu morro de saudade até hoje né uns alunos de famílias muito Humildes né não tinham condições ali financeiras né boas enfim a gente tinha ali uma uma sintonia muito grande eu e a minha turma né e cada vez mais eu sentia a necessidade desses alunos de eles tinham ali uma uma ânsia muito grande de filmes né E porque para gente eu falo assim professor inclusive da escola particular ou pública né hoje em dia é assim a gente ganha claro que o nosso salário tá longe né Muito muito longe distante do que

é ideal para nossa profissão né mas é ali o salários permite que a gente Pegue um cinema né que a gente é como algo diferente né Em cada situação claro né Sempre eu não posso generalizar mas para esta comunidade a realidade dos meus alunos batia aqui no microfone era muito difícil né Aí eu lembro da minha experiência gente eu fui para o cinema quando eu tinha 15 anos porque as minhas amigas pagaram para mim assim a minha mãe a gente não tinha condições nenhuma né Eu sempre de vez em quando eu sempre não né De

vez em quando principalmente em eventos né eu consigo trazer mais informações falar um pouquinho mais de mim para vocês mas muitos já conhece a minha história né que a minha família é bem humilde e as minhas dificuldades na própria Educação Básica e toda minha trajetória escolar então assim cinema né Eu via às vezes sexta-feira ou sábado eu vi ali o meu grupinho a nossa a nosso grupo de amigas elas iam cinema e eu ficava em casa porque não tinha a menor condição de com dinheiro para poder ir né ao cinema então assim com 15 anos

as minhas amigas pagaram para mim eu fui eu fiquei Encantada né e eu amo cinema e aí quando eu estava na realidade né Há alguns anos atrás nessa turma de quarto ano os meus alunos tinham exatamente as condições que eu tinha na educação básica na minha época né assim nem poder levar um biscoito para o lanche né O lanche é o lanche lá da escola não tem condições de poder fazer um programa diferente um teatro no cinema então assim cada vez mais eu entendendo essa realidade eu fui proporcionando para eles dentro né das minhas possibilidades

é coisas que eles não teriam ali dentro do seu ambiente social então cada vez mais eu comecei a trazer mais filmes né Eu tenho um projetor então eu pegava filmes que eles amavam né que já tinham saído do cinema mas já estavam disponíveis E aí meu marido né colocava ali para mim E aí eu comecei a produzir muito loucamente sequências didáticas baseadas nos filmes infantis que eles estavam ali super ansiosos para assistir e gente super funcionou funcionou demais e quando você lembra de sequência didática Você lembra justamente assim da da questão dela a conseguir né

ali dentro do planejamento né de um bom planejamento conseguir abordar várias questões um todo e aí você consegue atingir dentro do aluno não só uma única questão mas você vai atingindo várias vai desenvolvendo vai trabalhando cada vez mais né Isso vai melhorando instigando e desabala fala muito da questão de você saber de você levar em consideração Essa realidade que você tem né então ali casou muito porque os meus alunos tinham muito essa ânsia justamente dessa necessidade e eu consegui juntar né tudo isso então assim tinham Filmes né escolher determinado filme naquela semana E aí gente

tal dia é o dia do filme E aí eu produzi esses dados que a gente está trabalhando já desde assim de seis dias antes né parte a parte até chegar no dia do filme depois do filme tinha mais né tinha uns desdobramentos Então isso é um ganho muito significativo para nós professores e quando a gente vê aqui Justamente a questão dessa valorização que o autor fala né e mostra ali dentro de uma forma muito clara né mostra aqui para gente como isso né você pode trabalhar isso faz total sentido né Eu trouxe aqui inclusive um

aqui foi eu imprimir aqui no na minha folha né eu vi ali uma só para a gente ter uma ideia de como isso pode ser trabalhado primeiro que pode ser trabalhado em todos tá não só um ou outro tema não você pode envolver a sequência didática dentro de um bom planejamento né em vários várias situações aí aqui por exemplo é um professor de geografia né que está está aqui acompanhando a nossa aula de hoje né uma sequência didática eu vi foi um E aí a gente colocou aqui só para vocês terem uma ideia né vamos

primeiro aqui para colocar no slide ó sequência didática é o conjunto tá bom das atividades ordenadas né estruturadas e articuladas para realização de certos objetivos educacionais que tem um princípio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos né então é uma sequência né vai dar um conjunto dessa sequência de atividades que vão estar ordenadas tá vão estar estruturadas e vão estar conversando sempre né vão estar articuladas entre si e aí vai mostrar ali tem um princípio um objetivo claro né para ser atingido a sequências didáticas oferece uma série de oportunidades comunicativas né mas

que por si mesmas não determinam o que construir a chave de todo o ensino né que é o que essas relações que se estabelece entre os nossos professores os nossos alunos e os conteúdos de aprendizagem então assim aqui esses dois parágrafos do livro é definir exatamente a minha experiência em relação a esse ano específico do quarto ano com a sequências didáticas nessas relações né o professor entender a necessidade a realidade a gente poder entender a sequência didática sozinha não faz né é o todo essa relação é muito importante envolver a realidade trabalhar com isso ser

planejado estruturado organizado articulado então assim é exatamente isso que eu né Vivi na minha última turma de quarto ano então um exemplo aqui por exemplo eu coloquei aqui inclusive vou tirar uma foto e colocar nos Stories também tá bom e depois eu coloco de um jeito também de mostrar aí para vocês né ou nos destaques Tá mas um exemplo professor de geografia né ele vai trabalhar ali com a questão é do ambiente da realidade ali daquela comunidade né Daquela turma então ele quer ele quer conhecer mais esses estudantes e também ele quer com que esses

estudantes conheçam mais as suas realidades porque acontece o aluno está ali mas tá totalmente alheio né então assim o ensino ele vai muito além como eu falei não é só conteúdo não é só números letras Não isso não vai além de acordo aqui com a ideia Central né então aqui uma aula não sei uma sequência aqui de cinco aulas é o professor Trabalhando dentro da turma né ali um exemplo básico mas bem resumido tá na primeira aula professor pode apresentar a proposta do que ele quer em relação a conhecer ali a comunidade a rua né

O que tem o que oferece Quais são as características ou seja trabalhar ali o a questão da comunidade em si né e a parte geográfica né então professor vai fazer uma apresentação da proposta né e ele vai fazer ali ele vai levantar vai fazer um diagnóstico vai fazer levantar um esquecimentos prévios dos alunos então o momento de discussão e debate que isso é muito importante né só as carteiras né enfileiradas um atrás da outra sem ninguém conversar sem ninguém ter aquela relação a gente não aprende com aluno é só o professor que mano aquilo lá

ficou lá no ensino tradicional então o momento ali seria essa discussão E aí professor vai conseguir já ver Olha aquele aluno ali né eu levantei perguntei isso aqui não dá para ver que aquele aluno ele conhece absolutamente nada do lugar que ele está inserido né agora aquele ali já conhece isso isso inclusive Aquele que mora perto ele já começa já a ter mais informações de onde ele mora através do outro né aquela questão de que o professor aprende com o aluno aluno aprende com o aluno né o aluno aprende com um professor claro né porque

antes era só aluno e professor o professor nunca sabia hoje do nosso contexto não é importante muito valorizar essas relações para essa construção né do processo de ensino que é a essência aqui né inclusive do próprio construtivismo né então professor vai fazer esses levantamentos prévios é quais lugares pontos da cidade vocês costumam passar para chegar aqui na escola né onde que fica então ele consegue ali né inclusive mas até aqui umas figuras né aí a aula 2 ele vai fazer a proposta Inicial apresentar o mapa de onde eles estão na escola e pedir para que

cada um ali Identifique onde que mora né quem é vizinho quem é turístico quem é mais visitado E aí já começa né ali a desenrolar né essa situação e aparecer várias outras situações né aí depois vai continuando ali né Cada sequência cada aula né é proposto ali uma quantidade de ações da atividades que vão se articulando e vão se desdobrando também né dando outras outras oportunidades de construção desse conhecimento né aí depois na terceira aula o professor pode sugerir uma sequência de atividades e aí o grupo pedir para os alunos pesquisarem mais das atividades comerciais

ali perto de casa a importância desse município é importante Qual que é a história dessa padaria que você frequenta né Ali há muito tempo você vai pesquisar esses alunos vão ser mais todo o a construção de conhecimento de todo o bairro ali aquela comunidade em que a escola está inserida né E aí depois ele vai produzir ali é mais atividades relacionadas a cada vez mais os alunos entenderem aquela estrutura daquela comunidade depois pode propor também a questão dos grupos né inclusive no livro ele fala muito dessa questão de se trabalhar né duplas trabalhar ali equipes

específicas é um tipo de organização então para você também pode sugerir dos grupos né fazerem ali produzir os seus próprios cartazes para apresentação depois os alunos podem apresentar ou seja são várias ideias né aí a gente vai indo até ou seja uma sequência didática de um único conteúdo né ali no caso a parte geográfica de se desdobra em vários outros conteúdos nessa construção do conhecimento Tá bom então é muito importante é que esse essa questão da sequência didática apresentada pelo autor organização conteúdos também inclusive gente organização dos conteúdos foi até um tema de um questão

né fala muito sobre organização desses conteúdos e aqui é esse também é um foco que é o autor da e isso é muito importante preste atenção a organização dos conteúdos são as relações né a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as nossas unidades didática né E aí tem aqui a questão do enfoque globalizador E aí sim esse enfoque globalizador é que vai dar essa noção para a gente de o todo né não é só disciplinas específicas isoladas não é uma forma globalizada da gente poder trabalhar com esses conteúdos então a organização

desses conteúdos né Deve sim ter essas relações e esse vínculo tá bom com diferentes outros conteúdos para conseguir formar né ali o todo tá então sobre a organização dos para o autor conforme a dependência disciplinar organização compartimentada dos conteúdos nem sempre se deparar na escola de forma mais pura né então assim quando você compartimenta quando você especifica aqui né nem sempre vai detalhar ali vai trazer o melhor para esse aluno né a construção de uma forma pura Vai inclusive em vários momentos atrapalhar né ali a construção os conteúdos possuem mais potencialidade de uso de entendimento

quanto mais relacionados entre quanto mais a gente relacionar conseguir né é Inclusive a questão da do da Teia né uma teia de construção de conteúdos quando a gente pega um único conteúdo a gente começa a desdobrar como é o caso aqui aquela sequência didática né um exemplo que eu dei mas é um exemplo da própria água também água que eu falei né lá no nissinho na minha educação básica ai h2oh mas o que significa Ah então a água que é a água ai o alimento né ali natural e ela é transparente sem sem cheiro sem

gosto ah lá na química é a própria formação né ali das moléculas que dá sim a visão da química para né ali a construção desse conceito né em relação a H2O para a questão é ambiental é muito importante a gente poder respeitar ali não é porque a gente está trabalhando somente o conteúdo que a gente não vai entrar em outras áreas que vão formar o indivíduo como todo né inclusive que eu já tô até ultrapassando a questão dessa organização dos conteúdos com a tipologia que ele vai falar mais à frente né os conteúdos conceituais factuais

astitucionais E procedimentais então assim O que adianta eu saber o que é água se eu não respeito o cheiro na minha casa fico horas no chuveiro sabendo que a água né está acabando se eu jogo lixo no Rio quando eu vou passear com a minha sua família nesse Eu não trato se eu não sabe então assim a água um conteúdo vai desdobrar em vários e essa organização quanto mais o professor fazer essa organização essa relação desses conteúdos melhor para o aluno entender o conteúdo como um todo né E aí nós precisamos de água para sobreviver

quem mais precisa de ah os animais aos animais têm esses e aqueles selvagens não mexe e aí vai né onde o professor organizar e fazer o seu planejamento né com o foco então assim é uma variedade né esta questão desta relação E aí é muito importante fazer essa relação para compreender melhor né o todo os métodos globalizantes são modelos de organização de conteúdos que não tem as disciplinas como ponto de partida né então não vê apenas o cognitivo e sim um todo então se eu não vejo só o cognitivo eu não vou partir de disciplina

água é isso isso aquilo dentro de química e é somente isso como na Educação Básica né e tudo isolado e aí eu não sei respeitar quando eu saio eu vou e jogo lixo Então assim é o método globalizante é justamente isso partido todo tá e não apenas da disciplina em si que aí o aluno vai ter aquela visão total né do que significa e também uma coisa importante fazer a relação disso né da teoria com a sua própria prática tá bom bom aprendizagem dos conteúdos segundo a tipologia porque isso aqui né gente é um dos

pontos mais cobrados dentro dos nossos concursos tá bom que é justamente é o tipo em que o autor fala né desses conteúdos então esses conteúdos é a organização desse conteúdo é fundamental Então não é parte de disciplinas dentro daquele ensino de caixinhas né é parte do todo para poder fazer essas relações entre esses conteúdos para compreensão né como um todo e aí ele também o autor ele vai classificar esses tipos né Nós temos o conteúdo que é assim que é assim e isso nesses tipos vão dar para nós profissionais da educação esta origem né e

também esta visão de que deve trabalhar vários tipos nem não só se concentrar em apenas um né Não só no por exemplo o conceito histórico só no conceito e não dá ali as oportunidades né de outras reflexões a respeito desse próprio conteúdo Então os abala divide aqui né ele coloca aqui alguns tipos de conteúdos e esses conteúdos Devem ser trabalhados sempre né então assim nós temos a tipologia e cada fato desse cada tipo vai nos mostrar algo sobre esses conhecimentos sobre esses conteúdos né E aí tenho aqui um paralelo a gente vê muito a que

o aluno faz Muita confusão também né digita ali no Google conteúdo procedimentais conceituais procedimentares atitudinais aí vem três né digitando no Google e aí quando você entra no livro são quatro fato as conceituais porque tem também né ali uma visão de cool né ele também vai fazer essa divisão desses conteúdos tá bom isso aqui é mais para nosso concurso para a gente poder ter esta visão né então nós temos aqui a divisão desses conteúdos né conceituais procedimentares e atitudinais né de César e a Isa a bala vai fazer um pequeno diferença né vai colocar aqui

para nós já no início o conteúdo conceitual e factual tá bom E aí depois tem o procedimental e o atitude não então nós temos aqui quatro né é uma pequena diferença mas nós vamos ver aqui também como essa diferença né foi apresentada pelo autor então a tipologia dos conteúdos nos auxilia a identificar com mais precisão as intenções educativas ao tempo em que abre nossa mente para necessidade de ensinar né de aprender avaliar além do que é classicamente considerado né O que é conteúdo que normalmente que é classicamente classicamente considerado conteúdo é conceito né então por

muito tempo vários conteúdos foram apresentados apenas o conceito para nós e não trazendo né o todo tá E aí separa aqui conteúdos factuais próprio nome já fala né os nossos fatos né são aqueles que dizem respeito conhecimento de fatos tá o acontecimentos em situações então assim gente factual conteúdo factual então uma data né que aconteceu tal fato tal coisa então isso aqui é um fato né Aí não vai mexer ai mas não um fato Essa é a data aconteceu a conquista de um território isso é um fato né uma data é são questões que vão

trazer para nós né esses acontecimentos tá situações dados fenômenos Concretos e singulares tá bom para você sempre fazer a relação aqui dos conteúdos factuais tá bom aprendizagem então envolve a memorização né desses conteúdos factuais Então vai envolver a memorização e o respeito é possível reconhecer que o aluno aprender um conteúdo factual quando ele é capaz de reproduzir de forma oral ou escrita tá quase sempre literal tal qual ele foi ensinado né e acaba que Justamente esse factuais é vão fazer parte né ali justamente desses fatos que são memorizados então assim por isso que eu falei

não condene né não pode repetição não pode memorização não pode é aulas positiva não né claro que pode todos esses elementos podem ser utilizados tá o problema é você utilizar um único e o problema é você utilizar também de uma forma totalmente é burocrática técnica né sem fazer esse contexto todos os elementos são importantes de acordo com o autor tá então tem muita essa visão isso aqui é perigoso para você não cair né nas provas de concurso então é um fato Com certeza está ligada a memorização né 7 de Setembro todo mundo aí decorou né

é um fato né ali e está relacionado Justamente esse conteúdo facto agora preste atenção aqui em relação ao conteúdo conceitual de conceitos tá então os conteúdos conceituais são mais abstratos que os nossos conteúdos pois envolve a compreensão reflexão análise e comparação logo requer uma compreensão do significado e portanto um processo de elaboração pessoal né então das características dos conteúdos conceituais é que a aprendizagem quase nunca pode ser considerada acabada já que sempre existe a possibilidade de ampliar o aprofundar o seu conhecimento isso é importante também né de fazer lá mais significativa né ou seja não

é aquela coisa flexível né as condições de um aprendizagem de conceitos ou princípios coincidem exatamente com as que foram descritas como Gerais e que permitem que as aprendizagens sejam os mais fins significativas possíveis né então aqui a questão do conteúdo conceitual conceito né do que é determinado conteúdo né e sim traz para nós essa questão mais abstrata né como ele colocou aqui né conteúdo mais abstrato né do que o factual então isso aqui é importante sem você entender né E aí quando fala por exemplo mudanças de de é possível conceito de profundidade é um rap

réptil por exemplo o que que é um mamífero um mamífero é isso então conceito é um conteúdo é um conjunto né de fatos Claro e traz para nós um conceito para a gente poder entender bem internalizar o que é ali um réptil Diferentemente né do que é aconteceu por exemplo com o conteúdo factual por isso que aqui o autor ele coloca esses dois tá bom ó aí depois nós temos aqui o atitudinal Né o conceito o conteúdo atitudinal justamente valores atitudes e normas né são estabelecidas tendo em comum componentes cognitivos conhecimentos e crenças conductuais ações

declarações de intenção afetivo sentimentos preferências então assim as atitudes são tendências ou prédio de exposições na forma de atuar das pessoas em outras palavras né são a forma como cada pessoa real sua conduta de acordo com valores determinados Então eu tenho aqui um conteúdo certo eu sei o que que tá acontecendo E aí é eu tenho uma atitude né eu tenho atitude em frente a isso que eu estou aprendendo trabalhando né então assim respeitar por isso que fala de valores né e própria atitude né é respeitar né trazer ali condutas que vão fazer toda a

diferença dentro do trabalho com esses conteúdos tá E aqui nós temos uma classificação dentro aqui dos conteúdos a atitude mais né que são os conteúdos que envolve os nossos valores normas atitudes né então valores são as ideias éticas que auxiliam na avaliação das condutas normas constitui a forma combinada de realizar certos valores né atitudes são a forma como cada pessoa atua de acordo com seus valores né a parte de conteúdos atitudinais é bem também fácil compreensivo da gente poder colocar em prática né justamente os valores É a conduta né do que vai acontecer o que

isso pode acontecer com a nossa atuação né dentro ali do nosso ambiente em relação a esses conhecimentos tá bom E aí nós temos os procedimentares que é praticamente gente é como fazer né então assim é exercitar né então os conteúdos do procedimentares inclui entre outras coisas as regras técnicas métodos habilidades estratégias e os procedimentos em si né trata-se de várias ações como eu falei que mobilizadas conjuntamente de forma ordenada se empenham na realização de determinado objetivo é preciso repetir experiências Quantas vezes for necessário até que se alcance o domínio do conteúdo né é o procedimento

que que vai fazer né os conteúdos procedimentais resumem sem colocar em prática os conhecimentos que adquiridos com os conteúdos conceituais né ou colocar em prática são as nossas ações e a gente pode fazer uma relação por exemplo conteúdo factual vai envolver mais a memorização né o conceito a construção pessoal né do que é aquilo é o conceito né procedimental é o procedimento fazer práticação né Eu acho atitudinal é aqui a nosso valores atitudes né vivência modelo a própria reflexão né atitude valores do que está sendo trabalhado tá bom bom E aí nós temos o método

globalizado ou enfoque globalizado ou que a gente não pode esquecer tá é aqui eu trouxe esses três parágrafos que vão dar Total noção para você justamente você que vai consultar esse material mas é basicamente a questão da essência do que nós falamos até agora parte do todo e não apenas de disciplinas então assim eu vou trabalhar com determinado assunto eu não vou partir de uma disciplina ou disso eu vou trabalhar o todo e aí isso vai me dar várias possibilidades por isso que fala desse enfoque globalizador né tendo ali aquela visão global de como trabalhar

este conteúdo tá então aqui vocês vão ler também depois é dentro né daquilo que eu coloquei para vocês né como eu falei não ia ler tudo né porque aqui é justamente para você ter para você bom usar bala por considerar que os processos de ensino-aprendizagem São extremamente complexos afirma que um debate sobre o grau de compreensão dos processos educativos sobretudo do caminho que segue ou tem que seguir qualquer educador para melhorar sua prática educativa não pode ser diferente ao dos outros profissionais que se movem em Campos de grande complexidade né um argumento desse autor consiste

em priorizar uma atuação profissional baseada no pensamento prático com capacidade de reflexível professor precisa o tempo inteiro está analisando refletindo acompanhando o falando né e evoluindo como um todo e aí ele vai falar justamente da educação integral ou seja o todo não é só cognitivo né a educação integral né vai mostrar a questão do todo justamente para se trabalhar né dentro desta visão integral e não apenas de um único uma única visão ou cognitiva ou só motora né ou só social ou só emocional não na verdade é o todo então entende que os conteúdos devem

ser explorados de maneira mais global e que atenda a diversidade dos alunos em seus processos autônomos de construção de conhecimento com vista da sua formação integral a formação do todo né então assim eu falo que a escola deve promover a formação integral né dos meninos e meninas respondendo ao que devemos entender por autonomia equilíbrio pessoal o tipo de relações interpessoais a que nós referimos né e o que queremos dizer quando referimos a atuação inserção social ou seja trabalhando o aluno né dentro da sua formação integral né e não apenas dentro da perspectiva daquele conteúdo daquele

ensino conteúdo e aí ele fala né aquilo todo né então aqui defendendo essa formação integral nós temos aqui a afetiva a área cognitiva motora relação interpessoal e a inserção social né a gente consegue é globalizar digamos assim nessa aqui sou eu falando nessa palavra globalizar né ali no sentido de dar ali ações para o todo né e isso é importante tá bom E ainda seguindo a educação integral né vai envolver aqui uma forma significativa deve ocorrer né E a gente vai lembrar na nossa aprendizagem significativa e a gente já lembra Inclusive a nossa aula que

eu fiz somente sobre aprendizagem significativa né vendo lá de David ausbol e quando fala a significativa é realmente dar é uma um significado assim um aluno realmente aprendeu a isso né Assim entre outras palavras Resumindo muito né assim é isso então é igual brinco com vocês fórmula de bhaska todo mundo sabe né E aí usamos o ensino fundamental todo e quem usou hoje na nossa prática né é aprendizagem memorística né então assim aprendizagem significativa é outro tipo você consegue aplicar isso entender compreender ver associar a teoria e prática ver como ser aplicado como a gente

utiliza no dia a dia outros desdobramentos só para a gente ficar assim com essa clareza em relação O que é de fato aprender né O que é de fato ter um aprendizagem significativa e ela vai envolver vários elementos sim né vai fazer Sim essas Pontes em que o que sabe o que as informações ligar com outras né tudo isso é uma construção para que realmente essa aprendizagem aconteça tá bom bom após os estudos né vamos ver então aqui rapidamente como isso pode ser cobrado nas nossas provas tá que é a referência do livro para vocês

tá vamos analisar aqui porque esta aqui a parte né uma das partes mais importantes que às vezes o aluno falar entendi tudo mas não os concursos né cobram né de uma outra forma às vezes puxa mais para uma visão do que para outra então aqui a gente consegue ter a clareza final de todas as informações que nós passamos Tá bom então vem comigo aqui tá até o final viu gente quem não deu like aí vamos lá todo mundo deixando like aqui para gente ó vamos lá as capacidades definidas nos objetivos educativos são o referencial básico

de todo o processo de ensino e portanto da nossa avaliação Quando se considera que um aluno tem que conhecer um fato né o nome da capital de um determinado país descrição de acontecimento ou a relação das obras mais importantes de um determinado escritor pretende-se que ele saiba dizer com a máxima fidelidade o que está sendo cobrado né E aqui é vem dar autor do autor né Antônio zabala justamente o nosso livro de hoje que a gente falou né o enunciado permite identificar o seguinte tipo de avaliação dos conteúdos que conteúdo é esse gente factual sequencial

atitudinal procedimental né nem tem sequencial só para a gente lembrar né mas é factual primeiro que fala sobre fato aqui né para vocês mas gente Vocês entenderam aqui que é um fato Ou seja uma data né é um acontecimento é justamente aqui essa Essência né ah o escritor ele fez isso ou seja memorizar né como a gente colocou Inclusive a relação é um fato e é um fato importante não é porque ah é porque memorização é isso só do ensino tradicional não gente todos os elementos são importantes né A forma como nós vamos trabalhar que

deve ser total né dentro desse enfoque globalizador visa na educação integral é isso que vai fazer a diferença né Mas claro que é importante né capital do Brasil Brasília isso é um fato né é um fato importante é memorizar e tudo mais assim é um conteúdo né assim aqui no caso questão seria letra A tá bom vamos lá e aqui tem o gente cada questão eu tenho aqui a resposta para vocês no outro slide tá para ficar claro mas é sempre pensando em você aluno tá não vou ler a resposta porque isso aqui é para

vocês ficarem pro material de vocês tá acabei de explicar vamos lá os conteúdos que compõem que compõem o currículo escolar podem ser organizados a partir de diferentes perspectivas né no livro na prática educativa como ensinar né antonizar a bala afirma que segundo o enfoque globalizador toda a unidade de intervenção deveria deveria acontecer o quê né gente de acordo com o nosso enfoque globalizado que nós falamos está diretamente vinculado a aplicação de um método globalizado fundamento essencial de Tal em Foco né um método único exclusivo gente vai padronizar não né supor a rejeição das disciplinas dos

conteúdos escolares a fim de garantia inovação necessária em nenhum momento falamos de rejeitar as coisas né inclusive nós vamos utilizar tudo mas dentro dessa proposta de trabalhar o todo tá então não por isso nós vamos rejeitar deslocar para uma coletividade Global protagonismo geralmente atribuído ao aluno nós vamos deslocar né se o protagonismo Estadual aluno nós vamos deslocar para a coletividade não né a intensa é justamente que o protagonismo seja do aluno partir de uma situação próxima realidade do aluno Hein gente que é o que a gente mais falou que ia todo momento né que seja

interessante para ele e lhe proponha questões das quais precisa da resposta Exatamente isso né seria que letra D como eu falei inclusive na minha educação básica né não tinha sentido nenhum né apenas coloquei não gente é justamente partir dessa situação né do aluno realidade dos Estudantes né suprimir conteúdos atitudinais errado né Nós vamos tirar com certeza não tá bom E aqui tem a resposta todas as respostas de acordo com que estar né no livro fazendo a referência para vocês né do livro aqui que nós estamos falando hoje né desabala Vamos lá segundo usar a bala

para uma boa aprendizagem são necessários um clima e um ambiente adequados né constituídos Por relações aqui predominem aceitação confiança respeito mútuo e a sinceridade para quitar ocorra o professor deverá desempenhar um papel um papel como né Qual que é a que o papel do professor gente daqui só de iniciar a gente já consegue ver aqui ó por exemplo estimulador disciplinador detentou absoluto da fala ou motivador né nós falamos a todo momento que o professor deve ser sim é esse motivador né estimulador das capacidades cognitivas isoladas estabeleçam né todas as relações não é justamente aqui isoladas

né disciplinador rigoroso ficou lá no ensino tradicional né detentor absoluto da fala lá no ensino tradicional só ele que sabia né agora motivador que do alto conceito positivo dos alunos e a confiança destes alunos em suas competências para enfrentar os desafios né Exatamente isso aqui que propõe o autor né E esse professor deve atuar desta forma né com certeza quem seria a letra D vamos lá na obra a prática educativa como ensinar antonizar a bala realiza uma divisão dos conteúdos em quatro tipos né que nós vimos assinale a alternativa que apresenta o conteúdo que não

pertence a classificação tipológica do autor que é fácil né gente então vamos lá atitudinal sim como ensinar não conteúdo factual procedimental né seria a letra B né fácil né a gente não viu esse tipo aqui né como ensinar né seria factual conceitual procedimental e atitude não tá bom para vocês Então essa daqui até mais tranquila né no livro A prática educativa como ensinar antonizar a bala apresenta uma série de indagações sobre o processo educativo indica que compreende que a formação integral das meninas dos meninos é um princípio geral faz necessário definir tal princípio né na

Perspectiva do autor é correto afirmar que então qual está correto Aqui de acordo com a visão do autor né as informações aqui a respeito da banca Vunesp que colocou para gente vamos ver formação integral está ligada à carga horária não né gente e a gente não pode ligar né porque as pessoas confundem a educação integral e educação em tempo integral né em tempo integral é o aluno vai ficar mais tempo sim está relacionado a carga horária mas tempo na Instituição né mas a educação integral né de uma forma geral é justamente fazer né ali essa

proposta de trabalhar o todo né a formação integral do sujeito Tá então não está ligada que a carga horária o massa de capacidade cognitiva das meninas e dos meninos é alcançado quando o educar se dá por meio de metodologias ativas né as metodologias ativas elas são importantes elas auxiliam bastante estão ca cada vez mais nas nossas provas Inclusive eu fiz vídeos só delas para vocês depois eu fiz vídeos separadas de várias metodologias ativas né para melhorar facilitar mais ainda mas a gente não pode garantir né o máximo de capacidade cognitiva vai ser alcançado com isso

não né não tem como garantir aqui é colocar de uma forma muito muito Certeira né de que isso vai funcionar e não é assim formar o aluno na e para a integralidade para esse poema avaliação classificatória né gente errado uma avaliação formativa né classificatória ficou lá no ensino tradicional aquela que só avisa o resultado né Vamos lá educar quer dizer formar cidadãos cidadãos que não estão parceladas em compartimentos tanques incapacidade isoladas exatamente como a gente viu no slide né é essas compartimentos estanques que ele fala né justamente assim que ele denominou e essas capacidades isoladas

que nós vimos também a todo momento né seria a letra D é dever da escola potencializada capacidades cognitivas para o desenvolvimento de altas habilidades é dever da escola né potencializar para o desenvolvimento de altas habilidades nas áreas de maior rendimento de cada aluno não né aqui é uma visão também dentro daquele ensino que busca resultado né o ensino técnico então não seria letra D é exatamente dessa forma que está ali né escrito pelo nosso educador vamos lá questão 6 zabala assinala que qualquer prática educativa traz uma resposta a Por que ensinamos e como se aprende

seja de modo explícito ou não né considerando os princípios do processo de aprendizagem citados para esse autor não se pode afirmar né então aqui está pedindo qual que é errada né aprendizagem significativa ocorre quando o aluno se depara com conteúdos para aprender não né Ah é essa para mim não aprendizagem são dependentes das características singulares de cada um dos aprendizes sim é verdade forma como se aprende o ritmo da aprendizagem se diferencia conforme as capacidades as motivações e o interesse de cada aprendiz com toda a certeza se vai impactar aprendizagens retratam em sua maioria as

experiências que cada aprendiz venceu desde o seu nascimento né também agora quando fala aqui ó olha só gente aprendizagem significativa corre quando alunos se depara com os conteúdos para aprender já é atividades já aprendizagem significativa né é ah não né gente Claro que não a gente se depara com vários conteúdos e a gente não consegue ter uma aprendizagem realmente significativa em todos eles não né então questão aqui seria letra A tá vamos lá 7 mudando aqui zabala em Sua obra a prática educativa como ensinar destaca que a escola deve proporcionalidade elaborar objetivos em relação às

capacidades que pretende ver desenvolvidas pelos alunos considerando essa afirmativa e a posição do autor é correto afirmar que a escola deve trabalhar né como que a escola deve trabalhar todos os alunos de forma integral a gente acabou de ver isso né com certeza da escola deve trabalhar sim todos de uma forma integral né somente capacidade cognitiva ou seja só essa parte errado né capacidades considerados socialmente mais relevante só o que é mais relevante O que é considerado relevante errado também capacidades demandadas pela comunidade comunidade que vai dizer o que que a escola deve trabalhar errado

também né com certeza que letra a todos os seus alunos né com certeza aqui de uma forma integral que foi o que a gente mais viu né aqui dentro desse processo né com certeza que a questão seria a questão né o item a passando aqui vamos lá na obra prática educativa colocar o outro aqui que tá mais fino né como ensinar um tênis a bala realiza uma divisão dos conteúdos em quatro tipos que nós vimos né a respeito né numere a coluna dois de acordo com a um fazendo a relação Então vamos lá um é

atitudinal dois conceitual três factual e quatro procedimento esse tipo de questão é bem bacana porque a gente consegue visualizar bem né ali as atividades exemplos práticos de cada um então sempre quando as mangas colocam assim essas questões são mais extensas Mas é muito bom para a gente poder exercitar vamos lá vamos julgar Então as atividades básicas para a sequências né aqui desse conteúdo deverão ter exercícios de repetição e ser executadas conforme a quantidade complexidade da informação utilizando estratégias que reforçam repetições mediante organizações significativas ou associações né gente quando a gente fala repetição a gente lembra

de memorização né a gente vai lembrar do que do nosso conteúdo factual né então aqui seria o três tá vamos lá vamos analisar nesse caso dado mais relevante a determinado pela necessidade de realizar exercícios gente olha só realizar exercícios suficientes progressivos das diferentes ações técnicas e estratégias que formam esse conteúdo gente realizar exercícios ações fazer né O que que nós falamos seria o procedimental né aquelas ações o fazer né nesse sentido de conteúdo componente afetivo olha só a tua de forma determinante na aprendizagem o que faz com que as atividades de ensino sejam muito mais

complexas do que as dos outros tipos de conteúdo Olha só né falando da parte afetiva a gente vai lembrar da atitude né o conteúdo atitudinal tá bom sempre lembrando aqui dessa questão de valores atitudes condutas né E esse tipo aqui de conteúdo por tratar de temas abstratos gente que que nós falamos de temas abstratos mas abstratos né do que os conteúdos factuais seria que justamente conceito né esse tipo de conteúdo por tratar de temas abstratos requer uma compreensão do significado e portanto um processo de elaboração pessoal exatamente como nós falamos na aula né seria 3

4 a letra B 3 4 1 e 2 com certeza aqui né Então aqui tem aqui para vocês mais uma vez os conceitos tá para ficar bem claro aqui para vocês Vocês vão fazer a leitura que o material já está disponível aí né zabala no capítulo 2 da obra a prática educativa critica a forma de situar os diferentes conteúdos de aprendizagem sobre a perspectiva disciplinar E propõe que os abordemos sobre o ponto de vista do processo de aprendizagem vivido pelo educando no qual são Diferentemente aprendidos os diferentes tipos de conteúdo né Aqui vai entrar nos

nossos quatro conteúdos factuais conceituais procedimentais e atitudinais em relação a aprendizagem dos conteúdos conceituais a bala firma que ela Depende de atividades então aqui né A questão 9 quer saber sobre os conteúdos conceituais né Depende de atividades sequenciadas partindo de uma definição científica para sua aplicação em exercícios de exercise a gente já lembra de procedimentais né é complexas atividades complexas gente que demandam real esforço de rememorar os conceitos explicados pelo professor também não né inclusive essas duas aqui né a gente não tá vendo aqui a questão né de se trabalhar de uma forma com elementos

mais abstratos né como foi colocada ali né pelo autor bom atividades de leitura e cópia para repetição verbal memorização aqui nós estamos falando dos conteúdos factuais né gente complexas que provocam verdadeiro processo de elaboração e construção do conceito né conceitual é justamente isso Inclusive a gente vai até fazer o link com o nosso construtivismo né aqui dentro dessa obra exercícios de repetição ações para dominar habilidades cognitivas sócio afetivas né Não aqui seria dominar é a parte de conteúdo também não sócio afetiva também não repetição seria sim provocar um verdadeiro processo colaboração construção do conceito né

aqui sim faz parte da questão dos conteúdos conceituais tá bom E aqui também tem a resposta para vocês vamos seguir a atuação pedagógica de um enfoque globalizador parte do pressuposto de que os conteúdos de aprendizagem são sempre meios para conhecer ou responder as questões que uma realidade experienciar os alunos proporcionam realidade que é sempre global e complexa né os conteúdos que envolvem ações ordenadas com o fim ou seja ações direcionadas para realização de um objetivo que se referem a um aprender a fazer é gente aprender a fazer a gente tava lembrando de ação né que

envolvem regras técnicas métodos estratégicabilidades como por exemplo lei desenhar observar classificar traduzir são denominados o que aqui nós estamos falando de ações em si então estamos falando de procedimentares tá analítico conceituais atitudes procedimentares letra D tá quando a gente vê aqui questão de ação de fazer né de executar estamos falando de procedimentos então estamos falando dos conteúdos procedimentares bacana né gente vamos lá vou mudar aqui também para ficar mais finos a bala é abordar a prática educativa mas especificamente como ensinar destaque os objetivos educacionais conteúdos de aprendizagem metodologias de ensino e aprendizagem assim como os

recursos didáticos e avaliação como elementos construtivos do currículo né o referida autor pauta sua obra na concepção construtivista partindo da natureza social e socialidade socializadora da educação escolar da complexidade dos processos de ensino aprendizagem os quais se articula em torno da atividade intelectual envolvida na construção do conhecimento para que isso ocorras a bala apresenta os diferentes tipos de conteúdo né mais uma vez factuar o conceitual procedimento atitudinal que na Perspectiva construtivista devem ser explorados como devem ser explorados os nossos conteúdos de uma única maneira de uma forma seletiva que a gente já vai desconsiderar né

gente homogêneamente também totalmente né contra o que a gente falou aqui né integralmente mas priorizamos conteúdos procedimentares porque permite aos estudantes ou a melhor incessana que tá dando prioridade um depoimento do outro também não né de maneira mais Global com vistas a formação integral dos alunos e atendendo a diversidade dos conteúdos em processos autônomos de aprendizagem gente é o que a gente falou basicamente se resumiu que no item D né então mesmo que você veja uma ali parecido uma isso aqui parece mas quando você vê um completo de tudo que a gente falou você vai

marcar né Exatamente isso intensivamente de maneira individualizada priorizando as capacidades priorizando umas coisas do que as outras né com certeza não né gente questão aqui com certeza letra D aqui também tem a resposta para vocês depois fazerem a consulta tá para as abala como se denominam as relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem que forma as nossas unidades didática que a gente falou bastante tá inclusive quando eu toquei no assunto eu falei gente tem até uma questão aí que a banca falou justamente isso que é algo muito simples e comum né

na obra seleção metodológica comparação perspectiva atividade de aprendizagem processo lógico de ensino ou organização de conteúdos algo bem simples né é organização de conteúdos né Tem uma parte destacada que na obra que vai falar sobre isso né e eu falei quando nós estávamos ali detalhando dentro dos slides Tá bom depois volta o vídeo aí com certeza organização dos conteúdos tá E aqui também tem para vocês né A consulta da resposta segundo os abala é para uma boa aprendizagem são necessários um clima e um ambiente adequado construídos constituídos por relações em que predomine a aceitação confiança

respeito mútuo e a sinceridade para Que tal ocorra o professor deverá desempenhar um papel Qual que é o papel do professor gente estimulador disciplinador detento absoluto da fala ou motivador né com certeza que motivador inclusive nessa questão aqui não sei se a gente colocou no slide né acho que tá no slide gente né mas aqui a gente já passou sobre isso aqui né Professor deve ser motivador que vai gerar o autoconceito positivo dos alunos e a confiança destes em suas competências para enfrentar os desafios tá bom são 13 aqui seria letra D tá gente eu

trouxe bastante aqui para vocês né tá acabando falta só mais duas porque eu queria realmente trazer uma visão bem completa de como os concursos cobram de uma forma geral e todas as principais informações da obra tá bom tá acabando fica aqui comigo até o final zabala defende com o ensino voltada à formação integral do aluno tenha como conteúdos de aprendizagem é que está falando sobre formação integral mais uma vez Então tem como os conteúdos aqueles que possibilitam desenvolvimento das capacidades cognitivas motoras afetivas relação interpessoal intercessão social ou seja o todo né com certeza que letra

inclusive está até na informação lá do nosso material aqui que vocês né Faz parte aqui desses slides ó os conhecimentos de matérias disciplinas clássicas que envolvem conceitos nomes princípios teorias clássicas ou seja né essa formação integral vai estar ligada aqui a essa parte né mas digamos assim tradicional de espinhos clássicas matérias conteúdos não aqueles que promovem aprendizagem de todos diminuindo a diferença entre os alunos em virtude da Cultura em virtude disso né em virtude de uma cultura familiar deste o item errado né aqueles que forem relevantes para promover os alunos adaptando-os As exigências do mundo

social e do trabalho ou seja adaptando ali o aluno é enquadrando encaixando né aquele ensino né ali é engessado errado as disciplinas que desenvolva as habilidades requeridas em cada momento de vida dos alunos né essa informação essa formação integral ela vai acontecer através dos conteúdos por medo das disciplinas que vão desenvolver as habilidades requeridas em cada momento não né é aqueles que possibilitam todo o desenvolvimento do todo né ali cognitivo montou afetivo social é interpessoal como foi colocado ali na letra A né que é justamente como autor coloca né de uma maneira mais Global também

né então a letra seria a correta tá bom e por último não menos importante né conjunto de atividades Olha só gente ordenadas estruturadas articuladas né como nós vimos para realização de certos objetivos educacionais que tem um princípio um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos de acordo aqui com os abala né o conceito é o que gente minha letra A mesmo né sequência didática como nós vimos né falamos inclusive de exemplos né para vocês falamos aqui justamente e é isso aqui quis a bala coloque propõe né idade estaque aqui dentro do processo de ser

aprendizagem né da prática educativa como ensinar tá bom Aqui nós temos né a resposta gabarito para vocês gente segue a gente lá pedagogia para concurso Fabiano Firmino tá bom e eu vou deixar aqui a imagem no Gabarito e eu quero agradecer muito a participação de todos vocês vocês que estão vendo esse vídeo muito obrigada viu gente de coração a gente faz tudo aqui com muito amor muita dedicação para vocês então peço para vocês deixarem um like se inscrever aqui no canal tá bom e fique de olho em todas as nossas aulas vejo vocês no próximo

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