Episódio 3: O papel da didática na formação do educador, com José Carlos Libâneo

e [Música] Olá pessoal eh hoje nós vamos conversar sobre o tema o papel da didática na formação do educador e nada mais nada menos com o nosso querido professor Libano que é doutor em filosofia e história da educação pela pu São Paulo professor dá da PUC Goiás e professor aposentar da Universidade Federal de Goiás professor de banho muito bem-vindo muito obrigado pela disponibilidade tá aqui com vocês professor luí professor muito obrigada pela sua disponibilidade eu vou começar com uma pergunta que é bem geral Mas você sintetiza a partir do seu olhar mais né específico que

é quais seriam as principa os principais desafios da escola hoje nesse mundo contempor eu vou falar da escola brasileira não é e eu acho eu penso que o principal desafio da escola brasileira é construir o uma educação voltada pro desenvolvimento de capacidades humanas por meio dos conteúdos e então a a assim eu acho que o grande desafio da educação brasileira não é é uma educação eh humanizante emancipatória e democrática Por que que estou começando com esta formulação é que nós vivemos hoje no no mundo contemporâneo em todo o mundo o embate uma oposição entre dois

projetos sociais e políticos e portanto dois currículos e duas pedagogias né E o projeto e perdão o projeto é o Projeto dominante a proposta dominante hoje no mundo contemporâneo em em escala mundial mas com execução direta no nosso país não é é uma educação voltada exclusivamente paraa preparação de capacidades produtivas a serviço do mercado eu faço essa afirmação com toda segurança porque e eh eh já há alguns anos a educação brasileira assim como a educação latino-americana assim como a Educação na África na Ásia não é é uma é uma educação eh pautada no que eu

chamo de Educação de resultados essa educação utilitária essa educação instrumental um currículo instrumental e que Visa eh eh como eu dizia preparar os alunos eh para uma empregabilidade precária não é E e esse projeto é um projeto que que valoriza muito eh a dimensão Econômica da vida é um tipo de proposta curricular não é que que que quer incutir nos alunos né a ideia do individualismo do consumismo do empreendedorismo e isto para nós que temos uma visão humanista de educação não não é não é uma uma orientação curricular e pedagógica que atende os interesses não

é de uma educação humanizante uma educação eh emancipatória e uma educação democrática Então isso que eu chamo Da Lógica utilitária a esta lógica utilitária Nós estamos opondo uma lógica humanista que é uma educação que busca o desenvolvimento de capacidades humanas por meio dos conteúdos de de de tal maneira que a apropriação do conhecimento a apropriação do conhecimento escolar eh seja um instrumento para nós ajudarmos os nossos alunos a pensar a refletir e a e a ter uma uma uma visão globalizante e e e crítica da sociedade e dessa forma preparar os meninos para para para

pras funções da vida paraas funções da cultura paraas funções da política enfim paraa participação na vida social não é muito bom professor Nossa eh só queria ressaltar que esse mestre está nas nossas referências bibliográficas n projeto político-pedagógico enfim a gente tem estudado muito seus textos Professor eh e suas contribuições Realmente são muito eh ricas para nossa nossa formação mas aí para a entrevista muito rápida para finalizar eh eu qu go Eu gostaria que o senhor comentasse um pouco eh como que o senhor enxerga né o papel da didática na formação inicial dos nossos educadores Então

dentro da daquilo que eu acabei de falar não é eh eu só queria complementar que que uma educação humanizante emancipatória democrática né ela ela supõe e pressupõe eh um currículo e uma uma abordagem metodológica que considere duas coisas né o princípio ético político de uma educação para todos que que uma escola que propicie a todos os alunos a oportunidade de de de apropriação eh do conhecimento escolar e e eh não é só uma apropriação do conhecimento escolar de passar o conteúdo né e e Diferentemente da dessa educação que eu chamava voltada para para capacidades produtivas

uma educação repetitiva uma educação de testes não é em que o em que o o menino tá prendendo água aí quais são as características da água insípida incolor e mais uma terceira aí que não me lembro né inodor em si incolor Aí o menino responde na na prova quer dizer a b c né Aí ele põe a ser a certa e Pronto né quer dizer isto não tem repercussão no modo de operar mental dos alunos isso não forma um pensamento reflexivo não é então em sequência essa ideia de uma educação voltada pro desenvolvimento de capacidades

humanas e vem a didática como um complemento necessário né E essa didática que que que eu que eu entendo como sendo a ciência profissional dos professores quer dizer a a a a a preparação profissional do professor eh eh precisa da didática eh que vai fornecer aos professores né eh os princípios didáticos né e e o e os procedimentos didáticos necessários para levar em conta este este currículo para todos e este currículo voltado paraa diversidade humana e voltado em consideração às desigualdades sociais e às desigualdades escolares o que que é basicamente essa didática é ajudar aos

alunos nossos alunos Né desde o começo desde a educação infantil e respeitando naturalmente as características eh eh de cada idade desde o início ajudar os alunos a desenvolver a capacidade de pensar exatamente esta didática que a gente propõe é uma didática inteiramente oposta a essa didática instrumental essa didática pragmática essa didática utilitária não é e que não promove de modo algum a capacidade reflexiva dos nossos alunos né E como é que a gente faz isto né quer dizer sem poder entrar em detalhes nãoé a a a proposta é que os alunos façam uma apropriação conceitual

dos fenômenos das coisas né dos conteúdos das das diversas matérias nãoé e a apropriação conceitual significa que o aluno eh dê conta de de de elaborar em cada matéria aquilo que é nuclear aquilo que é aquilo que são os conceitos nucleares e desses conceitos nucleares o aluno dê conta de de aplicar esses conceitos a situações particulares o modo de realizar isto não é e é que os alunos em cada matéria façam Abstrações eu dizia hoje na palestra da manhã aqui aqui com vocês não é que que a melhor coisa que pode ocorrer numa sala de

aula não é por exemplo Onde você tá ensinando água que você coloque a água como objeto de pensamento né que o que o aluno possa operar mentalmente com o conceito água que possa aplicar uma ideia Geral de água para várias situações particulares né bem tô dizendo aí algo Eh que que não é muito fácil de de detalhar assim numa numa conversa rápida como esta mas eu podia resumir o o o meu entendimento assim de que a a melhor didática é aquela que que cria as condições e modos de assegurar o processo de conhecimento pelo aluno

é uma ideia eh muitíssimo importante não é porque cada aluno que entra na sala de aula Ele carrega consigo já conhecimentos práticas experiências valores que a gente chama mediação cognitiva que é aquele repertório que os alunos têm não é trazem pra sala de aula e o que que é a mediação didática fortalecer essa mediação cognitiva não é fortalecer os modos de operar mentalmente do aluno não é de maneira que o aluno eh alcance uma autonomia intelectual não é quer dizer o grande resultado da de uma boa didática é que o aluno eh aprenda efetivamente né

quer dizer que ele é dê conta de utilizar os conceitos como ferramentas mentais essa ideia aliás é é é muito é muito importante né dizer o conceito que ele apropria do português da matemática da História da Geografia até da arte né ele tem que ser um uma uma uma ferramenta Mental para aluno lidar com as várias situações da realidade nãoé e ok É ISO né professor é sempre uma honra poder te ouvir é uma conversa rápida mas tenha certeza que ela permitiu né a gente fazer várias reflexões muito obrigada entrevista Obrigado também a vocês [Música]

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