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estudar para mim é tudo eu vivo estudando amo essa pasta aqui ela é repleta de certificados tudo todos são certificados Inclusive tem um dois certificados três em cada saquinho olha olha esse um exemplo aqui vou mostrar para vocês esse saquinho dessa pasta Olha isso gente são certificados de cursos formações palestras pós-graduação curso de especialização e eu sou mestra em educação pela Puc Campinas não vou nem colocar aqui Mas são muitos nem todos eu foram válidos na prefeitura da minha cidade para contação de pontos mas foram muito válidos pro meu crescimento pessoal e profissional se eu

estou aqui hoje atuando na formação de professores é porque tudo isso né Essa trajetória de Chão de escola essa trajetória acadêmica possibilitou que eu estivesse aqui hoje com vocês falando sobre os nossos eixos estruturantes sobre os campos de experiência sobre legislação sobre a a as atividades aquilo que faz sentido que passa pelos sentidos das nossas crianças que caminha para aprendizagem significativa então São 26 anos de trajetória 26 anos Estudando muito sempre finalizei o mestrado esse ano foram eh eu eu viajava durante 4 horas para eu poder estudar eu parava em seis rodoviárias seis rodoviárias teve

dias em que eu viajei em um único dia para estudar durante 10 horas de trânsito né entre sair da minha casa e voltar para minha casa eu voltava gente no carro eu ficava pensando será que eu vou conseguir né porque o meu marido ia me buscar na rodoviária eu ficava Será que eu vou conseguir tomar banho e conseguia então muitas vezes a gente tem que fazer além se eu quero ir além eu tenho que fazer algo que me tire ali daquela bolha romper bolhas não é assim que acontece não é porque eu não tive a

estrutura foi uma luta desde sempre para eu poder estudar não pense que eu tive apoio da minha família de repente financeiramente ou pessoalmente ali De forma alguma quando eu fui fazer pedagogia me par ficou muito bravo comigo el falou que eu só iria fazer se eu pagasse graças a você nós professoras e professores que estamos aqui na sua Live no seu Clube a gente tá sendo muito beneficiado porque a gente não tem tempo de fazer tudo a gente tá buscando É como se eu tivesse fazendo a minha formação acadêmica de novo mas com embasamento de

pessoas que T conhecimento que pode estar me orientando me ensinando é uma coisa para mim assim muito valiosa eu tô muito feliz e eu recomendo para qualquer pessoa que quiser que tá na educação e precisa de uma orientação eh de uma dedicação porque a sua dedicação faz a gente crescer muito como professores e eu sou muito grata de verdade e claro graças a Deus comecei a atuar ali como professora nunca parei e sempre paguei investi nos meus estudos faço isso e agora já tô aqui olha estabelecendo aí minhas metas criando o meu roteiro do meu

projeto pro doutorado é claro então estudar [Música] sempre seja bem-vindo Lelê seja bem-vindo Lalá nesta quarta-feira que AL ia e venha participar e Yes vocês estão aqui vocês está aqui tô aqui já dando uma olhadinha no chat e vocês não nos abandonaram muito obrigada pela presença pela sua presença por ter feito a escolha certa Às vezes a gente fica perdendo tempo ali nas redes sociais e o tempo passa o tempo é precioso e onde você investe ele investindo em conhecimento Ah que alegria pai S muito bom seja muito bem-vinda seja muito bem-vindo eu sou Samanta

Ladeira Estou aqui com a nossa querida fabila boa noite pessoal tudo bem com vocês é um prazer enorme tá aqui né nessa noite maravilhosa para transmitir um pouquinho né Samanta do nosso conhecimento para vocês fico muito feliz sintam-se todos e todas abraçados né que a gente preparou coisas maravilhosas para transmitir para vocês hoje é verdade sintam-se todas todos abraçados eu vi assistir na íntegra aula e a aula já tá começando porque os comentários que vocês fizeram muitos de vocês que eu fui pegando os que eu consegui porque às vezes o comentário sobe tão rápido que

nem eu consegui sabe fá Mas o que eu consegui pegar eu acho que já vai enriquecendo-se nosso encontro Então pode ir colocando no chat a sua dúvida se a gente não fala agora aqui porque às vezes é muito difícil estarmos aqui a gente fica muito preocupada com o conteúdo hoje tem uma série de recursos pra gente falar a respeito então nem sempre a gente consegue acompanhar o chat né então já peço desculpas para vocês nesse sentido mas eu vi gente o Irã ele é técnico em enfermagem tava participando aqui está participando do nosso minicurso representando

a equipe da saúde ai que alegria muito obrigada a Margarida uma representante das alunas de Fora Margarida de Portugal olha pense que em Portugal Que horas são lá aqui são 20 hor 4 horas de diferença são 4 horas de diferença então né olha o horário que a Margarida tá lá então Um beijo minha querida e tem mais professores de Portugal né de fora do país por isso eu gosto muito de saber a sua localização me conte aqui aonde esse nosso beijo onde esse nosso encontro tá chegando a Fátima ela teve uma dúvida ela falou ass

Samanta Eu Me inscrevi e deu 90% como que eu sei se eu estou inscrita Eu quero confirmar minha inscrição porque a preocupação também é o são os presentes o certificado né então Fátima o que que é importante é você estar no grupo de WhatsApp e permanecer nesse grupo de WhatsApp não saia dele porque é no grupo que nós colocamos os slides das aulas vocês viram que hoje nós mandamos para vocês os slides então é no grupo oficial desse evento Então tá lá autismo na educação infantil se tiver num outro grupo de WhatsApp que não seja

do clube da Educação Infantil Você pode até sair e permanecer nesse imprime o certificado antes de sair né e eh quando a gente coloca o link já imprime o certificado para você já ter esse documento né guardadinho aí com você e depois pode sair do outro mas permaneça nesse juntinho com a gente no grupo de WhatsApp autismo na educação infantil então Fátima para você ter certeza da suas do seu 100% de inscrição é estar no grupo e permanecer nele acompanhando as mensagens Claro com certeza a vald Irene disse que a coordenadora dela que me apresentou

ai um beijo pra coordenadora da Val um abraço para você minha amada que alegria e a Val faz parte do clube gente olha que delícia A Cristina minha família está tendo muitos diagnósticos de autismo é normal isso acontecer minha família tá tendo muito diagnóstico pode acontecer né F sim sim até porque né o autismo ele é da fator genético né É então e a gente tá tendo muito diagnóstico tardio até as pessoas perguntam Fabiula Mas por que esses diagnóstico tardio é porque antes né não se tinha tanto conhecimento uhum né então muitas pessoas o ano

passado eu participei de um congresso internacional lá em Curitiba e lá nós tivemos né algumas pessoas que tiveram o laudo agora já na vida adulta com 40 30 e tantos anos conversei até com uma com uma escritora lá a Michele que ela recebeu o diagnóstico após levar o filho para uma avaliação olha e os sintomas que o filho tinha ela começou a se identificar Samanta ai Daí aconteceu isso no chat ontem viu F muitos adultos começaram a se identificar sim tem adultos aqui que já tem até laudo também então pode ser a questão genética né

A Joana O que fazer quando um aluno não tem laudo em caminha em caminho quanto antes em caminho quanto antes Esse é um direito da criança a gente precisa fazer isso porque infelizmente as coisas são não são tão rápidas Ainda mais quando Depende muito do serviço público às vezes entra numa fila de espera mas encaminhe a Flávia o que fazer quando os pais se recusam a procurar ajuda tanto a Flávia com a Joana e muitas outras amadas colocaram isso O que fazer quando os pais não aceitam essa essa questão né até eu falei para estava

conversando aqui e eu falei eh se eu poderia atender essa questão por conta de atuar na supervisão Durante 14 anos a gente se deparou com muitas situações como essa o que que é importante o professor observou faz o encaminhamento conversa com diretor sempre o trabalho em equipe é a gestão ali junto com você junto com o professor não fique sozinho Conversa com a sua diretora sua coordenadora seu diretor coordenador fala com eles senta né e chama essa família para conversar eu sempre que eu chamava as famílias eu já explicava que eu registrava essa conversa por

ata por qu é um direito da criança e a escola não pode estar sendo omissa a e nem a família Então você vai registrar por ata e depois você vai até o Conselho Tutelar da sua cidade se os pais ainda assim não eu não quero não aceito conversa com o conselho porque é um direito da criança e o conselho vai est ciente disso vai tá meio que acompanhando essa família dependendo da demanda do Conselho Tutelar da da cidade de vocês né mas essa parceria né ir em busca dos órgãos competentes paraa garantia do direito das

crianças é fundamental imprescindível porque depois vão falar ai Mas eh o pai não aceitou mas que provas eu tenho de que eles não aceitaram tudo documentado né não fazer nada sem documento tudo documentado nada sem documento tudo na conversa no diálogo e no documento isso é importante a Adriana como fazer com que ele segure na mão na hora da saída então lá tá a a o Trenzinho da sala até eu contei pra Fabíola né eu tinha também eh crianças na na sala e a gente tava falando sobre isso e as minhas crianças tinha vez que

eu não fazia o trem eles iam combinava com eles era o combinado A gente vai falar hoje aqui sobre o que pode e o que não pode você pode incluir no combinado ir andando junto com a professora não precisa correr não precisa nem estar à frente nem a quem ir ali junto com o grupo e todo mundo vai andando essa criança também porque ele ele vai chegar a segurar na sua mão Mas como que faz como que acontece esse processo sim tem que respe o tempo da criança né eu tava até comentando com a Samanta

nada que é imposto a criança vai funcionar bem né a criança pode se desregular ela pode ter ali uma crise e vai piorar a situação então é você respeitar o limite da criança né aos pouquinhos né você vai adequando a situação Até que a criança perceba né e sinta essa necessidade de fazer parte do grupo é a Saionara escreveu gente que linda saonara maravilhoso nunca assisti algo tão intenso a nossa gratidão saonara a todas vocês pelos comentários de apoio pelos comentários Nossa olha gente eu fiquei aqui emocionada a rume existem autistas que falam muito bem

isso mesmo como nós colocamos ontem o nível 11 ele já não tem tanto comprometimento com a fala com a linguagem mas não é por isso que a gente vai deixar de encaminhar sim né observou alguma coisa a Jaciara tem uma criança com todas as características encaminha em caminha a Rosana vai ensinar a fazer a garrafa sensorial vamos já fizemos um vídeo aqui Rô sobre essa garrafa e também eu vou falar mais sobre ela que a Fabiula colocou até no material Ok a pate telas em excesso é a questão da tela gente é até paraas crianças

típicas né a Organização Mundial da Saúde ela tem uma tabela né do uso de telas do tempo limite né isso eu trabalho muito até com crianças que não são autistas com os meus adolescentes faço essa psicoeducação com os pais porque atrapalha a área da memória O cognitivo a questão do sono então ela traz uma série de prejuízos agora pro autista isso em dobro por isso eu vou pedir para você o quê compartilhar essa Live se você é professora compartilha com as famílias com as mães com o grupo porque nós vamos mostrar aqui recursos simples que

vão fazer toda a diferença e que vão tirar essa criança da tela ela vai gostar tanto das possibilidades que ela para né ela quer fazer participar ali estar ali junto então muita atenção e as as famílias que estão aqui convid os professores as escolas para estarem junto com a gente que tem várias estratégias pra sala de aula Unidas Unidos por uma educação infantil mais potente não é vamos lá hash por uma educação infantil mais potente Yes Ana Cristina Sou monitora e a criança não quer realizar mais as atividades tudo depende de que tipo de atividade

criança é criança eu no meu mestrado na PUC o ano passado teve um seminário internacional lá sobre a questão do autismo sobre a questão né do do desenho universal para aprendizagem que é uma abordagem que a gente utiliza no clube e lá em Portugal um professor Doutor de Portugal veio contar a experiência deles e lá eles nem falam é criança com autismo eles falam a criança uhum do que ela precisa vamos correr atrás do que ela precisa Por que criança criança pode ser que tenha autismo ol olha Fabíola ontem falando aqui para nós 303 transtornos

como que pode um negócio desse meu Deus do céu o que tá acontecendo a Lenilda o aluno para contar ai por conta do barulho o aluno dela acabou colocando até papel no ouvido Olha o desespero perguntei pra Fabíola Fabíola O que você acha de eu começar com Esse instrumento porque quem a conhece aqui quem acompanha sabe que eu gosto de começar com instrumento Eu gosto de cantar não sou cant muito bom eu não eu invento e daí eu falei o que que você acha fá esse som ele tá abafado então pra criança com autismo a

gente vai fazer lá a nossa caixinha de instrumentos musicais certo nós temos aqui várias opções com Elementos da natureza mas para essa criança eu posso fazer aqui tem um chocalho dentro mas com som mais abafadinho então eu coloquei um chocalho no potinho daí eu coloquei felt é aquele algodãozinho sabe é pluma tipo uma pluma né um plumante coloquei o plumante e coloquei feltro e costurei pode até colar com cola quente não tem problema esse daqui eu fiz é abafa o som então ele vai ter o instrumento dele que ele vai poder explorar vai poder tentar

a questão do Ritmo mas abafadinho para ele né adaptado sim né Uhum aqui a Joana ela falou Ai a criança só queria ficar seguindo imitação imitação excelente um ponto importantíssimo pro desenvolvimento amanhã eu quero até most explorar mais né Essa questão né em outras situações isso usar isso a seu favor sim né a Marília O Grito pode ser de autorregulação sim [Música] hum ah é prha sim alto a Suelen O menino está muito agressiv pode ser por conta da linguagem Observe ali eh perceber o antecedente Por que que essa criança ficou agressiva né O que

a gente falou ontem né A questão do antecedente o que antecedeu esse comportamento isso é muito importante a gente conseguir identificar pra gente entrar com manejos e estratégias para modificar esse comportamento da agressividade né então o antecedente sempre vocês percebam mas por que que a criança ficou assim o que que aconteceu antes dele ter esse comportamento né porque tudo tem um antecedente que Vai resultar num comportamento adequado ou inadequado maravilhoso que a fabula falou conversamos sobre isso na aula de ontem eu vou pedir pra gente já colocar aqui as aulas para nó para que nós

possamos contextualizar você dessa nossa imersão dessa nossa jornada que está assim são temas que estão ligados e são imprescindíveis ontem nós falamos sobre as características como é que a gente pode identificar encaminhar O que é transtorno O que é birra quem participou da aula de ontem já conte aqui se você gostou Amei a participação de vocês lá no Instagram ai F que alegria eu queria é eu queria agradecer também porque o meu também nossa o meu bugou não aparecia mais os comentários para mim porque eu pedi ajuda de vocês que tava com três comentários na

foto da nossa Live aí eu pedi ajuda aqui nossa todo mundo foi lá né pedi ajuda no grupo falei me conte nessa aula O que você achou e depois a hora que finalizar aqui você vai lá pro Instagram e me conta na aula de hoje o que é que você achou isso é importante porque as redes acabam entregando e uma pessoa que tá precisando recebe ali aquela imagem Puxa tá tendo esse curso vou vou aqui me inscrever né vou participar também e isso traz benefício para ela então aula um se você perdeu a aula um

aula um está aqui no canal por pouco tempo tem que correr assistir a gente pede a tefa para que assista ao vivo porque você viu ó o Instagram bugou depois eu posso até mostrar vou mostrar até para você não aparece os comentários ali eu tenho que clicar na página as redes são assim né esse nosso tá sendo ao vivo não tá gravado gente estamos aqui ó Quem tá comentando a Vilan A aula foi maravilhosa super interativa rica de conhecimentos a Silvia tá fazendo uma pergunta sou o apoio de uma criança autista fica muito agressivo quando

escuta um não como fazer isso acontece porque ele não quer né é a frustração sim é aquilo que a gente falou ontem é tolerar a frustração tolerar a frustração e como é que a gente trabalha isso se a gente pensar que criança é criança como que a gente trabalha com uma criança não não né Eh uma criança típica todas essas questões ela entendendo mais o que ela tá sentindo sim sabendo se expressar né Porque a partir do momento que eu entendo o que eu estou sentindo hoje nós fizemos esse recurso aqui eu já volto contar

sobre as aulas agora já que a a nossa querida que a Silvia colocou essa questão a gente já vai mostrando os recursos que você pode utilizar né Sim nós fizemos aqui as as nuvens das emoções esse recurso minhas queridas meus queridos esse recurso tá nessa aula no nosso clube da educação infantil é um recurso novinho que tá saindo assim do Forno Então as nuvens das emoções né fa a gente não tem um momento que o céu tá lá dublado A gente não passa por tempestades na nossa vida nós precisamos entender tudo isso por que que

é importante fala sim é porque principalmente a criança com autismo ela tem dificuldade de reconhecer né O que ela tá sentindo né Eu percebo muito isso no atendimento na clínica quando eles vão lá no detector de Emoções muitas vezes eles colocam só alegria Mas será que é isso mesmo exatamente daí quando você começa a atender a criança Ela traz alguma situação da escola que ela ficou chateada que ela ficou triste que ela chorou então é muito importante esse é um recurso bem legal Néa amanta porque tem as carinhas aqui né os emojis as figuras né

das crianças que ela vai ter que fazer a relação né ela olhar aqui ela vai ter que relacionar mas pera aí esse daqui tá com o quê Tá com medo né o outro tá o quê tá alegre o outro tá triste de isso exatamente e ela vai identificando com ela e na terapia a gente usa né esse recurso e depois você fala pra criança você já sentiu assim entendeu Você já ficou que nem esse menininho aqui que ele tá com medo você já sentiu medo de alguma coisa e a criança vai trazendo Ah tia eu

tenho medo do escuro Olha né eu tenho medo daquele bichinho do sapo então a criança ela começa a fazer uma identificação com o que tá aqui né com o lúdico é né e é muito legal o primeiro passo pra gente trabalhar essa questão do não pra gente trabalhar a questão da prevenção de abuso das nossas crianças porque Quais são as crianças mais vulneráveis são aquelas que têm dificuldade em falar sim se expressar de se expressar colocar aquilo que tá sentindo isso então esse tipo de recurso salva vidas né e o primeiro passo isso gente olha

a gente tem aqui a gente eu gosto muito do Daniel Gam o Daniel Golem ol é o pai da Inteligência Emocional o primeiro passo tudo sobre o cérebro esses livros aqui são sobre o cérebro o primeiro passo da autorregulação do autocontrole do conhecimento é o conhecer é nomear as emoções é dar nome nome é o dar nome é o primeiro passo Tenha paciência né faz esse primeiro passo porque Eu Acredito fortemente No Poder da Educação Infantil Eu Acredito fortemente na utilização dos recursos né exatamente e esse recurso lindo aqui tá no clube amanhã a gente

vai estar abrindo as inscrições até tem um Mimo tem um presente pros 10 primeiros eu não consigo dar para todo mundo mas eu vou pedir aqui para pegar para mim por favor tá ali a a agenda tem uma agendinha que V pros 10os a gente manda na a gente é a FAB fa ama presentear também então tem uma agenda de bolsa pros 10 primeiros a gente queria dar para todo mundo mas o clube ele tem um preço tão acessível vocês vão assim e e olha a gente manda assim com fitinha com cartinha eu gosto de

escrever carta professora né aí essa agenda ela é permanente Então você vai receber agora mas você vai usar o ano que vem porque é calendário 2025 2026 Então olha tem tudo ali né o calendário para você fazer uso as anotações os contatos as metas os meses tá linda gente essa agenda os 10 primeiros vão receber a gente consegue enviar depois a gente faz sorteio dela também nos encontros pelo Meet Tá bom então mesmo que você de repente não seja os 10 primeiros Você ainda tem chance de recebê-la e na renovação a gente manda o Mimo

daí para todo mundo da Renovação que daí ficou um ano junto com a gente no clube né Por que o clube ele tem tudo aquilo que você precisa para fazer o sucesso aí na vida das suas crianças eu já tava falando aqui paraa fabula combinando com ela ela vai vir pro clube também a gente vai dar continuidade desse minicurso lá no clube vai ter uma aula sobre aba para as famílias como é que as famílias vão continuar esse trabalho com as crianças aba para os professores porque tudo isso que eu mostrei para você que tem

no clube já é a Sim sim e saber utilizar esses recursos né no dia a dia faz toda a diferença intervenções por mais simples que sejam vão fazer diferença a aula dois hoje nós est mostrando os recursos para vocês tem muitos aqui né até usando caixinha de ovos Olha coisa simples com tampinha depois vocês vão ver que recurso que é esse então recursos pedagógicos potentes para as principais aprendizagens da Educação Infantil eh é a gente sempre traz né a principal aqui é a questão da autorregulação autocontrole de se expressar s é evita a agressividade Evita

o abuso evita um monte de coisa evita as crises evita Cris amanhã eu preciso muito de você amanhã a fabula não estará conosco amanhã eu estarei sozinha finalizando essa jornada essa imersão E aí a gente vai trazer os documentos que são obrigatórios da escola então Quem é pai e mãe continua com a gente amanhã para você saber desses documentos que você pode ter acesso quem é professor por favor eu preciso muito de você quem é da Saúde quem é aí né Eh que trabalha em outras áreas também porque você vai Olha preparamos um material muito

bacana e a gente vai estar abrindo também as inscrições do clube você vai conhecer um pouquinho mais esse nosso trabalho e é Eu espero que você venha participar junto com a gente e agora F Ontem nós estávamos assim ansiosas querendo conhecer mais você que tá aí juntinho acompanhando essa imersão com a gente e fazer né falar sobre as características mas o que é o autismo fá sim o autismo ele é um distúrbio né caracterizado por pelo desenvolvimento atípico né são manifestações comportamentais défices na Comunicação na interação social padrões e comportamentos repetitivos estereotipados podendo apresentar um

repertório restrito de interesses e atividades então ele é um transtorno do neurodesenvolvimento e aquilo que eu expliquei para vocês ontem né que agora com a nova classificação né a Cid 11 o dsm5 TR que eu trouxe para vocês ontem eh mudou um pouquinho a questão da nomenclatura agora a gente não fala mais em Grau né Severo moderado a gente fala em nível nível um de suporte nível dois e nível três certo e né olha como casa com o encontro de ontem Ontem nós colocamos as principais características e aí a gente vem fechando essa questão do

autismo porque pode ser genético tem a ver também com a idade dos pais tem a ver com a idade dos pais como é que foi essa gestação a a nutrição da mãe também sim eu observava muito no meu trabalho que quando eu ia atender as mães das crianças com autismo já eram mães um pouquinho mais velhas né já eram Mães com uma idade um pouquinho mais avançada e muitas vezes mães que trabalhavam com produtos químicos na limpeza eu ficava pensando Olha porque a gente ainda não tem assim Tem a certeza daquilo que pode acarretar ocasionar

não não a gente sabe que o fator genético é um fator determinante né mas eu participei de um congresso ano passado ainda tem muitas discussões né muitas discussões né agora a certeza que a gente tem é que quanto antes esse indivíduo for diagnosticado atendido a melhora né eu participei lá do congresso em Curitiba e eu gostei bastante né de uma palestrante que ela trouxe um estudo dos Estados Unidos ela acompanhou não vou me lembrar o número exato de crianças que ficaram por um tempo na terapia vai passando por terapia e outras que não e assim

é incrível você ver a diferença ela levou vídeos pra gente ver sabe Samanta e assim eles adultos agora já alguns jovens né começaram com essa pesquisa eles eram crianças e para você ver a diferença então uma coisa eu falo para vocês quanto antes o diagnóstico a qualidade que essa criança vai ter que esse exatamente né porque vai entrar com intervenção pontual uhum né que é diferente de você você ficar no achismo né É É muito perigoso o achismo né ah mas será que tem Será que não tem né então eu sempre pontuo é bom você

encaminhar né os professores que estão aqui os pais se você tem alguma dúvida se você percebeu ontem né pelas características que eu falei ontem acendeu uma luzinha vai buscar ajuda especializada uhum né aquilo que que a gente falou é melhor pecar pelo excesso do que pela falta do que pela falta é claro que por exemplo surgiram várias questões a se roer unha autista claro que a o roer unha já é uma questão de ansiedade sim sim que pode ser uma comorbidade do Altíssimo que pode ser mas ele sozinho não não né uma amada colocou acho

que a criança tá lambendo a parede eu porque meu Deus do céu Pode ser outra situação né tem que ver a questão nutricional dessa criança até a questão de vermes isso sim tudo isso né a o bebê prematuro a notinha do Apgar amanhã eu posso até trazer a carteira do Francisco para vocês darem uma olhadinha o Francisco Ele nasceu prematuro mas não muito de 36 semanas Então já era um prematuro mas e e eu fiquei muito preocupada com Apgar porque a minha amiga teve o bebê com a mesmo tempo que eu e ela saiu da

maternidade com rol de encaminhamentos e eu não tive nenhum daí eu fiquei até pro meu pediatra né Tá certo isso né Tá tudo bem eu queria saber mais ele falou a dá uma dá uma olhadinha ele é meu parente ele falou Dá uma olhadinha na notinha do Apgar dele e eu fiquei mas é que o Francisco também eu tava grávida eu colocava música clássica eu contava história né na barriga eu já estimulava e incentivava e hoje a gente sabe que lá na barriga o bebê ele até ent as emoções que a mãe tá sentindo porque

é tanto processo químico e você falou uma coisa super importante né essa amanta a questão do estímulo é o que sempre eu falo pros pais pros cuidadores né a diferença de uma criança isso Independente se ela é autista ou não né o estímulo do ambiente a criança reproduz o ambiente que ela vive né em todas as questões emocionais a questão da imitação Então se aquela criança Ela é pouco estimulada se aquela criança né passa a maior parte do tempo lá no berço dormindo sozinha não tem ninguém que né faça esse estímulo com ela que brinque

que mexa ela vai ser uma criança diferente é né então o estímulo Ele é super importante até o baixo peso né f o baixo peso também pode ser um dos fatores relacionados aí por isso que precisamos sempre estar juntos Unidos estudando sobre tudo isso a Fabíola ela vai atrás das novidades Cadê o livro fá Eu até queria mostrar o t o livrinho Será que tá aqui esse livro a gente vai sortear hoje até vou aproveitar mostrar você pega PR mim por favor esse daqui Nós Vamos sortear hoje olha esse aqui fala sobre o Tod a

nossa a A Tiffany falou sobre a sensibilidade da claridade do sol e a Laura ela falou faz o minicurso sobre o Todd tem bastante material sobre o Todd lá no nosso Clube viu Tem lives encontros pelo me que nós fizemos com estratégias e esse livro aqui eu gosto bastante dele o o Donaldo ele fez embasado nessa questão e olha são dois irmãos um tá sempre feliz a gente vai sortear hoje então quem ainda não se inscreveu no minicurso se inscreva você pode deixar o link para mim por favor po e olha o irmão ele só

reclama até lhe calçar os o sapato daí o irmão o outro ele acha estratég pro outro querer gostar ele quer que o outro goste de fazer as coisas mas assim até quando os meus filhos leram a Bárbara com o Francisco foi um dia que eu tava no minicurso aqui ela ficou tão ela depois eles me esperaram porque ela ficou inconformada com essa imagem inconformada com essa imagem porque ela queria ela esperava um final feliz ela esperava que o irmão que tem o Tod mudasse de ideia falasse não eu vou mas não é assim que as

coisas acontecem na vida real eu sei que muitos de nós gostaríamos de ter uma varinha mágica a gente fizesse com aquela criança que precisa de uma cadeira de rodas pudesse sair dessa cadeira né mas são situações são questões que nós vamos tendo que aprender a lidar somos diferentes e cada um precisa de uma situação diferente para ter o seu direito garantido sim então a é mudar essa nossa vontade de que entre dentro de um padrão não sei pra vontade de garantir o direito dessa criança né fa sim acho que esse é um ponto importante pra

gente pensar Então esse livro nós estaremos sorteando hoje aqui o do té conte um pouquinho sobre esse livro fa Então esse livro aqui né eu adquiri ele no Congresso que eu participei que eu tava falando para vocês lá em Curitiba ele é do do t o t é é filho né da da escritora da Querida Tatiana taeda que esteve com a gente lá no Congresso maravilhosa né uma pessoa assim fantástica e o Téo escreveu esse livro né E a Tatiana resolveu publicar para contar um pouquinho da história dele né o t autista e assim eu

uso muito ele no consultório as crianças amam Eu tava até falando pra Samanta Por que que as Crianças gostam muito do livrinho do T porque elas se identificam quando elas chegam e vê que tem uma outra criança né Que Elas começam a ler a história que elas começam a ver conhecer um pouquinho da história do T do que ele sente elas falam Puxa vida Olha o té parecido comigo é né e isso é muito interessante gente então eu uso bastante Eu gosto bastante de usar livros também na na nas sessões né mas esse daqui eu

tenho um carinho especial por esse livro porque assim olha as crianças autistas eles se identificam e eles gostam de ler e eles leem mais de uma vez viu olha sempre eles Ai tia posso pegar o livro do T posso lá ler o t Então é assim muito legal né porque essa identificação saber que não é só ele que tem alguém que tem alguém é a representatividade é o que nós sempre lutamos aqui quem conhece quem acompanha sabe disso vamos contar os contos clássicos a história do príncipe da princesa sim mas a gente vai contar também

histórias onde ele fala puxa sou eu eu posso ser o personagem principal ele tem o direito de de se ver ali né e o mundo do Samuel também vai bem nesse sentido Amanhã a gente vai sortear um do oceanos que é um livro que você se apaixona pelas ilustrações e na metade do livro você descobre que a criança é cadeirante ele usa cadeira de rodas amanhã eu mostro para você as imagens coisa mais linda e deixa aproveitar e contar para vocês a Fabíola nos trouxe um presente um presente montessoriano né F isso ela foi gente

olha que graça Fabíola ela comprou hoje cedo esse jogo que trabalha a questão do movimento de pinça da coordenação motora percepção visual percepção visual e esse presente vai para quem vai ser sorteado para quem se inscrever no clube da Educação Infantil Amanhã a gente vai abrir das inscrições todos que se inscreverem estarão concorrendo Olha que delícia depois você faz uma cartinha também eu passo o nome da pessoa para você né bom agora eu trouxe uma imagem aqui vocês lembram ontem que eu tava contando eu quero que você deixa essa imagem na tela para mim por

favor ontem eu tava contando que eu fiz a pesquisa dos jogadores de futebol porque tem muitos jogadores autistas mas me chamou a a atenção essa essa imagem de uma sala do aeroporto porque depois eu fiquei vendo lá eu comecei a pesquisar E daí apareceu para mim que existem estádios de futebol que já estão fazendo salas para autista os aeroportos eu coloquei aqui com gonhas e Santos doon eles já estão com a sala PR as crianças com autismo Olha a sala observe a piscina de bolinha você vê que a sala é muito parecida com a sala

sensorial aqui da pai da nossa cidade né então a piscina de bolinhas ela tem aquelas bolinhas que são transparentes com uma iluminação não são as bolinhas coloridas ali a gente vê puffs com uma iluminação diferente né claro que a gente tem que ver bem com maior segurança para oferecer para as nossas crianças mas por que que eu coloquei essa imagem porque nós temos na nossa nas nossas escolas esse tipo de sala não mas deveríamos deveríamos Olha esse momento agora que a gente tá vivendo nos municípios os municípios é que atendem a educação infantil conversa com

o prefeito que vai entrar com os vereadores se ele vai continuar puxa já pensa em salas como essa pras nossas escolas pras nossas creches Já pensou que ganho porque uma sala como essa não é ganho só para criança com autismo é para todos para todos as crianças que precisam Todo mundo precisa de um de um tempo nós precisamos de um tempo até ontem a Joelma perguntou qual a idade Até que idade que pode ter crise pode ter crise sempre sempre sempre tem até um filme lá um dia de fúria né é um adulto que ficou

muito furioso sempre a gente pode ter a gente tem nós temos eu enquanto professora de sala de aula quantas vezes eu falava pra minha diretora fica um pouquinho aqui para mim por favor vou eu preciso ir no banheiro precisava fazer alguma coisa ndo plena se autorregular aular não é há momentos da nossa vida já pensou uma sala como essa porque nós temos Deveríamos ter né bibliotecas brinquedotecas tem dinheiro para isso nas prefeituras nos municípios o dinheiro da educação é uma verba que vem eu sei que muitos aqui eu fui conselheira do fundeb talvez muitos professores

sejam conselheir do fundeb aqui eu tô pedindo mesmo assim uma ajuda sabe de que a gente pense nós não estamos aqui para fazer uma revolução conversa com as autoridades sabe vai pra Câmara dos Vereadores eu acho que a gente precisa lutar as mães os pais as crianças com autismo eles lutam muito tanto que toda essa revolução tá acontecendo em função dessas famílias são as famílias que estão brigando paraa garantia dos direitos olha não precisava nem brigar tinha que acontecer sim Qual é o meu direito tem que acontecer mas tem muita gente que precisa lutar muito

pra garantia do direito à Vida do atendimento um atendimento de qualidade Então eu queria ficar com essa imagem aqui porque assim se os aeroportos estão fazendo se campo de futebol Por que que as coisas precisam acontecer primeiro lá no futebol lá no aeroporto para depois vir pra nossa escola tinha que acontecer primeiro dentro das nossas escolas começar na educação primeir começar na educação primeiro puxa nós temos estudos que falam a respeito disso experiências positivas que falam a respeito desse tipo de sala sensorial e a sala sensorial que nós estamos falando aqui não é essa sala

em que o professor vai construir porque às vezes fica muito responsabilidade em cima do professor construir o material Mas se a gente pudesse cobrar mais das nossas autoridades atitudes né eh eh situações qualidade melhores para as nossas crianças a gente sabe que a nossa educação infantil tem todo um histórico lá com as as ldbs de 61 de de 71 Até chegar na 90 na 96 né 93 94/96 a gente sabe que primeiro se alugavam prédios depois começaram a construir e nem sempre a construção das creches infelizmente parece que não tem muito apoio e envolvimento então

muito me entristece isso e eu queria aproveitar esse tempinho que eu tenho aqui com você para colocar essa situação como a gente gostaria de ver mais escolas e se você conseguir isso aí no seu município de repente né Traz esse material nosso nós fazemos formação formações com as prefeituras puxa nos convide vamos estar aí juntos com vocês organizando e depois compartilhar experiências boas assim né com as outras pessoas já pensou que gostoso você aí ser um município eh inovador o código Vamos pro código aproveitar quebrar um pouco o primeiro código de hoje já pegue o

seu caderno a sua caneta Por que que precisa de código porque esse nosso evento tem certificado para receber o certificado Amanhã eu vou contar a data que nós vamos liberar o link do certificado no grupo de WhatsApp mas você precisa assistir as três aulas na íntegra Samanta perdi a primeira tá salva aqui no canal a gente manda o link para você no grupo de WhatsApp também fique atenta Fique atento assistir as três na íntegra e anotar os códigos Porque depois vai pedir uma senha a senha é composta pelos códigos ditos nas aulas Qual que é

o primeiro é a letra m m m demais m minúsculo Tá bom então o primeiro código é a letra m m deais de melhor vamos sair desse nosso minicurso melhores e maiores acho que essa é a intenção né Sim sempre melhores e maiores não melhor do que o outro melhor para o outro ai esse é um sonho não fal quem sabe precisamos desenvolver então com os nossos recursos as habilidades cognitivas isso mesmo né as habilidades cognitivas elas consistem em um conjunto de habilidades que são são aprendidas em diferentes graus conforme o indivíduo cresce e se

desenvolve mentalmente né então ela tem várias habilidades né um conjunto de habilidades que a gente vai falar um pouquinho para vocês as quatro grandes habilidades né claro vamos lá então Quais são as quatro grandes habilidades cognitivas a primeira adaptação a psicomotricidade a linguagem e a coordenação motora né a adaptação é a fundamental né que eu preciso que esse indivíduo se sinta pertencente a onde ele está e é o que a gente vê que muito está em falta né Principalmente com as crianças atípicas né aquela criança que muitas vezes pega aversão né savanta É aversão ao

ambiente escolar por quê Porque ela não tem aquele olhar muitas vezes aquele acolhimento Não por culpa dos educadores nem dos cuidadores mas eh porque a gente percebe ainda que tem aí uma né falta ainda né instrumentos muitas vezes né para ter essa informação e é isso que é o nosso objetivo aqui hoje né informação isso porque quando a gente não conhece a gente quer se afastar daquilo que a gente não conhece sim é esquiva né esquiva mas quando a gente passa a conhecer as coisas ficam diferentes ficam mais claras né eu recebo depoimentos de várias

pessoas Nossa depois que eu conversei com você parece que abriu né é abre um leque de possibilidades né então eu costumo falar o seguinte que Nós também temos que nos adaptar né nós vivemos em constante adaptação essa é uma habilidade que ela tá presente diariamente isso né todos os dias a gente tem que se adaptar e pi fala sobre isso né adaptação acomodação e depois o desequilíbrio porque se não há desequilíbrio a gente não aprende também se não tem as dificuldades eu falo aqui o meu aqui são três filhos né se não tiver que caus

dificuldade que graça vai ter gente como que eu vou aprender a ser mãe a gente se tá tudo bem é tudo muito fácil mas se tem alguma coisa que tira a gente daquela zona de conforto isso também vai fazer Bem para nós porque a gente vai ter Olha você está aqui porque você tá em busca de alguma coisa então você deixou de ficar ali na rede correndo tela para se informar mais exatamente a segunda grande habilidade aí né cognitiva é a psicomotricidade né que envolve também vários processos né para que essa criança esse indivíduo possa

se desenvolver aquilo que você falou ontem né desde o bebê né você ter essa percepção Eu sei eu vi várias pessoas que trabalham em bário né É você já ter esse olhar desde que a criança é pequenininha ah consigo identificar consegue consegue pegar a mãozinha consegue pegar o pezinho tambm consegue rolar tem interesse em sentar consegue segurar a cabecinha equilibrar a cabeça ali tudo isso é fundamental e importante e para tudo né os estímulos o móbile mas não aquele móbile que fica lá em cima que o bebê nem tem acesso é um móbile ali perto

do berço a minha filha do Meio ela veio ela é de um processo de adoção e ela chegou para nós com 4 anos e ela não teve essa como a minha filha mais velha a móbiles por exemplo então quando quando ela veio ela não conseguia se equilibrar assim na hora do banho assim de olhar para cima porque olha a falta fez por isso é importante né Todo essa esse processo nessa é né porque é um processo né e aos pouquinhos Mas a gente não pode pular essas etapas né que depois lá na frente vai fazer

falta vai fazer falta depois o próxima grande habilidade aí a linguagem né gente que a gente falou também ontem né bastante da linguagem você conseguir ter a percepção o que que tá acontecendo errado né fazer o encaminhamento não fazer as comparações né que a gente comentou ontem também né ai falou tarde porque né comparar com outra criança não percebeu alguma coisa Que Alguma coisa está errada vai procurar ajuda também e a última aí a coordenação motora né a coordenação motora também em vários aspectos a coordenação motora fina coordenação motora grossa né até o segurar no

lápis né eu recebo várias crianças no consultório que não conseguem né ter esse movimento de segurar no lápis tem algumas que reclamam bastante que machuca eles têm né costume de pegar né o lápis assim E também eu vejo professores falar ah mas eu vou lá seguro na mãozinha né e muitas vezes a criança cria uma rigidez é né então é você saber fazer todo esse manejo né a gente tem adaptadores né hoje de de colocar no lápis aqueles de silicone eu uso bastante no consultório né então você vê que recurso que você pode estar utilizando

com essa criança isso né mas respeitando o tempo dela o limite dela não pressionando porque se a criança pega a versão Trava toda essa parte aí que tá como nós falamos ontem por exemplo do nome você chama mas não tem o objeto de interesse dela ela não vê que aquilo para ela é importante ela vai pegar versão ela não vai mais então situações simples que vão fazer a diferença exat dá pra gente fazer no clube essa questão do lápis a gente mostra até os riscantes maiores que dão conforto né vamos fazer isso ai que gostoso

gente agora a gente vai falar sobre um tema que ele assim deu uma polêmica no Face coisa mais linda do mundo a questão do desfraude Tá então vamos lá eh o desfralde é uma questão que pega muito né Não só as crianças atípicas como as crianças típicas também né a gente recebe bastante procura no consultório mães desesperadas né sa ai mas eu não consigo o que que eu faço né meu filho não consegue sair da fralda crianças já maiorzinhas né de seis até 7 anos 8 anos né que não consegue o controle dos esfincteres ele

é adquirido pra maior parte das crianças de um modo natural por volta dos 2 a 3 anos né e ele geralmente acompanhado pela supervisão dos cuidadores né dos Pais da tia da creche dos avós daqueles que cuidam da Criança e ele é um processo denominado de treino do toalete ou desfralde o treino do toalete ele é a execução de Passos em sequência que permite a criança cumprir e lidar de modo produtivo com o seu ambiente então o que que significa isso que não adianta você se irritar com a criança não adianta você se estressar ah

Fabiula mas é normal é normal todo mundo já passou quer pegar ala a Fabíola para esse treino do toalete nós fizemos aqui que também vai est é um recurso as imagens uma sequência lógica do que é que a criança precisa fazer é o treino mesmo né passo a passo o passo a passo o primeiro passo sentar no vaso Exatamente isso depois fazer no vaso uhum pegar o papel higiênico limpar até que esteja limpo isso dar a descarga lavar as mãos secar as mãos muito bem isso então aqui a gente tem todo um passo a passo

né que a criança ela vai seguir e vocês percebem aqui que a imagem bem colorida né fica algo contextualizado diferente de você ficar falando nessaa senta aqui você tem que fazer Olha você não tá conseguindo a criança começa a se desregular começa a chorar achar que ela não consegue e tem crianças Samanta que chegam no consultório bloqueadas uhum né Eu já peguei casos de crianças que não conseguiam fazer só na roupa uhum né um sofrimento uma ansiedade porque é um disparador de ansiedade é né então você tem que ter esse recurso aqui ele é ótimo

gente não só pros autistas para todas para todas você pode decorar a fabola mostrou para mim a decoração do banheiro da Clínica dela você pode decorar o banheiro da sua escola o banheiro da sua casa aqui eu sempre Fiz muito isso com os meus filhos e sempre deu muito certo eu tenho um vídeo aqui no canal que fala sobre o desfraude a gente se Embasa muito em valor até por conta da afetividade né E valon coloca os pilares para que as coisas aconteçam então o primeiro é o cognitivo que nó nós falamos das habilidades cognitivas

é o meu pensamento o meu cognitivo precisa est pronto o segundo é o motor é o meu físico é o controle é controle de musculatura o terceiro que ele coloca como afetividade envolve a questão da autoestima a criança sentir que ela pode que ela consegue e às vezes eu já citei várias vezes o exemplo aqui tem aquele painel lá na creche que troca a fralda descartável pela cuequinha Isso é bom bom isso vai fazer com que a criança saia não gente ela tá olhando ela tá percebendo criança é criança no no documentário começo da Vida

fala que o cérebro da Criança é a maior máquina de aprender do mundo independente do que ela tenha é a maior máquina de aprender do mundo ela tá olhando ela tá sabendo às vezes ela não consegue expressar Mas ela tá entendendo que tem criança que tá deixando a fraldinha e ela não está só que cada um é único cada um de nós teve uma oportunidade diferente até na gestação sim nos primeiros meses de vida no primeiro momento de vida teve uma oportunidade diferente tem gente que nasceu de Parteira tem gente que nasceu e no desespero

não é assim cada um tem que respeitar a individualidade de cada um individualidade porque o cérebro humano ele funciona de uma maneira muito parecida Só que cada um teve uma oportunidade diferente fez sinapses conexões aí entra a questão da comparação né Eu gosto de voltar né até numa numa escola né Muitas vezes os educadores até falam Ah mas tal criança Olha foi tão simples foi tão fácil voltamos a falar cada indivíduo é único cada indivíduo é e é um processo né é um processo que a gente tem que respeitar aqui daí a Fabíola trouxe até

um jogo é um jogo que você usa fa Olha o cocozinho gente criança é criança e criança de brincando é a ludoterapia né você trazer a criança né pro brinquedo esse joguinho chama-se empurrando o tijolinho né aqui deixa eu só pegar tem né Aonde a criança vai empurrar o tijolinho sem derrubar urra empurra vamos vamos empurrar derrubei ozinho não mas eu acho que fui eu tá então a criança ela vai né derrubar a parede sem cair o cocozinho e aí você vai conversar and com a criança deixando a criança falar tem criança que traz sabe

Samanta durante o joguinho né A questão de não conseguir ir no banheiro né então a gente vai acolhendo essa criança que é a escuta qualificada né você vai ouvindo essa criança você vai dando um espaço para que essa criança exponha né aquele conflito aquilo que tá incomodando ela né através do brincar você consegue fazer todo esse manejo é maravilhoso quando a Fabiola mostrou aqui os meus filhos já estavam ali montando e o Francisco se interessou da Estela falou Fran dá pra gente fazer o cocozinho de massinha e dá pra gente fazer esse muro com o

jogo de encaixe que a gente já tem aqui então a gente pode adaptar Esse brinquedo Você pode até construir eu pensei até de construir com caixinha de fósforo porque ela é leve Então você consegue de repente derrubar ela fazer uma adaptação porque o que que é importante não é o o bonito o o brilhante o o o importante é você sentar junto você viu a Fabíola falando eu sento junto vou conversando porque vai ter criança que não vai nem querer montar o muro Exatamente porque ele não vai ter paciência para ficar ali vai ficar nervoso

achar que não consegue autoestima isso consegue isso exatamente a autoestima ele olha e já fala assim ah não consigo não quero vocês viram como é um conjunto de tudo hum cognitivo pensamento geralmente quando a criança passa de um pote pro outro esse cognitivo dela quando ela consegue entender essa sequência porque não adianta a gente querer forçar O desfralde não adianta não adianta Só vai prejudicar tem que respeitar Observe por isso depes na hora que tá brincando numa banheira na hora que tá brincando no tanque de areia ofereça para você Observar se ele tem essa né

esse pensamento Esse controle depois questão do corpo da musculatura tá brincando tá pulando tá erguendo os pezinhos isso é um conjunto é corpo humano não depende só de uma situação e outra coisa que eu queria colocar aqui né aqui a gente tá usando as pecs né que é né que a gente utiliza bastante depois eu trouxe outros modelinhos né da rotina do banho né outras coisas da seletividade alimentar então é um recurso bastante utilizado e uma um parêntese que eu queria falar aqui é a respeito de você Verificar também se essa criança não tem nada

físico é né Então você já vai fazer anamnese lá com o pai no caso do psicólogo né E você já vai ver se essa criança né você já foi investigado você já passou pelo pediatra né porque geralmente os que eu recebo já descartou toda essa parte né já levou no pediatra ah não o pediatra falou que é psicológico daí você vai entrar né com os recursos com a terapia com esse acolhimento dessa criança você vai entender o que que foi o antecedente is né porque tem criança que até faz começa bonitinho sabe savanta no processo

de desfralde daí acontece algum episódio na vida dela que bloqueia E ela regride como eu já peguei casos de perda do de vó um irmãozinho que nasce exatamente então a criança ela regride porque o que que acontece o voltar a usar fralda ela quer voltar a ser bebê voltar a ser bebê tá então tem que tá muito atento aos antecedentes O que que tá levando essa criança a ter essa dificuldade uhum né é uma percepção que a gente tem que ter e vocês educadores conseguem fazer ess né ter essa percepção é essa observação no ambiente

escolar Mas como que essa criança se comporta na hora de ir no banheiro ela fica irritada ela chora ela fica agitada ela se esquiva ela tem aversão ao ambiente do banheiro né Essas pequs eu vou até mostrar aqui do banho elas são da é é da Aba é o que que é a aba olha pack da hora do banho a aba é a A análise do comportamento né a gente vai trabalhar com o quê com a modificação né dos comportamentos com o treino das atividades de vida diária a gente vai est preparando esse indivíduo essa

criança para que ele seja autônomo para que ele seja seguro para que ele funcionalidade para que ele consiga tomar deade decisões né então ela é uma ciência né que vai exatamente trabalhar com os comportamentos Olha que maravilhoso gente e essas Packs aqui estão ficando no clube da Educação Infantil tá então estão nessa aula quem está no clube já vai ter acesso a essas Packs que nós construímos para vocês nós construímos minha equipe trabalhou arduamente nisso nessa construção de todo esse material se você ainda não está no clube amanhã estaremos abrindo as inscrições agora a gente

quer mostrar PEC da seletividade alimentar vamos pra seletividade f já que estamos falando das principais experiências porque principais aprendizagens A criança precisa né ter autonomia pro uso do banheiro Esse é uma questão importante para nós então falamos um pouquinho sobre o desfraude e a gente gostaria de falar muito mais mas tem vídeo aqui no canal tem até uma história que eu utilizei com o Francisco que deu muito certo também utilizei para com as minhas crianças e confir esse vídeo que vale muito a pena a gente pode até mandar no grupo amanhã não vamos mandar esse

vídeo no grupo amanhã sobre o desfralde porque aí quem tem interesse vai aprofundar isum é importante isso eu tenho também no meu Instagram lá um vídeo que eu fiz né não ficou tão boa a filmagem mas que eu que tem a decoração né do banheiro do meu consultório antigo que eu fiz um trabalho com paciente que tinha né dificuldade com com desfralde e eu decorei o banheiro né e fiz todo um trabalho de psicoeducação com historinha bem lúdico com essa criança e resultado super satisfatório aí resultados satisfatórios é isso que nós precisamos sim é disso

porque se a gente erra no processo o resultado não vai infelizmente nós temos muitas crianças participando de Terapias indo para um monte de e não estão tendo resultados então a gente precisa avaliar isso né esse é o quadro da seletividade alimentar fá uhum Como que você trabalha a questão Ontem nós falamos sobre a seletividade alimentar a Fabiula até ia contar um pouquinho mais pode contar desse material que você faz tá então a seletividade alimentar eu tenho também lá no meu Instagram né Eu uso a cozinha né a cozinha infantil então eu trouxe aqui né os

os alimentos né que a gente utiliza primeiro o o de plástico né os brinquedos né Então as frutas né o leite né aqui o c Aqui daí tem os utensílios também né pratinho garfinho panelinha então a gente no brincar mesmo a gente senta e brinca de fazer comidinha e as Crianças amam e isso não só as meninas né os meninos gostam também né de cozinhar Então você vai entender um pouquinho como que é a dinâmica dessa criança em relação à alimentação Então vai ter aquela criança que fala tia Ai não gosto de milho ai essa

textura casquito né vai ter aquela criança e tia fruta não como ai não gosto me dá ânsia vai ter aquela criança que vai falar assim eu não suporto o cheiro de ovo Então você vai entender um pouquinho o que aquela criança vai trazer para você na questão do alimento né primeiro você entender o contexto dessa criança no brincar você deixa ela bem à vontade né o que eu falo gente não ten assim o manual Pronto né Nós somos cada um de nós temos uma individualidade Então você vai respeitar porque varia de criança para criança isso

depois de umas três sessões nesse processo Eu costumo fazer o treino daí com o alimento mesmo com o alimento mesmo eu quero até trazer um vídeo do Francisco fazendo esse treino com o próprio alimento Olha lá você consegue colocar pra gente por favor restaurante do Francisco fazendo uma comidinha boa né FR Opa nós temos um delay aqui então vezes você só vai me atualizando Ah faz parte Como que é o nome do seu restaurante Francisco Vale olha e quanto que tá esse prato r000 meu Deus que caro que que é isso que que é isso

ingredientes selecionados linda Eu ofereci para ele um pouco dos alimentos mesmo como ele tem ele ele é um pouco neuro neurodivergente ele gosta dos secos então primeiro foram os alimentos secos um pouquinho de cada coisa até que ele gostou foi se acostumando com a textura e depois ele quis colocar a água e experim entar outras possibilidades com a textura então a gente brinca muito de restaurante desde que ele era bebê praticamente uma criança bem pequena a gente brinca de restaurante coloca o nome dele no restaurante faz a comidinha ali isso é importante F sim isso

é muito importante Qual a orientação que eu dou pros pais essa amta nessa questão da seletividade alimentar para trazer o filho na hora do preparo entendeu Então vai fazer uma comida lá atrás a mesmo menorzinho né compra um aventalzinho um chapeuzinho Mestre Cuca né põe a criança lá para pôr a mão na massa mesmo né junto ali né com a supervisão do adulto porque as crianças amam você falou de restaurante eu brinco também de restaurante com eles né de servir eles me servem Ai tia Você gosta do pratinho cor-de-rosa os talheres arrumar a mesa né

Vai lá servir o café da manhã Traz a sua criança né para ajudar a colocar toalha colocar né o copo a xícara né o Cook né então a gente faz tudo isso a gente arruma nó só trabalhamos aqui também F colocar o prato e imitar macarrão colocar lã e dar o garfo pra criança aí isso você trabalha ordenação motora também né então você acaba trabalhando duas coisas né então fazer a criança participar desse processo torna algo mais atrativo né porque ela se sente pertencente é diferente da mãe chamar vem comer a mesa Já tá tudo

pronto o alimento né é diferente então quando a criança eles contam sabe Samanta essa experiência tia eu fiz um bolo com a mamã a vamos lá tia no no fogãozinho vou fazer um bolo você gosta de bolo de chocolate tia eu vou colocar o morango Daí eles pega o moranguinho né e põe em cima então isso tudo faz com que a criança se sinta pertencente desde a hora de fazer o alimento até experimentar e mesmo aquela criança que não gosta você lógico que você não vai forçar Como já aconteceu na sessão de eu levar alimentos

e a criança falar não tia eu não estou preparada eu não quero você vai respeitar essa criança porque a nada forçado funciona mas a criança vai entender eu posso experimentar como eu já tive relato de pais que as crianças não comiam na escola né e é uma briga né Sam você sabe que é uma briga né porque muitas pessoas não entendem essa questão acha que é frescura Ah porque é mimado né e não é então você respeitar esse processo a criança ela vai aos pouquinhos eu faço na sessão você quer experimentar Ai tia hoje acho

que eu quero foi um pouquinho tia eu não gostei eu falo tá tudo bem não gostar não é de tudo que a gente vai gostar tia também não gosta de várias coisas eu por exemplo não sou muito fã de feijão Olha tem É e tem criança que tem pessoas que gostam de feijão e tá tudo bem né então eu mostro isso pra criança eu falo tá tudo bem né ai tem alguma coisa que você não gosta tia Então você trocar para que a criança veja também que muitas vezes o o não gostar faz parte né

então você vai aos pouquinhos fazendo essa psicoeducação observem então primeiro nós começamos com o lúdico isso Samanta eu não tenho né todas essas coisinhas os embalagem de supermercado também iso tem as embalagens do mercado às vezes os pais doam alguns dos brinquedinhos que a criança tem em casa já não brinca mais né Então veja começamos com o lúdico com o brinquedo depois nós fomos pro próprio alimento a própria textura de um arroz de um feijão de um macarrão trazer uma fruta pra criança ver a casca sentir o cheiro isso muito importante Samanta o cheiro né

você deixar a criança né sentir Olha o que que você achou desse cheiro não tá tudo bem né você tira né vamos sentir aqui olha vamos pegar aqui ó o feijãozinho aqui que que você achou ai a criança tocar sentir né Isso é muito importante o concreto o concreto o concreto então lúdico concreto e aí a gente vem pro recurso pro recurso pra folha Às vezes a gente fala tem folha na educação tem tem criança que vai precisar vai ter criança que vai precisar Sim a gente trabalha com uma educação infantil inclusive né então a

gente vem pro quadro O que poderia ser de recompensa fá um jogo um jogo um alimento fazer um alimento em família um alimento né uma sessão cinema com os pais uma sessão cinema na escola vamos isso escola trazendo P escolar exatamente então aqui por exemplo nós colocamos eu deixei esses quadrinhos todos em branco né tem o joinha aqui mas os quadrinhos em branco por que eu não coloquei os alimentos aqui porque o colocar da minha região é uma coisa nós temos professores no clube nós temos hoje na hotmart mais de 8.000 alunos que são do

país inteirinho tem gente lá da do país e fora do país né Portugal a a Margarida é aluna então assim professores de da Alemanha Então o que é qual é a comida típica da sua região então onde que eu vou arrumar as imagens pode ser de revista de jornal daqueles folhetos de Supermercado folhetos de supermercado folhetos de lojas até então folhetos pega o folheto de supermercado que eu acho que é até mais fácil isso bem colorido bem colorido a criança recorta você vai colocar aqui né E aí você vai recortar porque quando ela conseguir na

segunda-feira por exemplo ela conseguiu superar e ela comeu você vai colocar aqui pode colocar com durex atrás plastificar né coloca o que ela conseguiu e o Joinha joinha um quadro assim de recompensa ela conseguindo completar a semana ela ganha essa recompensa isso que não precisa ser nada comprado né eu falo muito isso pros pais né ah mas o que que eu vou dar de recompensa tem que comprar um brinquedo não gente é uma coisa que a criança goste um passeio no parque né na escola sei lá levar no parquinho nós temos junto aqui o jogo

porque eu gosto muito do jogo no clube tem muitos jogos porque os as crianças com autismo geralmente eles gostam Também Gostam gostam né eles gostam de se sentir desafiados ali já que às vezes Eles não conseguem interagir tanto socialmente e o jogo possibilita o social o jogo possibilita isso ele pode brincar sozinho no primeiro momento enfileirar do jeito que ele quiser e depois ele vai aprendendo a jogar com você com o amigo né então junto com essa PEC da seletividade alimentar a gente deixa também o jogo para você Você viu o passo a passo aqui

do trabalho pedagógico sim do trabalho com a né a aba e a aba em Ação issoo análise do comportamento aplicada né aplicada exatamente a aplicada feita ali isso exatamente comportamento Fá tem o quadro do que pode o que não pode Esse daí também serve para todas as crianças Sim sim né aqui vamos começar que não pode né então aqui esse daqui gente é um recurso que eu uso também para as crianças típicas e Eles amam né eu passo até pros pais né tem pai que que imprime PR se fica e coloca em casa porque aqui

tá bem assim né bem colorido Então o que não pode fazer brigar Então a criança já vem aqui fala Ah tia eu não posso brigar gritar se jogar bater morder e aqui vários comportamentos então a criança fica algo bem concreto também e ela consegue fazer a relação tem crianças que falam assim ai tia o meu amiguinho Fulano olha ele fez isso tia é não pode né tia Olha você vai ter que ir lá na minha escola falar para ele que não pode viu Ou eles querem emprestar Samanta já chegou criança vem falar assim Tia você

pode emprestar para mim o seu quadrinho para me levar lá na escola é muito interessante porque eles Nossa eles aderem muito isso daqui é sabe e o concreto visual Eu gosto muito de coisa assim visual porque fica algo que a criança internaliza enquanto pedagoga enquanto Professor a gente sempre evita um pouco a questão do que não pode até para não fixar nisso mas tem criança que vai precisar vai precisar exatamente vai precisar da imagem para ela entender para deixar dessa agressividade que foi falado aqui até por vocês né E aí a gente pode focar mais

o nosso trabalho no que pode no que pode no que pode ó o reforço positivo aqui né o que pode fazer brincar abraçar ajudar dividir descansar falar dançar arrumar ler pintar escrever beber água comer sorrir ão uma série de coisas né e a criançada ama Gente vocês não tem noção como eles gostam desse quadrinho aqui eles gostam bastante Eu imagino tem a PEC e também tem o jogo Olha como eu gosto do jogo no jogo da memória eu coloquei os de direitos de aprendizagem e desenvolvimento Porque isso pode né Isso deve olha o que pode

olha o que pode deixei aqui vou deixar nessa aula para vocês então as pecs e os jogos combinado o desenvolvimento das habilidades cognitivas então a gente pode dá para ensinar forma geométrica isso nós temos né uma atividade que é brincando com formas geométricas que eu gosto bastante e é simples que que você vai precisar de papel recortado com formas geométricas né E qual habilidade que você vai est trabalhando com essa criança a coordenação motora e a percepção visual né pode até montar com a criança esse jogo né Isso você pode isso recorta né Pode pedir

pra criança recortar também é porque a criança Ela tem que se sentir pertencente né muitas vezes a gente enquanto professora a gente tem o hábito de querer fazer tudo bonitinho né ah eu vou levar pronto já exatamente gente é não é você saiu torto gente tá tudo bem né pegou lá um pedacinho cortou a mais tá tudo bem né a criança ela precisa participar dessa confecção né ali junto quem acompanha os meus Stories semana passada sexta-feira o Francisco chegou da escola e falou Mamãe eu vou fazer um presente para você eu vou fazer um jogo

um jogo da memória das letras aí ele foi recortou fez montou ali no chão para mim e daí falou a faltou letra daí ele foi lá fez eu falei nossa eu acho que não vai dar certo né E era um monte falei acho que não vai dar certo e ele super animado assim e eu fui gente deu certinho ele fez perfeito Olha como Às vezes a gente tem essa dificuldade a gente acha subestima eu não falei nada mas eu fiquei ali aí acho que não vai aprensiva né achando que não ia dar certo e a

gente enquanto educador enquanto Professor a gente pensa assim também né achando que o nosso aluno não pode que a nossa criança não pode gente é tão gostoso quando você vê que eles são capazes É né Isso não tem assim o que pague tem o pague né não tem o que pague é muito gratificante o o outro a outra atividade é o canti cheiroso que você falou ontem né Eh que material que você vai utilizar um lugar aromatizado né então aí eu dou várias ideias né tem aquele cheirinho de lavanda aí tem que ver muito do

gosto da criança né o gosto da Criança é a gente tem que respeitar porque tem crianças que também tem esse problema com cheiro posso colocar de repente nesse cantinho folhinhas de hortelã isso exatamente que ele pode até brincar ali entre as folhas e sentindo isso isso é você vai montar de acordo aí né tem que saber um pouquinho conhecer um pouquinho né dessa criança eu gosto bastante Samanta né eu tenho vários pacientes que tem problema de sono né daí eu sempre falo pros pais veja se a criança né se adapta com cheirinho né tem aqueles

cheirinho que você compra né de lavanda e eu tenho uma paciente que ela se identificou super Hum então a mãe comprou de fusor Zinho e colocou no quarto e aquilo ela ama ela falou para mim assim que nossa como aquele cheiro traz tranquilidade de trás sabe então vai muito né Porque hoje a gente tem vários aromas né E você pode ir descobrindo e mesmo plantas né plantas plantas naturais né você pode estar montando pensei também de de repente colocar uns potinhos claro que a gente sempre quando a gente faz aqui no canal a gente fazia

muito com o Francisco do nenê a gente colocava até um velozinho para ele poder cheirar né com orégano com canela né Eu até já fiz o varal do do cheirinho com um saquinho de chá Ah legal saquinho de chá e feltro para ficar bem seguro para não ter contato para não ter contato legal feltro e pendurava tudo num cabide então era o cabide os aromas né vários aromas isso aí também você vai conhecer também um pouquinho daquilo que é aversivo né pra criança né porque a criança chegou perto ela não quer não quer você já

já respeita ali né a criança e você já é uma boa identificação também pra gente é só um cheiro pro nosso organismo pro nosso corpo esse cheiro tá virando uma mensagem que vai pro cérebro que vai criar sinapses e Conexões ou seja vai potencializar porque o Sentidos constróem o cérebro isso é base científica né sim sim exatamente e outro recurso aqui são os poemas e música né que professora adora né Principalmente da educação infantil né trabalhar com som né Aí você vai tá explorando habilidade da imitação Então você põe uma musiquinha eu tava até falando

pra Samanta que eu gosto bastante do do Seu Lobato lá né do ia iao a criançada ama gente eles cantam duas três quatro cinco vezes na sessão né E aí você pode est utilizando de recursos que nem a Samanta começou né aqui no início né da Live acho que é esse aqui né isso tem outro é né você lato tinha um sítio ia ia e nesse sítio tinha um uma vacar ia ia ô era mu PR cá era mu para lá era m para todo lado e esse daqui é feito de caixinha de fósforo Então

eu fui fazendo E como que eu fiz ai será que eu consigo abrir eu peguei aqui Tirei essa parte daí Eu encaixo um papelzinho que eu recorto de sacolinha mesmo Sim encaixo fecho e depois eu colei num feltro Olha como ficou legal ficou legal né Tem o nome tudo já fiz no Instagram tem no clube então é um som também mais abafado Olha o sonzinho del isso sim bem tranquilo né som bem tranquilo mas abafado sim e você pode até pedir paraa criança te imitar né lá na sessão eu trabalho muito com essa né a

imitação com essa habilidade né então o bater palma o estalar né o estalinho né nós fizemos uma aula com o Robson Você conhece o Robson aí ele é músico ele é formado Olha é maravilhoso e ele faz esse trabalho com a imitação então se você tá no clube dá uma olhadinha na última sei se7 eh o Robson foi no no acho que na quinta aula não na quinta não na terceira aula segunda terceira aula da Semana da Educação Infantil Semana da Educação Infantil na terceira aula Olha lá que você vai se encantar com as daí

nós temos uma um outro aí adivinhação né que que você vai precisar material objetos diversos né que caibam na mão né ou no colo da criança né e Qual a habilidade que você vai trabalhar aí né ular o uso dos Sentidos né então o tato o olfato fecha os olhos F vou colocar o negócio na sua mão vamos ver se acredita Você sabe o que é fecha os olhos tá fechado o que que é macarrão acertou tô boa hein tô boa de Tato é assim isso assim assim Eles amam gente é super simples e é

uma coisa que a criançada ama simples assim porque você vê por uma percepção diferente você tá acostumado a olhar o macarrão mas quando você toca né E você se surpreende porque você não não sabe que a pessoa vai colocar sim sim e aí é E aí além de estimular né o os sentidos você vai ver a reação da criança né como que a criança reage aquela criança que não vai nem querer né sa é ai tia tô com medo tô com medo você já vai perceber aí né que sentimento essa atividade tá propor pra criança

você viu que uma coisa vai puxando uma coisa vai puxando a outra vai puxando a outra daí nós temos o alfabeto né com garrafas que você vai precisar de garrafa transparente né garrafa PET simples e qual habilidade você vai desenvolver a atenção por meio de estímulos visuais e vai ensinar o alfabeto de forma lúdica e dá uma sensação de tranquilidade Nossa é incrível faça para você faça o inicot eu tenho livro dele aqui do brincar e a realidade e ele fala vamos pegar o livro do Wi ai psicólogos amam né S Sim e ele fala

que uma das formas e talvez a única forma de você ser mais criativo é brincando sim crianças e adultos a única forma de ser mais criativos é brincando faz para você um pote da calma porque realmente ele traz uma tranquilidade o que que eu coloquei aqui no meu eu eu deixi eu cortei canudinhos e coloquei bolinha em gel que é aquela bolinha que você coloca em plantas eu encontrei nessas lojas de 1,99 nessas lojas mais populares coloquei aquela bolinha de pompom Achei que ia aconteceu alguma coisa olha ficou ótima ficou ótima né bolinha em gel

bolinha pompom que também não há necessidade mas o canudinho dá todo um charme também não Charm sim a e as letras em EVA sim se tiver letra em plástico é melhor ainda né dá para encher de Let s s aproveitem né que tá chegando o dia das crianças né E todos nós temos uma criança interior né claro constrói junto com a sua criança isso é um ótimo recurso bola no cesto também super tranquilo sim bola no cesto né que que você vai precisar de bolas e cesto né Pode até ser cesto de lixo mesmo né

Pode até ser bolinha de papel bolinha de meias vamos voltar com as bolinhas de meias as nossas crianas nem sabem o que é bolinha de meia porque tudo se compra tudo se compra exatamente né e Qual a habilidade aí que você vai desenvolver a coordenação motora e a linguagem né e a troca de turno sua vez minha vez né você vai ensinar é outra outra coisa que eu já ia me esquecendo né É então é muito legal né E você vai perceber também se essa criança ela sabe o conceito de lateralidade se ela consegue né

esse estímulo porque tem crianças que t esse comprometimento essa dificuldade né daí você já vai ter uma percepção do que você precisa estimular mais é né Vocês viram como é brincando é brincando Imagine você brincando com a criança como que brinca com a criança com autismo F é a criança autista você tem que primeiro descobrir né e fazer uma adaptação pras brincadeiras descobrir o quê primeiro você vai começar pela área de interesse da criança que nem nós falamos ontem né do hiperfoco do que a criança gosta é o primeiro ponto para você estabelecer o quê

o vínculo um vínculo né porque se você não tiver o vínculo aquela criança já não vai querer brincar com você uhum né pode ver que tem crianças que ficam lá no cantinho daí né até os cuidadores falam Ah ela não gosta de brincar ela não se socializa lógico Ela já tem o comprometimento dessa dificuldade da interação social mas eu posso estar estimulando através do quê de conhecer o gosto o interesse dessa criança né partiu daí você vai fazer as adaptações né a criança mesmo ela vai trazendo para você olha tia eu gostei mais dessa atividade

olha essa daqui já não gostei muito você já vai tendo essas percepções usar poucas palavras para explicar as brincadeira muitas vezes a gente né se perde né falando muito não gente expli muit n isso e se torna cansativo E aversivo é né e a criança já desiste já desiste é muita informação então o mais objetivo possível o mais simples possível né que vá facilitar o quê o entendimento dessa criança acho que esses são os pontos Chaves aí maravilhoso maravilhoso F realizar uma coisa de cada vez né porque a gente percebe que muita coisa a criança

acaba não conseguindo realizar nenhum é né isso acontece até com nós adultos né pode ver nós mulheres que temos o hábito né Samanta de fazer mil coisas Muitas vezes a gente sempre vai deixando algumas para trás né então eu sempre falo faça coisa simples comece com pouca coisa né não muita coisa para que a criança não perca não se canse Observe Esse passo a passo né o primeiro Brinca a é o desfralde vamos contar uma história com essa criança vamos decorar o banheiro junto com essa criança de repente organizar um cantinho do desfralde com bonecos

fraldas Isso é para todos vai beneficiar a todo mundo isso é a é a questão alimentar começa brincando com as embalagens depois vai pro pro pro alimento depois vem pra PEC vem pro jogo isso porque a gente tem que controlar a nossa ansiedade né eu me incluo aí enquanto Educadora né muitas vezes a gente tem aquela ansiedade de querer que o nosso aluno aprenda que o nosso aluno se desenvolve e é um processo gente eu costumo falar que é passo de formiguinha uhum né toda uma construção é que nem a terapia né Samanta Muitas vezes

os pais vemm com aquela ânsia ah em quanto tempo meu filho vai né vai tá desenvolvendo vai tá eu falo olha é um processo não tem Mágica como você falou né não tem uma varinha plim tá transformada não é um processo e cada indivíduo é único como a gente já falou é né vai ter aquele que vai ter uma evolução mais rápida e se nós somos cobrados enquanto profissionais o psicólogo também ele é muito cobrado muito infelizmente as famílias Sim sim e a gente sabe que não é culpa dos Pais n mães né a gente

sempre carrega uma culpa né a mãe onde será será que foi culpa minha onde será que eu errei né a gente infelizmente Então a gente tem até que aprender a lidar com esse nosso sentimento S sim exatamente parar um pouco de culpabilização e partir pra responsabilização exatamente né O que é que podemos fazer agora é exatamente se culpando né E a gente tem que respeitar o processo né enquanto educadores enquanto pais né respeitar fazer uma coisa de cada vez eu falo que não é a quantidade de atividades é a qualidade que você vai proporcionar que

nem você falou primeiro começa lá com brincar com os brinquedos porque muitas vezes a gente isso acontece até comigo sabe é o real né isso eu monto um plano terapêutico né muitas vezes eu falo assim ah em tantas sessões eu vou trabalhar essa chega na hora a dinâmica é outra a dinâmica é outra a dinâmica é totalmente outra gente então a gente tem que também não se cobrar porque a gente enquanto né psicólogo a gente se cobra também né você pega lá o prontuário você fala meu Deus do céu né eu programei isso em tantas

sessões olha não tá andando e não é é você tá respeitando o processo o tempo né e o passo a passo né que não adianta você sobrecarregar a criança você vai estafar a criança a criança vai pegar uma versão aí a rigidez né E daí não flui porque daí o processo trava Então esse respeito ao processo é muito muito importante mas a avaliação nisso tudo ela é fundamental né e é sobre avaliação que a gente vai falar amanhã hein sobre os documentos avaliativos da Educação Infantil por nós acompanhamos respeitamos Mas precisamos dar conta disso tudo

e como colocar tudo isso no papel como é que a gente vai fazer nessa essas aulas a gente mostrou para vocês caminhos possibilidades os olhares né mostramos algumas paisagens por onde você pode sentar e desenhar e pintar mas amanhã a gente vai trazer você pro papel pro documento que isso também é importante né super importante não dá para ficar sem Não eu só queria falar aqui Samanta até de uma experiência que eu tive recentemente né até dentro da família né Eh é da criança que muitas vezes ela não tem o plano da educação individualizado e

a criança fica lá né no cantinho com uma folha sulfite e lápis de cor é e aquilo se torna tão desgastante porque a criança vê os coleguinhas fazendo atividades e ela e ela ela não consegue crescer ela não consegue se desenvolver e ela e um pei vai dar todo o norte exatamente todo o direcionamento né todo direcionamento exatamente ela precisa ter um direcionamento é né porque ela precisa ela tem as imitações tem mas ela tem condições de evoluir também isso né Isso é muito importante eu queria falar um pouquinho do quadro das emoções Claro claro

com certeza e e você sabe fá que ficou faltando também eu fiz um print de uma amada você tá com o print aí no fim o print não ficou no material eu ficou depois eu vi o print e mandei esse Print então se você puder daqui a pouco colocar esse print na tela a Sueli Lopes is a Sueli Lopes gente que graça Olha esse comentário da Sueli como que tá Leia para mim sabe onde fui ter apoio e ajuda para minha prática pedagógica no clube da Educação Infantil e nos minicursos iguais a esse que nos

ajuda muito maravil Maravilha onde que tem apoio gente pedagógico apoio e fortalecimento né tanto pro professor quanto pras famílias quanto os profissionais temos professores de ae participando temos profissionais da Saúde as famílias as avós eu vi muitas avós ontem hum participando também aqui do nosso encontro lindo lindo lindo lindo e esse quadro como que é então aqui é um quadro que eu trabalho né a psicoeducação das emoções né Então aqui tem o ladinho das meninas e aqui dos meninos deixa eu colocar aqui e aqui a gente tem as cartinhas né que a criança vai tirar

e ela vai ter que montar aqui nesse quadro a carinha correspondente à emoção Então antes de verificar aqui atrás né que é uma carinha de surpresa né espanto aqui dessa menininha ela vai tentar adivinhar essa atividade ela ajuda o psicólogo a identificar se a criança consegue reconhecer as emoções Samanta então a criança se ela tem dúvida se ela não consegue você pede pra criança virar né aquelas crianças que já lê e aquelas que não lê você vai né usando trabalhando com as emoções mais simples que é alegria tristeza né com as maiorzinhas você já vai

né no tédio na vergonha você já vai aprofundando de acordo com a idade da criança mas esse trabalho aqui gente é um recurso muito importante para você psicoeducar as crianças sobre as emoções que hoje a gente percebe muito né os nossos adolescentes muita dificuldade né em expressar em expressar em até saber o que tá sentindo exatamente mu isso é muito parecido com a nuvem né F sim e a gente tá construindo ele para deixar no clube também viu então estamos fazendo tá uma graça também esse daí vamos deixar nessa aula e depois você pode até

pedir pra criança seja como na nuvem você já passou por uma situação dessa né que nem aqui né tem a menininha Abraçando a mãe né ela tá alegre né E conte para mim um pouquinho Qual foi o momento alegre né a criança vai trazer e você vai fazer toda também aquela escuta né para você ver se a criança consegue identificar né o que ela passa né situação na escola tem uma Car ó aqui do nojo né a menininha com o nojo do peixe a criança vai trazer tia eu não tenho nojo de peixe mas eu

tenho nojo de ovo né o cheiro do feijão Então você vai conhecendo mais dessa criança cono tem um outro aqui também que eu quero aproveitar e a a a a nossa querida fá mostrar aqui pra gente que fala sobre imitação eu amei esse daqui mas sabe o que eu gostei dela falar que você desenha junto né F isso esse daqui né é um quadrinho né onde a gente tem aqui os números né os números e aqui temos eles em pecinhas né de madeira onde a criança vai fazer o encaixe então aqui a gente trabalha várias

habilidades a coordenação motora o reconhecimento né dos números cores né A questão do encaixe mesmo percepção visual e aqui tem também os palitinhos coloridos que as crianças constróem também né então elas fazem pareamento elas fazem né casinha elas qualquer desenho que ela queira e o quadrinho aqui onde a criança vai fazer o desenho né muitas vezes ela fala assim ai tia eu vou desenhar você ou Ah eu quero desenhar a mamãe eu quero desenhar o papai então você trabalha várias coisas né ou eu faço um desenho e peço para ela copiar né imitar né a

tia vai fazer um desenho aqui e você vai imitar o desenho da tia e a criança pode fazer também e você imit exatamente a gente faz essa troca amo essa troca colocar criança PR desenhar e nisso você pode fazer até na lousa da sua sala de aula isso exatamente tinha falar da lousa esses Palitos você pode usar palito de sorvete colorido ali pintar até junto com as crianças pingir né eles podem usar o Palito para desenhar montar as gravuras que eles quiserem ficar tridimensional ali né ai Achei o máximo eu queria mostrar então mostramos o

comentário da nossa amada da Sueli inclusive ela tá na Live acabou de de comentar Ai que Alega Live tá no clube Olha o comentário da Rosana estou enriquecendo os meus conhecimentos a cada aula Obrigada Samanta por tanta doçura em suas aulas fico Encantada que maravilha aprendi muito com a Kátia módulo nota 10 a Cátia ela tem o módulo a Cátia é contadora de histórias tem um canal no YouTube tem no Instagram Ela tá no clube e ela tem o módulo sobre histórias que é incrível e você usa as histórias também né US sim sim uso

Eu trabalho com fantoche se viu né Aquele dia o Zezinho né que é meu F que é meu companheiro e as Crianças amam né é a criançada adora né e a Kátia traz técnicas para trabalhar com fantos Então você vai amar e tem um minicurso também teatro na educação infantil que a Adriana ela é pedagoga e atriz todo mundo que traz que participa do clube como a fabíula que vai participar também junto com a gente trabalha em sala de aula né tem essa realidade que eu acho isso muito importante a vicia porque você falar sem

ter vivido sem ter estado lá né no chão da Hum é é diferente né é diferente diferente e nós temos essa experiência né é essa experiência eu estou em sala de né eu estou eu concilio com com o consultório né então eu posso dizer para vocês assim né que é experiência mesmo do dia a dia então entendo exatamente né as angústias aham né o desespero de muitas vezes o aluno não evoluir isso mesmo né porque a gente tá ali no dia a dia vamos vamos pro sorteio Vamos pro sorteio quem será que vai ganhar a

Amada que foi sorteada ontem já entrou em contato Olha que beleza ol e Então como que a gente faz finalizando o evento a gente Envia um e-mail para vocês tá que foram sorteados daí vocês respondem o e-mail todo certinho com o endereço pra gente enviar tudo bonitinho né E esse livro ele tá maravilhoso vamos lá sorteador na tela e quem será faltou o print pro Instagram vamos fazer o print não vamos fazer o print com aquele recurso vamos 5 4 3 2 1 quem será quem será a vamos lá é s Sandy Lucas 29 Nossa

Sandy Lucas 29 quem será tem uma pessoa que acompanha que se chama Sandy será será Olha que alegria Olha lá Gente esse Então esse recurso tá aqui e é uma graça esse recurso da nuvem das emoções eu vou pedir para você fazer um print junto comigo com a famila segure P segure junto ó lá nos marque o meu Instagram é @santa puladeira o da fabíula é psicóloga da fabíula Ramos aí gente Amei o que vocês marcaram Ontem fiquei curtindo lpo busquei compartilhar todos Sigam as nossas as páginas siga o Instagram da fabíula o Instagram da

fabíula nossa agora tá chique F você trocou a foto hoje troquei a [Aplausos] foto troco a foto ficou maravilhoso e o último código Ah eu não acredito que nós chegamos no final do encontro eu não acredito que a gente tá se despedindo da Fabíola por aqui porque ela vai estar junto com a gente nesse módulo lá no clube né fazza bem bacana aba pras famílias aba pros professores coisas que vão ajudar a todos porque é o desenho universal para aprendizagem também essa abordagem múltiplos meios de expressão de representação de engajamento né Vamos lá qual que

é o código mesmo s s s de Samanta de sei sei que você estará junto com a gente amanhã s minúsculo se você perdeu o primeiro código da aula de hoje volta à aula confere ela na íntegra o mais importante não é o certificado o mais importante é o conhecimento é a diferença que você vai fazer na vida dessa criança para essa criança o que que é mais importante o recurso o jogo a brincadeira não é você você você é fundamental você vai fazer toda a diferença muito obrigada você fez a Di para nós aqui

cada um cada uma de vocês que acompanhou que deixou o seu comentário Amanhã a gente vai ver tudo na ír fez a diferença nessa nossa jornada tenham certeza disso estarão nos nossos corações né isso eu queria agradecer imensamente todo o carinho carinho da Samanta do Fernando né acolhida aqui né senti super em casa e falar para vocês que é só o começo né só o começo né Já recebi convite a Claro né Já aceitei tá e conto com vocês Espero poder ter contribuído né se vocês tiverem alguma dúvida eu respondi algumas dúvidas né hoje no

Instagram e deixar o meu abraço aqui Carinhoso para vocês e falar que vocês fazem toda a diferença né na vida dos alunos podem ter certeza muitas vezes a gente acha que a gente não faz é uma sementinha que a gente tá plantando Ai que dá muitos frutos pode ter certeza disso então deixo aqui o meu abraço para todos vocês e meu muito muito obrigada viu gente de coração ai que alegria eu nem queria finalizar não queria mas a gente precisa né Vocês precisam descansar um bom descanso que Deus abençoe e o meu muito muito muito

obrigada continue essa jornada amanhã último encontro e eu preciso muito de você no ao vivo aqui junto comigo nesse chat maravilhoso compromisso firmado # Estou comprometida vamos finalizar aqui com # Estou comprometida você participa amanhã também do chat aqui pra gente se tiver de repente alguma dúvida vamos fazer isso vamos colocar participar gente de alguma forma po deixar um beijo fique bem fique com Deus e eu te encontro hein amanhã na nossa última aula Yes Ai que alegri [Música] w [Música] [Aplausos] [Música]